第一篇：【最新2014年中農(nóng)大】18憲法學(xué)【課程論文題目】

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

2014年課程考試 《憲法學(xué)》課程論文

（論文題目有效期：2013年12月16日至2014年11月16日）

題目：

一、論我國(guó)憲法實(shí)施保障制度

寫作提示：

1.憲法實(shí)施保障制度的意義 2.主要發(fā)達(dá)國(guó)家的憲法實(shí)施保障制度 3.我國(guó)憲法實(shí)施保障制度的歷史沿革 4.我國(guó)現(xiàn)行憲法實(shí)施保障制度的現(xiàn)狀 5.我國(guó)現(xiàn)行憲法實(shí)施保障制度的完善 參考文獻(xiàn)：

[1] 傅思明.憲法學(xué).對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2006年

[2] 周葉中.憲法與公民生活息息相關(guān)—關(guān)于樹立我國(guó)憲法權(quán)威的一點(diǎn)思考.求是，2004/11 [3] 陳紹興，武玉風(fēng).論各國(guó)憲法實(shí)施的保障制度.環(huán)球法律評(píng)論，1993/03

二、關(guān)于我國(guó)公民遷徙自由的憲法思考

寫作提示：

1.遷徙自由的含義與性質(zhì)

2.主要國(guó)家憲法中有關(guān)遷徙自由的規(guī)定 3.遷徙自由入憲的必要性 4.遷徙自由入憲的可行性 參考文獻(xiàn)：

[1] 王濟(jì)東.略論遷徙自由的憲法保護(hù).理論學(xué)刊，2005/01 [2] 肖輝.遷徙自由的憲法學(xué)分析.河北法學(xué)，2004/09 [3] 許志.論我國(guó)憲法恢復(fù)公民遷徙自由的必要性及可行性.理論導(dǎo)刊，2004/10

三、論違憲與違法的區(qū)別

寫作提示： 1.關(guān)于違憲的概念 2.違憲與違法的區(qū)別 3.如何正確認(rèn)識(shí)違憲 參考文獻(xiàn)：

[1] 胡錦光，韓大元.中國(guó)憲法（第二版）.法律出版社 [2] 傅思明.憲法學(xué).對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2006年

[3] 李春暉，辛智俊.違憲與違憲審查理論初探.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2004/06

四、論我國(guó)的人民代表大會(huì)制度

寫作提示：

1.關(guān)于人民代表大會(huì)制度的概念

2.為什么說人民代表大會(huì)制度是國(guó)家的根本制度 3.怎樣建設(shè)好人民代表大會(huì)制度 參考文獻(xiàn)：

[1] 傅思明.憲法學(xué).對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2006年

[2] 林伯海.堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度的中國(guó)邏輯.思想教育研究，2009/03 [3] 魏宏.論我國(guó)人民代表大會(huì)制度下的分權(quán)體制——兼論我國(guó)人民代表大會(huì)制度的完善.現(xiàn)代法學(xué)，2003/03

五、論人權(quán)與憲法的關(guān)系

寫作提示： 1.人權(quán)的概念與發(fā)展 2.憲法與人權(quán)的一般關(guān)系 3.憲法對(duì)于保障人權(quán)的重要意義 參考文獻(xiàn)：

[1] 傅思明.憲法學(xué).對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2006年 [2] 何力.人權(quán)的憲法保障解析.理論導(dǎo)刊，2003/09 [3] 李步云，鄧成明.論憲法的人權(quán)保障功能.中國(guó)法學(xué)，2002/03

具體要求：

1．從以上五個(gè)題目中任選一題進(jìn)行寫作，要切中題目。2．論文字?jǐn)?shù)3000字以上。（?？?500字以上）

3．論文要有充分的實(shí)證資料，避免空對(duì)空，提倡使用本人調(diào)查的第一手資料，亦可適當(dāng)使用二手資料。

4．結(jié)合課程內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，做到立論正確、主題明確、中心突出、論述有據(jù)。

5．論文要求規(guī)范化：

標(biāo)題——內(nèi)容提要（100—150字）——關(guān)鍵詞——正文——參考文獻(xiàn) 6．論文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，富有哲理，要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，不能用文學(xué)語(yǔ)言，也不能公文化。7．引用資料要注明出處，文章最后列出參考文獻(xiàn)，否則扣分。題目所給參考文獻(xiàn)僅供參考，論文寫作不限于這些參考文獻(xiàn)。

8．不在上述選題范圍內(nèi)寫作，以及復(fù)制、抄襲別人論文，論文內(nèi)容雷同者均以零分計(jì)。

附：

論文格式要求

1.論文開本及版芯 論文開本大?。篈4紙；

正文頁(yè)面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。2.層次和標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：宋體、三號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行； 如：1 課程論文；

二級(jí)標(biāo)題：宋體、四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行； 如：1.1課程論文 ；

三級(jí)標(biāo)題：宋體、小四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行； 如：1.1.1課程論文 ； 3.摘要

摘要標(biāo)題：宋體、三號(hào)，加粗，段前段后間距為一行、居中、單列一行宋體、小四號(hào)； 4.關(guān)鍵詞

3～5個(gè)，宋體、小四號(hào)、各關(guān)鍵詞間距3個(gè)空格； 5.目錄

目錄標(biāo)題格式要求同摘要標(biāo)題，目錄內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)和附錄為宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體、小四。

