第一篇：《牧羊女》教案設(shè)計

《牧羊女》教案設(shè)計

奉賢區(qū)頭橋小學

范生榮

教材年級：三年級第五冊 教學目標：

1、指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。

2、在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。教學重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。

教學進度：第一課時

教學準備：多媒體課件、錄音機（范唱磁帶）、電子琴 教學過程：

一、情境導入

1、學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。

2、音階練習：

A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習

3、視唱練習：

A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

二、歌曲體驗

1、導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”（點題），聽，她給我們唱歌呢？

2、初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。

3、出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。

A、B、學生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考（do’,si,re’各出現(xiàn)幾次？）C、D、學生隨教師劃拍視唱。

認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。

4、再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。

5、學生隨琴歌唱《牧羊女》

6、邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂器）

三、歌曲創(chuàng)編

1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。

2、教師提示幾個動作，學生各自進行創(chuàng)編。

3、分別進行活動展示評價。

四、小結(jié)

今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂聲中出教室）

2003-12

教案設(shè)計說明

三拍子歌曲在本學期第二次出現(xiàn)，因此，學生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側(cè)重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用；然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。

本課的教學思路以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規(guī)訓練，并認識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規(guī)訓練的趣味性和質(zhì)量；同時，通過常規(guī)訓練為歌曲的學習作鋪墊。

本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。

根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學中通過初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍；再聽范唱《牧羊女》，讓學生了解詞意，進一步熟悉旋律；還邊唱邊拍三拍子的強弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲，學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創(chuàng)編活動來升華學生的情緒，發(fā)揮學生的想象，鞏固本課的教學目標。另外，本課是第一課時，故學生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。

第二篇：牧羊女公開課教案

牧羊女

一、復習《牧童之歌》

1、同學們，上周我們學習了新疆民歌《牧童之歌》，還會唱嗎？

2、齊唱。

二、導入

下面，我們來猜一個謎語。出示謎語。

今天，我們來學習一首新的外國民歌，捷克民歌。這首歌就與羊有關(guān)，板書：牧羊女。

簡單介紹捷克。捷克位于歐洲，是歐洲的中部國家。捷克的首都是布拉格。捷克人民樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風景秀麗，有著大片的農(nóng)場和成群的牛羊。（多媒體播放捷克草原的圖片）

第一遍聽

師：你們聽，捷克的小朋友正唱著歌歡迎我們呢！我們來聽聽看捷克小朋友唱了些什么呢？他們的歌聲給你什么樣的感覺？（聽歌詞、情緒等）初聽歌曲。生自由回答。

師小結(jié)：這是捷克草原上牧羊女的歌聲，牧羊女的歌聲一定打動了你們，老師相信你們的歌聲更動聽。

三、學唱歌曲 第二遍聽

1、師在聽之前問：讓我們再來仔細地聽一聽，你能聽出這首歌曲是幾拍子的嗎？

2、歌曲中除了牧羊女的歌聲，還唱了些什么聲音？（流水聲，羊叫聲），有聲音的是是在歌曲的第幾句（第三句）——

（出示第三句）每一段的第三句單獨有節(jié)奏的讀一讀。（師范讀第一句，生齊讀三句。）

3、(多媒體出示歌譜)聽范唱。學生跟著教師在心里默唱。

師：這首歌曲有三段，每一段有4句，看看旋律不同的樂句是哪一句？旋律相似的樂句是哪幾句呢？ 生：一、二、四句。

師：他們不同在第幾小節(jié)？生：第四小節(jié)。

4、跟老師一起來學唱簡譜吧。

第一句。注意并認識歌曲中的圓滑線。

師：你看到圓圓的弧線了嗎？在第一句中有幾處？是“草”和“上”兩個字的上方。這兩個字唱幾個音呢？生：兩個音。師：ⅰ 5，就像上山下來，5、再唱一遍第一句。

6、學唱第二句。師：第二句有圓滑線嗎？生：沒有。

師：它都是一個字對應一個音，我們來試一試。（ⅰ—平地走）

7、學唱第四句，師：最后一小節(jié)是平地走還是上山下來呢？那要走多長時間呢？生：走兩拍半

8、學唱第三句。（注意全曲的最高音，音高要到位。）

9、學生將四句連起來完整演唱。（師注意提醒演唱姿勢、音高要到位。）

10、完整演唱簡譜1遍。

11、那同學們能不能把歌詞填進去唱呢？

12、師：同學們唱的還真不錯！我想一定是被牧羊女的歌聲給感染了，牧羊女的歌聲之所以唱的這么好聽，是因為她的歌聲是有強有弱，有高低起伏的，知不知道在音樂中強弱用什么符號表示呢？讓我們一起來認識一下它們。

