第一篇：《日本》合作探究型教案2

《日本》合作探究型教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解日本的位置和范圍。

2、知道日本的地形特征和氣候特點(diǎn)

3、根據(jù)地圖和資料，了解日本的文化特征。

4、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，理解日本因地制宜利用島國多優(yōu)良港灣來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處。

5、能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

重難點(diǎn)：通過資料和讀圖，理解日本因地制宜利用島國多優(yōu)良港灣來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處。學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)

一、自主學(xué)習(xí)：

1、根據(jù)地圖說出日本的位置和范圍？（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：讀課本P66頁圖3—1找出日本的鄰國、緯線、海洋、島嶼總結(jié)分析。）

2、說出日本的地形特點(diǎn)？（讀圖3—1）并用板塊理論解釋日本多火山地震的原因？（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：回憶七年級上冊六大板塊知識分析。）

3、找出日本主要的氣候類型？

4、說出日本的文化特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：舉例說明。）

5、說出日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

6、指圖說出日本的主要工業(yè)中心。

環(huán)節(jié)

二、合作探究（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，整合小組同學(xué)的意見）

1、為何說日本的氣候具有明顯的海洋性特征？試分析海洋性與大陸性的區(qū)別。

2、試分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

3、日本的工業(yè)分布有何特點(diǎn)，試分析這種分布的原因。

4、日本經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對我國有何借鑒意義？ 課堂小結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到的知識）練習(xí)：《配套練習(xí)冊》P73 4、5、12、17、20、21 學(xué)后反思：

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第二篇：《工業(yè)化的起步》合作探究型教案2

《工業(yè)化的起步》合作探究型教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和掌握第一個五年計(jì)劃的起止時間、基本任務(wù)和一五期間取得的主要建設(shè)成就；

2、知道第一部《中華人民共和國憲法》制定頒布的時間、頒布的機(jī)構(gòu)、主要內(nèi)容和頒布的意義；

3、正確理解第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)，認(rèn)識我國民主法治建設(shè)的不斷強(qiáng)化；

4、指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計(jì)劃期間取得的工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力；

5、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到：第一個五年計(jì)劃的超額完成，使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進(jìn)；第一屆全國人大的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標(biāo)志著我國社會主義民主政治體制的基本形成；

6、通過學(xué)習(xí)一五期間工業(yè)建設(shè)的成就，結(jié)合本地實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到：進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)，一定要遵循可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，合理的開發(fā)和利用資源；工業(yè)建設(shè)必須防止環(huán)境污染，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。只有這樣，才能保證社會的可持續(xù)發(fā)展，造福于子孫后代。教學(xué)重點(diǎn)

第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)；中華人民共和國憲法。教學(xué)難點(diǎn)

《中華人民共和國憲法》的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入新課

教師簡介過渡時期總路線引入新課：1953年6月，中共中央制定了過渡時期的總路線，總路線的內(nèi)容是：要在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，逐步實(shí)現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)社會主義改造的目標(biāo)和任務(wù)。

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按照總路線中規(guī)定的任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，我國開始了國家的工業(yè)化建設(shè)，我國的工業(yè)化建設(shè)起步于第一個五年計(jì)劃，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)；默讀課文，整體感知課文知識。

三、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)全文，在文中把問題題目與問題的答案標(biāo)注出來。自學(xué)提綱：

（一）第一個五年計(jì)劃

1、我國第一個五年計(jì)劃制訂的歷史背景是什么？第一個五年計(jì)劃的目的是什么？

2、我國第一個五年計(jì)劃的起止時間是什么？計(jì)劃的基本任務(wù)有哪些？其中的重點(diǎn)任務(wù)是什么？

3、在第一個五年計(jì)劃期間，我國取得了哪些建設(shè)成就？這些成就的取得有什么意義？

（二）、共和國第一部憲法的頒布

1、共和國第一部憲法制定頒布的時間和制定頒布的機(jī)構(gòu)分別是什么？

2、共和國第一部憲法的名稱、內(nèi)容、性質(zhì)和意義分別是什么？

四、合作交流，探究問題：

學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)，小組成員內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)情況，對問題與答案形成統(tǒng)一的意見。

