第一篇：如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)

如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)

綏陽(yáng)中學(xué)

時(shí)培軍

中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教育是最能培養(yǎng)人、陶冶情感的一門(mén)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面，都有著特殊的影響和不可取代的作用.現(xiàn)代社會(huì)不健康的東西不斷地侵蝕著我們廣大的青少年，尤其是他們的審美觀令人擔(dān)憂。音樂(lè)課的教學(xué)也同樣遇到了阻力：一些學(xué)生對(duì)書(shū)本的歌曲不感興趣，他們只喜歡流行歌曲、迪斯科和搖滾樂(lè)，他們的審美觀是建立在一個(gè)不健全的、狹小的、且不利于其身心發(fā)展的局限范圍，長(zhǎng)期下去，他們的民族意識(shí)就會(huì)淡化。我國(guó)的民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，在世界上獨(dú)樹(shù)一幟。在學(xué)校開(kāi)展的各種愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感的教育顯得非常重要和迫切。那么如何在初中音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們?cè)诿褡逡魳?lè)中感受祖國(guó)的溫馨，了解祖國(guó)的歷史，體現(xiàn)中華民族的精神，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)呢？我從以下幾個(gè)方面做以闡述：

一、有效利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣

一個(gè)民族傳統(tǒng)繼承的重要條件之一，就是本民族的傳統(tǒng)文化。我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，各種傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些都可以在民族音樂(lè)中找到它們的縮影。初中音樂(lè)教材中，進(jìn)行民族音樂(lè)教育是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，提升民族情感，振奮民族精神的生動(dòng)而有效的途徑。音樂(lè)教材中也較為廣泛地涉及到了民族音樂(lè)的內(nèi)容，那么如何利用好這些教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣呢？ 1.從音樂(lè)知識(shí)入手

音樂(lè)知識(shí)是音樂(lè)課教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，要想讓學(xué)生能夠理解音樂(lè)作品，教師必須要有耐心，堅(jiān)持不懈地傳授好通俗易懂的音樂(lè)知識(shí)，并且力爭(zhēng)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。如初一下冊(cè)的音樂(lè)知識(shí)中民歌與民歌的分類(lèi)，教師可從民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、體裁以及具有的基本特征來(lái)分析講解。使學(xué)生們了解到我國(guó)民歌的歷史悠久、內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多、韻味各異，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

2.欣賞和學(xué)唱民歌是加強(qiáng)學(xué)生民族情感的重要手段

我國(guó)每一個(gè)民族的民歌在音調(diào)、節(jié)奏上都有各自不同的風(fēng)格、特點(diǎn)：新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節(jié)奏；內(nèi)蒙古民歌高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏寬廣；彝族民歌樸實(shí)、細(xì)膩，清新動(dòng)人，節(jié)奏豐富多彩。初中音樂(lè)教科書(shū)里的民歌有許多，有少數(shù)民族民歌也有外國(guó)民歌。如一首《繡紅旗》表現(xiàn)了主人公江姐視死如歸的革命英雄主義和憧憬未來(lái)的堅(jiān)定信念；一曲《陽(yáng)光三疊》完整地再現(xiàn)了唐代詩(shī)人王維的贈(zèng)別詩(shī)，把詩(shī)人送友人西出陽(yáng)關(guān)時(shí)的愁情傷感表達(dá)得淋漓盡致；一首《一杯酒》表達(dá)了少數(shù)民族對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)新生活的贊美；一部小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，用富有濃郁民族氣息的音樂(lè)，生動(dòng)而感人地講述了我國(guó)一個(gè)古老的民間傳說(shuō)，有力地抨擊了封建禮教，熱情地歌頌了純真的愛(ài)情；《二泉映月》的如泣如訴的旋律，激起學(xué)生們對(duì)黑暗社會(huì)的忿懣并喚起他們的同情心。教師通過(guò)分析作品意義，了解作品背景，學(xué)唱、欣賞等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感的熏陶，在進(jìn) 行民族音樂(lè)教育的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品內(nèi)在美與外在美的完整統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂(lè)作品的教育價(jià)值，使學(xué)生從藝術(shù)的角度深入、透徹地學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而加強(qiáng)了民族意識(shí)，更加熱愛(ài)自己的國(guó)家。

