第一篇：飛來(lái)的花瓣 教案

《飛來(lái)的花瓣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)并學(xué)唱《飛來(lái)的花瓣》

2、創(chuàng)編與活動(dòng)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括音樂(lè)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩之心。

三、教材分析：

《飛來(lái)的花瓣》是一首美麗的小詩(shī)。語(yǔ)言淳樸，感情真摯，寓意深刻，歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真摯謝意。

歌曲開(kāi)始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深情的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂(lè)句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的思念、有異的成就如春分撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生溫馨、美好的感情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲、體會(huì)歌曲的情緒 聽(tīng)賞樂(lè)曲

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)

同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是那一天嗎？為什么要為教師給定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最令你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

揭題：下面我們就來(lái)欣賞一首對(duì)老師敬意的歌曲————《飛來(lái)的花瓣》

2、聆聽(tīng)歌曲

初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu),選擇“飄落、墜落、上揚(yáng)”

3、深入體驗(yàn)。

①用動(dòng)作表示最讓你感受到的情景的那個(gè)地方。——引出：那是花瓣在飄落。

②教師引導(dǎo)，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來(lái)表現(xiàn)。③細(xì)細(xì)品味，花瓣飄落時(shí)有沒(méi)有細(xì)微的變化？安靜聆聽(tīng)。④再次聆聽(tīng)，用動(dòng)作把細(xì)微的變化表現(xiàn)出來(lái)。

⑤理性分析。一連串下行的音階和細(xì)膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗(yàn)并表現(xiàn)前奏。

（二）學(xué)唱歌曲

1、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲A段

2、糾正學(xué)生學(xué)唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，邊唱邊感受音樂(lè)情緒

3、分組唱，看哪組唱得最好

師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事，或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（三）品味混聲合唱的音色美感。

（四）用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。

再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比和變化。學(xué)會(huì)可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

學(xué)生活動(dòng)：展示猜疑，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。

4、老師小結(jié)

5、布置作業(yè)

請(qǐng)你們向老師送去你們的問(wèn)候和祝福

六、課后反思

本節(jié)課內(nèi)容有一定難度，節(jié)奏感強(qiáng)，高低音變化大，還需注入情感因素。

本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生用歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的謝意，培養(yǎng)師生的感情，并要求學(xué)生課內(nèi)、課外向他們的各位老師送去問(wèn)候和祝福。讓學(xué)生們產(chǎn)生要學(xué)好這首歌曲的強(qiáng)烈愿望，并達(dá)到預(yù)期效果，同時(shí)老師也希望每一位同學(xué)都能通過(guò)自己的努力給老師們送上一份優(yōu)秀的答卷。

第二篇：《飛來(lái)的花瓣》教案02

《飛來(lái)的花瓣》

一、課前導(dǎo)入

學(xué)生演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。教師評(píng)價(jià)。

二、前奏的聆聽(tīng)感受

1、今天，老師也帶來(lái)一首歌曲，不過(guò)，我先賣個(gè)關(guān)子，請(qǐng)你們從前奏中猜測(cè)感受一下，這樣?xùn)|西是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)在我們眼前的？

2、初次體驗(yàn)。選擇 “飄落、墜落、上揚(yáng)”。

3、深入體驗(yàn)。

①用動(dòng)作表示最讓你感受到的情景的那個(gè)地方?！觯耗鞘腔ò暝陲h落。②教師引導(dǎo)，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來(lái)表現(xiàn)。③細(xì)細(xì)品味，花瓣飄落時(shí)有沒(méi)有細(xì)微的變化？安靜聆聽(tīng)。④再次聆聽(tīng)，用動(dòng)作把細(xì)微的變化表現(xiàn)出來(lái)。

⑤理性分析。一連串下行的音階和細(xì)膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗(yàn)并表現(xiàn)前奏。

三、第一部分的聆聽(tīng)感受

1、初次體驗(yàn)。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時(shí)要求學(xué)生輕輕的加入。

