第一篇：婦產(chǎn)科護(hù)理課程中的實踐二產(chǎn)前檢查說課教案

說課教案

學(xué)

科：婦產(chǎn)科護(hù)理 授課教師：原

英 學(xué)

校：哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校

尊敬的各位老師，大家好：我來自哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校。

我說課的內(nèi)容是婦產(chǎn)科護(hù)理課程中的實踐二產(chǎn)前檢查。我會從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法研究，教學(xué)過程，課后反思幾方面來談?wù)勎覍Ρ敬螌嵺`教學(xué)課程的構(gòu)思及具體實踐過程。請各位老師批評指正。

一、教材分析

我選用的教材是高教社出版的婦產(chǎn)科護(hù)理，本書以人的整體護(hù)理為中心，以生命周期為主線，強(qiáng)調(diào)以家庭為中心的個性化護(hù)理。而產(chǎn)前檢查除了在知識上起到了承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)正常分娩打下堅實基礎(chǔ)，更能在情感上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德情操。

課程教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握預(yù)產(chǎn)期計算方法

能力目標(biāo)：熟練掌握腹部四步觸診法相關(guān)操作

情感目標(biāo)：學(xué)會關(guān)愛孕婦，熱愛生命，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

二、學(xué)情分析

授課前對本次課授課對象護(hù)理專業(yè)二年級學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，從年齡結(jié)構(gòu)上看，她們多在15～18歲之間，注意力集中時間較短，對感性知識敏感，抓住這一特點設(shè)計課程很重要。從知識儲備上分析，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文化知識薄弱。課程設(shè)置中應(yīng)根據(jù)社會對職業(yè)的需求，調(diào)整課程難度，增強(qiáng)實用性。從學(xué)習(xí)特點上觀察，她們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，沒有良好學(xué)習(xí)方法要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法因材施教，按需施教。

三、教法學(xué)法研究

為滿足不同層次學(xué)生的需求，如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法顯得尤為重要，在教法上主要采用了探究法，討論法，練習(xí)法和歸納總結(jié)法。這些方法的靈活運(yùn)用可以將課堂

真正的還給學(xué)生，啟發(fā)她們主動思考與學(xué)習(xí)，提高課堂的生動性，趣味性，教學(xué)效果不斷提高。

而針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在學(xué)法上引導(dǎo)她們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高合作意識，真正在課堂中做到樂學(xué)，善學(xué)，會用。

四、課程設(shè)計流程

本次課共設(shè)計了以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，預(yù)期達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，實踐能力與道德水平雙提高的教學(xué)效果。

（一）新課導(dǎo)入（溫故知新）

舊知識的掌握是新知識講授必不可少的基礎(chǔ)，以搶答式提問復(fù)習(xí)舊課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計了這樣一張幻燈片，…相信各位老師看到這都會有很大的心靈震撼，更何況是我們所教授的極為感性學(xué)生們，此時借助情感碰撞契機(jī)提出這樣兩個問題，1.對一個孕婦來說最重要的是什么？健康，2.如何保障妊娠期母兒的健康呢？學(xué)生們一定都會想到這樣的答案，那就是產(chǎn)前檢查。新課程自然導(dǎo)入。

（二）公式練習(xí)（學(xué)而實習(xí)）

在產(chǎn)前檢查中必不可少的就是推算孕婦的預(yù)產(chǎn)期，這也是學(xué)生們很感興趣的一件事，課堂上，我提供給學(xué)生們計算公式，讓她們用各自的末次月經(jīng)時間來模擬計算，以代表不同孕婦末次月經(jīng)的普遍性，這樣簡單的方法把生硬的數(shù)字與公式變得和每個人息息相關(guān)，她們會更有興趣，想計算，愛思考。練習(xí)過后給出一個統(tǒng)一的數(shù)值，和同學(xué)們一起計算，由老師給出最終的正確答案，公布答案的同時一些掌握公式不準(zhǔn)確的同學(xué)會提出自己在運(yùn)算過程中出現(xiàn)的各種問題，而此時的教師負(fù)責(zé)解答這些問題，用什么方式呢？通過想一想這個環(huán)節(jié)，事先準(zhǔn)備了兩道容易出現(xiàn)問題的特殊末次月經(jīng)

