第一篇：紅樓夢(mèng)賈探春詩(shī)詞

紅樓夢(mèng)賈探春詩(shī)詞 簪菊

探春(蕉下客)

瓶供籬栽日日忙，折來(lái)休認(rèn)鏡中妝。

長(zhǎng)安公子因花癖，彭澤先生是酒狂。

短鬢冷沾三徑露，葛巾香浸九秋霜。

高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁。

注釋

1．簪菊——插菊花于頭上，古時(shí)風(fēng)俗。《干淳歲時(shí)記》：“都人九月九日，飲新酒，泛萸簪菊?！庇质氛尽毒兆V》敘曰：“唐輩下歲時(shí)記：九月宮掖間，爭(zhēng)插菊花，民俗尤甚。杜牧詩(shī)曰：?黃花插滿頭??！?/p>

2．鏡中妝——指簪、釵一類首飾，女子對(duì)鏡梳妝時(shí)插于發(fā)間。這句說(shuō)以菊插頭，不要錯(cuò)認(rèn)作是珠花。因男子也簪菊，并非為了打扮。

3．“長(zhǎng)安”句——疑指唐代詩(shī)人杜牧，他是京兆（長(zhǎng)安）人。其《九日齊山登高》詩(shī)有“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨嘆落暉”等句，與本詩(shī)中多以插菊、飲酒事并提相合。但“公子”“花癖”之稱，總無(wú)可征，或是泛說(shuō)京都風(fēng)氣。

4．彭澤先生——指陶淵明。參見前注。陶除愛菊外，也喜酒，任彭澤令時(shí)“公田悉令吏種秫（高粱），曰：?吾嘗得醉于酒足矣！”江州刺史王弘曾“留二萬(wàn)錢于淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸?！庇肿葬劸?，“取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。”（南朝蕭統(tǒng)《陶淵明傳》）所以稱“酒狂”。

5．三徑露——指代菊。因說(shuō)“露”所以用“冷沾”，這兩句都形容簪菊。

6．葛巾——用葛布做的頭巾。暗與陶潛“葛巾漉酒”事相關(guān)。九秋霜——指代菊。九秋，即秋天，意謂秋季九十日。秋稱三秋，亦稱九秋。

7．“高情”二句——意思說(shuō)，時(shí)俗之人不能理解那種高尚的情操，那就讓他們?cè)诼飞弦娏瞬寤ㄗ砭频臉幼佣氖秩⌒Π?。李白《襄?yáng)歌》：“襄陽(yáng)小兒齊拍手，攔街爭(zhēng)唱白銅鞮。傍人借問笑何事？笑殺山公醉似泥。”陸游《小舟游近村舍舟步歸》詩(shī)“兒童共道先生醉，折得黃花插滿頭?！边@里兼取兩者意化用之。

殘菊

探春（蕉下客）

露凝霜重漸傾欹，宴賞才過小雪時(shí)。蒂有余香金淡泊，枝無(wú)全葉翠離披。半床落月蛩聲病，萬(wàn)里寒云雁陣遲。明歲秋風(fēng)知再會(huì)，暫時(shí)分手莫相思。【詩(shī)詞賞析】

這是十二首菊花詩(shī)的最后一首。用的是“四支”韻。

寶釵為十二首菊花詩(shī)排順序時(shí)說(shuō)：“……末卷便以《殘菊》總收前題之盛?！边@就說(shuō)得很明白，“盛”要以“殘”作結(jié)。大觀園金釵有十二個(gè)，菊花詩(shī)也恰好作了十二首，這不是偶然巧合，而是作者有意安排的。我們雖不能把十二首菊花詩(shī)作十二首判詞看待，但應(yīng)該把詠菊詩(shī)的總體看成是詠人——詠十二釵總的命運(yùn)，最后是葉缺花殘，萬(wàn)艷同悲，歸到“薄命司”去。

吃肥蟹，飲醇酩，賞艷菊，作佳詩(shī)，何等富貴風(fēng)流！然而透出的氣息卻是如此凄涼慘淡。這是《紅樓夢(mèng)》常用的手法，也是作者的高明處。

南柯子

空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。

【詩(shī)詞賞析】

探春這闕詞只是上闕，因香盡而沒寫完。但是，已經(jīng)將她的命運(yùn)說(shuō)清楚了。不過是遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)而已。