2、深入體驗(yàn)。

①在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺(jué)嗎？ ②設(shè)想，花瓣飄落時(shí)，來(lái)了一陣清風(fēng)，它又會(huì)怎么飄？ ③學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)其他的飄落形態(tài)。

④教師再次范唱，學(xué)生安靜聆聽(tīng)，尋找其他形態(tài)的飄落。

3、細(xì)致體驗(yàn)。

第二樂(lè)句：0 2 3 0 1 6 ① 學(xué)生模仿。邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)旋律的起落。

② 對(duì)比體驗(yàn)，2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動(dòng)的感覺(jué)？ ③ 看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動(dòng)的感覺(jué)？ ④ 引出每個(gè)樂(lè)句首都有一個(gè)休止符。

⑤ 聆聽(tīng)第一部分，體會(huì)并用手勢(shì)表現(xiàn)休止符的靈動(dòng)。最后樂(lè)句。

① 邊唱邊用手勢(shì)品味并表現(xiàn)力度的變化。② 理解是旋律、力度的變化帶來(lái)花瓣飄落的形態(tài)。

4、完整聆聽(tīng)前奏加第一部分，表現(xiàn)飄落的花瓣。

四、全曲完整聆聽(tīng)

過(guò)渡語(yǔ)：如此優(yōu)美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？?jī)H僅是傳遞花瓣飄落的美感嗎？讓我們一起完整聆聽(tīng)男女混聲合唱《飛來(lái)的花瓣》。

初聽(tīng)，思考：

1、歌唱表達(dá)了一種怎樣的情感？

2、歌曲的第二部分與第一部分有什么不同？ 學(xué)生交流。(四部合唱從音響效果上帶來(lái)了豐富感和震撼感)

五、聆聽(tīng)感悟第二樂(lè)段

1、B段情感的推動(dòng)體驗(yàn)。

①設(shè)問(wèn)：第二部分激動(dòng)的情緒是怎么推上去的？ 找到音的最高點(diǎn)，高音2 ②品味前2句的旋律推進(jìn)美感。

教師哼唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注每一句的句首音和句尾音。第一句：5到3，第二句 5到5，第三句3 到高音2。

品味第三句首回落的情緒美感。對(duì)比，有回落和無(wú)回落的不同推進(jìn)感。③聆聽(tīng)前2句，教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)旋律的起伏變化。

2、體驗(yàn)情感的爆發(fā)點(diǎn)：“三個(gè)回答”

①教師自然地用歌聲接上前面的聆聽(tīng)。并分析強(qiáng)拍起音帶來(lái)的情感爆發(fā)。②學(xué)生自由表現(xiàn)“三個(gè)回答”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你想想平時(shí)老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)，對(duì)你的叮嚀，一定有很多令你感動(dòng)的小情節(jié)吧?。ㄩ]起眼睛默默想10秒）所有的記憶，所有的感激，所有的深情在這里化成一次又一次“回答老師”。你會(huì)用怎么樣的力度處理來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)重復(fù)的回答老師，表達(dá)自己的感激之情。生：小組自由交流，討論。③ 小組表現(xiàn)。

④ 聆聽(tīng)范唱，體驗(yàn)不同的情感處理。強(qiáng) 突弱 弱 中弱 ⑤ 說(shuō)說(shuō)這種處理的好處。激動(dòng)中又不乏深情。

⑥ 同學(xué)們，當(dāng)我們對(duì)老師的情感不斷地積蓄積蓄，終于要傾吐出來(lái)的時(shí)候，你想對(duì)老師說(shuō)些什么 呢？生簡(jiǎn)單交流。

⑦ 讓我們也一起隨著音樂(lè)把想對(duì)老師說(shuō)的話的在心中默默地表達(dá)吧！（完整欣賞第二部分）

六、用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的感情

生分組表演

第三篇：音樂(lè)試講教案《飛來(lái)的花瓣》

音樂(lè)試講教案|《飛來(lái)的花瓣》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊查看）

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)混聲合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌聲表達(dá)對(duì)老師的思念，感激之情。【過(guò)程與方法】

