第一篇：行為偏差生幫教措施

興隆學(xué)校學(xué)困生、心理行為偏差生幫教措施

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，以人為本，塑造健全學(xué)生的完美人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能健康成長。在教育廣大學(xué)生的同時，對學(xué)困生、心理行為偏差生進行重點幫教，杜絕發(fā)生事故，是學(xué)校的德育工作再上新臺階。

二、幫教措施

1.班主任對本班學(xué)生進行調(diào)查摸底，確定學(xué)困生、心理行為偏差生，并分析形成原因。

2.精心管理，及時反饋。無論是班主任還是科任教師，都應(yīng)站在學(xué)困生、心理行為偏差生一邊，和他們心靈相通，順應(yīng)他們的心理，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一座師生間友誼的橋梁。

3.利用班級活動，發(fā)動他們積極地參加到各項活動中去表現(xiàn)自己。4.回到教育者的位置上，幫助差生找到原因，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，根據(jù)他們的特長，分配給他們適當?shù)墓ぷ?，給他們展示自己才能、長處的機會，借以提高他們的自信心，以此轉(zhuǎn)化學(xué)困生、心理行為偏差生。

5.教給學(xué)困生、心理行為偏差生轉(zhuǎn)化的具體辦法，組織他們認真學(xué)習(xí)，提高道德認識，規(guī)范自己行為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立由差變好的信心。

6.在課堂教學(xué)和各項活動中給學(xué)困生、心理行為偏差生一定的位置。盡量為他們提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對學(xué)困生、心理行為偏差生作業(yè)批改要細心，肯定其一點一滴的進步，對其作業(yè)中的錯誤要耐心指導(dǎo)，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視。此外，對于學(xué)困生、心理行為偏差生不要挖苦，諷刺他們。7.充分發(fā)揮班集體的教育作用。8.防止反復(fù)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

9.齊抓共管，實行家庭、社會、學(xué)校三位一體的協(xié)作教育。和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生、心理行為偏差生的有利一環(huán)。班主任要教育學(xué)困生、心理行為偏差生，往往就要通過家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，研究教育他們的辦法。此外，也有的家長認為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好學(xué)生。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張軍選 副組長：周霞 李霞 成員： 各班主任 聘請法制副校長：王國典

第二篇：行為偏差生幫教經(jīng)驗

行為偏差生幫教經(jīng)

驗

1、建立特殊生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究特殊生的管理工作，由學(xué)校德育分管領(lǐng)導(dǎo)，政教處負責(zé)特殊生教育管理工作的組織，指導(dǎo)與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題，同時做好特殊生的管理工作評估。

2、年級主任，班主任具體負責(zé)特殊生的教育管理建檔工作。

3、年級主任需建立《特殊生幫教情況一覽表》一式兩份，留底一份，上交政教處一份，每月底由政教處、年級主任找受幫教學(xué)生調(diào)查、了解，根據(jù)幫教記錄，以檢查幫教是否落實。教師每月30日前要把特殊生的幫教記錄上交年級主任，以便檢查和存檔。

4、學(xué)校對幫教特殊生工作的評估，根據(jù)課任教師、班主任、年級主任、保衛(wèi)科對特殊生轉(zhuǎn)化情況進行評價和平時工作記錄，給予綜合評估，評估結(jié)果與教師考核掛鉤，具體詳細辦法見如下：（1）平時幫教工作（1分）：特殊生幫教計劃制定較好，檔案填寫及時，幫教工作落實（每周至少一次單獨的談心和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，兩周一次家訪或電話），每少一次扣考核分 0.1分。（2）幫教效果（1分）：

