第一篇：爸爸的老師 教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1借助拼音讀準(zhǔn)新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語嚴(yán)厲、教育、同意的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶新、勁、績、雖、曾。

2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。

3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。

二、教學(xué)重點、難點：

1能讀準(zhǔn)生字新、勁、叮、嚀、強、曾的字音。

2能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入

1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）

2我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。

板書課題。讀課題。

二、初步感知，了解內(nèi)容。

1聽范讀。

思考：是什么讓我覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？

出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。

2初讀課文。

1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。

2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學(xué)生朗讀、思考。

交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）

三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

指名讀課文第2-7段。

1爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。

指導(dǎo)朗讀：

我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標(biāo)點符號，把句子讀好。）

我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）

他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強

2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：嗯，好吧！

可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當(dāng)然都答應(yīng)。

學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀

爸爸會叮嚀些什么？

他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）

過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認(rèn)為他應(yīng)該是

出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。

他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？

1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）

學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）

如果鞠躬的是我，那還不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得非常稀奇。2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。

3引讀最后一段。

四、延伸拓展。

我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？

學(xué)生交流。

五、游戲鞏固

我們在幼兒園里玩起了游戲找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。

今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評我們。（）

老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）

我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）

六、指導(dǎo)書寫。

在田字格中描、寫5個生字，要特別注意曾，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。

學(xué)生書寫，教師巡視。

我的反思：

第二篇：爸爸的老師教案

《爸爸的老師》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌中的“學(xué)問，鞠躬、數(shù)學(xué)家、新鮮、猜中“詞意。

2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中情感，懂得一個人無論學(xué)問多大，都不能忘記曾經(jīng)教導(dǎo)過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會詩中的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛并尊敬曾經(jīng)教導(dǎo)過自己的老師。

教學(xué)難點：

在朗讀中啟發(fā)學(xué)生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡節(jié)日嗎？你們知道哪些節(jié)日？十一是什么節(jié)日？六月第一天是什么節(jié)日？

那九月十日是什么節(jié)日呢？

引出”教師”

“爸”與“爸爸”的讀音區(qū)別 “爸爸的”讀法。

連起來“爸爸的老師”，讓學(xué)生讀課題。

二、新課：

（一）處理詞語

“猜中”的多音字

“鞠躬”的動作以及字音

“新鮮”的雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮”

“學(xué)問”

“數(shù)學(xué)家”，延伸到大數(shù)學(xué)家、老數(shù)學(xué)家、并鍛煉學(xué)生聯(lián)系書本中“誰是什么家”

（二）朗讀課文：

學(xué)生開火車?yán)首x，老師給予點播。

教師指導(dǎo)：

1、用怎樣的情感讀下面的句子

（1）再難的題，他也會算。

對爸爸的敬佩、自豪。

（2）他的學(xué)問真好。

（3）一副嚴(yán)肅的樣子，把我反復(fù)叮嚀。（爸爸對老師十分尊重）

（4）你說多么新鮮！我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。

（要讀出好奇的心情）

（5）他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。怎能教我爸爸？

（加強反問語氣）

（6）開火車?yán)首x。

（三）理解文章大意

（1）以“起先我認(rèn)為，爸爸的老師-----”這樣的句式讓學(xué)生進行歸納總結(jié)文章中的描述。

（2）“后來才知道-------”這樣的句式再讓學(xué)生歸納總結(jié)文章中的描述。兩個句式連接起來一起說，概括文章大意?！鞍职值睦蠋熤v的是教師節(jié)那天--------”

三、討論：

我們從這首詩中受到了什么教育？

簡單介紹給學(xué)生一些關(guān)于贊頌教師的比喻。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”

人梯、渡工

四、課后小結(jié)：

第三篇：《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

23．好學(xué)的爸爸

（一）深夜 還

多學(xué)

一種語言

學(xué)外語

清晨 又

多了

一樣本領(lǐng)

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

課外；朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一． 揭示課題

1． 板書課題。

2． 讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。

3． 理解“好學(xué)”的意思

4． 學(xué)生提出疑問。

二． 指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

1． 出示圖一，討論：

圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

2． 相機出示生字詞：深夜燈下

（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈

a.正音。

b.擴詞。

c.指導(dǎo)寫法。

d.練習(xí)描紅。

3． 過渡。

深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢

三． 初讀課文

1． 自讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號。

想想課文講了意一件什么事情。

2． 檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。

a.指名讀.b.說說容易讀錯的字音。

c.去拼音讀詞語。

（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？ 四． 作業(yè)

