第一篇：《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計

《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計

常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 師成艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出姐姐的痛苦、媽媽的無奈和孫中山的心痛。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

3、情感方面：通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)重點：

體會纏足對女性的殘害，以及姐姐纏足一事對孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一、默讀讀第1自然段

1、思考：孫中山姐姐原來是個怎樣的女孩？后來變成什么樣子？分別從書中的哪些話可以看出？

2、（課件）交流，填空。

3、指導(dǎo)朗讀。

過渡：就這樣一個活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的 歌聲被一件什么意想不到的事帶走了？（板書：姐姐纏足）

二、自由讀第2自然段，說說讀完都知道了些什么？（課件）

1、生交流。

（1）你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（2）長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。說說你了解到的纏足是怎么回事。

2、想想此時姐姐的痛苦的說什么？

3、讓我們一起去了解被纏過以后的小腳的樣子吧（課件）

過渡：姐姐遭受這樣的痛苦，目的就是為了能穿進(jìn)當(dāng)時認(rèn)為很漂亮的小鞋里，看到這樣鞋子，你也許認(rèn)為很漂亮，很精致，但封建時代的女性為了它嘗了多少痛苦?。?/p>

5、自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達(dá)出來。）

過渡：是啊

！孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢？于是他同媽媽展開了激烈的爭論。

三、自由讀3—6自然段。

1、思考：孫中山和媽媽對給姐姐纏足一事爭論各是什么理由？對這一事各持什么態(tài)度？從書中哪些話、哪些詞可以看出？（孫中山的話用----------媽媽是話用~~~~~~~）

2、學(xué)生交流。

（1）孫中山：學(xué)生用書中話說理由，并說出孫中山認(rèn)為這事怎樣？（氣憤）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）（3）媽媽：學(xué)生用書中話說理由。媽媽認(rèn)為這事情呢？（無奈：嘆了口氣、我也知道、含著眼淚）

（媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。）

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門??

你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。）

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在??所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

3、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？（學(xué)生交流。）

四、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??（課件）

1、拓展填空

2、口頭說話：春天??夏天??秋天??冬天??

3、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會忘記。（板書：刺痛了心）

4、分角色朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

問：成功了嗎？（板書：革命成功）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

2、師小結(jié)。所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）??（板書：首先廢除）

五、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、這是一件多么大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，被這個不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括老師我也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

3、出示孫中山相片，請你用“孫中山爺爺，我想對您說：????”的句式來說話練習(xí)。

附板書：

孫中山破陋習(xí) 姐姐纏足 刺痛了心

革命成功 首先廢除

大快人心

(搜索課題可以查找更多資料。

第二篇：孫中山破陋習(xí)教案

孫中山破陋習(xí)教案

一、導(dǎo)入新課

出示圖片：他是誰？孫中山

誰來簡單的來交流一下你了解的孫中山。今天我們一起來學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》

什么是陋習(xí)？破是什么？誰能連起來說說題目是什么意思？

二、整體感知：

1、下面就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，已經(jīng)把自己認(rèn)為難讀的字、詞、句畫下來了，相信預(yù)習(xí)時已經(jīng)會讀了，下面老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果．出示詞，指名讀第一屏，其他同學(xué)跟讀。

3、寫字指導(dǎo)。出示“疼”和“痛”，怎么安排這兩個字就寫得好看？師邊說邊范寫。病字旁寫的時候記住橫短撇畫長，點提相對應(yīng)，小點不碰撇，提撇要相連。寫疼得時候注意把病字旁寫好，相信細(xì)微的觀察會讓你的字寫得更好。請同學(xué)們在寫字書上各描一個寫一個。寫字要頭正、肩平、背直、足安）．

3、纏足誰知道是什么意思？想想纏的意思？足的意思？板書纏足誰來演示一下怎樣纏足。（生坐著演示）對，這樣就是纏，是用布繞，足就是腳的意思，用布在腳上一圈圈繞。我們理解詞語時，出示“我是這樣理解詞語”。除了我們以前學(xué)過的聯(lián)系上下文、找相近的詞，我們還可以逐字理解。以后我們還會學(xué)習(xí)更多地學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們記住。出示第三屏，（兒化音）出示第四屏，這一組你發(fā)現(xiàn)是??（出現(xiàn)多音字）誰能說說哪個是多音字，它還有什么讀音，并組一個詞。下一屏請同學(xué)們集中精力，小眼睛要盯緊屏幕，當(dāng)屏幕出現(xiàn)詞時看誰能又快準(zhǔn)的讀出。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

