第一篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤教案

小嘎子和胖墩比賽摔跤

渝北區(qū)兩江小學校 幸興

一、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。2．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

3.掌握“襠、擻、綻”等字詞，激發(fā)學生閱讀興趣。

二、教學重難點

1.感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法。

2.體會作家描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

三、教學準備

學生預習、PPT

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入

1.暢談朋友，走近嘎子（揭題）

師：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，他和你們的年齡差不多，他是誰呢？（PPT出示人物特點讓學生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片）他是誰?。恳黄鸾兴宦?。你是怎么認識他的？小嘎子給你的印象是怎樣的？ 2.背景介紹

《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

（二）初讀課文，感知形象

師：請同學們自讀課文，完成以下要求：

1.大聲朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？ 2.指導讀兒化音。3.解決難讀字。4.能不能根據(jù)以上詞語，利用課題來說說課文的主要內(nèi)容。

（三）走進文本，感悟嘎子

師：同學們，你們都說得很好。作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤，師分別將這三個詞語板書）。

師：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你們把這些詞語放到課文中去，細細品讀，并在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。版塊一：品悟“虎勢兒一站”

1.誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導朗讀。

2.同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3.你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。

4.同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風。智慧）師小結：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）

版塊二：感悟“走馬燈似的轉”

1.“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2.文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴 兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

3.同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？

這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？

師小結：說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）

3.同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰?。窟@是一個怎樣的對手？ 師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？ 生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻?！?理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？ 同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？ 板塊三：品讀“鉤” 可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1.齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！?/p>

2.小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3.同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

4.預設生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸?shù)袅?，但是他又不能這樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”師：小嘎子當時到底怎么說的呢？

5.屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說 的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

6.同學們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。生寫好后交流。（略）過渡：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

（四）回歸生活，豐富“嘎子”

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》 小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

（五）課堂小結

有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊長、老鐘 7 叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

（六）作業(yè)設計（見作業(yè)設計本）板書設計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子

蹦來蹦去

鉤

使巧招

胖墩兒

踏著腰

合了襠

鼓著眼珠子

外貌

動作

第二篇：小嘎子和胖墩比賽摔跤

小嘎子和胖墩比賽摔跤

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象；

2．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫；

教學重難點： 感受小嘎子人物形象，體會作家描寫人物的方法，能夠進行簡單的片斷仿寫。

教學過程：

一、暢談朋友，走近嘎子（揭題）

1、談話：這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子，想讓你們和他交上朋友，樂意嗎？他和你們的年齡差不多，想認識他嗎？他是誰呢？ 屏幕出示：出示人物特點讓學生猜，然后出示“小兵張嘎”的圖片。他是誰啊？一起叫他一聲——小嘎子。你是怎么認識他的？ 小嘎子給你的印象是怎樣的？

2、《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作，張嘎因他的“英氣”和“嘎氣”已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分。同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過《小兵張嘎》中的“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的這一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、初讀課文，感知形象

打開課文，大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。邊讀邊想象，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？說說課文的主要內(nèi)容。（？）

三、走進文本，感悟嘎子

同學們，你們都說得很好，作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕，誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤 比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈，最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？ 在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。）師分別將這三個詞語板書。

過渡：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟 版塊一：品悟“虎勢兒一站”

誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？（體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。）“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”指導讀

1、同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 你想象到他的那雙眼睛了嗎？那仿佛是一雙怎樣的眼睛？ 猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 讀讀“虎勢兒一站”這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。

2、同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？（氣勢。勇敢。自信。威風。智慧）

師小結：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）

版塊二：感悟“走馬燈似的轉”

1、“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2、文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

3、同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？

4、這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？ 師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）

5、同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰??？這是一個怎樣的對手？

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻?！?理解 “塌著腰”感受感受這位對手的厲害。生讀。

師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎樣的人才算“膀大腰粗”呢？ 同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

1、同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

板塊三：品讀：：一“鉤” 過渡：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

1、齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！?/p>

2、小嘎子，這一鉤，““掉了什么？從這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

3、同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

預設：

生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。

生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。

生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸?shù)袅?，但是他又不能這樣就輸了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”

師：小嘎子當時到底怎么說的呢？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！” 生齊讀。

同學們，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

過渡：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

四、回歸生活，豐富“嘎子” 看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1、小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

2、小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

五、深化主題結課 有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的。調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來在區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。

同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢逼人

轉-----機靈鬼透

鉤-----?

