第一篇：課題七文字錄入基礎(chǔ)

文字錄入基礎(chǔ)知識(shí)七

教學(xué)目標(biāo)：掌握字根的四種關(guān)系和三種結(jié)構(gòu) 教學(xué)工具：機(jī)房、金山打字軟件 教學(xué)方法：演示法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：4節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：

一.五筆輸入法的一級(jí)簡(jiǎn)碼

我 Q 人 W 有 E 的 R 和 T 主 Y 產(chǎn) U 不 I 為 O 這 P 工 A 要 S 在 D 地 F 一 G 上 H 是 J 中 K 國(guó) L 經(jīng) X 以 C 發(fā) V 了 B 民 N 同 M

二．五筆字根詳細(xì)表

橫區(qū)(1區(qū))：（括號(hào)內(nèi)為該鍵包含的字根）G 王旁青頭兼五一(王戔五一)12 F 土士二干十寸雨(土士二干十寸雨)13 D 大犬三羊古石廠(大犬三羊古石廠丆镸)14 S 木丁西(木朩丁西覀)15 A 工戈草頭右框七(工戈弋艸匚匸七廾廿)豎區(qū)(2區(qū))： H 目具上止卜虎皮(目止卜亅｜)22 J 日早兩豎與蟲(chóng)依(日早刂蟲(chóng)曰)23 K 口與川 字根稀(口川)L 田甲方框四車(chē)力(田甲四車(chē)力皿罒囗)25 M 山由貝 下框幾(山由貝冂幾)撇區(qū)(3區(qū))：

T 禾竹一撇雙人立 反文條頭共三一(禾竹丿彳夂攵)32 R 白手看頭三二斤(白手扌斤)

E 月彡乃用家衣底(月彡乃爫豖豕用)34 W 人和八 三四里(人亻癶八)

Q 金勺缺點(diǎn)無(wú)尾魚(yú) 犬旁留乂兒一點(diǎn)夕 氏無(wú)七(金釒钅勹兒乄乂犬)捺區(qū)(4區(qū))：

Y 言文方廣在四一 高頭一捺誰(shuí)人去(言讠讠文方廣彳亠丶乀)42 U 立辛兩點(diǎn)六門(mén)病(立辛冫丬丷六門(mén)疒)43 I 水旁興頭小倒立(水氵小)44 O 火業(yè)頭 四點(diǎn)米(火米灬)

P 之寶蓋 摘示衣(之宀冖礻衤辶廴)折區(qū)(5區(qū))：

N 已半巳滿(mǎn)不出己 左框折尸心和羽(已巳己乛乙乚尸忄心羽)52 B 子耳了也框向上(子孑卩耳了也凵巜阝)53 V 女刀九臼山朝西(女九臼巛彐)54 C 又巴馬 丟矢矣(又巴馬厶)

X 慈母無(wú)心弓和匕 幼無(wú)力(弓幺匕纟糹如果對(duì)上述五筆字根不是很習(xí)慣,可以看看兩千年另外一個(gè)五筆字根.三．上機(jī)練習(xí)

第二篇：課題一文字錄入基礎(chǔ)一

課題一文字錄入基礎(chǔ)一

教學(xué)目標(biāo)：熟悉輸入法基本概念及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)工具：機(jī)房、金山打字軟件 教學(xué)方法：演示法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：2節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容：

一、微機(jī)的組成

1.機(jī)箱內(nèi)部的配件

微機(jī)硬件由主板；內(nèi)存條；軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器；各種接口適配器，如顯卡，聲卡，網(wǎng)卡、內(nèi)置調(diào)制解調(diào)器（內(nèi)置Modem）；電源；主機(jī)箱等構(gòu)成。