五、成果展示，解決問題：

分組展示學(xué)習(xí)成果，師生訂正，形成統(tǒng)一答案，并做好筆記。

六、質(zhì)疑問難，生成問題：先小組內(nèi)質(zhì)疑問難，交流解決；再把解決不了的疑難問題在課堂展示，學(xué)生解答或教師引導(dǎo)解決。

七、知識拓展：同學(xué)們，工礦企業(yè)能為我們帶來巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益，但是如果不搞好污水處理或有害氣體的處理，就會污染我們生活的環(huán)境。在我們的家鄉(xiāng)附近有沒有產(chǎn)生污染環(huán)境的廠礦企業(yè)？這些廠礦企業(yè)有沒有發(fā)生環(huán)境污染？若有的話污染到了什么程度？作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勀銓ΡＷo(hù)環(huán)境的認(rèn)識或看法。

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八、教師綜述全文知識，點(diǎn)出重點(diǎn)知識，學(xué)生背誦重點(diǎn)知識。

九、達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生回答并糾正，教師引導(dǎo)糾錯

1、第一個五年計(jì)劃的時間是（）A．1949年至1956年 B．1950年至1952年 C．1953年至1956年底 D．1953年至1957年

2、第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)中，最主要的任務(wù)是（）A．發(fā)展農(nóng)業(yè) B．發(fā)展重工業(yè) C．發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè) D．發(fā)展商業(yè)

3、下列成就中，屬于第一個五年計(jì)劃期間取得的有（）

①鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產(chǎn)；東北工業(yè)基地形成； ②長春一汽生產(chǎn)出第一輛解放牌汽車；第一飛機(jī)制造廠試制成功第一架噴氣式飛機(jī)；沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)；

③武漢長江大橋建成通車；川藏、青藏、新藏公路修到了世界屋脊； ④大慶油田建成投產(chǎn) A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

4、填圖：第一個五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖

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在上圖中的空格內(nèi)，填上我國在第一個五年計(jì)劃期間在工業(yè)和交通建設(shè)上取得的成就

5、中華人民共和國第一部憲法的制定頒布時間、制定頒布機(jī)構(gòu)、憲法的名稱、內(nèi)容、性質(zhì)和意義分別是什么？

6、作為中學(xué)生應(yīng)如何保護(hù)好我們生活的環(huán)境？

十、回顧課本知識要點(diǎn)：學(xué)生復(fù)述課本知識，師生訂正。

十一、教學(xué)反思：立足常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、參考教參、教輔，研讀課標(biāo)，力爭做到把老師知道的知識，教材中所蘊(yùn)含的有效要點(diǎn)，知識的重難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地生動地傳授給我教的學(xué)生。抓住課堂教學(xué)這個主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

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第三篇：《孔子和老子》合作探究型教案

《孔子和老子》合作探究型教案

三維目標(biāo) 1.知識與技能

知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其內(nèi)在關(guān)系。2.過程與方法

（1）通過對歷史圖片的解讀和對《論語》《道德經(jīng)》摘錄的閱讀分析，獲取有效的歷史信息，理解孔子和老子的主要思想；

（2）通過模擬孔子和弟子、國君的問答，體會孔子的主張；

（3）通過對今天城市管理問題的思考和對1987年美國國情咨文引用老子話語的分析，領(lǐng)會孔子、老子的思想對社會現(xiàn)實(shí)的作用。3.情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識儒家的仁愛思想和以德治國主張，領(lǐng)會道家的智慧，認(rèn)識孔子和老子兩位思想家對后世的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)對民族文化的自豪感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)

知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現(xiàn)實(shí)意義。2.難點(diǎn)

理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會老子思想的智慧。【教學(xué)過程】

［課前］播放背景音樂，播放關(guān)于山東曲阜孔廟的錄像展示本課相關(guān)圖片，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

［導(dǎo)入新課］與西方基督教一統(tǒng)天下不同，中國文化明顯呈現(xiàn)出多元性。在中國傳統(tǒng)文化中，儒、佛、道三家影響最大，她們之間既互相排斥又相互滲透，形成中國古代文化的突出特色。其中儒、道兩家思想都形成于春秋時期，創(chuàng)始人分別是孔子和老子。［新課學(xué)習(xí)］

[板書]第1課 孔子和老子 [板書]

一、孔子及其思想

[板書]

