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      新課標(biāo)教案1（樣例5）
      
        
       時間：2019-05-15 08:18:39下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《新課標(biāo)教案1》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新課標(biāo)教案1》。

      
	
      

      第一篇：新課標(biāo)教案1
      

      湖北大悟 馬謙益
      一、教案主體
      一、教學(xué)目標(biāo)與要求
      1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
      2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
      相應(yīng)的動作。
      二、教學(xué)重、難點分析
      1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
      三、課前準(zhǔn)備
      1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
      四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
      教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
      (2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
      新課標(biāo)教案
      3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?
      (2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play  教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．
      (6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
      (8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。
      (4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進行交流。
      二、啟發(fā)
      這次網(wǎng)上培訓(xùn)擴展了自己的視野，在很多方面給了我啟發(fā)，下面我從一下幾點談這次教學(xué)對我的改變。
      一.語言的教學(xué)的方向多元化
      在培訓(xùn)中多次提到綜合語言運用能力，所謂綜合語言運用能力，是指外語學(xué)習(xí)不只是語言知識的學(xué)習(xí)，也不單是外語技能的掌握，而是情感態(tài)度、語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個素養(yǎng)的整合發(fā)展。這五種素養(yǎng)也給我的教學(xué)提供了新的方向，從單一的知識性教學(xué)到能力性教學(xué)。
      二.教學(xué)方法的突破：從填鴨式到Experiential learning
      我想以前似乎有種想法，想把自己有的全給學(xué)生，不管他們接不接受，現(xiàn)在我明白了，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)里面才會讓他們真正學(xué)到東西。Experiential learning 就是教學(xué)方法的一個方向，這個里面可以有很多可以做，讓音樂，舞蹈，繪畫這些元素融進教學(xué)中。這樣的體驗式教學(xué)也是根據(jù)人的大腦育需要而做的.三.英語中文化意識和情感態(tài)度給教學(xué)錦上添花
      通過培訓(xùn)我深刻意識到自己教英語的任務(wù)不僅僅是讓他們學(xué)會一門技能，更是為培養(yǎng)一個人格健全、具有國際視野，對異國文化有包容心的人。從這個出發(fā)點來教學(xué)，學(xué)生得到的知識是更全面而對他們未來更有意義的。
      三、設(shè)計理念和思路
      基于以上自己從課堂上學(xué)習(xí)的，我設(shè)計理念就是每一堂課在輕松自然的過程中，讓學(xué)生既能學(xué)到語言技能，同時能理解一種英語國家的一種文化。1.寫教案時候把語言教學(xué)點做個框架式結(jié)構(gòu).再次構(gòu)建各種語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在環(huán)境中參與教學(xué)過程，體驗英語學(xué)習(xí)快樂 3.最后鞏固教學(xué)成果，布置一些區(qū)別于以前的家庭作業(yè)，把課堂體驗延伸到課堂外。
      四、教案自評
      教案優(yōu)點：
      1.突出了語言環(huán)境的塑造，教學(xué)氛圍較以前輕松，學(xué)生充分參與 2.教學(xué)有效性提高
      3.體驗式學(xué)習(xí)延伸到課外
      缺點：
      1.英語文化意識和情感態(tài)度教育沒有融入其中 2.互動過于簡單
      第二篇：14新課標(biāo)1
      舊習(xí)慣與新問題
      2014新課標(biāo)一作文
      閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊過獨木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。因此習(xí)慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。
      要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
      【文一】
      舊習(xí)慣與新問題
      世界有著無數(shù)的可能性，人類有著不竭的創(chuàng)造力，當(dāng)舊規(guī)則遇到了新情況，當(dāng)舊思路撞上了新問題，引人思考的也許不僅是怎樣去獲取新的答案，新的解法，或許還有問題本身。
      真如席慕容所寫：“所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水都已啟程，卻忽然忘記了是怎樣一個開始?！?/p>
      是啊，游戲是人生的模擬，“山羊過獨木橋”模擬的是怎樣一種社會情形呢？無非是有你無我、你死我活的社會競爭。然而，聰明的學(xué)生竟以一個動作告訴我們：事情遠不是這樣的，你死我活之外，還有合作共贏。
      其實世界的道路遠不是一根獨木橋，它比最復(fù)雜高端的立交橋更多元；人類也不必將對手臵之死地而后勝，還有依序通過——契約社會的利益分成，互助通過——合諧社會的合作共贏。甚至還可以一進一退，不起沖突。那么游戲的設(shè)定是否過于狹隘簡單了呢？是否屬于簡單化思維生成的蠢行呢？
      如果我們的思維僅僅停駐于游戲未免過于簡單。讓我們想想我們的社會，我們的生活。對立與淘汰，是人類的基本競爭思路，忽視了這一點就會被飽經(jīng)風(fēng)雨的長輩們笑為書生意氣與幼稚單純。然而我們想問，實際情形真的是這樣的嗎？
      “一山不容二虎，除非一公一母”，諺語如此表述，網(wǎng)絡(luò)這般調(diào)侃，可我們明明知道雄獅也能組成團隊，去獵捕野牛甚至大象。粉絲們只認一個喬丹，只承認一個英雄，而喬丹卻一再感激他的隊友，甚至他的對手。
      簡單化，曾經(jīng)幫助我們理解世界，甚至自以為掌握了理解世界的鑰匙，它讓我們知道仇恨誰，反對誰，從而斗志昂揚、心安理得。然而它不是因為適應(yīng)愚蠢和懶惰才深得民心的嗎？“富人是窮人窮困的原因”源于那種世界是“零和游戲”的思維，讓我們絲毫不知羞恥地將愚昧當(dāng)榮耀，而將財富與知識視作仇敵。遏制日本，遠離美帝，這又是哪路高人給我們支的高招？在世界經(jīng)濟一體化的今天，誰離得開誰，誰又遏制得了誰呢？你在太平洋里修個大壩，在太陽前邊加個擋板試試看？
      游戲模擬生活，是童話式的。童心可貴，可誰如果滿足于兒童般的智力水準(zhǔn)，簡直是可恥的。
      許多舊的游戲早已被人賦予了新的玩法，人類正在以更為復(fù)雜的智慧去面對日新月異的世界。
      【文二】
      尊重規(guī)則
      對不喜歡的游戲，你可以拒絕參加，可一旦參加，就要遵守規(guī)則。
      敬重法律，尊重規(guī)則，是現(xiàn)代文明人的起碼素質(zhì)。有何神通，在規(guī)則之內(nèi)施展，有何創(chuàng)意，到游戲之外去創(chuàng)造，如此才可以保障游戲的正常進行。
      “山羊過橋”，玩兒的就是對抗，“和諧共贏”之類，失去了對抗性，游戲就失去意義了。假如這種“創(chuàng)意”也要大力提倡，大家共同學(xué)起來，長跑比賽，大家排成隊列，一起過線，球類比賽，你進一個，我進一個，永遠持平，拳擊比賽，人不犯我，我不犯人……那就沒有任何比賽了，還有什么冠軍、亞軍，明星、健將？大家像“君子國”國民，一團和氣，永不競爭，這世界就會是很好的樣子嗎？哪還有什么更快更高更強的生命追求？哪還有什么你追我趕、奮勇當(dāng)先的生命活力？哪還有什么爭趕潮頭、力爭上游的科技文化進步？我們豈不要在惰性的安樂窩里腐朽下去！
      競爭是世界運行的鐵則，上帝造物的本性，是所有生命物質(zhì)的共同特性，從細菌到鯨魚，從水藻到云杉，從爬行動物到靈長類動物包括人類，都是在競爭中生、競爭中長、競爭中進化淘汰，連同人的孕育也未嘗不是一場競爭，你想想那情形：億萬精子長途跋涉、千辛萬苦，找到卵子時，已是尸橫遍野、萬不存一，這區(qū)區(qū)幾百頭小蝌蚪，又只許一只中標(biāo)，這不是殘酷的競爭又是什么？
      規(guī)則是為了保障競爭的有序進行，破壞了規(guī)則，整個生存環(huán)境就會全面惡化。
      比如，高考是競爭，而且是殘酷的，出卷、監(jiān)考、判卷、填報志愿、最后錄取，都有嚴(yán)格的規(guī)范，如果規(guī)則可以隨意修改突破，或者干脆取消考試，以減輕學(xué)生負擔(dān)，如中國歷史上所發(fā)生的那樣，什么推薦錄取，憑手上的老繭上大學(xué)，還不是造成了文化科技的全面停滯、青黃不接嗎？
      再如商戰(zhàn)也是競爭，是產(chǎn)品、質(zhì)量、價格等等的立體戰(zhàn)爭，如果所有商家達成協(xié)議，統(tǒng)一價格避免競爭，那就是違背了市場管理法規(guī)，受傷的是行業(yè)發(fā)展，犧牲的是消費者權(quán)益。如果大家一致對外以保障所謂地方利益，結(jié)果就是全面落后。
      規(guī)則有時也需要改進、發(fā)展與完善，但那不能靠破壞來促成，那不是游戲參與者的應(yīng)該做的事，而是要遵照論證、修改與實施的一系列法定程序，總之，規(guī)則之改變，也是需要遵守規(guī)則的。
      人人尊重規(guī)則，社會才可能實現(xiàn)真正的和諧共贏。
      第三篇：新課標(biāo)教案
      責(zé)任與角色同在
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果.能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)
      情感態(tài)度：對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。
      重點和難點：
      責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
      教學(xué)手段：多媒體課
      教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
      課時安排：1課時
      授課過程：
      〔導(dǎo)入新課〕
      小品表演（引言的內(nèi)容）
      提問：
      1、小方面臨的問題是什么？
      2、你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？
      3、如果你是小方，你會如何決定？
      教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的一類事情。應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
      作業(yè)布置：
      怎樣才能做一個負責(zé)任的好公民？
      珍惜新起點
      教學(xué)目的：
      引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、心的同學(xué)、新的班級，與同學(xué)友好相處，掌握一些學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)機會，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
      教學(xué)重點：
      創(chuàng)建新集體、享受學(xué)習(xí)。
      教學(xué)難點：
      珍惜新友誼掌握初中學(xué)習(xí)方法和策略。
      教學(xué)方法：
      講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。課時安排：，1課時
      導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，看看我們身邊還有些陌生的同學(xué)，看看我這個完全陌生的老師，我們就知道新的生活開始了。
      其實，說到新，大家肯定還有更多的感受，不僅僅是因為環(huán)境的不同?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們說說自己這幾天的學(xué)習(xí)、生活、心理和小學(xué)時相比，有什么顯著的變化。
      一、新學(xué)校 新同學(xué)（板書）
      （一）初中生活新體驗（板書）
      （學(xué)生發(fā)言或小組討論，提示：比如軍訓(xùn)生活的緊張有趣、心理壓力的增大、學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜等等。）
      師：同學(xué)們剛才都談到了新生活帶給自己的興奮和不安。興奮是因為那么多新奇有趣的事物等著我們?nèi)フJ識，不安是因為還有那么多我們未曾了解的問題。我想，同學(xué)們肯定急于想知道的東西很多，比如我們的學(xué)校是一個什么樣的學(xué)校，它對我們有什么要求和期望？比如各科老師是什么樣的性格，是和藹可親還是嚴(yán)厲苛刻？再比如班里的同學(xué)，誰愛學(xué)習(xí)，誰比較淘氣，誰能和我成為好朋友？還有，我們這個班集體會是一個什么樣的集體，是一盤散沙，還是團結(jié)和睦？這么這么多的問題，有些需要我們認真觀察，有些需要細細調(diào)查，當(dāng)然也有一些可以通過相互交流來獲得信息。
      學(xué)生發(fā)言：
      1、自己對學(xué)校的印象——教師總結(jié)出學(xué)校的特色及對學(xué)生的要求。
      2、介紹自己，其他同學(xué)談對他的初步印象。
      師：聽了大家的話，我覺得許多同學(xué)已經(jīng)對新的生活開始逐步適應(yīng)了，對其他同學(xué)也已經(jīng)了解很多了，有的甚至成了朋友。所以，這個“陌生”的環(huán)境對我們來說其實也不那么陌生，小學(xué)的同學(xué)、朋友很多不在身邊了，但我們又有了新的朋友，而且這段新的友誼將陪伴我們走過三年的求學(xué)路程，讓我們不會感覺到孤單、寂寞。所以，希望同學(xué)們能珍視我們的新友誼。
      學(xué)生發(fā)言，談自己的看法。
      學(xué)生小結(jié)。(略)作業(yè)：怎樣才能增進同學(xué)之間的友誼？
      禮儀展風(fēng)采
      教學(xué)目標(biāo)
      知識目標(biāo)： 懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。
      能力目標(biāo)： 掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。
      情感目標(biāo)：
      樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。
      教學(xué)重點和難點：
      懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點。如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自
      己的風(fēng)采是本框的難點
      教學(xué)手段：多媒體課
      教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
      課時安排：1課時
      授課過程：
      〔導(dǎo)入新課〕看北京奧運會上禮儀小姐的畫片，提問：
      2學(xué)生對此的認識？
      3你有可感想？
      4今后你應(yīng)在哪些方面向他們學(xué)習(xí)？
      教師總結(jié)：（略）
      作業(yè)：同學(xué)們可以從哪些方面展你的風(fēng)采
      競爭合作求雙贏
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能：認識什么是合作中競爭。認識什么是競爭中合作。
      2、過程與方法：把握在合作中競爭的技能。把握在競爭中合作的技能。
      3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。
      二、教學(xué)重點：競爭與合作及其關(guān)系。
      三、教學(xué)難點：如何培養(yǎng)合作精神。
      四、教學(xué)時數(shù)：1課時。
      教學(xué)過程
      導(dǎo)入新課：
      看電視片段：中國女排在世錦標(biāo)上獲得冠軍。引入《競爭合作求雙贏》
      學(xué)生分組討論完成以下問題：
      1解釋合理競爭和不合理競爭，區(qū)別，聯(lián)系。
      2合理競爭帶來的好處？帶
      3不合理競爭帶來的后果？ 教師總結(jié)：（略）
      結(jié)論：競爭不忘合作。雙贏才是最佳效果。
      作業(yè)：
      1在時常生活，學(xué)習(xí)中怎樣加強合作？
      2競爭在團體中人作用有哪些？
      我國人口問題的特點
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：學(xué)習(xí)我國面臨嚴(yán)峻人口形勢，了解我國人口現(xiàn)狀的特點。情感目標(biāo)：
      通過大量的事實資料的分析對比，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。教學(xué)重點： 我國面臨的嚴(yán)峻人口形勢。
      教學(xué)難點：人口問題已成為中華民族生存發(fā)展的重大問題。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
      教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式 教學(xué)過程：
      導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
      圖片：中國地圖和人口密集
      春運期間北京火車站一幕
      提問：看到這樣的畫面，你有什么感受，你是否有過這樣的經(jīng)歷？
      學(xué)生討論：
      教師導(dǎo)入新課：春運這個詞實際上是中國特有的，春運所反映的許多問題無不與我國的人口有著直接關(guān)系，因為我國是世界上人口最多的國家，人口多給我國帶來許多問題，今天我們就來探討一下，我國社會主義初級階段的人口問題。
      板書 二社會主義初級階段的人口問題
      我國五次人口普查圖表
      計算題：中國人口如果手拉手可繞地球赤道幾圈？中國人口增長每分鐘一個排，每小時一個團，每天一個集團軍，中國每兩秒鐘就有一個嬰兒誕生，請你計算每分鐘，每小時，每天，每年新出生的人口數(shù)？
      我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發(fā)達國家人口受教育程度比較圖。
      我國農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎丶芭c世界主要發(fā)達國家的比較。
      6.我國60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測表。
      7.中國人口分布的圖表
      學(xué)生分成小組，每個小組分擔(dān)一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。
      討論題目是：每個情景分別反映我國人口現(xiàn)狀的特點是什么？
      師生小結(jié)
      我國人口基數(shù)大.，人口增長速度快，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，農(nóng)村人口多，我人口老齡化速度快，這些就是我國人口的特點。
      作業(yè)：人口過快增長尋我國產(chǎn)生哪些影響？
      嚴(yán)峻人口形勢帶來的后果。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：學(xué)習(xí)我國面臨嚴(yán)峻人口形勢，了解我國人口過多過快增長對我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平提高的影響。