機(jī)箱內(nèi)部的配件

2.機(jī)箱外部的配件

主機(jī)之外有：顯示器，鍵盤(pán)，鼠標(biāo)，音箱、外置Modem等。

二、微機(jī)的開(kāi)機(jī)/關(guān)機(jī) 正確的電腦開(kāi)關(guān)機(jī)順序

由于電腦在剛加電和斷電的瞬間會(huì)有較大的電沖擊，會(huì)給主機(jī)發(fā)送干擾信號(hào)導(dǎo)致主機(jī)無(wú)法啟動(dòng)或出現(xiàn)異常，因此，在開(kāi)機(jī)時(shí)應(yīng)該先給外部設(shè)備加電，然后才給主 機(jī)加電。但是如果個(gè)別計(jì)算機(jī)，先開(kāi)外部設(shè)備（特別是打印機(jī)）則主機(jī)無(wú)法正常工作，這種情況下應(yīng)該采用相反的開(kāi)機(jī)順序。關(guān)機(jī)時(shí)則相反，應(yīng)該先關(guān)主機(jī)，然后關(guān) 閉外部設(shè)備的電源。這樣可以避免主機(jī)中的部位受到大的電沖擊。在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中還應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：而且 WINDOWS 系統(tǒng)也不能任意開(kāi)關(guān)，一定要正常關(guān)機(jī)；如果死機(jī)，應(yīng)先設(shè)法 “ 軟啟動(dòng) ”，再 “ 硬啟動(dòng) ”（按 RESET 鍵），實(shí)在不行再 “ 硬關(guān)機(jī) ”（按電源開(kāi)關(guān)數(shù)秒種）。

在電腦運(yùn)行過(guò)程中，機(jī)器的各種設(shè)備不要隨便移動(dòng)，不要插拔各種接口卡，也不要裝卸外部設(shè)備和主機(jī)之間的信號(hào)電纜。如果需要作上述改動(dòng)的話(huà)，則必須在關(guān)機(jī)且 斷開(kāi)電源線(xiàn)的情況下進(jìn)行。

不要頻繁地開(kāi)關(guān)機(jī)器。關(guān)機(jī)后立即加電會(huì)使電源裝置產(chǎn)生突發(fā)的大沖擊電流，造成電源裝置中的器件被損壞，也可能造成硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)突然加速，使盤(pán)片被磁頭劃傷。因 此，這里我們建議如果要重新啟動(dòng)機(jī)器，則應(yīng)該在關(guān)閉機(jī)器后等待 10 秒鐘以上。在一般情況下用戶(hù)不要擅自打開(kāi)機(jī)器，如果機(jī)器出現(xiàn)異常情況，應(yīng)該及時(shí)與專(zhuān)業(yè)維修部門(mén)聯(lián)系。

三、鼠標(biāo)的操作

鼠標(biāo)的基本操作包括指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)和右擊。1.指向:指移動(dòng)鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指針移到操作對(duì)象上。

2.單擊:指快速按下并釋放鼠標(biāo)左鍵。單擊一般用于選定一個(gè)操作對(duì)象。3.雙擊:指連續(xù)兩次快速按下并釋放鼠標(biāo)左鍵。雙擊一般用于打開(kāi)窗口，啟動(dòng)應(yīng)用程序。

4.拖動(dòng):指按下鼠標(biāo)左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)到指定位置,再釋放按鍵的操作。拖動(dòng)一般用于選擇多個(gè)操作對(duì)象,復(fù)制或移動(dòng)對(duì)象等，也可以用來(lái)拖動(dòng)窗口。

5.右擊:指快速按下并釋放鼠標(biāo)右鍵。右擊一般用于打開(kāi)一個(gè)與操作相關(guān)的快捷菜單

四、鍵盤(pán)知識(shí)

1.鍵盤(pán)的組成

鍵盤(pán)通常由功能鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)、輔助鍵區(qū)和狀態(tài)指示燈組成。

五、中文WindousXP的漢字輸入

1、語(yǔ)言欄→在操作系統(tǒng)中文WindousXP的漢字輸入是通過(guò)語(yǔ)言欄來(lái)控制實(shí)現(xiàn)的。

2、輸入法狀態(tài)條

六、上機(jī)練習(xí)

第三篇：課題四文字錄入基礎(chǔ)（精選）

文字錄入基礎(chǔ)知識(shí)四

教學(xué)目標(biāo)：掌握每個(gè)字根在鍵盤(pán)的分布和靈活記憶五筆字根。教學(xué)工具：機(jī)房、金山打字軟件 教學(xué)方法：演示法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：2節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：