第三篇：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學設計 2

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學設計

教學目標：

1、能正確讀寫“兒化音及冷絆子、露破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。會寫4個生字。

2、引導學生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。

3、學習抓動作描寫人物的方法，并在習作中運用。

4、激發(fā)學生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。

教學重點：引導學生體會動作描寫表現(xiàn)人物形象特點的方法。教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用 教學過程：

（一）直接導入

1、這節(jié)課，我們將要走進第七單元，認識一組名著中的人物。怎樣學習呢？請看導讀【感受鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用?！恐该首x，要求聲音洪亮點。接下來，我們就按導讀提示來學習本組第一課，《人物描寫一組》的第一個片段，（生讀題目）注意兩個字的讀音，提示嘎和墩兩個讀音后再讀題目（提示不要拖長音，聲音干脆點）

2、從題目中，你看到了哪些信息？（指名回答）這個片段作者是誰？你知道嗎？從哪里知道的？

（二）檢查預習：

導語：課文寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學們讀好。

學習生字詞

1、兒化音，a、開火車讀b、齊讀。

2、三字詞語，a、指名讀b、強調“絆”

3、四字詞語a、指名讀b、課件出示“鹐”讀音c、知道什么是公雞鹐架嗎？（課件圖片幫助理解）

4、指導書寫“擻”，寫后點評

小結過渡：請大家把練字本收起來，坐好。

（三）讀文理解：

1、課文讀過了嗎？文中的小嘎子給你留下了什么印象？ 【根據(jù)學生回答，教師板書：小嘎子的性格特點：聰明，勇敢，機靈活潑，動作敏捷，富有心計，爭強好勝，好勝心強，急躁】

2、作者是怎樣塑造嘎子這一形象的呢？咱們再到課文中去細細品讀吧，請看屏幕（出示課件）指定一學生（你來給大家讀讀）都看清要求了嗎？開始吧。（教師巡視，深入了解情況，適當指導。）

3、劃完的同學在小組內(nèi)交流交流。

4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點。

根據(jù)學生的生成問題，相機抓重點句指導學生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉、鉤。一句一句處理：

A: “猴兒似的蹦來蹦去”句——預設：

(1)（課件“猴兒似的蹦來蹦去”變紅）仔細看看這句話有什么特點？猴給你什么感覺，小嘎子猴似的蹦來蹦去讓你仿佛看到怎樣的情景？如果去掉“猴兒似的”會怎樣？能把你的感受讀出來嗎？

（2）小嘎子猴兒似的蹦來蹦去，他會使什么巧招？利用課件補白指導朗讀體會嘎子的聰明

小結：這個“蹦”字用得真好，不僅讓我們看到一個動作敏捷的嘎子，還讓我們看到一個富有心計的小嘎子（板書“蹦”）你能讀出嘎子的聰明與敏捷嗎？

總結：剛才我們抓住嘎子的動作，走進他的內(nèi)心，看到了一個機靈，富有心計的小嘎子。（板書動作，心理）文中還有一個地方也是寫小嘎子想用同樣的招數(shù)把胖墩轉暈的，找到那句

B“走馬燈似的轉”

看視頻了解走馬燈。從這里你又體會到什么？這一轉，還是轉出了一個機靈的小嘎子。板書“轉”

C:“想用腳鉤”句——預設：

（1）小嘎子又出了哪些招，做動作體會嘎子的爭強好勝（2）用了這么多招，還沒打敗對手，小嘎子心里會怎么想？(3)從最后一招“鉤”體會嘎子的求勝心切。板書“鉤”。小結：幾個簡單的動作，又讓我們看到了一個爭強好勝，不甘失敗的小嘎子讀出你此時的感受吧！

D: “虎勢兒一站”句——預設：（1）老虎給你什么感覺？初步讀出氣勢

（2）虎勢兒一站是怎樣的一站，生表演后追問：你這樣虎勢兒一站，想干嘛？（3）師引讀-----

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我不怕你于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我要先從氣勢上壓倒你，于是他——齊讀虎勢兒一站