寶玉所續(xù)下闕

落去君休惜，飛來(lái)我自知，鶯愁蝶倦晚芳時(shí)，總是明年春再會(huì)，隔年期！

探春謎語(yǔ)

階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。

【詩(shī)詞賞析】

賈政猜是“風(fēng)箏”，探春笑答：“是“。

作者每寫及探春命運(yùn)時(shí)，總用風(fēng)箏暗喻。她的判詞前面著兩人放風(fēng)箏，第七十回探春的軟翅鳳凰風(fēng)箏被風(fēng)刮走，這首謎語(yǔ)又是說(shuō)的風(fēng)箏。探春的命運(yùn)猶如斷線風(fēng)箏，將要遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。

第二篇：紅樓夢(mèng)探春人物形象分析

紅樓夢(mèng)探春人物形象分析：養(yǎng)在深閨夢(mèng)紅樓 紅樓夢(mèng)里面探春的判詞：＂才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。＂這副判詞寥寥數(shù)筆，卻是很好的關(guān)于探春性格特征的初探，江邊別送，千里夢(mèng)遙，是完全系于東風(fēng)之上的凄美蒼涼與匆匆過往，這留給讀者分析人物形象以多少?gòu)V闊無(wú)垠的情感延展與想象空間......毋庸置疑的是，曹雪芹先生為我們展現(xiàn)的紅樓人性大觀園中，寶釵察顏觀色的精明世故，黛玉寄人籬下的謹(jǐn)小慎微，迎春無(wú)奈于困頓而不得以木訥的明哲保身，惜春攆走無(wú)辜小丫頭入畫到削發(fā)為尼的藕榭清腸，還有湘云醉臥生流連的瀟灑達(dá)觀；然而，在這紅樓眾生迷醉中，探春卻始終在某一層面上扮演者賈府這個(gè)封建大家庭的清醒者角色，比如在紅樓夢(mèng)七十四回里面＂惑奸讒抄檢大觀園，矢孤介杜絕寧國(guó)府＂，當(dāng)?shù)弥醴蛉吮煌跎票＜疫M(jìn)的讒言迷惑，由鳳姐間接參與對(duì)內(nèi)發(fā)起這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抄檢運(yùn)動(dòng)時(shí)，探春早就領(lǐng)著一眾人等，早早的收拾好箱柜，擺好架式進(jìn)行嚴(yán)陣以待，在面對(duì)王善保家的婆子和鳳姐時(shí)，聲色俱厲而又不無(wú)神內(nèi)黯傷地說(shuō)出：＂咱們倒是家子親骨肉呢，個(gè)個(gè)不象烏眼雞？恨不得你吃了我，我吃了你?。?/p>

這話聽起來(lái)很尖刻，可以說(shuō)是把賈府這個(gè)封建大家庭里面的所有：夫人小姐，丫鬟婆子，甚至一草一木都囊括在內(nèi)，但又確實(shí)是羞中帶火，字字珠璣！讀來(lái)使得這些沉陷于賈府這個(gè)封建大泥潭的眾人等不由得脊背發(fā)涼，肝膽烹張！一番話說(shuō)的鏗鏘有力，擲地有聲，竟然令鳳姐惶惶立于旁側(cè)舒懷陪笑，好不厲害；然而這厲害的背后，透著無(wú)盡的苦郁凄涼！

還有當(dāng)她面對(duì)人心離異，賈府外表的輝煌光鮮即將被無(wú)情的手給捅破，紅樓的相守美夢(mèng)要遭凄厲的寒風(fēng)所遣散，封建大家庭的廣廈即將在頃刻之間徹底崩塌的危局，便只能發(fā)出：＂可知這樣的大族人家，必是自取滅亡＂這樣的深刻感觸，須知這對(duì)從小養(yǎng)在深閨人未識(shí)的一個(gè)飽受封建禮教熏陶，或者說(shuō)是荼害的大家閨秀來(lái)說(shuō)，是極為難得的意識(shí)品質(zhì)，這也就是后世的紅學(xué)家們，始終在紅樓這個(gè)封建大環(huán)境中，對(duì)探春另眼相看的很重要的原因；玫瑰花探春的性格魅力，確實(shí)是中國(guó)幾千年文學(xué)這座百花園中的一朵亮麗的風(fēng)景，她生命里的那種明朗的剛毅，是一位處身于封建禮教環(huán)境中絕不對(duì)命運(yùn)低頭的象征！