通過(guò)演唱歌曲片段體會(huì)力度對(duì)情感表達(dá)產(chǎn)生的作用，并準(zhǔn)確識(shí)別力度?！局R(shí)與技能】

學(xué)會(huì)運(yùn)用力度的變化，感受、分析歌曲兩段體結(jié)構(gòu)，并能以不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲體會(huì)休止符在歌曲中的情感作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

熟悉《飛來(lái)的花瓣》旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，通過(guò)分析音樂(lè)力度變化來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)作品?！倦y點(diǎn)】

感受、分析、理解作品的情緒，在與老師指揮動(dòng)作的相配合，感受力度變化，并用歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響、影視資料、PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程(一)組織教學(xué)

教師盡興彈琴演奏，師生隨旋律問(wèn)好并坐到走到自己的位置有秩序的坐下。(二)教學(xué)導(dǎo)入

播放音樂(lè)前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，稍后告訴老師，作品是歌頌誰(shuí)的?欣賞音樂(lè)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》 生：老師

師：正確，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，在我國(guó)每年的9月10日定為教師節(jié)(1985年)，來(lái)肯定教師為教育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，下面，老師又帶了另外一首歌頌老師的音樂(lè)作品---《飛來(lái)的花瓣》，請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谛蕾p過(guò)程中思考，這一作品與剛才的《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》在演唱形式上有什么不同?下面我們一起來(lái)欣賞。

(三)課堂教學(xué)

1.播放混聲合唱視頻《飛來(lái)的花瓣》。

學(xué)生：第一首小孩唱的，一個(gè)人演唱。第二首，大人演唱，多人演唱。

師：很好，這是一首四聲部合唱歌曲，聲樂(lè)演唱形式分為：獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱和合唱，合唱又分為同聲合唱和混聲合唱?！讹w來(lái)的花瓣》屬于哪一類呢?混聲。

什么叫混聲合唱?(出示合唱譜例，讓學(xué)生有直觀感受)混聲合唱：是合唱藝術(shù)中的重要組成部分，指有女生與男生混合組成的合唱，一般由女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部和男低音聲部四個(gè)基本聲部組成。

2.介紹作曲家

歌曲是作曲家瞿希賢創(chuàng)作的一首歌頌老師以及美好師生情誼的歌曲，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位作曲家，女，上海人，她的作品風(fēng)格多樣，音樂(lè)語(yǔ)言清新生動(dòng)，具有鮮明的民族特色，代表作有《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《紅軍根據(jù)地大合唱》、無(wú)伴奏合唱《牧歌》等。

3.分析樂(lè)曲

下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀歌詞，然后再次聆聽(tīng)音樂(lè)，思考歌曲分幾段，情緒上有哪些變化?(兩段，前段平靜，后段情緒比較熱烈)4.分段欣賞

第一樂(lè)句，花瓣飄落的感覺(jué)，設(shè)想一陣清風(fēng)，怎么飄，學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)其他的飄落形態(tài)。第二樂(lè)句：同學(xué)們邊聆聽(tīng)邊模仿用手勢(shì)體會(huì)旋律的起落，引出每個(gè)樂(lè)句都有一個(gè)休止符，它的運(yùn)用生動(dòng)的表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師給予的教導(dǎo)的感激之情形成了一種聲斷情不斷的藝術(shù)效果。再次聆聽(tīng)第一部分，體會(huì)感受休止符的靈動(dòng)。

5.鞏固提高環(huán)節(jié)可以完整地，帶著這幾段分析的情緒再完整地聆聽(tīng)地一遍。(四)課堂拓展

(1)同學(xué)們還會(huì)演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?下面老師準(zhǔn)備了幾首歌頌老師的歌曲，讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞吧。

