第一篇：四年級,科學(xué)上冊實驗教案

四年級科學(xué)上冊實驗教案

實驗一：觀察植物的身體

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。情感、態(tài)度價值觀: 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意 打斷別人的介紹。

科學(xué)知識：

知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。

教學(xué)重點：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學(xué)難點：概括、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表 教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個王國，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二、活動 觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng) 的植物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。

3．室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子 6 種器官構(gòu)成。

5．學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。6．小組評價、教師評價。

三、小結(jié)： 今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物 由根、莖、葉、花、果實、種子 6 種器官構(gòu)成。

實驗二：觀察植物的根

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。

2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進(jìn)行觀察記錄。情感態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2、認(rèn)真的進(jìn)行實驗，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形 成。

科學(xué)知識：

1、認(rèn)識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：

1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實 驗裝置。

2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3、一顆盆栽植物——鳳仙花，提前 1～2 小時澆足水。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根.教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道 綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二、活動 觀察植物的根

1、（出示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他 的根。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察：

3、提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識直根和須根）。

實驗三：根的吸水實驗

實驗類型：演示實驗

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究 ：

1、觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。

2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進(jìn)行觀察記錄。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2、認(rèn)真的進(jìn)行實驗，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形 成。

科學(xué)知識:

1、認(rèn)識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗 裝置。

2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3、一顆盆栽植物——鳳仙花，提前 1～2 小時澆足水。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道 綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二．活動 植物的根真能吸水嗎

1、我們認(rèn)識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）

2、提出問題：植物的根真能吸水嗎？

3、設(shè)計實驗證明根能吸水。

4、交流、完善實驗方案。

5、組裝實驗裝置。

6、教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。

實驗四：莖的運輸水分的實驗

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究 ：

1、觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。

2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進(jìn)行觀察記錄。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2、認(rèn)真的進(jìn)行實驗，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形 成。

科學(xué)知識:

1、認(rèn)識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗 裝置。

2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3、一顆盆栽植物——鳳仙花，提前 1～2 小時澆足水。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道 綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二．植物怎樣運輸水

1、引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2、學(xué)生猜測。

3、教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？

4、設(shè)計實驗。

5、交流、完善設(shè)計方案。

6、回家做實驗。

7、教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認(rèn)識導(dǎo)管，明白植物 莖能運輸水。

三、總結(jié) 今天我們通過探究驗證了植物的莖有運輸水份的作用。

實驗五：葉的蒸騰作用實驗

實驗類型：演示實驗

教學(xué)目標(biāo) ： 科學(xué)探究 ：

通過實驗探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。

2、探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀：

1、初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

3、學(xué)會依據(jù)事實提出問題并進(jìn)行合理猜想。

4、在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

5、懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學(xué)知識 ：

1、了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2、知道葉的蒸騰作用及意義。

3、了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：ppt課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把 植物放在陽光下。教學(xué)過程

一、學(xué)教導(dǎo)入

上周我們進(jìn)行了植物與陽光實驗的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。

二、植物與陽光實驗探究的結(jié)果。

1、交流。

2、實驗的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？

3、課件補充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實驗。

4、學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第 7 頁倒數(shù)第二 段）

5,討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三、活動：葉的蒸騰作用

1、回顧植物體內(nèi)水的運行過程。

2、提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？

3、指導(dǎo)設(shè)計實驗（課后觀察）

4、觀察教師課前的準(zhǔn)備實驗，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？

5、借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸 收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運輸。

四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。

實驗六：觀察兔子

實驗類型：演示實驗

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求：

（1）通過觀察兔子的外形，認(rèn)識小白兔的外形特征和身體的組成，并代表動物 認(rèn)識動物一般的外形特征。

（2）通過研究兔子對外界條件的反應(yīng)及飼養(yǎng)兔子，了解小白兔的生活習(xí)性。（3）在為動物建立檔案過程中，了解其他動物與小白兔的區(qū)別，通過交流了解 認(rèn)識更多的動物。

（4）培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)兔子生活情況的錄像，有條件可購買一只兔子供觀察。

