第一篇：漢語拼音 ie üe er

漢語拼音ie ?e er教案

教材分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，情境圖是為引出要學(xué)習(xí)的韻母ie、?e、er，能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的韻母有更好的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。圖下是復(fù)韻母ie、?e及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，這里要注意的是?e和y在一起時(shí)?上兩點(diǎn)要去掉；特殊韻母er的四聲，這里要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)er不予聲母相拼，只能單獨(dú)做音節(jié)的規(guī)則；聲母n、l、j、q、x與?e相拼的音節(jié)，這里同樣要強(qiáng)調(diào)?e和j、q、x相拼時(shí)?上兩點(diǎn)要省略。這部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)它們的音，記清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音調(diào)，并能牢記韻母特殊的地方。第二部分是ie、?e、er在四線三格中的書寫，因?yàn)橹耙呀踢^單韻母及聲母的書寫，所以這一部分不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。第三部分是看圖讀拼音詞、句子及兒歌，用以練讀拼音，熟練掌握。這部分內(nèi)容主要通過多練多讀來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第四部分是認(rèn)讀生字。隨著學(xué)生對(duì)拼音越來越熟悉，在單純認(rèn)讀生字的同時(shí)，教師可以慢慢地融入生字的識(shí)記，通過各種方法讓學(xué)生記住生字的形、結(jié)構(gòu)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e、特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

3、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、?e的拼音

4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀拼音詞、句子、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，熟練認(rèn)讀相關(guān)音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、?e和ye、yue，掌握?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則；記住er不與聲母相拼

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、師：小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂呀?jīng)游玩了一個(gè)多月了，今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情了呢？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島游玩。你們想跟字母寶寶一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題想考考大家，你們有沒有信心通過考驗(yàn)？

2、難題一：（出示：i-yi、?-yu）會(huì)讀嗎？

師：小朋友們讀得很好，老國王的第一道難題出來了：它們兩對(duì)啊，名字是差不多的，能說說它們分別代表什么家族嗎？

闖過了第一關(guān)，讓我們看看老國王的第二道難題是什么。

3、難題二：（出示：j-?-ju、q-?-qu、x-?-xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)了（1）指名讀，全班跟讀

（2）說說?上兩點(diǎn)省略的秘訣是什么？（小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?）

4、難題三：（出示：ai、ei、ui、ie、?e、er）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，看看小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）

二、教學(xué)復(fù)韻母ie

1、師：小朋友們成功地通過了考驗(yàn)，終于可以和字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。大家準(zhǔn)備好了嗎？好，我們的飛機(jī)起飛了。飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島上。我們一下飛機(jī)，就看到了什么？（出示椰子樹）這椰子樹里就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——ie

2、教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie），學(xué)生跟讀

3、師：小朋友們已經(jīng)跟我們的新朋友ie打過招呼了，它跟我們的另一個(gè)朋友很像，大家知道是誰嗎？（出示ie-ei），你們有辦法區(qū)分它們嗎？

4、師：現(xiàn)在，給ie戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？不過我們要知道帽子該戴在誰的頭上（出示：有a標(biāo)a上，無a找o、e，i、u都有標(biāo)在后）出示：iē、ié、iě、iè（指名讀，全班讀）

5、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧?。ǔ鍪荆篸ie、tie、nie、lie）

三、教學(xué)復(fù)韻母?e

1、師：字母寶寶們?cè)诿利惖暮u上玩的可開心了，不知不覺就到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——?e

2、教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（先發(fā)?，緊接著向e滑動(dòng)，?重e輕，就成了?e），學(xué)生跟讀

3、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）指名讀，齊讀

4、師：晚上，柔和的月光灑在島上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺(tái)上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請(qǐng)我們小朋友一起玩“摘星星”的游戲呢。

5、出示拼讀音節(jié)：n?e、l?e、jue、que、xue）（1）先自己讀一讀，再指名讀，全班讀

（2）看看哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？

（3）小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?；?e見到j(luò)、q、x，?上的墨鏡也要摘掉。

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

1、師：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和?e忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險(xiǎn)了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

2、ie想了一會(huì)兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——出示ye

3、誰會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。

4、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）齊讀、指名組詞（椰子的yē、爺爺?shù)膟é、田野的yě、樹葉的yè）

