第一篇：《錯(cuò)別字的四種成因》教學(xué)案[定稿]

《錯(cuò)別字的四種成因》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、了解錯(cuò)別字的四種成因

二、明確解題步驟，提高速度與準(zhǔn)確率

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

一、總結(jié)辨析錯(cuò)別字的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

規(guī)范準(zhǔn)確的答題

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、學(xué)生自學(xué)《錯(cuò)別字的四種成因》

1、了解錯(cuò)別字的四種類型

2、根據(jù)課本舉例進(jìn)行自查，篩選出自己的易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)積累。

二、總結(jié)辨析錯(cuò)別字的方法

判斷下列詞語(yǔ)中是否有錯(cuò)別字并作改正

1、嘆為觀之 直接了當(dāng) 氣慨 綴學(xué) 惦量 戌邊 慘酷 串插 題綱 規(guī)距 家俱 撕打 光采 冒然 一泄千里 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 自報(bào)自棄 按步就班 關(guān)懷倍至

2、裝禎 插科打諢 掂記

3、貌和神離 紛至踏來(lái) 嘻笑怒罵 清山綠水 山清水秀 推心至腹 仗義直言

4、穿流不息 一愁莫展 慘絕人圜 貪臟枉法

5、鳩占雀巢 粺官野史 撲溯迷離 世外桃園 斑門(mén)弄斧

6、攀緣 班駁 豐姿 盤(pán)跚 鹵莽 門(mén)坎 摹擬 委瑣 據(jù)此，你可以總結(jié)出那些辨別、改正錯(cuò)別字的方法：

三、經(jīng)典題例

1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）（06江蘇高考卷）

A、抵牾 劃時(shí)代 彬彬有理 嶄露頭角 B、宣泄 破天荒 戎馬倥傯 蠱惑人心 C、湊合 泊來(lái)品 重整旗鼓 食不果腹 D、愿景 萬(wàn)戶侯 濫竽充數(shù) 聲名雀起

2、下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（）（2005年 江蘇卷)A．聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)進(jìn)駐后，這一地區(qū)箭拔弩張的局勢(shì)才得以緩和，沖突雙方終

于坐到了談判桌前。

B．沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查研究，就貿(mào)然作判斷下結(jié)論，那么，這種判斷和結(jié)論是

很難站得住腳的。

C．在競(jìng)選過(guò)程中，采取種種不正當(dāng)手段攏絡(luò)人心從而贏得選票的做法，是非常

可恥的。

D．事故發(fā)生后，他迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)坐陣指揮，直到被困井下的礦工全都脫離危

才離開(kāi)。

小結(jié) 解題步驟一、二、四、實(shí)戰(zhàn)演練

（一）課本“積累與應(yīng)用”

2、3小題

（二）課外延伸

1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．坐鎮(zhèn) 辯證法 入不敷出 循私舞弊 B.帳篷 金剛鉆 計(jì)日程功 夸夸其談 C．翱翔 煙幕彈 唇槍舌箭 前倨后恭 D.沉緬 暴發(fā)戶 甘拜下風(fēng) 舉棋不定

2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.努嘴 白內(nèi)瘴 信而有征 怵目驚心 B．保鏢 入場(chǎng)券 味同嚼蠟 按跡尋蹤 C．寒暄 無(wú)明火 虛左以待 五行八作 D．緣份 胡蘿卜 所作所為 俯拾即是

3、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．邊陲 船倉(cāng) 放空炮 高朋滿座 無(wú)心插柳柳成陰 B．溝通 賦與 唱雙簧 有恃無(wú)恐 有緣千里來(lái)相會(huì) C．稼穡 皇歷 跑龍?zhí)?記憶尤新 壺里沒(méi)酒難留客

D．通緝 砂糖 碰釘子 披星戴月 有一利必有一弊

4、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．帳篷 跚跚來(lái)遲 對(duì)簿公堂 恃強(qiáng)凌弱 B．膚淺 出神人化 衣衫爛褸 韋編三絕 C．賜予 耳鬢廝磨 切中肯綮 蛛絲馬跡 D．逡巡 裨官野史 方枘圓鑿 戛然而止

