第一篇：《花手帕》教學(xué)反思

湘版美術(shù)四年級上冊《花手帕》教學(xué)反思

“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊第二課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動一的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？欤f：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。

第二篇：三年級《花手帕》教學(xué)反思

湘版美術(shù)三年級《花手帕》教學(xué)反思

高采微

湘版美術(shù)三年級《花手帕》教學(xué)反思

高采微

“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動一的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

第三篇：《花手帕》教學(xué)設(shè)計及反思

四年級美術(shù)上冊第二課

花 手 帕

石嘴山市第十九小學(xué) 王會星

一、學(xué)習(xí)目標：

1、了解染紙的特點，掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

2、在自主、探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

二、學(xué)習(xí)重點：嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。

三、學(xué)習(xí)難點：設(shè)計、制作漂亮的花手帕。

四、學(xué)習(xí)資源和手段準備: 教具：課件、彩色墨水、顏料、餐巾紙、百寶箱等。學(xué)具：彩色墨水、顏料等。

五、學(xué)習(xí)課時：一課時。

六、教學(xué)過程

（一）欣賞感受

1．教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

（二）方法指導(dǎo)

1．請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范： ①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.（三）觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學(xué)生打開書欣賞書中作品。課件呈現(xiàn)紙手帕作品

（四）自主表現(xiàn)

I．學(xué)生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

（五）拓展延伸

I．將學(xué)生作品張貼展示。2．學(xué)生互評：

A、你最喜歡哪一塊?說說你的理由? B、告訴大家你是怎么想的，怎么做的?

3、給獲好評作品多的小組的進行獎勵。

4、拓展：播放課件，欣賞染紙工藝的其他造型。

《花手帕》教學(xué)反思 石嘴山市第十九小學(xué) 王會星

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的扎染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。

第四篇：花手帕教學(xué)設(shè)計

《花手帕》教學(xué)設(shè)計

老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校

張龍鳳

教學(xué)目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點：染纈的基本方法和要領(lǐng)。

教學(xué)難點：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。教學(xué)準備：

教具準備：花手帕范作、課件、磁鐵、裁好的紙、折好的示范折紙、剪刀等。學(xué)具準備：生宣紙、彩筆水、毛筆、調(diào)色盤、盛水的工具、抹布、報紙等。教學(xué)過程： 課前自主學(xué)習(xí)：

一、認真讀清并了解《學(xué)習(xí)任務(wù)單》的全部內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程。了解教材內(nèi)容。

二、仔細觀看微視頻《花手帕》，最后按暫停鍵有些地方多看幾遍。

三、了解染纈工藝的特點，總結(jié)花手帕的制作步驟。

四、準備好有關(guān)的材料并嘗試制作。

一、激情導(dǎo)課

1、師說：今天老師給同學(xué)們帶來了幾塊漂亮的手帕，我們一起來欣賞一下。

2、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們平時用的手帕有什么不同?它有什么特點?（圖案簡潔質(zhì)樸、色彩鮮艷明快、有深淺變化、有浸潤之美、具有對稱美）。

3、那么這些花手帕是用什么形式表現(xiàn)出來的了。課堂合作學(xué)習(xí)：

一、課始檢測，小組展示

染纈工藝有哪些特點？花手帕的制作步驟有幾步？

二、嘗試折法，交流展示

以小組為單位嘗試折，匯報能折出花手帕哪些不同的形狀？你還能折出哪些不同的形狀？

小組合作、小組展示、教師點撥。

三、嘗試染法，探究展示

選擇一種方法進行染色嘗試，在嘗試染制的過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？染制 花手帕的方法有哪些？

小組合作探究、小組展示，教師點撥。

四、學(xué)生創(chuàng)作，展示成果

觀看視頻示范，選擇一種方法進行嘗試。學(xué)生創(chuàng)作并展示。

五、梳理困惑，拓展延伸

梳理再次制作的困惑，觀看微視頻拓展延伸。

六、總結(jié)表現(xiàn)，評價反饋 推送下一節(jié)的《學(xué)習(xí)任務(wù)單》和微視頻。

檢測導(dǎo)結(jié)

1、交流評價

欣賞學(xué)生做的花手帕，你最喜歡哪一件作品，說說自己的理由。

2、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了染制美麗的花手帕，大家表現(xiàn)都非常棒，從中我們也得到一個啟示：只要有一雙靈巧的手，肯動腦，我們就會創(chuàng)作出更多美麗的作品！

《花手帕》說課稿

老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校

張龍鳳

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

2．說教學(xué)目標

新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

(1).了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識.(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養(yǎng)學(xué)生耐心,細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.3.說教學(xué)重點和難點.根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點.我確立本課教學(xué)重點和難點是: 重點:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.難點:折法多樣,色彩搭配合理.4.說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要,本課需預(yù)備以下教具學(xué)具: 教具預(yù)備:花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學(xué)法

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的 熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作進行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。

2、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。（1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。

（2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

（3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，有機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

3、小結(jié)延伸

（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標準下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

第五篇：花手帕教學(xué)設(shè)計

花手帕教學(xué)設(shè)計（活動一)教學(xué)目標：

1、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。

3、學(xué)生自主完成一張花手帕。教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會手帕的制作方法與步驟。教學(xué)難點；

學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)準備

1、學(xué)生：水彩顏料及生宣紙。

2、教具及課件。教學(xué)過程

一、談話引入：

同學(xué)們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？ 生：述自己的想法與感受。

師：既然同學(xué)們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！老師板書：花手帕

二、欣賞感受

1、在同學(xué)們制作話手帕以前，首先請同學(xué)們欣賞以下其他同學(xué)制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

2、同學(xué)們欣賞。

3、抽學(xué)生說一說制作話手帕的步驟。

教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。

三、方法指導(dǎo)

1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學(xué)問。

我想知道同學(xué)們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學(xué)試一試，然后老師抽同學(xué)起來折給大家看看，希望同學(xué)們想到的方法不一樣。

2、學(xué)生展示自己的折法。

3、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學(xué)們在制作花手帕?xí)r，請同學(xué)們根據(jù)當時的情況，選擇合適的折法。

4、教師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)染法。

染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。

（1）我先為同學(xué)們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學(xué)習(xí)另一種染法，點染吧！

（2）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）

5、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項。

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學(xué)們注意以下一些事。

（1）顏料自己要先調(diào)好，畫面應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

（2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

（3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學(xué)們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。

四、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

2、教師巡視指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)問題及糾正。染得好的叫學(xué)生適可而止。

五、評析交流

1、將學(xué)生作品進行展示。

2、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

2、老師小結(jié)結(jié)束課堂。