一.五筆的字根分布

①按第一筆的筆畫(huà)分區(qū)： 根據(jù)前面所說(shuō)的五種筆畫(huà)的代碼，按字根第一筆的代碼確定該字根在那一區(qū)。也就是說(shuō)把按首筆是橫、豎、撇、捺、折的分別分到12345區(qū)。

②第二筆的筆畫(huà)定位： 按第二筆筆畫(huà)代碼號(hào)安排該字根在幾號(hào)位。如“王”字，第一筆為橫，可知區(qū)代碼為1，第二筆仍為橫，位碼也是1，于是，安排在11鍵上；如“土”字，首筆為橫，第二筆為豎，區(qū)碼1，位碼2，就在12鍵上；如“七”字，首筆為橫，第二筆為折，就在15鍵上；如“之”字，首筆點(diǎn)，第二筆折，在45鍵上。

③按筆劃數(shù)定位號(hào)： 如橫筆一橫、二橫、三橫，分別在11、12、13鍵；一豎、二豎、三豎、四豎分別在21、22、23、24鍵；一撇、二撇、三撇分別在31、32、33鍵；一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)、四點(diǎn)分別在41、42、43、44鍵；一折、二折、三折分別在51、52、53鍵。

④按以上規(guī)則分配，有些位上分配字根較少的，將字根分布過(guò)于集中的鍵上的字根調(diào)劑進(jìn)去。如漢字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)中沒(méi)有首筆為橫或豎，第二筆為捺的字根，于是在14和24鍵上分別安排了‘木、丁、西’和‘田、甲、車(chē)’，這都是從其它鍵位調(diào)劑過(guò)來(lái)的。

⑤按漢字傳統(tǒng)偏旁部首有相應(yīng)關(guān)系的，雖筆畫(huà)走向不同，為便于記憶，也安排在一起，如水、耳等?？傊?，五筆字型的鍵位排列，既考慮了各個(gè)鍵的使用頻率，又做到了使字根代號(hào)從鍵盤(pán)中央向兩側(cè)依大小順序排列。這樣便于記憶鍵位，提高擊鍵效率。

二．五筆字根口訣

G--------11 王旁青頭戔（兼）五一，(“兼”與“戔”同音)

F--------12 土士二干十寸雨,一二還有革字底

D--------13 大犬三羊古石廠，羊有直斜套去大 S--------14 木丁西，A--------15 工戈草頭右框七。（“右框”即“匚”）

H--------21 目具上止卜虎皮，J--------22 日早兩豎與蟲(chóng)依。

K--------23 口與川，字根稀，L--------24 田甲方框四車(chē)力。(“方框”即“囗”)

M--------25 山由貝，下框幾。

T--------31 禾竹一撇雙人立，(“雙人立”即“彳”)反文條頭共三一。(“條頭”即“夂”)

R--------32 白手看頭三二斤，E--------33 月彡(衫)乃用家衣底,愛(ài)頭豹頭和豹腳,舟下象身三三里

W--------34 人和八登祭取字頭

Q--------35 金勺缺點(diǎn)無(wú)尾魚(yú)，(指“勹)犬旁留叉多點(diǎn)少點(diǎn)三個(gè)夕,氏無(wú)七（妻）。

Y--------41 言文方廣在四一,高頭一捺誰(shuí)人去。

U--------42 立辛兩點(diǎn)六門(mén)病(疒)，I--------43 水旁興頭小倒立。(指“氵”)

O--------44 火業(yè)頭，四點(diǎn)米，P--------45 之字軍蓋建道底，(即“之、宀、冖、廴、辶”)摘礻(示)衤(衣)。

N--------51 已半巳滿(mǎn)不出己，左框折尸心和羽。

B--------52 子耳了也框向上,兩折也在五二里,(“框向上”即“凵”)

V--------53 女刀九臼山朝西。(“山朝西”即“彐”)

C--------54 又巴馬，經(jīng)有上,勇字頭,丟矢矣，(“矣”去“矢”為“厶”)

X--------55 慈母無(wú)心弓和匕,幼無(wú)力。(“幼”去“力”為“幺”)

Z--------無(wú)

三．上機(jī)練習(xí)