面對(duì)危局，她想要通過一系列＂興利除弊＂的片面改革來(lái)拯救一切，然而終究因?yàn)樽陨砹α康木d薄而宣告失敗，因此很多紅學(xué)家評(píng)論探春時(shí)往往給予的是同情與憐惜，對(duì)探春這種敢與命運(yùn)殊力抗?fàn)幍男袨榻?jīng)常是表達(dá)出一種深深的遺憾，探春的這樣一種 知困難而后進(jìn)的努力是一種極大的勇氣，她就像是漫漫的長(zhǎng)夜里一縷微弱的螢火，掙扎著帶給生活中那些快要失去信念的生命以溫暖的希望......而最后探春的結(jié)局是遠(yuǎn)嫁海疆，某的佳婿，華衣還家，可以說(shuō)是＂金陵十二釵＂里面結(jié)局較好的一個(gè)紅樓女兒了，而這所有的一切，都是她自己所爭(zhēng)取的結(jié)果......

第三篇：紅樓夢(mèng)詩(shī)詞

校本課程之《紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析》

一、課程開發(fā)背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問題”。

校本課程體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價(jià)值，核心是學(xué)生的發(fā)展和個(gè)體差異。在課程的目標(biāo)上，基于對(duì)學(xué)生的需要評(píng)估來(lái)確定課程目標(biāo)，在課程內(nèi)容的選擇組織上考慮學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

現(xiàn)在的高中學(xué)生在漸漸遠(yuǎn)離名著，人文的積淀越來(lái)越淺，功利化越來(lái)越明顯。高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！?/p>

《紅樓夢(mèng)》無(wú)疑是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一部作品，同時(shí)也可以說(shuō)是最復(fù)雜的一部作品，它代表著中國(guó)古代文化藝術(shù)的最高成就。作為一部詩(shī)化了的小說(shuō)杰作。它那行云流水般的散文中，處處沁透著詩(shī)情的芬芳?！都t樓夢(mèng)》中的大量詩(shī)詞曲賦，猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光芒?！都t樓夢(mèng)》在中國(guó)小說(shuō)史乃至中國(guó)文學(xué)史上的崇高地位，有口皆碑，無(wú)人不曉。《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞中數(shù)量 最多、質(zhì)量最高的，要算塑造典型形象、隱寓人物命運(yùn)的詩(shī)詞了。

高中語(yǔ)文本身就選了《紅樓夢(mèng)》的一些片斷，但學(xué)生普遍沒有完整閱讀過這部名著，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的精髓了解甚少，在這個(gè)背景下，不論是幫助學(xué)生更好了解課內(nèi)選材還是幫助學(xué)生更深入理解《紅樓夢(mèng)》，開發(fā)《紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析》都有其重要意義。

二、課程設(shè)計(jì)情況（課程目標(biāo)，課程主要內(nèi)容，實(shí)施方法等）

（一）課程目標(biāo)

1、學(xué)科宗旨

本課程所涉及的均為《紅樓夢(mèng)》原著中的詩(shī)詞曲賦，開設(shè)本課程，有助于學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)融合，使學(xué)生既能更好地從詩(shī)的角度培養(yǎng)美感和鑒賞能力，也能從小說(shuō)的角度更好體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中各人物的命運(yùn)及小說(shuō)的主題，從而整體提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和對(duì)名著的興趣。

2、目標(biāo)要求

（1）了解《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞曲的主要種類，了解主要人物的判詞內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舉一反三的方法，在老師分析的前提下自己能體悟詩(shī)詞曲中蘊(yùn)含的深意，通過詩(shī)詞曲的串連，能對(duì)整部名著情節(jié)有一個(gè)大致了解，對(duì)主要人物的性格及命運(yùn)有較全面的認(rèn)識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛，提高人文積淀和審美情操，引導(dǎo)學(xué)生反觀現(xiàn)實(shí)及自身發(fā)展中的問題，更好地解決問題。

（二）課程主要內(nèi)容 1．選擇標(biāo)準(zhǔn)