      過程與方法：
      通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，收集整理大量的圖文、音頻、視頻資料，幫助學(xué)生了解我國人口形勢帶的影響。
      情感目標(biāo)：
      通過大量的事實資料的分析對比，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。
      教學(xué)重點
      我國人口形勢帶的影響。
      教學(xué)難點：人口問題已成為中華民族生存發(fā)展的重大問題。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
      教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式
      教學(xué)過程：
      1.我國主要資源人均占有量與世界發(fā)達國家比較圖
      2.環(huán)境破壞的漫畫
      3.城市垃圾包圍居民生活圈
      4.中國與世界教育經(jīng)費對比圖
      5.新增人口消耗的圖表
      6.北京人才招聘會
      提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。
      學(xué)生分成小組討論，然后在全班匯報交流
      師生小結(jié)：
      圖1.說明人口多給自然資源造成壓力，人均占有量少。
      圖2、3.說明人口多給生態(tài)環(huán)境和城市生活帶來壓力。
      圖4.說明人口多影響人口素質(zhì)的提高
      圖5.說明新增人口多影響國民經(jīng)濟和人民生活水平提高
      圖6.說明人口多給就業(yè)帶來壓力
      板書 2.人口過多過快增長制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高
      作業(yè)：回家調(diào)查你們老家的人口問題，并寫出調(diào)查報告。
      人口政策——計劃生育的基本國策
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：了解計劃生育基本國策的內(nèi)容及具體要求。
      過程與方法：
      通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，收集整理大量的圖文、幫助學(xué)生了解我國人口基本國策的具體要求。
      情感目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。
      教學(xué)重點： 計劃生育是我國的基本國策。
      教學(xué)難點：計劃生育是我國的基本國策。
      教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
      新加坡、印度的人口政策
      “一對夫婦只生一個孩子”宣傳畫。
      提問：結(jié)合上述事例，說說我國應(yīng)該采取什么樣的人口政策。全班討論，各抒己見，發(fā)表看法。
      師生小結(jié)：(投影)
      解決各國人口問題的出發(fā)點是各國的基本國情。我國人口過多的國情決定我國必須嚴(yán)格控制人口數(shù)量，同時也要提高人口素質(zhì)，雙管齊下，才能解決我國的人口問題，為此1972年開始國家實行了計劃生育政策，實行晚婚晚育，提倡一對夫婦只生一個孩子。30年計劃生育政策的落實，使中國人口少生2.8億，為國民經(jīng)濟快速發(fā)展、人民生活水平提高做出貢獻，它作為我國的一項基本國策將長期堅持下去，一百年不動搖。
      人口問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，因此必須從可持續(xù)發(fā)展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發(fā)展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。
      為此我們的口號是：關(guān)注地球！關(guān)注社會！關(guān)注未來！關(guān)注人類！
      板書：3.計劃生育是我國的基本國策
      作業(yè):回家調(diào)查計劃生育執(zhí)行情況？
      我們是國家的小主人
      教學(xué)目標(biāo)
      知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道自己是中家的小主人，有多種政治權(quán)利。特別是監(jiān)督權(quán)并有多種合法方式行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。
      能力目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設(shè)的重要作用。
      覺悟目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)心開平建設(shè)和參與開平政治生活的自覺性。
      教學(xué)重點
      公民有參與政治生活的責(zé)任，可以行使多種政治權(quán)利，特別是監(jiān)督權(quán)。
      教學(xué)難點
      如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權(quán)。
      教學(xué)用具：
      圖片、投影儀、多媒體、錄像。
      教學(xué)方法：
      啟發(fā)式、激勵法、討論法。
      教學(xué)過程
      廣東開平市是中國著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時期達3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊的有1833座。開平碉樓是中國鄉(xiāng)土建筑的一個特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結(jié)構(gòu)分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實證，開平碉樓在明代后期（16世紀(jì)）已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)展成為表現(xiàn)中國華僑歷史、社會形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨具特色的群體建筑形象。
      開平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國鄉(xiāng)村的廣泛交流。開平碉樓豐富多變的建筑風(fēng)格，凝聚了西方建筑史上不同時期許多國家和地區(qū)的建筑風(fēng)格，成為一種獨特的建筑藝術(shù)形式。
      【存在問題】
      1、碉樓分布太散，又多分布在農(nóng)村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護。
      2、有的游客說開平旅游項目太單調(diào)，沒有什么好玩。
      3、有的村鎮(zhèn)看到旅游好賺錢，因而一哄而上搞旅游開發(fā)，為了吸引游客，把碉樓修復(fù)一新等。
      3、有的農(nóng)民用碉樓來存放東西或其他用途。
      嘗試建議：
      建設(shè)好祖國，讓我們的家變得越來越漂亮，關(guān)鍵在于我們每位學(xué)生的積極參與。碉樓是我們的驕傲，行使監(jiān)督權(quán)，保護好碉樓更是我們義不容辭的責(zé)任。請同學(xué)們多提寶貴的意見。重在參與！
      發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)：了解理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程，認識到建設(shè)有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
      能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
      覺悟目標(biāo)：使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物學(xué)習(xí)，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。教學(xué)重點：理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程
      教學(xué)難點：建設(shè)有中國特色的社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
      教學(xué)方法：談話法、討論法、層層剖析講解法
      教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課：
      通過引導(dǎo)學(xué)生回顧當(dāng)前國家實行鼓勵消費的有關(guān)政策，提出問題：“鼓勵消費與艱苦奮斗矛盾嗎？在當(dāng)前形勢下，還需要艱苦奮斗嗎？”引入課題。
      二． 講授新課：
      通過“鐵杵磨針、寓公移山”的故事，學(xué)生討論得出艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容；列舉革命烈士的先進事跡說明艱苦奮斗的精神在戰(zhàn)爭年代得到了最充分的體現(xiàn)；列舉大慶油田兩代“鐵人”王進喜、王啟明無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、刻苦攻關(guān)的感人事跡，說明艱苦奮斗精神在社會主義建設(shè)的新時期繼續(xù)發(fā)揚光大。
      再次，通過對我國現(xiàn)階段基本國情的分析，說明人類要進步，社會要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)業(yè)。而偉大的創(chuàng)業(yè)實踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神，我們要建設(shè)有中國特色的社會主義，就需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
      三． 小結(jié)：
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得了無論是個人理想的實現(xiàn)，還是全民族共同理想的實現(xiàn)都必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。雖然，艱苦奮斗精神在不同時期有不同內(nèi)涵，但是，這種精神永遠不會過時，也與鼓勵消費不相矛盾，我們在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中仍要繼續(xù)發(fā)揚這種精神。
      四． 練習(xí)及布置作業(yè)：
      比較題：不同歷史時期的艱苦創(chuàng)業(yè)精神有何異同？
      只有社會主義才能救中國
      教學(xué)目標(biāo)
      一、知識目標(biāo)
      1、認識近代中國的基本國情，了解帝國主義和封建主義相勾結(jié)使中國淪為半殖民地半封建社會的過程，科學(xué)地理解資本主義道路在中國走不通。
      2、認識新民主主義革命取得勝利的光輝歷程和新民主主義革命的性質(zhì)，深刻理解走社會主義道路是中國人民的歷史性選擇。
      3、深刻理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
      能力目標(biāo)
      1、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。
      2、通過教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的、辯證的觀點，分析問題和認識問題的能力。
      覺悟目標(biāo)：
      1、通過重溫發(fā)生在近現(xiàn)代的幾次歷史大事，特別是通過對中國人民，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會主義革命的道路的分析，使學(xué)生充分認識到“只有社會主義才能救中國”的正確性，從而使學(xué)生增強愛國主義情感，提高社會主義覺悟。
      課時安排：1課時
      教學(xué)過程：
      教師提出問題，介紹問題的背景－將學(xué)生分組－教師要提供研究的參考資料和相關(guān)的資料來源－學(xué)生研究提出問題，這樣共四步。
      1提出五組問：略
      2學(xué)生分組，明確任務(wù)。（如，分為四組）每組確定一個重點研究對象，小組成員共同討論確定小組負責(zé)人和中心發(fā)言人。
      3推薦學(xué)習(xí)資料，主要有：初三政治課教材，初中歷史課本，其他書籍，有條件的可上網(wǎng)查尋
      4學(xué)習(xí)研究。包括分組學(xué)習(xí)，各組簡單討論，各組分別對所討論的問題作簡單的分析。
      結(jié)論：中國走社會主義道路具有必然性。
      第四篇：數(shù)學(xué)新課標(biāo)測試題1
      1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（C）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展
      2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。A、教教材 B、用教材教
      3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題
      4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。
      5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）A、成績 B、目的 C、過程
      6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）次。A、一 B、二 C、三 D、四
      7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展  B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)
      8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。
      A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者
      9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（A）的過程。
      A、生動活潑的、主動的和富有個性 B、主動和被動的、生動活潑的 C、生動活潑的、被動的 富于個性
      10、推理一般包括（C）。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理
      11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（BC）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
      12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（AB）之上。A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣
      13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性
      14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）。
      A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想
      15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
      1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
      2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
      3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。
      4、在各學(xué)段，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。
      5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
      6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。
      7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。
      8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。
      9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
      10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
      11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。
      12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
      1、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？
      答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。
      2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？
      答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
      3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
      答：主要體現(xiàn)在：
      1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。
      2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。
      4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？
      答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
      1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。
      2、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。
      3、在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。
      4、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
      5、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。
      6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
      7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。
      8、好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。
      9、數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析、從不同層次進行理解。
      10、評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。
      11、學(xué)生的現(xiàn)實主要包括生活現(xiàn)實、數(shù)學(xué)現(xiàn)實、其他學(xué)科現(xiàn)實三個方面。12、2011年版稿在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的改革方向及目標(biāo)價值取向。
      13、對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能”，即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
      14、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，另一方面要符合學(xué)生的認知規(guī)律。
      1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（D）A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性
      2、對于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系，下列說法中錯誤的是（D）