二、戲曲、歌劇、器樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生民族情感的滲透作用

1.戲曲

我國(guó)的戲曲音樂(lè)品種繁多，幾乎每一個(gè)地區(qū)都有自己的地方劇種，他們?cè)谛星?、道白、武打、服飾等方面各具特點(diǎn)。例如初三教材中的音樂(lè)欣賞《老爹爹清晨起前去自首》，反映了封建社會(huì)中，漁民不堪惡霸壓迫而反抗的自發(fā)斗爭(zhēng)；《迎來(lái)春色換人間》表現(xiàn)了主人公揚(yáng)子榮剿滅頑匪的堅(jiān)定決心。但由于種種原因，學(xué)生們可能對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，這不僅是戲曲與時(shí)代節(jié)奏有脫節(jié)的因素，更主要的是宣傳的偏離和沒(méi)有重視從小培養(yǎng)戲曲音樂(lè)的誤區(qū)。中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)利用好音樂(lè)課這一特定的優(yōu)勢(shì)條件，給學(xué)生們講解一些戲曲知識(shí)是非常必要的，加上我們教師的推薦和教育，相信長(zhǎng)久以往，學(xué)生們會(huì)喜歡上戲曲音樂(lè)的。

2.歌劇

歌劇是由歐洲傳入我國(guó)的一種新型劇種，是音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的結(jié)合藝術(shù)。解放后，我國(guó)老一輩音樂(lè)家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇。如教材中的音樂(lè)欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口的佳作，可通過(guò)讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱來(lái)教 育學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

3.器樂(lè)

早在周朝時(shí)（約三千年前左右）就產(chǎn)生了民族樂(lè)器，品種達(dá)100余種，在世界上影響很大。初中音樂(lè)教材中有我國(guó)民族樂(lè)器與民族樂(lè)隊(duì)的分類(lèi)、中國(guó)古代樂(lè)器、中國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器的知識(shí)講解，再配以相關(guān)的音樂(lè)欣賞，這為我們學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)知識(shí)提供了很好的理論素材和更為感性的認(rèn)識(shí)。用我國(guó)古老的樂(lè)器演奏的《流水》被送往太空，科學(xué)家希望這支琴曲在浩渺無(wú)限的太空中，為地球上的人類(lèi)找到天外的“知音”；我國(guó)的民族樂(lè)器的典范——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》在世界上享有很高的聲譽(yù)，曾由美國(guó)冰上芭蕾舞團(tuán)改編為《蝴蝶舞》；二胡獨(dú)奏《二泉映月》的旋律，激起了學(xué)生的同情心。像古琴曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》、嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》等著名樂(lè)曲讓學(xué)生聽(tīng)賞，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器產(chǎn)生情感。在我們教學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞民族音樂(lè)的過(guò)程中，可以讓他們通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，來(lái)吸收本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻，達(dá)到強(qiáng)化民族意識(shí)的目的。

三、營(yíng)造民族音樂(lè)教育的良好氛圍，讓民族情感之花在學(xué)生心中生根。

培養(yǎng)民族情感不是一朝一夕之事，要靠多方面的力量，也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)教育的良好氛圍，這種氛圍包含學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。從學(xué)校來(lái)講，不僅在音樂(lè)課上，而且在課外活動(dòng)中，都要進(jìn)行對(duì)學(xué)生民族情感的教育，例如：舉辦民族音樂(lè)知識(shí)和作品的 講座，組織民樂(lè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)演唱演奏比賽等；在家庭方面，父母要鼓勵(lì)孩子學(xué)唱民歌、學(xué)習(xí)演奏民族樂(lè)器，給他們多聽(tīng)民族音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民族音樂(lè)。

總之，在初中音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，是擺在我們每個(gè)音樂(lè)教師面前的重要課題。實(shí)踐證明，常以健康音樂(lè)、高雅音樂(lè)為伴，能使人精神振奮，提高審美情趣，可以形成良好的審美意識(shí)。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲去歌頌我們的祖國(guó)、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的教育作用，可使學(xué)生感受到生活在社會(huì)主義懷抱的幸福、自豪，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。在音樂(lè)課教學(xué)中，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教育，對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)有著重要的滲透作用，讓民族情感之花在學(xué)生的心中生根，它是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好內(nèi)容，是削弱流行歌曲在學(xué)生中嚴(yán)重泛濫的有力武器，是加強(qiáng)學(xué)生的民族情感的重要手段，也是音樂(lè)教育的目的所在。

第二篇：熱愛(ài)學(xué)生

師德之重—熱愛(ài)學(xué)生

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部魏英城

眾所周知，社會(huì)上歷來(lái)尊崇和稱(chēng)頌具有高尚師德的教師，我們學(xué)校也正是因?yàn)橛幸淮笈@樣的教師，而倍受社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。因此，學(xué)校良好形象的樹(shù)立，靠的是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的體現(xiàn)在師德，而師德之重在于熱愛(ài)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生，是教育教學(xué)的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛(ài)的感情來(lái)溝通與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過(guò)愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，才能使之樂(lè)于接受教師的教誨。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處感受到師愛(ài)的時(shí)侯，才會(huì)有所表現(xiàn)。一方面，他們這時(shí)會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛(ài)又喚起了學(xué)生接受教育的自覺(jué)性，使之“親其師”而“信其道”，去實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)目的。