6．正文

必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁(yè)。

（1）正文字體：正文采用小四號(hào)宋體，行間距為20磅。

（2）圖、表、公式：圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖形坐標(biāo)比例不宜過大，同一圖形中不同曲線的圖標(biāo)應(yīng)采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。

表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表注置于表的下方。圖、表應(yīng)與說明文字相配合，圖形不能跨頁(yè)顯示，表格一般放在同一頁(yè)內(nèi)顯示。公式居中對(duì)齊，公式編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不加線條。

文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)（或連續(xù)）編號(hào)，例：如圖1-1，表2-2，公式（3-10）等。

文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式（如三線表，可參照正式出版物中的表格形式），圖表單位要統(tǒng)一為國(guó)際單位制（SI）。

圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)加粗；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體(3)量和單位：應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行GB3100~3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（參閱《常用量和單位》.計(jì)量出版社，1996）。單位名稱的書寫，可采用國(guó)際通用符號(hào)，也可用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”（中文參考文獻(xiàn)）或“，et al.”（英文參考文獻(xiàn)）。

幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式：

（1）連續(xù)出版物：序號(hào) 作者.文題.刊名，年，卷號(hào)（期號(hào)）：起~止頁(yè)碼（2）專（譯）著：序號(hào) 作者.書名（譯者）.出版地：出版者，出版年

（3）論文集：序號(hào) 作者.文題.見(in)：編者，編(eds).文集名.出版地：出版者，出版年，起~止頁(yè)碼

（4）學(xué)位論文：序號(hào) 作者.文題：[XX學(xué)位論文].授予單位所在地：授予單位，授予年（5）專利：序號(hào) 申請(qǐng)者.專利名.國(guó)名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期

（6）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào) 發(fā)布單位.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地：出版者，出版日期

（7）網(wǎng)文：序號(hào) 作者.文題.網(wǎng)頁(yè)鏈接地址.舉例如下：

[1]梅樹立，陳奎孚，張森文，等.兩點(diǎn)邊值問題的Shannon小波數(shù)值解法.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，7（2）：12~16 [2]朱文學(xué).糧食干燥原理及品質(zhì)分析.北京：高等教育出版社，2001，57~108 [3]Bettina G, Alexander S, Thompson G A.Translocation of structural P-proteins in the phloem.Plant cell,1999,11:127～140 [4]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J.，Smith R，eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 1974，44~46 [5]歐陽(yáng)忠.中國(guó)股市及農(nóng)業(yè)板塊的弱市場(chǎng)有效性假設(shè)的分析和應(yīng)用：[碩士學(xué)位論文].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002 [6]姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞椒?中國(guó)專利，881056073，1980-07-26 [7]中華人民共和國(guó)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局.GB3100~3102.中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)—量與單位.北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1994-11-01 8.圖（表）

圖（表）標(biāo)題宋體、五號(hào)、加粗，內(nèi)容宋體、五號(hào)，表注為宋體、五號(hào)。

附

目

錄(示例)前言………………………………………………………………..1

1.1研究背景………………………………………………………1

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀………………………………………………3

1.3研究目的和意義………………………………………………5 2 ******………………………………………………………………6 2.1******..…………………………………………………………6 2.2******..…………………………………………………………7 2.3******..…………………………………………………………8 3******………………………………………………………………9 3.1******..…………………………………………………………9 3.2******..…………………………………………………………10 3.3******..…………………………………………………………10 4 結(jié)論與建議..………………………………………………………..11 參考文獻(xiàn)..……………………………………………………………..12 附錄..………………………………………………………………......13

第二篇：憲法學(xué)課程作業(yè)參考題目

憲法學(xué)課程作業(yè)參考題目

第一章

1、淺析我國(guó)的違憲審查問題——從拆遷條例的合憲性審查談起

2009年12月7日，北大法學(xué)院姜明安、沈巋、王錫鋅、錢明星和陳端洪五位學(xué)者通過特快專遞的形式向全國(guó)人大常委會(huì)遞交了《關(guān)于對(duì)<城市房屋拆遷管理?xiàng)l例>進(jìn)行審查的建議》，建議立法機(jī)關(guān)對(duì)《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》進(jìn)行審查，撤銷這一條例或由全國(guó)人大專門委員會(huì)向國(guó)務(wù)院提出書面審查意見，建議國(guó)務(wù)院對(duì)《條例》進(jìn)行修改。通過這一案例，可以著重從規(guī)范性文件沖突的解決機(jī)制、審查程序的完善、審查的規(guī)則等方面進(jìn)行比較研究和論述。

2、評(píng)析我國(guó)憲法的司法化——從齊玉苓案批復(fù)廢止談起

2008年12月，最高人民法院發(fā)布《關(guān)于廢止2007年底以前發(fā)布的有關(guān)司法解釋（第七批）的決定》。廢止了《關(guān)于以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯憲法保護(hù)的公民受教育的基本權(quán)利是否應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的批復(fù)》[法釋?2001?25號(hào)]，廢止理由為“已停止適用”。如何看待最高院廢止齊玉苓案的批復(fù)？從最高人民法院關(guān)于齊玉苓批復(fù)的廢止，看我國(guó)憲法的“司法化”？