13、認識力度記號：f、p（出示板書f-強；p-弱。）同學們來聽一聽，它們有什么區(qū)別？f聲音最大，p聲音最小，mf聲音比f小些，mp聲音比p小些 師：那你能在第三句上方的四個色塊中填入對應的力度記號嗎？生嘗試填。老師填好了，你們填對了嗎？

14、完整演唱歌曲。在學生演唱前提醒學生注意演唱姿勢、音高到位、旋律的起伏。

15、歌曲拓展，創(chuàng)編活動

師：同學們的聲音和牧羊女的一樣動聽，從同學們的聲音中，老師聽出了音的強弱，聽出了牧羊女放牧時愉快、悠閑自得的心情。那怎樣才能把歌曲表現(xiàn)的更豐富一些呢？同學們來想想辦法，①、請學生自己設(shè)計演唱形式演唱歌曲。（學生說不出我就啟發(fā)：老師也想了個辦法，同學們看行不行。）拍手唱。

②、師：剛剛我們是全班齊唱，我們來換個別的演唱形式，找?guī)讉€學生來領(lǐng)唱好不好？領(lǐng)唱1 2 4句，齊唱第3句。③、師：我們伴奏的作用是什么？

生：使歌曲更生動，是為了襯托歌曲的。師：那伴奏聲能超過歌聲嗎？生：不能。

④、完整表演，唱、動、奏結(jié)合。師：讓我們把牧羊女的歌聲、流水聲、小羊兒的叫聲和著音樂一起唱出來吧。

四、拓展欣賞、深化主題。

1、導語：同學們表現(xiàn)的真不錯！老師也感受到了牧羊女放牧時的愉快心情！最后我們再來欣賞男聲獨唱《草原上升起不落的太陽》、輕音樂《牧場上的家》，讓我們一起把在草原放牧時的愉快心情一直延續(xù)下去。

2、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》、《牧場上的家》 《草原上升起不落的太陽》是二十世紀五十年代的一首創(chuàng)作歌曲，作者美麗其格是蒙古族音樂家，歌詞立意深刻，充滿詩情畫意，這首歌表達了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的愛戀之情，對黨和祖國的感激之情，深情動人，1954年，此歌榮獲全國群眾歌曲評比一等獎。我們繼續(xù)欣賞輕音樂《牧場上的家》，這是一首廣泛流傳于美國牧人中間的牧歌。歌曲采用三拍子，曲調(diào)抒情優(yōu)美，仿佛在向大家訴說著牧場的美，表現(xiàn)對家的依戀。

3、師：今天這節(jié)課你學習到了什么？

生自我總結(jié)，師適當提點。學會了捷克民歌《牧羊女》，認識了牧羊女這個大草原上的好朋友。更領(lǐng)略了草原上的美景及牧民們幸福的放牧生活。了解了大自然的美與生活的美。

第三篇：《牧羊女》教案

《牧羊女》參考教案

第一課時 《牧羊女》 教學目標：

指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。

在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p并加以應用。教學重點難點：

用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。

教學準備：

多媒體課件、錄音機（范唱磁帶）、電子琴 教學過程： 情境導入

學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。音階練習：

A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習視唱練習：

A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

歌曲體驗

導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”（點題），聽，她給我們唱

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歌呢？

初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。學生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考。學生隨教師劃拍視唱。

認識第三樂句上的兩個力度記號f、p并加以應用。再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。學生隨琴歌唱《牧羊女》

邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂器）歌曲創(chuàng)編

1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。

2、教師提示幾個動作，學生各自進行創(chuàng)編。

3、分別進行活動展示評價。小結(jié)。

今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂聲中出教室）

第二課時口哨與小狗 教學目標：

1、引導學生認識狗這一生肖，了解狗與人類生活的密切聯(lián)系。

2、通過欣賞樂曲，引導學生將自己對樂曲的感受描繪出來。

3、培養(yǎng)學生音樂感受力和音樂感受力。教學重點：

引導學生感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂想象力。教學過程：

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一、組織教學。

二、導入。

（一）、欣賞一段狗叫的音樂。

1、帶問題欣賞：（1）、聽到了什么聲音？

（2）、這聲音與日常生活中的有什么不同？（3）、聽著音樂你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

2、學生回答，教師小結(jié)：這是一段表現(xiàn)狗叫的音樂，音樂詼諧幽默，形象地展現(xiàn)出小狗快樂唱歌的畫面。

（二）、說一說你狗的看法。

1、導語：，你能來說說你對狗的想法嗎？

2、學生發(fā)表自己的見解。

3、教師小結(jié)：狗是我們最熟悉的小動物之一，它是人類患難與共的朋友，被認為是通人性的動物，它對人類特別忠誠，因而人類就有意識地馴養(yǎng)它們，現(xiàn)在狗已成為了龐大的動物家族之一，有300多個種類，其中以玩賞犬與人類的關(guān)系最為密切。今天的音樂課周老師就帶領(lǐng)大家走進狗的世界，聽一聽我們的作曲家是怎樣用音樂表現(xiàn)小狗的。

