第一篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 啊,湯圓 1教案 滬教版

啊，湯圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”4個(gè)詞語。學(xué)習(xí)用“不僅??而且??”造句。

2.能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。”這個(gè)句子的含義。

3.體會(huì)過年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美好生活的企盼，體會(huì)家庭生活的溫馨與美好。教學(xué)重點(diǎn)：

理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)新年中，大年初

一、元宵節(jié)吃湯圓習(xí)俗的資料，張貼在“資料大搜索”中，先進(jìn)行閱讀、了解。教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1.師：寒假中，我們過了中國(guó)人一年中最盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)中，有哪些習(xí)俗呢？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹??）2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和湯圓有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：啊，湯圓（指名讀、齊讀）

二、自學(xué)課文交流反饋 1.出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）小組交流課后練習(xí)1。

（3）找出課文中描寫湯圓的句子，讀一讀。

（4）不懂的地方做上記號(hào)，質(zhì)疑，能夠解決的在小組內(nèi)交流解決。2.檢查自學(xué)，交流反饋。

（1）隨機(jī)抽學(xué)號(hào)按小節(jié)讀課文。（注意讀準(zhǔn)“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指導(dǎo)“殷”、“餡”、“馨”的字形。）

（2）小組交流課后練習(xí)1，交流問題，能夠解決的在組內(nèi)解決。（3）讀文中描寫湯圓的句子：

A、只見鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，在輕輕地滾動(dòng)，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口； 通過課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達(dá)怎樣一種情感？（喜愛）指導(dǎo)讀出“啊”字所蘊(yùn)含的感情。（4）學(xué)生質(zhì)疑 可能提出的問題有：

A、媽媽為什么不讓我先吃湯圓？

B、為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”，“我”會(huì)覺得生活實(shí)在是多么的美好。C、吃湯圓的含義是什么？ ??

三、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文６－８節(jié)

１.師：吃湯圓給“我”帶來哪些感受呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。2.交流：

出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。（學(xué)生個(gè)別讀，教師引讀。）

（１）為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候”，“我”會(huì)覺得生活實(shí)在是多么的美好？理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。（２）討論交流：

A、湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口；

１）你能理解“糅合”的意思嗎？（準(zhǔn)備好包一只湯圓的材料或三種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學(xué)生理解“糅合”的意思。）

２）這句句子寫出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開的香甜，就像是新年吃湯圓時(shí)，感受到的那種濃得化不開的幸福。３）齊讀這句句子。

４）聯(lián)系“啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的?！边@句句子體會(huì)吃湯圓的意義。（感情朗讀）B、吃湯圓時(shí)的溫馨氣氛——每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑??

１）查字典理解“洋溢”的意思。找近義詞的方法理解“殷殷”、“溫馨”的意思。

２）想象一下，父母可能會(huì)對(duì)兒女說些什么？外婆會(huì)說些什么？我和弟妹間相視的微笑意味著什么？ 交流：

父母——告訴孩子們要不斷長(zhǎng)進(jìn)，要做有用的人，要好好學(xué)習(xí)、好好做人，在新年里有新的進(jìn)步。外婆——回憶自己小時(shí)候包湯圓、吃湯圓時(shí)的事。（類似于文中吃湯圓的情景）也暗示著這一傳統(tǒng)習(xí)俗流傳下來的意義，人們向往幸福美好的生活，向往合家團(tuán)圓、其樂融融的氣氛。

我和弟妹間相視的微笑——湯圓給他們帶來的甜美；對(duì)幸福家庭生活的滿足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中??

齊讀第７節(jié)，體會(huì)氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)圓的興奮。

（３）第７小節(jié)講了兩層意思，用一組關(guān)聯(lián)詞語連接了起來，它們是——不僅??而且??，表示遞進(jìn)關(guān)系，側(cè)重于后一層意思的表達(dá)。

（４）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表達(dá)作者對(duì)湯圓的喜愛嗎？（無比的高興、幸福，對(duì)未來美好生活的憧憬）再讀課題，體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)

１.師：文章１－５小節(jié)中的內(nèi)容與表達(dá)作者的感情有什么聯(lián)系？母親非常疼愛我，為什么卻不讓我先吃為快？

聯(lián)系上下文理解：母親不讓我一個(gè)人先吃為快，說要等弟妹和外婆到齊了才吃，其實(shí)是為了營(yíng)造一種全家團(tuán)聚、其樂融融的氛圍。