3、淺談我國(guó)憲法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

4、從法的穩(wěn)定性看四次憲法修正案

一般而言，法律不得朝令夕改，然而我國(guó)憲法已通過四次修正案，可從憲法修改與憲法穩(wěn)定性的辯證分析角度入手

5、論人民主權(quán)原則的演進(jìn)

人民主權(quán)原則是憲法的一項(xiàng)基本原則，可探討人民主權(quán)原則的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容及基本形式等方面。

6、論良性違憲的必要性

如何界定良性違憲？有些事件看似違憲，實(shí)際上卻符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，良性違憲有何必要性？

憲法落后于時(shí)代，應(yīng)該允許普通法律糾正？

單一制柔性憲法：程序上沒有理由違憲，可以通過修憲糾正不足。過分頻繁影響憲法權(quán)威？但違憲后果更惡劣。

回到憲法的功能：授予權(quán)利而非限制權(quán)利或規(guī)定義務(wù)，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)可以避免許多困惑。憲法中限制自由或歧視性條款：本來不應(yīng)該規(guī)定。

憲法授權(quán)剝奪權(quán)利的條款，如授權(quán)剝奪政治權(quán)利的條款：可以嚴(yán)格解釋，并控制立法限制條款。

法律總是可以保障比憲法規(guī)定更多的權(quán)利，不需要憲法授權(quán)。單一制憲法并不是“母法”。

7、多數(shù)民主及對(duì)多數(shù)暴政的防范

存在多數(shù)民主，也有可能存在多數(shù)暴政，如何防止多數(shù)的暴政，保障公民的自由？

8、自由還是面包？——人權(quán)體系中的價(jià)值博弈

9、論憲法意識(shí)

建設(shè)法治國(guó)家有賴于良好的法律文化環(huán)境,有賴于全體公民法律意識(shí)和法治觀念的全面提升,而其中最重要和根本的是普及憲法知識(shí)、增強(qiáng)公民憲法意識(shí)。何為憲法意識(shí)？如何培養(yǎng)和增強(qiáng)公民，特別是高等學(xué)校學(xué)生的憲法意識(shí)？

10、市民社會(huì)的形成與憲政的實(shí)現(xiàn)

第三章

1、對(duì)黨和人大的關(guān)系的考察——從省委書記兼任人大常委會(huì)主任的角度入手

如何協(xié)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人大的關(guān)系，一直是我國(guó)政治體制的一個(gè)重要問題。從2003年起，我國(guó)政治體制改革的一項(xiàng)重要措施就是實(shí)行省委書記兼任人大主任。與此呼應(yīng)，全國(guó)眾多市縣的書記也被同時(shí)選舉為本級(jí)人大主任。這一措施是如何處理黨和人大關(guān)系的？其實(shí)施7年來有何實(shí)效？從這一具體措施入手可以對(duì)黨和人大關(guān)系這一宏觀問題有所揭示。

2、從重慶高考狀元拒錄事件看憲法中的民族平等原則

2009年，重慶市高考文科狀元何川洋因少數(shù)民族身份作假，北京大學(xué)決定放棄錄取。此前，包括何川洋在內(nèi)的31名考生的因少數(shù)民族身份作假問題，被重慶當(dāng)局取消錄取資格。該事件不僅涉及憲法中的受教育權(quán)問題，而且也讓人反思少數(shù)民族在高考分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上加分的合理性。其是否違反民族平等，或者構(gòu)成對(duì)“多數(shù)民族”的反向歧視？

第四章

1、人大如何監(jiān)督政府？

2、人大如何監(jiān)督法院？

3、“省直管縣制”的利弊分析

我國(guó)目前行政層級(jí)過多，為了提高行政效率，近年來，“省直管縣制”在全國(guó)各地試行，這一制度在解決一些問題的同時(shí)是否會(huì)帶來新的問題，試分析試行該制的利弊。

4、關(guān)于我國(guó)司法制度與司法改革的思考

5、論我國(guó)的獨(dú)立審判原則

第五章

1、談大學(xué)生的憲法權(quán)利保障

作為一名在校大學(xué)生，自己生活的方方面面亦與憲法權(quán)利息息相關(guān)。學(xué)校規(guī)定的相關(guān)制度有無與自己憲法權(quán)利相沖突？自己作為大學(xué)生在社會(huì)交往中有無憲法權(quán)利被侵害或侵害他人憲法權(quán)利的現(xiàn)象？如何保護(hù)自己的憲法權(quán)利？從自己的切身體驗(yàn)出發(fā)，發(fā)掘身邊憲法的影子。

2、從唐福珍事件談我國(guó)的人權(quán)保障

2009年11月13日，成都市金牛區(qū)城管執(zhí)法大隊(duì)拆除違法建筑時(shí)，市民唐福珍阻止拆違。其間，唐福珍往自己身上傾倒汽油并引燃，因傷勢(shì)過重，搶救無效去世。

2009年發(fā)生了許多侵害人權(quán)的事件，如唐福珍事件，“躲貓貓”事件，上?！搬烎~執(zhí)法”事件、河南靈寶王帥發(fā)帖被拘事件等等，以其中一例為視角，談?wù)勅藱?quán)的保障問題。

3、網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的法律保護(hù)――從人肉搜索現(xiàn)象談起

人肉搜索現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)上屢見不鮮，如“王菲”案、“賈君鵬”人肉搜索事件等