      A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。B、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。C、合情推理與演繹推理的關(guān)系。D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。
      3、（B）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學(xué)性C、教育性D、合理性
      4、（A）是考查學(xué)生課程目標(biāo)達成狀況的重要方式，合理地設(shè)計和實施它有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A、書面測驗B、教師觀察C、學(xué)具制作D、學(xué)生作業(yè)
      5、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的（A），更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。A、學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)評價D、學(xué)習(xí)能力
      6、實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（B）。A、指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、主要作用D、輔助作用
      7、模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（A）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想
      8、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（D）A、文本資源B、信息技術(shù)資源C、社會教育資源D、人力資源 9、2011年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。（C）A、基本過程B、基本方法C、基本活動經(jīng)驗D、基本實踐能力
      10、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎(chǔ)，形成新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本理念，下列說法錯誤的是（C）
      A、評價目標(biāo)多元化 B、評價方式多樣化 C、評價過程靜態(tài)化 D、評價主體多元化
      1、教材的編寫有哪些建議？（6分）
      答: 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性；教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性；教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性；呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實；教材內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性；教材編寫要體現(xiàn)可讀性。
      2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個方面？（3分）
      答：將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與研究的輔助性工具；將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的輔助性工具；將計算器等技術(shù)作為評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。
      3、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要思路是什么？（10分）
      答：充分突出學(xué)生的主體地位，設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，設(shè)法提供主動參與的空間，大力提倡合作學(xué)習(xí)，把社會作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，教學(xué)要提倡解決問題策略的多樣化，創(chuàng)造性地使用教材，積極重視學(xué)生的社會實踐活動，著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價。
      4、對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價包括哪些？（5分）
      答：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的評價，對學(xué)生解決問題能力的評價，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能狀況的評價，對學(xué)生情感態(tài)度的評價。
      5、數(shù)學(xué)課程中常見的教學(xué)模式有哪些？（5分）
      答：“自主探究”教學(xué)模式；“實踐操作”教學(xué)模式；“討論交流”教學(xué)模式；“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式；“五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。
      四、論述題
      如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件？
      教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。
      教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。
      教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
      1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應(yīng)用四個部分。
      2、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
      3、數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)。
      4、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為三個階段。
      5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。
      6、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得道不同的發(fā)展。
      7、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
      8、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。
      9、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上
      10.評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。
      1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）的過程。
      A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動與共同發(fā)展
      ２、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。A、教教材 B、用教材教 ３、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（B）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。A、要求 B、不要求 ４、新課程的核心理念是（C）
      A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
      ５、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（A）的教學(xué)。A、概念 B、計算 C、應(yīng)用題
      ６、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B）情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題 ７、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（A）的動詞。A、過程性目標(biāo) B、知識技能目標(biāo)
      ８、建立成長記錄是學(xué)生開展（C）的一個重要方式，能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程。A、自我評價 B、相互評價 C、多樣評價
      ９、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（B）的過程。A、單一 B、富有個性 C、被動 １０、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B）A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 C、了解生活數(shù)學(xué)
      1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（×）
      2、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（√）
      3、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（√）
      4、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）
      5、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求?！?/p>
      6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（√）
      7、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）
      8、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（×）
      9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（√）
      10、課程標(biāo)準(zhǔn)認為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（√）
      1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那些內(nèi)容？(１０分)答：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)實現(xiàn)為前提。
      五、論述題： 結(jié)合自己的教學(xué)實際論述課堂教學(xué)改革的方向。(１０分)答：
      （一）堅持“一個為本”（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。
      （二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)；(2）調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
      1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個部分。
      2、數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容主要包括 數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)。
      3、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為三個階段
      4、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。
      5、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育、不同的人在數(shù)學(xué)上得道不同的發(fā)展。
      6、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展。
      7、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。
      8、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上
      9.評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。
      10、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
      11、認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
      12、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和 因材施教。
      13、在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
      14、《新課標(biāo)》的總目標(biāo)包括四個方面，即知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。
      15、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力、和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。
      16、《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo) 自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
      17、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。20、《標(biāo)準(zhǔn)》提出在第二學(xué)段引入計算器。
      21、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
      22、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
      23、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
      26、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外、動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
      27、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。
      28、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。
      29、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。
      30、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
      31、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
      33、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
      35、改變課程過于注重知識傳授的傾向強調(diào)形成、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與 基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
      36、改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
      37、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志的三個代表的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
      38、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
      39、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容、教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。40、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)包括四個部分，分別是前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施建議。
      41、《標(biāo)準(zhǔn)》指出 “動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。42.新課程體系涵蓋 幼兒教育.義務(wù)教育 和 普通高中教育.43.課程改革將改變以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能.44.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫, 教學(xué),評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).45.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力.46.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針.47.高考制度改革是推進中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的重要措施,要改變“一次考試定終生”的招生考試和評價制度.48.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展.1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間（C）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動與共同發(fā)展 
      2、教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。A、教教材 B、用教材教 C、算法多樣化屬于學(xué)生群體
      3、（B）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。A、要求 B不要求 
      4、新課程核心理念是（C）A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 
      5、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（A）的教學(xué)。A、概念 B、計算 C應(yīng)用題 
      6、“三維目標(biāo)”是指知識與技能（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題 
      7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷感受、體驗體會、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（A）的動詞。A、過程性目標(biāo) B、知識技能目標(biāo) 
      8、建立成長記錄是學(xué)生開展（C）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程。A、自我評價 B、相互評價 C、多樣評價 
      9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（B）的過程。A、單一 B、富有個性 C、被動 
      10、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B）
      A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 C、了解生活數(shù)學(xué)
      11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“基本理念”進行了很大的修改，過去的基本理念說“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”現(xiàn)在的《新課標(biāo)》改為()A.“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。B.“人人都獲得教育人人獲得良好的教育” C.“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)人人獲得有價值的教育” D.“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”