2.補(bǔ)充關(guān)于湯圓的傳說故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。出示故事：

元宵節(jié)和吃湯圓的來歷

相傳漢武帝的時(shí)候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因?yàn)殚L(zhǎng)年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對(duì)漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長(zhǎng)安，要逃過動(dòng)難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準(zhǔn)奏，“元宵姑娘”終于見到家人。此后，便形成了元宵節(jié)。

如果沒有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節(jié),更沒有元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗了。

四、總結(jié)全文，感情朗讀

１.總結(jié)：春節(jié)是中國(guó)人心中最重要的節(jié)日，過年時(shí)舉家團(tuán)聚，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化不開的香甜，一邊期盼著來年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍貴呀！所以，作者在文章結(jié)尾處發(fā)出內(nèi)心的深切感慨——啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。２.有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

大家剛剛過了農(nóng)歷新年，了解了不少關(guān)于新年的習(xí)俗，比如守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹??，選取其中的一件，說說這個(gè)春節(jié)中你和家人在一起時(shí)，最高興的一件事。要求講清楚、說完整。

六、課后作業(yè)

1.收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)新年習(xí)俗的資料，在小組里交流。2.講一個(gè)關(guān)于新年的傳說故事。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語文教案啊,湯圓 滬教版

《2 啊，湯圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】 認(rèn)識(shí)本課“湯”、“沸”、“嗔”、“芝”、“餡”、“氛”、“馨”、“悅”、“殷”、“企”等10個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”等詞語的意思；以寫出近義詞方式理解并積累“嗔怪、期望、愉悅、蘊(yùn)含、趕緊、長(zhǎng)進(jìn)”等詞。走進(jìn)文本，和“我”一起去“做湯圓”、“下湯圓”，“吃湯圓”，在讀讀、想想、說說活動(dòng)中，學(xué)習(xí)“概述——具體敘述”的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)用“不僅??而且??”仿寫句子。在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受溫馨，感悟中心：我們的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼須用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義?！窘虒W(xué)過程】 一 揭示課題，字面比較中探究課文主題。1 揭示課題，齊讀。書寫：湯圓 比較：“湯圓”和“啊，湯圓”有什么不同？（字面上不同；表達(dá)的感情也不同?！@里不作追究，為揭示主題打下埋伏。）二 初讀課文，整體感知中學(xué)習(xí)課文生字。讀課文交流，邊讀邊評(píng)議，評(píng)議中教學(xué)將第1—第5節(jié)中的一些內(nèi)容。（1）第一節(jié)：朗讀指導(dǎo)。裊裊 沸騰

（2）第3節(jié)：嗔怪（責(zé)怪，通常意思為：裝作責(zé)怪的樣子，而內(nèi)含很愛的感情．）

??我一起床就往廚房里跑??我迫不及待地問：“可以吃嗎？” “洗了臉，刷了牙再來。”母親嗔怪地說。（3）第6、第7節(jié)請(qǐng)一男一女兩個(gè)學(xué)生讀。

指導(dǎo)：父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；（殷切的 無限 真誠(chéng)的 深長(zhǎng)的??）2 在填空題提示下說說課文主要內(nèi)容。過年了，全家歡聚一起，那氣氛。默讀課文，在文中分別找到 “全家歡聚一起吃湯圓，氣氛很溫馨”的小節(jié)。當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時(shí)氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時(shí)候聽說的關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑…… 4 學(xué)習(xí)生字新詞。（1）讀詞語：

湯圓 芝麻 餡兒 糅合 溫馨 殷殷 期望（2）記字形：

殷（筆順）馨（部件分析法）（3）解詞意：

（“溫馨、殷殷、洋溢”等詞語在閱讀中理解。）三 研讀課文，感受溫馨中賞讀課文語言。默讀課文第6、第7節(jié)，思考：課文哪兩方面寫出了“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好”這句話的意思？ 2 交流中學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時(shí)氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……（1）領(lǐng)悟遞進(jìn)關(guān)系句：（不僅）湯圓好吃，（而且）吃湯圓時(shí)氣氛溫馨。（兩個(gè)方面，后一句意思更進(jìn)一層）（湯圓好吃，在特別的場(chǎng)合，越吃越開心，全家人在一起有說不完的開心話。）用“不僅……而且……”練習(xí)說話。