4、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的自由與限制——以河南靈寶王帥被拘案為視角

也可以廣電總局關(guān)閉視聽網(wǎng)站事件為例。

5、農(nóng)民工合法權(quán)益保障——從農(nóng)民工為職業(yè)病維權(quán)開胸驗(yàn)肺談起

2009年6月22日，28歲的河南農(nóng)民工張海超為證明自己患上了職業(yè)病塵肺，推翻之前鄭州市職業(yè)病防治所給出的“無塵肺0+期合并肺結(jié)核”的鑒定結(jié)論，自愿在鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院進(jìn)行開胸手術(shù)，做病理化驗(yàn)。手術(shù)后，鄭大一附院診斷他患有“塵肺合并感染”。

6、從名校的高考招生看教育權(quán)平等

有人認(rèn)為現(xiàn)在清華、北大是北京人的清華、北大，不是全國(guó)人民的清華、北大。2006年，中國(guó)政法大學(xué)率先實(shí)行招生制度改革，本科分省招生計(jì)劃首次按人口比例確定。

北大清華領(lǐng)銜我國(guó)頂尖高校結(jié)成招生聯(lián)盟。

北京數(shù)千家長(zhǎng)簽名要求取消高考戶籍限制。

試以上述所列的某一現(xiàn)象為例談?wù)剳椃ㄖ械慕逃龣?quán)平等問題。

7、論言論自由權(quán)

8、論我國(guó)公民人身自由權(quán)的法律保護(hù)

9、論我國(guó)公民人格尊嚴(yán)的法律保障機(jī)制

10、論公民的宗教信仰自由

11、論知情權(quán)的憲法定位

第六章

1、如何看待2010年選舉法的修改（如何評(píng)價(jià)選舉法關(guān)于城鄉(xiāng)平等選舉的修改）

2、流動(dòng)人口選舉權(quán)的保障和完善

隨著城市的發(fā)展，人口的流動(dòng)越來越頻繁，特別是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，有大量外地人員存在。如何保障這些人的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，成為一個(gè)新的課題。在這方面，各地進(jìn)行了不同的嘗試。如浙江省義烏市大陳鎮(zhèn)，實(shí)行“異地參選”的政策。

3、談大學(xué)生參選人大代表

作為一名在校大學(xué)生，你是否行使過自己作為公民的選舉權(quán)？是否有想當(dāng)選人大代表的想法？北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心研究生殷俊、清華大學(xué)法學(xué)院學(xué)生陳俊豪、北京大學(xué)中文系學(xué)生李敏等，都有參選過的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，從憲法中選舉權(quán)的角度對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、論民主選舉的憲政價(jià)值

第七章

1、從代表的“雷語(yǔ)”看代表的素質(zhì)和代表利益

今年的全國(guó)人大和政協(xié)會(huì)議開幕后，不少代表和委員的雷人提案在網(wǎng)上傳播。如陳華偉（全國(guó)人大代表、廣東省化州市第二建筑工程公司寶安分公司經(jīng)理）“回老家買房論”；姜?。ㄈ珖?guó)人大代表、中國(guó)紅十字會(huì)曲阜醫(yī)院院長(zhǎng)）建議孔子誕辰日設(shè)為“中國(guó)旅游日”；張曉梅（全國(guó)政協(xié)委員、《中國(guó)美容時(shí)尚報(bào)》社長(zhǎng)兼總編輯）的“老婆做家務(wù)老公須發(fā)工資”的提案等等。從這些言論和提案反映和分析代表們的代表利益和素質(zhì)，并可針對(duì)這些問題提出你對(duì)我國(guó)代表制度和選舉制度的看法。

2、淺談大學(xué)生自治——從中山大學(xué)學(xué)生會(huì)主席直選事件說起

2008年，中山大學(xué)投票直選第四十屆學(xué)生會(huì)主席，四個(gè)校區(qū)，三萬多人首次實(shí)行投票直選。

3、我國(guó)人大代表專職化的思考（如何評(píng)價(jià)人大代表的兼職制與專職化）

第三篇：農(nóng)大 憲法學(xué) 111 第一套

1.憲法的內(nèi)容同其他一般法律一樣，主要取決于（）。

A．歷史傳統(tǒng)

B．民族組成C．政治文化的影響

D．社會(huì)的物質(zhì)生活條件

參考答案：D 您的答案：D

2.我國(guó)憲法規(guī)定：國(guó)家的根本任務(wù)是，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行（）。

A．社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

B．社會(huì)主義精神文明建設(shè)

C．社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

D．社會(huì)主義民主法制建設(shè)

參考答案：C 您的答案：C

3.在憲法中沒有規(guī)定監(jiān)督憲法實(shí)施問題的是（）。

A．1954年憲法

B．1975年憲法

C．1978年憲法

D．1982年憲法

參考答案：B 您的答案：B

4.世界歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法是（）。

A．1787年美國(guó)憲法

B．1791年法國(guó)憲法

C．1776年美國(guó)《獨(dú)立宣言》

D．1689年英國(guó)《權(quán)利法案》

參考答案：A 您的答案：A

5.我國(guó)歷史第一部社會(huì)主義類型的憲法（）。A．1954年憲法B．《共同綱領(lǐng)》

C．《中國(guó)蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》D．《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》

參考答案：A 您的答案：A

6.我國(guó)1954年憲法確認(rèn)的政權(quán)組織形式是（）。A．各界人民代表會(huì)議制度B．各界人民代表大會(huì)制度C．人民代表會(huì)議制度D．人民代表大會(huì)制度