（一）孔子的主要活動和歷史地位

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看圖學(xué)史：師生共同解讀一組圖片（孔廟、大成殿、杏壇、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔廟、孔子周游列國圖等），了解孔子的主要活動和歷史地位。[教師講解]走進(jìn)山東，它的自然風(fēng)光令人著迷，比如五岳獨(dú)尊、蓬萊仙境、大明荷花、微山蘆葦，但是它的人文景觀更勝一籌，它承載著歷史的厚重，給人以智慧的啟迪。認(rèn)識這片金壁輝煌、規(guī)模宏大的建筑嗎？這是孔子故里曲阜的孔廟，它與孔府、孔林并稱為“三孔”，1994年12月聯(lián)合國教科文組織將其正式列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。在孔廟大成殿里，孔子的塑像被當(dāng)作神一般供奉著。大成殿前的杏壇，是孔子晚年講學(xué)的地方，它記刻著這位偉大教育家的功勞?？讖R周遭一座座拔地而起的牌坊彰顯著一位圣人的業(yè)績?？纯纯琢种械目鬃幽梗贡峡讨裁醋?？——“大成至圣文宣王墓”，“大成”，乃集大成之意，“至圣”，最高的圣人，這是何等的榮譽(yù)！孔子先后獲得這些封號：漢平帝謚孔子為“褒成宣尼公”，唐玄宗封孔子 “文宣王”，元代封他為“大成至圣文宣王”，清代孔子被尊為 “大成至圣文宣王先師”。

[引導(dǎo)提問]我們是否可以從中洞察出什么呢？

[學(xué)生回答后，教師講解]孔子的封號一加再加，直到無以復(fù)加的地步，反映了孔子地位的上升和儒家思想有封建社會深受重視。

[引導(dǎo)提問]類似的孔廟、孔子塑像散落于世界各地，在韓國漢城、越南河內(nèi)、日本東京、德國柏林、英國倫敦等地都能見到，這說明了什么？ [學(xué)生回答后，教師講解]孔子不僅是中國的，還是世界的。

[教師歸納]死后的孔子倍享殊榮，生前的孔子卻十分落魄。這張圖片反映了孔子生命歷程中的一件大事——周游列國，55歲時他率領(lǐng)一群弟子周游列國推銷自己的政治主張，但沒人理睬他，這時的孔子像一只流浪狗。但他堅(jiān)持了十四年，直到68歲才回到魯國，然后把主要精力用于教育，同時整理了《詩》、《書》等古代典籍，為文化傳承做了很大貢獻(xiàn)。

[引導(dǎo)提問]如果我們要了解孔子的思想，當(dāng)讀什么書？ [學(xué)生回答]《論語》

[過渡]下面讓我們根據(jù)《論語》摘錄了解孔子的思想。[板書]

（二）孔子的思想

[板書]1． “仁者愛人”和“為政以德”

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模擬對話 情境體驗(yàn)：

幻燈展示二則與“仁”有關(guān)的材料，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上模擬孔子和學(xué)生的對話。[展示課件]樊遲問仁。子曰：“愛人?！?/p>

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！?/p>

子貢曰：“如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“??夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”

[引導(dǎo)提問]從剛才的對話，可以看出“仁”的本質(zhì)和基本內(nèi)涵是什么？ [學(xué)生回答]仁，指仁愛，關(guān)愛別人。

[引導(dǎo)提問]從文字學(xué)的角度看，“仁，從人，從二”，反映人與人的關(guān)系。怎樣“愛人”？

[學(xué)生回答]孔子說要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，也就是應(yīng)將心比心，推己及人，設(shè)身處地考慮他人的需求，幫助別人實(shí)現(xiàn)其需求。[引導(dǎo)提問]孔子是在什么樣的社會背景下提出“仁”的學(xué)說的？ [學(xué)生回答]春秋之際，戰(zhàn)爭不斷，孔子寄希望于仁愛挽救社會。[引導(dǎo)提問]統(tǒng)治者心存“仁”的話會怎么做？ [學(xué)生回答]體察民情，反對苛政和任意刑殺。

[過渡]仁者愛人的思想在政治上的反映是“為政以德”，解讀材料：

[展示課件]子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！弊釉唬骸暗狼С酥畤?，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時?！? [引導(dǎo)提問]孔子對執(zhí)政者的要求是什么？