三、音樂欣賞。

1、《口哨與小狗》。（1）、欣賞主題音樂。

導語：在一個晴朗的早晨，小主人天天與他他親密的小伙伴小狗汪汪在干什么呢？請你展開豐富的想象聽著音樂感受一下，并感受音樂的情緒是怎么樣的？

學生回答，教師小結(jié)：這段音樂的情緒是歡快而活潑的。向我們生動地展現(xiàn)了這樣一個畫面：在一個晴朗的早晨，小主人天天與他親密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太陽照在身上暖洋洋的，微風輕拂著臉龐，多

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愜意啊！小主人高興地吹著口哨，偶爾還會朝小狗擠擠眼睛；小狗汪汪也高興地搖著尾巴，偶爾還沖著小主人“汪汪”地叫兩聲。他們一前一后悠閑地走在林蔭大道上。下面再讓我們來感受一下這段音樂，聽著音樂你想干什么呢？

（2）、再次聆聽主題音樂。

學生發(fā)表見解，教師小結(jié)并介紹：聽著這段音樂我們小朋友有走一走的愿望，因為從音樂中我們仿佛聽到了腳步聲，這種音樂風格叫做“進行曲”（多媒體：進行曲），它最適合走路。

（3）、再次欣賞主題音樂，學生在座位前跟著音樂做動作。（教師做適當?shù)氖痉叮?/p>

（4）、聽全曲，出現(xiàn)主題音樂的時候，全班學生分組扮演小主人和小狗在教室里跟著音樂走一走。并感受一下主題音樂在全曲中出現(xiàn)了幾次？

教師小結(jié)：主題音樂在全曲中出現(xiàn)了4次。音樂反復地表現(xiàn)出了小主人和小狗汪汪散步在林蔭大道上的快樂之情。我們就把這段音樂稱為全曲的A樂段（多媒體：AAAA）。

（5）、欣賞曲中不同于主題音樂的樂段B、C段。

導語：剛才我們聽全曲時還聽到了另外的不同的音樂，請同學們仔細聆聽，小主人與小狗走著走著他們來到了什么地方呢？請你展開豐富的聯(lián)想，感受一下。（教師放音樂，學生感受）

學生回答，教師小結(jié)：這兩段不同于主題的音樂向我們展現(xiàn)了這樣的畫面：小主人與小狗不知不覺地來到了熱鬧的大街上，只見大街上汽車排著整齊的隊伍，在紅綠燈的指引下或?；蜷_，顯得熱鬧而有秩序。小主人和小狗也遵守著交通秩序，站在紅燈前欣賞著眼前的風景。所以，音樂的情緒在歡快活潑的基礎(chǔ)上還有些熱鬧。我們把這兩段音樂稱為B樂段和C樂段。那么，B、C樂段分別出現(xiàn)在全曲的什么地方呢？下面我們再來聆聽全曲，當你聽到B、C樂段時請你就樂曲表現(xiàn)的畫面表演。想一想，你會怎

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樣表演呢？（學生說，教師做相應提示：可以舉起你手中的紅綠燈示意車停下；可以當一當警察叔叔；或者做一回汽車司機）。

（學生聆聽感受，教師點擊多媒體：AABACA）（5）、再次欣賞全曲，請學生跟著音樂表演。

（6）、請學生為樂曲取名。教師小結(jié)：這首樂曲是美國作曲家普萊爾創(chuàng)作的通俗管弦樂小曲，取名為《口哨與小狗》（多媒體出示）。普萊爾特別喜歡小動物，小的時候就養(yǎng)了一只可愛的小狗，每天他都會和心愛的小狗在林蔭道上散步，他悠閑地唱著歌，吹著口哨，與小狗做著游戲。剛才我們聆聽的就是管弦樂曲。

（7）、欣賞舞蹈《口哨與小狗》。第三課時《王老先生有塊地》音樂活動 教學目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作表現(xiàn)其節(jié)

教學準備：

1、彩色紗巾、音樂CD、錄音機。

2、小木棍，粉筆一支。教學過程： 初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。）

1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。

師：小朋友們今天都很特別，因為你們的頭上帶了一塊紗巾，看起來特別的漂亮?，F(xiàn)在我們就一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句特別有趣的話，看看誰能把它找出來。（教師與幼兒一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂句時，教師與幼兒目