面對膀大腰粗的胖墩兒，小嘎子想：來吧，我一定要打敗你，于是他---齊讀虎勢兒一站

小結：是啊，這虎勢兒一站，讓我們看到了一個自信，勇敢的小嘎子。板書“站”

5、遷移運用：

剛才我們抓住了嘎子的動作心理感受到嘎子的形象，哪你能不能也抓住胖墩的動作、語言或心理來體會他的性格特點呢？像剛才一樣在文中找一找吧。

6、學生交流

7、總結寫法

作者主要主要抓住人物的動作，準確的運用表示動作的詞語，既為我們塑造了聰明、機靈的小嘎子，又為我們塑造出老實憨厚的胖墩兒。我們以后寫人物的性格特點時，也要抓住動作塑造鮮明的人物形象。

（四）拓展運用： 導語：同學們，這次比賽小嘎子失敗了，以你對小嘎子的了解，他會輕易認輸嗎？所以他們必然要再來一次摔跤比賽。想看嗎?。ǔ鍪镜诙嗡右曨l）提醒學生看的時候一定要仔細觀察兩個人摔跤時的動作，用眼看用心想。

2、這次摔跤，小嘎子把胖墩扔倒了，取得了勝利。老師為了便于大家看得清楚，把他們摔跤時的幾個典型動作截取下來了。請仔細看，他們都在干什么？（學生自己觀察后師提示想像看不到的）

3、小練筆：請大家結合視頻發(fā)揮想象，運用動作描寫的方法，寫出第二次摔跤的情景：第二次摔跤比賽開始了——請大家接著往下寫（學生動筆習作。教師巡視，了解情況。）

4、交流習作，師生點評

（五）總結作業(yè)：

在徐光耀爺爺?shù)墓P下這第二次摔跤比電視可要精彩的多了（出示片段），怎么樣，書中還有更精彩的呢！請同學們課后閱讀《小兵張嘎》的小說原作，去領略原著的魅力

板書設計：

22、人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

自信十足 站 動作 富有心計 蹦、轉 心理

爭強好勝 鉤

第四篇：《小嘎子與胖墩比賽摔跤》教學設計

教學設計

22、人物描寫一組 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

柏堰中心學校

張平

【設計思路】

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版九年制義務教育小學語文教科書五年級下冊22課《人物描寫一組》中的

教學設計

學生：搜集與本文相關的資料

【教學過程】

一、緊扣主題，談話導入

1、在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

2、今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來認識兩位很有特點的新的朋友，想認識他們嗎？

3、屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片）想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、觀賞錄像，親近形象

現(xiàn)在請大家欣賞一段電影剪輯《小兵張嘎》中“嘎子與胖墩比賽比賽摔跤”的一個片段，直觀感受一下兩個可愛的人物形象。

三、初讀課文，感知形象

1.導語：我們?nèi)绾斡谜Z言文字把小嘎子與胖墩精彩的摔跤比賽展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，注意詞語的積累。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

2.出示課件指名讀詞，再齊讀。

公雞鵮架

精神抖擻

推拉拽頂

仰面朝天

把腳別住

手疾眼快

三抓兩撓

膀大腰粗 3．思考：短主要寫了什么？

4、小組內(nèi)交流、匯報。

5.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。板書：（嘎子）機靈、富有心計；（胖墩兒）沉穩(wěn)、老實

四、細讀課文，再現(xiàn)形象

1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，找出你是從文中哪些詞句體會到人物性格特點的，說說理由。

2、學生匯報：小嘎子到底是一個怎樣的孩子？請你結合課文內(nèi)容，簡要說說。

教學設計

3、師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括出來。請學生看屏幕。

課件出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

4、指名讀讀，其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

5、學生小組討論后回答。（三個環(huán)節(jié)）

6、在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。

7生答后師分別將這三個詞語板書。（虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤）

五、深讀課文，感悟形象

導語：這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，現(xiàn)在請同學們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

（一）、從“虎勢兒一站”感悟嘎子。

1、生品讀，寫感悟。

2、請生說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？請你展開想像，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

3、生自由回答。

4、師隨機引導讀出氣勢。

5、猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

6、你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？

7、生自由回答后，師也用一個詞形容他并板書——氣勢逼人。（板書）

（二）、從“走馬燈似的轉”感受形象

1、“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？

2、學生自由回答，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，請生找出來。

3、學生匯報。媒體相機出示： 比較句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擻，圍著他像猴似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風。