[學(xué)生回答]以德來治理國家，用德教化人民，愛惜民力。[引導(dǎo)提問] “為政以德”有什么積極作用？

[學(xué)生回答后，教師講解]政府有很強(qiáng)的凝聚力，社會穩(wěn)定、和諧。[板書]2．“禮”的學(xué)說：等級與秩序 模擬對話 情境體驗(yàn)：

幻燈展示三則與“禮”有關(guān)的材料，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上模擬孔子和學(xué)生、諸侯國君的對話。

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[展示課件]顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！饼R景公問政于孔子。孔子對曰：“君君，臣臣，父父，子子?！惫唬骸吧圃眨⌒湃缇痪?，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？” [引導(dǎo)提問]從對話中我們可以看到孔子的“禮”是什么意思？

[學(xué)生回答后，教師講解]禮是指周禮，指西周的等級名分制度，是禮儀規(guī)范和良性化的社會秩序。

[引導(dǎo)提問] “仁”和“禮”是有什么內(nèi)在關(guān)系？ [學(xué)生回答]“禮”是實(shí)現(xiàn)“仁”的手段。[引導(dǎo)提問]孔子關(guān)于“禮”的主張值得肯定嗎？

[學(xué)生回答后，教師講解]學(xué)生可能肯定它也可能否定它，針對這種情況，教師應(yīng)做必要的引導(dǎo)，指出孔子希望回到西周時的社會等級秩序，維持貴賤有序，有保守之處；但是，這一主張也有很大的積極性，因?yàn)樗浅Ｖ匾暶總€人的責(zé)任，要求人們按照自己的身份去承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，履行相應(yīng)的社會義務(wù)，這樣，天下便會仁愛和睦?？鬃雨P(guān)于個人責(zé)任的主張，后人把它闡發(fā)為“修身、齊家、治國、平天下”，這是多么完整而遠(yuǎn)大的人生理想，正是在這種文化的熏陶下，有了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，有了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，有了“天下興亡，匹夫有責(zé)”和腳踏污泥，心憂天下。

[板書]3．鬼神觀：重人事，遠(yuǎn)鬼神季路問事鬼神，子曰：“未能事人，焉能事鬼?！?/p>

樊遲問知。子曰：“務(wù)民之義，敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知矣。”

[教師講解]從材料可知，在鬼神觀上，孔子主張敬天地遠(yuǎn)鬼神，其關(guān)注點(diǎn)放在人事和現(xiàn)實(shí)社會上。

[板書]

4、孔子的教育思想

學(xué)生列舉：孔子一生用了大量的精力來辦教育，成績斐然。他在教育中總結(jié)了不少精彩的話。由一個小組的同學(xué)列舉孔子的教育主張，每人一句，不重復(fù)。如 [展示課件]學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。當(dāng)仁不讓于師。有教無類。因材施教。不憤

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不啟，不悱不發(fā)，與一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。

[引導(dǎo)提問]2500多年過去了，孔子的教育主張是否還有指導(dǎo)意義？

[過渡]現(xiàn)在，我們來做一道選擇題，以下四種政府，你們認(rèn)為哪一個是最好的？ A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B．政府的執(zhí)政得到廣大人民的贊揚(yáng)

C．政府充滿威嚴(yán)，人民因?yàn)閷λ窇侄卜?D．被人民輕視、打心眼里瞧不起的政府

[過渡]如果是孔子，他會選擇第二種，但在老子的眼中，最好的政府是第一種，這出乎一般人的意料，老子的思想真是非同尋常。[板書]

二、老子及其思想

[教師講解]老子還有很多與常人不同的看法，比如，有和無哪個作用比較大？一般人注意到了有，而老子卻重視無，一個房間，我們利用了它的無容納人和物，門窗、器皿，正是它們的無成就了其作用；柔弱與堅(jiān)強(qiáng)哪個好呢？在老子的眼中，柔弱勝于堅(jiān)強(qiáng)，人活著時軀體是柔軟的，死后僵硬了；草木活著時是柔軟的，死后僵硬了；天底下最柔弱的莫過于水，可是水卻能攻克最堅(jiān)硬的東西，比如水滴石穿，所以剛強(qiáng)不是最高層次，柔弱才是最高境界；力爭上游好嗎？老子卻發(fā)現(xiàn)水是往低處流的，大江大海能成為百川之王，是因?yàn)樗鼈兲幵谝话闳饲撇黄鸬谋跋轮?。老子特別崇尚水的品質(zhì)，在他看來，水柔弱、不爭，還能滋養(yǎng)萬物，已經(jīng)達(dá)到道的境界了?？傊患虑?，一種東西，一般人注意到正面，老子卻看到了反面。