三、教學(xué)過程：

（一）觀察兔子的外形。

1、任務(wù)驅(qū)動：小白兔是小朋友們最喜愛的小動物，你能說說知道小白兔的什么 嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：下面，我們一起來觀察小白兔，把小白兔畫下來，并試一試將它身體各 部分的名稱標(biāo)出來。

4、學(xué)生觀察，畫小白兔，標(biāo)出各部分名稱。

5、師：比一比，誰畫的小白兔最像。

6、生匯報交流，并上臺展示作品。

7、小結(jié)：小白兔的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。

（二）認(rèn)識兔子。

1、師：兔子還有沒有別的特點呢？一起來說一說，比如兔是怎樣運動的，兔 子的身長、體重是多少，兔子耳朵和我們?nèi)说谋容^，有什么不同，請同學(xué)們再次 觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生有目的觀察，記錄觀察的結(jié)果。

3、學(xué)生匯報，師板書。

4、小結(jié)。

（三）小白兔愛吃什么？

1、師：圖中的食物小白兔都愛吃嗎？請你說說。

2、板書學(xué)生的猜想。

3、師：小白兔是否真的喜愛吃這些食物呢，我們一起來試一試，把觀察的結(jié) 果記錄下來。

4、生匯報，師板書。

5、小結(jié)：大部分學(xué)生已對認(rèn)識小白兔的外形特征和身體的組成有所認(rèn)知，知道小的兔的生活習(xí)性。

實驗七：分辨聲音

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問 題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低 情感態(tài)度與價值：

1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘 密的動機。

科學(xué)知識:

1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念

2、認(rèn)識聲音的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備 大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料 的不同或用于辨聲的其它物品。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！?? 聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？ 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。

二、分辨聲音

1．學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié) 由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。2．讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓 學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信 息按教材要求填入記錄表。大小高低

3． 討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu) “音量”、“音調(diào)”概念。）

4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三．猜一猜發(fā)聲物體的名稱 我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。

實驗八：研究聲音的產(chǎn)生

實驗類型：演示實驗

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。

2、了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

科學(xué)知識 ：、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空 瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。

二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1、了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。

2、讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三．活動 自制小樂器。

1、準(zhǔn)備： 在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成----個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做 內(nèi)容命名。

2、設(shè)計： 請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準(zhǔn)備的材料做一個簡單的小樂器； 引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。

3、制作修改： 制作小樂器； 交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進(jìn)行修改。

4、展示評價： 開一個自制樂器演奏會，奏，然后各小 組合奏，其他同學(xué)評價。

讓每小組派代表用自制樂器在班上獨

實驗九：研究聲音的傳播

實驗類型：演示實驗

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究:

1、能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作 出猜想與假設(shè)。

2、通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗和分析推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀 : 愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

科學(xué)知識 ：

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二、活動 1： 聲音能在哪些物體中傳播。

1、依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？

2、學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3、對每類猜想進(jìn)行實驗設(shè)計：匯報、交流、完善。

4、學(xué)生進(jìn)行實驗。具體每類實驗可以分別按以下探究方式進(jìn)行。

（1）固體：范例引領(lǐng)(可用教材 P32 第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲 情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實 驗→小組得出結(jié)論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結(jié)果→ 歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播。”

（2）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實驗計劃→發(fā)放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步 實驗。第二個過程： 教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假 設(shè)→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→ 師生合作完成演示實驗→學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。

（3）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實驗材料→師生共同制訂對 比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完 成演示實驗→學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。

三．小結(jié)

實驗十：控制聲音

實驗類型：演示實驗

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方 面的想法。

2、嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、增強環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。

2、感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。

科學(xué)知識:

1、知道聲音可以被控制。

2、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的 錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓 我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二、活動 1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材 34 頁中的 4 幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大 音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。

3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學(xué)生用對比實驗來驗證自己的設(shè)想。

5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。

三、閱讀材料：噪聲

1、閱讀。

2、哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。

3．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動機。

四、活動 2 : 控制噪聲

1、教材 35 頁的 5 幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？

2、學(xué)生閱讀教材并討論

3、學(xué)生交流分析結(jié)果

4、師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5、查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

