第一篇：語(yǔ)文教案-爸爸和書-教學(xué)教案

1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2．了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：爸爸和書

2．爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？

（二）初讀課文 1．出示自學(xué)要求

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？ 2．檢查初讀情況

（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。

（2）討論這篇文章主要講了什么事？

明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

（三）深入理解課文

1．默讀第一、二自然段，討論交流

（1）我和姐姐的書多嗎？

明確：一百來(lái)本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。

（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？

明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。

（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？

明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

（4）理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)”

明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。

清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。2．指讀第3自然段

（1）這段主要寫了什么？

明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。

從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“——”在書中畫出。

明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活 3．默讀4－13自然段，討論交流

（1）爸爸給我買了一本什么樣的書？

明確：舊的，很薄很薄

（2）我得到這樣一本書心情怎樣？

明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。

（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？

明確：不能乘汽車了，要走回家。

（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。

明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。

（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？

明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。

（6）買來(lái)的書我們是怎么利用的？ 明確：一遍又一遍，念幾十遍。

（7）為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？

明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂(lè)趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

4．自由讀14、15、16自然段，討論交流

（1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？

（2）怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開心地笑起來(lái)。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。

（3）爸爸為什么要給我們買書？

明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。5．你覺得讀書有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（四）總結(jié)全文

（五）有感情地朗讀全文

（六）板書設(shè)計(jì)

爸爸和書

只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話、故事、作文

路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯

《煌帝的悲哀》

背著我舊的、很薄很薄

一遍又一遍（讀）

節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人

教案點(diǎn)評(píng)：

第二篇：《爸爸和書》教案

《爸爸和書》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2．了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：爸爸和書

2．爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？

（二）初讀課文

1．出示自學(xué)要求

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？

2．檢查初讀情況

（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。

（2）討論這篇文章主要講了什么事？

明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

（三）深入理解課文

1．默讀第一、二自然段，討論交流

（1）我和姐姐的書多嗎？

明確：一百來(lái)本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。

（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？

明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。

（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？

明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

（4）理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)”

明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。

清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。

2．指讀第3自然段

（1）這段主要寫了什么？

明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。

從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“——”在書中畫出。

明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活

3．默讀4－13自然段，討論交流

（1）爸爸給我買了一本什么樣的書？

明確：舊的，很薄很薄

（2）我得到這樣一本書心情怎樣？

明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。

（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？

明確：不能乘汽車了，要走回家。

（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。

明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。

（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？

明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。

（6）買來(lái)的書我們是怎么利用的？

明確：一遍又一遍，念幾十遍。

（7）為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？

明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂(lè)趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

4．自由讀14、15、16自然段，討論交流

（1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？

（2）怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開心地笑起來(lái)。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。

（3）爸爸為什么要給我們買書？

明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

5．你覺得讀書有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（四）總結(jié)全文

（五）有感情地朗讀全文

（六）板書設(shè)計(jì)

5、爸爸和書

只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話、故事、作文

路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》

背著我舊的、很薄很薄

一遍又一遍（讀）

節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人

教案點(diǎn)評(píng)：

在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。

第三篇：6《爸爸和書》-教學(xué)教案

1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過(guò)書沒(méi)有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？

生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來(lái)呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？??

同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學(xué)課文

1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?

④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫的？

分組討論。匯報(bào)自己解決的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)完了課文，你明白了什么？

生談自己的感受。

2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的??等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。

學(xué)生討論，教師參與。

四、作業(yè)：

寫一篇讀后感。

第四篇：5 爸爸和書教案

*5 爸爸和書

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事。

3、體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對(duì)書的熱愛。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”和“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的”這兩句句子的意思.2、了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，從而體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。關(guān)鍵性教學(xué)活動(dòng)：

理解“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”和“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的”這兩句句子的意思。體會(huì)到在困境中的爸爸希望孩子成材的熱切期望，以及面對(duì)懂事的孩子一份深深的感動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、在座的很多同學(xué)都很喜歡看書，因?yàn)榭磿茏屛覀円曇伴_闊，懂得很多知識(shí)，讓我們變得更聰明。通常你提出要買書時(shí)，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)向你提要求？