（2）朗讀課文，感受溫馨：讀下面的句子，溫馨具體表現(xiàn)在哪些地方呢？ l 每人的臉上洋溢著愉悅的神情

——理解“洋溢”（充滿 展露 綻出 流露 面露）

l 父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)

于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑…… ——讀懂句子，練習(xí)說話。

l 吃湯圓時(shí)氣氛是那樣的溫馨，每人的臉上洋溢著愉悅的神情，大家邊吃邊說——（爸爸媽媽）說：。外婆 說：。（我和弟妹）說：。（3）有感情地朗讀。

四 回歸課題，說話訓(xùn)練中深化課文中心。

這時(shí)，我想起昨夜合家聚在一起做湯圓時(shí)對(duì)于“明天會(huì)更好”的企盼。啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。（1）理解“企盼”——盼望；

說說盼望的具體內(nèi)容——（我們一邊做湯圓，一邊許愿：愿來年。）（2）有感情地朗讀最后一句。

（3）回歸課題，練習(xí)說話，深化主題。啊，湯圓！啊，湯圓！啊，湯圓！?? 板書：

啊，湯圓！啊，湯圓 吉祥如意 生活美好（不僅）（湯圓）好吃，（而且）吃湯圓時(shí)氣氛溫馨。團(tuán)團(tuán)圓圓

第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 啊,湯圓 2教案 滬教版

啊，湯圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企”。積累詞語9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、吉祥如意”。用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”4個(gè)詞語。學(xué)習(xí)用“不僅??而且??”造句。、能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。

3、體會(huì)過年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美好生活的企盼，體會(huì)家庭生活的溫馨與美好。教學(xué)重點(diǎn)：

理解 “當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)新年中，大年初

一、元宵節(jié)吃湯圓習(xí)俗的資料，張貼在“資料大搜索”中，先進(jìn)行閱讀、了解。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）讀通課文，自學(xué)課文的生字新詞，用學(xué)過的方式嘗試?yán)斫狻棒酆稀剀?、洋溢、殷殷?個(gè)詞語；在不理解的詞句上做上記號(hào)。

（2）關(guān)于生字的小練習(xí)

? 形近字比較

湯（）沸（）企（）悅（）

燙（）佛（）止（）說（）

? 同音字比較

芝（）餡（）吩（）

汁（）陷（）氛（）

? 多音字

yin（）

殷

yan（）

（3）課后練習(xí)1，從文中找近義詞。

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1、師：寒假中，我們過了中國(guó)人一年中最盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)中，有哪些習(xí)俗呢？（守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹??）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和湯圓有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：啊，湯圓（指名讀、齊讀）

說明：過年是孩子最開心的時(shí)候。學(xué)生剛在寒假中過了農(nóng)歷的新年，對(duì)新年中的一些傳統(tǒng)習(xí)俗印象非常深刻，而且孩提時(shí)代似乎對(duì)過年有較為深刻的期盼。由此引入課文，與生活實(shí)際拉近了距離。

二、自學(xué)課文交流反饋

1、出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）小組交流課后練習(xí)1。

（3）找出課文中描寫湯圓的句子，讀一讀。

（4）不懂的地方做上記號(hào)，質(zhì)疑，能夠解決的在小組內(nèi)交流解決。

2、檢查自學(xué)，交流反饋。

（1）隨機(jī)抽學(xué)號(hào)按小節(jié)讀課文。（注意讀準(zhǔn)“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指導(dǎo)“殷”、“餡”、“馨”的字形。）

（2）小組交流課后練習(xí)1，交流問題，能夠解決的在組內(nèi)解決。

（3）讀文中描寫湯圓的句子：

A、只見鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，在輕輕地滾動(dòng)，沉浮。

B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的餡兒，那么香甜，那么可口； 通過課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達(dá)怎樣一種情感？（喜愛）指導(dǎo)讀出“啊”字所蘊(yùn)含的感情。

說明：再一次觸及課題，通過文中描寫湯圓的句子來初步感知課題中“啊”字所蘊(yùn)含的作者心中對(duì)湯圓的喜愛之情。這一次指導(dǎo)朗讀課題比初次揭示課題時(shí)增加了情感的體驗(yàn)。

3、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習(xí)俗

a、讓我們先一起來了解吃湯圓的習(xí)俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。

b、交流出示：

9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。

父母不讓我一個(gè)人先吃，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。（合家）

啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。

3、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。

4、指名交流

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6、7節(jié)

1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事。對(duì)作者來說，合家吃湯圓時(shí)感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時(shí)感受的句子。

2、交流出示句子。

當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。

3、指導(dǎo)讀句。

（1）自讀句。

（2）理解“合家”。

（3）那么對(duì)作者來說，全家人指哪些人呢？

（4）指名讀句

（5）師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑

接下來就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問題？找到了可以大聲地讀出來。

出示（第7節(jié)）:

不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時(shí)氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間相視的微笑??