實驗十一：寫密信

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究:

會用簡單的方法書寫密信。情感、態(tài)度與價值觀 ：

愿意在寫密信的過程中與他人合作?？茖W(xué)知識：

知道一些常見的化學(xué)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、寫密信的材料。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2、能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3、你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？

4、教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信 息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠(yuǎn)。

二．活動 1 寫密信。

1、過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2、古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的 過程）

3、你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4、學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動。（以小組為單位）

5、活動基本完成時，教師問： 我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6、教師簡單講解寫密信的原理。

7、小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。

三、指南車信箱

1、閱讀。

2、了解用明凡寫密信的方法。

四、搜集資料

1、過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密 信的方法，你想知道嗎？

2、布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。

實驗十二：霜的成因模擬實驗

實驗類型：演示實驗 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。

2、能用提供的器材設(shè)計實驗探究霜的成因。情感、態(tài)度價值觀：

取于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。

科學(xué)知識 ：

1、知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。

2、認(rèn)識水在 0℃時會凝固成冰。

3、知道霜是水蒸汽遇到 0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學(xué)重點：水的冰點。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗探究霜的成因。教學(xué)準(zhǔn)備 實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？

2、我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？

3、學(xué)生交流。

二、拓展活動：探究霜的成因 在天氣晴朗，無風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時會出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？

1、猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。

2、設(shè)計實驗

3、學(xué)生實驗

4、實驗結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到 0℃以下的物體時直接變成的冰。

三、閱讀指南車信箱 ：地球上的冰雪世界—南極與北極。

第二篇：蘇教版四年級科學(xué)上冊實驗教案

1、實驗名稱：驗證空氣的存在 實驗器材：塑料袋 實驗過程：用塑料袋兜空氣 實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)能兜住空氣 實驗結(jié)論：空氣存在2、實驗名稱：探究空氣的性質(zhì)

實驗器材：氣球、塑料瓶、線、小木棒等

實驗過程：把氣球套在瓶子內(nèi)，吹氣球；把兩個氣球掛在小木棒兩頭保持平衡，刺破其中一個；用少許力按氣球。

實驗現(xiàn)象：氣球吹不大；刺破的那頭上升；按氣球能按扁，放手由恢復(fù)原狀 實驗結(jié)論：空氣占據(jù)空間、具有質(zhì)量、能被壓縮

3、實驗名稱：研究熱空氣和冷空氣的流動性 實驗器材：熱水、冷水、透明玻璃瓶、玻璃片、香、實驗過程：把兩個玻璃瓶分別放入熱水和冷水中，然后把香點燃放入其中一個，在把他們對接一起，中間隔著玻璃片，抽調(diào)玻璃片，觀察現(xiàn)象。冷熱玻璃瓶上下調(diào)換位置觀察，實驗現(xiàn)象：熱的空氣總是上升，冷的總是下降 實驗結(jié)論：熱空氣上升，冷空氣下降

4、實驗名稱：調(diào)查我們周圍空氣污染情況 實驗器材：鏡子、凡士林

實驗過程：把凡士林涂在三面鏡子上，放在不同地方 實驗現(xiàn)象：幾天后，觀察鏡子灰塵多少 實驗結(jié)論：確定空氣污染是否嚴(yán)重

5、實驗名稱：正確使用酒精燈 實驗器材：酒精燈 實驗過程：酒精燈的使用 實驗現(xiàn)象：無 實驗結(jié)論：無

6、實驗名稱：正確使用溫度計 實驗器材：溫度計 實驗過程：溫度計使用過程 實驗現(xiàn)象：無 實驗結(jié)論：無

7、實驗名稱：測量水的溫度

實驗器材：三種不同溫度的水、溫度計 實驗過程：測量水的溫度，并記錄 實驗現(xiàn)象：無 實驗結(jié)論：五

8、實驗名稱：熱在固體液體中傳遞

實驗器材：蠟燭、酒精燈、湯勺、試管夾、三角支架、石棉網(wǎng)、木屑、燒杯 實驗過程：a、給湯勺不同位置滴蠟燭，給其中一個位置蠟燭加熱b、把木屑放入燒杯、并加熱