時間，讓學(xué)生們?nèi)ビ嬎悖齻冇嬎愕慕Y(jié)果并不會百分之百正確，選擇她們錯誤的問題來進(jìn)行分析，教師與學(xué)生們共同尋找問題的根源，解決的方法。這樣本次課的重點內(nèi)容幾乎人人掌握，不需要更多的考核方法。

在預(yù)產(chǎn)期計算學(xué)習(xí)后提出這樣的問題讓學(xué)生去思考，推算預(yù)產(chǎn)期只有運(yùn)用公式計算一種方法嗎？如遇到特殊情況，孕婦月經(jīng)周期不規(guī)律時怎么辦呢？以此作為知識拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維模式。

（三）四步觸診法（四步觸歌）

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我首先將傳統(tǒng)實驗課與本次實踐課進(jìn)行了一下比較，得到以下結(jié)論：傳統(tǒng)實踐課模式往往是：示教－練習(xí)－考核，整個學(xué)習(xí)過程中示教由教師完成，練習(xí)和考核學(xué)生參與完成，而學(xué)生的參與多是以考核取得高些的分?jǐn)?shù)為目的缺乏學(xué)習(xí)的積極與主動性，興致不高，甚至不愿學(xué)習(xí)；而本次實踐課我設(shè)計了這樣的實踐過程：觀察－體驗－討論－解惑，前三個環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，而在完成的過程中一定會遇到各種問題，學(xué)生也會提出各種問題，體驗過后，師生共同歸納操作要點，用這樣圖文并茂的卡通插圖總結(jié)觸診原理及結(jié)果。不以考核為目的的學(xué)習(xí)，輕松、自由，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚，這樣的體驗式學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生主導(dǎo)課堂，探索知識，合作學(xué)習(xí)，提高實踐課堂時效性。

另外，對現(xiàn)有的教學(xué)資源充分合理的運(yùn)用，也是保障本次實驗課成功必不可少的因素。

（四）歸納總結(jié)（總而言知）

以往的實踐課總是以考核作為最后的總結(jié)評價，而這次課運(yùn)用了不同的方法來完成每一個教學(xué)目標(biāo)，以四步觸診法為例，在課程的最后，用自創(chuàng)歌謠來進(jìn)行知識的總結(jié)，為學(xué)生提供一個記憶的方法，讓知識的掌握更加牢固。

為了解本次課學(xué)生對知識的掌握情況，設(shè)計了一個互動式小題板，教師課前設(shè)計好問題，學(xué)生們可隨機(jī)提出自己在操作過程中有不理解不明確的地方，簡單易思考的問題選擇掌握較好的學(xué)生來回答，較為復(fù)雜的由教師解答，鞏固知識，難點突破。

情感目標(biāo)的完成是貫穿整堂課的始終，課程最后讓學(xué)生們觀看她們自拍的關(guān)于護(hù)患交流溝通和母愛的小短片，讓她們關(guān)愛孕婦，熱愛生命，職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高。

五、教學(xué)反思

不足：

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是本堂課關(guān)注的重點

怎樣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓她們作課堂真正的主人，是我在設(shè)計本堂實踐課時重點思考的問題，因此在課程設(shè)計上，注意每個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找到適合她們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

2.如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合

本次課我們雖然采取的仍然是傳統(tǒng)的理論課堂與實踐課堂相結(jié)合的授課模式，但在授課過程中也穿插了“理實一體化”的教學(xué)思想在其中，如何更好的 將理論與實踐相結(jié)合是我們將不斷探索的目標(biāo)。

課程特點：

1.尋找符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的記憶方法，如歌謠式記憶法。

2.互動式的知識總結(jié)更加突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，深受學(xué)生喜愛。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位！

第二篇：教師資格證說課教案二

一、《雨巷》和《再別康橋》

各位評委老師大家好，我是X號應(yīng)試者XXX，我說課的題目是兩首詩歌《雨巷》和《再別康橋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個方面來說

1、教材

①《雨巷》選自普通高中語文教材（人教版）第一單元,本課在教材中的第二課。課文通過寫梅雨季節(jié)江南小巷中的場景：一個細(xì)雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達(dá)了作者內(nèi)心的一絲微茫的希望。

②《再別康橋》選自普通高中語文教材（人教版）第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩 三首》的第一首詩歌。此詩是徐志摩最著名的詩篇之一，抒寫了詩人故地重游，再別康橋時的情感體驗。

2、教學(xué)目標(biāo)

