第一篇：飛回來的藍(lán)雨傘活動設(shè)計(jì)

《飛回來的藍(lán)雨傘》活動設(shè)計(jì)

適宜年齡：5-6歲 設(shè)計(jì)思路：

2013年9月16日，女星高圓圓在回應(yīng)雨夜遇“天使”為其撐傘一事時(shí)表示：“我愿做下一個(gè)為陌生人撐傘的人！”就是這么簡單的一句話，激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感：

“愛”是整個(gè)人類社會恒久不衰的主題。因?yàn)橛袗郏覀兊氖澜绮湃绱嗣利?；因?yàn)橛腥硕脗鬟f愛，我們的世界才如此溫暖??于是：“飛回來”的藍(lán)雨傘，它將愛“藏”在藍(lán)色的小雨傘里，蘊(yùn)藏著“關(guān)愛別人，就是關(guān)愛自己”這樣一種人生哲學(xué)，開始了它的“旅程”，小動物們帶著它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讓整個(gè)世界變得如此溫暖??

感悟愛、懂得愛、傳遞愛、其實(shí)是我們想給孩子們的禮物！因?yàn)椋簮劭梢詼嘏粋€(gè)人的心；愛可以溫暖一個(gè)家；愛可以溫暖整個(gè)世界??

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)專注閱讀的習(xí)慣，感受故事中愛的溫暖，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂；

2、欣賞故事畫面，理解、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用自己的語言豐富故事中的語言對話；

3、依據(jù)畫面場景、人物表情、肢體語言，培養(yǎng)閱讀預(yù)測與推斷的能力，能夠在集體中大膽表述；

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用自己的語言豐富故事中的語言對話；

2、難點(diǎn)：理解、想象，并用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事所蘊(yùn)含的“關(guān)愛他人”的人文情懷。

活動準(zhǔn)備：

1.《飛回來的藍(lán)雨傘》課件。2.《飛回來的藍(lán)雨傘》繪本。3.柔美的背景音樂。

活動過程：

一、觀察封面，導(dǎo)入故事。

幻燈出示繪本《飛回來的藍(lán)雨傘》的封面：

1、師：今天，老師帶來了很多新朋友，可是他們都在哪里呢？（躲在藍(lán)雨傘后面）

2、師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，你覺得躲在傘后面的朋友是誰呢？（引發(fā)幼兒探尋和自主閱讀的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察并判斷傘后面的動物朋友分別是誰)

3、師：這個(gè)繪本故事的名字是《飛回來的藍(lán)雨傘》，藍(lán)雨傘真的會飛嗎？我們一起到書中尋找答案吧!

二、自主閱讀，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)理解故事。

1、教師提出自主閱讀的要求，請幼兒帶著問題逐頁翻閱 ： 1）、故事里的朋友都有誰? 2）、藍(lán)雨傘真的會飛嗎？

3）、藍(lán)雨傘是怎樣離開小兔，最后又“飛回來”的？

2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正或幫助自主閱讀有困難的幼兒。

3、引導(dǎo)幼兒討論、交流，得出答案。(第三個(gè)問題可能稍有難度，經(jīng)教師略作點(diǎn)撥，幼兒就會通過回憶故事情節(jié)說出。)

三、師幼共讀，進(jìn)一步理解故事，引導(dǎo)幼兒用自己的語言豐富故事對話。

1、出示小狗淋雨的圖片：“小狗淋濕了，會怎樣？”“小兔是怎么想的？怎么做的？”

2、出示小雞被困河邊的圖片：“小橋沖垮了會怎么樣？小狗是怎么想的？怎么做的？”

3、出示小松鼠眼望熱氣球的圖片：“小松鼠在想什么？小雞是怎么想的，怎么做的？”

4、出示小兔提水的圖片：“小松鼠是怎么想的？怎么做的？”

四、分析故事，感悟道理。

在柔美的音樂聲中，教師一邊出示圖片，一邊完整地講述故事。教師借助生動的語言突出親柔與溫暖的感覺，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中關(guān)愛帶給別人的快樂！

1、引導(dǎo)幼兒討論：“你喜歡故事里的這種溫暖快樂的感覺嗎？“聽完故事，心里面有什么樣的感覺”

2、引導(dǎo)幼兒討論“如果你是故事中的小動物，你會怎么做？”

五、談?wù)搻鄣脑掝}，升華故事。

1.小朋友，誰來完整地講一講《飛回來的藍(lán)雨傘》這個(gè)故事?

2、請幼兒講講幫助別人或接受別人幫助的心情。

3、教師小結(jié)：關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己，大家互相幫助，我們就會變得快樂！我們的世界也會變得很溫暖。

六、活動延伸：

在表演區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)頭飾、道具，讓幼兒進(jìn)行角色表演，使孩子在表演中發(fā)展語言、發(fā)展交流，同時(shí)體驗(yàn)關(guān)愛與被關(guān)愛的溫暖。讓愛的情懷在孩子們幼小的心中播下種子。

教學(xué)變式： 以“愛”為主題，通過開展多領(lǐng)域的教學(xué)活動(語言領(lǐng)域：《愛的故事會》；藝術(shù)領(lǐng)域——《愛的抱抱》、《有愛的家》；社會領(lǐng)域——《愛在身邊》、《我的家人》、《有愛的動物世界》；健康領(lǐng)域《愛》等，讓孩子們更深切地感受愛的溫暖，懂得表達(dá)愛與施愛。

領(lǐng)域整合：

語言、藝術(shù)、社會、健康

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

進(jìn)行以“愛”為主題的環(huán)創(chuàng)，“有愛的家”“有愛的幼兒園”“有愛的世界”“有愛的動物世界”。

區(qū)域活動：

在“娃娃家”、“醫(yī)院”、結(jié)構(gòu)區(qū)、音樂角、閱覽區(qū)投放相關(guān)材料，支持幼兒自主參與活動。

家園共育：

1、給孩子講關(guān)于愛的睡前故事；

2、言傳身教，通過榜樣示范，引導(dǎo)孩子感受愛并施愛于他人；

3、收集關(guān)于親情之愛、社會之愛的美術(shù)名作、圖片、視頻；

4、親子活動“愛心接力”：

教學(xué)素材：

故事《飛回來的藍(lán)與傘》

兔寶寶過生日啦！兔媽媽親親心愛的兔寶寶，送給兔寶寶一件生日禮物——一把藍(lán)色的小雨傘。小雨傘真漂亮呀，就像把藍(lán)天白云摘下來做成的一把傘！兔寶寶好喜歡！跑到門外去，兔寶寶撐開藍(lán)雨傘，高興地唱啊、跳啊、轉(zhuǎn)圈圈??

哎喲，不好！下雨了，兔寶寶舍不得淋濕心愛的藍(lán)雨傘，趕快回到家里。兔寶寶正站在窗前看著外面的大雨，忽然看見狗媽媽和狗寶寶路過，兔寶寶心想：“他們被大雨淋濕了會生病的！怎么辦？”兔寶寶想了想，拿起藍(lán)雨傘，走到狗媽媽和狗寶寶面前：“狗媽媽，送給你！”狗媽媽接過藍(lán)雨傘，高興地說“謝謝你，兔寶寶！太好了，狗寶寶不用淋雨了！”

雨停了，狗媽媽收起雨傘背在背上，他們沿著小河回家去。“咦？誰在哭？”走近一看，原來是兩個(gè)雞寶寶站在橋邊哭泣。再看看被河水沖垮的小木橋，狗寶寶明白了：橋斷了，小雞又不會游泳，他們回不了家了??“怎么辦？”狗媽媽取下背上的雨傘，遞給雞寶寶“雞寶寶，送給你！”雞寶寶接過藍(lán)雨傘，高興地說“謝謝你，狗媽媽！”

撐開藍(lán)雨傘，變成一條船，找來小樹枝，變成小船槳，雞寶寶小心翼翼地跨進(jìn)小傘船，順著河水往前劃，“啊，終于到家啦！”雞寶寶小心地劃到河岸邊，收起藍(lán)雨傘，“一二一、一二一”，高高興興回家去！“咦？小松鼠站在那兒看什么呢？”順著小松鼠的眼光往上看，小雞大聲叫起來：“啊，多么漂亮的熱氣球?。　薄耙俏乙材茉谔炜罩酗h來飄去多好?。∴?，沒錯(cuò)，這就是我的夢想！”小松鼠羨慕地說。雞寶寶你看看我，我看看你，于是他們同時(shí)將雨傘遞給小松鼠：“小松鼠，送給你！”小松鼠接過藍(lán)雨傘，高興地說“謝謝你們！”

小松鼠飛快地爬上一顆最高的大樹，撐開藍(lán)雨傘，正好一陣大風(fēng)吹來，小松鼠緊緊地抱著傘柄，勇敢地跳了下去??哈，真神奇！藍(lán)雨傘帶著小松鼠隨風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地“飛”起來??

“喲，河邊上打水的是誰呀？那不是我的好朋友兔寶寶嗎？”小松鼠真是開心極了，它大聲地喊道：“兔寶寶，快看我！”兔寶寶抬頭一看：“啊？那不是我的藍(lán)雨傘嗎？小松鼠竟然把它帶回來啦！”

兩個(gè)好朋友高興地抱在一起，聰明的小松鼠和兔寶寶把藍(lán)雨傘當(dāng)作小木棒，抬著水桶回家去??

兔寶寶知道，它的藍(lán)雨傘幫助了不少的朋友，真是無比的高興，心里就像喝了蜂蜜一樣甜甜的??可是“飛“回來的藍(lán)雨傘應(yīng)該給誰呢？

兔寶寶和小松鼠把藍(lán)雨傘掛在窗外，雨傘旁邊有愛心留言：“親愛的朋友，如果您需要，請隨意取用！”

活動評析

《飛回來的藍(lán)雨傘》是我園教師的原創(chuàng)作品，這個(gè)故事語言極為簡單，其意在于：讓不同年齡段的孩子閱讀時(shí)可以根據(jù)不同的認(rèn)知，用不同的語言去描述、表達(dá)，豐滿故事；給孩子們更多感悟、思考、想象的空間。故事中的情緒、主題、視覺影像具有較強(qiáng)的連續(xù)性，就像一部電影，即使沒有一個(gè)字，孩子們也能從圖畫中讀懂故事，從而成為“會講故事的圖畫書”。它以“飛”字牽引孩子的興趣，以“傘”為載體，講述了一個(gè)關(guān)于“愛”的故事——一群可愛的小動物與“傘”的故事。

此次活動是繪本閱讀的第一課時(shí)，故事以“愛”為主線，以扉頁中躲藏在傘后的小動物引發(fā)幼兒閱讀的興趣、探尋的愿望，以傘為載體，讓幼兒通過閱讀，去感受愛。活動過程中，首先讓孩子們通過自主閱讀，用自己的眼睛去觀察理解畫面，用自己的心靈去感受施愛與被愛的溫暖，讓孩子依據(jù)畫面場景和人物表情、肢體語言，自主自然地預(yù)測與推斷故事情節(jié)；然后通過師幼共讀，進(jìn)一步理解“愛”，想象并豐富故事情節(jié)與人物對話；最后配上柔美的音樂欣賞故事，更是營造出一種讓人感動的“愛”的溫暖氣氛。

整個(gè)活動，孩子們被故事畫面、情節(jié)引發(fā)的想象深深吸引，活動中幼兒能根據(jù)自己的觀察、欣賞去揣摩、預(yù)測、推斷。自主閱讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒在閱讀中感受、思考、表達(dá)的能力，部分幼兒還能用優(yōu)美的語言豐富、飽滿故事內(nèi)容并大膽表述，說明他們感受到了愛的溫暖和力量；在師幼共讀的環(huán)節(jié)中，孩子們在老師的引導(dǎo)下，更是積極的表達(dá)自己的理解與想象；在最后配樂欣賞的環(huán)節(jié)，孩子們甚至能跟隨繪本畫面表述相應(yīng)的對話；相信通過后續(xù)的系列延伸活動，孩子們能夠更為深切地感受“愛”、表達(dá)愛、傳遞愛、施予愛??這是我們想給孩子的珍貴“禮物” ??

因?yàn)椋簮劭梢詼嘏粋€(gè)人的心；愛可以溫暖一個(gè)家；愛可以溫暖整個(gè)世界??

第二篇：雙人雨傘設(shè)計(jì)說明書

雙人雨傘設(shè)計(jì)說明書

在雨天里與愛人分享同一把傘雖然很浪漫，但是限于傳統(tǒng)雨傘的造型，卻很容易淋濕身上。這款新穎的雨傘收起來時(shí)看起來就像是一把普通的雨傘，打開之后卻變成了兩把連體的雨傘。兩個(gè)人撐一把這樣的傘漫步在雨中，不僅浪漫，還能夠盡量少淋雨。

一.設(shè)計(jì)思想來源

對于每對感情穩(wěn)定的情侶來說，下雨或許是件麻煩事，但是這種雙人雨傘克服了傳統(tǒng)雨傘的缺點(diǎn)，能讓他們充分享受雨中散步的浪漫，它既不會防礙兩人的親密舉動，也不會為靠得太近而覺得尷尬。最重要的是它可以提供相當(dāng)于兩把雨傘的遮擋面積，男士再也不會為發(fā)揚(yáng)紳士精神而導(dǎo)致自己后背變成沼澤。它的頂端做成了一個(gè)平頂，傘面向四周延伸，大到可以容納兩人。而且外觀也比較漂亮。那么雨中的情人們，就不用擔(dān)心淋濕一個(gè)人了。所以，我想原有的雨傘已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在情侶的生活，因此設(shè)計(jì)雙人雨傘，既增加了浪漫又減少了尷尬，同時(shí)也是同性之間雨中打傘的不錯(cuò)的選擇。我想主要是大家對雨傘的要求不僅僅是一種擋雨的功能，此次設(shè)計(jì)業(yè)打破了原有的設(shè)計(jì)理念，使雨傘的樣式和形狀不拘一格。同時(shí)也引領(lǐng)大家走向爛漫的空間，讓雨中打傘不在是一種避雨的方式，同時(shí)也是一種浪漫的表現(xiàn)。因此設(shè)計(jì)雙人雨傘，供大家享用，希望大家能夠喜歡。

二.設(shè)計(jì)背景

雨季天氣造成雙人共打一把傘的情況屢見不鮮，但目前市場上的單人傘傘面普遍較小，雙人共傘容易造成下滴雨水淋濕肩部，并出現(xiàn)傘下?lián)頂D走路不方便，傘小容易遮擋視線的問題。特別是易攜帶的折疊傘，這種情況尤為突出?，F(xiàn)在最新的雨傘它是一種不可拆分的情侶傘，由于不能單獨(dú)使用，造成服務(wù)群體單一，從而限制了適用范圍，大大降低了通用性，同時(shí)價(jià)格也相對昂貴。

三.特色描述：

旅行時(shí)，忽然下雨，身旁的帥哥隨手打開傘，多么浪漫的二人邂逅，不過過一會可能就面臨不是你淋濕就是帥哥淋濕的尷尬，因?yàn)橛幸粭l定律：男女共撐一把傘，總有一個(gè)人得淋濕，而且女孩淋濕后果比較嚴(yán)重。這把雙人傘簡直是善解人意的典范。好了，放膽去愛吧。放膽在旅途中慢慢欣賞兩個(gè)人的雨世界吧。四.試用報(bào)告：

由于是兩個(gè)傘拼接成一個(gè)，的確既不會淋濕任何一方，還可以兩人無限親密。

五.設(shè)計(jì)方案擬定

一、雙人雨傘簡要介紹 雨傘作為雨天主要的防雨措施，不管是中國古代的油紙傘還是國外引進(jìn)的高密滌絲布雨傘，從發(fā)明起就在人們生活中起著重要的角色，在中國古代層一度稱為“移動的房子”。隨著新 一輪雨季的到來，我們又看到各色各樣的傘負(fù)責(zé)起防水的作用。但經(jīng)過觀察，不難發(fā)現(xiàn)主要 的傘還是以下直柄傘和折疊傘兩種： 圖1.直柄傘 圖2.折疊傘

二、問題發(fā)現(xiàn)： 雖然雨傘作為雨傘作為人們在雨天主要的防雨工具，很大得方便了人們的出行，但也存在以 下問題。

1、在下雨天發(fā)現(xiàn)如果兩個(gè)人如果合撐一把傘，兩個(gè)人朝傘外的身體部分經(jīng)常會被淋濕。這 不僅會影響人們的身體健康也影響了人們的心情。

2、雖然可以撐雨聽雨聲，但是由于雨天陽光不足，光線暗淡、氣壓較高，且對人們的出行 帶來了諸多不便，經(jīng)常可以聽到周圍的人在雨天抱怨心情壓抑。一般看到的雨傘傘面朝里的 顏色有的灰色，有的和傘面朝外顏色一樣。針對上述問題，我從人因工程的角度出發(fā)，從這兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

三、改進(jìn)原理 科學(xué)研究表明，氣候變化會影響內(nèi)分泌激素的分泌,由此導(dǎo)致人的情緒、行為、意志、思維 發(fā)生改變。因?yàn)殛幱晏鞖庀鹿饩€較弱,和情緒相關(guān)的幾種神經(jīng)遞質(zhì),如多巴胺、五羥色胺、去 甲腎上腺素等的分泌濃度就相對降低,人體神經(jīng)細(xì)胞因此變得不怎么“活躍”,人也就變得 無精打采。陽光燦爛的時(shí)候，周身愜意，萬物有朝氣，受環(huán)境影響，人的心情也會不由自主 地好起來．可見天氣好壞能影響人的心情。數(shù)據(jù)也表明40%的人心情會受到天氣的影響，女性更為敏感。針對第二個(gè)問題，觀察之后初步認(rèn)為這主要是因?yàn)閭忝鎿伍_之后傘的直徑不夠，不能容納兩 個(gè)人，科學(xué)測量之后得出結(jié)論普通雨傘在撐開后半徑為95CM。通過對我國成人男女人體標(biāo)準(zhǔn)表的查詢，95%的男性肩寬為469CM，95%女性肩寬為438CM。從 圖中可以看出把手自然放松垂下，兩肘之間的寬度要多于肩寬。不考慮兩個(gè)人之間的空隙，假設(shè)兩位男性合撐一把傘，必然會有雨水淋濕衣服； 假設(shè)是意味男性和一位女性或者兩位女 性，如果在刮風(fēng)天氣也很難避免衣服不被淋濕。圖3.部分我國成年男女人體測量數(shù)據(jù)

四、改進(jìn)結(jié)果 針對第一個(gè)問題，從科學(xué)的人的心理學(xué)角度出發(fā)，可以把雨傘傘面的里面設(shè)計(jì)成藍(lán)天的樣式。不僅使雨傘更加美觀，也可滿足人們在陰雨天對藍(lán)天白云的向往提高情緒，有助于工作和學(xué)習(xí)的效率。圖4.藍(lán)天傘面 第二個(gè)問題中列出三種改進(jìn)方案： 方案1： 改進(jìn)后的雙人傘骨的彎曲度比傳統(tǒng)大，傘面半徑也有所加長。該傘收起時(shí)為74cm，打開后傘 面長為128cm，寬為102cm，在雙人打傘的情況下可有效防水，圖5.方案一中的傘 圖6.改進(jìn)傘和普通傘對比 方案二： 方案二的傘原理是把兩把普通的雨傘組合起來，從而增加了遮雨面積。由于組合的兩把傘都 向里彎曲，可以防止左右兩邊的雨水飄進(jìn)來滴落到衣服上。但是由于這種傘有兩個(gè)傘柄會對 同撐在傘下的兩個(gè)人的交流溝通產(chǎn)生一定影響。圖7.方案二中的傘 圖8.方案二改進(jìn)傘使用圖 方案三： 這是我在查找資料的過程中看到的，在網(wǎng)上已有很多店主在銷售這種傘。這種傘由八個(gè)面組 成但有兩個(gè)并不是經(jīng)常見到的三角形而是面積較大的體型，這主要是由它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定 的。從圖中我們可以看出該種類型的傘有兩個(gè)連接傘骨的支點(diǎn)，只有一個(gè)傘柄。所以使用起 來應(yīng)該很方便。方案三中的俯視圖 圖10.方案三中的傘的里面 圖11.方案三中傘的傘骨支點(diǎn) 可以把兩個(gè)問題的改進(jìn)方案結(jié)合起來，改進(jìn)為雙人傘的同時(shí)把傘面朝里可以設(shè)計(jì)為藍(lán)天圖 案。不僅實(shí)用也很美觀，在陰霾的下雨天可有效緩解壓抑情緒。

五、總結(jié) 在日常的生活中，我們總是會發(fā)現(xiàn)有些工具使用起來不是很方便，這就需要我們有觀察生活 的眼睛，遇到問題多思考，多分析，進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。真理、科學(xué)從來不是憑空想出來的，都是需要我們從生活中發(fā)現(xiàn)。在對雙人雨傘的改進(jìn)方案的分析過程中，只是構(gòu)思了第一種方案即對現(xiàn)有雨傘的半徑的增 加，并沒有突破定式思維的局限想到其他方案。在查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)上資料之后，才發(fā)現(xiàn)原來已 經(jīng)有多種樣式雙人傘的設(shè)計(jì)，于是借鑒別人的設(shè)計(jì)闡述了我的觀點(diǎn)。該論文中主要是進(jìn)行了定性分析，沒有定量分析的數(shù)據(jù)支持。這也是這次作業(yè)的一個(gè)很大的 缺點(diǎn)?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)人因工程這門課程以及自己查找文獻(xiàn)資料，懂得了學(xué)習(xí)無止境，生活中總是 存在大量學(xué)習(xí)機(jī)會等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六.雙人雨傘結(jié)構(gòu)

本實(shí)用新型涉及一種雙人傘，包括傘面、龍骨架和支撐桿，兩根連接桿通過轉(zhuǎn)軸套接固定在支撐桿末端相同位置；連接桿為兩段折疊結(jié)構(gòu)，其末端表面套有橡膠把手；在傘面邊緣處連接一圈透明塑料外罩。當(dāng)兩人同時(shí)使用時(shí)，打開連接桿并對其調(diào)整，使其適合兩人的距離，然后分別握緊連接桿便能進(jìn)行支撐，即使一個(gè)人松開手雨傘也不會掉落；在傘面外部連接的一圈塑料外罩，還可以增大保護(hù)面積，更全面保護(hù)使用者身體安全。本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、應(yīng)用廣泛、操作靈活等優(yōu)點(diǎn)，可兩人同時(shí)使用，而且保護(hù)面積大。

七.七產(chǎn)品介紹 1)規(guī)格 尺寸： 23"x8k情侶傘 2)可選 尺寸： 23英寸

3)面料 顏色： 面料可用，滌綸布、碰織布、尼龍布、珠光布傘骨

4)手柄：

烤黑漆、鍍鉻，鐵中棒/木彎柄、直柄，塑料彎柄、直柄可各種色漆、像膠漆等

八.技術(shù)特點(diǎn)

可拆分雙人傘是可拆分的。它分為左傘和右傘，左傘與右傘為相同結(jié)構(gòu)，未拼合前左傘右傘為獨(dú)立單人傘，單人傘可以是直桿傘或折疊傘。拼合時(shí)分別撐開左傘及右傘，并握其傘柄，使左傘與右傘傘面相接觸，通過其傘面特殊結(jié)構(gòu)相拼合，結(jié)合成一完整傘骨架，并同時(shí)完成傘面拼合，成不漏雨傘面，第二，拼合傘柄拼合結(jié)束。整個(gè)拼合過程分兩部分，不超過三個(gè)步驟，拼合時(shí)間前后不超過10秒鐘，簡單方便實(shí)用易操作。拼合完成后，原獨(dú)立雙傘成為一把大號單傘，收傘均為單傘收傘方式，并且收傘后傘的長短與普通折疊傘長短相同，僅僅較原折疊傘變胖了一倍，因其為兩把折疊傘相拼合而成。

1)撐傘：手握傘柄，拉出傘桿，使左傘與右傘分開，撐開傘面。完成撐傘。2)收傘：關(guān)閉左傘開關(guān)，關(guān)閉右傘開關(guān)?？s斷傘桿，完成收傘。3)拆傘：解開拼合裝置，拆分左右傘為獨(dú)立單傘完成拆傘

九.雨傘的手柄分析

分析塑件使用材料的種類及工藝特征 該塑件材料選用 ABS（丙烯腈—丁二烯—苯乙烯共聚物）。比重:1.05 克/立方厘米，特點(diǎn)：

1、綜合性能較好,沖擊強(qiáng)度較高,化學(xué)穩(wěn)定性,電性能良好.2、與 372 有機(jī)玻璃的熔接性良好,制成雙色塑件,且可表面鍍鉻,噴漆處理.3、有高抗沖、高耐熱、阻燃、增強(qiáng)、透明等級別。

4、流動性比 HIPS 差一點(diǎn)，比 PMMA、PC 等好，柔韌性好。雨傘手柄的形狀較簡單，其內(nèi)側(cè)有凸凹臺及加強(qiáng)肋。雨傘手柄的注塑材料首先選用 ABS，雨傘手柄的中心決定了它的重心位置的所在。所以我們必須很好的處理它壁厚的 均勻，譬如在注塑成型過程中因?yàn)楸诤竦牟痪鶆蛟斐闪耸湛s率的不一致，這樣就只能通 過有效的控制模具溫度來調(diào)節(jié)收縮率。由于雨傘手柄的主體作用是起固定作用，它的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)就相應(yīng)的給注塑帶來了一定的難度。主要是它內(nèi)側(cè)凸臺的壁厚跟加強(qiáng)肋及外側(cè)一 樣，在注塑的時(shí)候，所受到的力相差不大，不大容易造成塑件填充不滿的缺陷，可以考 慮采用單澆口。而在外側(cè)有繩索孔，在生產(chǎn)過程中，凸凹模是無法解決這個(gè)問題，所以 就使用外側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)。該塑件尺寸中等，整體結(jié)構(gòu)較簡單.多數(shù)都為曲面特征。除了配合尺寸要求精度較 高外，其他尺寸精度要求相對較低，但表面粗糙度要求較高，再結(jié)合其材料性能，故選 一般精度等級： 5 級。2.3 2.3 工藝性分析 為了滿足制品表面光滑的要求與提高成型效率采用側(cè)澆口。該澆口的分流道位于模 具的分型面處，澆口橫向開設(shè)在模具的型腔處，從塑料件側(cè)面進(jìn)料，因而塑件外表面不 受損傷，不致因澆口痕跡而影響塑件的表面質(zhì)量與美觀效果。塑件的工藝參數(shù)： 干燥條件：80-90℃ 2 小時(shí) 成型收縮率:0.4-0.7% 模具溫度：25-70℃（模具溫度將影響塑件光潔度，溫度較低則導(dǎo)致光潔度較 低）融化溫度：210-280℃（建議溫度：245℃）成型溫度：200-240℃ 注射速度：中高速度 注射壓力：500-1000bar 6

塑化能力；單位時(shí)間內(nèi)所能塑化的物料量.塑化能力應(yīng)與注塑機(jī)的整個(gè)成型周期配 合協(xié)調(diào),若塑化能力高而機(jī)器的空循環(huán)時(shí)間長,則不能發(fā)揮塑化裝置的能力,反之則會加 長成型周期.鎖模力；注塑機(jī)的合模機(jī)構(gòu)對模具所能施加的最大夾緊力,在此力的作用下模具不 應(yīng)被熔融的塑料所頂開.合模裝置的基本尺寸；包括模板尺寸,拉桿空間,模板間最大開距,動模板的行程, 模具最大厚度與最小厚度等.這些參數(shù)規(guī)定了機(jī)器加工制件所使用的模具尺寸范圍.開合模速度；為使模具閉合時(shí)平穩(wěn),以及開模,推出制件時(shí)不使塑料制件損壞,要求 模板在整個(gè)行程中的速度要合理,即合模時(shí)從快到慢,開模時(shí)由慢到快在到停.空循環(huán)時(shí)間；在沒有塑化,注射保壓,冷卻,取出制件等動作的情況下,完成一次循 環(huán)所需的時(shí)間.查國產(chǎn)注射機(jī)主要技術(shù)參數(shù)表取 SZ-160/1000,主要技術(shù)參數(shù)如下。特性 結(jié)構(gòu)類型 理論注射容積（cm）螺桿(柱塞)直徑(mm)注射壓(MP a)注射速率(g/s)塑化能力(g/s)螺桿轉(zhuǎn)速(r/min)鎖模力(KN)132 110 10.5 10~150 1000 3 內(nèi)容 臥 179 44 特性 拉桿內(nèi)間距(mm)移模行程(mm)最大模具厚度(mm)最小模具厚度(mm)鎖模形式(mm)模具定位孔直徑(mm)噴嘴球半徑(mm)噴嘴口直徑 內(nèi)容 360×260 280 360 170 液壓 120 10 4.0 10 澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則：澆口位置應(yīng)盡量選擇在分型面上，以便于模具加工及使用 時(shí)澆口的清理；澆口位置距型腔各個(gè)部位的距離應(yīng)盡量一致，并使其流程為最短； 澆口的位置應(yīng)保證塑料流入型腔時(shí)，對著型腔中寬敞、壁厚位置，以便于塑料的流 入;避免塑料在流入型腔時(shí)直沖型腔壁,型芯或嵌件,使塑料能盡快的流入到型腔各部 位,并避免型芯或嵌件變形;盡量避免使制件產(chǎn)生熔接痕,或使其熔接痕產(chǎn)生在之間不 重要的位置;澆口位置及其塑料流入方向,應(yīng)使塑料在流入型腔時(shí),能沿著型腔平行方 向均勻的流入,并有利于型腔內(nèi)氣體的排出。設(shè)計(jì)時(shí)必須按如下要求：（1）型腔布置和澆口開設(shè)部位力求對稱，防止模具承受偏載而造成溢料現(xiàn)象。（2）型腔和澆口的排列要盡可能地減少模具外形尺寸。（3）系統(tǒng)流道應(yīng)盡可能短，斷面尺寸適當(dāng)（太小則壓力及熱量損失大，太大則塑料 耗費(fèi)大）：盡量減少彎折，表面粗糙度要低，以使熱量及壓力損失盡可能小。（4）對多型腔應(yīng)盡可能使塑料熔體在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入各個(gè)型腔的深處及角落，及分 流道盡可能平衡布置。（5）滿足型腔充滿的前提下，澆注系統(tǒng)容積盡量小，以減少塑料的耗量。（6）澆口位置要適當(dāng)，盡量避免沖擊嵌件和細(xì)小型芯，防止型芯變形澆口的殘痕不 應(yīng)影響塑件的外觀。4.1 主流道的設(shè)計(jì) 主流道是指澆注系統(tǒng)中從注射機(jī)噴嘴與模具處到分流道為止 塑料熔體 流動通道，是 塑料熔體進(jìn)入模具型腔是最先經(jīng)過的部位，它將注塑機(jī)噴嘴注出的塑料熔體導(dǎo)入分流道 或型腔，其形狀為長圓錐形，流道寬度隨著連接分流道的距離的減小而比增大，便于熔 體順利的向前流動，開模時(shí)主流道凝料又能順利拉出來，主流道的尺寸直接影響到塑料 熔體的流動速度和充模時(shí)間，由于主流道要與高溫塑料和注塑機(jī)噴嘴反復(fù)接觸和碰撞，通常不直接開在定模上，而是將它單獨(dú)設(shè)計(jì)成主流道套鑲?cè)攵０鍍?nèi)。主流道套通常用 高碳工具鋼制造并熱處理淬硬。塑件外表面不許有澆口痕，又考慮取料順利，對塑件與 澆注系統(tǒng)聯(lián)接處能自動減斷。根據(jù)選用的型號注射機(jī)的相關(guān)尺寸得 噴嘴前端孔徑：d0=4.0mm； 塑料件的工藝尺寸計(jì)算與側(cè)向分型設(shè) 型腔、5.1 型腔、型芯工作尺寸計(jì)算 ABS 塑料的收縮率是 0.3%--0.8%平均收縮率: 型腔內(nèi)徑： 型腔深度： 型芯外徑： 型芯深度： Q平=（0.3%--0.8%）/2=0.55% 3 + D模 = D + DQ平? ?）δ =46mm（4 2 + H 模 = + HQ平? ?）δ =31.15mm（H 3 3 d 模 = + dQ平+ ?）δ =40.2mm（d 4 2 h模 = + hQ平+ ?）δ =29.65mm（h 3 D模 ? 型腔徑向尺寸（mm）;D-塑件外形基本尺寸（mm）;Q平-塑件平均收縮率； ?-塑件公差 δ-成形零件制造公差，一般取 1/4—1/6 ? ； d-塑件內(nèi)形基本尺寸（mm）;d 模-型芯徑向尺寸（mm）;H 模-型腔深度（mm）； H-塑件高度（mm）h模-型芯高度（mm）； h-塑件孔深基本尺寸（mm）； 型腔：鋼材選用 P20，使用數(shù)控精雕及電火花加工成型 19 型芯：鋼材選用 P20，使用數(shù)控精雕及電火花加工成型 5.2 模架的選擇 注塑模模架國家標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，即

GB/T12556——1990《塑料注射模中小型模架及其 技術(shù)條件》和 GB/T12555——1990《塑料注射模大型模架》。導(dǎo)向機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì) 導(dǎo)向機(jī)構(gòu)的作用：1）定位作用；2）導(dǎo)向作用；3）承受一定的側(cè)向壓力 6.1 導(dǎo)柱的設(shè)計(jì) 6.1.1 長度 導(dǎo)柱導(dǎo)向部分的長度應(yīng)比凸模端面的高度高出 8—12 cm，以免 出現(xiàn)導(dǎo)柱末導(dǎo)正方向而型芯先進(jìn)入型腔的情況。6.1.2 形狀 6.1.3 材料 導(dǎo)柱前端應(yīng)做成錐臺形，以使導(dǎo)柱能順利地進(jìn)入導(dǎo)向孔。導(dǎo)柱應(yīng)具有硬而耐磨的表面和堅(jiān)韌而不易折斷的內(nèi)芯，因此多采 用 20 鋼（經(jīng)表面滲碳淬火處理），硬度為 50—55HRC。6.2 導(dǎo)套的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 6.2.1 材料 用與導(dǎo)柱相同的材料制造導(dǎo)套，其硬度應(yīng)略低與導(dǎo)柱硬度，這樣 可以減輕磨損，一防止導(dǎo)柱或?qū)桌?。?dǎo)套的前端應(yīng)倒圓角。導(dǎo)向孔作成通孔，6.2.2 形狀 為使導(dǎo)柱順利進(jìn)入導(dǎo)套，以利于排出孔內(nèi)的空氣。推出機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)推出機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)盡量使塑件留于動模一側(cè) 由于推出機(jī)構(gòu)的動作是通過注射 機(jī)的動模一側(cè)的頂桿或液壓缸來驅(qū)動的，所以，在一般情況下，模具的推出機(jī)構(gòu)設(shè)在動 模一側(cè)。正是由于這個(gè)原因，在考慮塑件在模具中的位置和分型面的選擇時(shí)，應(yīng)盡量能 使模具分型后塑件留在動模一側(cè)，這就要求動模部分所設(shè)置的型芯被塑件包絡(luò)的側(cè)面積 之和要比定模部分的多。（2）塑件在推出過程中不發(fā)生變形和損壞 為了使塑件在推出過程中不發(fā)生變形和 損壞，設(shè)計(jì)模具時(shí)應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行塑件對模具包緊力和黏附力大小的分析與計(jì)算，合理地選 擇推出的方式、推出的位置、推出零件的數(shù)量和推出面積等（3）不損壞塑件的外觀質(zhì)量 對于外觀質(zhì)量要求較高的塑件，塑件的外部表面盡量 不選作推出位置，即推出塑件的位置盡量設(shè)在塑件的內(nèi)部。對于塑件內(nèi)外表面均不允許 存在推出痕跡時(shí)，應(yīng)改變推出機(jī)構(gòu)的形式或設(shè)置專為推出使用的工藝塑料塊，在推出后 再將工藝塑料塊與塑件分離。（4）合模時(shí)應(yīng)使推出機(jī)構(gòu)正確復(fù)位 設(shè)計(jì)推出機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)考慮合模時(shí)推出機(jī)構(gòu)的復(fù) 位，在斜導(dǎo)桿和斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯及其他特殊情況下，還應(yīng)考慮推出機(jī)構(gòu)的先復(fù)位問題（5）推出機(jī)構(gòu)應(yīng)動作可靠 推出機(jī)構(gòu)在推出與復(fù)位的過程中，結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量簡單，動 作可靠、靈活，制造容易。注塑模中的脫模機(jī)構(gòu)可以在注塑的每一個(gè)循環(huán)中將塑件從型腔內(nèi)或型芯上自動的 脫出模外。推桿脫模機(jī)構(gòu)在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用廣泛，是脫模機(jī)構(gòu)的典型型式，它一般包括 推桿、拉料桿、復(fù)位桿、推桿固定板等組成，當(dāng)開模到一定距離時(shí)，注塑機(jī)推出裝置推 動推板并帶動所有推桿、拉料桿和復(fù)位桿一道前進(jìn)，將塑件和澆注系統(tǒng)一起推出模外。合模時(shí)復(fù)位桿首先與定模邊的分型面相接觸，而將推板和所有的復(fù)位桿一道推回原位。根據(jù)塑件的形狀特點(diǎn)，模具型腔在定模部分，型心在動模部分。其推出機(jī)構(gòu)可采 用推桿推出機(jī)構(gòu)、推件板推出機(jī)構(gòu)。由于分型面有臺階，為了便于加工，降低模具成本，我們采用推桿推出機(jī)構(gòu)，推桿推出機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)簡單，推出平穩(wěn)可靠，雖然推出時(shí)會在塑件 上留下頂出痕跡，但塑件底部裝配后使用時(shí) 不影響外觀，設(shè)立五個(gè)推桿平衡布置，既 達(dá)到了推出塑件的目的，又降低了加工成本。注：推桿推出塑件，推桿的前端應(yīng)比型腔 或型心平面高出 0.1-0.2mm 采用推桿推出，推桿截面為圓形，推桿推出動作靈活可靠，推桿損壞后也便于更換。結(jié)合制品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，模具型腔的結(jié)構(gòu)采用了整體式型腔板，這種結(jié)構(gòu)工作過程中精度 高，并且在此模具中容易加工得到，在推出機(jī)構(gòu)中采用廠組合式推桿，如圖中，這種 結(jié)構(gòu)主要是防止推桿在于作過程中受到彎曲力或側(cè)向壓力而折斷，因?yàn)楫a(chǎn)品較小，另外 折斷后也易于更換。這里采用設(shè)計(jì)推桿，全部固定在頂桿固定板。推桿的位置選擇在脫模阻力最大的地方，塑件各處的脫模阻力相同時(shí)需均勻布 22 以保證塑件推出時(shí)受力均勻，塑件推出平穩(wěn)和不變形。根據(jù)推桿本身的剛度和 強(qiáng)度要求，推桿裝入模具后，起端面還應(yīng)與型腔底面平齊或高出型腔 0.05—0.1 十.雨傘面料采用1）RPET面料（可樂瓶環(huán)保布）是一種新型的綠色環(huán)保再生面料，其來源的低碳性，讓其創(chuàng)造了再生領(lǐng)域的新概念，目前采用回收“可樂瓶”回收再生纖維制成的紡織品，其回收料100%可以再生成PET纖維，有效地減少了廢物?！翱蓸菲俊被厥赵偕L絲可以用來制成用于T恤、童裝、男女休閑裝、風(fēng)衣、羽絨（防寒）服、工作制服、手套、圍巾、毛巾、浴巾、睡衣、運(yùn)動服、夾克、手提袋、毯子、帽子、鞋材、包、雨傘，窗簾等等?！翱蓸菲俊被厥赵偕汤w可以加捻紡成紗，然后織成面料，制造成各種其它產(chǎn)品。

（2）Recycle PET面料利用可樂瓶回收的再生環(huán)保纖維原料，將回收的可樂瓶輾成碎片后，經(jīng)過抽絲加工而成，可循環(huán)使用并有效減少二氧化碳的排放量，比常規(guī)制程生產(chǎn)聚酯纖維節(jié)省近80％的能源。（3）該環(huán)保紗線通過臺灣環(huán)保署、美國SCS環(huán)保署的權(quán)威認(rèn)證以及歐洲Oeko-Tex Standard 100生態(tài)環(huán)保認(rèn)證，國際認(rèn)可度更高。

（4）目前所生產(chǎn)的各類產(chǎn)品可進(jìn)行的深加工包括：抗靜電，抗阻燃，防水，吸濕排汗，熒光，點(diǎn)塑，壓花、涂金、涂銀等等，還有PU、TPU透氣膜復(fù)合，PE、PEVA、TPE等環(huán)保無毒背膠，及其它特種面料復(fù)合于一體。經(jīng)過環(huán)保深加工后,均可通過MTL、SGS、ITS等國際標(biāo)準(zhǔn)的檢測，其中鄰苯二甲酸鹽(6P)，甲醛，鉛(Pb),多環(huán)芳香烴,壬基芬等環(huán)保指標(biāo)均達(dá)到最新歐洲環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和最新美國環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

十一.現(xiàn)狀分析

目前雙人傘市面上有折疊情侶傘與直桿雙柄情侶傘兩種，但是很少在中國街市上看到，中國的情侶傘主要用于出口外國，并用于旅游事業(yè)。傳統(tǒng)情侶傘未能在中國普遍流行的原因是：

1)服務(wù)對象單一，僅限于情侶，并且兩人同時(shí)出現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值，如僅一人使用則顯得有些多余與滑稽。

2)情侶傘的價(jià)格相對普通傘來說要稍高，單人打情侶傘從性價(jià)比來講是不劃算的。

3)雙人傘形狀怪異，比普通傘要大很多，因?yàn)榍閭H不可能每時(shí)每刻同時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)單人撐時(shí)從心理學(xué)角度來看是不利于大量流行的。

十二．設(shè)計(jì)市場調(diào)查

國內(nèi)產(chǎn)業(yè)運(yùn)營現(xiàn)狀分析

中國傘業(yè)的黃金期已經(jīng)過去了，進(jìn)入了微利行業(yè)。而中國傘業(yè)長期被低端市場所占據(jù)，中國傘業(yè)已到了洗牌階段，創(chuàng)新是促進(jìn)企業(yè)活力的一劑良藥。目前因?yàn)橥惍a(chǎn)品存在一些弊病，故不能大量流行。而可拆分雙人傘正彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。

項(xiàng)目盈利點(diǎn)的分析

根據(jù)前章闡述的該專利技術(shù)產(chǎn)品與市場上現(xiàn)有的雙人傘產(chǎn)品類比具有的特點(diǎn)與優(yōu)勢分析，該項(xiàng)目將具有以下盈利點(diǎn): 1)功能全新產(chǎn)品，可快速地占有國內(nèi)外市場。目前國內(nèi)外雨具市場品種單一，新產(chǎn)品欠缺，產(chǎn)品使用率很低，功能全新、經(jīng)久耐用的專利產(chǎn)品很容易進(jìn)入市場；產(chǎn)品的通用性與實(shí)用性可在較短時(shí)間內(nèi)獲取客戶的認(rèn)可和； 2)專利產(chǎn)品，具備品牌效益。產(chǎn)品具備品牌推廣的優(yōu)勢，具有品牌效益，可在很大程度上節(jié)約了運(yùn)營成本；

3)通用實(shí)用，應(yīng)用前景廣闊。產(chǎn)品可應(yīng)用于晴雨傘系列，禮品傘系列，廣告?zhèn)阆盗械阮I(lǐng)域，市場前景廣闊；

4)結(jié)構(gòu)簡單、生產(chǎn)成本低。該專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡單、生產(chǎn)成本低，盈利空間大；

5)設(shè)計(jì)新穎、技術(shù)全新。產(chǎn)品設(shè)計(jì)新穎、技術(shù)全新，使用方便，使得產(chǎn)品拓展性很強(qiáng)。

十三．投資成本

1生產(chǎn)成本。

生產(chǎn)成本費(fèi)用低，與普通傘成本相當(dāng)。2銷售成本

銷售渠道可直接供給國內(nèi)外傘具制造商，傘具批發(fā)零售商、出口貿(mào)易。發(fā)展國內(nèi)外總經(jīng)銷商、一級代理商、分銷商，因而銷售成本很低。

十四、經(jīng)濟(jì)效益

由于產(chǎn)品的獨(dú)特性、新穎性、實(shí)用性，以及獨(dú)家技術(shù)，且市場沒有先例。產(chǎn)品應(yīng)用于國內(nèi)外雨具市場，經(jīng)濟(jì)效益十分可觀

謝謝教師指導(dǎo)，望多提寶貴意見

第三篇：愛心雨傘活動策劃

活動策劃

一、活動背景：

在重慶郵電大學(xué)的各教學(xué)樓門口，都設(shè)有一個(gè)雨傘放置點(diǎn)，在那里長期放置著一些備用的雨傘，供那些下雨天未帶傘的同學(xué)使用。但是，由于長年累月的使用，以及某些同學(xué)“借而未還”，教學(xué)樓前的雨傘已經(jīng)寥寥無幾，甚至于那些剩下來的雨傘也不能供大家使用，使那個(gè)方便同學(xué)的雨傘放置點(diǎn)早已名存實(shí)亡。現(xiàn)在的雨傘放置點(diǎn)，已經(jīng)快看不到那些雨傘的影子，好多同學(xué)在下雨的天氣依舊被困在偌大的教學(xué)樓，不能順利回到寢室。雨傘放置點(diǎn)的消失給同學(xué)們帶來諸多麻煩，同學(xué)們也感受不到雨傘放置點(diǎn)為大家?guī)淼姆奖恪?/p>

二、活動目的

通信與信息工程學(xué)院團(tuán)總支實(shí)踐服務(wù)部一直以來致力于校園志愿者之行，秉承著踐行志愿精神、為老師同學(xué)服務(wù)的服務(wù)宗旨。針對教學(xué)樓放置點(diǎn)雨傘損壞或缺失的情況，開展本次“愛心雨傘”活動，準(zhǔn)備為三教、四教兩棟教學(xué)樓添置新的愛心雨傘，旨在重新為校園里的師生建立起方便的橋梁。添置愛心雨傘，為那些下雨天忘帶雨傘的同學(xué)們帶去方便。在雨天的日子，撐開充滿實(shí)踐人濃濃愛意的雨傘，感受志愿者們帶去的溫暖，雨天瞬間變晴天，心情也會由陰轉(zhuǎn)晴，是多么美妙的一件事情！

三、活動意義

一朝實(shí)踐人，終生實(shí)踐情！在實(shí)踐的孩子都能感受到實(shí)踐的魅力，通過本次愛心雨傘活動，籌集資金買傘，由學(xué)生自己牽頭動手完成，鍛煉大家的實(shí)踐動手能力，使志愿者們體會到志愿奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，也算是為同學(xué)們做了一件大實(shí)事，將志愿者活動落實(shí)到實(shí)處，真正做到行志愿之行，得充實(shí)生活。本次活動充分體現(xiàn)大學(xué)生青春活力、熱情洋溢的精神風(fēng)貌，將成為校園中的溫暖之風(fēng)，而那些愛心雨傘也將是校園中最亮麗的一道風(fēng)景線！

四、活動主題

五、活動時(shí)間

2013.9.24—2013.9.28

六、活動地點(diǎn)

雨紅蓮 興業(yè)苑 各宿舍樓

七、活動內(nèi)容

（一）宣傳 前期宣傳：

1.在校園中通過繪制展板、發(fā)放傳單的形式宣傳本次活動。

2.在網(wǎng)絡(luò)上主要通過紅巖微博、BT當(dāng)鋪、百度貼吧（重郵吧）、人人網(wǎng)使同學(xué)們了解本次活動。

中期宣傳：

1.在中期宣傳中，發(fā)放傳單的形式起主導(dǎo)地位，通過同學(xué)間的口目相傳，宣傳本次活動。

2.定時(shí)將新聞稿、照片等與活動有關(guān)的東西傳到團(tuán)建在線、重郵新聞網(wǎng)等網(wǎng)站上對活動進(jìn)行宣傳。

3.在百度貼吧對活動進(jìn)行直播，以圖文的方式報(bào)道本次活動。

后期宣傳：

1.在貼吧、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體上宣傳活動的成果及收獲。

2.將本次活動籌集金額及用籌到的錢買的傘的數(shù)量和去處以公告的形式讓大家知道。

（二）時(shí)間安排

（1）前期準(zhǔn)備

2013.9.20—2013.9.22 繪制展板、設(shè)計(jì)傳單、準(zhǔn)備活動所需的物品（黑色的大塑料口袋、膠帶、桌子、椅子）

2013.9.23 聯(lián)系商家，比較雨傘價(jià)格，獲取最大優(yōu)惠 2013.9.20—2013.9.23 愛心雨傘的問卷調(diào)查(2)活動進(jìn)行時(shí)間 2013.9.24—2013.9.27 A.在興業(yè)苑、雨紅蓮設(shè)點(diǎn)，回收舊書、礦泉水瓶 B.在晚上的時(shí)候?qū)λ奚針沁M(jìn)行掃樓行動。（3）晚上掃樓時(shí)間安排

2013.9.24 主要對1——8棟宿舍樓進(jìn)行掃樓 2013.9.25 對9——19棟宿舍樓進(jìn)行掃樓 2013.9.26 對20——26棟宿舍樓進(jìn)行掃樓 2013.9.27 對27——34棟宿舍進(jìn)行掃樓（4）后期相關(guān)事宜安排

2013.9.28上午 將收集到的瓶子、書籍進(jìn)行買賣處理，將其換成金錢 2013.9.28下午 購買雨傘，將其放到教學(xué)樓的雨傘安置點(diǎn)

2013.9.28晚上 志愿者之間一個(gè)小型的交流會，對本次活動進(jìn)行總結(jié)

（三）人員安排

1.繪制展板、設(shè)計(jì)海報(bào)

由宣傳組負(fù)責(zé)聯(lián)系美宣部共同設(shè)計(jì)完成 2.準(zhǔn)備活動所需物品

由管理組負(fù)責(zé)申請桌椅、向辦公室借膠帶、購買黑色大塑料袋、紙箱子 3.聯(lián)系買傘商家

由活動組與商家進(jìn)行聯(lián)系協(xié)商 4.資料上傳

宣傳組要負(fù)責(zé)每天將新聞稿、照片摘選上傳到網(wǎng)絡(luò)媒體上 5.開展活動

幾個(gè)小分隊(duì)輪流開展此項(xiàng)活動，一天三個(gè)小分隊(duì) 部門內(nèi)部人員在有條件情況下每天參與活動

（四）活動開展流程

1.安排好活動值班表，在早中晚三個(gè)時(shí)間段安排好值班人員興業(yè)苑、雨紅蓮兩個(gè)點(diǎn)在對同學(xué)所捐書籍和瓶子進(jìn)行接收和整理。

Ps：為避免與上課沖突，早中晚時(shí)間段由不同小分隊(duì)的志愿者進(jìn)行值班 2.晚上進(jìn)行掃樓，每棟宿舍安排六名同學(xué)掃樓。

所有人現(xiàn)在老操場進(jìn)行集合，分配任務(wù)，每棟樓挑選一個(gè)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行掃樓； 時(shí)間為1小時(shí)，1小時(shí)后到老操場進(jìn)行集合。3.發(fā)放傳單

為倡導(dǎo)無紙化宣傳，發(fā)放的傳單不宜過多，要少發(fā)，發(fā)給那些對本次活動感興趣的同學(xué)，使其了解本次活動；在掃樓時(shí)，每人帶上一張宣傳單，使宿舍內(nèi)的同學(xué)了解我們掃樓的目的和意義。

4.每天的集合匯總

每天活動做完后，有部門內(nèi)部志愿者對東西進(jìn)行匯總處理，統(tǒng)一放到固定的地方。

5.公布活動情況

每天晚上在部門的新浪微博上公布當(dāng)天收集到的書籍與礦泉水瓶的數(shù)量。公開透明化，使大家了解本次活動的最新情況。

（五）注意事項(xiàng)及要求

注意事項(xiàng)：

1.安排值班問題

在安排值班的時(shí)候，要根據(jù)志愿者們的課程表來安排，在不影響正常上課的情況下參加本次活動。

2.交接班問題

在中午晚上分別有一次交接班，小隊(duì)長在安排志愿者們值班的時(shí)候記得通知他們提前去，以便于前一部分志愿者能夠有時(shí)間去上課。3.物品清點(diǎn)及整理問題

在此問題中，負(fù)責(zé)清點(diǎn)的人員要按時(shí)仔細(xì)的清點(diǎn)物品，進(jìn)行歸類放置，統(tǒng)一放到一個(gè)地方，是物品整齊有序。

要求：

1.要求志愿者們著裝整潔，在外形上表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.要求參與活動人員認(rèn)真對待，態(tài)度認(rèn)真，給同學(xué)們留下一個(gè)良好的印象。3.要保證值班點(diǎn)一直都有人，交接班時(shí)不會出現(xiàn)無人接替的情況。

4.每天按時(shí)上傳新聞稿，照片，宣傳到位。5.每天將活動情況張貼出來，使大家了解活動進(jìn)展。

（六）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.傳單

1毛錢/張*200張=20元 2.黑色塑料口袋 2元/10個(gè)*5=10元 3.紙箱子 1元/個(gè)*5=5元 4.調(diào)查問卷

1毛錢/張*200張=20元

八、可行性分析及活動優(yōu)缺點(diǎn)

（一）可行性分析

本次活動是一個(gè)時(shí)間持續(xù)較長的校園內(nèi)的活動，之所以時(shí)間持續(xù)長，是為了達(dá)到更好的宣傳效果和活動效果。整體感覺，按照此策劃進(jìn)行活動，方案的可行是挺高的。原因如下：

（1）本次活動的目的在于籌集資金為教學(xué)樓添置愛心雨傘，本身就是一件很有意義的事情，能得到大家的積極支持。

（2）參與活動的志愿者人數(shù)較多，平均在每個(gè)人身上的任務(wù)不繁重，不會出現(xiàn)厭煩心理，保證了做活動的質(zhì)量。

（3）活動所需經(jīng)費(fèi)不多，又是一個(gè)公益性活動，屬于很經(jīng)濟(jì)的一個(gè)活動，故能成功舉辦。

（二）活動優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)環(huán)保，方便實(shí)際（2）充滿愛心，積極向上

本次活動旨在籌集資金，在教學(xué)樓前添置愛心雨傘，是一個(gè)非常有愛的活動。這個(gè)活動體現(xiàn)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，讓全校學(xué)生都能參與其中，同時(shí)收集瓶子也算是一種環(huán)保行動，屬于廢物利用?？偠灾?，本次活動是一個(gè)有價(jià)值的活動。2.缺點(diǎn)

（1）時(shí)間持續(xù)較長，浪費(fèi)人力資源（2）如果宣傳不到位的話，效果不一定好

（3）教學(xué)樓雨傘需求量大，做不到每棟教學(xué)樓都添置上

九．突發(fā)性狀況及應(yīng)急措施

1.天氣下雨，不能值班

應(yīng)對：值班取消，但晚上的掃樓活動繼續(xù)進(jìn)行 2.值班處交接不當(dāng)，無人值班

應(yīng)對：部門內(nèi)部人員辛苦一點(diǎn)，在沒課情況下到值班點(diǎn)看看，幫助收集物品 3.掃樓或值班情況不理想，收獲甚微

應(yīng)對：減少要購買的愛心傘數(shù)量，但雨傘一定要添置，等待下次有機(jī)會做活動再繼續(xù)添置。

調(diào)查問卷見附件

愛心雨傘計(jì)劃調(diào)查問卷

首先感謝各位同學(xué)的協(xié)助。本次問卷的目的在于調(diào)查愛心公益?zhèn)悖ǚ旁诮虒W(xué)樓中供忘帶傘的同學(xué)免費(fèi)借用）的使用前景，以期對活動的發(fā)展做出預(yù)測。耽誤您一分鐘時(shí)間，再次向您致謝！

1.您是否認(rèn)為重慶是一個(gè)天氣多變的城市？ A是

B不是

2您是否曾遇到上課前雨不大，下課時(shí)雨卻已很大的情況？ A是

B不是

3.您是否曾因下雨被困在教學(xué)樓內(nèi)？ A是

B不是

4.您是否有和他人拼傘的經(jīng)歷？ A是

B不是

5你是否曾覺得帶雨傘麻煩即使天氣不好也不帶雨傘？ A有過

B沒有

6.如果下雨而你未帶傘，你會選擇？ A等雨停

B借傘

C淋雨

D別人送傘

7.如果郵電內(nèi)增設(shè)免費(fèi)雨傘租賃服務(wù)，你在沒帶傘的時(shí)候會選擇？ A借

B不借

8.你認(rèn)為郵電設(shè)置公益雨傘租賃服務(wù)？ A好

B不好

9僅需填寫必要信息便可在日后免費(fèi)租賃雨傘，你會選擇？ A參加

B不參加

10.您是否經(jīng)常因?yàn)橄掠瓯焕Ы虒W(xué)樓？ A 是

B否

11.您經(jīng)常在哪棟教學(xué)樓上課？

12.您對我們愛心雨傘的看法和建議？

ˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉ

第四篇：雨傘借給誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

第十三講

雨傘借給誰

一、課前談話“我喜歡”

1.出示詞語“喜歡”，請同學(xué)們說一說自己都喜歡做什么事情。

2.猜一猜

今天老師請了三個(gè)小動物來我們班做客，它們是小青蛙、小烏龜和小鴨子。讓我們來猜一猜，他們都喜歡做什么呢。

3.說一說，練習(xí)句式“我喜歡在什么地方做什么”。你猜對了嗎？

播放課件，歡迎小動物來到我們的教室。聽一聽，讀一讀,再表演.看看自己猜對了嗎。試著說一說： 小青蛙說：“我喜歡（在）

。小烏龜說：“我喜歡（在）

。小鴨說：“我喜歡（在）。

二、與青蛙合作說故事

看圖說話

1.過渡：噓!小青蛙說要和小朋友一起合作,講一個(gè)故事,你們愿意嗎? 出示圖片，問：天氣？圖上有哪些小動物？（給它們想個(gè)稱呼，如穿圍裙的是貓阿姨等。）它們在干什么？（小烏龜和小青蛙、小鴨和小雞向貓阿姨借傘）

2.一般故事構(gòu)成的幾要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（1）時(shí)間：一般故事的開頭用“一天”，這里還可以重點(diǎn)寫寫天氣的變化，“烏云密布 電閃雷鳴”等。

（2）地點(diǎn)：貓阿姨家里。（從看圖就能發(fā)現(xiàn)）（3）人物：上面看圖時(shí)已經(jīng)說過。

（4）起因：這里要注意把圖上的小動物們放到一個(gè)情境中。展開合理的想象：他們?yōu)槭裁磿黄鸬截埌⒁碳医鑲悖?/p>

圖上有什么？在什么地方？發(fā)生了什么事？出示題目：雨傘借給誰？

引導(dǎo)孩子去想，這是圖中看不出來的，但可以想象，如：有一天，小青蛙、小烏龜、小鴨子和小公雞一起在外面玩。忽然，烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨，他們只好急匆匆地往家里跑。

（5）它們會碰到誰呢？又會發(fā)生什么樣的故事呢？小朋友快去看圖吧，把故事講完整。比一比，看誰說得好。

經(jīng)過：寫故事性的寫話，一定要把較多的筆墨用在這里，說白了，“怎么借？借的過程”應(yīng)該是詳寫的內(nèi)容。

引導(dǎo)想象：誰看到了它們，貓阿姨是怎么做的呢？

說一說：貓阿姨看到

，它立刻

?？墒侵挥校摻杞o誰呢？（議一議：如果你是貓阿姨，你該把雨傘借給誰？小貓?jiān)撛趺醋瞿?？?/p>

貓阿姨看到雨中的四個(gè)好朋友，她立刻翻箱倒柜地找雨傘，可是家里就一把雨傘，該借給誰呢？

誰最需要雨傘？

3.結(jié)合小動物的特點(diǎn)來想想它們的對話。

（1）圖片——小青蛙首先從它的門前經(jīng)過，小花貓對小青蛙說：“小青蛙，外面雨下得真大，需要幫忙嗎？”小青蛙笑呵呵地說：“貓阿姨，謝謝您的關(guān)心。我是游泳健將，最喜歡在水里游來游去！現(xiàn)在，我正想洗個(gè)澡呢！”說完，小青蛙唱著歌，一蹦一跳地走了。

（2）圖片——接著，小烏龜慢吞吞地走了過來。貓阿姨看見了，著急地問道：“小烏 龜，你淋了那么多雨，會生病的。我把傘借給你吧！”小烏龜回答：“不用了，謝謝！我特別喜歡在水里游泳，而且我身上本來就有一把‘隨身傘’，走到哪傘就跟到哪?！闭f完，又慢吞

吞地向前爬去。

（3）圖片—— 緊隨其后的是一只調(diào)皮的小鴨子，貓阿姨忙喊：“小鴨子，快過來拿把傘去，不然你會感冒的?！毙▲喿有χf：“不用啦！我們鴨子的羽毛上都有一層油脂，雨落到我們身上會滾掉的，所以我們鴨子最喜歡玩水了，雨這么大，正好給我洗洗羽毛?！闭f完，小鴨子又“啪嗒啪嗒”地踩著水走了。

4.小青蛙、小烏龜、小鴨子都有一項(xiàng)共同的本領(lǐng)，那就是？他們都會游泳，都不怕被雨淋。

小公雞能嗎？要是被雨淋濕了，小公雞會怎么樣？所以雨傘應(yīng)該借給誰？

這時(shí)，渾身濕淋淋的小公雞，它抱著頭從貓阿姨家門口急匆匆地跑過。貓阿姨大聲喊：“小公雞，給你傘！”小公雞哆嗦著停了下來，接過傘，萬分感激地說：“太謝謝您了，貓阿姨！我正被雨淋得發(fā)抖呢！快變成一只‘落湯雞’了?！必埌⒁陶f：“不用謝，你快回家吧！”

望著小公雞遠(yuǎn)去的背影，貓阿姨心里感到無比得高興。5.出示提綱，全班交流，注意傾聽，評議。在說話過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽，參與互評，在聽與說的雙向互動中提升說話的質(zhì)量。（1）兩人合作說一說。（2）指名說。

三、我會說 我會寫

看圖寫話

小青蛙聽了我們的故事會說什么呢?來看看吧.小朋友你們的故事講得真精彩,趕快寫下來吧,怎么說的就怎么寫, 學(xué)生練習(xí)寫話.(出示寫作要點(diǎn))

四、出示范文，自行修改

第五篇：中班語言活動：飛回來的大雁

中班語言活動：飛回來的大雁 中班語言活動：飛回來的大雁 活動目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)人與大雁之間的美好情感，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)鳥兒。

2、激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)自己想法的愿望。活動準(zhǔn)備：故事錄音《飛回來的大雁》，幼兒用書B《飛回來的大雁》。活動難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)人與大雁之間的美好情感?；顒舆^程：

1、引出故事：

“小朋友，你們見過大雁嗎？今天老師帶了一個(gè)關(guān)于大雁的故事，你們想聽聽嗎？” 幼兒交流自己的猜測。

2、聽賞故事，討論理解：

教師播放故事錄音一遍，幼兒根據(jù)教師的提問展開討論?！袄蠣敔斠患沂窃趺搓P(guān)心受傷的大雁的？”“他們?yōu)槭裁匆@么關(guān)心大雁？”“大雁為什么會飛回來？讓們再聽一遍故事?！?幼兒聽第二遍故事后，深入開展討論。

“現(xiàn)在你們知道大雁為什么會飛回來了嗎？”“老爺爺一家喜歡大雁嗎？他們?yōu)槭裁床辉诩依镳B(yǎng)大雁？”“聽了這個(gè)故事，你有什么感想？”

3、假設(shè)想象，激發(fā)情感：

幼兒閱讀幼兒用書B《飛回來的大雁》，然后由教師提問。“假如你看到受傷的大雁，你會怎么做？”“你家養(yǎng)過小鳥嗎？” 幼兒交流自己的想法，教師提示幼兒將意思表達(dá)清楚。