      12、什么叫良好的數(shù)學(xué)教育（） 
      A.即掌握了知識，又培養(yǎng)了技能，并能學(xué)以致用。B.就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。C.良好的數(shù)學(xué)教育，要通過考試成績來衡量，成績不高就不是良好的數(shù)學(xué)教育。D.嚴(yán)格遵循教材，充分把握《新課標(biāo)》理念，才能稱為“良好的數(shù)學(xué)教育”
      13、舊的標(biāo)準(zhǔn)理念中，為了突破過去的東西，寫的時候有一些偏重，非常強調(diào)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生活動《新課標(biāo)》則強調(diào)（） A.除了傳授知識外，還必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，既要培養(yǎng)習(xí)慣又要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。B.能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.用什么形式教學(xué)、怎樣教學(xué)，要通過集備后，有一個大致統(tǒng)一的模式。D.讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法
      14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B）個階段。A兩個 B三個 C四個 D五個
      17、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A三個 B四個 C五個 D不確定
      18、下列說法不正確的是（D）
      A、《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 B、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C、《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D、1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)”
      19、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與（C）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展 20、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材學(xué)會（B）A、教教材 B、用教材教
      21、“三維目標(biāo)”是指知識與技能（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題
      22、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。
      23、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）A、成績 B、目的 C、過程
      24、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）次。A、一 B、二 C、三 D、四
      25、在新課程背景下，評價的主要目的是（ C）
      A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)
      26、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C）
      A 組織者、合作者 B組織者、引導(dǎo)者 C 組織者、引導(dǎo)者、合作者
      27、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（A）的過程。A、生動活潑的、主動的和富有個性 B、主動和被動的、生動活潑的 C、生動活潑的、被動的、富于個性
      28、推理一般包括（C）
      A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理
      29、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得（BC） A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 30、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（AB）之上。A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣
      31、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性
      32、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）
      A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想
      33、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。
      A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
      1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（×）
      2、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的√
      3、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解 √
      4、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）
      5、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求 √
      6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（√）
      7、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）
      8、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（×）
      9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（√）
      10、課程標(biāo)準(zhǔn)認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（√）
      11、教師即課程。（×）
      12、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（√）
      13、教學(xué)過程是忠實而有效地傳遞課程的過程而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何變革。（×）
      14、教師無權(quán)更動課程也無須思考問題教師的任務(wù)是教學(xué)。（×）
      15、從橫向角度看情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（√）
      16、從縱向角度看情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（√）
      17、從推進素質(zhì)教育的角度說轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。確良 √
      18、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施而課程實施的基本途徑是教學(xué)。（√）
      19、對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。（×）
      20.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系.(√)21.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成.（×）22.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育.（×）
      23.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去.(√)24.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展.(√)
      1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那些內(nèi)容？
      答：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。
      2、簡述數(shù)學(xué)的基本思想內(nèi)容包括什么？結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀闳绾卫斫狻皵?shù)學(xué)思想”。答：數(shù)學(xué)的基本思想，主要有下面的三個：一個是數(shù)學(xué)抽象的思想；一個是數(shù)學(xué)推理的思想；一個是數(shù)學(xué)建模的思想。人類通過數(shù)學(xué)抽象從客觀世界中，得到數(shù)學(xué)的概念和法則建立了數(shù)學(xué)學(xué)科，通過數(shù)學(xué)推理，進一步得到大量的結(jié)論，數(shù)學(xué)科學(xué)就得以發(fā)展，在通過數(shù)學(xué)模型把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界中去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)抽象的思想，能產(chǎn)生出分類的思想，集合的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，符號表示的思想，對稱的思想，對應(yīng)的自然，有限與無限的思想思想，優(yōu)化的思想，隨機的思想，抽樣統(tǒng)計的思想等等。數(shù)學(xué)推理的思想還能派生出像歸納的思想、演繹的思想、公理化的思想、轉(zhuǎn)化劃規(guī)的思想、理想類比的思想、逐步逼近的思想、代換的思想、特殊一般的思想等等。數(shù)學(xué)建模的思想還能進一步派生出來像簡化的思想、量化的思想、函數(shù)的思想、方程的思想。三個思想之間的關(guān)系也是大家需要思考的一件事情，它們存在著深刻的本質(zhì)聯(lián)系，但是又有各自的特點。實際教學(xué)中，我們老師常常會更多的說到數(shù)學(xué)方法，像換元法等等，但是這個數(shù)學(xué)方法它是不同于數(shù)學(xué)思想的，因為它處在較低的層次上，這個數(shù)學(xué)思想往往可以用這樣幾個形容詞來描述，它是觀念的、是全面的、是普遍的、是深刻的、是一般的、是內(nèi)在的、是概括的。而數(shù)學(xué)方法呢，可以用這樣幾個形容詞來描述，它是操作的、局部的、特殊的、表象的、具體的、程序的、技巧的。但是這兩者是有關(guān)系的，數(shù)學(xué)思想是要通過數(shù)學(xué)方法去體現(xiàn)，數(shù)學(xué)方法又常常反應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。
      3、結(jié)合實際談一談如何理解“從兩能到四能”的轉(zhuǎn)變 答：從兩個能力到四個能力的變化，即從分析問題和解決問題的能力，到發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。4.初中數(shù)學(xué)的基本理念是什么？
      答：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。5.初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      答：在各個教學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個方面的內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”。、1.數(shù)與代數(shù) ：“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識、數(shù)的表示、數(shù)的大小、數(shù)的運算、數(shù)量的估計、字母表示數(shù)、代數(shù)式及其運算、方程、方程組、不等式、函數(shù)等。2.圖形與幾何：“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：空間和平面的基本圖形、圖形的性質(zhì)和分類、平面圖形基本性質(zhì)的證明、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影、運用坐標(biāo)描述圖形的位置和圖形的運動。3.統(tǒng)計與概率：“統(tǒng)計與概率”主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)、描繪統(tǒng)計圖表等，處理數(shù)據(jù)，包括計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的判斷。簡單隨機事件及其發(fā)生的概率。4.綜合與實踐：“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。
      6.什么是小組合作學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)
      答：小組合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系，其主要特征包括小組目標(biāo)、個人責(zé)任、成功機會均等、小組競爭、任務(wù)專門化和適應(yīng)個人需要等項，合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建要盡可能做到“同組異質(zhì)，異組同組”適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容：①對于教材編寫者在設(shè)計中考慮到的問題如“探索三角形全等的條件”等可采用小組合作學(xué)習(xí)，因為這種問題探究的空間比較大，學(xué)生有話可說，而且不同意見可以充分交流與碰撞；②對于答案不唯一的開放題，如“給鐘面上的12個數(shù)字，添上正負號，使它們的代數(shù)和為零”等也可采用小組合作學(xué)習(xí)，因為通過交流，才能得到較為全面的解答，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；③對于易產(chǎn)生意見分歧、使大家感到困惑的問題，適宜小組合作學(xué)習(xí)，因為問題越辯越明，最后達成共識；④對于個人難以完成，只有靠大家的通力合作才能解決的問題，如“用頻率估計概率”等，也適宜小組合作學(xué)習(xí)。7.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)及其相互關(guān)系是什么？在實際教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)
      答：三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。它們?nèi)咧g的相互關(guān)系可以這樣理解:第一、知識與技能既是目標(biāo)，又是載體。一方面它是數(shù)學(xué)教育追求的目標(biāo)之一，使得所有人獲得終身學(xué)習(xí)所必需的基本的數(shù)學(xué)知識和技能，同時，它又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力，形成積極的情感態(tài)度價值觀的重要載體。也就是說情感態(tài)度價值觀不是憑空就能產(chǎn)生的，它需要以探索數(shù)學(xué)知識、形成技能的活動過程為載體。第二、過程與方法或者說數(shù)學(xué)思考與解決問題，是數(shù)學(xué)教育一個至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié)。通過思考、探究以及數(shù)學(xué)化的過程，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識，發(fā)展相應(yīng)的能力，從而形成積極的情感體驗，形成正確的態(tài)度價值觀。所以說，它既是目標(biāo)，同時又是實現(xiàn)另外兩個目標(biāo)的重要載體。沒有過程，不可能有真正的能力發(fā)展，也不可能產(chǎn)生積極的情感體驗。形成正確的態(tài)度與價值觀。第三、情感態(tài)度價值觀是所有目標(biāo)中最為重要、最為核心的，也是最容易產(chǎn)生異化和偏差的。同時也是最難以考核的，正因為難以考核，所以更容易被我們忽視。
      8.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣處理好注意活動過程與教學(xué)時間不足之間的矛盾，保證教學(xué)的有效性？ 答：有效教學(xué)是在教學(xué)中成功的達成教學(xué)目標(biāo)，并且滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)行為，是教師的共同追求。數(shù)學(xué)新課程指出，數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和結(jié)論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一種認知過程。兩者都是過程，這就需要我們形成新的教學(xué)意識，以保證教學(xué)的有效性。①提高課堂參與度，促進所有學(xué)生的學(xué)習(xí)——對象意識。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中去。應(yīng)采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的需要，與學(xué)生的日常生活、自然現(xiàn)象及社會生活相結(jié)合，并讓教學(xué)的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對適度的困難，提高思考興趣，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。②掌握“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境——情境意識。教師對教學(xué)過程的重點、難點和學(xué)生情況要心中有數(shù)，據(jù)此組織教材，通過考察新問題與學(xué)生已有經(jīng)驗、知識點的關(guān)系，得出最近發(fā)展區(qū)，把問題情境化，分步設(shè)障，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)生的注意力引到數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)就會變得容易、有效。③以靈活的教學(xué)模式促使學(xué)生樹立正確的價值觀——目標(biāo)意識。數(shù)學(xué)新課程需要新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中整合教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等因素，處理好各要素之間的關(guān)系，將有意義的接受方式和發(fā)現(xiàn)方式結(jié)合，將數(shù)學(xué)思維的宏觀直覺歸納、類比聯(lián)想、頓悟等和微觀邏輯演繹結(jié)合，明確的目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生內(nèi)在的激勵機制，這是有效教學(xué)的保證。④了解學(xué)習(xí)情況促進元認知能力——評價意識。學(xué)習(xí)過程在中要使學(xué)生的心理和行為有效地向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。需要依賴反饋調(diào)節(jié)——元認知。經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，用多種方式全面評價學(xué)習(xí)成績，重視情感、態(tài)度、價值觀的評價，重視探究能力和解決實際問題的能力的評價，特別是促使學(xué)生形成自我評價、自我調(diào)控的習(xí)慣和能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要做法。
      9、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？
      答：
      1、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；
      2、以人為本的學(xué)生觀；
      3、民主合作的教學(xué)觀；
      4、優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。
      10、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項基本原則：
      答：
      1、目標(biāo)導(dǎo)向性原則；