①．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國新詩的特點、朦朧詩的一些表現(xiàn)形式。

②．要學(xué)生了解作者復(fù)雜、朦朧的感情變化及象征手法的運(yùn)用。

③．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解詩歌是如何透過意象來表情達(dá)意的。實生活。

3、教學(xué)方法 教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、教學(xué)過程

①首先對上節(jié)課現(xiàn)代詩歌知識的復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。通過名家朗誦來導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題。②領(lǐng)讀詩歌開始講授新課

③課堂小結(jié)：總結(jié)詩歌意象的表現(xiàn)手法 ④鞏固練習(xí)：分析聞一多的詩歌《紅燭》

⑤作業(yè)設(shè)置：解析艾青詩歌《我愛這土地》的意象

5、教學(xué)效果

從課堂表現(xiàn)來看，同學(xué)們都十分積極踴躍，看來都明白了現(xiàn)代詩歌意象運(yùn)用的重要性以及通過意象表現(xiàn)意境的重要作用，相信這節(jié)課會使同學(xué)們受益匪淺。

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

二、奧斯維辛沒有新聞 各位評委老師大家好，我是X號應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《奧斯維辛沒有新聞》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個方面來說

1、教材

本課文選自高中語文第一冊第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊?！秺W斯維辛沒有什么新聞》打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。

2、教學(xué)目標(biāo) ①知識與能力目標(biāo)：

<1>字詞的掌握：婆娑(suō)噩(è)夢

嬉(xī)笑 <2>撰(zhuàn)寫雛(chú)菊

窒(zhì)息 剝(bō)奪 剝(baō)皮

<3>使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。②過程與方法目標(biāo)：

<1>搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

<2>學(xué)生自己生成問題并學(xué)會分析解決問題。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

<1>使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；

<2>使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

③教學(xué)重點難點

<1>學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向 <2>品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。

3、教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解、教學(xué)。

4、教學(xué)過程

①向同學(xué)們講述關(guān)于奧斯維辛集中營的簡介并展示相關(guān)歷史圖片由此導(dǎo)入

②帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，解決陌生字詞的讀音 ③分析這篇課文的思想內(nèi)容和精神主旨 ④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對二戰(zhàn)人類罪惡行徑的思考

5、教學(xué)效果

從課堂氛圍可以看出同學(xué)們對于人類歷史上罪惡行為的態(tài)度是一致否認(rèn)的，大家找到了對待這些行為的態(tài)度，亦是找到了對抗殘暴和壓迫的方法，因此這節(jié)課是成功的。

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

三、故都的秋 各位評委老師大家好，我是X號應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《故都的秋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個方面來說

1、教材

本課文選自高中語文第三冊第四單元的第一篇。學(xué)生能通過文章精巧、綿密的構(gòu)思，深入品味文中富有情感與哲理的語言，進(jìn)而品讀出作家的獨特心境，品讀出作家蘊(yùn)含于文中的獨特的情與理，從而達(dá)到通過品味語言來循序漸進(jìn)地感知，體會作者的情態(tài)與志趣的賞析目的。

2、教學(xué)目標(biāo) ①、認(rèn)知目標(biāo)：

<1>、引導(dǎo)學(xué)生深入體會故都秋的特點。

<2>、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。②、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生初步掌握以情馭景、以景顯情的寫作方法。③教學(xué)難點與重點：分析情與景的關(guān)系。

3、教學(xué)方法

語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)： ①、誦讀法。散文，必須通過誦讀才能讀出文本的內(nèi)涵；只有通過反復(fù)的吟誦，學(xué)生才能愈來愈深刻的體味作者的情感。

②、研討法。對于文章所描寫的景物特點和體現(xiàn)的作者的思想感情，可結(jié)合時代背景引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分組研討進(jìn)行分析，教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予點撥提示，促使學(xué)生往深一層想。

4、教學(xué)過程 ①介紹作者郁達(dá)夫

②簡述寫作背景、分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容

③通過比較閱讀劉禹錫《秋詞》，體會本文秋的特點 ④小結(jié)

5、教學(xué)效果

根據(jù)課堂表現(xiàn)布置作業(yè)來檢驗本課時學(xué)習(xí)效果

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

四、赤壁賦 各位評委老師大家好，我是X號應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《赤壁賦》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個方面來說

1、教材

本課文選自高中語文教材第四冊第五單元（人教版），在《赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)?！?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力：了解賦的相關(guān)知識；積累文言實詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容。