幫教效果從學(xué)生的課堂紀律、作業(yè)完成情況、出勤、其他違紀等四個方面進行考核，具體如下：ａ．課堂紀律:好：遵守課堂紀律。中：上課基本能夠遵守課堂各項紀律。差：上課經(jīng)常講話，開小差，影響課堂秩序。ｂ．作業(yè)完成情況：好：按時獨立完成作業(yè)。中：基本能夠按時獨立完成作業(yè)。差：經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。ｃ．出勤：好：準時到校上課。中：偶有遲到、曠課現(xiàn)象。差：經(jīng)常遲到、曠課。ｄ．其他違紀：指違反學(xué)校規(guī)章制度，以及受學(xué)校保衛(wèi)處、政教處或執(zhí)法機關(guān)處理的情況：①通報批評扣0.1分；②警告處分扣0.2分；③嚴重警告扣0.4分；④記過處分扣0.6分；⑤記過以上處分扣1分。以上a、b、c三項由各班教師對該生做出評價，每得一次“差”，扣0.1分，最后四項累計得分為該項總得分。

5、每學(xué)期德育輔導(dǎo)員要根據(jù)幫教的工作情況，認真做好幫教小結(jié)。工作一學(xué)年后，要根據(jù)一年的德育輔導(dǎo)員工作，認真總結(jié)，寫出一篇1500字以上的德育論文，在學(xué)校德育經(jīng)驗交流會進行交流

通過這些措施的執(zhí)行，行為偏差生的各方面都取得了巨大變化，綜合素質(zhì)逐漸也有了提高。例如：我班的李佳薇由原來的問題兒童

第三篇：淺談對行為偏差生的幫教方法

淺談對行為偏差生的幫教方法

對差生的教育轉(zhuǎn)化是班級建設(shè)的一項重要工作，也是形成良好班集體的關(guān)鍵所在。每一年所教的學(xué)生相信班中總有近四分之一甚至更多的差生。那么對差生的教育轉(zhuǎn)化就成了每日工作的重點，如何去教育轉(zhuǎn)化這些差生呢？下面是本人使用過的一些方法，僅作為班主任教學(xué)研究。向大家交流，不正之處請各位經(jīng)驗豐富的班主任批評指教。

在教育轉(zhuǎn)化差生方面采取以下措施：

1.站在差生一邊，和他們心靈相通順應(yīng)他們的心理，關(guān)心、熱愛他們促使他們逐漸產(chǎn)生上進的心理。從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一座師生間友誼的橋梁。

2.引導(dǎo)差生自責(zé)，使他們充分認識到再不痛改前非，就對不起教師和家長。

3.利用班級活動，發(fā)動他們積極地參加到各項活動中去表現(xiàn)自己。

4.回到教育者的位置上，幫助差生找到原因，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”根據(jù)他們的特長，分配給他們適當?shù)墓ぷ?，給他們展示自己才能、長處的機會，借以提高他們的自信心，以此擴大轉(zhuǎn)化差生。

5.教給差生轉(zhuǎn)化的具體辦法，組織他們認真學(xué)習(xí)，提高道德認識，規(guī)范自己行為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立由差變好的信心。

6.在課堂教學(xué)和各項活動中給差生一定的位置。盡量為后進生提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對后進生作業(yè)批改要細心，肯定其一點一滴的進步，對其作業(yè)中的錯誤要耐心指導(dǎo)，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視。此外，對于后進生不要當著眾人挖苦，諷刺他們。

7.充分發(fā)揮班集體的教育作用。

8.齊抓共管，實行家庭、社會、學(xué)校三位一體的協(xié)作教育。

和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化后進生的有利一環(huán)。班主任要教育后進生，往往就要通過家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長分析學(xué)生后進的原因，研究教育后進生的辦法。此外，也有的家長認為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好后進生。

第四篇：行為偏差生幫扶計劃

行為偏差生輔導(dǎo)計劃

為了全面推進素質(zhì)教育，幫扶“問題學(xué)生”解決問題，既成人又成才，特擬定不良行為學(xué)生幫扶計劃：

一、工作思路

全面貫徹黨的教育方針，建好一支幫扶隊伍，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生切實做好幫扶轉(zhuǎn)化工作，全面推進素質(zhì)教育，為創(chuàng)建和諧校園而努力奮斗。