      2、主體性原則；
      3、面向全體的原則；
      4、知情并重原則；
      5、開放性原則。
      11、課堂教學(xué)有哪三個要求？
      答：
      1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)；
      2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動；
      3、突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力；
      4、著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動；
      5、運用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體；
      6、重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。
      12、怎么認識數(shù)學(xué)？
      答：《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)是人類生活的工具，數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性數(shù)學(xué)是一種人類文化。《標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學(xué)不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)，社會與文化不僅推動著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)對推動社會與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用，對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)、大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。
      13、在這次基礎(chǔ)教育課程改革中教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些變化？
      答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴的是教師的角色要作出改變?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。這就是說數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。再次明確這一點，意在進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間。教師要從一個知識傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進者，要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實際上《標(biāo)準(zhǔn)》賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。
      14、一所學(xué)校期末考試二年、三年、五年、六年有如下題目。
      1、二年級計算①438-175②2573+824③6632-2820④10275-382；
      2、三年級讀出下面各數(shù)①3004000 ②130040000；
      3、五年級①125×32×25②5330÷205；
      4、六年級一件工作甲單獨做10天完成，乙單獨做15天完成，兩人合作3天后，剩下的由乙單獨做，需幾天完成。以上命題是否符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？請具體說明。
      答：二年級命題中④題不符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求筆算加減法以三位數(shù)為主，一般不超過四位數(shù)。三年級命題都不符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。五年級命題中②③不符合要求。《標(biāo)準(zhǔn)》要求②中除數(shù)不超過兩位數(shù)；③中分?jǐn)?shù)混合運算不包含帶分?jǐn)?shù)。六年級命題不符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過三步，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步，而此題超過三步
      15、新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？
      答：
      1、整合教學(xué)與課程；
      2、強調(diào)互動的師生關(guān)系；
      3、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系；
      4、構(gòu)建充滿生命力的課堂教**行體系；
      5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
      1.數(shù)學(xué)模型:針對或參照某種事物特征或數(shù)量相依關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，概括或近似地表述出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
      2.反證法:從結(jié)論的方面出發(fā)，引出矛盾從而得到結(jié)論正確的證明方法。16.新課程改革的具體目標(biāo)是什么? 答：一是改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得知識與技能的過程或?qū)W會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀過程；二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性、選擇性；三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；四是改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；五是淡化評價的甄別與選拔作用，建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣，著眼于促進學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學(xué)實踐的評價體系；六是改革管理過于集中的狀況，建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。17.新課程教師應(yīng)具備什么樣的角色轉(zhuǎn)變? 答：一是實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)變；二是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；三是教師成為教學(xué)的研究者 18.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 
      答：
      1、體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；
      2、數(shù)學(xué)的價值；
      3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求；
      4、數(shù)學(xué)教學(xué)；
      5、評價改革；
      6、現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。
      19、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系
      答：總體目標(biāo)的四個方面不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。20、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？
      答：理解數(shù)的意義能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量，能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
      21、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
      答：主要體現(xiàn)在：
      1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。
      2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。
      22、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？
      答：好的教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面、學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面、有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
      五、論述題
      1、結(jié)合自己的教學(xué)實際論述課堂教學(xué)改革的方向。
      答：
      （一）堅持“一個為本”：
      1、學(xué)生的全面發(fā)展即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；
      2、學(xué)生的個性發(fā)展即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同使其分層發(fā)展；
      3、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。(二)搞好“四個調(diào)整”：(1)、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)；(2)、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；(3)、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；(4)、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
      2、論述課堂教學(xué)改革的方向。
      答：
      1、（一）堅持“一個為本”，堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：學(xué)生的全面發(fā)展即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；學(xué)生的個性發(fā)展即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點是課堂教學(xué)改革的根本。
      （二）搞好“四個調(diào)整”：
      1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨特性和富有個性的理解和表達。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合；
      2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學(xué)中教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：
      1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；
      2、由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；
      3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；
      4、由封閉向開放轉(zhuǎn)變；
      5、由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。
      3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：
      1、要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；
      2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；
      3、要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究在實踐中學(xué)習(xí)；
      4、指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；
      5、要尊重學(xué)生的人格；
      6、關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；
      7、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；
      8、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
      9、培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；
      10、要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。
      4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，黑板、粉筆、掛圖、模型等和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體、錄音機、幻燈機、放映機等積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
      一、判斷題
      1、新課標(biāo)提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）
      2、要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。（√）
      3、不管這法那法只要能提高學(xué)生考試成績就是好法。（×）
      4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。（√）
      5、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不僅應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課上也應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（√）
      6、教師即課程。（×）
      7、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（√）
      8、教學(xué)過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何變革。（×）
      9、教師無權(quán)更動課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。（×）
      10、從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（√）
      11、從縱向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（√）
      12、從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。（√）
      13、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)。（√）
      14、對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。（×）
      15..課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系.(√)16.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成.(×)17.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育.(×)18.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去.(√)19.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展.(√)
      1、新課程的核心理念是 【 為了每一位學(xué)生的發(fā)展】
      2、教學(xué)的三維目標(biāo)是【知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀】
      3、初中數(shù)學(xué)課程為課標(biāo)中規(guī)定的第幾學(xué)段【第三】
      4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為本次課程改革明確了方向，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中共強調(diào)了幾個改變 【 6個 】
      5、課標(biāo)中要求“會解一元一次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程”。這里要求方程中的分式不超過 【 兩個 】
      6、對“平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)”，課標(biāo)中知識技能的目標(biāo)要求是 【 掌握】
      7、七年級上冊第七章《可能性》屬于下面哪一部分內(nèi)容 【 統(tǒng)計與概率 】
      8、課標(biāo)中要求“掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算”，這里的運算步驟要 【以三步為主】
      9、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“基本理念”進行了很大的修改，過去的基本理念說：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?現(xiàn)在的《新課標(biāo)》改為：.“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。
      10、什么叫良好的數(shù)學(xué)教育？(就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。)11.舊的標(biāo)準(zhǔn)理念中，為了突破過去的東西，寫的時候有一些偏重，非常強調(diào)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生活動，《新課標(biāo)》則強調(diào)： 除了傳授知識外，還必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；既要培養(yǎng)習(xí)慣，又要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
      12.《新課標(biāo)》強調(diào)“從雙基到四基”的轉(zhuǎn)變，四基是指： 基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗
      13.《新課標(biāo)》強調(diào)“從兩能到四能”的轉(zhuǎn)變，“四能”是指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析問題、解決問題的能力。
      三、填空題
      1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)_基礎(chǔ) 性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
      2、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、_思想_、方法_和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
      3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是_現(xiàn)實_的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
      4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、_引導(dǎo)_者與_合作_者。
      5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生_全面、_持續(xù)、和諧地發(fā)展。
      6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和__富有個性_的過程。