(2)同學(xué)們此刻你們有什么知心話對(duì)老師表達(dá)嗎?或者能用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)嗎? 播放《長(zhǎng)大后我就成了你》作為了背景啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生討論，學(xué)生自己活小組上臺(tái)展示。(五)小結(jié)

同學(xué)們，今天我們共同欣賞了一首非常優(yōu)美的歌曲《飛來(lái)的花瓣》，歌詞通過(guò)一片片的花瓣來(lái)形容老師收到同學(xué)寄來(lái)的信件，深深表達(dá)了對(duì)老師的贊美之情，老師衷心的希望大家能努力學(xué)習(xí)給老師送上一份優(yōu)秀的答卷。

作業(yè)布置，找一首贊美老師的音樂(lè)欣賞一下。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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第四篇：飛來(lái)的花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)《飛來(lái)的花瓣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《蓓蕾之歌》、《飛來(lái)的花瓣》。

2、復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、進(jìn)行豎笛和唱歌練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀

1、通過(guò)欣賞歌曲《蓓蕾之歌》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、熱愛(ài)校園學(xué)習(xí)生活的情感。

2、通過(guò)欣賞合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》，進(jìn)一步體會(huì)、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)對(duì)老師、校園的思念、感激之情。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)欣賞《蓓蕾之歌》、《飛來(lái)的花瓣》，觸發(fā)并深化學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及進(jìn)行豎笛、唱歌練習(xí)，體會(huì)、學(xué)習(xí)歌唱情感的抒發(fā)方法。

三、知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)、掌握基本的簡(jiǎn)譜音樂(lè)知識(shí)。

2、了解音樂(lè)要素——力度并練習(xí)通過(guò)力度變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、在欣賞歌曲過(guò)程中建立感恩教師、熱愛(ài)校園生活的情感。

2、在運(yùn)用力度要素進(jìn)行歌唱練習(xí)的過(guò)程中將感恩教師、熱愛(ài)校園生活的情感進(jìn)行升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)歌唱練習(xí)一步步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素——力度的感受、理解與分析甚至掌握。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，電視都喜歡看吧？ 學(xué)生：喜歡。教師：廣告呢？ 學(xué)生：不喜歡。教師：為什么不喜歡？ 學(xué)生：不好看。

教師：那么下面這則廣告，你覺(jué)得怎么樣？ 【欣賞公益廣告《師生情》?！?學(xué)生：（贊嘆、鼓掌。）教師：感人吧？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入?！?/p>

二、新課教學(xué)

教師：這是一則公益廣告，講的是老師和學(xué)生互相幫助的感人故事。從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)，都離不開(kāi)老師的含辛茹苦。1999年，時(shí)任我國(guó)國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志為我們?nèi)珖?guó)師生寫作了一首《蓓蕾之歌》，來(lái)歌頌這種動(dòng)人的師生情誼，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞。

【完整欣賞《蓓蕾之歌》?！?/p>

教師：?jiǎn)栴}——在歌曲中，園丁是誰(shuí)？蓓蕾是誰(shuí)？鮮花是誰(shuí)？ 學(xué)生：園丁——老師，蓓蕾——現(xiàn)在的我們，鮮花——將來(lái)的我們。

教師：小學(xué)五年，相信我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的老師。那么，如果要你用音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)自己喜歡的老師的感情，你會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合。】

教師：我們每個(gè)人對(duì)自己喜歡的老師都有自己獨(dú)特的歌唱表現(xiàn)方法，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一首混聲合唱《飛來(lái)的花瓣》，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首歌曲在演唱形式、聲音處理兩方面，給你印象最深的是什么？ 【完整欣賞《飛來(lái)的花瓣》?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生一步步引入到歌曲的情感體驗(yàn)中?！?教師：?jiǎn)栴}——對(duì)于這首歌曲的演唱形式，你印象最深的是什么？