②過程與方法：反復(fù)體味文中優(yōu)美的語言，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。

③情感態(tài)度與價值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神，提高自己的人生境界。

④教學(xué)重點：文言實詞、虛詞及文言句式的積累；整體把握文章思想內(nèi)容；了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點；在充分地把握與鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

⑤教學(xué)難點：深入分析文章中蘊(yùn)含的哲理，并作出評價，激發(fā)學(xué)生的探究精神。3教學(xué)方法

①總體思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評價；從感性——理性的原則

②運(yùn)用多媒體讓學(xué)生多聽、多看，同時讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀整體感知，通過質(zhì)疑、交流的手段達(dá)到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。

③教師設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，學(xué)生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。

④恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

4、教學(xué)過程

①導(dǎo)入課文：介紹作者蘇軾

②疏通文句，通讀全文，學(xué)生將完成學(xué)案時遇到的困難，包括字音、句讀、難解的詞義及句意等，提出來集體討論，仍不能解決的，由教師引導(dǎo)點播。

③再讀課文，試?yán)斫馕囊?。重點閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段，體會“客”之情與“蘇子”之理，并對此作出評價 ④教師提出問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，并介紹下一節(jié)學(xué)案的側(cè)重點。⑤布置作業(yè)

5、教學(xué)效果 根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及其對文章把握程度進(jìn)行評估，并根據(jù)課后作業(yè)來檢測評估結(jié)果。

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

五、動物游戲之迷 各位評委老師大家好，我是X號應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《動物游戲之迷》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個方面來說

1、教材

本文選自高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：掌握科普說明文的相關(guān)知識概括內(nèi)容理清層次結(jié)構(gòu)

過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別理清文章的基本思路 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神 難點、重點：這3個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是品味本文的語言特點難點是描寫與說明相結(jié)合的語言特點

3、教學(xué)方法

①采用對話式教學(xué)模式，主要采用點撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

②勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高懸念法——帶著問題，鞏固提高。

4、教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課：由快樂的童年游戲?qū)胄抡n

②整體感知 <1>、學(xué)生速讀，簡要概括每一段的內(nèi)容 <2>、理清文章的結(jié)構(gòu)層次提出—分析—解決問題 ③合作探究：說明文語言的基本要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡明（結(jié)合句子分析）

<1>、戰(zhàn)斗游戲時，他們親密的廝打

<2>、熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系 ④拓展延伸：生命在于運(yùn)動—奧林匹克：積極向上，和諧發(fā)展

5、教學(xué)效果

根據(jù)課堂對話來評估，并從學(xué)生反饋的信息來看待本課時教學(xué)效果優(yōu)劣。

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

第三篇：說課芽二菊花朵朵開教案

中班美工：《菊花朵朵開》教案

內(nèi)容分析：

《菊花朵朵開》是《幼兒用書2》中班上學(xué)期的內(nèi)容。本節(jié)課可以幫助孩子變廢為寶，了解廢物利用，樹立環(huán)保意識，將我們的地球變得更美麗，而且在學(xué)習(xí)理論知識的同時也鍛煉了孩子的動手能力、思維能力。幼兒分析：

中班幼兒的動手操作能力較小班有所提高，但知識經(jīng)驗較少，思維帶有直覺行動性，創(chuàng)新思維能力較低語言概括能力差。本節(jié)課的設(shè)計符合中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點，先講解示范，容易讓幼兒所接受?；顒幽繕?biāo)：

1.知道菊花在什么季節(jié)開放？

2.嘗試看步驟圖用紙杯制作“菊花”，發(fā)展涂色、剪、卷的手工技能。活動方法：

1.游戲、情景導(dǎo)入法

2.講解示范法

3.家園共育法 活動重點、難點：

幼兒的剪紙能力相對較差，鍛煉幼兒的剪紙能力并告知幼兒在用剪刀的時候要注意安全?；顒訙?zhǔn)備：

1.用過的一次性紙杯

2.剪刀

3.彩筆

4.老師的作品菊花

5.課件 活動過程

1.律動游戲?qū)氡竟?jié)課的內(nèi)容——菊花。師幼共同做律動游戲《菊花》

菊花菊花開開，（雙手手腕相對，四指打開成花狀，360度繞腕花兩邊）板凳板凳歪歪，（手心向下，雙手手尖搭在一起像蹺蹺板一樣上下起伏）開幾朵，開三朵，（拍手一下，手腕由里向外轉(zhuǎn)動一圈）