參考答案：D 您的答案：D

7.在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)都是（）。A．具有資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)成分B．公有制經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充C．是非社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)形式D．非公有制經(jīng)濟(jì)

參考答案：D 您的答案：D

8.國(guó)家在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的統(tǒng)一戰(zhàn)線叫做（）。A．社會(huì)主義統(tǒng)一戰(zhàn)線B．人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線C．愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線D．革命統(tǒng)一戰(zhàn)線

參考答案：C 您的答案：C

9.我國(guó)第一部社會(huì)主義的選舉法是（）。A．《中華蘇維埃共和國(guó)選舉細(xì)則》B．《蘇維埃暫行選舉法》C．1953年選舉法D．1979年選舉法

參考答案：C 您的答案：C

10.人民代表大會(huì)制度的核心內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是（）。A．少數(shù)服從多數(shù)B．集體行使職權(quán)

C．國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民D．平等原則

參考答案：C 您的答案：C

11.世界上第一個(gè)把人權(quán)提到綱領(lǐng)性文件和根本法地位的文件是（）。A．1628年英國(guó)《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗稡．1776年美國(guó)《獨(dú)立宣言》C．1789年法國(guó)《人權(quán)宣言》D．1948年聯(lián)合國(guó)《世界人權(quán)宣言》

參考答案：B 您的答案：B

12.住宅不受侵犯屬于我國(guó)公民的（）。A．政治自由權(quán)利B．人身自由權(quán)利C．文化教育權(quán)利D．人格尊嚴(yán)權(quán)利

參考答案：B 您的答案：B

13.我國(guó)憲法規(guī)定，既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是（）。A．選舉和受教育B．選舉和受監(jiān)護(hù)C．勞動(dòng)和受監(jiān)護(hù)D．勞動(dòng)和受教育

參考答案：D 您的答案：

14.在年滿18周歲的公民中，依法規(guī)定沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的是（）。A．文盲和半文盲B．被判處徒刑C．被監(jiān)視居住的D．依法被剝奪政治權(quán)利的參考答案：D 您的答案：

15.中華人民共和國(guó)國(guó)家元首是（）。A．中華人民共和國(guó)主席B．全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議主席團(tuán)C．全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)D．中共中央總書記

參考答案：A 您的答案：

16.全國(guó)人民代表大會(huì)有權(quán)選舉的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是（）。A．中華人民共和國(guó)主席、副主席B．國(guó)務(wù)院總理

C．國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)務(wù)委員、各部部長(zhǎng)、各委員會(huì)主任、審計(jì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)D．中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)主席、副主席、秘書長(zhǎng)

參考答案：A 您的答案：

17.現(xiàn)行憲法規(guī)定確立的國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。A．國(guó)務(wù)委員制B．政務(wù)委員制

C．部長(zhǎng)（包括委員會(huì)主任）會(huì)議制D．總理負(fù)責(zé)制

參考答案：D 您的答案：

18.我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)中實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)制的是（）。A．國(guó)務(wù)院B．中央軍委C．最高人民法院D．最高人民檢察院E．中共中央

參考答案：C, D 您的答案：

19.我國(guó)憲法規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)組成人員不得兼任（）。A．軍事機(jī)關(guān)的職務(wù)B．行政機(jī)關(guān)的職務(wù)C．審判機(jī)關(guān)的職務(wù)D．檢察機(jī)關(guān)的職務(wù)E．中共中央機(jī)關(guān)的職務(wù)

參考答案：B, C, D 您的答案：

20.現(xiàn)行憲法規(guī)定，中央軍事委員會(huì)的組成人員包括（）。A．主席

B．副主席若干人C．委員若干人D．秘書

E．軍委辦公廳主任

參考答案：A, B, C 您的答案：

第四篇：【最新2014年中農(nóng)大】22園林設(shè)計(jì)【課程論文題目】

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

2014年課程考試

《園林設(shè)計(jì)》課程論文

（論文題目有效期：2013年12月16日至2014年11月16日）題目：

一、結(jié)合某一個(gè)園林設(shè)計(jì)，分析一下園林設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則。

寫作提示：

案例類論文。首先掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則，然后在某一個(gè)園林設(shè)計(jì)的分析此設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？遵循的原則是什么？

參考文獻(xiàn)：

[1]李海湛.關(guān)于人居環(huán)境中的園林設(shè)計(jì)原則的探討.山西建筑，2009，（19）

[2]馬一卉.談現(xiàn)代城市景觀觀改造及園林設(shè)計(jì)原則.中國(guó)科技博覽，2010，（07）

[3]何磊.論人居環(huán)境園林景觀設(shè)計(jì).平頂山工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（02）

二、選擇當(dāng)?shù)乇容^有代表性的公園，分析其設(shè)計(jì)立意和園林布局。

寫作提示：

根據(jù)立意和園林布局的相關(guān)原理，分析某公園設(shè)計(jì)立意產(chǎn)生的原因及怎樣在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)立意的，以及園林布局的形式、原則和內(nèi)容等。參考文獻(xiàn)：

[1]劉建喜.淺談園林布局.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（01）

[2]張煒.論園林藝術(shù)設(shè)計(jì)中的立意.西北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)