學(xué)生：合唱。

教師：對(duì)，這首歌曲的演唱形式是合唱。歌曲在演唱時(shí)演唱者被分成了四個(gè)基本部分，女高音聲部（S）、女低音聲部（A）、男高音聲部（T）、男低音聲部（B），所以，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，《飛來(lái)的花瓣》這首歌應(yīng)該屬于合唱中的混聲合唱。

教師：那么，演唱形式除了合唱外，你還知道其他哪幾種？

學(xué)生：獨(dú)唱（一個(gè)人唱）、齊唱（多人同時(shí)唱同樣的旋律）、對(duì)唱（二人以上問(wèn)答式演唱）、輪唱（多聲部錯(cuò)時(shí)輪流演唱同一旋律）、合唱（多聲部配合演唱）。

教師：我再問(wèn)，這首歌為什么要采用多人、多聲部合唱的形式？ 學(xué)生：表達(dá)的深厚感情是我們所有人的心聲。

教師：是的，可以說(shuō)，這首歌曲采用混聲合唱的根本原因之一，就是為了展現(xiàn)出對(duì)老師這種思念的感情是我們所有人都有的，包括學(xué)生、包括成年人、包括你，也包括我?！驹O(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生進(jìn)一步引入到對(duì)歌曲表現(xiàn)的更深層次理解，進(jìn)而進(jìn)行更改分析。】

教師：那么，這首歌在聲音處理方面，給你印象最深的還有什么呢？

學(xué)生：強(qiáng)弱。

教師：我們談到了最關(guān)鍵的地方了?！讹w來(lái)的花瓣》是一首歌頌美好師生感情的歌曲，為了很好的抒發(fā)出演唱者的深情，歌曲演唱時(shí)的力度變化很豐富。大家注意歌譜上的力度標(biāo)記，你能說(shuō)出來(lái)分別是什么意思嗎？

【出示《飛來(lái)的花瓣》譜例?！?/p>

學(xué)生：很弱、中弱、強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱。

教師：對(duì)。力度屬于音樂(lè)的要素之一，那么，誰(shuí)能告訴我音樂(lè)要素還有哪幾種？

學(xué)生：節(jié)奏、旋律、力度、速度、音色等。

教師：完全正確?，F(xiàn)在我再問(wèn)，你能自學(xué)并演唱出《飛來(lái)的花瓣》這首歌的力度變化來(lái)嗎？

學(xué)生：不能。

教師：拿過(guò)一首陌生的歌曲，很多人都會(huì)說(shuō)，唉呀，這個(gè)沒(méi)人教我，我不會(huì)唱。其實(shí)，你真的不會(huì)唱、不能唱嗎？

【出示《飛來(lái)的花瓣》譜例?！?/p>

教師：告訴我，這首歌曲，歌名是什么？ 學(xué)生：《飛來(lái)的花瓣》。教師：演唱形式是什么？ 學(xué)生：混聲合唱。教師：調(diào)式是什么？ 學(xué)生：降E大調(diào)。教師：節(jié)拍呢？ 學(xué)生：4/4拍。

教師：詞曲作者分別是誰(shuí)？ 學(xué)生：望安、瞿希賢。教師：速度呢？ 學(xué)生：中速。教師：演唱表情呢？ 學(xué)生：感情深厚地。

教師：好了，這些你都知道了，而且，音符的音名唱名、音符的節(jié)拍規(guī)律和唱法、歌曲的小節(jié)、連音線、強(qiáng)弱符號(hào)這些你也知道，這些都是學(xué)習(xí)甚至編創(chuàng)一首歌曲最基本的音樂(lè)知識(shí)。你都明白，那么，現(xiàn)在，你還要告訴我說(shuō)你不能唱嗎？

學(xué)生：還是找不到感覺(jué)。

教師：好，我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一次吧，通過(guò)這次欣賞，請(qǐng)你記住演唱這首歌曲時(shí)的旋律走向感覺(jué)?！就暾蕾p《飛來(lái)的花瓣》?！?/p>