爸一朵媽一朵，（左手食指豎起轉(zhuǎn)動手腕，右手食指豎起轉(zhuǎn)動手腕一下）寶寶頭上戴一朵。（右手食指豎起轉(zhuǎn)動手腕一下在頭的右上方）

2.出示菊花的圖片，讓小朋友仔細(xì)觀察菊花的顏色（五顏六色）和神態(tài)（花瓣是卷曲的），并提問菊花是什么季節(jié)開放？

3.出示老師的作品菊花，告知小朋友老師是怎么制作的？是用什么制作的？ 首先將完成的作品還原成用過的一次性紙杯，告知小朋友學(xué)會廢物利用，樹立環(huán)保意識；

再次先講解老師制作步驟（1.外壁涂色。2.剪成紙條。3.展開。4.卷曲。），并讓幼兒觀看課件上的步驟圖，讓幼兒學(xué)會自己制作菊花； 最后強(qiáng)調(diào)在用剪刀的時候注意安全，不能剪傷自己和他人。4.活動延伸 親子園：

準(zhǔn)備皺紋紙、橘子皮、蠟光紙、線繩等，和孩子一起制作秋天的花。

第四篇：歌唱二小放牛郎說課教案

歌唱二小放牛郎說案

一、說教材

《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實驗）第四冊14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，同時結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課教學(xué)計劃安排兩課時，第一課時學(xué)記生字，正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情；第二課時學(xué)寫生字，熟讀課文，練習(xí)復(fù)述，學(xué)會整理搜集來的資料。為此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本課14個生字，在學(xué)文中積累詞語，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)A、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字的能力。B、初步的觀察、表達(dá)、想象能力。C、學(xué)會欣賞他人、合作交往的能力。D、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。了解抗日戰(zhàn)爭的史實，體會王二小英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。所以本課的教學(xué)重點、難點為引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小英勇獻(xiàn)身的精神。

二、本課主要采用的教法、學(xué)法是

1、朗讀體驗法

2、指導(dǎo)觀察法

3、多媒體輔助教學(xué)法

4、鼓勵欣賞法

5、小組合作學(xué)習(xí)法

6、情境對話法

三、我的設(shè)計理念

挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵,重視熏陶感染,采取多元、直觀、形象再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)想象，層層導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語文學(xué)習(xí)過程中，獲得初學(xué)的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，樹立起“英雄”的概念，培養(yǎng)從小就有崇敬英雄的意識。接下來我著重說說對第一課時的教學(xué)安排。

四、說教學(xué)程序

第一課時 課前預(yù)習(xí)。

要求初讀課文，掃清生字障礙，對課文內(nèi)容有疑問的，可以問老師或家長。

（這一要求體現(xiàn)教師充分相信學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自主識字，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)）。上課伊?xí)r，播放故事背景。（起因）點擊課件。適時滲透有關(guān)詞語。

（注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對抗戰(zhàn)時期有一定的感性認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作情感鋪墊）。

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、首先師生談話：同學(xué)們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對，他是一位抗日戰(zhàn)爭時期的少年英雄。大家猜猜看當(dāng)時他幾歲？說說你今年多大了？王二小比你只大幾歲？

這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》（板書課題）（這樣設(shè)計導(dǎo)入，可以拉近與學(xué)生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見解，使學(xué)生明白英雄不都指大人。）

2、揭題質(zhì)疑（1）、讀了課題，你想提出什么問題？

（2）、人們?yōu)槭裁匆璩醵?？王二小在抗?zhàn)時期做了一件什么事？

師適機(jī)說明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡稱為放牛的。

（注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師及時整和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

（二）、初讀感知，自主識字

1、教師范讀，學(xué)生傾聽，整體感知。

（根據(jù)學(xué)生實際情況，可以交流聽后感受。這發(fā)揮了教師的朗讀特長，讓學(xué)生感受語言的魅力，得到情的熏陶。）

2、讀準(zhǔn)字音,滲透識字。這里分成五個小點。點擊課件。（1）難字認(rèn)讀。

（2）挑戰(zhàn)好朋友冬冬讀詞語。點擊課件，出示詞語：

（3）學(xué)生嘗試讀。

（4）同學(xué)相互挑戰(zhàn)讀。

（5）開火車鞏固檢查。

（在這里，教師大膽放開，充分相信二年級下學(xué)期的學(xué)生能基本上做到獨立識字，避免對學(xué)生造成束縛，鼓勵他們自主認(rèn)字。個別有識字困難的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生先獨立認(rèn)認(rèn)看—>生生互助—>請教老師，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，授之以漁。）