教師熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵是十分豐富的，真心地?zé)釔?ài)全體學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生，做到既熱愛(ài)優(yōu)等生，又疼愛(ài)中間生，更厚愛(ài)后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)，不是單純的寵愛(ài)，而是把遠(yuǎn)近的焦點(diǎn)放在支持他們學(xué)習(xí)“冒尖”，要引導(dǎo)他們探索知識(shí)的深度和廣度，既關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更關(guān)心他們良好品德的形成和身心的健全發(fā)展，以保證他們沿著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展；疼愛(ài)中間生，這種疼是“重視”是“關(guān)心”。因?yàn)橹虚g生是大多數(shù)，最有代表性。還因?yàn)橹虚g生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，向優(yōu)等生看其；厚愛(ài)后進(jìn)生是對(duì)教師是否真正愛(ài)生的考驗(yàn)。一般地講，偏愛(ài)優(yōu)等生是大多數(shù)教師的傾向，因?yàn)閮?yōu)等生各方面的表現(xiàn)特別是優(yōu)異的考試成績(jī)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛(ài)后進(jìn)生則是多數(shù)教師不易做到的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且后進(jìn)生也常常影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，所以多數(shù)教師把后進(jìn)生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛(ài)后進(jìn)生不僅是感情和態(tài)度問(wèn)題，而更重要的是愛(ài)的表現(xiàn)和行動(dòng)。我們不但要視后進(jìn)生為遲開(kāi)的花朵，相信他們會(huì)在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求。所以說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，而讓全體學(xué)生感受到教師的愛(ài)則是更加 1

困難！我們每一位教師對(duì)此都深有體會(huì)！

在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的這些年，通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，講臺(tái)是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學(xué)識(shí)，他的生命的全部?jī)r(jià)值，主要是通過(guò)講臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)的，講臺(tái)是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺(tái)，我就精神煥發(fā)，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛(ài)學(xué)生，并讓學(xué)生感受到這種愛(ài)的最好舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)講臺(tái)認(rèn)識(shí)了我，記住了我，并將師愛(ài)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生杜君華在送我賀卡中寫(xiě)道“上您的課總能讓我們開(kāi)懷，您的家?；Z(yǔ)言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說(shuō)話擲地有聲，即使困了也會(huì)自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯走向勇敢地面對(duì)??”

通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，還使我認(rèn)識(shí)到，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的敬業(yè)精神，是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。我在實(shí)驗(yàn)學(xué)校所帶的幾屆高三畢業(yè)生，都是中途接的班，為了取得學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我信任，在新學(xué)期的第一次班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上，我鄭重地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)（家長(zhǎng)）放心，我會(huì)對(duì)你們每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，我首先承諾：一心一意把書(shū)教，竭盡全力為全體同學(xué)服務(wù)，我需要同學(xué)們的配合與支持，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，并時(shí)刻接受你們的監(jiān)督。由于是中途接班，對(duì)班級(jí)學(xué)生情況不甚了解，我就充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握教育教學(xué)情況反饋和班級(jí)管理重點(diǎn)及存在問(wèn)題，盡快把教育教學(xué)工作抓實(shí)、抓早、抓好，并時(shí)常反思與總結(jié)已實(shí)施了的課堂教育教學(xué)情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但真正促使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”、“愛(ài)數(shù)學(xué)”，并在高考中取得較好成績(jī)的是“師愛(ài)”，是教師的愛(ài)喚起了學(xué)生的求知欲，是教師愛(ài)的力量的偉大，塑造了學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業(yè)學(xué)生送的賀卡，來(lái)共同分享學(xué)生的愛(ài)。周詩(shī)詩(shī)同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“您，不僅使我邁進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門(mén)，更教會(huì)了我許多數(shù)學(xué)外的東西，您的敬業(yè)精神，您對(duì)同學(xué)的關(guān)心，都不止一次把我深深感動(dòng)，我們每一個(gè)同學(xué)都很清楚地看著您在不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷努力，您教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)學(xué)生

卻一點(diǎn)都不苛刻，相反，您總是利用業(yè)余時(shí)間平易近人地與同學(xué)們溝通，輔導(dǎo)同學(xué)們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學(xué)會(huì)去做人，您的敬業(yè)，您的執(zhí)著永遠(yuǎn)將感染著我，我想說(shuō)老師，您真的教得很好！能做您的學(xué)生，真是萬(wàn)分榮幸??”。