三、自學(xué)歌曲片斷

教師：你現(xiàn)在可以試試用豎笛來(lái)表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)句。請(qǐng)注意進(jìn)行強(qiáng)弱處理。

【出示《飛來(lái)的花瓣》“回答老師”樂(lè)句譜例。】

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，進(jìn)行歌曲自學(xué)，為以后的編創(chuàng)打下基礎(chǔ)?！?/p>

教師：我們來(lái)欣賞你的自學(xué)成果。

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合?！?教師：一個(gè)人的豎笛感覺(jué)力量不足，我們齊吹試試?！驹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要積極調(diào)整豎笛的音色與力度?！?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與表演體驗(yàn)，并檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行豎笛練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生切身感受到歌曲的強(qiáng)弱變化?！?/p>

教師：現(xiàn)在，用豎笛你已經(jīng)可以進(jìn)行完整表現(xiàn)了，唱歌呢？ 【學(xué)生自學(xué)演唱樂(lè)句?！?/p>

教師：我們來(lái)欣賞你的自學(xué)成果。

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合。】 教師：一個(gè)人的演唱還是力量不足，我們齊唱試試?！驹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要積極調(diào)整演唱的音色與力度?！?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與表演體驗(yàn)，并檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行演唱練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生切身感受到由歌曲強(qiáng)弱變化所帶來(lái)的強(qiáng)烈情感?！?/p>

四、拓展研究

教師：現(xiàn)在，我要聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)，在你演唱這個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，你心里的感受是怎么樣的，你看到了什么？

學(xué)生：神圣、感動(dòng)、老師、媽媽……

教師：那么，如果要你用自己的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和感激，不僅僅局限于唱歌，現(xiàn)在，你會(huì)怎樣做呢？

學(xué)生：唱歌、豎笛、跳舞、畫畫、寫信、有意義的小禮物、好好學(xué)習(xí)……

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分，應(yīng)該是學(xué)生對(duì)老師感情的升華、方法的拓展，可以綜合多個(gè)學(xué)科進(jìn)行體現(xiàn)?！?/p>

五、課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課，我們欣賞了《蓓蕾之歌》、《飛來(lái)的花瓣》，除了合唱、音樂(lè)要素這些音樂(lè)知識(shí)外，我最希望大家記住這樣一句話：

同學(xué)們，現(xiàn)在，你是蓓蕾，在園丁的精心撫育下茁壯成長(zhǎng)；將來(lái)，你是棟梁，你的老師將深深以你為傲。

他們會(huì)非常高興地收到你寄來(lái)的“花瓣”，并在你前進(jìn)的路程中默默地支持你、祝福你！

現(xiàn)在，我們用另一則廣告。來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧?！拘蕾p公益廣告《我的老師》結(jié)束本課?！?【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中將感情升華?！?教學(xué)反思：

第五篇：《飛來(lái)的花瓣》《校園的早晨》

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)辨出混聲合唱與童聲合唱的不同演唱形式及表現(xiàn)力。

2.比較《飛來(lái)的花瓣》《校園的早晨》這兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

3.認(rèn)識(shí)與這幾首歌曲有關(guān)的著名作曲家和歌唱家。

4.能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別歌曲不同的演唱形式，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感知歌曲的力度變化，能準(zhǔn)確并用圓潤(rùn)的聲音吹奏豎笛。

教材分析

1.器樂(lè)：學(xué)吹八孔笛

初中音樂(lè)課課堂器樂(lè)教學(xué)使用八孔豎笛。教材中的豎笛曲《回憶》《小蝴蝶》是以練習(xí)為目的的小樂(lè)曲，主要幫助學(xué)生掌握5 6 7 四個(gè)音的吹奏方法，以二分音符、四分音符、附點(diǎn)二分音符為主?！蹲鎳?guó)頌》是一首新疆民歌，要求師生合作共同完成。樂(lè)曲是四四拍，由六小節(jié)構(gòu)成，結(jié)構(gòu)短小。高聲部旋律以八分音符、十六分音符為主，節(jié)奏緊密，旋律多以二、三度級(jí)進(jìn)和大跳的方式進(jìn)行，給人以歡快跳躍、輕松活潑的感覺(jué)，低聲部旋律多用二分音符、附點(diǎn)四分音符組成，節(jié)奏舒展，與高聲部形成鮮明的對(duì)比。