５、同學(xué)們詞讀的好，相信課文也會學(xué)得不錯?，F(xiàn)在誰來說說這篇文章講了件什么事？文章中的陋習(xí)是指（纏足）

６、從同學(xué)們的預(yù)習(xí)本中老師了解到，很多同學(xué)提出孫中山為什么要破陋習(xí)這個問題？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)2-7自然段

1、要想解決這個問題我們先請一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想一想纏足前的姐姐是怎樣的？板書姐姐。用直線表出相關(guān)的句子來。指名讀標(biāo)出的相關(guān)句子。你從中體會出姐姐怎樣？用幾個詞來說說．抓住描寫人物動作可以看出孫中山的姐姐勤勞．能干．活潑．可愛，我們用這種抓住重點句來了解纏足前的姐姐。讓我們一起讀讀課文，體會孫中山勤勞、能干、活潑、可愛的姐姐。生齊讀。

2、但是纏足后的姐姐又是怎樣的？請同學(xué)們先默讀2-7自然段，用曲線畫出來，然后小組內(nèi)同學(xué)們交流一下，每個人談?wù)動檬裁丛~能體現(xiàn)出纏足后的姐姐。誰先來說說有關(guān)纏足后姐姐的語句。根據(jù)學(xué)生的交流，出示課件。

A.姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。B、以后的幾個月，孫中山再也沒有?? 通過同學(xué)們畫的這兩句話，我們可以用一個詞來說明纏足后的姐姐??(生痛苦)趁機板書痛苦。我們抓住描寫人物表情、動作的語句，就能體會到纏足后的姐姐是痛苦的，這種抓重點句理解文章的方法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了。

3、師總結(jié)，原來一個活潑、可愛的姐姐，因為纏足卻變得如此痛苦。纏足到底是怎么會事呢？出示課件，在封建社會，統(tǒng)治階級為了限制婦女的自由，在她們很小的時候，就用4—5米長的纏腳布，把4個腳趾壓在大拇指腳掌下，一道又一道地緊緊捆綁起來。好長時間都不能拿下來，讓本來直直的腳骨頭全部彎曲。看了這些觸目驚心的真實圖片，纏足的痛苦無法用語言來形容。這就是纏足。

6、指導(dǎo)朗讀“一天——直往下流。”

下面再請同學(xué)再讀這兩段相信會有更深的體會？指名讀，齊讀。７、纏足使姐姐發(fā)生了巨大的變化，你想說什么？

８、質(zhì)疑：如此痛苦不堪，媽媽為什么還要姐姐纏足？文中第幾自然段介紹了媽媽要為姐姐纏足的理由。板書媽媽。指名讀。你體會到媽媽的態(tài)度是怎樣的？（無可奈何、萬般無奈的）你是從哪個詞看出來的？（嘆了口氣）誰能讀出媽媽無可奈何、百般無奈地的心情。媽媽除了無奈還很——心疼姐姐。從哪句話體能會到。生讀，哪個詞最能體現(xiàn)媽媽心疼姐姐？（含著眼淚）板書“心疼”是呀，做母親的看見自己的女兒如此的痛苦哪能不心疼呀。

9、面對這樣的纏足陋習(xí)，孫中山是怎樣的心情？從哪知道的？師：認(rèn)為你讀出了孫中山對姐姐的心疼，但不夠生氣？誰再讀？

10、分角色讀孫中山和媽媽的對話。

A.分角色讀課文，把自己當(dāng)成故事中的主人公，便于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。下面3名同學(xué)分角色讀一下孫中山和媽媽的對話。B.師生合作讀。老師讀旁白，男生讀孫中山的話？女生讀媽媽的話？

師小結(jié)：當(dāng)時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，孫中山再也沒有看到??（引答）再也沒有聽到??（引答），可見纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文中說，這件事深深地??預(yù)習(xí)時很多同學(xué)質(zhì)疑孫中山為什么要破陋習(xí)，通過這一節(jié)課得學(xué)習(xí)指板書，我們知道姐姐的痛苦是因為纏足，媽媽的心疼、無奈也是因為纏足，纏足給千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦，所以，生齊讀：最后一段

作業(yè)：A、讀課文2遍，把這個故事講給爸爸媽媽聽。B、繼續(xù)訪問周圍的老人：以前生活中還有哪些陋習(xí)？把你了解到的寫下來

板書： 孫中山破陋習(xí)

姐姐 痛苦

纏足

媽媽 心疼

第三篇：孫中山破陋習(xí)教案

《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一陋習(xí)的憎恨和敢于同封建勢力作斗爭的精神。

3、講述課文。練習(xí)把話說完整。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。課前多種渠道了解纏足。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