5、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因。

6、交流，隨機(jī)板書：

好吃氣氛溫馨

7、體會(huì)破折號(hào)。

作者是怎樣寫湯圓好吃的呢？和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因?yàn)椋桥疵追鄣钠ぷ?，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口）

你們看，作者在這句句子中只用了一個(gè)破折號(hào)，就表明了前后句子之間的因果關(guān)系。我們?cè)僮x一次來感受一下：湯圓好吃，那是因?yàn)椤?/p>

8、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句。

１）課前，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據(jù)部首的不同來說說這兩個(gè)詞語的區(qū)別。

出示：糅合揉合（準(zhǔn)備好包一只湯圓的材料或三種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學(xué)生理解“糅合”的意思。）２）這句句子寫出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開的香甜，就像是新年吃湯圓時(shí)，感受到的那種濃得化不開的幸福。

３）齊讀這句句子。

４）聯(lián)系“啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。”這句句子體會(huì)吃湯圓的意義。（感情朗讀）

9、理解“洋溢”，指導(dǎo)讀句。

作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢？你們看??你們聽??兄弟姐妹之間又在干什么呢？

10、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞

那么，這兩面方的原因在作者心目中是一樣重要的嗎？再和老師配合著來讀讀句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好，是因?yàn)椴粌H??而且??

“不僅??而且”這組關(guān)聯(lián)詞表示的是遞進(jìn)的關(guān)系。那么作者在句子中加上“不僅??而且”更要強(qiáng)調(diào)的是什么呢？

板書:（不僅）（而且）

11、體會(huì)溫馨氣氛

你們體會(huì)得非常好。接下來，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。

（1）父母對(duì)我們子女說著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語。

板書：父母 殷殷期望

A讀詞。

B理解詞語。

C寫父母的殷殷期望。

父母——告訴孩子們要不斷長(zhǎng)進(jìn)，要做有用的人，要好好學(xué)習(xí)、好好做人，在新年里有新的進(jìn)步。

師：你們看，一邊吃湯圓，一邊感受著父母的關(guān)心愛護(hù)，這氣氛怎么會(huì)不溫馨呢？這感覺怎么會(huì)不美好呢？

（2）再來看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事。板書：外婆 講故事

你們想不想也來聽聽這樣的故事？好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

播放故事：

相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安，要逃過劫難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈、放煙火，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了。

師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個(gè)動(dòng)聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融，多么溫馨甜蜜啊！

（3）那此時(shí)，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

板書：兄弟姐妹 相視微笑

知道他們?yōu)槭裁葱幔縿偛潘麄兟犃耸裁囱?？?duì)呀，聽了動(dòng)聽的故事相視微笑，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊！

我和弟妹間相視的微笑——湯圓給他們帶來的甜美；對(duì)幸福家庭生活的滿足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中??

齊讀第７節(jié)，體會(huì)氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)圓的興奮。

（４）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表達(dá)作者對(duì)湯圓的喜愛嗎？（無比的高興、幸福，對(duì)未來美好生活的憧憬）再讀課題，體會(huì)。

說明：抓住課文的重點(diǎn)段落，解決學(xué)生提出的問題，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好?！边@句句子的含義。這份美好體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是湯圓的香甜，一方面是吃湯圓時(shí)的溫馨氣氛。前者聯(lián)系第８節(jié)吃湯圓的含義加以體會(huì)，后者采用結(jié)合生活實(shí)際展開想象的方式進(jìn)行，在通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)。在這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)中，“溫馨”、“糅合”、“洋溢”、“殷殷”四個(gè)詞語分別采用不同的方法加以理解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理解詞語的多種方法。

四、理解課題

1、通過我們剛才的學(xué)習(xí)，老師想問問大家，你此時(shí)感受到一家人聚在一起吃湯圓時(shí)有著怎樣的氣氛？

對(duì)啊，你們都體會(huì)到了。這就是中國(guó)年的氣氛！大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關(guān)懷，聽著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂融融。難怪（當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好）。小作者把千言萬語都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來讀課題。

對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈，再讀——

2、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無限的親情、無限的美好、無限的企盼，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒說出來的話說下去。

出示：啊，湯圓！。

3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂融融，享受家人間那份互尊互愛的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事??！讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。出示：啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。

4、等到來年過新年時(shí)，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。

板書：

2、啊，湯圓

殷殷期望

（不僅）好吃（而且）氣氛溫馨講故事

相視微笑

企盼：團(tuán)團(tuán)圓圓吉祥如意

四、總結(jié)全文，感情朗讀

１、總結(jié)：春節(jié)是中國(guó)人心中最重要的節(jié)日，過年時(shí)舉家團(tuán)聚，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化不開的香甜，一邊期盼著來年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍貴呀！所以，作者在文章結(jié)尾處發(fā)出內(nèi)心的深切感慨——啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的。

２、有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

大家剛剛過了農(nóng)歷新年，了解了不少關(guān)于新年的習(xí)俗，比如守歲、貼對(duì)聯(lián)、迎財(cái)神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹??，選取其中的一件，說說這個(gè)春節(jié)中你和家人在一起時(shí)，最高興的一件事。要求講清楚、說完整。

說明：語文學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活有關(guān)。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要將是靈活地將實(shí)現(xiàn)生活世界與書本世界溝通起來，拉近學(xué)生與書本世界的距離，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、課后作業(yè)

1、收集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)新年習(xí)俗的資料，在小組里交流。

2、講一個(gè)關(guān)于新年的傳說故事。

參考資料：

我國(guó)大部分地區(qū)有這樣的習(xí)俗，大年初

一、正月十五吃元宵?！霸弊鳛槭称?，在我國(guó)也由來已久。宋代，民間即流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品。這種食品，最早叫“ 浮元子”，后稱“元宵”，生意人還美其名曰“元寶”。元宵即“湯圓”，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡兒，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風(fēng)味各異。可湯煮、油炸、蒸食，有團(tuán)圓美滿之意。

糅合——攙和；混合。

溫馨——溫和芳香。

洋溢——(情緒、氣氛等)充分流露。

殷殷——形容殷切。

第四篇：三年級(jí)下語文教學(xué)反思-2啊湯圓-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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三年級(jí)下語文教學(xué)反思-2啊湯圓滬教版

包湯圓、吃湯圓是中國(guó)農(nóng)歷新年的風(fēng)俗習(xí)慣之一，人們習(xí)慣在大年初一或者正月十五元宵節(jié)時(shí)吃湯圓，預(yù)示合家團(tuán)圓、幸福甜蜜。

《啊，湯圓》一文描述的是我國(guó)江浙一帶大年初一早晨吃湯圓的習(xí)俗，回憶了作者小時(shí)侯一次吃湯圓的經(jīng)歷。課文第1到第3節(jié)寫“我”9歲那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃湯圓，母親“嗔怪”地讓我先去刷牙。“我”的天真以及母親的疼愛自然地流露在文字中。第4節(jié)“我心里數(shù)——6碗，家里6個(gè)人”，剛好每人一碗，既寫出了初一早晨人人吃湯圓的習(xí)俗，又充滿了童趣。課文第6節(jié)是過渡段，說明了舉家團(tuán)圓是幸福的。第7節(jié)寫了兩層意思，先寫了湯圓好吃，再寫了吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨，尤其具體描寫了全家人的神情。第8節(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明了湯圓含有“團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意”的意思。

1、巧妙運(yùn)用課題中的“啊”，升華情感體驗(yàn)

本文的題目是“啊，湯圓”，如果只讀文題，感覺文章是在描摹事物，但課題中的一個(gè)“啊”字卻道出了作者心中的情感。初讀課題時(shí)，學(xué)生可以憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和朗讀能力能夠讀出那種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感情來。自學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生劃出文中描寫湯圓的句子讀一讀。在劃和讀的過程中，學(xué)生自然而然地欣賞了圓溜溜、雪白雪白的湯圓在鍋中輕輕滾動(dòng)、沉浮的動(dòng)態(tài)美，感受到湯圓的色、香、味，那一種濃濃的、帶著芝麻和豬油香的甜蜜。一下子，學(xué)生似乎品賞到這香甜的湯圓，齒頰留香，產(chǎn)生對(duì)湯圓的喜愛之情。此刻，學(xué)生也能夠體會(huì)到課題中的一個(gè)“啊”字傳達(dá)了作者對(duì)湯圓的喜愛。這時(shí)候，我 xiaoxue.xuekeedu.com

再讓學(xué)生帶著對(duì)湯圓的喜愛之情朗讀課題，自然是水到渠成。課文第7小節(jié)是文章的重點(diǎn)，揭示了主題。學(xué)完這一段，學(xué)生對(duì)中心句有了體悟之后。我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再一次體會(huì)課題中“啊”字的含義。問：課題中這個(gè)“啊”字僅僅是表達(dá)作者對(duì)湯圓的喜愛之情嗎？學(xué)生能夠感受到小小的一個(gè)“啊”字還流露出作者內(nèi)心的幸福和對(duì)未來美好生活的憧憬，此時(shí)再讀課題使感情體驗(yàn)得到升華。

2、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸，強(qiáng)化理解文本主題

課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生剛過完的農(nóng)歷新年有緊密的聯(lián)系。吃湯圓是新年的一種習(xí)俗，預(yù)示著團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意，傳達(dá)著對(duì)美好生活的向往。其實(shí)，在農(nóng)歷的中國(guó)新年中除了吃湯圓外，還有守歲、貼對(duì)聯(lián)、貼福字、初五迎財(cái)神、拿壓歲錢、拜年、吃團(tuán)圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹等習(xí)俗。我趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系自己的這個(gè)新年，說說和家人在一起時(shí)的幸福時(shí)光。孩子們說了許多他們對(duì)生活的感悟，其中不乏對(duì)父母的感恩。有的孩子說和爸爸媽媽一起買了個(gè)大紅“?！?字，倒貼在大門上，爸爸告訴她倒貼“?！弊?，預(yù)示著福氣“到”了，還說有了她這個(gè)寶貝女兒是最大的福氣，新年里女兒像“?！弊忠粯?，還會(huì)給家里帶來更多的幸福。有的孩子說了一家人年三十晚上守歲的事，有的說了和表哥一起放煙花，有的說一家人吃年夜飯時(shí)互相敬酒祝福??孩子們對(duì)幸福生活的體驗(yàn)與文中作者的體驗(yàn)產(chǎn)生了呼應(yīng)，也自然能夠理解作者的情感。

3、補(bǔ)充傳說故事，使語文課充滿文化氣息

在課文學(xué)完之后，我給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于元宵節(jié)和吃湯圓的來歷的 xiaoxue.xuekeedu.com

傳說故事，故事講的是漢武帝的時(shí)候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因?yàn)殚L(zhǎng)年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對(duì)漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長(zhǎng)安，要逃過動(dòng)難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準(zhǔn)奏，“元宵姑娘”終于見到家人。此后，便形成了元宵節(jié)。如果沒有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節(jié),更沒有元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗了。在學(xué)生讀完故事后，我讓學(xué)生談讀完故事的感受，談?wù)劄槭裁催@一習(xí)俗會(huì)流傳至今。其實(shí)是讓學(xué)生明白吃湯圓是一種形式，而人們借用這一形式傳達(dá)心中對(duì)美好生活的向往和憧憬。人們內(nèi)心的美好情感寄托在小小的湯圓中。我想傳達(dá)給學(xué)生的信息還不止這些，我想讓學(xué)生明白文字可以傳遞許多文化給我們，這種文化才是人內(nèi)心的根。于是，我布置學(xué)生課后收集有關(guān)年的習(xí)俗、傳說，把文化帶入語文課堂，把文化植根學(xué)生心間。

4、對(duì)生成性資源的捕捉、提升和再利用

課堂中有教師的預(yù)設(shè)，但教師的預(yù)設(shè)不應(yīng)該成為牽制課堂動(dòng)態(tài)生成的繩索。教師應(yīng)該對(duì)課堂中的生成性資源有一定的敏感性，對(duì)這些資源有捕捉、提升和再利用的能力。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了不少問題。從字詞句到內(nèi)容，有的則設(shè)計(jì)寫作方法。教學(xué)時(shí)，我把能和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相聯(lián)系的問題進(jìn)行了整合，但對(duì)一些無法整合的問題采取了回避的態(tài)度。沒有給學(xué)生明確的回答，也沒有留有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論、交流，只是為了教學(xué)的完整

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性。課堂是動(dòng)態(tài)的、變化的，教師對(duì)課堂的駕馭是內(nèi)功，需要在日常的教學(xué)中好好錘煉，很多的功夫則要通過課堂之外的學(xué)習(xí)加以修練，這樣才能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。

第五篇：滬教版三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生34名。作為三年級(jí)的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽方面，絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡(jiǎn)單的事。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。寫字作為學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，半數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在閱讀教學(xué)中，大部分同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情；關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深入教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在寫作方面，部分學(xué)生基本能寫出生動(dòng)、具體且富有豐富想象的片段。部分學(xué)生寫的語句沒有條理，錯(cuò)別字較多，且不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作為三年級(jí)的學(xué)生，他們的作文基本功薄弱。

二、教材分析

1、教材的編排

本冊(cè)教材分4各部分：

1）、課文

8個(gè)單元

40篇課文

2）、古詩(shī)誦讀

8次

8首古詩(shī)

3）、綜合練習(xí)

8次

4）、作文

14次

課文分8個(gè)單元，每個(gè)單元5篇，共40篇課文。本冊(cè)教材的生字為348個(gè)，繼續(xù)積累詞語345個(gè)。課后練習(xí)分為三個(gè)部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提示閱讀要求，指導(dǎo)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣；第二是“詞句活動(dòng)室”，安排少而精的字、詞、句練習(xí)，幫助學(xué)生理解，增加口語表達(dá)和交際的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的說話能力。每個(gè)單元前還編寫了學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，主要介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀練習(xí)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)為：

一、二單元，預(yù)習(xí)課文；

三、四單元，復(fù)述課文；

五、六單元，理解詞句；

七、八單元，提出問題。

“古詩(shī)誦讀”安排在各單元中間，每單元一首，全冊(cè)教材共8首、“古詩(shī)誦讀”的教學(xué)，重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩(shī)的意思，不要做過多講解和分析。

“綜合練習(xí)”安排在單元末尾。本冊(cè)“綜合練習(xí)”的編寫，減少了單項(xiàng)訓(xùn)練，增加了訓(xùn)練的綜合性，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固字、詞、句，及時(shí)安排學(xué)生參加各種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力。為了確?！熬C合練習(xí)”的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練質(zhì)量，本冊(cè)教材為每次“綜合練習(xí)”安排了2個(gè)課時(shí)。教師要保證課內(nèi)練習(xí)時(shí)間，盡可能當(dāng)堂完成，改變課內(nèi)指導(dǎo)課外完成的不正常情況。

三是作文教材與閱讀教材分開編寫，編排在閱讀教材之后。本冊(cè)作文教材的命題與設(shè)計(jì)切合小學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生寫自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、喜歡寫的事，也讓他們有充分想象、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)寫好作文的自信心。

2、教材的基本特點(diǎn)

1）、堅(jiān)持以讀為本，幫助學(xué)生練好朗讀、默讀、復(fù)述等閱讀基本功，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。

2）、改革練習(xí)設(shè)計(jì)，提倡探究、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

3）、堅(jiān)持以人為本，改革作文教材，讓學(xué)生自由寫作，輕松表達(dá)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）、教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

2、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于10萬字。

3、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

4、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)

1、練習(xí)上下文或查字典、詞典加以理解不理解的詞語和句子。

2、了解課文的大意，理解詞語和句子。

3、理解課文內(nèi)容，用自己的語言或課文中的文字復(fù)述課文。

4、把課文讀得自然、流暢，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字348個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境里的意思。能比較熟練地運(yùn)用音序和部首查字法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在閱讀和各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，注意區(qū)別平翹舌音和前后鼻音，讀準(zhǔn)三拼音。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。

3、積累本冊(cè)教材中學(xué)過的345個(gè)詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用。部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法。了解頓號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

5、聽人說話，能養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣，能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)。能用普通話與人交流，注意禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對(duì)不明白的地方，會(huì)提出詢問。

6、清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說幾句連貫的話，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

7、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的部分疑問。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段。

五、具體措施

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

3、發(fā)掘?qū)W生思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學(xué)中，注重以生為本，————堅(jiān)持貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則”