2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買書卻不得不放棄乘車而要走很長(zhǎng)的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個(gè)令人感動(dòng)的故事。媒體出示課題：

5、爸爸和書

二、感知課文

1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。

（1）默讀課文，用喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）想想、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？

2、檢查初讀情況

（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字、輕聲字的字音。注意“纏”是翹舌音，“珍寶似的”中“似”是翹舌音。（2）（媒體出示）多音字組詞： 薄（bó）（）似（sì）（）樂(lè)（lè）（）（báo）（）（shì）（）（yuè）（）（bò）（）（3）討論這篇文章主要講了什么事？

（這篇文章主要講了寫了我家很窮，為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，“我”和爸爸寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）過(guò)渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？課文的一開始就告訴了我們答案

板書：《皇帝的悲哀》

三、研讀課文

1、默讀第1、2節(jié)，討論交流（1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？ 舊的、很薄很薄。

（2）和書架上一百來(lái)本、童話、故事、作文相比這是一本毫不起眼的書，小伙伴們從來(lái)不會(huì)去翻一翻。可我的看法卻完全不一樣，快速找到這句句子。出示媒體：但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本書卻比任何一本都要珍貴。讀句子，質(zhì)疑 過(guò)渡：“薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書都珍貴？”

2、指讀第3—13節(jié)，找到具體的詞語(yǔ)體會(huì)。

（1）板書：工廠倒閉 只好做臨時(shí)工

當(dāng)時(shí)我們家的條件已經(jīng)到了吃飯生活都成了問(wèn)題，可是爸爸路過(guò)舊書店（板書：還是決定幫我買書）。

（2）板書：不能乘車，要走回家；

因?yàn)榧依锔F，買書，坐車兩者只能選擇一個(gè)，買書就必須走回家。（3）板書：路遠(yuǎn)，寒風(fēng)刺骨。

家里很遠(yuǎn)，后來(lái)爸爸把我背回家，而且寒風(fēng)呼嘯，冷得我們直發(fā)抖。

通過(guò)體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)“薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書都珍貴？”的原因，因此我把它看作“珍寶”。板書：珍寶

（4）體會(huì)句子“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的?！?/p>

體會(huì)到在困境中的爸爸希望孩子成材的熱切期望，以及面對(duì)懂事的孩子一份深深的感動(dòng)。

5、媒體出示圖片：

盡管家里這么窮，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？ 總結(jié)：是?。陌职趾臀矣淇斓纳袂橹?，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。正是因?yàn)檫@本書來(lái)得不容易，讓我懂得了讀書的樂(lè)趣，所以我覺得這本書比任何一本書都來(lái)得寶貴的。其實(shí)我們的每一本書都是來(lái)得不容易的。

6、自由讀14、15、16自然段。（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開心地笑起來(lái)。（板書：節(jié)衣縮食、省吃儉用）

（2）討論：爸爸為什么要給我們買書？（板書：成為熱愛學(xué)習(xí)的人）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、分角色朗讀全文。

2、本文為什么用《爸爸和書》為題？

3、工整地抄寫名言：媒體出示。

不要追求物質(zhì)享受，知識(shí)才是真正的財(cái)富，做一個(gè)精神上的富有者。

五、拓展作業(yè)

1、閱讀有關(guān)名人讀書的故事。

2、抄寫詞語(yǔ)

清晰 浮現(xiàn) 珍寶 寒風(fēng)呼嘯 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 節(jié)衣縮食 省吃儉用 異口同聲

3、介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來(lái)歷。

附板書：

*5爸爸和書

一百來(lái)本、童話、故事、作文 只好做臨時(shí)工（節(jié)衣縮食、省吃儉用）不能乘車，要走回家

《 皇帝的悲哀》（舊的、很薄很?。┞愤h(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯、背著我 珍寶

成為熱愛學(xué)習(xí)的人

第五篇：語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容和敘述的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。

1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。

2．出示自學(xué)要求。

投影：自學(xué)要求：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。

（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。

二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)自學(xué)情況

1．指導(dǎo)讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）

清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？

（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>

查字典理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）

說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。