課前，我們預(yù)習(xí)了課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、出示由生字組成的詞語，指名讀、齊讀。

2、課文主要講了一件什么事？

（三）精讀課文，理解感悟

過渡：字詞同學(xué)們掌握的非常好，課文主要內(nèi)容也能概括出來，相信學(xué)習(xí)課文的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)會更棒。

1、自讀第一自然段。問題：從這段中，我們可以看出孫中山的姐姐是一個怎樣的女孩子？指答板書：（能干、活潑）

2、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山?? 板書：孫中山 喜歡

過渡：有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，情況發(fā)生了什么變化。自由輕讀第七自然段。

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ ⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段。

四、整體感知（第二～第七自然段）。

1、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--7節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節(jié)，“媽媽??姐姐??

2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？

3、學(xué)生交流。

板書：痛苦 流淚

4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？

（1）抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。

（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達(dá)出來。）

（3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？（板書：生氣 心疼）

9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

10、學(xué)生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀。也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

11、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）??別人??但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)??

12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門??

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確的用詞。

14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。

15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）

16、學(xué)生交流。（姐姐??媽媽??自己??）

17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??（板書：沒有笑臉 沒有歌聲）

18、比較句子：

這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會忘記。

19、檢查剛才的2個問題。問題1（因為??所以??）

問題2（（1、看到姐姐的痛苦。

2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）

六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

3、師小結(jié)。

所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）??（板書：首先廢除）

七、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

3、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“????”的句式來說話練習(xí)。

附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干 活潑 喜歡

姐姐 痛苦 流淚 生氣 心痛 孫中山

沒笑臉 沒歌聲 刺痛心

第四篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、懂得“司馬光”、“童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。【教學(xué)時間】兩課時

第 二 課 時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。

【重點難點】讓學(xué)生懂得 成功= 一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

2、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

二、細(xì)讀第二、三自然段

1、齊讀課文二、三自然段。

師：聽你們整齊的朗讀，真是一種享受。不過，老師想學(xué)齊泯王，不聽你們齊“奏”，想聽你們一個個“吹”，見識你們各人的真功夫。誰敢出來？

2、指名讀。

師：有勇氣，你百分之百不是南郭先生。

（1）、正音。滾瓜爛熟（shu）、剝（bo）離；遠(yuǎn)渡重洋（chong）

（2）、生字形近字辨別：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社會（杜）、基礎(chǔ)（拙）（3）、理解詞語并造句：

滾瓜爛熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（換奮發(fā)向上的詞）、毫不氣餒。

3、默讀課文。

師：剛才，我們把課文讀兩遍了，我告訴大家，學(xué)語文一定要靠讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍就讀準(zhǔn)了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍就讀明白了。當(dāng)然，學(xué)語文不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受、體會、發(fā)現(xiàn)、疑問、聯(lián)想，大家彼此都不知道，那又何必要幾十人擁擠在這一間屋子里干什么呢？是吧！那你們說，不光要讀，還要干什么？要堅持自己的觀點，實話實說，怎么想的就怎么說。好了，現(xiàn)在我還想請大家讀課文，不過要求高了，讀完要談想法。建議大家默讀，這樣便于思考，可以在你認(rèn)為有想法的地方勾勾畫畫，做個批注。會批注嗎？

4、師生交流。第二自然段涉及以下話題：

（1）、從司馬光砸缸救人的故事，可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

（2）、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？

司馬光手中的鮮花是什么？司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？“終于”這個詞說明了什么？（指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？

司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議（是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？）。交流：

a.小時候別人玩的時候他仍讀書。

b.長大后用“警枕”的自勵自勉。文中“警枕”的“警”是什么意思？

（3）、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功= 一份天才+九十九份汗水”。

5、師生交流。第三自然段涉及以下話題：（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”）

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（勤奮）

抓住“毫不氣餒，急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。你能用幾個成語來形容他學(xué)習(xí)勤奮嗎？（起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。但“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅?！薄敖K于”一詞說明了什么？（成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動）。特別值得一提的是“后來他遠(yuǎn)渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響?！焙喗椤扒嗤苈褎冸x手術(shù)”體會“高難度”。

（4）童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“ ”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言和故事？（交流、推薦、出示投影）齊讀這兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的經(jīng)典事例？（囊螢照讀、鑿壁借光、懸梁刺股等）