      7、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)__活動_的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
      8、評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和__改進_教師的教學(xué)。
      9、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)_活動經(jīng)驗_）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
      10、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供__充分_從事數(shù)學(xué)活動的機會。
      11、抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機械_記憶__概念的學(xué)習(xí)方式。
      12、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足_多樣化_的學(xué)習(xí)需求。
      13、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動手實踐、_自主探究_與__合作交流__。
      14、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和__創(chuàng)造力_等方面有著獨特的作用。
      15、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的_知識經(jīng)驗__基礎(chǔ)之上。
      16、要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的_情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
      17、在積累了一定的活動經(jīng)驗與一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從而體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握用___綜合____法證明的格式，初步感受公理化思想。
      18、初中階段《課標(biāo)》中“數(shù)與代數(shù)”主要包括數(shù)與式、_方程與不等式_和__函數(shù)__三部分。19.數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力、和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。20.《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
      21.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。22.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
      23.按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度四個方面。24.數(shù)與代數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。25.《標(biāo)準(zhǔn)》提出在第二 學(xué)段引入計算器。
      26.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。27.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
      28.改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。29.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志的三個代表的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
      30.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
      31.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容、教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。32.新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)包括四個部分，分別是前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施建議。33.《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。34.新課程體系涵蓋幼兒教育.義務(wù)教育和普通高中教育.36.課程改革將改變以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能.37.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫, 教學(xué)評價和考試命題的依據(jù)是國家管理和評價課程基礎(chǔ).38.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力.39.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”工作方針.40.高考制度改革是推進中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的重要措施,要改變“一次考試定終生”的招生考試和評價制度.41.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展.42.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”.“統(tǒng)計與概率”,“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域.43.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動,教師應(yīng)發(fā)揚民主成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者，合作者.44.制定《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》基本依據(jù)是〈基礎(chǔ)教育改革課程綱要〉 45.制定《課標(biāo)》的理論與實踐基礎(chǔ)是中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的研究。
      46、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
      47、認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
      48、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。
      49、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想，以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
      50、《新課標(biāo)》的總目標(biāo)包括四個方面，即：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。
      四、簡答題：
      1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？
      答：全面發(fā)展的質(zhì)量觀；以人為本的學(xué)生觀；民主合作的教學(xué)觀；優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。
      2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項基本原則？
      答：目標(biāo)導(dǎo)向性原則；主體性原則；面向全體的原則；知情并重原則；開放性原則。
      3、課堂教學(xué)有哪三個要求？
      答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。（5）運用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。
      4、怎么認識數(shù)學(xué)？
      答：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。《標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學(xué)不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會與文化不僅推動著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)對推動社會與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)：大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。
      5、在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些變化？
      答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴的是，教師的角色要作出改變?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。這就是說，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。再次明確這一點，意在進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間。教師要從一個知識傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實際上《標(biāo)準(zhǔn)》賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。
      6、新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？
      答：（1）整合教學(xué)與課程；（2）強調(diào)互動的師生關(guān)系；（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系；（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系；（5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。7.新課程改革的具體目標(biāo)是什么? 答：一是改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得知識與技能的過程或?qū)W會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀過程。二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性、選擇性。三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。四是改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五是淡化評價的甄別與選拔作用，建立評價內(nèi)容多元，評價方式多樣，著眼于促進學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學(xué)實踐的評價體系。六是改革管理過于集中的狀況，建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。8.新課程教師應(yīng)具備什么樣的角色轉(zhuǎn)變? 答：一是實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)變；二是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；三是教師成為教學(xué)的研究者。9.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 答：（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；（2）數(shù)學(xué)的價值；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求；（4）數(shù)學(xué)教學(xué)；（5）評價改革；（6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。
      10、教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者可通過哪些活動來體現(xiàn)？
      答：1.教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進展時，教師充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；當(dāng)學(xué)生取得結(jié)果時，教師要鼓勵學(xué)生進行回顧與反思；
      2.教師要了解學(xué)生的想法，有針對性進行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用；教師要鼓勵不同的觀點，并恰如其分地切入學(xué)生的爭論，在合作的過程中引導(dǎo)，使組織的過程成為參與學(xué)生討論的過程；教師要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對自己的教學(xué)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；3.教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的課堂心理環(huán)境，包括情感環(huán)境、思考環(huán)境和人際關(guān)系等多個方面，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，這樣做的結(jié)果是師生雙方面的共同發(fā)展。
      11、學(xué)生在課題學(xué)習(xí)的活動中，將達到哪些目標(biāo)？
      答：
      1、經(jīng)歷“問題情境—建立模型—求解—解釋與應(yīng)用”的基本過程；
      2、體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學(xué)整體性的認識；
      3、獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識；
      4、通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進運用數(shù)學(xué)的自信心
      12、怎么做才能提供給學(xué)生實踐思考和交流的空間？
      答：
      1、在課題學(xué)習(xí)中，教師是課題研究的組織者和合作者，而不再是知識的傳遞者；
      2、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分地進行交流，鼓勵他們互相啟發(fā)合作討論，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力；
      3、課題學(xué)習(xí)的重要特征是挑戰(zhàn)性和綜合性，須要學(xué)生進行深層次地思考和交流；
      4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生個性和創(chuàng)造的充分發(fā)展；
      5、教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的活動過程以及在活動中積累的經(jīng)驗。
      13、簡述課題學(xué)習(xí)的教學(xué)和評價策略
      答：
      1、提供給學(xué)生充分實踐、思考和交流的空間；
      2、提供適當(dāng)?shù)恼n題供學(xué)生選擇，并鼓勵學(xué)生獨立提出問題；
      3、注重課題學(xué)習(xí)后的教學(xué)反思，對課題學(xué)習(xí)評價以質(zhì)的評估為主
      五、論述題：
      2.闡述《課標(biāo)》的基本理念：
      (1)數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生---人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性）--人人能獲得必需的數(shù)學(xué)（普及性）---不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展（發(fā)展性）；(2)數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映；(3)數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗(4)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”；(5)在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ；(6)教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換(7)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認識自我建立自信(8)科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)
      3、簡述數(shù)學(xué)的基本思想內(nèi)容包括什么？結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀闳绾卫斫狻皵?shù)學(xué)思想”？
      答：數(shù)學(xué)的基本思想，主要有下面的三個：一個是數(shù)學(xué)抽象的思想，一個是數(shù)學(xué)推理的思想，一個是數(shù)學(xué)建模的思想。
      人類通過數(shù)學(xué)抽象從客觀世界中，得到數(shù)學(xué)的概念和法則建立了數(shù)學(xué)學(xué)科，通過數(shù)學(xué)推理，進一步得到大量的結(jié)論，數(shù)學(xué)科學(xué)就得以發(fā)展，在通過數(shù)學(xué)模型把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界中去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
      數(shù)學(xué)抽象的思想，能產(chǎn)生出分類的思想，集合的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，符號表示的思想，對稱的思想，對應(yīng)的自然，有限與無限的思想思想，優(yōu)化的思想，隨機的思想，抽樣統(tǒng)計的思想等等。數(shù)學(xué)推理的思想，還能派生出，像歸納的思想，演繹的思想，公理化的思想，轉(zhuǎn)化劃規(guī)的思想，理想類比的思想，逐步逼近的思想，代換的思想，特殊一般的思想，等等。
      數(shù)學(xué)建模的思想，還能進一步派生出來，像簡化的思想，量化的思想，函數(shù)的思想，方程的思想。三個思想之間的關(guān)系也是大家需要思考的一件事情，它們存在著深刻的本質(zhì)聯(lián)系，但是又有各自的特點。實際教學(xué)中，我們老師常常會更多的說到數(shù)學(xué)方法，像換元法等等，但是這個數(shù)學(xué)方法它是不同于數(shù)學(xué)思想的，因為它處在較低的層次上，這個數(shù)學(xué)思想，往往可以用這樣幾個形容詞來描述：它是觀念的，是全面的，是普遍的，是深刻的，是一般的，是內(nèi)在的，是概括的。而數(shù)學(xué)方法呢，可以用這樣幾個形容詞來描述，它是操作的，局部的，特殊的，表象的，具體的，程序的，技巧的。但是這兩者是有關(guān)系的，數(shù)學(xué)思想是要通過數(shù)學(xué)方法去體現(xiàn)，數(shù)學(xué)方法又常常反應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。
      （1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
      （4）《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，包括、、、、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，包括、、。
      5）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
      （7）評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo) 化、評價方法 化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，更要關(guān)注他們的。
      （8）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。