實驗現(xiàn)象：a、其他位置的蠟燭也會融化b、燒杯中的木屑不斷上升下降。實驗結(jié)論：熱能在固體中傳遞，從高溫向低溫傳遞；液體受熱上升，遇冷下降，是冷熱液體相互混合。

9、實驗名稱：研究同一物質(zhì)深色和淺色的吸熱性 實驗器材：溫度計、深色和淺色液體

實驗過程：把深色和淺色液體放在陽光下，測量溫度 實驗現(xiàn)象：溫度計上冊的度數(shù)不同 實驗結(jié)論：同物質(zhì)深色比淺色吸熱性能好

10、實驗名稱：水在加熱和冷卻后 實驗器材：水、酒精燈、玻璃瓶、玻璃片 實驗過程：給玻璃瓶的水加熱，并蓋上玻璃片 實驗現(xiàn)象：水變成氣體，遇到玻璃片又邊液體 實驗結(jié)論：水加熱會變成水蒸氣，遇冷后凝結(jié)成液體

11、實驗名稱：探究聲音是怎樣產(chǎn)生的 實驗器材：尺子、小鼓、豆子

實驗過程：彈撥尺子、把豆子放在鼓面上，敲擊鼓面

實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)尺子振動；發(fā)現(xiàn)鼓面振動，小豆子也跟著上下跳動，同時聽到聲音

實驗結(jié)論：聲音是由振動產(chǎn)生的，振動停止聲音也停止

12、實驗名稱：探究聲音的傳播 實驗器材：沙子袋、水袋、空氣袋

實驗過程：把他們放在桌面上，分別把耳朵貼在三個物體上。并敲擊桌子 實驗現(xiàn)象：聽到的聲音大小不同

實驗結(jié)論：固體傳播聲音效果好，其次是液體，最差是空氣

13、實驗名稱：認(rèn)識聲音的強弱和什么因素有關(guān) 實驗器材：音叉、玻璃杯

實驗過程：分別用力大小不同敲擊音叉、玻璃杯 實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)聲音強弱不同

實驗結(jié)論：聲音的強弱跟力度大小、振動幅度有關(guān)

14、實驗名稱：聲音的高低與什么因素有關(guān)

實驗器材：大小不同的碗、粗細(xì)不同的玻璃管、長短不同的金屬 實驗過程：分別用同樣的力度敲擊他們 實驗現(xiàn)象：聲音的高低不同

實驗結(jié)論：聲音的高低與振動物體的大小、粗細(xì)、長短有關(guān)。

15、實驗名稱：檢測食物中的主要營養(yǎng)成分 實驗器材：碘酒、土豆、花生

實驗過程：把碘酒滴到切開的土豆上、花生剝開涂抹在片面上 實驗現(xiàn)象：土豆變藍(lán)、發(fā)現(xiàn)片面上有油跡 實驗結(jié)論：土豆有淀粉、花生具有油脂

16、實驗名稱：認(rèn)識耳的結(jié)構(gòu) 實驗器材：耳朵模型 實驗過程：觀察 實驗現(xiàn)象：無

實驗結(jié)論：耳朵由：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)組成

17、實驗名稱：認(rèn)識人的消耗器官 實驗器材：消化器官模型 實驗過程：觀察 實驗現(xiàn)象：無

實驗結(jié)論：消化器官由：口腔、食道、肝、胃、小腸、大腸、肛門組成18、實驗名稱：根據(jù)物體的同一特征排序 實驗器材：給類鉛筆、不同的塑料膜

實驗過程：觀察鉛筆、給塑料膜做褶皺實驗、抻拉實驗、透明度實驗 實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)鉛筆的軟硬度不同、塑料膜的褶皺、抻拉性、透明度不同 實驗結(jié)論：根據(jù)同一特征不同性排序