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光交流、呼應。）

生：我聽到“。。?！保ㄓ變汉叱斑扪竭扪絾选钡男桑⑽艺业搅恕斑扪竭扪絾选?。

師：小朋友們，聽聽是這句嗎？教師哼唱“咿呀咿呀喲”的樂句。幼兒表示贊同。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請小朋友們揮揮小手，這樣我就知道你們找到它了。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注的聽。當“咿呀咿呀喲”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”的。）

師：呵呵，這個“咿呀咿呀喲”還有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

1、根據(jù)圖譜尋找固定樂句的規(guī)律。

師拿出一根小木棍，小朋友們別小看這根小棍，它很神奇，是一根指揮棒。師幼一齊聽音樂，教師隨音樂旋律用小棍指揮。

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師：孩子們，看清楚我畫的什么形狀了嗎？ 生：好像是波浪。

師幼一齊聽音樂，教師隨音樂用粉筆在黑板上畫波浪線。畫完后再聽一次音樂，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

1、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀喲”還會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的，我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀喲”的時候就來跳跳舞吧！（教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾。）

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（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

師：森林里的小動物們想要造一座大房子，誰愿意來當小木匠？ 生：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來啦。此時教師將紗巾拉直，幼兒也紛紛模仿著將紗巾拉直。

生：我的鋸子也變出來了。

師：好吧，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出來的時候才能據(jù)哦。（師幼手持紗巾坐在位置上，聽音樂，在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)據(jù)木頭的情景。）

師：本領(lǐng)練好了，來看看這里有沒有木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。）呀，這里有一顆大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭。（教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在咿呀咿呀喲樂句出現(xiàn)時在教師手腳關(guān)節(jié)處來回拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被據(jù)斷了。）

師：表揚這位幼兒鋸木頭的本領(lǐng)。大家想不想來據(jù)木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位變成一顆大樹吧。三二一??啊，出現(xiàn)了一片森林呀。（被邀請到的小朋友模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。）

師：其他小朋友都來當神氣的小木匠吧，帶上你們的小鋸子去找一顆大樹，站在大樹的身邊（其余幼兒一一對應的尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象）

扮演大樹的小朋友哼唱歌曲，小木匠們隨著音樂鋸木頭，并合作表現(xiàn)。師：好嘍。木頭據(jù)好了。抱抱自己的木頭吧。（幼兒相擁，這一舉動能增強幼兒的合作意識。）小木匠們，你們辛苦了，就來當一回大樹吧。（幼兒互換角色，合作游戲，要求當大樹的小朋友哼唱歌曲。）

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧。幼兒拿紗巾扇風，教師放

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音樂，在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗，教師按節(jié)奏適時幫幼兒擦汗。

(三)結(jié)束活動

師：木頭據(jù)好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗澡吧。（教師高舉紗巾抖動，并做成蓮蓬頭，幼兒聚集在教師的蓮蓬頭下。提示幼兒將紗巾團成團就可以變成小浴球）。

師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓。。（幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，師幼隨著音樂哼唱，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節(jié)奏的搓洗身體的各個部位。）

師：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你們也累了。

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第四篇：三年級音樂牧羊女教學設(shè)計

參評設(shè)計

《牧羊女》音樂教學設(shè)計

港下實驗小學

孫莉

一、教材分析 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

二、教學思路：

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學目標 ：

1、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。（2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

2、知識與技能：

（1）學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

（2）比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。

四、教學重點 ：

1）用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

2）通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點

五、教學難點：

1）能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

六、教學過程：

活動一導語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?？視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設(shè)計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節(jié)奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲（律動聽歌）。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同？有變化的三個樂句是一個怎樣的關(guān)系呢？

5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設(shè)計意圖：感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過身體律動感受歌曲韻律特色；唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。?！缎蕾p《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。設(shè)計意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎？能把相同情緒的歌曲找出來嗎？ 設(shè)計意圖：《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！

結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！

第五篇：《牧羊女》說課

《牧羊女》說課

說教材 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

說學情：

三年級的學生隨著生活范圍和知識的進一步擴展，他們體驗感受和求知探索的活動能力進一步增強。他們歌唱的能力有了增強。能夠視譜簡單的旋律，經(jīng)過練習可以更有表現(xiàn)力。

教學思路：

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

說教學目標 ：

1、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。（2）能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

2、知識與技能：

（1）學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

（2）比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。

教學重點 ：

1）用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

2）通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點 教學難點：

1）能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理 2）能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

說過程與方法：運用視、聽、唱、感、賞、演等方法。教學過程：

活動一導語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?？視頻《牧童之歌》

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲（律動聽歌）。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同。

5、有變化的三個樂句是一個怎樣的關(guān)系呢？

6、第三樂句（唱、點）節(jié)奏緊湊，帶給我們一種活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中難點已經(jīng)化解，唱歌自然就水到渠成了。

8、只是在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱

活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。?！缎蕾p《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：

《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！

結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！