[過渡]讓我們來了解這個思想不同尋常的人。[板書]

（一）老子其人

[自主學(xué)習(xí)]結(jié)合教材簡要了解老子其人：姓李，名耳，楚國人（今河南人），曾做過東周王室管理典藏的史官。

[師生互動]結(jié)合清源山老君巖圖片了解老子的精神。

[引導(dǎo)提問]全國老子像有幾千尊，以清源山的最為著名，同學(xué)們能理解其中的緣故嗎？

[學(xué)生討論回答，教師總結(jié)]因?yàn)橐粊硭臍v史悠久，是中國最大的宋代道教石雕，至今已有上千年；二來它雕琢得十分傳神：特別是它的眼睛，它的眼神空空

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的，正應(yīng)了老子的自然、無為、大象無形的思想，空洞的眼神實(shí)則洞察一切；這個老子在做什么呢？他什么都不做，甚至也不思考，他是無為的，不象其它的老子像或忙著煉丹，或騎著青牛匆匆趕往哪里。）

（二）老子的思想

[自主學(xué)習(xí)]一邊閱讀教材，一邊結(jié)合幻燈出示的《老子》摘錄，歸納老子的基本思想。

[展示課件]道可道，非常道。道生一，一生二，二生三，三生萬物。有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。治大國若烹小鮮。[學(xué)生回答后，教師歸納] [板書]

1、“道”的哲學(xué)概念 [板書]

2、辯證法思想

[板書]

3、無為而治的政治思想 [引導(dǎo)提問]道是什么？

[學(xué)生回答后，教師講解]道是抽象的，難以用語言表達(dá)，只能體會，它是天地萬物的本源。道是老子哲學(xué)的最高概念。[引導(dǎo)提問]老子的思想有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)處？

[學(xué)生回答后，教師講解]比如，老子為什么認(rèn)為世界上最柔弱的東西可以駕馭最剛強(qiáng)的、無強(qiáng)于有呢？因?yàn)樗诎l(fā)現(xiàn)辯證法時洞察了物極必反的規(guī)律，所以他還說，大器晚成，大音希聲，大象無刑，大成若缺，大直如詘，大巧如拙；老子為什么主張無為而治？因?yàn)樗吹阶匀唤缰袩o為、不爭的作用，柔弱勝于剛強(qiáng)，那么，人也當(dāng)效仿自然，不要妄為。

古為今用 如果說孔子的學(xué)說對今天的以德治國有指導(dǎo)意義，那么老子的觀點(diǎn)能否運(yùn)用于今天呢？ 1987年美國總統(tǒng)里根在國情咨文中引用了老子的“治大國若烹小鮮”，引起了強(qiáng)烈反響，《老子》一書暢銷美國，一時“紐約紙貴”。同學(xué)們結(jié)合必修二所學(xué)的20世紀(jì)70年代美國的經(jīng)濟(jì)狀況和80年代里根的執(zhí)政措施，想一想里根為什么會引用老子的治國主張？（1980年，里根當(dāng)選，當(dāng)時的背景是，因?yàn)槎?zhàn)后運(yùn)用凱恩斯主義指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，70年代出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)“滯脹”，主張減少政府干預(yù)的新自由主義抬頭。里根執(zhí)政，實(shí)行“三個少”的改革，減少國家對

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經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，放松政府對企業(yè)的管制，減少稅收，減少福利開支，政治無為的思想使美國經(jīng)濟(jì)迅速好轉(zhuǎn)。）