教學設計

（2）、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他像猴似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

師：這兩個句子在表現(xiàn)嘎子機敏，富有心計的性格特點上，哪句更好，為什么？作者這又是抓住嘎子的什么描寫的？

4、請你走進嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？假如你是嘎子，你心里怎么想？

5、學生發(fā)言，板書：心理描寫。

6、你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？

7、生答師相機板書——機靈鬼透

8、指導朗讀這句話。

（三）從“鉤”，透析嘎子

1、要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰??？這是一個怎樣的對手？文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？

2、根據(jù)學生的回答師提醒注意“塌著腰”這個詞。從中，你感受到對手胖墩怎樣？

3、一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。

4、如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？

5、小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

6、可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！?/p>

7、小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？

同學們對于這一鉤肯定有著自己不同的理解，所以老師就不必用詞語來形容這一鉤，可用一個問號代替（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。

.六、扮演動作，親近形象

1、導語：通過品味詞語，我們對小嘎子與胖墩有了一定的了解。于是一場摔跤大戰(zhàn)開始了，讓我們一起回到那激動人心的現(xiàn)場。四人小組合作：一人解說，可自由發(fā)揮；一人當導演，要根據(jù)作者的描寫指導動作；另兩個人表演。導演要根據(jù)作者的描寫指導動作。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。小組上臺表演。（音樂伴奏）

教學設計

2、通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

3、伴著音樂自由朗讀，指名朗讀。

4、通過精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等)5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

6、師小結：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。

七、體會寫法，嘗試描寫

1.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

2.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3.小嘎子爭強好勝，教學設計

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學目標：

1、認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

3、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學重難點：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。課時安排：一課時 教學準備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學生：搜集與本文相關的資料 教學過程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學們，這學期你都結識了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進第七組課文，繼續(xù)來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。讓我們先到22課人物描寫一組中去認識兩個新朋友。

2、你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據(jù)徐光耀的同名小說改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認識他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱為嘎子？你是怎么認識他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？（交流自己對嘎子的印象）是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂?？他們倆為了得到對方的?槍?和?鞭?，想通過摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對方的玩意。比賽的結果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請大家認真地自由地讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個記號。讀完后想想小嘎子到底是一個怎樣的孩子？

2、學生自由朗讀課文。

3、這幾個詞語你會讀了嗎？出示詞語：

破綻 合了襠 扳不動 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 一點兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機智勇敢、富有心計、好勝；胖墩兒：憨厚老實 有實力）

5、師：同學們，你們都說得很好。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。

引導學生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個環(huán)節(jié)來敘述的，并找出描寫嘎子動作的，特別能表現(xiàn)嘎子性格特點的詞語。（站、轉、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

2、學生默讀課文，自學，圈點批注。

3、交流反饋（1）語段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。引導學生抓住?虎勢兒一站?來體會，聯(lián)想到老虎的兇猛，說說小嘎子這?虎勢兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學生交流）猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學生交流）讀出小嘎子的氣勢來。

你覺得小嘎子的這?虎勢兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢、勇敢、威風、自信、智慧等）

師板書：氣勢逼人

（2）語句二：兩個人走馬燈似的轉了三四圈。

你又體會出了什么？文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。?

引導：請你走進小嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？（學生交流）你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？（機靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術、知已知彼）

老師板書：機靈鬼透

（3）過渡：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰??？這是一個怎樣的對手？（交流，厲害、難以對付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫胖墩兒的句子。

（4）語段三：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

引導感悟：同學們，讀著讀著，哪個詞語闖入了你的眼睛？你體會到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設想：如果是你摔跤，面對膀大腰粗、一身牛勁兒的對手，你會怎么想？怎么做？（對比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點）

（5）過渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

（6）語段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

引導想象：同學們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學生交流）（7）同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結一下作者是怎么把小嘎子的性格特點寫具體的。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

（8）屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：?慢著！?小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！??又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！?

（9）是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？ 好，根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。生寫好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內(nèi)容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個lièqiè趔趄，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來?！謽尠∈謽專　U險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。

2、學生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似?嘎子?這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢逼人 沉穩(wěn)老練

轉 —— 機靈鬼透 實力很強

鉤 —— ？ 隨機應變

寫法：動作 語言 心理