許文同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“我并不是一個(gè)外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學(xué)得最吃力的是數(shù)學(xué)，但從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的也最多，不光指數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是懂得了堅(jiān)持不懈的可貴，是老師您教會(huì)了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學(xué)習(xí)效果把教學(xué)方法改了多少回！每次測(cè)試結(jié)果不盡人意，我們很難過(guò)，老師比我們更難過(guò)，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵(lì)，叫我們別放棄，說(shuō)實(shí)在的，從小學(xué)到大學(xué)，在我心目中“盡職盡責(zé)”的老師不多，魏老師是其中一個(gè)，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認(rèn)為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數(shù)學(xué)那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會(huì)白費(fèi)；同時(shí)，我也要讓魏老師覺(jué)得，他的付出也沒(méi)有白費(fèi)！努力再加上這種強(qiáng)烈的信念助我克服了困難，如今走入大學(xué)，面對(duì)大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，覺(jué)得很輕松，高三一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)告訴我，沒(méi)有什么困難不能克服，熬過(guò)最苦的階段，大學(xué)的數(shù)學(xué)就再不能給我?guī)?lái)壓力，魏老師，再次對(duì)您說(shuō)聲感謝，你對(duì)我的教導(dǎo)并沒(méi)有隨著高三的結(jié)束而結(jié)束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對(duì)我一生產(chǎn)生作用的寶貴財(cái)富??”。吳薇同學(xué)（先是借讀生，后轉(zhuǎn)為正式生）在賀卡中寫(xiě)到：“在我為是否能轉(zhuǎn)為正式生而擔(dān)心憂慮時(shí)，您的一句：‘別擔(dān)心，有魏老師替你扛’讓我感動(dòng)不已；在我數(shù)學(xué)成績(jī)一厥不振時(shí)，您的一句：‘魏老師對(duì)你有信心’讓我振奮不已。其實(shí)我可能并不是您真正看好的學(xué)生，但您的話語(yǔ)對(duì)跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學(xué)在賀卡中寫(xiě)到：“一轉(zhuǎn)眼，我們便要開(kāi)始大學(xué)的生活了，要離開(kāi)您為將來(lái)的前程奔波了，雖然被您教的時(shí)間并不長(zhǎng)，算來(lái)僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數(shù)學(xué)的您，為我們不爭(zhēng)氣的分?jǐn)?shù)，發(fā)間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項(xiàng)數(shù)學(xué)不拖總分，您煞費(fèi)多少苦心；我們理解，為協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的摩擦，您受過(guò)多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報(bào)答——答謝老師的關(guān)懷，答謝老師的教誨，請(qǐng)?jiān)徫业淖居谘员?，因?yàn)?，任世間最華麗的語(yǔ)言也無(wú)法敘述您對(duì)我們樸實(shí)的愛(ài)，無(wú)法抒發(fā)我們對(duì)您的敬慕與感激。但是請(qǐng)您相信，您曾為我們付出的一切，會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運(yùn)！雖然教師節(jié)還未到，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，每天都是教師節(jié)，祝您每天都快樂(lè)??”

學(xué)生的言詞，我實(shí)在不敢當(dāng)，但這充分說(shuō)明學(xué)生已切身感受到了教師的愛(ài)，我的工作得到了學(xué)生認(rèn)可，說(shuō)句心里話，正是在學(xué)校辦學(xué)理念的影響下，才促使我比在內(nèi)地更加敬業(yè)，更加熱愛(ài)學(xué)生。我在實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間不長(zhǎng)，竟收到了上百?gòu)垖W(xué)生賀卡，這可是學(xué)生一顆顆火熱的心?。∈俏揖褙?cái)富，是無(wú)價(jià)之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無(wú)憾！

事實(shí)上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒(méi)能做到每堂課都講得讓學(xué)生滿意，因而時(shí)有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學(xué)生，始終勤奮工作，以敬業(yè)精神感動(dòng)每一位學(xué)生。

我認(rèn)為，相對(duì)于教師的“專(zhuān)業(yè)水平”而言，教師的“教學(xué)水平”更為重要，可是比教學(xué)水平更為重要的是“師德水平”，因?yàn)榻虒W(xué)既是知識(shí)技能的授受，更是師生情感的交流，教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，這就要求我們教師要以無(wú)私的愛(ài)影響學(xué)生，感染學(xué)生。

學(xué)術(shù)研究過(guò)硬，課堂教學(xué)精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標(biāo)！雖然我們可以贏得職稱(chēng)，甚至贏得多種榮譽(yù)，但我們卻不一定能夠贏得學(xué)生，教師靠什么贏得學(xué)生？靠你的師德，你的愛(ài)心，你的真才實(shí)學(xué)，你的敬業(yè)精神！我們只有把學(xué)生放在心上，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有你的位置！

我們新來(lái)的老師，雖然大都許上了高級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)，國(guó)家給了我們相對(duì)于內(nèi)地教師來(lái)說(shuō)更豐厚的報(bào)酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學(xué)生心目中的地位，不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的信任，以飽滿的精神狀態(tài)，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風(fēng)，認(rèn)真做好我們每一天的工作，細(xì)心呵護(hù)我們的學(xué)生，熱愛(ài)我們的學(xué)生，珍惜實(shí)驗(yàn)的品牌，共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)輝煌的未來(lái)！

第三篇：熱愛(ài)學(xué)生

熱

愛(ài)