回到剛才的選擇題，現(xiàn)在能夠理解為什么老子認(rèn)為最理想的政府是人民不知道它做了些什么事的政府嗎？

［小結(jié)］這節(jié)課我們了解了春秋時期兩位思想家和他們的主張，到了戰(zhàn)國時期，中國思想界更是異彩紛呈，儒、墨、道、法、名、兵等家各執(zhí)一詞，自成一派。可以說，春秋戰(zhàn)國是中國歷史上思想最自由、最活躍、最富有創(chuàng)造力的時代，這些思想家生前或“遑遑然如喪家之犬”；或騎青牛，過函谷，不知所終，然而，他們的思想沒有消失，這個偉大時代的不朽精神也不會消失！【板書設(shè)計(jì)】

一、孔子及其思想

（一）孔子的主要活動和歷史地位

（二）孔子的思想

1．“仁者愛人”和“為政以德” 2．“禮”的學(xué)說：等級與秩序 3．鬼神觀：重人事，遠(yuǎn)鬼神

4、孔子的教育思想

二、老子及其思想

（一）老子其人

（二）老子的思想

1、“道”的哲學(xué)概念

2、辯證法思想

3、無為而治的政治思想 【教學(xué)反思】

1．看圖學(xué)史是本課的一個特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學(xué)習(xí)第一目“孔子及其學(xué)說”時讓學(xué)生先解讀一組圖片，初步形成對孔子生前身后的感性認(rèn)識，為理性分析孔子思想做個鋪墊；在學(xué)習(xí)第二目“老子及其思想”時讓學(xué)生觀察“泉州老君巖”圖片，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的“無為”思想。

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2．歷史學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)歷史的方式可以活潑一點(diǎn)。學(xué)習(xí)孔子和老子的思想，少不了解讀《論語》和《老子》。本課解讀《論語》不用平常的古文今譯，而是全班同學(xué)集體誦讀《論語》摘錄，了解其內(nèi)容，再由兩個學(xué)生用現(xiàn)代文模擬對話。因?yàn)椤墩撜Z》本是對話體例，模擬對話有助于學(xué)生理解其含義，又身臨其境，領(lǐng)略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時間讓學(xué)生在回顧儒家以德治國時發(fā)現(xiàn)另一種治國主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。/ 8

第四篇：《愛蓮說》探究型教案

《愛蓮說》探究型教案

龍泉中學(xué)

李翠玲

一、任務(wù)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、空間想象能力、欣賞能力、肢體運(yùn)動能力、人際溝通能力、自然觀察能力、自我認(rèn)識能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價值觀。

課前任務(wù)：

1、收集歷代志士仁人、文人墨客有關(guān)描寫荷花的詩詞篇章，動手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉；

2、親自去公園觀賞荷花，了解相關(guān)的知識；

3、網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；

4、查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料；

過程任務(wù)：

1、根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個人選擇，組成幾個個“問題解決”小組，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)

任務(wù)。

2、把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記，要抓住荷花的特征。

二、教學(xué)資源

1、介紹相關(guān)教學(xué)參考書，提供圖書館、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時空條件。

2、提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站，有關(guān)荷花的圖片、種類、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因。

3、提供文體相關(guān)常識、古代中國文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動力。

三、對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：

讀懂課文，能感受文章語言言簡意豐，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語言、形體、音樂、繪畫、人際溝通合作等方式展示自己對課文的理解。

四、情境：

采用情境創(chuàng)設(shè)法。在播放完朱自清的《荷塘月色》朗誦片后，可采用如下的導(dǎo)入方法

教師荷者蓮也。自古以來，蓮花就是文人墨客的愛物，既愛它的風(fēng)姿綽約的外表，更愛它高潔傲岸的節(jié)操。因此，出現(xiàn)了許許多多寫蓮誦蓮的作品，其中不乏堪稱精品之作，但寫得最好的，當(dāng)推宋代理學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。

五、過程： 語文活動：

有感情的朗讀課文、背誦課文，說說讀后的體會，背誦有關(guān)蓮的詩詞歌賦；介紹“說”這種文體的特征；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋，以蓮為話題寫一篇說明性文字；

數(shù)理邏輯：

統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者；

肢體運(yùn)動：

創(chuàng)造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué)、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放；

音樂韻律：

尋找并選擇合適的民族音樂來給本篇課文配樂朗誦；或編一首《采蓮曲》，配曲演唱；

人際溝通：

用小組合作朗誦表演來表達(dá)他們對課文的理解，合作編輯贊美荷花的小畫報(bào)或手抄報(bào)；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛蓮說》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料。