2.欣賞：《長(zhǎng)大后我就成了你》《飛來(lái)的花瓣》《校園的早晨》

《長(zhǎng)大后我就成了你》是一首獨(dú)唱歌曲，其中的歌詞部分：“教室放飛的是希望，守巢的總是你”，“黑板寫下的是真理，擦去的是功利”，“粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴”，“講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”。這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。旋律部分：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、舒展流暢。采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段及一個(gè)尾聲組成。前樂(lè)段包含四個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句從高音盤旋下行，第二樂(lè)句作平穩(wěn)地進(jìn)行，第三、四樂(lè)句分別與第一、第二樂(lè)句相似。句首生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們驚奇和贊嘆的心情。后樂(lè)段也含四個(gè)樂(lè)句。第一、第三樂(lè)句也都在句首用高昂的音調(diào)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自豪感。第三、第四樂(lè)句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結(jié)束部分取材于后樂(lè)段的第一樂(lè)句，這也是本首歌曲的主題所在，表達(dá)了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切的堅(jiān)定信念。

《飛來(lái)的花瓣》是一首歌頌人民教師的合唱歌曲（注：本教材略去合唱譜）。由望安作詞，瞿希賢譜曲。全曲以無(wú)比濃厚的感情抒發(fā)了熱愛(ài)教師的赤誠(chéng)之心，歌曲為大調(diào)，四四拍，結(jié)構(gòu)為二段體。兩個(gè)樂(lè)段之間既有聯(lián)系又有對(duì)比。第一樂(lè)段（1—9小節(jié)），以三個(gè)非方整性樂(lè)句構(gòu)成。旋律多在中低音區(qū)進(jìn)行，深情而委婉，貫穿于第一樂(lè)段的弱起節(jié)奏、八分休止符以及附點(diǎn)音符，使歌曲內(nèi)在情感的表達(dá)更加深沉而真摯。第二樂(lè)段（10—32小節(jié)）旋律更加舒展、開(kāi)放，似對(duì)老師輕輕地傾訴，孕育著無(wú)限熱愛(ài)的激情，接下來(lái)重復(fù)出現(xiàn)“回答老師”似對(duì)老師的無(wú)限眷戀和那難以言表的感激之情。這首歌曲在演唱上突出了力度記號(hào)在表現(xiàn)作品意境上的作用。

《校園的早晨》是一首輕松活潑的校園歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。描寫了清晨時(shí)學(xué)生們讀書和生活的校園景象。速度較快，處處流露出朝氣蓬勃的情緒；旋律輕松，尤其是空拍的運(yùn)用，更能表現(xiàn)出青少年像早晨的陽(yáng)光一樣，充滿活力，積極向上。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1.音樂(lè)導(dǎo)入：播放由歌唱家宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》視頻。

2.請(qǐng)學(xué)生回答老師為什么要播放這首歌曲？歌曲中的哪些歌詞打動(dòng)了你？教師節(jié)就要到了，可以為大家講一個(gè)最令你感動(dòng)的老師的故事嗎？

3.教師播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們帶著感恩的心，有感情地朗誦《長(zhǎng)大后我就成了你》。

二、新課學(xué)習(xí)

1.欣賞合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。

（1）播放童聲合唱《飛來(lái)的花瓣》音頻，學(xué)生看書上的歌詞并帶著問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。

問(wèn)題：歌詞中用飛來(lái)的花瓣來(lái)形容什么？是寫給誰(shuí)的？從這首歌里感受到了什么？用什么樣的速度和情緒演唱？演唱形式是什么？

學(xué)生回答：飛來(lái)的花瓣形容學(xué)生離校后給老師寄來(lái)的信件，從這首歌中我們感受到了師生間濃濃的情意，這首歌應(yīng)該用中速稍慢的速度充滿深情地演唱。演唱形式是童聲合唱。