本課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：《紅樓夢(mèng)》中最有價(jià)值，最有意義，能讓學(xué)生整體了解名著主題及人物特點(diǎn)的主要詩(shī)詞曲賦。2．內(nèi)容范圍

《金陵十二釵判詞》、《紅樓十二曲》、大觀園詩(shī)社的主要詩(shī)作（主要為林黛玉和薛寶釵作品）

（三）課程實(shí)施方法

1、教學(xué)安排

本課程擬在高一或高二年級(jí)開設(shè)，課時(shí)為六至八節(jié)。課程分四節(jié)，每節(jié)可安排一至兩課時(shí)。

2、教學(xué)方法

本課程主要憑借多媒體課件形式，以老師課堂分析為主，學(xué)生課后搜集資料、能力遷移為輔的拓展延伸型教學(xué)。多媒體從影音圖文角度全方位地讓學(xué)生感受并樂于接受從而激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）課程評(píng)價(jià)

1．形成性評(píng)價(jià)。分為：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：師生互動(dòng)，氣氛活躍；圍繞主題，提出問題；積極思維，踴躍參與；準(zhǔn)確交流，及時(shí)反饋)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：主動(dòng)探究質(zhì)疑；質(zhì)疑手段多樣；發(fā)散思路獨(dú)特；變通復(fù)雜對(duì)應(yīng))；對(duì)學(xué)生探究實(shí)踐延伸度的評(píng)價(jià)包括四小項(xiàng)：成果展示新穎；資料收集廣泛；主題設(shè)計(jì)創(chuàng)新；媒體運(yùn)用熟練)，各小項(xiàng)均分為A，B，C三個(gè)等第．根據(jù)教學(xué)安排，形成性評(píng)價(jià)擬于每個(gè)專題教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。2．終結(jié)性評(píng)價(jià)。結(jié)束時(shí)學(xué)生以論文形式對(duì)該課程效果進(jìn)行反饋，分為A，B，C三個(gè)分類評(píng)價(jià)等第，綜合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，得出課程評(píng)價(jià)的最終等第。

三、課程實(shí)施情況與反思等

（一）實(shí)施效果

1、就學(xué)生方面而言，在知識(shí)的技能上學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，視野開闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在能力發(fā)展上，提高了學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣和加強(qiáng)閱讀審美及評(píng)價(jià)能力；課堂上的相互交流，提高了的語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

2.就教師而言，在教育觀念上，新的課程理念已在教師頭腦中扎根，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)方法上，校本課程的實(shí)施，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時(shí)間；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，知識(shí)水平、教學(xué)技能、科研能力都有較大的提高。

（二）問題及反思

在本校本課程開發(fā)的探索實(shí)踐中，我遇到了許多有待解決的問題，由此引發(fā)了若干思考。

1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的綜合性研究

《紅樓夢(mèng)》作為一部宏篇巨制，包羅萬(wàn)象，飲食、建筑、禮儀、服飾等任何一部分都包含著深厚的文化內(nèi)涵?！都t樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析》只能選擇極少的內(nèi)容，以管窺豹。如果能開發(fā)一系列與之相關(guān)的校本課程或者加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面的研究性學(xué)習(xí)，或者以讀書競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生能更好地提升自己的能力和素養(yǎng)。

2、應(yīng)提高教師課程設(shè)計(jì)能力，重視集體的力量

傳統(tǒng)的教師角色被定義為“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的基本職責(zé)是傳遞他人編寫好的知識(shí)體系。而校本課程的開發(fā)，則要求教師從源頭上來(lái)設(shè)計(jì)課程，自主確立知識(shí)體系、編寫教材。這種轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出了比以往高得多的要求。首先，教師要善于結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)科特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，其次，教師要能編寫教材，至少能根據(jù)參考書目編寫教材，另外，教師在教學(xué)過程中要有駕馭教材的能力。所有這些工作均會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，這對(duì)工作原本就很緊張的教師來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，一項(xiàng)校本課程的開發(fā)應(yīng)該充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

3、要建立有效的校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

校本課程實(shí)行內(nèi)部評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不

一、過程不嚴(yán)等問題。雖然大多數(shù)校本課程開發(fā)計(jì)劃中都有評(píng)價(jià)部分，但操作起來(lái)往往流于形式，其主要原因在于，一方面學(xué)校沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，教師把主要精力放在計(jì)劃的制定和實(shí)施上，并不注重評(píng)價(jià)工作。所以，建立健全評(píng)價(jià)體系，將是重要的研究課題。