第四篇：七 課題研究步驟

七 課題研究步驟：

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

1.準(zhǔn)備階段（2009年10月至2009年6）：包括成立課題組，完成課題方案設(shè)計(jì)查閱相關(guān)理論文獻(xiàn)，制定實(shí)施細(xì)則。

2.實(shí)施階段（2009年7月至2010年5月）：包括學(xué)案編制和課例展示。課題組邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，分課型進(jìn)行研究，并舉行研究課和研討活動(dòng)。

3.總結(jié)階段（2010年5月至2010年9月）：歸納資料，分析數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改完善，使三維高效大課堂最終定型，并在學(xué)校全面開(kāi)展。

八 課題研究的主要過(guò)程：

本課題從2009年10月開(kāi)始進(jìn)行，至2010年9月結(jié)束，為期一年；參與研究的教師包括杏壇名師刁士強(qiáng)，英語(yǔ)高級(jí)教師宋金平、代靜、孫春艷和干勁十足的青年教師吳靜、孫新玲、宋鴻雁、蘇倩倩。參加研究的班級(jí)是整個(gè)高二年級(jí)。整個(gè)研究分為三個(gè)階段：

第一、準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于三維高效大課堂理論，并在學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下去兗州一中、微山一中、洋思中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)其先進(jìn)的高效課

堂理論和實(shí)踐，回來(lái)之后結(jié)合自身學(xué)校學(xué)生情況，我們形成了適合自己的教學(xué)

體系，確立了課題。

第二、實(shí)施階段：包括學(xué)案編制和課例展示。如果說(shuō)課例展示是靈魂那學(xué)案編制就是

基礎(chǔ)。學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)對(duì)我們的課題非常關(guān)心，多次來(lái)課題組指導(dǎo)，給我們課題組的老師們很大的支持；教研員田勝利、肖偉他們都是市級(jí)優(yōu)秀教師理

論經(jīng)驗(yàn)豐富也都主持或參與過(guò)多項(xiàng)課題研究，給我們提出寶貴的建議和意見(jiàn)，我們?cè)俳Y(jié)合各方意見(jiàn)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上把課題分成四個(gè)子課題：詞匯課、閱

讀課、語(yǔ)法課和綜合復(fù)習(xí)課。學(xué)案編制具體安排如下：

詞匯課——每單元一課時(shí)，由刁士強(qiáng)和宋鴻雁負(fù)責(zé)

閱讀課——每單元兩課時(shí)，由代靜和蘇倩倩負(fù)責(zé)

語(yǔ)法課——每單元一課時(shí)，由宋金平和孫新玲負(fù)責(zé)

綜合課——每單元一課時(shí)，由孫春艷和吳靜負(fù)責(zé)

每單元還會(huì)根據(jù)教材具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整

第三、總結(jié)階段

整理研究資料，進(jìn)行分析、提煉，形成研究論文。進(jìn)行研究成果的推廣，采用

上示范課、講座、研討會(huì)等形式使本課題的研究成果成為共享的資源，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展。

第五篇：教研課題研究資料七

教研課題研究資料：教研公開(kāi)課總結(jié)

蔡仲平

教研公開(kāi)課總結(jié)

近期，永昌六中組織進(jìn)行了教研公開(kāi)課和教研競(jìng)賽課，在此期間本人參加了教研公開(kāi)課和競(jìng)賽課的集體備課、說(shuō)課、授課和評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，感觸頗深，現(xiàn)重點(diǎn)將授課后的得失及體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

在第一輪教研公開(kāi)課中，我選了一篇文言文《狼》，班級(jí)定在了七年級(jí)十四班，自己的教學(xué)設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)，授課效果較好。鑒于此，在教研競(jìng)賽課中，我依然選了一篇文言文《說(shuō)虎》，班級(jí)定在了十三班。

在授課后本人以為主要收獲有：

1、從教學(xué)效果來(lái)看，教學(xué)效果明顯，說(shuō)明教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)的確定，重難點(diǎn)和教法的確定完全正確，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平。