版），2002，（04）

[3]李偉.由外及內(nèi)—談大型開放區(qū)公園布局模式.園林，2006，（01）

三、分析現(xiàn)代居住區(qū)開放空間中硬質(zhì)景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

寫作提示：

掌握居住區(qū)綠地設(shè)計(jì)理論、道路及廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林建筑小品設(shè)計(jì)等理論，用其分析居住區(qū)開放空間中的硬質(zhì)景觀的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明.淺析城市硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)與發(fā)展.山西建筑，2007，（10）

[2]葉迎君.現(xiàn)代居住區(qū)硬質(zhì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì).住宅科技，2001，（02）

[3]陳開森.淺析園林綠地硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì).閔西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（03）

四、請(qǐng)分析一下公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作。

寫作提示：

根據(jù)公園規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、園林設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作，分別從技術(shù)準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)勘察、自然條件和環(huán)境狀況等方面對(duì)公園設(shè)計(jì)的前期工作加以分析。參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)黎黎.廈門海灣公園設(shè)計(jì)方案與實(shí)地考察評(píng)述.貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)

報(bào)（自然科學(xué)版），2008，（03）

[2]董科兒.城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)的前期分析研究（學(xué)位論文）.武漢理工

大學(xué)，2008

[3]安琪.沙河公園與周邊環(huán)境關(guān)系分析研究.文藝生活·文海藝苑，2011，（02）

五、從園林設(shè)計(jì)角度，談?wù)勅绾蝿?chuàng)建人與自然和諧的生態(tài)園林城市。

寫作提示：

根據(jù)園林設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則和原理，從人與自然怎樣和諧發(fā)展的角度，分析創(chuàng)建生態(tài)園林城市的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志虎.構(gòu)建人與自然和諧的生態(tài)園林式城市的探討.安徽農(nóng)業(yè)科

學(xué)，2009，（14）

[2]吳廣興.建設(shè)人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)園林城市—紅山區(qū)生態(tài)建設(shè)

紀(jì)實(shí).內(nèi)蒙古林業(yè)，2006，（09）

[3]朱素平.洛陽(yáng)生態(tài)園林城市建設(shè)探析.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010，（04）具體要求：

1．從以上五個(gè)題目中任選一題進(jìn)行寫作，要切中題目。

2．論文字?jǐn)?shù)3000字以上。（?？?500字以上）

3．論文要有充分的實(shí)證資料，避免空對(duì)空，提倡使用本人調(diào)查的第一手資料，亦可適當(dāng)用二手資料。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，做到立論正確、主題明確、中心突出、論述有據(jù)。

5．論文要求規(guī)范化：

標(biāo)題——內(nèi)容提要（100—150字）——關(guān)鍵詞——正文——參考文獻(xiàn)

6．論文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，富有哲理，要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，不能用文學(xué)語(yǔ)言，也不能公文化。

7．引用資料要注明出處，文章最后列出參考文獻(xiàn)，否則扣分。題目所給參考文獻(xiàn)僅供參考，論文寫作不限于這些參考文獻(xiàn)。

8．不在上述選題范圍內(nèi)寫作，以及復(fù)制、抄襲別人論文，論文內(nèi)容雷同者均以零分計(jì)。

附：

論文格式要求

1.論文開本及版芯

論文開本大?。篈4紙；

正文頁(yè)面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。

2.層次和標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：宋體、三號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行；

如：1 課程論文；

二級(jí)標(biāo)題：宋體、四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行；

如：1.1課程論文 ；

三級(jí)標(biāo)題：宋體、小四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行；

如：1.1.1課程論文 ；

3.摘要

摘要標(biāo)題：宋體、三號(hào)，加粗，段前段后間距為一行、居中、單列一行宋體、小四號(hào)；

4.關(guān)鍵詞

3～5個(gè)，宋體、小四號(hào)、各關(guān)鍵詞間距3個(gè)空格；

5.目錄

目錄標(biāo)題格式要求同摘要標(biāo)題，目錄內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)和附錄為宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體、小四。

6．正文

必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁(yè)。

（1）正文字體：正文采用小四號(hào)宋體，行間距為20磅。

（2）圖、表、公式：圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖形坐標(biāo)比例不宜過大，同一圖形中不同曲線的圖標(biāo)應(yīng)采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。

表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表注置于表的下方。圖、表應(yīng)與說明文字相配合，圖形不能跨頁(yè)顯示，表格一般放在同一頁(yè)內(nèi)顯示。公式居中對(duì)齊，公式編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不加線條。

文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)（或連續(xù)）編號(hào)，例：如圖1-1，表2-2，公式（3-10）等。

文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式（如三線表，可參照正式出版物中的表格形式），圖表單位要統(tǒng)一為國(guó)際單位制（SI）。

圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)加粗；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體

(3)量和單位：應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行GB3100~3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（參閱《常用量和單位》.計(jì)量出版社，1996）。單位名稱的書寫，可采用國(guó)際通用符號(hào)，也可用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”（中文參考文獻(xiàn)）或“，et al.”（英文參考文獻(xiàn)）。

幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式：

（1）連續(xù)出版物：序號(hào) 作者.文題.刊名，年，卷號(hào)（期號(hào)）：起~止頁(yè)碼

（2）專（譯）著：序號(hào) 作者.書名（譯者）.出版地：出版者，出版年

（3）論文集：序號(hào) 作者.文題.見(in)：編者，編(eds).文集名.出版地：出版者，出版年，起~止頁(yè)碼

（4）學(xué)位論文：序號(hào) 作者.文題：[XX學(xué)位論文].授予單位所在地：授予單位，授予年

（5）專利：序號(hào) 申請(qǐng)者.專利名.國(guó)名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期