（三）、再讀想象，入境悟情

1、先生字回文讀正確，生獨立讀、指名讀，引導(dǎo)評價。

我們知道（詞意的表達(dá)是需要一定的語言環(huán)境，必須讓學(xué)生回歸到具體語境中去理解，才能獲得積累。）在這一過程中

關(guān)注（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）

3、接著扣疑解疑，了解起因。

緊扣支課題的疑問,讀懂第一、二小節(jié)，引導(dǎo)想象牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了？……（點擊課件）引讀、理清事件發(fā)生的時間、地點、起因

（兒童是天生的想象家，他們的世界充滿奇妙。在如泣如訴的語言引導(dǎo)下，展開想象，為領(lǐng)會詩歌的意義奠定基礎(chǔ)。）而且在這里（多層次引導(dǎo)閱讀，感受閱讀的樂趣。）

這時老師過渡：山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。敵人要是進(jìn)去山溝的話，那后果將不堪設(shè)想。怎么辦？敵人正在前行，情況十分的危急。（板書：危急）就在那十分危急的時候，會發(fā)生什么事呢？

4、接下來就來學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，課文的主體部分。（1）先自由讀。

(2)讀后觀看形象片斷，引學(xué)生對話。這里細(xì)分為： A、圖文結(jié)合，大膽質(zhì)疑

（低年級學(xué)生以形象思維為主，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)重視借助讀物中的圖畫閱讀，充分發(fā)揮文中插圖的作用，從圖找文，圖文對應(yīng)，通過圖畫形象感知，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。）B、解疑，在解疑的過程中 適時板書：順從

把 敵人 帶進(jìn)埋伏圈（貼板書）

C、點擊課件，觀看二小給敵人帶路的片斷（靜音的），引導(dǎo)學(xué)生想象他與敵人的對話，在小組內(nèi)說說，待會兒請你當(dāng)個小小配音員，為影片配音。（動態(tài)的課件把學(xué)生帶回當(dāng)時的真實場景，以形象畫面帶動學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，釋放潛能，挖掘新的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行創(chuàng)造性的人物對話。）

（新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，注重小組討論、交流。）D、給課件配音。

（創(chuàng)造展示自我的空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。）言由心聲，接著就能（3）引發(fā)深入思考，探究英雄內(nèi)心。這里我先

A、相機(jī)深入引導(dǎo)學(xué)生思考：王二小給敵人帶路時想了什么？ B、再看課件（有聲的）。以此來探究英雄的內(nèi)心世界?？梢钥隙ǖ氖牵醵≈雷约悍纯箶橙藱M豎是要死的。

為了“干部和老鄉(xiāng)得到安全”，我們十三歲的王二小英勇地犧牲在山間。（板書：犧牲）這樣（有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助理解文意，使他們在情境中有所感悟和思考，真正領(lǐng)會到小英雄的情感。這也體現(xiàn)了教學(xué)是用教材，而不是教教材。）

之后就能在（4）、分合朗讀中體驗情感。這里我分為四個小層次： A、師生分讀。B、讀后評價，指導(dǎo)讀。C、齊讀分讀結(jié)合。D、自薦讀，挑戰(zhàn)讀。

（在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方實踐的機(jī)會，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通、學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

生讀得動情處，師輕放歌曲旋律。（為有感情朗讀課文創(chuàng)設(shè)氛圍，也為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。）（6）最后學(xué)習(xí)故事的尾聲，也就是課文的第六、七小節(jié)。這一部分我主要采取先

引讀過渡：因為王二小的機(jī)智、英勇，干部和老鄉(xiāng)得到安全，而他……（板書：傳揚(yáng)）B、緊接點撥促讀，適機(jī)配上旋律。

（書不厭讀，好文章正是要反復(fù)讀。新課標(biāo)關(guān)注在閱讀中結(jié)合上下文了解詞句的意思，這就要讓生字回文，放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，積累詞語。因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀入境悟情。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”）