學(xué)

生

——師德學(xué)習(xí)材料

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這句話說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難，看似很簡(jiǎn)單的道理，卻蘊(yùn)含無(wú)盡的人生道義。聯(lián)合國(guó)教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說(shuō)：“回顧自己的從教生涯，認(rèn)為師德中“愛(ài)“是根本所在，教師應(yīng)從熱愛(ài)學(xué)生做起，永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者?！蔽覀冎溃瑢W(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。這就要求我們教師為學(xué)生捧出滾燙的一顆心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”進(jìn)而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在宣城市教師職業(yè)道德規(guī)范新老八條中都有“熱愛(ài)學(xué)生”這一條，可見(jiàn)它的重要意義，對(duì)此我們都有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施得可能還不是很透徹，還需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)。

（一）如何理解熱愛(ài)學(xué)生？

一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系的好壞，不僅說(shuō)明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優(yōu)劣。

1.熱愛(ài)學(xué)生與民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立

民主、平等、和諧的師生關(guān)系作為一種現(xiàn)代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關(guān)系是師生密切合作的保證，一切教育都應(yīng)以

民主平等和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。在教育中師生之間要相互信任，相互協(xié)調(diào)，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，與他們平等交往。在教育過(guò)程中，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的一年級(jí)心理健康課本上就鼓勵(lì)學(xué)生跟老師談心，使師生雙方的互動(dòng)為建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系服務(wù)。

2.熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件

教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問(wèn)題時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。”他的話給我們提示：尊重關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生對(duì)做好教育工作十分重要。

我剛畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生總是很?chē)?yán)厲，不茍言笑的，不能說(shuō)我不熱愛(ài)學(xué)生，但現(xiàn)在想來(lái)熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學(xué)效果可能不用花那么多的時(shí)間和精力了，教學(xué)對(duì)我 2

們也會(huì)變得很輕松。那么教師應(yīng)該怎樣熱愛(ài)學(xué)生？

（二）教師應(yīng)該怎樣熱愛(ài)學(xué)生？

一、微笑，讓學(xué)生靠近你。

學(xué)生取得的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設(shè)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見(jiàn)，愛(ài)可以創(chuàng)造很多意想不到的奇跡。）當(dāng)然不是完全依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)微笑就是最美好的語(yǔ)言，也是學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞。

無(wú)論在課堂還是在生活中，學(xué)生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實(shí)自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應(yīng)是教師內(nèi)心預(yù)約情感的真實(shí)流露。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生膽子較小，他們?cè)敢猱?dāng)旁觀與聆聽(tīng)者，而不愿意當(dāng)表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。而老師的微笑可使學(xué)生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對(duì)自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。讓他們感覺(jué)讀書(shū)不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識(shí)的海洋中遨游。大家可以在實(shí)踐中比較一下，你微笑地提出問(wèn)題并給予適度的評(píng)價(jià)和板著面孔提問(wèn)并在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)之后所帶來(lái)的效應(yīng)是完全不同的，前者會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而后者會(huì)使學(xué)

生不敢輕易回答問(wèn)題，久而久之甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒?？梢?jiàn)，有愛(ài)才有教育，微笑亦能產(chǎn)生奇效。

二、寬容，讓學(xué)生信服你。

全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來(lái)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，我們要借助“愛(ài)”的力量讓我們的教育事業(yè)更加完美。因此呼喚一個(gè)綠色的心態(tài)，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師學(xué)會(huì)寬容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

我們經(jīng)常反思自己的行為，常常發(fā)現(xiàn)自己盡力了，但是仍然感覺(jué)效果不好，這時(shí)需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對(duì)

班中的兩個(gè)學(xué)生采取不同的教育方法，一個(gè)學(xué)生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發(fā)事件中先安撫其心情，在學(xué)生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個(gè)膽怯自卑的學(xué)生，需要給他更多的陽(yáng)光，更多的表?yè)P(yáng)才能使他充滿信心，才能在班中樹(shù)立美好的形象。理論上我們知道應(yīng)該這樣做。然而，當(dāng)你面對(duì)這些學(xué)生又犯事時(shí)，你一定會(huì)很戳火，這時(shí)這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯(cuò)，冷靜再冷靜，暗示自己千萬(wàn)不能發(fā)火，哪怕這是很“嚴(yán)重”的事，都應(yīng)告誡自己：孩子犯錯(cuò)誤的事是難免的，我們要做的不是發(fā)火，不是責(zé)罵，而是怎樣引導(dǎo)，怎樣教育。我們始終要記住自己是個(gè)教育者，是負(fù)有教育孩子的責(zé)任的，而不是“無(wú)可奈何”說(shuō)一些氣餒的話。教師若是對(duì)他心灰意冷，那么他自己就更會(huì)放棄自己。所以在學(xué)生問(wèn)題上，不管是任何事，我們都應(yīng)用平和的心態(tài)，以一種大將的風(fēng)度寬容他，以一種積極的態(tài)度引導(dǎo)他，以自己的陽(yáng)光熱情感染他，以滿腔愛(ài)意滋潤(rùn)他。