1． 練讀生字。

2． 正確、流利地朗讀課文。3． 寫字。（燈深）

第二課時 一． 復(fù)習(xí)檢查

1． 說說“夜”的筆順。2． 指名讀課文。二． 細讀課文 1． 細讀第一段。（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？ b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）（3）小結(jié)。

2． 細讀第二自然段。（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。（2）理解第一句話。a.指名讀。b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？ c.用“好奇”說話。d.我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？ e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？ “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？ “我”的話該怎么讀？ 指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。c.指名分角色朗讀。d.小結(jié)。三． 總結(jié)課文

1． 學(xué)了課文，你們有什么想法？ 2． 齊讀課文。四． 作業(yè)

1． 填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2． 有感情地朗讀課文。

第三課時

一． 復(fù)習(xí)檢查

1． 開火車讀生字。

2． 用生字口頭組詞。

3． 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二． 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1． 教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2． 指導(dǎo)書寫。

3． 學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三． 課堂練習(xí)

1． 抄寫漢字。

2． 寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3． 擴詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

第四篇：企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計

企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節(jié)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。

教學(xué)設(shè)計

一、談話交流，引出課題

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容

1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）

3抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

第五篇：《爸爸的老師》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)：

１認(rèn)識生字７個． ２積累詞語５個． ３正確流利地朗讀課文．

２知道再有成就的人，也是從小由老師教給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的．激發(fā)學(xué)生尊師，愛師的情感．

教學(xué)環(huán)節(jié):

一談話引題

1師:小朋友,開學(xué)還不到兩周,沈老師和你們雖然接觸的時間不長,卻知道你們許多的秘密．我知道在教師節(jié)來臨之際，我班的好多小朋友給曾經(jīng)教過他們的老師送去了最真摯的祝福，最美好的祝愿．我想在你的心中一定有最喜歡，最尊敬的老師．現(xiàn)在請你來說說誰是你最不能忘懷的老師，什么事情讓你牢牢地記住他？

２生交流．

３是啊！老師不僅教給我們知識，還在生活中教導(dǎo)我們，幫助我們，成了我們最可信賴的朋友最可尊敬的人，我們怎能忘記他們．今天有一位小朋友的爸爸是位大數(shù)學(xué)家，他也有老師，我們一起來認(rèn)識一下―――８＜＜爸爸的老師＞＞

過渡：這位小朋友用兒歌的形式給我們講述了事情的原委，下面就讓我們一起來聽聽這首有趣的兒歌

二 整體感知課文

１聽課文錄音．．

２你聽到了什么？你聽懂了什么？

３生交流．

過渡：小朋友，作者用這么通俗的語言，寫出了如此有趣的兒歌，你們想不想趕快地來讀一讀？

三 深入課文，體會語言文字．

１分小節(jié)，抽讀――a 評價

b 評價中學(xué)習(xí)字，詞．（叮嚀，鞠躬）

過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學(xué)們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！

２自由讀課文，想一想：（１）＂我＂想象中爸爸的老師應(yīng)該是怎樣的人？

（２）＂我＂見到的爸爸的老師又是怎樣的人？

３生交流．

附加板書：想象中爸爸的老師 眼中見到爸爸的老師

胡子很長 我一年級時的老師

滿腦子學(xué)問

是位老數(shù)學(xué)家

４小結(jié): 小朋友，不管是科學(xué)家還是工程師，不管是總統(tǒng)還是博士，再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長．因此我們要尊敬教過我們的每一位老師．

過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！

５多種形式的朗讀課文

（師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）

四拓展說話

１ 說說爸爸媽媽眼中的老師是怎樣的？

２ 你最希望老師是怎樣的人？

教學(xué)反思

首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學(xué)時我讓學(xué)生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的時間，也沒有對學(xué)生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復(fù)，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應(yīng)引起足夠的重視。

其次，在朗讀指導(dǎo)上，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀幾乎沒有什么突破。當(dāng)時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓(xùn)練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學(xué)生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了，再請同學(xué)起來讀一讀，做做表率，讓學(xué)生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導(dǎo)有了坡度，學(xué)生的朗讀有了層次性的提高。

另外，在圍繞課文主題進行問題設(shè)計時，我只讓學(xué)生思考兩個問題：1想象中爸爸的老師是怎樣的？2我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學(xué)生對這兩個問題沒有什么負(fù)擔(dān)，課堂上學(xué)生的思維沒能得到積極的調(diào)動。如果再設(shè)計這樣一個問題：爸爸的老師是我一年級的老師，這有什么了不起呢？隨即讓學(xué)生討論交流，從中體驗到不管是誰，不管你現(xiàn)在的成就有多高，從小也是由老師教會知識，打好堅實的基礎(chǔ)，長大才有作為。因此，我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學(xué)生對課文的挖掘就能上升到一個較高的層面