19、實驗名稱：把事物相同或不同分類 實驗器材：果實掛圖、動物掛圖、指紋掛圖 實驗過程：觀察相同和不同 實驗現(xiàn)象：無

實驗結(jié)論：根據(jù)事物相同或不同分類

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級上冊實驗教學(xué)計劃

2009――2010學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)計劃

[四年級上冊]

學(xué)校：響 水 小 學(xué)

年級： 四 年 級

姓名： 申 作 進(jìn)

時間：2009年9月1日

小學(xué)科學(xué)四年級上冊實驗教學(xué)計劃

實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

一、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價；一個是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個是實驗員，負(fù)責(zé)做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。

二、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃，再根據(jù)計劃制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?/p>

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個解釋。

3、讓學(xué)生認(rèn)識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的實驗教學(xué)。

5、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。

三、合理評價

可讓學(xué)生自評，再在小組內(nèi)評，最后在班里評，評價要以激勵為主，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>

四、實驗要求：

四年級是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要時期，在教學(xué)中我們將積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先我們將了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的”偽證”；我們將重點指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗，如：“溶解的快與慢”等，了解控制變量實驗的重要性，并正確地看待誤差問題；我們將引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，可以用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行記錄；我們將引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象，特別是實驗過程的描述，幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

第四篇：小學(xué)四年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

金山小學(xué)四年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)、目標(biāo)

按國家教委頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊上足實驗教學(xué)課程，引導(dǎo)每個學(xué)生親歷各個實驗探究過程，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、常規(guī)實驗教學(xué)工作：

1、實驗教師應(yīng)與其他學(xué)科密切合配，按照教學(xué)大綱和教材要求，學(xué)期初制定《實驗教學(xué)工作計劃》。

2、分組實驗時，任課教師要認(rèn)真填寫實驗通知單，學(xué)生要認(rèn)真完成實驗報告。

3、實驗教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備實驗。若需要藥品和儀器，提前向?qū)W校報告，及時購買。

4、凡有危險性的實驗，任課教師必須事先講清操作規(guī)程，注意事項，杜絕學(xué)生將實驗藥品帶出實驗室。

5、做好實驗前后的儀器、藥品檢查和記錄工作。

6、做好實驗室的衛(wèi)生管理工作。

7、整理好實驗檔案。

四、做好實驗室的安全管理工作

實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置。第一次實驗課時，教師必須向?qū)W生交待清楚實驗室的各項規(guī)章制度。

1、防火、防電

（1）防短路、漏電。實驗教師要加強防火及防電害意識，不能麻痹大意，應(yīng)不時督促檢查學(xué)生的防火及防電害工作。

（2）學(xué)生做實驗時，對易引起火災(zāi)的實驗一定要向?qū)W生講清操作要領(lǐng)，避免事故發(fā)生。

（3）嚴(yán)禁在實驗室吸煙。

實驗室都配備滅火器，實驗教師要會使用，并經(jīng)常檢查，保持完好，到期申請更換。發(fā)現(xiàn)火險隱患及時報告處置，一旦發(fā)生火災(zāi)要主動撲救，及時報警（電話119）。

2、防盜、防破壞

（1）實驗教師每天離崗時要關(guān)閉應(yīng)關(guān)閉的電源、水源，鎖好門窗。門鎖及門窗插銷要保持完好，發(fā)現(xiàn)損壞，必須及時報修。

（2）學(xué)生實驗完畢，必須對所使用的儀器、試劑、標(biāo)本和模型作及時清點和整理，歸柜保存。

（3）學(xué)生在實驗過程中，如不按實驗規(guī)程和要求做，損壞儀器和標(biāo)本，須按損壞程度，要記錄清楚，照價賠償。

2011.9

第五篇：小學(xué)四年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

新樂小學(xué)小學(xué)四年級科學(xué)上冊

實驗教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、和“聲音”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

2、本冊的主要活動：

（l）、對有生命物體的與研究。

（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。

（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。

（4）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

授課教師：薛福

2011年8月26日