2、自己所定的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)“疏通文意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，能翻譯重點(diǎn)文言句子?！焙汀胺治觥墩f(shuō)虎》的論證結(jié)構(gòu)，理解運(yùn)用對(duì)比和比喻論證進(jìn)行說(shuō)理的方法?！钡玫搅送耆w現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)“分析《說(shuō)虎》的論證結(jié)構(gòu)，理解運(yùn)用對(duì)比和比喻論證進(jìn)行說(shuō)理的方法?！焙汀岸谩昧Χ挥弥?，自用而不用人’的深刻道理?！钡玫搅溯^為有效地突破。

3、各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的實(shí)施有條不紊，沒(méi)有走形式，也沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，效果比較明顯。

4、課堂氣氛較為活躍，達(dá)到了學(xué)教合一的目的，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了鍛煉和提升，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

5、學(xué)生對(duì)文言字詞和文言句子的理解和翻譯有了一定程度的掌握，為今后文言文的學(xué)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。作為教師，對(duì)文言文的教學(xué)也基本形成了一定的、有效的教學(xué)模式。

6、學(xué)生能踴躍的討論問(wèn)題，不懂得地方能積極發(fā)問(wèn)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

7、本人注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，大部分學(xué)生初步掌握了文言文的一些學(xué)習(xí)方法，為今后文言文的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

本人以為其不足和今后需要改進(jìn)的地方主要有：

1、作為語(yǔ)文教師，本人的語(yǔ)言仍需進(jìn)一步完善和精煉。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我的瑣碎性的，干涉學(xué)生思考和討論的，事先未經(jīng)詳細(xì)考慮的語(yǔ)言仍然較多。作為一趟大的、成熟的教研公開(kāi)課，我在課堂語(yǔ)言的組織和運(yùn)用方面確實(shí)存在一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)。

教研課題研究資料：教研公開(kāi)課總結(jié)

蔡仲平

2、對(duì)教材的挖掘和提升仍然不夠。比如對(duì)品味感悟，深入理解這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上仍存在問(wèn)題。

“文章分析的過(guò)程是完成了，但是，文章卻沒(méi)有完成。因?yàn)閯⒒莻€(gè)政治家，他所考慮的，不僅僅是老虎與人的關(guān)系，而是人與人的關(guān)系，是領(lǐng)導(dǎo)與人才的關(guān)系。文章更深刻之處在于什么？”

文章既然是議論文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、做人做事、做班級(jí)干部、做管理者、做領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該考慮什么關(guān)系步步深入的進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生從不同角度去看待問(wèn)題，提出自己的看法和觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度分析和提煉問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更深更廣的挖掘和思考問(wèn)題。

3、課后，教研組張連平老師提的一個(gè)建議很到位，也很中肯。就是對(duì)重點(diǎn)文言字詞的理解和重點(diǎn)文言句子的翻譯，教師重點(diǎn)提問(wèn)后應(yīng)該以課件的形式一點(diǎn)一滴的展示，這樣不僅給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的感知，更能給學(xué)生以視覺(jué)上的感知，學(xué)生更容易理解和記憶，不費(fèi)事也不費(fèi)時(shí)。

4、對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練不夠。學(xué)生回答問(wèn)題，不但教師要認(rèn)真聽(tīng)，要要求和訓(xùn)練學(xué)生更要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)學(xué)生的回答，教師要一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題所在，其余學(xué)生更要根據(jù)問(wèn)題的作答補(bǔ)充和完善，這樣可避免一些重復(fù)的啰嗦的作答，可訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)和不同角度思考回答問(wèn)題的能力。教研組李昭君老師在這方面做的就非常好，意思相同的回答再不要求學(xué)生作答。

5、學(xué)生由于初步接觸議論文，又是文言文，在說(shuō)課中教研組老師的擔(dān)心在課堂中得到了驗(yàn)證。初一年級(jí)學(xué)生對(duì)議論文的要素、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法的理解和掌握仍然一知半解，教師更應(yīng)以簡(jiǎn)潔的通俗易懂的方式讓學(xué)生進(jìn)一步感知和掌握。

6、學(xué)生在多媒體教師上課，由于聽(tīng)課教師較多，加上環(huán)境和氛圍，學(xué)生比平時(shí)拘謹(jǐn)，導(dǎo)致課堂氣氛不如平時(shí)活躍。同時(shí)說(shuō)明教師的引導(dǎo)不夠和不合理，需進(jìn)一步加強(qiáng)。