5、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.飄搖 妨礙 滄海一粟 察顏觀色 B.貿(mào)然 蔓延 水泄不通 備嘗艱辛 C.震撼 幅射 一切就緒 喬裝打扮 D.涵概 毛躁 投機(jī)倒把 貽笑大方

6、下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（）

A、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢?我想從讀精典起步，或許是有道理的。

B、云南麗江奇異的山水使人流連忘返，當(dāng)?shù)厝说拇紭闩c熱情好客叫人樂(lè)不思?xì)w。C、假酒能毒死人，假藥能害死人，內(nèi)容不健康的出版物對(duì)讀者也是遺害無(wú)窮的。D、中國(guó)歷史上有多少志士仁人，在國(guó)家危難關(guān)頭挺身而出，他們不愧為中華民族的中流砥柱。

課后作業(yè)

（一）完成下列各題

1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.勘察 前仆后繼 提綱挈領(lǐng) 揠旗息鼓 B.慰藉 優(yōu)柔寡斷 窮兵黷武 明火執(zhí)仗 C.脈博 同仇敵愾 利令智昏 沽名釣譽(yù) D.赧然 貽笑大方 提心吊膽 日沒(méi)途窮

2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A、禪讓 震撼 針砭 懲前毖后 B、薈萃 蘊(yùn)籍 屠戮 天花亂墜 C、糟塌 疲憊 寒暄 標(biāo)新立異 D、慪氣 佇立 痙孿 遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)

3、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．輟學(xué) 既便 耳濡目染 不孚眾望 B．海涵 連鎖 截長(zhǎng)補(bǔ)短 美輪美奐 C．切身 特聘 專程謁見(jiàn) 義氣相投 D．申說(shuō) 回饋 禁止賭搏 征稿啟事

4、下列詞語(yǔ)中投有錯(cuò)別字的一組是（）

A．福祉 梗概 耳提面命 鐘靈毓秀 B．箴言 幅射 蜂擁而上 博聞強(qiáng)識(shí)

C．?dāng)z取 頹唐 金壁輝煌 夙興夜寐 D．恪守 熒屏 厚積薄發(fā) 異曲同功

5、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.切磋 洽談會(huì) 懸梁刺骨 覆水難收 B.氣概 水籠頭 風(fēng)雨如晦 落荒而逃 C.招募 度假村 有恃無(wú)恐 試目以待 D.悵惘 挖墻腳 功虧一簣 矯枉過(guò)正

6、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．忌諱 砥礪 蜚然成章 流水不腐，戶樞不蠹 B．芻議 安詳 自鳴得意 愚者千慮，必有一得 C．煩燥 閑暇 焚膏繼晷 金玉其外，敗絮其中 D．徇私 編纂 堅(jiān)如磐石 盛名之下，其實(shí)難負(fù)

7、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ題詞 題綱 題寫(xiě) 文不對(duì)題

Ｂ連續(xù) 連載 連手 藕斷絲連 Ｃ擠兌 兌獎(jiǎng) 匯兌 兌換現(xiàn)金

Ｄ決斷 決勝 決計(jì) 決無(wú)此意

8、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（）

A．班配 藏污納垢 草菅人命 看菜吃飯，量體裁衣 B．凌厲 怙惡不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人 C．懵懂 挺而走險(xiǎn) 流言蜚語(yǔ) 如臨深淵，如履薄冰 D．慪氣 徒有虛名 鬼斧神工 失之毫厘，謬以千里 9．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．夢(mèng)魘

春風(fēng)和煦

不可或缺

有志者事競(jìng)成 B．置喙

如日中天

輕歌曼舞

燕雀安知鴻鵠之志 C．忤逆

毛骨聳然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D．辣手

荊棘叢生

天隨人愿

工欲善其事，必先利其器 10．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．寒喧 干涸 興高采烈 哄堂大笑 B．睿智 池塘 綿里藏針 世外桃園 C．暴躁 楹聯(lián) 怨天尤人 變本加厲 D．矯情 證券 走頭無(wú)路 川流不息

