第一篇：《雪兒》第一課時(shí)教案

《雪兒》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)跌、媚等四個(gè)生字，會(huì)寫剩、鴿等十個(gè)生字；理解傳遞、哀傷、艱難險(xiǎn)阻等組成的詞語(yǔ)。

2、正確、通順的朗讀課文。

3、大致了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解由生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程 】

1、導(dǎo)入新課：鳥(niǎo)我們都很熟悉，我們見(jiàn)過(guò)受傷的鳥(niǎo)嗎？是怎樣對(duì)待它的？

2、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，教師檢查指導(dǎo)。）學(xué)生完成本部分題。

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。

4、課堂展示：

展示一：展示生字詞學(xué)習(xí)效果。教師口述幾組詞、句，學(xué)生聽(tīng)辨后分別寫出對(duì)應(yīng)的字、詞。告訴學(xué)生“檢、撿、揀”的區(qū)別，選四名學(xué)生上臺(tái)展示后，教師指導(dǎo)寫字、理解詞義。齊讀ppt上的詞語(yǔ)。展示二：展示朗讀課文。（1）分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學(xué)生，選擇某個(gè)自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）齊讀四、五自然段，指導(dǎo)齊讀。展示三：展示對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、課堂小結(jié)。

6、鞏固：

(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)：施展

剩下

傳遞

任何

哀傷

托起

祝福

向往

（2）填合適的詞語(yǔ)：

（）的春光

（）的弧線

（）的眼珠

施展（）

傳遞（）

飛越（）

托起（）

7、作業(yè)布置?！景鍟O(shè)計(jì)】

雪

兒

我腿受傷在家

爸爸撿回一只受傷的信鴿

洗干凈

取名：雪兒

課后反思：

第二篇：5雪兒第一課時(shí)

雪兒

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

3通過(guò)朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

1同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥(niǎo)）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥(niǎo)放飛了）

2今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。

3利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。

5說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字

1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第三篇：《雪兒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？雪兒是誰(shuí)？（白鴿，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？鴿子/信鴿，一只什么樣的鴿子/信鴿？）再喊喊它的名字！

3、同學(xué)們，打開(kāi)課本，我們一起讀讀課文，到課文里去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雪兒！

二、初讀課文，掃清字詞關(guān)

1、老師先來(lái)讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)注意老師的字音和斷句。

2、出示自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。（2:15）

3、檢查生字詞

第一組：（同桌先后讀、開(kāi)火車讀，正音）第二組：（指名讀，出示圖片，教師引讀。）第三組：（指名讀，教師引讀。）

三、再讀課文，掃清朗讀關(guān)

1、分段讀課文，把句子讀通讀順相機(jī)正音。（2:23）

2、朗讀點(diǎn)撥：

A：冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

抓“多么向往”，借助圖片讀。

B：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。

抓“哀傷”，讀出感覺(jué)即可

C：信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛躍千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

抓句子中的四字詞語(yǔ)，師生合作讀

D：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高的托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

抓“高高”，讀出“高”的感覺(jué)，男女生合作讀

E：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

抓“輕輕捧起”，邊做動(dòng)作邊讀。四、三讀課文，理清脈絡(luò)（2:35）

1、默讀課文，同桌互相討論，完成填空。

2、這三句話講的分別是哪些自然段的主要內(nèi)容呢？

3、列小標(biāo)題。

（板書）：向往外面——照顧雪兒——放飛雪兒

4、借助板書理清課文脈絡(luò)。

五、生字教學(xué)（2:40）

1、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。（出示生字：剩、鴿、撿、任、阻、盼）

重點(diǎn)指導(dǎo)“?！弊?/p>

2、還有其他結(jié)構(gòu)的字嗎？（出示：遞）

遞：半包圍，它還有許多兄弟姐妹，你能找出幾個(gè)嗎？（剃、梯等）

3、上下結(jié)構(gòu)的字找出來(lái)了嗎？

重點(diǎn)分析“悠”的字義。

第四篇：雪兒第二課時(shí)教案

雪兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

2、查閱關(guān)于信鴿的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，我為大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，想聽(tīng)嗎？ 2他就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）第一自然段

1“雪兒”是在什么樣的情況下來(lái)到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活？請(qǐng)你打開(kāi)書，認(rèn)真讀讀課文的第一自然段。（雪兒是在我的腿跌傷的情況下來(lái)到我的身邊的。）

2這一點(diǎn)大家都能看出來(lái)。能看到別人沒(méi)有看到的地方嗎？ 譬如作者內(nèi)心的感受.（雪兒是在我一個(gè)人在家，十分孤獨(dú)的情況下來(lái)到我的身邊的。：雪兒是在我非常寂寞的情況下來(lái)到我的生活里的。：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來(lái)到我的身邊的。）：這真是無(wú)奈?。ㄑ﹥菏窃谖覇蔚队悬c(diǎn)無(wú)聊的情況下來(lái)到我身邊的。）沒(méi)事可做，無(wú)聊至極?。ㄑ﹥菏窃谖覒n愁的情況下來(lái)到我的身邊的。）的確有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂傷。

3在文中，作者并沒(méi)有寫自己內(nèi)心的這些感受，而是通過(guò)哪些詞、哪些句子表達(dá)出來(lái)的？

(作者是通過(guò)“只剩下我一個(gè)人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的。)

4一個(gè)“只剩下”，一個(gè)“多么向往”，用得多么貼切、傳情啊！我們一起來(lái)讀一讀，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

（二）第二自然段 同學(xué)們，看！這就是雪兒，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？。你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的，它剛來(lái)我家是可不是這樣的。請(qǐng)大家默讀第二節(jié)，找一找雪兒剛來(lái)我家時(shí)是什么樣兒的？ 3在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？誰(shuí)愿意和大家交流？（我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥。）

師：那是給雪兒療傷。（板書：療傷）

(我是這樣對(duì)待雪兒的：在雪兒受傷的時(shí)候，我給它療傷。)

師：（高興地）同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他這次的回答與剛才有什么不同？(用上了“療傷”。加了“在……的時(shí)候”，我是怎樣對(duì)待雪兒的。)這樣說(shuō)，就更加具體、明白了。誰(shuí)還能這樣概括下面的內(nèi)容？

(在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候，我給它取名字。)（板書：取名）

1(在我知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。（板書：期盼）（板書：歡呼）在雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，舍不得離去的時(shí)候，我把雪兒輕輕捧起。)干什么？(祝福雪兒重返藍(lán)天。（板書：祝福）(在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候，我為雪兒感到高興。)師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在，誰(shuí)能將這些內(nèi)容連起來(lái)，完整地概括一下？

(我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍(lán)天。)很概括！但不美了。

(在雪兒受傷的時(shí)候，我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)；當(dāng)雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)的時(shí)候，我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時(shí)候，我祝福雪兒重返藍(lán)天，為雪兒感到高興。)這樣概括！聽(tīng)起來(lái)又明白又舒服！

4有人說(shuō)：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比如這個(gè)句子：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，能體會(huì)到那顆心嗎？

(我感受到作者對(duì)雪兒的愛(ài)心。把自己的家當(dāng)作雪兒的家了。我讀出了作者有一顆同情心。我感覺(jué)到作者有一顆善良的心。只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷，待它這么好。)你也有一顆善良的心！(他有一顆良心（眾笑）。)對(duì)??！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡(jiǎn)稱良心（眾又笑），那才算真正的閱讀。

5還有人說(shuō)：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對(duì)雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學(xué)生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢？讀一讀，感受一下！

(我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的，而和雪兒一起看就不孤單了。)有伙伴了！(我的腿受了傷，雪兒的翅膀也受了傷，兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了。)同病相憐?。?我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的。我和雪兒都向往外面美好的春光。)6同學(xué)們體會(huì)得很好！你們?cè)倭粢庖幌?，作者不寫去看藍(lán)天、白云，而要寫成“去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？

(我覺(jué)得“飄飄悠悠的白云”是動(dòng)的，看起來(lái)很美，很好看。)是變化的，飄動(dòng)的！(這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。)你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容，了不起！看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的?？催@樣的白云藍(lán)天，就會(huì)在不知不覺(jué)中忘記了傷痛和憂愁。這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！）

7真是詩(shī)一樣的語(yǔ)言、詩(shī)人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時(shí)的心情是美麗的，那藍(lán)天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍(lán)天白云，而又是誰(shuí)改變了我的心情？

（雪兒！是雪兒的到來(lái)使我的心情變得開(kāi)朗、美麗了。）

師：現(xiàn)在，我們一起再來(lái)讀這段話，相信你的感受會(huì)和剛才不一樣。

一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。（三）第三自然段

1經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我又從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情，我到底了解到了什么？請(qǐng)自由讀第三自然段想想雪兒是怎樣一只信鴿？你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？

（勇敢、忠誠(chéng)的信鴿。）對(duì)這樣的信鴿，“我”內(nèi)心的感情呢？（非常喜歡的。還有敬意！為雪兒感到驕傲、自豪！對(duì)雪兒寄予了希望，希望它能為人們傳遞更多的信息。）

2 這樣一體會(huì)，再讀課文，感覺(jué)就不一樣了。誰(shuí)來(lái)讀？

（四、）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？ 2 文中“我”的心情和大家一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書：歡呼）

（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）

3雪兒在空中是如何飛的？雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

（五）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

2“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？（大頻幕填空）與雪兒在一起的時(shí)候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？ 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？

（我是為雪兒的傷好了，能重返藍(lán)天而感到高興。我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰。我和雪兒度過(guò)了一段美好的日子，心里十分高興。我以后還能常?；貞涍@段和雪兒生活的美好時(shí)光，心里就不空虛了。我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣，會(huì)很快好起來(lái)的，所以我就感到很快慰。）

4當(dāng)我孤獨(dú)寂寞時(shí)，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。是??！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也十分舍不得我。但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信不久的將來(lái)，小作者也會(huì)和雪兒一樣傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好的生活！三總結(jié)課文，品味感情 一段美好的生活，一個(gè)難忘的回憶！讀到這里，我們一起回顧一下課文，雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了怎樣的變化？

四課外延伸，引發(fā)思考

是呀，即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了。那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？

（不會(huì)！只有愛(ài)信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活。有些人只會(huì)傷害信鴿，根本不會(huì)有那種美好的生活的。善良的人才有美好的生活。）

2對(duì)，只有善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì)有意義、才會(huì)有價(jià)值、才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福！祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！

五寫話訓(xùn)練，激發(fā)愛(ài)心

當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫下來(lái)，容春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

第五篇：《雪兒》第二課時(shí)教案

《雪兒》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

2、感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

3、領(lǐng)會(huì)人與大自然和諧共處的美好愿望，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)2和3?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)：

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)《雪兒》講了一件什么事情？（2）讀出課后第三題的詞語(yǔ)。

2、自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。

3、合作學(xué)習(xí)：

尤其要注意體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。這部分第二題讓組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真看，由組長(zhǎng)綜合出完整的答案。

4、課堂展示：

展示一：展示默寫詞語(yǔ)情況，找四名學(xué)生上臺(tái)默寫出詞語(yǔ)，比一比，并訂正。展示二：展示自主學(xué)習(xí)中2、3、4、5、6題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。指導(dǎo)背誦指定段落。

展示三:展示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，著重讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人與自然和諧共處的美好愿望，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

5、鞏固提升：放ppt的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容來(lái)個(gè)回頭望，加深記憶。

6、作業(yè)布置：內(nèi)容見(jiàn)ppt中的。

7、課后完成練習(xí)冊(cè)的題?！景鍟O(shè)計(jì)】

雪

兒

腿傷在家

向往春光

照料白鴿（洗澡

敷藥

盼快點(diǎn)好起來(lái)）

重返藍(lán)天（展開(kāi)雙翅

飛回

祝福）

課后反思：