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（2）欣賞瞿希賢創(chuàng)作的合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。

問(wèn)題：與之前的版本相比，人聲的音色有何不同？這種音色的不同，你又感受到了什么？演唱形式是混聲合唱？還是童聲合唱？學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律。

學(xué)生回答：是成人的音色，歌聲更寬廣，表達(dá)的是成年人對(duì)昔日老師的深切情感；演唱形式是混聲合唱。

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲的旋律悠揚(yáng)、深情；歌詞富有聯(lián)想、情真意切?；炻暫铣羌扔谐扇四猩暡浚灿谐扇伺暡康牟煌羯暮铣问?，較常見(jiàn)的混聲合唱是由女高音、女低音、男高音、男低音聲部構(gòu)成。這種演唱形式更表現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限眷戀和難以言表的感激之情。

（3）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（4）學(xué)生活動(dòng)之一：談?wù)勑蕾p后的體會(huì)，及自己和老師之間發(fā)生的小故事。

學(xué)生活動(dòng)之二：請(qǐng)學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出作品力度的變化（教師提示：如強(qiáng)弱用快速起立坐下表示，漸強(qiáng)漸弱用慢慢起立坐下表示。）進(jìn)一步思考并感受這些力度記號(hào)對(duì)表達(dá)情感起了什么作用？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：影響情緒的變化、推動(dòng)情緒的發(fā)展，逐漸達(dá)到歌曲的高潮。

2.欣賞《校園的早晨》。

（1）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞并回答這首歌曲與《飛來(lái)的花瓣》在速度、力度、情緒、意境上的異同。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：

第一首：力度強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，中等速度，充滿深厚的感情，描寫出了像花瓣一樣飄灑的信件，寄托著老師對(duì)學(xué)生殷切的希望和學(xué)生對(duì)老師深深的祝福。

第二首：力度對(duì)比不大，速度較快，處處流露出朝氣蓬勃的情緒，旋律輕松歡快，描寫了清晨時(shí)的校園景象，更能表現(xiàn)出青少年像早晨的陽(yáng)光一樣，充滿活力，積極向上。

（2）播放《校園的早晨》視頻，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲描繪了什么音樂(lè)形象？空拍的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒起到了什么作用？將聽(tīng)到的第一句歌詞記寫在書上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。

學(xué)生回答：描繪了青少年充滿活力的音樂(lè)形象；空拍使旋律更加輕松活潑。

3.學(xué)吹豎笛。

（1）教師手持豎笛向?qū)W生展示并簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。

（2）教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

（3）學(xué)習(xí)吹豎笛：為了獲得圓潤(rùn)、悅耳的發(fā)音，首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的呼吸方法，吸氣勿過(guò)滿，呼氣勿過(guò)盡，口風(fēng)力量的使用必須松弛、靈活、均勻，手的姿勢(shì)要自然、放松、協(xié)調(diào)，指法要準(zhǔn)確。音頭要吐奏，即在吹奏時(shí)加“t”音。

（4）教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)照書上的曲譜，練習(xí)吹奏。注意呼吸。

（5）分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

（6）教師吹奏小樂(lè)曲《回憶》和《小蝴蝶》，學(xué)生隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。（7）請(qǐng)學(xué)生表演這兩個(gè)小樂(lè)曲。

（8）師生合作演奏《頌祖國(guó)》，教師彈鋼琴學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和合作意識(shí)。

4.布置作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生們課后學(xué)唱幾首歌頌人民教師的歌曲，在教師節(jié)班會(huì)上表演。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了三首歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)了解節(jié)拍、力度、速度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒的重要作用。還學(xué)習(xí)了吹奏豎笛，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠用功練習(xí)，并學(xué)會(huì)與他人合作。