三、嚴(yán)愛(ài)有加，讓學(xué)生敬重你。

現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)后進(jìn)生難。我們就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，更要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。要讓學(xué)生知道 “沒(méi)有規(guī)距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因?yàn)閻?ài)護(hù)你們，才要對(duì)你們嚴(yán)加要求。”其次，善于在嚴(yán)

格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功，并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。第三，在學(xué)生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學(xué)生的尊重。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。我們?cè)囅?，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這做那，學(xué)生能心甘情愿嗎？升旗時(shí)，你把雙手插在口袋里，自己走來(lái)走去，唱國(guó)歌時(shí)，自己緊閉雙唇，你又如何教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)，使自己真正成為學(xué)生的表率。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。態(tài)度決定一切，心態(tài)決定師德的優(yōu)劣。讓我們都抱著一個(gè)良好的心態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為本，以社會(huì)、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40

第四篇：《真心熱愛(ài)學(xué)生》

以真心摯愛(ài)及科學(xué)方法做好班主任的德育工作

景行小學(xué)潭中校區(qū) 陳

小學(xué)生是心理和生理快速成長(zhǎng)的重要人生階段，但他們心智尚未發(fā)育完善，思想和觀點(diǎn)還沒(méi)有成型，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和事物的看法不是很成熟，不能正確對(duì)自己的成長(zhǎng)和變化，可塑性強(qiáng)。因此，小學(xué)的德育是培養(yǎng)一個(gè)的思想成長(zhǎng)的重要的特殊時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)的德育工作，美化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康思想，是班主任德育工作的重要內(nèi)容，也是重要的責(zé)任。隨著新課標(biāo)的改革與推行,，小學(xué)班主任在德育工作的要求也越來(lái)越高。作為德育工作的實(shí)施者，連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，班主任應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用真情摯愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用科學(xué)方法引導(dǎo)和教育好學(xué)生，把德育工作做實(shí)、做細(xì)。

一、建立良好的師生互信平臺(tái)，打好德育基礎(chǔ)

現(xiàn)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，個(gè)人的獨(dú)立、自我意識(shí)較強(qiáng)。作為一名從事德育工作的班主任，我們要主動(dòng)放下身段，以真情摯愛(ài)和平等的姿態(tài)，與學(xué)生交朋友，做到誠(chéng)心以待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。無(wú)論他們的性格、成績(jī)?nèi)绾?，都要誠(chéng)心以待，真誠(chéng)關(guān)懷，以大愛(ài)的心胸去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們、幫助他們，以此建立相互信任、真心溝通的平等融洽師生關(guān)系，從取得學(xué)生的認(rèn)同，只有這樣才能取得實(shí)實(shí)在在的教育效果。

二、不斷探索科學(xué)的教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果

現(xiàn)在的小學(xué)生，通過(guò)影視、網(wǎng)絡(luò)、微信等多種電子媒體，接受很多外界正確或不正確的信息，也會(huì)形成一些相思和理念。而且，現(xiàn)在許多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，具有較強(qiáng)的叛逆性。如果我們采取居高臨下的灌輸式教育，強(qiáng)迫學(xué)生接受相關(guān)教育內(nèi)容，是很難收到預(yù)期效果。在教學(xué)工作中，我們一定要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采切合實(shí)際的教學(xué)方法。一是強(qiáng)化互動(dòng)式的教學(xué)方法。通過(guò)老師提出觀點(diǎn)和問(wèn)題，學(xué)

生互相探討得出結(jié)論，老師再加以歸納點(diǎn)評(píng)的三段式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己求證中得出正確答案，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀，形成良好的思想和理念。二是強(qiáng)化因人施教教學(xué)措施。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生和具有叛逆心理的學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的單獨(dú)施教，并在教學(xué)中注意平等交流，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己觀點(diǎn)，再加以引導(dǎo)，與他們建立親近感、理解感，以達(dá)到教育與感化的效果。三是強(qiáng)化典型引路教育。通過(guò)黑板報(bào)、宣講以及學(xué)校網(wǎng)站宣傳、樹(shù)立本班、本年級(jí)、本校的先進(jìn)典型與事跡，以實(shí)惠典型引路，激勵(lì)后進(jìn)，建立良序的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大教學(xué)效果