      （9）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的 目標(biāo)動詞。（10）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
      （15）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)是、、。
      （16）“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是、、、。（19）評價主體多樣化是評價主體將、、、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。
      （20）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是，、。（21）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為，，四個部分。（22數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括。。（23）老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在，。
      （24）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。
      （28）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個核心概念是、、、、、。（29中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法。（30）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括，。（31）知識與技能目標(biāo)動詞包括，。（32）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有，、。
      (33）教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容，。（34）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括。
      （35）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個詞:，。（36）合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循，的原則。
      （37）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為，、，四個具體目標(biāo)。（38《標(biāo)準(zhǔn)》的評價目標(biāo)是為了促進 發(fā)展及改進 教學(xué)
      （39）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是。
      （40）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是，。（41）探究學(xué)習(xí)要達到的三個基本目標(biāo)。（42）“課題學(xué)習(xí)”是一種具有、、和 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（43）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，。（44）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點是。
      （45）以學(xué)論教主要是從，，，六個方面對教師課堂教學(xué)進行評價。
      （46）常用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有、、等。（47）建構(gòu)主義教學(xué)模式有、、。（48）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則
      有，。第一章數(shù)學(xué)課標(biāo)（實驗稿）的研究背景和基本理念
      一、制定《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本依據(jù)是〈基礎(chǔ)教育改革課程綱要〉
      二、制定《課標(biāo)》的理論與實踐基礎(chǔ)是中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的研究。
      三、闡述《課標(biāo)》的基本理念： 1數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生
      ---人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性）---人人能獲得必需的數(shù)學(xué)（普及性）
      ---不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展（發(fā)展性）2數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映 3數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗 4數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程” 5在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 6教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換 7評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認識自我建立自信 8科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)
      四、教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者可通過哪些活動來體現(xiàn)？
      答：1.教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進展時，教師充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；當(dāng)學(xué)生取得結(jié)果時，教師要鼓勵學(xué)生進行回顧與反思。
      2.教師要了解學(xué)生的想法，有針對性進行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用；教師要鼓勵不同的觀點，并恰如其分地切入學(xué)生的爭論，在合作的過程中引導(dǎo)，使組織的過程成為參與學(xué)生討論的過程；教師要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對自己的教學(xué)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
      3.教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的課堂心理環(huán)境，包括情感環(huán)境、思考環(huán)境和人際關(guān)系等多個方面，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，這樣做的結(jié)果是師生雙方面的共同發(fā)展。
      五、在各個學(xué)段中，《課標(biāo)》安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個 第二章把握世界數(shù)學(xué)課程發(fā)展的脈搏
      六、美國《標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的六條原則是: 答：平等原則、數(shù)學(xué)課程原則、數(shù)學(xué)教學(xué)原則、學(xué)習(xí)原則、評價原則、技術(shù)原則。
      七、國際數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有哪幾個特點？
      答：1.面向全體；2.注重問題解決；3.注重數(shù)學(xué)應(yīng)用；4.注重數(shù)學(xué)交流；5.注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與自信心；6.重視信息技術(shù)的應(yīng)用。注意：沒有“注重基礎(chǔ)知識與基本技能”
      八、國外初中數(shù)學(xué)教材的面貌有幾個特點？
      答：1.現(xiàn)實化和生活化；2.趣味化；3.以學(xué)生的活動為主線來貫穿內(nèi)容；4.內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化；5.注意學(xué)生學(xué)習(xí)的評價
      第三章數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析
      九、初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是什么？
      答：是使學(xué)生運用符號來解決問題和進行交流、發(fā)展符號感。即運用符號表達數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律（表達）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q用符號表達的問題（操作）從符號運算中得出結(jié)論并對結(jié)果進行檢驗（解釋）
      十、符號感主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
      答：1.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示（是首要方面，是將問題進行一般化的過程，這個過程叫做符號化）。2.理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律（重要方面）。3.能進行符合符號間的轉(zhuǎn)換。（利用解析式、圖象、數(shù)值、自然語言等多種形式去表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律）4.能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表示的問題（運用代數(shù)式運算、方程求解、函數(shù)分析等方法）。
      十一、如何進行符號間的轉(zhuǎn)換？
      1.學(xué)生要從解析式、圖象、數(shù)值和自然語言等多個方面理解同一規(guī)律。2.這四種表示方式之間是互相聯(lián)系的，一種表示的改變會影響到另一種表示的改變，學(xué)生要能由其中的某種形式大致了解其他的形式。3.多種表示的方法不僅可以加強概念的理解，也是解決問題的重要策略
      十二、在進行符號運算時要注意哪些方面？
      1可將符號運算融于運用符號解決問題的過程中，發(fā)揮符號運算在解決問題和驗證規(guī)律中的作用。2要能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表示的問題。3要適當(dāng)?shù)?、分階段地對學(xué)生進行符號運算訓(xùn)練。
      十三、代數(shù)式部分應(yīng)如何設(shè)計？
      1在具體情境中理解字母表示數(shù)的意義。
      2、在代數(shù)式、代數(shù)式求值、代數(shù)式運算的學(xué)習(xí)中發(fā)展符號感。
      十四、英國Csms表明，學(xué)生對字母表示數(shù)的理解有哪6個水平？
      1對字母直接賦值。2忽略字母的意義 3把字母當(dāng)作物體 4把字母看作是特定的未知量5把字母看作是廣義的數(shù) 6把字母看作變量
      十五、代數(shù)式學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是什么？
      答：運用代數(shù)式表示具體情境中的數(shù)量關(guān)系，并能解釋代數(shù)式的實際背景和幾何意義。
      十六、“方程思想”有哪幾個方面？
      1方程是刻畫現(xiàn)實世界中一類現(xiàn)象的模型2從實際問題中抽象出方程模型后，須要探索解方程的方法，特別要關(guān)注方程的一般解法。3在實際問題中，往往必須要找出方程的近似解，因此要具備一些估計方程近似解所具備的某些性質(zhì) 4對于一些不易求解的方程，數(shù)學(xué)上可以研究方程解所具備的某些性質(zhì)
      十七、方程與不等式部分應(yīng)如何設(shè)計？
      1體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型 2經(jīng)歷探索方程（組）解的過程
      3掌握求解方程的基礎(chǔ)方法，并能檢驗解的合理性 4體會具體問題中的不等關(guān)系，利用不等式解決問題
      十八、函數(shù)課程應(yīng)怎樣設(shè)計？
      1函數(shù)思想的早期滲透 2探索現(xiàn)實世界中變量之間的關(guān)系，函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型 3對函數(shù)概念理解的逐步深入①對函數(shù)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步深入②函數(shù)多種表示方式的聯(lián)系4在具體函數(shù)學(xué)習(xí)中強調(diào)函數(shù)模型的思想5結(jié)合數(shù)值、解析式、圖象探索具體函數(shù)的性質(zhì)6用函數(shù)的觀點認識方程和不等式
      十九、有理數(shù)、實數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注哪幾個方面？
      1關(guān)注數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系2關(guān)注對大數(shù)、無理數(shù)等的估計 3關(guān)注對運算意義的理解以及對運算方法的選擇 4利用計算器解決實際問題和探索規(guī)律
      二十、簡述數(shù)與代數(shù)的教學(xué)策略
      1注重實際問題數(shù)學(xué)化的過程，突出數(shù)、符號用來表示與交流的作用 2鼓勵學(xué)生的充分探索和交流 3注重培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)推理能力 4重視對數(shù)與代數(shù)知識的理解和應(yīng)用，避免繁雜的運算 5注重發(fā)揮計算器、計算機信息技術(shù)的應(yīng)用
      二
      一、如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力？
      1符號表示和符號運算中的推理 2利用數(shù)值與圖象進行推理 3利用比例進行推理 二
      二、簡述數(shù)感的主要表現(xiàn)
      答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。第四章空間與圖形領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點的分析
      二
      三、幾何課程發(fā)展的國際趨勢：建模、抽象、推理、綜合、計數(shù) 二
      四、幾何課程的教育價值有哪些？
      1更好地理解人類賴以生存的空間 2發(fā)展無盡無窮的直覺源泉，形成創(chuàng)新意思 3數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度的發(fā)展
      二
      五、幾何課程的目標(biāo)是什么？
      1首要目標(biāo)（初中幾何）是使學(xué)生更好地理解賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直覺，同時通過對圖形基本性質(zhì)的探索和證明，發(fā)展學(xué)生的推理能力（包括合情推理能力和演繹推理能力），使他們理解證明的意義和過程，體會推理和證明的力量。2核心目標(biāo)是通過觀察、描述、操作、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      二
      六、空間觀念主要表現(xiàn)在哪些方面？
      1能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，能根據(jù)條件作出立體模型或畫出圖形2能描述實物或幾何圖形的運動和變化 3能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系4能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考 二
      七、“圖形與變換”學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是什么？
      學(xué)習(xí)主要目標(biāo)：了解現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形變換的現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)變換的基本性質(zhì)、探索圖形之間的變換關(guān)系，從變換的角度欣賞圖形、設(shè)計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。注：《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分并不是在介紹變換幾何，不要求從嚴(yán)格定義出發(fā)來研究變換的性質(zhì)，從而研究圖形的性質(zhì)。二
      八、圖形與坐標(biāo)的主要目標(biāo)是什么？
      使學(xué)生了解確定圖形或物體位置的方法，靈活運用不同的方式確定物體的位置，并感受圖形變換與相應(yīng)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。二
      九、學(xué)習(xí)證明的重點是在于使他們確實感到證明是有意義和有用的。三
      十、“圖形的認識”部分應(yīng)如何設(shè)計？
      1在現(xiàn)實情境中抽象出圖形，經(jīng)歷建立模型的過程。2經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)的過程，掌握一些基本圖形的基本性質(zhì)。3增加視圖與投影等有關(guān)空間的內(nèi)容，更好地發(fā)展空間觀念。4運用所學(xué)的圖形的性質(zhì)解決實際問題。①雪花曲線：具有有限的面積，卻有無限的周長，它的周長持續(xù)乘4/3來直觀理解 ②密鋪問題：對于形狀大小相同的正多邊形，只有正三角形、正方形、正六邊形能密鋪。三
      一、“圖形與變換’部分應(yīng)如何設(shè)計？
      答：體現(xiàn)“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化“、”數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化“、“數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”三者統(tǒng)一 ①在豐富的現(xiàn)實情境中，探索（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象的共同特征，認識變換（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）的基本性質(zhì)②探索圖形之間的變換關(guān)系及基本圖形的變換性質(zhì) ③靈活運用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進行圖案設(shè)計 ④欣賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會其豐富的文化價值⑤認識圖形的相似及其在生活中的廣泛應(yīng)用 三
      二、“圖形與坐標(biāo)’部分應(yīng)如何設(shè)計？
      1探索刻畫物體或圖形的位置的方法，靈活運用不同的方式確定物體的位置 2能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置3在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點的坐標(biāo)的變化注：在初中階段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，重點是使學(xué)生學(xué)會一種刻畫物體或圖形位置的方法，為理解和把握空間圖形提供一種新的角度。不必象高中解析幾何那樣利用代數(shù)計算的方法解決圖形的問題。三
      三、“圖形與證明”這部分設(shè)計要注意哪幾點？
      1在探索圖形性質(zhì)，與他人合作交流的活動過程中，發(fā)展合情推理，學(xué)習(xí)有條有理的思考與表達。2體會證明的必要性3掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說理有據(jù)的態(tài)度 4體驗證明素材的豐富多彩 三
      四、證明的價值有：證實、理解、思維、系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)、信念 三
      五、“空間與圖形”的教學(xué)中要注意哪些方面？