（二）完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

教后記

第二篇：1.1.1 四種命題(教學(xué)案)

1.1.1 四種命題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)例理解命題的概念，會(huì)判斷命題的真假； 2．了解命題的四種形式，能正確判斷四種命題之間的關(guān)系．

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)命題的逆命題、否命題、逆否命題． 教學(xué)難點(diǎn)：

利用四種命題的關(guān)系判斷命題的真假．

教學(xué)方法：

問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)，講練結(jié)合．

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

我們知道，能夠判斷真假的語(yǔ)句叫做命題．例如 如果兩個(gè)三角形全等，那么它們的面積相等； ① 如果兩個(gè)三角形的面積相等，那么它們?nèi)龋?② 如果兩個(gè)三角形不全等，那么它們的面積不相等； ③ 如果兩個(gè)三角形的面積不相等，那么它們不全等． ④ 思考：命題②、③、④與命題①有什么關(guān)系？

二、學(xué)生活動(dòng)

1．討論老師提出的問(wèn)題，舉手發(fā)言； 2．列舉數(shù)學(xué)中的類似實(shí)例；

3．分析、概括各種實(shí)例的共同特征．

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

1．上面的四個(gè)命題都是“如果??，那么??”形式的命題，可以記為“若p則q”，其中p是命題的條件，q是命題的結(jié)論．

2．在上面的例子中：

命題②的條件和結(jié)論分別是命題①的結(jié)論和條件，我們稱這樣的兩個(gè)命題互為逆命題；

命題③的條件和結(jié)論分別是命題①的條件的否定和結(jié)論的否定，我們稱這樣的兩個(gè)命題互為否命題；

命題④的條件和結(jié)論分別是命題①的結(jié)論的否定和條件的否定，我們稱這樣的兩個(gè)命題互為逆否命題．

3．一般地，設(shè)“若p則q”為原命題，那么“若q則p”就叫做原命題的逆命題；“若非p則非q”就叫做原命題的否命題；“若非q則非p”就叫做原命題的逆否命題（非p、非q分別表示p和q的否定）．

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用

例1 寫(xiě)出命題“若a＝0，則ab＝0”的逆命題、否命題與逆否命題． 思考 原命題的真假、逆命題的真假、否命題的真假與逆否命題的真假有什么關(guān)系？

例2 把下列命題改寫(xiě)成“若p則q”的形式，并寫(xiě)出它們的逆命題、否命題與逆否命題，同時(shí)指出它們的真假．

（1）對(duì)頂角相等；（2）四條邊相等的四邊形是正方形． 例3 判斷下列說(shuō)法是否正確：

（1）一個(gè)命題的否命題為真，它的逆命題也一定為真；（2）一個(gè)命題的逆否命題為真，它的逆命題不一定為真．

例4 寫(xiě)出下列命題的逆命題、否命題與逆否命題，并分別判斷它們的真假：（1）若a2＝b

2，則a＝b；（2）若x＜0，則x2＞0．

例5 命題“兩個(gè)有理數(shù)的和是有理數(shù)”的否命題的逆否命題是什么？

五、要點(diǎn)歸納與方法小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．命題的概念；

2．怎樣寫(xiě)命題的條件和結(jié)論；

3．寫(xiě)命題的逆命題、否命題與逆否命題； 4．利用命題的等價(jià)性判斷命題的真假．

第三篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第四篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽(tīng)過(guò)哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開(kāi)始，后來(lái)傳入美國(guó)。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開(kāi)啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第一遍 師：你聽(tīng)到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽(tīng)后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽(tīng)第三遍

師：注意聽(tīng)自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽(tīng)樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明。

5、分部分聆聽(tīng)，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽(tīng)全曲。

由小組將各部分特征在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲。“變奏”一詞，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格

第五篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18