學(xué)生的正確思想與理念，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是上幾堂德育課，樹(shù)幾個(gè)典型就能建立的，還需要在教學(xué)與校園活動(dòng)中，營(yíng)造良好的作風(fēng)養(yǎng)成環(huán)境，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚。一是及時(shí)激勵(lì)學(xué)生勤奮向的自信心。班主任應(yīng)該是學(xué)生心靈的金鑰匙，善于，及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尋找他們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)方面的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)宣傳鼓勵(lì)、鼓勁加油，使他們感受發(fā)揮正能量所帶來(lái)的快樂(lè)喜悅，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會(huì)交融師生心靈，愛(ài)護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。二是對(duì)注意寬容與引導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，由于家庭環(huán)境及父母的教育方式問(wèn)題，一些學(xué)生為人處事方面，或多或少存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這就是我們常稱(chēng)的“剌頭”學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，不少老師都認(rèn)為他們?nèi)菀讛陌囡L(fēng)，帶壞同學(xué)，影響學(xué)校，雙難以對(duì)付，因此或不理不睬，疏而遠(yuǎn)之；或找理由修理他們，強(qiáng)力彈壓。這樣的結(jié)果，是 “壞”的學(xué)生自暴自棄，越走越遠(yuǎn)，班級(jí)學(xué)生易受干擾，更難管理。其實(shí)，這些學(xué)生并不是天不怕地不怕的“壞小子”，他們也有強(qiáng)烈的自尊心，其實(shí)很在意其他人的看法，也希望有進(jìn)步，得到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)和肯定。從某種程度講，他們比普通的學(xué)生更敏感、更脆弱，更需要教師的悉心呵護(hù)。在工作實(shí)踐中，我注意克服以上的存在問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題學(xué)生盡量少批評(píng)，注意與他們的溝通聯(lián)系，珍惜與孩子相處的時(shí)光。同時(shí)，有意識(shí)地將一益公益

活動(dòng)，分配給他們?nèi)ь^做，然后作好跟蹤督促工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)，大大地激發(fā)了他們的積極性，自然也帶動(dòng)了其他同學(xué)的跟進(jìn)，促進(jìn)了全班的整體發(fā)展，起到了很好的推動(dòng)作用。

四、密切家校之間的溝通聯(lián)系，形成教學(xué)合力

學(xué)校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。因此學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)也就顯的尤為重要。

按照常規(guī)的學(xué)校和家庭的聯(lián)系方式，一般學(xué)?？赡芫椭皇遣扇〖以L、家長(zhǎng)會(huì)的形式進(jìn)行。但要使學(xué)校教育與家庭教育和諧統(tǒng)一，單憑教師的家訪或開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)還是不夠的。為了家長(zhǎng)與學(xué)校的密切配合而讓學(xué)生們能夠在學(xué)校更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。為此，我進(jìn)行了組織家長(zhǎng)委員會(huì)、建立QQ群以及請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校開(kāi)展的大型活動(dòng)。如2013年秋季學(xué)期景行小學(xué)舉行的“德育操”比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加秋游親子活動(dòng)，傳統(tǒng)美德“親子”共讀等多種方式為家校聯(lián)系建立了多方渠道，讓家長(zhǎng)的意見(jiàn)及建議可以及時(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)到學(xué)校方，也可以讓家長(zhǎng)們通過(guò)這多種方式了解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)家校的及時(shí)溝通，找出孩子的弱項(xiàng)，并及時(shí)采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子長(zhǎng)期進(jìn)行一些優(yōu)良習(xí)慣的引導(dǎo)和不良習(xí)慣的改正。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，需要多方面的共同努力，密切協(xié)作。作為教師，要始終堅(jiān)持自己的職業(yè)道德。真心熱愛(ài)學(xué)生，用細(xì)致的方法，從細(xì)微處入手，做好教學(xué)工作，讓學(xué)生的心靈舒展,讓學(xué)生充滿快樂(lè),才能有效地激發(fā)學(xué)生的靈性,才會(huì)發(fā)揮自己的才能，具有出色的表現(xiàn)，做出突出的貢獻(xiàn)。

第五篇：對(duì)學(xué)生熱愛(ài)

對(duì)學(xué)生熱愛(ài)

何官鎮(zhèn)李馬小學(xué)

趙有智

摘要：班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異、思想不同的生龍活虎的孩子，做好班主任工作并不是一件簡(jiǎn)單的事。做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。愛(ài)學(xué)生就是尊重其人格，俯下身子來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)微不至地關(guān)心他們。學(xué)生是人，是一個(gè)個(gè)多樣化的人。我們只有做到“嚴(yán)有中寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”，才能建立健康向上的師生關(guān)系，才能做一名合格的班主任。關(guān)鍵詞：班主任學(xué)生熱愛(ài)師生關(guān)系