（6）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào) 發(fā)布單位.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地：出版者，出版日期

（7）網(wǎng)文：序號(hào) 作者.文題.網(wǎng)頁(yè)鏈接地址.舉例如下：

[1]梅樹立，陳奎孚，張森文，等.兩點(diǎn)邊值問題的Shannon小波數(shù)值解法.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，7（2）：12~16

[2]朱文學(xué).糧食干燥原理及品質(zhì)分析.北京：高等教育出版社，2001，57~108

[3]Bettina G, Alexander S, Thompson G A.Translocation of structural P-proteins in the phloem.Plant cell,1999,11:127～140

[4]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J.，Smith R，eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 1974，44~46

[5]歐陽(yáng)忠.中國(guó)股市及農(nóng)業(yè)板塊的弱市場(chǎng)有效性假設(shè)的分析和應(yīng)用：[碩士學(xué)位論文].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002

[6]姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞椒?中國(guó)專利，881056073，1980-07-26

[7]中華人民共和國(guó)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局.GB3100~3102.中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)—量與單位.北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1994-11-01

8.圖（表）

圖（表）標(biāo)題宋體、五號(hào)、加粗，內(nèi)容宋體、五號(hào)，表注為宋體、五號(hào)。

附

目錄(示例)前言………………………………………………………………..1

1.1研究背景………………………………………………………1

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀………………………………………………3

1.3研究目的和意義………………………………………………5 2 ******………………………………………………………………6

2.1******..…………………………………………………………6

2.2******..…………………………………………………………7

2.3******..…………………………………………………………8 3******………………………………………………………………9

3.1******..…………………………………………………………9

3.2******..…………………………………………………………10

3.3******..…………………………………………………………10結(jié)論與建議..………………………………………………………..11

參考文獻(xiàn)..……………………………………………………………..12

附錄..………………………………………………………………......13

第五篇：農(nóng)大課程論文農(nóng)業(yè)推廣課程論文

農(nóng)大課程論文農(nóng)業(yè)推廣課程論文

提高農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的理論與實(shí)

踐探索

摘要:從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)教育理念和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需要出發(fā),針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程特點(diǎn),在多年教學(xué)實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上,總結(jié)分析了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程性質(zhì)、在我國(guó)農(nóng)業(yè)新的發(fā)展歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)推廣學(xué)在農(nóng)科和管理學(xué)科中的學(xué)科交叉、不可替代和提高綜合素質(zhì)方面的地位與作用,提出了新時(shí)期提高農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)效果的主要措施。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)推廣學(xué);教學(xué)效果;探索

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”和“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”成為新時(shí)期的主要任務(wù)與奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),提高廣大農(nóng)民的素質(zhì),提高他們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果的吸納能力顯得尤為重要。同時(shí),現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)依存度日益增大,需要有更多的農(nóng)業(yè)推廣人才。因此,無論從提高農(nóng)民致富帶頭人的素質(zhì)與推廣技能方面,還是從為社會(huì)培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)人才方面,有效地學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)推廣學(xué)無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

自20世紀(jì)80年代中期我國(guó)部分高校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程以來,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科在農(nóng)村發(fā)展與推廣理論研究和實(shí)際問題分析中發(fā)揮了

重要的作用。我校從2000年開始開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程作為農(nóng)學(xué)、植保、園藝、資環(huán)等專業(yè)的選修課。幾年來,我們一直在努力探討理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式,力求使教學(xué)方法不斷完善,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為適應(yīng)教學(xué)改革的要求,培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展需要的專門人才,根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn),我們進(jìn)行了幾種教學(xué)方法的嘗試,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程性質(zhì)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是建立在農(nóng)村社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行政組織學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上的一門邊緣性、交叉性、應(yīng)用性綜合學(xué)科,是研究農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果傳播擴(kuò)散規(guī)律、農(nóng)民采納規(guī)律及其方法論的一門科學(xué)。是研究推廣人員如何對(duì)農(nóng)民進(jìn)行組織、教育、咨詢、服務(wù),使其改變行為,促成科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的一門科學(xué),也是一門實(shí)踐的科學(xué),發(fā)展的科學(xué)。

二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象是農(nóng)民及其行為。重點(diǎn)研究農(nóng)業(yè)推廣亞系統(tǒng)如何與農(nóng)業(yè)科研亞系統(tǒng)有效聯(lián)結(jié)問題;推廣亞系統(tǒng)內(nèi)部的問題;目標(biāo)系統(tǒng)農(nóng)民群體的問題。

該課程用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)和思維科學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo),提煉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的基本涵義與性質(zhì)、任務(wù),研究對(duì)象與內(nèi)容、范圍,學(xué)科功能

與研究方法;用決策學(xué)和傳播學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo),提煉農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及其環(huán)境因素的協(xié)調(diào)原理,農(nóng)業(yè)科技的預(yù)測(cè)、決策、咨詢?cè)?農(nóng)業(yè)科技的溝通、采用、傳播原理;用系統(tǒng)工程學(xué)、教育心理學(xué)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)作引導(dǎo),提煉農(nóng)、科、教相結(jié)合,試驗(yàn)、示范、推廣相結(jié)合,農(nóng)業(yè)科技經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、承包、開發(fā)相結(jié)合等方式方法,闡述開展推廣工作的組織、計(jì)劃、評(píng)價(jià)方法及推廣人員的思維、表達(dá)、操作技能。