第四篇：紅樓夢(mèng)探春謎語(yǔ)中含有會(huì)計(jì)文化

紅樓夢(mèng)探春謎語(yǔ)中含有會(huì)計(jì)文化

95、《探春謎語(yǔ)》“階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離?！盵1]162出自《紅樓夢(mèng)》第二十二回謎會(huì)之六，其謎底是“風(fēng)箏”。作者每寫及探春命運(yùn)時(shí)，總用風(fēng)箏暗喻。她的判詞前面著兩人放風(fēng)箏，第七十回探春的軟翅鳳凰風(fēng)箏被風(fēng)刮走，這首謎語(yǔ)又是說(shuō)的風(fēng)箏。風(fēng)箏的習(xí)性是空中飄懸物，有一根線死死地把它套牢，放飛風(fēng)箏低了，沒有風(fēng)景，沒有審美情趣，反之，如果放飛高了，風(fēng)箏可能會(huì)受到空氣、風(fēng)力等因素而斷線飛走了。所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員就是一個(gè)放風(fēng)箏的人，既要掌握住一根線，這個(gè)線就是《會(huì)計(jì)法》、《財(cái)務(wù)通則》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《成本條例》、《內(nèi)部控制》等會(huì)計(jì)法律法規(guī)文件，風(fēng)箏就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員服務(wù)的對(duì)象。至此，要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員要有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神與技巧，自覺地、努力地為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)微宏利益與宏觀利益、局部利益與整體利益、個(gè)人利益與公眾利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該把宏觀利益、整體利益、公眾利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益放在第一位，所以會(huì)計(jì)工作人員要愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，鞠躬盡瘁，死而后已，辦事公道、公平、公開、公正，不偏不倚、不輕不重、不高不低、不遠(yuǎn)不近地掌握服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力、服務(wù)技巧、服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，放飛好手中“會(huì)計(jì)工作”這只風(fēng)箏，為民服務(wù)，為國(guó)服務(wù)。

第五篇：紅樓夢(mèng)詩(shī)詞賞析

西江月·批寶玉二首

無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑伯讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好時(shí)光，于國(guó)于家無(wú)望。天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言執(zhí)挎與膏粱，莫效此兒形狀。

寧國(guó)府上房?jī)?nèi)聯(lián)語(yǔ)

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

判詞“子系中山狼”

子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱.枉 凝 眉

一個(gè)是閬苑仙范葩，一個(gè)是美玉無(wú)理瑕。若說(shuō) 沒奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何 心事終虛化?一個(gè)枉自磋嗟呀，一個(gè)空勞牽掛； 一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多 少淚珠兒?怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏。

聰 明 累

機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。生前 心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個(gè)家散 人亡各奔騰。枉費(fèi)了，意懸懸半世心；好一 似，蕩悠悠三更夢(mèng)。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似 燈將盡。呀!一場(chǎng)辛苦忽悲辛。嘆人世，終難定!

林黛玉葬花辭

花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無(wú)釋處，手把花鋤出繡簾，忍踏落花來(lái)復(fù)去？柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛；桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰(shuí)？三月香巢初壘成，梁間燕子太無(wú)情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢已傾。一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。花開易見落難尋，階前愁殺葬花人，獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。杜鵑無(wú)語(yǔ)正黃昏，荷鋤歸去掩重門；青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。怪奴底事倍傷神？半為憐春半惱春：憐春忽至惱忽去，至又無(wú)言去不聞。昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂？花魂鳥魂總難留，鳥自無(wú)言花自羞。愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭！何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

紅樓夢(mèng)曲－引子

開辟鴻蒙，誰(shuí)為情種？ 都只為風(fēng)月情濃。

趁著這奈何天，傷懷日，寂寥時(shí)，試遣愚衷。因此上演出這懷金悼玉的《紅樓夢(mèng)》。

終 身 誤

都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?？諏?duì)著山中高士晶瑩雪，終不忘世外仙妹寂寞林。嘆人間美中不足今方信，縱然是齊眉舉案，到底意難平。