班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的晴天碧草地，這里有他們的歡聲笑語(yǔ)，有他們充滿激情的夢(mèng)想。能讓孩子張揚(yáng)個(gè)性，健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子得到最大限度的發(fā)展并獲取成功，是班主任老師勤勤懇懇的追求?？墒俏覀兠鎸?duì)的不是物，而是一個(gè)個(gè)性格迥異、思想不同的生龍活虎的孩子，做好班主任工作就不簡(jiǎn)單了。做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。首先，班主任要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切?！苯虝?shū)育人是班主任的天職。如何育人呢？關(guān)鍵在于熱愛(ài)學(xué)生。老師的愛(ài)就如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著植根于知識(shí)沃土里的桃李。愛(ài)學(xué)生就是尊重其人格，俯下身子來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)微不至地關(guān)心他們。學(xué)生是人，是一個(gè)個(gè)多樣化的人。他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣化的。這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)他們的需求，用愛(ài)心去幫助他們。作為班主任要努力做學(xué)生的真摯朋友，懂得用欣賞的眼光看待他們，鬧心傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。更要像慈母一樣接納他們的感受，包容其缺點(diǎn)，容許他們犯錯(cuò)誤。班主任要用“愛(ài)”的春風(fēng)溫暖每個(gè)孩子。人是有感情的，感人心者莫過(guò)于情。“愛(ài)”是班主任的魅力之本。只有真心熱愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈世界，才彡能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果」本學(xué)期班里新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，其父母都?xì)埣?，這孩子是父親不惑之年所生，所以家庭教育甚為嬌縱。該生有一身的不良習(xí)氣；喜好打架鬧事，從家里偷錢(qián)出來(lái)請(qǐng)客，偷偷抽煙，不完成作業(yè)……作為班主任，我對(duì)他的所作所為很苦惱，但并不失信心。平時(shí)，我留心觀察他的言行。有意親近他，找他談話，了解他的想法，結(jié)合他的家庭情況耐心教育他，曉之以理動(dòng)之以情。漸漸地，在他的作文中，他就用充滿真情的話語(yǔ)寫(xiě)到了父親母親作為殘疾人的不容易，寫(xiě)自己的責(zé)任與志向。我很高興！我在班上范讀了他的作文，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。不久，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極。他整個(gè)人展現(xiàn)出了全新的精神面貌。我才真正體會(huì)到：當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)有驚人的潛力與爆發(fā)力的。其次，班主任要寬嚴(yán)相濟(jì)教育學(xué)生。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但絕不是萬(wàn)能的。愛(ài)應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。管得過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的逆反心理。這不利于孩子的健康成長(zhǎng)了。所以，班主任耍適當(dāng)把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：首先要制定合理的班級(jí)規(guī)章制度。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守。其次要民主平等對(duì)待學(xué)生在班主任眼里，學(xué)生都應(yīng)該是可愛(ài)的，沒(méi)有優(yōu)秀生與后.進(jìn)生之分，干部與學(xué)生一視同仁。第三要滿腔熱清關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切?！边@應(yīng)該是每位班主任的座右銘。相信今天我們用愛(ài)心與汗水下希望的種子，明天我們將收獲的是民族的希望。我們應(yīng)該珍愛(ài)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，把教育事業(yè)看作是自己的生命。第四是要堅(jiān)持不懈，避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”式的教育管理。同時(shí)要鍥而不舍抓好養(yǎng)成教育。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做健康、文明、上進(jìn)的人。最后，杜絕體罰學(xué)生。寬與嚴(yán)要有機(jī)結(jié)合，靈活處理。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，既要讓他深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要對(duì)老師的教導(dǎo)心悅誠(chéng)服，并樂(lè)于改正錯(cuò)誤。這樣，師生關(guān)系就融洽和諧了。

在工作實(shí)踐中，寬與嚴(yán)是對(duì)立又統(tǒng)一于一個(gè)“愛(ài)”字中的。我們只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”，才能建立健康向上的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生更好地發(fā)展，成為合格的，對(duì)社會(huì)有“實(shí)”用的人才。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)編排的練習(xí)冊(cè)，是與現(xiàn)教材配套使用的中學(xué)生助讀讀物。其內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，主要分三部分：達(dá)標(biāo)體驗(yàn)；能力提升；拓展延伸。三部分練習(xí)是循序漸進(jìn)，作為教材習(xí)題的補(bǔ)充和擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解或掌握相關(guān)的知識(shí)。但是如何使用，則是一門(mén)藝術(shù)，也是教法和學(xué)法的問(wèn)題。筆者在備教材、備教法、備學(xué)法的同時(shí)，也充分考慮利用助讀讀物的方法。這主要是根據(jù)課堂教學(xué)的需要，或課堂使用，或課外練習(xí)；或集中使用，或分散使用；或利用《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》處理教材，理解教材，或在理解教材的基礎(chǔ)上使用，以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的目的。而且，課堂教學(xué)過(guò)程中，部分或間斷穿插利用《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，既可達(dá)到鞏固提高的目的，又避免了課堂的單調(diào)、乏味的形式，克服學(xué)生疲勞或不耐煩，而做小動(dòng)作、開(kāi)小差的現(xiàn)象。