（四）、拓展延伸，升華情感

（學(xué)生在與文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其真切地讀出心中的感受將變得水到渠成。①師生一起通讀全文，然后②回歸課題，總結(jié)全文。這時欣賞歌曲就有所收獲了，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到和諧統(tǒng)一、并由此形成一個課堂小高潮。而后，③再讓學(xué)生完成拓展性作業(yè)。）附：板書設(shè)計 歌唱二小放牛郎 危急 犧牲

敵人

順從 傳揚(yáng)

第五篇：語文綜合實踐-每逢佳節(jié)倍思親說課教案

《每逢佳節(jié)倍思親》說課教案

一、教材分析

（一）教材中的位置及作用

語文綜合實踐活動課“每逢佳節(jié)倍思親”選自于人教版中職語文第二冊第二單元，編者設(shè)計這個活動是為了讓中職的學(xué)生進(jìn)一步了 解中國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗和來歷、故事傳說等相關(guān)知識。

2、通過感受過節(jié)的快樂和喜慶，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集，整理能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。

（三）教材的再處理及創(chuàng)新

本教材對中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來介紹的較為簡略，只詳細(xì)的介紹了清明節(jié)的由來，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)節(jié)日，我又適當(dāng)?shù)脑黾恿舜汗?jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日。教材對中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義分析的較多，而中職的學(xué)生需要更多的對節(jié)日的感性認(rèn)識，我通過多種形式的活動讓學(xué)了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、學(xué)生分析

處在中職階段的學(xué)生的學(xué)生總體來說思維較活躍，具有個性。為了讓每一位學(xué)生從自身找到閃光點和可取之處，應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。有些學(xué)生口語表達(dá)能力較強(qiáng)，我會讓他們講故事；有些學(xué)生表演能力強(qiáng)，我就讓他們演節(jié)目。

三、教法和學(xué)法

在課堂活動中我采用了閱讀、講述、討論、合作探究、游戲等教學(xué)方法。這些既是這課的教學(xué)方法又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

四、活動準(zhǔn)備

（一）材料準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗、詩句等材料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力和動手能力。

（二）心理準(zhǔn)備：了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱 點，及時補(bǔ)救，給予熱心幫助，以讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，提高效率。教師對學(xué)生，學(xué)生對教師都有濃厚的感情，對教育教學(xué)具有強(qiáng)烈的推動力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于學(xué)生的思想品質(zhì)，道德情操。

五、活動程序

1、第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入 以歌曲《歡樂中國年》為切入點導(dǎo)入本課，讓學(xué)生體驗節(jié)日的氛圍，激發(fā)活動興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：展示活動目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的任務(wù)

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗和來歷、故事傳說等相關(guān)知識。（2）通過感受 過節(jié)的歡快和喜慶，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，以及對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛之情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理資料能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別、分析能力。

3、第三環(huán)節(jié)說一說我們的節(jié)日：春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等。以上節(jié)日學(xué)生基本能回答出來，除此以外還要向?qū)W生補(bǔ)充其他一些傳 統(tǒng)節(jié)日：中元節(jié)、七夕節(jié)、冬至節(jié)。這是本活動進(jìn)行的基礎(chǔ)。

4、第四環(huán)節(jié)：朗學(xué)生讀有關(guān)節(jié)日的詩句，讓同學(xué)們猜是哪個節(jié)日。讓節(jié)日和語文結(jié)合的更加緊密。

5、第五個環(huán)節(jié)：講一講節(jié)日故事。(鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力)

6、第六個環(huán)節(jié)：演一演節(jié)日的活動。

7、第七個環(huán)節(jié)：想一想節(jié)日的意義。

8、第八個環(huán)節(jié)：說一說怎樣保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

六、活動評價

1、首先重視過程評價。

本課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。困此要采用形成性評價的方式，一般不采用等級評分的方法，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng) 新的氛圍。

2、然后以學(xué)生自我評價為主。

本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

3、最后評價具有開放性。

本課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

七、最后是活動反思

1、學(xué)生的活動基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，在活動中擴(kuò)大了視野，增長了才干，提高了能力。

2、由于大多數(shù)學(xué)生家中沒有電腦，搜集資料不多，影響了學(xué)生活動的深入開展。

3、個別學(xué)生在活動中沒能放開手腳上，縮手縮尾，給其他學(xué)生造成一定的不好影響。

4、還沒有讓學(xué)生得到充分的活動，在今后的教學(xué)中要充分相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。