6、請你用簡短的一句話對他們做一個評價。可以是贊美的語氣。

教師小結(jié)：作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？（作者對我們的要求和希望）

2、齊讀最后一句話，（抓住“只有??才能??才能”體會勤奮的意義）

3、這一段在全文起什么作用？（總結(jié)全文）歸納說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點：提出觀點、舉例說明、總結(jié)觀點。說理方法：擺事實、講道理。

4、質(zhì)疑后學(xué)生共同探究：（你的問題很有價值，課后在去找資料解決，好嗎？）怎么理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”？（出示投影）

五、總結(jié)課文：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們一定在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻(xiàn)。勤奮是通往理想境界的橋梁，我們還可以說：勤奮是（階梯）；是（鋪路石或成功之母）。

附板書設(shè)計：

13、說勤奮

古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》 勤奮是通往理想境界的橋梁

今：童第周（基礎(chǔ)較差）完成蛙卵剝離手術(shù)

提出觀點

舉例說明

總結(jié)觀點

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個對人民、對社會有用的人。教學(xué)過程：

一、板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書課題。

板書“勤”字。認(rèn)識它嗎？為什么右邊是個“力”字？

板書“奮”字。齊讀。給他找個兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。

二、交流觀點，樹起正確的勤奮觀點

過度：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為只有勤奮，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。

4、雖然，勤奮對一個人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？ 投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合，找一找課文中的觀點。指名說。投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（3）老師讀第二句：先強調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再強調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。

三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）師：對了，用事實說話，事實勝于雄辯。

7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？

師：我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，更具有說服力。

8、司馬光和童第周實現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時間 睡覺時 天剛亮 睡覺前

從這幾個詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征？（珍惜時間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差?? 比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點：

（1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，古今中外，哪一個成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。投影6：名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科學(xué)家愛因斯坦 勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚 不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功?！獣簳r還沒有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們再一次齊讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

12、總結(jié)：

是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！附：板書

13、說勤奮 橋梁 理想境界 15.說勤奮(使用 二 課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。教學(xué)重點、難點：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具： 錄音機、磁帶 教學(xué)過程：

第一教時

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會詞句的意思。過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然 段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）用“鮮花”比喻成功者所取得的成就,用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè) 抄生字。

第二教時

一、復(fù)習(xí)檢查 通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié) 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段,這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時侯”與“長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)C、特別“醒枕”的奧秘 D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7、指導(dǎo)朗讀

8、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。后來他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。（5）指導(dǎo)朗讀（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸； 基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（3）造句 ： 只有????才能????才能????（4）歸納板書 總結(jié)全文 點明中心

總結(jié)觀點?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè) 完成《練習(xí)與測試》

板書計劃

提出觀點?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮 舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例 總結(jié)觀點?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

第五篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計

24、孫中山破陋習(xí)第一課時教學(xué)設(shè)計

湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué)校

丁雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課題，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點：

1、寫好生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容。

2、了解纏足陋習(xí)，知道孫中山破陋習(xí)的原因，感受孫中山的姐姐沒有纏足前的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪里？老師也喜歡旅游，去過許多地方，其中印象最深的就是南京的中山陵（出示中山陵圖片），在這片蒼松翠柏中住著一位偉人，他的名字是？

（1）出示孫中山銅像，他是誰？哪位同學(xué)能把他的名字響亮地告訴給我們聽？你們一起來告訴我這個偉人的名字。

（2）教學(xué)孫：孫中山的孫誰會寫，說說你是怎么記住的？（子字旁+小，左窄右寬）請同學(xué)們伸出手，跟老師一起寫孫中山的名字。

（3）簡介孫中山

2、孫中山一生做過很多偉大的事，其中有一件還改變了中國婦女的命運。這節(jié)課，我們就來走進(jìn)這個故事（板書：破陋習(xí)）指名讀題，齊讀課題。

（1）課題中的破是什么意思？（廢除，破除）陋習(xí)又是什么意思？（不好的，不文明的習(xí)俗）

（2）課題的意思誰能連起來說一說？（孫中山廢除不文明的習(xí)俗）（3）讓我們帶著理解，再來讀一讀課題。讀了課題以后，你有什么疑問嗎？（陋習(xí)是什么？為什么要破陋習(xí)？怎么破陋習(xí)？）

二、初讀課文 過渡：你們提的問題都很好，這些問題的答案都在課文中，下面就請同學(xué)們把書翻到132頁，自己來讀一讀課文，在讀之前，請一位同學(xué)來讀讀老師給你們的自讀要求。

1、（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）有哪些不懂的詞語，做上記號。（3）給每個自然段標(biāo)上序號。