二、工作內(nèi)容

1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量的提高，推動問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，以提高質(zhì)量為目標，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、建立良好的幫扶轉(zhuǎn)差工作領(lǐng)導(dǎo)集體，形成幫扶工作網(wǎng)絡(luò)。教師都應(yīng)參與到青少年德育工作中來，形成各職能部門協(xié)作，齊抓共管的立體幫扶網(wǎng)絡(luò)。

3、狠抓幫扶轉(zhuǎn)差工作隊伍建設(shè)，尤其是班主任隊伍建設(shè)。

幫扶工作中要做到“定人員”“定措施”“定目標”，作好幫扶記錄，要從思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、生活健康等方面關(guān)心學(xué)生，確保幫扶對象有較明顯的進步。

4、構(gòu)建家校溝通平臺，確保家校交流渠道暢通，整合資源，做好問題幫扶轉(zhuǎn)化工作。設(shè)立家長開放日，全面開放學(xué)校管理和教育教學(xué)工作，邀請家長走進校園，走進課堂，參與到幫扶工作中來。健全老師家訪，家長制度。老師、家長共同“會診”，找到問題學(xué)生“病因”，“對癥下藥”，務(wù)求“藥到病除”。充分發(fā)揮家長委員會的作用，聽取家長委員會對學(xué)校幫扶轉(zhuǎn)化工作的意見和建議。

5、整合教育資源，開展豐富多彩的活動，正確領(lǐng)導(dǎo)問題學(xué)生。充分利用校報，宣傳櫥窗、廣播站、黑板報作為宣傳陣地，對問題學(xué)生進行正確領(lǐng)導(dǎo)；利用班會、晨會、升旗儀式對問題學(xué)生進行正面教育；利用演講、征文主題班會趣味游戲等諸多形式，鼓勵問題學(xué)生找亮點，重塑其信心，從而引導(dǎo)他們走上正確的軌道。

三、具體幫扶步驟

1．建立幫教檔案。及時填寫不良行為教育方案。

2．掌握幫扶對象的基本情況。在較短時間內(nèi)要熟悉幫扶對象的思想、學(xué)習(xí)、性格等方面的優(yōu)缺點

3．在課堂教學(xué)活動中，做到每節(jié)課至少提問每個“問題學(xué)生”一次，給他們更多的發(fā)言的機會和自我表現(xiàn)的機會。即使他們答錯了，也要以鼓勵代替批評。

4．每周調(diào)研一次，從與其他學(xué)生交流的中間獲取一些有關(guān)問題學(xué)生的近期表現(xiàn)，及時了解掌握問題學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時的給予肯定和表揚，使他們獲得信心。

5．每周至少與問題學(xué)生親切交談一次，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的現(xiàn)實困難和問題，并給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助他們解決問題、克服困難，促使他們進步。

6．每兩周與問題學(xué)生家長進行電話交流一次，了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，與家長達成共識，取得家長的理解與支持，使家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)做好學(xué)生的教育。

7．在日?；顒又?，要多給問題學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自身特長的機會，使他們在積極的表現(xiàn)中獲得心理上的滿足，不斷增強自信心。

8．要經(jīng)常地與其他教師進行聯(lián)系，了解幫扶對象在其它課上的表現(xiàn)，并及時將學(xué)生在該科學(xué)習(xí)中存在的問題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學(xué)生解決這些問題。

第五篇：行為偏差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（精選）

2014-2015學(xué)第二學(xué)期行為偏差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

沽河辦莊扶中學(xué) 姜世棟

面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好行為偏差生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)行為偏差生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

教育行為偏差生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差生的心理主要有以下三個特點：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾。

（二）好勝而不能取勝的矛盾。

（三）上進心與意志薄弱的矛盾。

行為偏差生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為偏差生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

首先，關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好行為偏差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為偏差生是打開后生的心扉的金鑰匙。行為偏差生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為偏差生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的行為偏差生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則。對待這些行為偏差生，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造 條件使他們挺起胸膛走路。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差生對學(xué)習(xí)的興趣，行為偏差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，具體內(nèi)容不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

行為偏差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。