5、ie開開心心地走了，留下?e，它傷心地哭了。這個(gè)時(shí)候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我?guī)闳ネ妗薄?e一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心地走了?！鍪緔ue（大y和?e遇到，?也要把兩點(diǎn)去掉）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

6、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）指名讀、齊讀

五、教學(xué)特殊音節(jié)er

1、師：老國王說，天黑了，讓我來給你們講個(gè)故事吧，大家都豎起耳朵仔細(xì)聽。（出示耳朵）這里啊，也藏著一個(gè)我們的新朋友（出示er）

2、教師范讀，講解要點(diǎn)：er由e和r合在一起，但它不是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。er這個(gè)韻母很特殊，它是個(gè)小淘氣，和誰都不團(tuán)結(jié)，不和聲母相拼，只能自己獨(dú)立成音節(jié) 小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特殊韻母”。er er er真淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨(dú)自注意就可以。

3、學(xué)生讀，練習(xí)er的四聲（出示兒童的ér、耳朵的ěr、第二的èr）

4、找朋友游戲

六、教學(xué)ie、?e、er的書寫

1、說說ie、?e、er的組成。

2、示范書寫、學(xué)生描紅并書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀ie、?e、er及其拼讀音節(jié)

2、比一比，讀一讀

出示： ie-ei er-ei iu-ui ie-?e（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，想一想怎么區(qū)別這些相似的韻母

（2）總結(jié)發(fā)音：由前一個(gè)音迅速滑向后一個(gè)音，先發(fā)第一個(gè)字母的音，注意口型的變化。（3）指名讀

3、師：特殊韻母er為什么特殊呢？預(yù)設(shè)：不與聲母相拼，獨(dú)立成音節(jié)。

4、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示插圖，你在圖上看到了什么？看圖說一句話

2、出示音節(jié)shùyè xǐquè húdié ěrjī（1）學(xué)生自己試著讀一讀（2）指名讀、全班讀

三、學(xué)習(xí)句子和兒歌

1、出示插圖，讓學(xué)生看圖說話

2、學(xué)生自己讀一讀句子，指名讀（注意有節(jié)奏），再全班讀一讀

3、讀一讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃”

4、學(xué)生自己讀一讀兒歌，全班齊讀（注意er的讀音）

5、“兒”字的讀音是er——輕聲。師解釋：“兒”字單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如兒童、兒女；在詞尾有的讀輕聲，如花兒、魚兒、月兒

6、學(xué)生讀一讀帶紅色的音節(jié)

7、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

什么彎彎在水邊？（小船）

什么彎彎在天邊？（彩虹什么彎彎頭上戴？（發(fā)卡什么彎彎眼上邊？（眉毛什么彎彎肩上擔(dān)？（扁擔(dān)

8、帶拼音讀生字

9、摘蘋果（認(rèn)讀生字）

10、組詞練習(xí)。））））

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音ieüeer》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).教學(xué)重難點(diǎn)：

１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

２、聲母與üe拼成音節(jié).教具：聲母卡 課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

６、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

２、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

漢語拼音

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo)：

１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.２、認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字

教具：生字卡片 字母卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)觀察圖片

２、指導(dǎo)讀句子

３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來學(xué)習(xí)﹚

注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、?！钡囊簦?/p>

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？兒歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的語文教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

第四篇：《ieüeer》的教學(xué)反思

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui ao ou iu這六個(gè)復(fù)韻母，所以學(xué)生對(duì)于ie üe er的發(fā)音感到不難，通過巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，孩子們基本上能讀正確。

對(duì)于本課的教學(xué)，我把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)j q x碰上ü兩點(diǎn)省略規(guī)則時(shí)，一個(gè)叫陳姝騏的孩子津津有味地把當(dāng)時(shí)我講的那個(gè)故事講了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點(diǎn)刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會(huì)兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼?？墒怯抻薮髦R，三個(gè)好朋友一個(gè)都不認(rèn)識(shí)它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚??！”噢，它們這才認(rèn)出來。）故事講得非常出色。當(dāng)時(shí)我很驚訝，雖然是一年級(jí)的小孩子，但是她上課聽得非常認(rèn)真，記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。

故事對(duì)孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣味性，在故事中貫穿拼音內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：ieüeer教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。

反思一：

習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

反思二：

心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

反思三：

在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。

反思四：

需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。