三、適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)手段的改革與探索

教育面向現(xiàn)代化,特別是高等教育必須面向現(xiàn)代化,以培養(yǎng)各類專業(yè)人才和提供科技成果為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)推廣的類型、方式及性質(zhì)均發(fā)生了改變。新時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此我校的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科必須緊跟時(shí)代脈搏,及時(shí)準(zhǔn)確地反映新時(shí)期、新階段對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的新要求和新挑戰(zhàn),無論是農(nóng)業(yè)推廣理論研究,還是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)與實(shí)踐,都必須不斷改革、充實(shí)和完善,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法與考核方式,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育以育人為本,要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程在教學(xué)方法與手段上,靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法,將啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式和研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程,在具體教學(xué)過程中,我們通過使用多媒體教學(xué),全面、深入地體現(xiàn)了每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、反映最新的推廣案例資料等,同時(shí)通過板書進(jìn)行邏輯推導(dǎo),活躍課堂氣氛,增進(jìn)學(xué)生對(duì)推廣學(xué)概念、原理、方法的理解和掌握,收到了比較好的教學(xué)效果。采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛生動(dòng)活潑,讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。另外,積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍和文獻(xiàn)。一方面可以擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)生素質(zhì),另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生帶著問題聽課就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。再通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵(lì)和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)推廣又是一門實(shí)踐的科學(xué),學(xué)好農(nóng)業(yè)推廣這門課程要在實(shí)踐中尋找路徑。所以,對(duì)學(xué)生而言,了解實(shí)踐最直接有效的途徑就是案例分析,同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題、調(diào)研報(bào)告及課程論文等綜合教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生完成的課程論文從選題、內(nèi)容、格式規(guī)范、創(chuàng)新4個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)分,其結(jié)果使各個(gè)專業(yè)的平均成績(jī)均達(dá)到良好水平。

2.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)除在課堂上引用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)案例外,其課程體系應(yīng)該緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。根據(jù)不同時(shí)期、不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與特征等調(diào)整和改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)放到一個(gè)重要地位。

在完善實(shí)踐教學(xué)方面,努力改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和良好的專業(yè)技能,我們努力實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地資源的共享。我院除結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),積極籌措基金建立實(shí)習(xí)基地外,還利用平時(shí)進(jìn)行實(shí)踐、科研、社會(huì)服務(wù)之機(jī),通過多種渠道,廣設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),為學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的平臺(tái)。我院先后與黑龍江墾區(qū)的853農(nóng)場(chǎng)、850農(nóng)場(chǎng)等20余個(gè)現(xiàn)代化國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)及科研單位建立了穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系,在許多科研與示范項(xiàng)目中引入了農(nóng)戶參與式推廣的理念和模式,與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容十分吻合。

在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí),將農(nóng)業(yè)推廣問卷調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣寫作、農(nóng)業(yè)推廣講演、農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估、農(nóng)業(yè)推廣示范等農(nóng)業(yè)推廣技能訓(xùn)練等內(nèi)容納入實(shí)習(xí)教學(xué)中,聘任當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的技術(shù)員為實(shí)習(xí)教師,借助社會(huì)力量來加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。以此加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)、示范、指導(dǎo)、培訓(xùn)技能、農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)咨詢、寫作、語(yǔ)言表達(dá)等方面所必備的工作技能,有效地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)科技,應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外,學(xué)校在教學(xué)管理上加大力度,要求學(xué)生利用寒暑假主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐,并提交調(diào)查、實(shí)習(xí)報(bào)告;對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告,要組織考評(píng),給予評(píng)分。運(yùn)用參觀訪問教學(xué)方法,布置學(xué)生考察、訪問農(nóng)業(yè)示范推廣項(xiàng)目實(shí)施過程中農(nóng)戶參與的做法和經(jīng)驗(yàn),討論其效果和實(shí)踐感受,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效果。

高等教育除了培養(yǎng)人才以外,如何為農(nóng)村發(fā)展服務(wù),如何發(fā)揮自己的推廣功能,在我國(guó)是一個(gè)值得探討的問題。近年來,黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家、省及農(nóng)墾總局重大農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目,通過這些項(xiàng)目在墾區(qū)和地方的實(shí)施,傳播了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)了農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)的技能,服務(wù)了墾區(qū)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合,極大地促進(jìn)了墾區(qū)及地方現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展,這是大學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的成功范例。

3.因材施教,課程與專業(yè)相結(jié)合

針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)對(duì)象、經(jīng)濟(jì)地區(qū)等采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,以滿足教學(xué)活動(dòng)的多元需求。授課內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合才會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極思考,結(jié)合本專業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),同時(shí)也有利于專業(yè)知識(shí)的鞏固和完善,為完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向提供強(qiáng)有力的保證。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)才能發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的功能。因此,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)宗旨并不是要學(xué)生記憶很多的理論和原理,而是要培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)用這些理論和原理解決問題的能力,把本專業(yè)的知識(shí)和農(nóng)業(yè)推廣學(xué)結(jié)合起來才能取得良好的效果。參考文獻(xiàn)

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