六、評估

1、學(xué)生自我評價 自我認(rèn)識：

描述自己學(xué)了《愛蓮說》后的感受；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認(rèn)識蓮的“出污泥而不染”；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，以“我愛

”說或?qū)懸欢卧挘プ∷f事物的特征，力求能出新意。

2、教師評價：

（1）不拘一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生根據(jù)自己的智能組合傾向與興趣愛好選擇命題與角度，參與課程的學(xué)習(xí)，有助于把教師所教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)資源開發(fā)與利用的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動下，扮演不同角色，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既為每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供了可能，也為個人參與團(tuán)隊(duì)的、合作的、互動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，又在不同的學(xué)習(xí)方式、不同的智能訓(xùn)練方式、不同的探究途徑、不同的實(shí)踐成果的“交互”的“多元教學(xué)情境”中，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽、對話、合作與借鑒，學(xué)會協(xié)同發(fā)現(xiàn)、分享成果、欣賞他人的創(chuàng)造，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）在開放的、有眾多學(xué)生參與的課堂情境中，教師的作用將變得更重要。教師的重要性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)上及教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)航與調(diào)控上。教師課堂的引導(dǎo)與調(diào)控水平關(guān)鍵體現(xiàn)在對學(xué)生思路、興趣、情感和價值取向的引導(dǎo)。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自控能力的不足、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境整合的乏力、課程資源與知識儲備的缺失等等，都會降損學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）新課程的理念和現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用如何在教師的設(shè)計(jì)水平上得以體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師在設(shè)計(jì)中是否基于教材、超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。即既有對教材顯性資源的充分利用，又有對教材隱性資源的再度開發(fā)，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量。這樣，我們也許才能真正達(dá)到“隱性資源的再度開發(fā)，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量。這樣，我們也許才能真正達(dá)到“下課鈴響了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開啟”。通過這種開啟學(xué)生多元智能的合作探究方式，既促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，又為學(xué)生提供了更為廣闊的天地，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課內(nèi)拓展到課外,打通了學(xué)科界限，從而使學(xué)生的多元智力得到很好地發(fā)展。

第五篇：設(shè)計(jì)探究型教案

《小小的船》探究型教案

適用年級：一年級 所屬學(xué)科：語文：

情境|任務(wù)|成果|資源|評估

情 境：

運(yùn)用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景：（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩，題目就是《小小的船》。

任 務(wù)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識1個偏旁

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩，題目就是《小小的船》。

二、自主識字

1、獨(dú)立思考： a.自己讀一讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ b.畫出文中不認(rèn)識的字。

2、同桌交流討論：互動學(xué)習(xí)生字。

三、品讀課文

1、師生互動討論交流：從課文的中的每句話中，你都讀懂了什么？

2、小組討論交流： a.分析“彎彎的月兒小小的船”。b.仿說“彎彎的”“小小的”這樣的疊詞。c.用“（）就像（）”說一句話。

3、小組討論交流：你最喜歡詩中的哪一句，為什么？

4、播放《小小的船》樂曲，閉目想象，坐到月亮上去，會看到什么呢?。

5、配樂表演。

四、拓展延伸

1.除了這首小詩，你還知道哪些寫月亮的詩歌？ 2.展示一下你查找的資料。成 果：

通過小組協(xié)作，學(xué)生放飛想象，背誦課文，交流查找到的月亮資料。資 源：

多媒體教室、教科書、參考書、多媒體課件、投影 網(wǎng)站：月亮網(wǎng)站http://004km.cn/ 搜索引擎：百度 評 估：

評價項(xiàng)目 評價內(nèi)容及評級分值 課前準(zhǔn)備 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老師要求，認(rèn)真完成準(zhǔn)備任務(wù)。按照老師要求，較認(rèn)真的完成準(zhǔn)備任務(wù)?；景凑绽蠋熞?，基本完成準(zhǔn)備任務(wù)。沒按照老師要求，準(zhǔn)備不夠充分。

分工協(xié)作 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小組成員分工明確，任務(wù)分工合理。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理。小組成員分工基本明確，任務(wù)分配基本合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。

小組成員的參與性 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的學(xué)生都積極的參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生積極的參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)一半的學(xué)生參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)策。小組內(nèi)只有個別學(xué)生參與小組活動。