      1以現(xiàn)實生活中的大量實例為背景，使學(xué)生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系 2注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗3全面發(fā)展學(xué)生的推理能力4發(fā)揮計算機等信息技術(shù)對空間與圖形課程及其教學(xué)的作用 第五章統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析 三
      六、統(tǒng)計與概率的教育價值有哪些？
      1有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要 2有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式3有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展 三
      七、統(tǒng)計與概率課程的主要目標(biāo)是什么？
      答：使學(xué)生具備一些統(tǒng)計與概率的基本思想、方法與知識，具備一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理推斷，并進行交流的能力，培養(yǎng)他們從隨機（或統(tǒng)計）的角度來觀察世界，在面對不確定情景或大量數(shù)據(jù)時能作出更合理的決策。
      注：統(tǒng)計學(xué)的首要目標(biāo)：從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動 三
      八、統(tǒng)計觀念的內(nèi)涵是什么？
      能有意識地從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)問題，也就是當(dāng)遇到有關(guān)問題時能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。三
      九、統(tǒng)計觀念主要表現(xiàn)在哪些方面？
      能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用，能對數(shù)據(jù)的來源，處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進行合理的質(zhì)疑。四
      十、統(tǒng)計課程應(yīng)怎樣設(shè)計？
      1發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念（統(tǒng)計與概率課程的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念）2從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，并在此活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識和方法3認識到統(tǒng)計在社會及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡單的實際問題 四
      一、概率課程應(yīng)怎樣設(shè)計？
      1體會概率的意義，了解頻率與概率的關(guān)系 2學(xué)習(xí)獲得事件發(fā)生概率的方法3通過實例進一步豐富對概率的認識，發(fā)展學(xué)生的隨機觀念
      隨機觀念的內(nèi)涵：認識到概率和確定性數(shù)學(xué)一樣，是科學(xué)的方法，能夠有效地解決現(xiàn)實世界中的眾多問題，同時認識到概率的思維方式與確定性思維的差異。四
      二、概率學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是什么？
      使學(xué)生具備隨機觀念，從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。四
      三、初中階段如何發(fā)展學(xué)生的隨機觀念？
      1使學(xué)生經(jīng)歷原始的隨機環(huán)境，體會隨機現(xiàn)象的特點。2使學(xué)生了解概率的廣泛應(yīng)用，體會概率的作用3經(jīng)歷“提出猜測---收集和組織數(shù)據(jù)--分析實驗結(jié)果--建立理論的概率模型”的過程，建立正確的概率直覺。四
      四、概率與統(tǒng)計的教學(xué)策略有哪些? 1突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應(yīng)用2突出學(xué)生在活動過程中的自主探索和合作交流。3強調(diào)對所學(xué)知識和方法的理解和應(yīng)用，避免單純的計算。4強調(diào)計算器、計算機等信息技術(shù)的作用 第六章實踐與綜合運用領(lǐng)域的意義、內(nèi)容與要點分析 四
      五、實踐與綜合運用的內(nèi)涵是什么？
      答是指數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用。1加強數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系。2加強數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。3加強數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等的綜合應(yīng)用。
      四
      六、實踐與綜合運用的教育價值有哪些？
      1實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的存在，溝通了現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，促使數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率的內(nèi)容構(gòu)成一個整體，使發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用的能力成為必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容和必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2也為教材的改革提供了重要思路3綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題也必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來改革。四
      七、實踐與綜合應(yīng)用總的要求是什么？
      幫助學(xué)生綜合運用已有的知識與經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在初中以“課題學(xué)習(xí)”為主。四
      八、課題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是什么？
      是指學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流、綜合運用已有知識、方法和經(jīng)驗等解決課題的過程。四
      九、學(xué)生在課題學(xué)習(xí)的活動中，將達到哪些目標(biāo)？
      1經(jīng)歷“問題情境—建立模型—求解—解釋與應(yīng)用”的基本過程 2體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學(xué)整體性的認識 3獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識 4通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進運用數(shù)學(xué)的自信心 五
      十、簡述課題學(xué)習(xí)的教學(xué)和評價策略
      1提供給學(xué)生充分實踐、思考和交流的空間 2提供適當(dāng)?shù)恼n題供學(xué)生選擇，并鼓勵學(xué)生獨立提出問題 3注重課題學(xué)習(xí)后的教學(xué)反思，對課題學(xué)習(xí)評價以質(zhì)的評估為主 五
      一、應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在哪些方面？
      認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。
      五
      二、怎么做才能提供給學(xué)生實踐思考和交流的空間？
      1在課題學(xué)習(xí)中，教師是課題研究的組織者和合作者，而不再是知識的傳遞者。2教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分地進行交流，鼓勵他們互相啟發(fā)，合作討論，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力。3課題學(xué)習(xí)的重要特征是挑戰(zhàn)性和綜合性，須要學(xué)生進行深層次地思考和交流。4教師應(yīng)鼓勵學(xué)生個性和創(chuàng)造的充分發(fā)展。5教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的活動過程以及在活動中積累的經(jīng)驗。?
      第五篇：1學(xué)習(xí)新課標(biāo)體會
      學(xué)習(xí)課標(biāo)新理念 把握數(shù)學(xué)教學(xué)新方向
      ——學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
      在第九周的教研組會上吳副校長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容以及之后的認真自學(xué)。使我進一步認識到2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。同時深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)新課改精神，為我在今后有效的進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了新的方向。下面就談一談這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點體會：
      一、重新認識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
      ▲簡單認識：教師教，學(xué)生學(xué)。
      ●蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：教學(xué)是一種傳授社會經(jīng)驗的手段，通過教學(xué)傳授的是社會活動中各種關(guān)系的模式、圖式、總的原則和標(biāo)準(zhǔn)。這是一種側(cè)重于傳授內(nèi)容的總體敘述。
      ●美國心理學(xué)家布魯納認為：教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對問題或知識體系循序漸進的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生正在學(xué)習(xí)中的理解、轉(zhuǎn)換和遷移能力。這是側(cè)重于學(xué)生獲得發(fā)展的敘述。
      ●1983年激進的建構(gòu)主義的代表人物馮.格拉色斯費爾德（Von Glasersfeld）指出：我們應(yīng)該把知識與能力看作是個人建構(gòu)自己經(jīng)驗的產(chǎn)物，教師的作用不再是講授“事實”，而是幫助和知道學(xué)生在特定的領(lǐng)域中建構(gòu)自己的經(jīng)驗。這種“建構(gòu)”觀點推動了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。
      ●在我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對教學(xué)提出這樣的要求：教師的教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
      ●《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交往互動與共同的發(fā)展”。強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動：
      （1）數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程： 數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。
      （2）數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間互動的過程：數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)教材這一“文本”進行平等“對話”的過程，依此來實現(xiàn)課堂中師生間的互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)
      活動的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
      （3）數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程：教學(xué)過程促進了學(xué)生的發(fā)展（知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度）。
      二、重新認識教學(xué)中的靜態(tài)因素（教學(xué)內(nèi)容）
      一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感；二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力；三是內(nèi)容強調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。
      三、重新認識教學(xué)中的動態(tài)因素（教師與學(xué)生）
      1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
      ●現(xiàn)有的數(shù)學(xué)大綱重點是對教學(xué)作出規(guī)定：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及若干建議，使教師更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識點，關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，忽視學(xué)習(xí)過程與方法，忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教師的教學(xué)以教師講授為主，以教師、課本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，很少有機會表達自己的見解。在這樣的數(shù)學(xué)課程下，學(xué)生的情感是被動的、缺乏自信的，不是自主探索的，也談不上合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更多的是結(jié)論的知識，更多的是數(shù)學(xué)的技能和技巧，缺乏應(yīng)用價值。
      ●新課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的變化是教育的目標(biāo)與重心發(fā)生了根本性的變化：由原來的側(cè)重于學(xué)生認知發(fā)展水平、單純強調(diào)知識和技能轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀，全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。
      ●新數(shù)學(xué)課程改革很重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于主體的、積極的、有自信的、主動探索的、集體合作的基礎(chǔ)上，獲得過程的知識。這樣的知識才是具有應(yīng)用價值、終身有用的知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實現(xiàn)新數(shù)學(xué)課程理念、改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。
      （1）關(guān)注學(xué)生的情感——能夠積極地并且是自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要的標(biāo)志。新標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。教師在實施心得
      數(shù)學(xué)課程時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的題材，如生活中的問題、有趣的數(shù)學(xué)史實、富有挑戰(zhàn)性的問題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。這些素材有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動。通過這些活動，使學(xué)生在主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的過程中，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；發(fā)展學(xué)生收集處理數(shù)據(jù)的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。
      （2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是本次數(shù)學(xué)課程改革的核心。
      2．關(guān)注教師的教學(xué)行為。
      （1）教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法
      新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
      （2）教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
      在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中談到：數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動室學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)面向全體學(xué)生注重啟發(fā)式和因材施教。教師要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，給學(xué)生足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想～論證～歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者。
      （3）教學(xué)中教師要進行多元化的評價讓學(xué)生體驗成功
      新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！芭d趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步。
      在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
       
      
    
      

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        語文第10冊教學(xué)設(shè)計 （2011---2012學(xué)年第二學(xué)期） 第一單元教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo)： １、通過閱讀搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展。 ２、了解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美......
        新課標(biāo)八年級《蘆花蕩》@三探教案1
        2、蘆花蕩 教學(xué)目標(biāo) 1積累、理解詞語。 2了解寫作背景，以及“荷花淀派”的詩體小說的特點。 3、理解故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。 4、細細品味景物描寫的妙處。 5、品味小......
        特色教案1 新課標(biāo) 初一 上期 Unit 3
        【特色教案】  (Class 1, Grade 1) 課題：Unit 3  Why dou you like koalas ? 安徽黃山市休寧縣海葉新榮 Period 1 . Section A  (1a-1c) 1. Preparation   a. Tape-recorder......
        荷塘月色 新課標(biāo) 教案
        荷塘月色教案 教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。3.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、擬人和疊字......
        新課標(biāo)識字教案
        一、教材簡說成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨......