第一篇：面朝大海,春暖花開(三)(高一必修教案設(shè)計)

的惋惜甚至善意的責(zé)備：那樣死，應(yīng)該嗎？

海子說：走出心靈要比走進(jìn)心靈更難。海子的創(chuàng)作始終處在一種艱難滯緩的境地，對詩的癡迷使他完全沉醉于精神王國之中，用他對詩歌的愛構(gòu)建理想的“烏托邦”，卻又無法走出精神的封鎖。

海子的自殺，是對精神家園的守護(hù)？對現(xiàn)實的逃避？抑或是??評論家朱大可將海子的死當(dāng)作一種崇高的獻(xiàn)祭儀典，認(rèn)為他的死促使人們重新審視詩歌、生命。海子的死是對精神的守護(hù)，是為理想而殉身！但是從另外的角度講，海子的死也是一種性格缺陷，過分沉溺于自我的精神世界，拒絕融入社會和生活，拒絕接受和適應(yīng)時代的發(fā)展變化，最終會被社會拋棄。海子的死其實是殉葬舊文化。

五、拓展延伸，重塑幸福之碑

劉真福先生的《明麗的畫，空靈的心》（來自《中小學(xué)教材教學(xué)》2001年第6期，《教參》上也有）。借介紹此文來深化學(xué)生的理解與感悟。

這首詩共三章。第一章虛構(gòu)一幅自由獨立、遠(yuǎn)離塵世喧囂的生活圖景，一股清新潮潤的氣息撲面而來。??第二、三章表達(dá)對親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來。??然而細(xì)察之下，會發(fā)覺海子對塵世幸福的“熱愛”是有限的。??有人分析海子說：“柔弱的第一自我和強(qiáng)悍的第二自我的長時間的沖突，使他的詩一再出現(xiàn)雅各森布所說的‘對稱’?！??另外，這首詩的審美意象也很值得品味一番。一是意象空曠；二是以實顯虛，以近顯遠(yuǎn)；三是語言純粹、本真。??當(dāng)然，這首詩的風(fēng)格，以輕柔、明麗見長，卻也不無稚嫩之處，缺少一點凝重感、厚重感。??

六、總結(jié)全文，踏上幸福之路

當(dāng)我們讀著這首海子在結(jié)束自己25歲生命前寫下的異常樸素溫馨而又格外動人心魄的詩篇，我們的心中充滿了恰似詩人心中的廣闊無限的愛和幸福之感?！懊娉蠛＃号ㄩ_”，多么溫暖的一句話！說來簡單，可對于把全身心都獻(xiàn)給了詩歌事業(yè)的海子來說卻是可望不可及的。海子，你的孤獨與死亡讓我們感慨，你的純真、善良讓我們感動，你對詩歌理想的執(zhí)著追求讓我們感嘆，你在困境中仍不忘給世人送上溫馨的祝福讓我們感激。感謝你，海子，你用年輕的生命和熱情告訴我們生活的可愛、生命的可貴；；安息吧，海子，你幸福不了的，我們來努力！反?。涸谌諠u忙碌的（學(xué)習(xí)）生活中，（自己）已經(jīng)很難找回那份質(zhì)樸的感動和純真的性情了。五讀后的體驗感受：海子死了，走得那么坦然與從容。再看這篇文字，還是那么美好，沒有因為海子的死而披上陰霾。這些都是海子所追求的，然而他終于沒能得到，而走向了另一個世界。一代天才的隕落總是留給人們許多生與死的思考，青春年少的我們，唯一能做的就是珍惜眼前的幸福生活。

第二篇：面朝大海春暖花開教案(高一必修)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格；

2、理解詩人揮之不去的悲涼感。重點難點

理解詩人揮之不去的悲涼感 教學(xué)方法 自讀研討法 教學(xué)時數(shù) 0．5節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以介紹海子來導(dǎo)入??

在中國當(dāng)代詩壇上，有這樣一位詩人，他15歲考進(jìn)北大，19歲進(jìn)中國政法大學(xué)任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時間里，他留下了200多萬字作品。他是誰？他就是天才詩人——海子。

關(guān)于海子的詩歌你們了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花開”這句話。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海春暖花開》

二、朗讀，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格。

1、范讀或聽錄音；

2、指名朗讀。

提問：你在讀中感覺到，此詩的語言風(fēng)格怎樣？ ——明確：這首詩的語言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語言的簡單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠純粹，抒情主人公的孤獨凄冷。

三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感。第一組：

1、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？

2、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么？

3、在第三節(jié)中，海子對人們的祝愿是什么？

——

1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開，這是多么美好的田園生活喲！——

2、和親人溝通。

——

3、祝愿人們：金榜題名時，洞房花燭悅，生活多幸福。

——海子他，向往田園生活，主動與人溝通，真誠祝愿大家。如此看來，這是一個有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來作更加深入的研討。第二組：

1、在一、二節(jié)中，有幾個“從明天起”？為什么要說“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？

2、在第三節(jié)中，詩人在祝愿人們的同時，說自己“我只愿面朝大海，春暖花開?！?，這個“只愿”一詞，流露出詩人的什么情緒？

——

1、從明天開始，一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天”常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會更好”嗎？這同時也表現(xiàn)了詩人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說“明日復(fù)明日，明日何其多？”這其實也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福。“從明天起”，恰恰說明了今天的暗淡！海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車?！?海子是個沉湎于心靈孤獨的詩人。——

2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨面大海，背對世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個月后詩人的自殺，讀者會為這首詩增添一份悲涼的情調(diào)。

四、總結(jié)

詩歌用質(zhì)樸本真的語言，在展示田園生活、主動與人溝通、真誠祝愿大家的時候，流露出來的是揮之不去的悲涼！

我們應(yīng)該怎樣看海子？？？??

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題；

2、教學(xué)目標(biāo)；

3、導(dǎo)入語（從海子說起）；

4、“

三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的 答案。

第三篇：《面朝大海,春暖花開》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo) 】

體驗美好詩情，理解詩人生命中的兩難心境。前者為重點，后者為難點。

【相關(guān)思考】

這首詩的特點是語言清新明朗，意象單純明凈，詩情溫暖美好，是詩人真誠良知的體現(xiàn)，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。

【教學(xué)過程 】

1、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩人海子究竟是怎樣的一個人。

提示如下：

A、從明天起，做一個幸福的人為什么要從明天開始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

B、于作者而言，幸福的具體表現(xiàn)是什么？喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺得幸福，怎么理解？（表現(xiàn)普通人的生活理想，讓生活的真實與藝術(shù)的真實融合。它是真實、自然的，樸實無華。由此可感受詩人本身的不幸福）

C、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？（詩人真誠的祈愿，每一個陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。）

D、愿你在塵世獲得幸福句中為何加上塵世？（面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福）

E、我只愿面朝大海，春暖花開中的只愿又流露出詩人怎樣的思想感情？（這首《面朝大海，春暖花開》表達(dá)的在塵世獲得幸福的憧憬，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。）

3、詩人營造了怎樣的畫面？（第一節(jié)，詩人虛構(gòu)了一幅遠(yuǎn)離塵囂的生活圖景，一股清新潮潤的氣息撲面而來；第二三節(jié)，表達(dá)對親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來；所謂冥想，實質(zhì)是要在頭腦中再現(xiàn)出詩中所描繪的形象畫面。使這個畫面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進(jìn)而讓自己走進(jìn)畫面，用心體驗。）

4、思考題目面朝大海，春暖花開的含意。既然面朝大海又怎能見得花開呢？（前者實指，后者虛指，大海的廣袤無垠和作者內(nèi)心的閉塞，不為人理解接受相對比?，F(xiàn)實無法提供精神慰藉時，人們總是渴望生活在遠(yuǎn)方。）

5、介紹作者。

某個初春的傍晚，天空飄著細(xì)雨，海子去到一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。

海子，原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣。1977年年僅15歲時便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國政法大學(xué)，開始時在?？ぷ鳎筠D(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。1989年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺。

海子生前的好友、詩人西川曾回顧當(dāng)時詩人精神上已不時出現(xiàn)崩潰的現(xiàn)象，選擇作詩人就選擇了孤獨和苦難。海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)、甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車。從中我們可以體會到海子在獻(xiàn)身詩歌事業(yè)的同時是以犧牲塵世的日常生活為代價的。這首《面朝大海，春暖花開》寫于海子死前的兩個月。在詩中詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。從中可見他對一切美好事物的眷戀，對生命的世俗或崇高的激動和關(guān)懷。詩句質(zhì)樸、親切，如同一個純真少年向母親傾訴夢想和未來。全詩籠罩著浪漫、夢幻的色彩。

6、發(fā)給印有海子另幾首抒情短詩的資料，留給學(xué)生課外閱讀。并鼓勵一部分有興趣的學(xué)生，完成練習(xí)：分析海子詩歌的意象特點。

第四篇：面朝大海春暖花開教案

面朝大海春暖花開教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格；

2、理解詩人揮之不去的悲涼感。重點難點

理解詩人揮之不去的悲涼感 教學(xué)方法 自讀研討法 教學(xué)時數(shù) 0．5節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以介紹海子來導(dǎo)入??

在中國當(dāng)代詩壇上，有這樣一位詩人，他15歲考進(jìn)北大，19歲進(jìn)中國政法大學(xué)任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時間里，他留下了200多萬字作品。他是誰？他就是天才詩人——海子。

關(guān)于海子的詩歌你們了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花開”這句話。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海 春暖花開》

二、朗讀，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格。

1、范讀或聽錄音；

2、指名朗讀。

提問：你在讀中感覺到，此詩的語言風(fēng)格怎樣？

——明確：這首詩的語言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語言的簡單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠純粹，抒情主人公的孤獨凄冷。

三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感。第一組：

1、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？

2、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么？

3、在第三節(jié)中，海子對人們的祝愿是什么？

——

1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開，這是多么美好的田園生活喲！——

2、和親人溝通。

——

3、祝愿人們：金榜題名時，洞房花燭悅，生活多幸福。

——海子他，向往田園生活，主動與人溝通，真誠祝愿大家。如此看來，這是一個有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來作更加深入的研討。第二組：

1、在一、二節(jié)中，有幾個“從明天起”？為什么要說“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？

2、在第三節(jié)中，詩人在祝愿人們的同時，說自己“我只愿面朝大海，春暖花開?！保@個“只愿”一詞，流露出詩人的什么情緒？ ——

1、從明天開始，一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天” 常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會更好”嗎？這同時也表現(xiàn)了詩人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說“明日復(fù)明日，明日何其多？”這其實也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福?！皬拿魈炱稹?，恰恰說明了今天的暗淡！海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車。” 海子是個沉湎于心靈孤獨的詩人。

——

2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨面大海，背對世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個月后詩人的自殺，讀者會為這首詩增添一份悲涼的情調(diào)。

四、總結(jié)

詩歌用質(zhì)樸本真的語言，在展示田園生活、主動與人溝通、真誠祝愿大家的時候，流露出來的是揮之不去的悲涼！我們應(yīng)該怎樣看海子？？？??

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題；

2、教學(xué)目標(biāo)；

3、導(dǎo)入語（從海子說起）；

4、“

三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的 答案。

5、結(jié)束語

第五篇：《面朝大海 春暖花開》教案

面朝大海 春暖花開

海子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。

2、結(jié)合海子生平，理解詩中揮之不去的悲涼感，感受詩人追求精神生活的崇高美。

【教學(xué)重、難點】

重點：分析詩歌是如何有層次的表達(dá)作者情感的。難點：理解詩中揮之不去的悲涼感。

一、激趣導(dǎo)入

1989年3月26日，一位年輕詩人來到山海關(guān)的一條鐵路旁。在鐵軌上詩人躺下疲憊的身軀，一輛火車從遠(yuǎn)方駛來，沉重而笨拙的車輪從詩人孱弱的身體上輾過。火車仍在前進(jìn)，傲慢而不可抗拒。而詩人的生命卻在那一刻永遠(yuǎn)停止，他的生命永遠(yuǎn)定格在了25歲。海子是3月25日去山海關(guān)的，在山海關(guān)徘徊了一個下午和一個上午，然后在26日中午開始向臥軌的地方走去，并最終選擇了黃昏時分。海子在中國正值多事之秋，用令人震撼的自殺方式創(chuàng)造了中國當(dāng)代詩壇上的一個神話。許多人出于現(xiàn)實或政治上的需要不斷美化和抬高海子死亡的意義。讓海子的死亡籠罩著一層深化的光輝，但又有誰了解這神話的背后那個飽受生活艱辛，愛情挫折和陷入理想困境而絕望的真實的海子。今天我們就來學(xué)習(xí)這首寫于海子死前的兩個月《面朝大海，春暖花開》。

二、自學(xué)質(zhì)疑

幸福是什么？

通過學(xué)生對幸福的理解，引出海子的幸福，請同學(xué)們齊聲朗讀，注意情感。

三、合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

從明天起，做一個幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開

1、“從明天起，做一個幸福的人”為什么要從“明天”開始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

所謂明天，就意味著即使時間終止也不會來臨。明天只是希望，今天才是現(xiàn)實。詩人在明天所向往的，正是他今天追求而得不到的。所以只好把希望寄托到明天。

“從明天起”，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白“明朝散發(fā)弄扁舟”。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復(fù)明日，明日何其多”；西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現(xiàn)實是失望的。

2、喂馬、劈柴，周游世界

馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內(nèi)的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。普通人的生活理想，由此可感受詩人本身的不幸福。

3、關(guān)心糧食和蔬菜

想想，比爾．蓋茨不會去關(guān)心糧食和蔬菜，而關(guān)心者意味著對物質(zhì)世界的在意?！凹Z食和蔬菜”本來是物質(zhì)世俗的代表，是生存的基本。“關(guān)心”是積極的生活態(tài)度，是熱愛生活的表現(xiàn)，詩人下定決心“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關(guān)心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說之后的進(jìn)一步妥協(xié)。

4、我有一所房子，面朝大海，春暖花開。

“我有” 是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構(gòu)成反諷式分裂，對幸福的表述在敘述的延伸中岐變。

詩人在想象中構(gòu)建著自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態(tài)和空間，在那里，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。這是作者想象中的一個好歸宿，這里開闊、自由、美麗、超脫。

“面朝”意味著一種追求姿態(tài)。背對塵世，背對眾人。意味著詩人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。

“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現(xiàn)實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現(xiàn)實中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來，用詩中的話說，那就是“從明天起”。

5、“面朝大海，春暖花開” 是點題。

小結(jié)：虛構(gòu)一幅展示了三種不同的“幸?！鄙顖D景

是自由、閑散人的生活（“喂馬，劈柴”，“周游世界”），是平凡人的生活（“關(guān)心糧食和蔬菜”），是隱逸詩人的生活（“面朝大海，春暖花開”）。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人

1、從明天起，和每一個親人通信

“和每一個親人通信”，“通信”就意味著溝通與交流。就說明了海子和每一個“親人”還是保持一定距離。說明詩人既自閉也盼理解。

2、告訴他們我的幸福

是溝通與交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物質(zhì)的幸福還是精神的幸福？

“為什么要告訴親人自己的幸福，目的是表達(dá)孝敬父母，自己內(nèi)心那種痛苦、無奈、愧疚的復(fù)雜心情。

我們能體會到一個超越自我的生命關(guān)懷。當(dāng)詩人想擁有美妙的幸福感時，迫不及待地想告訴每一個親人，他甚至要將幸福送給每一個與他不相關(guān)的人。

3、那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人

怎樣理解“那幸福的閃電”？（理想中的一閃念，追求中的一夢境。）“那幸?！比纭伴W電”一般，表明幸福的突如其來以及詩人對幸福的強(qiáng)烈的感受，似乎也表明了這種幸福會轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣的虛無縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。

小結(jié)： 本節(jié)寫詩人渴望“溝通與理解”。

詩人生前未能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解，所以希望在另一個世界里能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

1、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字？

新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必須賦予新的名字。據(jù)說我們的一切都是上帝命名的。上帝創(chuàng)造了一個物種就由自己來命名，還由亞當(dāng)來命名，其實無論上帝還是亞當(dāng)都是比喻的說法，其實最初給萬物命名的是人。是人中的哪些人？是詩人。取一個溫暖的名字，這句話就是幸福的成分之一。

詩歌絕大多數(shù)，尤其是好詩，都是傷悲的。海子生前留下了好多詩，大部分是悲傷的。所以作者這時候說，給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，就是說他要寫怎樣的詩？他要寫快樂的詩，幸福的詩，親切的詩，樸素的詩，溫暖的詩。

“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，就說明海子將會踏上一個新的世界，那里將有海子的設(shè)想、有海子的夢想，那里將是海子設(shè)計的世界。

2、陌生人，我也為你祝福。

陌生人在這里是指什么人？——和他思想觀念不同的人。可不可以是他的親人？完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本節(jié)寫詩人的“博愛”，不但愛自然，也愛陌生人，當(dāng)然，更愛自己熟悉的人。在這個春光明媚的幸福世界里，詩人用真誠的世俗而實在的祝愿為陌生人祈福。

“陌生人”(而不是“朋友”)我也為你祝福，請注意這個“陌生人”和“也”這兩個充滿了反諷的字，你能從正面的角度理解嗎？

“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也為你祝福……愿人在塵世獲得幸?！?/p>

為你祝福的恰不是我所希望的，我對這個塵世是失望的。

3、愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福

“愿你”，其言外之意便是我在塵世未能有燦爛的前程。未能有情人終成眷屬，未能獲得幸福。

“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？ ——面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福。

4、“我只愿面朝大海，春暖花開”。

“我只愿”暗示了前邊的一切，原來都是詩人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅守自我的空間和姿態(tài)，只愿獨自一人面朝大海，背對塵世，靜看花開花落。海子這個二十世紀(jì)八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠(yuǎn)棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。

“我只愿”。這是詩人的固執(zhí)，是對理想的獻(xiàn)身，是對美的崇拜。即我只愿守著我的理想死去。

“愿你”和“我只愿”是對立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在塵世獲得幸?！本褪俏宜辉冈趬m世獲得幸福，海子要死后獲得重生，也就是在明天重生，明天將會存在“大海和春暖花開”。表達(dá)的“在塵世獲得幸?！钡你裤?，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。）

5、談到這里，請大家想一想，作為塵世中的一個人，海子是否真的能夠脫離塵世，去“面朝大?！?，在“春暖花開”的一所房子里過上遺世獨立的生活？

當(dāng)人們追求幸福而最終導(dǎo)致人與人的關(guān)系趨于冷漠，詩人對所謂的“幸?！敝匦沦x予了嶄新的內(nèi)涵：親情的滋潤，快樂的分享，才應(yīng)該是世間最為真切的幸福。當(dāng)陌生的人成為相知的朋友，當(dāng)每一條河每一座山都被我們呼喊出帶有情感的名字，那么這個世界還會有什么能阻隔人們之間的那分原始的本真？

四、理性提升

1、思考“面朝大海，春暖花開”的含意。

這首詩兩次說“面朝大海，春暖花開”，都表達(dá)美好的情感，而情味有所不同。第一次說出，是第一章情調(diào)的順向發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等與“面朝大海，春暖花開”在情調(diào)上是一致的；第二次說出，是第二、三章情調(diào)的逆向發(fā)展，即本來順著“愿你”“愿你”的祝禱，最后應(yīng)是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經(jīng)由“愿你在塵世獲得幸?！背鋈艘饬系囊晦D(zhuǎn)，“我只愿面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。這后一個“面朝大海，春暖花開”，顯示出詩人陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉(zhuǎn)過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人；在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發(fā)展的線路。

“面朝大?！北緛硎敲鎸諘纭⑻摕o，但海子獨具慧眼，竟然看出了“春暖花開”?！懊娉蠛！笔菍嵕?，“春暖花開”是虛景。僅有“面朝大?！本土饔诳菰铩⒌蚴?，“春暖花開”更靈動、更溫暖明麗?！懊娉蠛！毕∷善匠?，“春暖花開”卻是神來之筆。“春暖花開”是詩人的“心畫”，是夢想的溫柔之鄉(xiāng)，寄托著詩人無限渺遠(yuǎn)的情思遐想。海子善于將詩中的意象美化。這種美，單純明凈幾近于洗煉。正是海子詩的特有風(fēng)格：意象單純而明凈。

五、個例驗證

結(jié)合海子詳細(xì)生平以及其他詩作，體味詩中的悲涼感。

活在珍貴的人間

活在這珍貴的人間

太陽強(qiáng)烈

水波溫柔

一層層白云覆蓋著

我踩在青草上

感到自己是徹底干凈的黑土塊

活在這珍貴的人間

泥土高濺

撲打面頰

活在這珍貴的人間

人類和植物一樣幸福

愛情和雨水一樣幸福

春天 十個海子

春天，十個海子全都復(fù)活

在光明的景色中

嘲笑這一野蠻而悲傷的海子

你這么長久地沉睡到底是為了什么？

春天，十個海子低低地怒吼

圍著你和我跳舞、唱歌

扯亂你的黑頭發(fā)，騎上你飛奔而去，塵土飛揚

你被劈開的疼痛在大地彌漫

在春天，野蠻而復(fù)仇的海子

就剩這一個，最后一個

這是黑夜的兒子，沉浸于冬天，傾心死亡

不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村

那里的谷物高高堆起，遮住了窗子

它們一半而于一家六口人的嘴，吃和胃

一半用于農(nóng)業(yè)，他們自己繁殖

大風(fēng)從東吹到西，從北刮到南，無視黑夜和黎明

你所說的曙光究竟是什么意思

海子，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的父親雖然手藝—裁縫，但在70，80年代的農(nóng)村這并不是一個賺錢的行當(dāng)。小時候，在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過了天真無邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。上小學(xué)的時候，海子放學(xué)回家，為了讓兩個弟弟先吃，自己往往只吃些殘羹冷菜。上了初中，農(nóng)忙時，星期六下午上完課后，海子就從學(xué)校步行回家,插秧割稻.；第二天，照樣做一整天的活，掙幾個工分，以便為家里在年底分紅時能多掙一些糧油。忙完活后，在菜地里拔幾棵白菜炒熟（沒有油只有鹽）裝入瓶中，作為他下個星期的美食；再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學(xué)。

海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的最高學(xué)府——北京大學(xué)。1979年考取北大時，他手拿錄取通知書在井邊大喊大叫，為自己就要實現(xiàn)第一次看見真實的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時，媽媽東借西湊了３０元錢，給海子帶上。鄉(xiāng)村老裁縫的父親，每晚挑燈夜戰(zhàn)為鄉(xiāng)親們加工衣物賺錢供給海子在北大時每月10元的生活費。在貧窮的中國農(nóng)村，培養(yǎng)出一個大學(xué)生食多么令人難以想象的艱辛，它可能需要全家人為之付出巨大的犧牲。因此當(dāng)海子跳出“農(nóng)門”走進(jìn)北京大學(xué)時他幼嫩的肩上必然擔(dān)負(fù)著全家的希望。大學(xué)畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學(xué)工作，“第一個月90元的工資，他寄了60元回家。”這是一份令人羨慕的工作。但由于海子傾心寫作而對現(xiàn)實生活技巧一無所知，使他的工作一直處于“助教”位置，每月只能拿到基本工資。海子不但要寄錢給年邁的父母而且還要供應(yīng)弟弟上學(xué)。海子過著及其艱辛的日子，甚至有時買書看都要向同事借錢。

1988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時間，臨別前，海子遞上300元錢，讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西?？蓩寢屩纼鹤拥纳钜埠芸啵涸诜块g里，找不到電視機(jī)、錄音機(jī)，甚至收音機(jī)，他既沒有錢也沒有空閑去學(xué)跳舞、游泳、騎自行車。可是海子不被人理解，寂寞而凄涼地徘徊在封閉而貧窮的生活之中。在單調(diào)與孤獨之中寫作，又不被人認(rèn)同，連詩歌的發(fā)表都極不順暢。常遠(yuǎn)曾說：“今年開學(xué)后不久（即寫這首詩的前后）”，（現(xiàn)在）“窮極了，臨時到商店買個東西都沒錢”。我認(rèn)為，來自貧困而封閉地區(qū)的海子，他向往的不是那種陶淵明式的“閑散”生活，而是讓全家能夠吃飽穿暖，充滿家庭溫馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里，他的農(nóng)民父親甚至有點兒不敢跟他說話，他的家人誰也不能理解他的思想和寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。

出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實生活讓海子無能為力。面對親人的詢問不能從世俗層面上報答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。因此海子說生存是他的一次受難。

一個連生存都成為受難的人，他的受難勢必是多方面的，現(xiàn)實生活中的種種苦難他都要經(jīng)歷。在眾多的苦難中讓海子在精神和心靈上深受打擊和煎熬就是愛情挫折了。海子先后愛過四個女孩。海子狂熱的全心全意的愛著她們。每次戀愛，海子都極其投入，正如海子朋友西川所言：有時發(fā)起瘋來，一封書信可以寫到兩萬字。但每次愛情對海子來說都意味著一次災(zāi)難，在詩《四姐妹》中海子把愛過的四個女孩比作命運女神，她們支配著海子的命運，使海子所有的日子都為她們破碎，她們可望而不可及，使海子深陷痛苦與絕望。

究其原因，海子愛情失敗的原因有以下幾點：首先就是海子卑微的出身，講究門當(dāng)戶對，追求物質(zhì)功利的世俗觀點在許多人腦海里仍根深蒂固。海子愛過的第一個女孩跟海子情同意合，他們真心相愛，無數(shù)個夜晚見證她們的山盟海誓。愛情的甜蜜極大刺激了海子創(chuàng)作的熱情，這期間海子寫下了大量的詩歌。然而窮人只有路過愛情，在女孩父母眼里，海子只是一文不值的窮詩人，只會用無聊的詩來打動天真的少女。他們強(qiáng)烈反對女兒跟海子的愛情。這對恩愛的鴛鴦最終被折散。再者就是海子獨特的愛情觀：海子非常癡情，但他卻不愿結(jié)婚，不愿走進(jìn)婚姻的圍城。他希望同女孩過著甜蜜而又浪漫的戀愛生活。這與傳統(tǒng)的愛情觀大相徑庭。在這里我無權(quán)判斷海子的愛情觀是對還是不錯。但傳統(tǒng)的力量是巨大的，它就象無處不在的風(fēng)，而我們只是海上的一只帆船，只有順著風(fēng)向我們才能遠(yuǎn)航。海子背逆?zhèn)鹘y(tǒng)的愛情觀使海子在愛情的道路上多了一條無發(fā)逾越的鴻溝。最后就是出身和家境的不同以及成長的經(jīng)歷的不同，海子形成了與眾不同的人生態(tài)度，價值理想，生活習(xí)慣及詩人獨特的氣質(zhì)與稟性，這使得海子同戀人之間產(chǎn)生了無法跨越的心靈隔閡。

愛情失敗對海子的心靈造成的創(chuàng)傷使巨大的，而海子執(zhí)著追求的性格使他沒能用其它途徑去釋放或緩解，痛苦在心靈上的長期積累是海子患上抑郁癥的重要原因。

為了寫詩，為了尋找創(chuàng)作靈感，雖然生活貧困，但海子還是省吃儉用，用節(jié)省下來的錢在假期四處游歷即所謂流浪。海子把流浪當(dāng)作一種受難更大程度上指心靈上的流浪，亦即詩人獨特的個性與稟性。海子不愿受到世俗與物質(zhì)層面上的羈絆和困擾，使精神獲得最大的自由，這使得海子在現(xiàn)實生活中屢遭挫折，如海子違背傳統(tǒng)得愛情觀，對人際關(guān)系的無知，社會經(jīng)驗得缺乏都與他流浪的個性有關(guān)。

海子稱自己有三種幸福：詩歌、王位、太陽。實際上結(jié)合在一起就是一種幸福：就是海子想摘取詩歌王國的桂冠，成為詩歌王國的王和太陽。為了實現(xiàn)這一遠(yuǎn)大理想，海子傾注了他全部的心血和生命，他夜以續(xù)日的拼命寫作，在短短的5年里寫下了200多首短詩和數(shù)萬行長詩，不得不讓人為其傳送的詩歌才能嘆為觀止。然而通向這一理想的道路卻是坎坷而又遙遠(yuǎn)。海子在追求中深感孤獨，實際上海子的詩歌追求給海子帶來的不是幸福反而是更大的痛苦。

海子的詩歌理想遭受失敗主要有兩方面的原因：一是海子的詩歌理想太遠(yuǎn)大，在海子眼里它永遠(yuǎn)處于遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方而無法達(dá)到；二是海子的詩歌追求和詩歌理念在當(dāng)時不被詩壇主流所接受，海子生前作品很少被公開發(fā)表。這些都使海子陷入深深的痛苦和絕望。對詩歌追求的絕望是海子患上抑郁癥的又一重要原因。

25歲的海子就結(jié)束了他年輕的生命，永遠(yuǎn)離開了他熱愛的詩歌。但海子在當(dāng)代中國詩壇上寫下了濃厚的一筆，他的詩歌在被人諷刺為寫詩的人比讀詩的人還多的今天卻受到越來越多的人喜愛。海子被稱為現(xiàn)代詩人中的歌者。