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才好多同學(xué)都讀得特別認(rèn)真，相信課文中的字詞，你們一定也能認(rèn)真讀好。（1）出示詞語：

挑柴 插秧 婦女 空閑 祖宗 既然 心疼 痛苦 殘害 纏足 總統(tǒng) 廢除

（2）指名逐行讀，說說每一行需要注意的字，跟讀或者齊讀。（3）說說空閑、心疼、祖宗、殘害、廢除的意思。

三、再讀課文，理清思路。

1、詞語會讀了，現(xiàn)在我們把詞語放到課文中來讀一讀。請同學(xué)們自己再來讀一讀課文，思考孫中山破的陋習(xí)是什么？

2、練讀第八自然段：

（1）你們知道孫中山廢除的“陋習(xí)”是什么了嗎？你是從第幾自然段知道的？（出示第八自然段，指導(dǎo)讀好長句的停頓。）

從這句話中你能感受到纏足是一種怎樣的陋習(xí)嗎？（殘害、上千年，說明纏足這種陋習(xí)對婦女的迫害非常嚴(yán)重。）

（2）纏足到底是怎么一回事呢，你們想知道嗎？ 資料1：文字資料、配樂播放：

最殘忍的“刑罰”

纏足是中國歷史上最殘忍、時間最長、迫害人最多的“刑罰”。

女子纏足從小時候開始。纏足時，先用白礬灑在腳縫，五個腳指緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用白綾纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。隨后日子還要他人攙扶走動，以活絡(luò)筋骨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，并用藥水薰洗，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??

民間流傳的一句話：“小腳一雙，眼淚一缸”，真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。

資料2：出示纏足圖片

這就是一只只被纏后的小腳。她們的腳趾已被彎曲踩在了腳底，已經(jīng)失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。國學(xué)大師林語堂先生說：觀看一個小腳女人走路，就像在看一個走鋼絲繩的演員，使你每時每刻都在被他揪著心。

（3）看了這些資料，你有什么樣的感受？（難過，心痛??）孫中山和你們有一樣的感受，因此，在他成為臨時大總統(tǒng)以后，首先做的就是廢除纏足。板書：廢除纏足

（4）齊讀第八自然段。

3、練讀2-7自然段。這種陋習(xí)害人不淺，孫中山的姐姐就深受其害。（1）課文的2-7自然段就描述了當(dāng)時的情景，請一組小火車來讀讀2-7自然段。出示2-7自然段。其他同學(xué)豎起耳朵聽聽他們有沒有把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）從2-7自然段中，我們可以感受孫中山看到姐姐纏足時的心情是怎樣的？從文中找出詞語來形容。（又生氣又心疼）板書：心疼姐姐

（3）讓我們一起來感受一下孫中山當(dāng)時又生氣又心疼的心情，讀好2-7自然段。

4、練讀第一自然段。

（1）過渡：那么姐姐在纏足前是怎樣的呢？請你們自己來讀一讀第一自然段，找找這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線畫下來。

（2）反饋中心句：孫中山小時候很喜歡自己的姐姐。板書：喜歡姐姐（3）孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？從第一自然段找一找相關(guān)的語句。（4）從這些語句中，你感受到孫中山的姐姐是一個怎樣的姐姐？你能用因為所以的句式來說一說嗎？

因為孫中山的姐姐既（）又（），所以（）。（5）如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？ 那就讓我們帶著對姐姐的喜歡，讀好第一自然段。

5、了解課文主要內(nèi)容

（1）不知不覺，同學(xué)們已經(jīng)把每一個自然段通讀了一遍，現(xiàn)在，請同學(xué)們把這篇課文連起來讀一讀，邊讀邊思考我們這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（2）完成填空：這篇課文主要講述了（）小時候很喜歡（），因為親眼目睹姐姐被迫（）所受的痛苦，感到非常（），所以在辛亥革命以后，他首先廢除的就是（）陋習(xí)。（3）那你們現(xiàn)在知道孫中山為什么要破陋習(xí)了嗎？

6、孫中山廢除的這種纏足陋習(xí)是怎樣殘害姐姐的？孫中山廢除陋習(xí)的過程又讓我們感受到什么？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

出示：孫 挑 痛 疼 罪

宗 既 該 統(tǒng) 廢

1、請生領(lǐng)讀，齊讀。

2、拿出習(xí)字冊，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真描紅、書寫，師適時指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、查找資料，找一找中國的封建社會還存在哪些陋習(xí)。

板書設(shè)計： 孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐

心疼姐姐

廢除陋習(xí)