第一篇：認識四邊形教學(xué)案例

認識四邊形教學(xué)案例

綿陽市警鐘街小學(xué)

王小宙

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元79-80頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征,通過對比、辨析加深對四邊形的認識。

2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，進一步認識長方形、正方形的特征；

3、通過找一找、畫一畫、說一說、分一分、量一量等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點: 理解四邊形的特點，對特殊四邊形分類。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、找一找（1）、同學(xué)們，請看大屏幕，這是光明小學(xué)的校園，美嗎？（課件出示主題圖）（2）、觀察這個美麗的校園，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？把你發(fā)現(xiàn)的圖形給同桌說一說，指一指

(3)、交流匯報。師：你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？誰來說一說？

2、談話導(dǎo)入課題。

孩子們觀察的真仔細，老師把同學(xué)們從校園中發(fā)現(xiàn)的長方形、正方形、、菱形、三角形、圓形等圖形收集在一起。這節(jié)課我們來認識其中的一種圖形──四邊形。板書：認識四邊形

設(shè)計意圖：（面向?qū)W生現(xiàn)實的生活世界，以學(xué)生親歷過的地震和感興趣的生活情景引入，提出開放的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系）。

二、自主探索，獲取特征

1、認識四邊形的特征。

（1）你能準(zhǔn)確的找到其中的四邊形嗎？拿出題紙（教師出示題紙），把你認為是四邊形的打上勾（課件出示勾一勾）

(2)、匯報展示（辯一辯）課件出示。

師：哪些番號代表的圖形是四邊形呢？生齊答，教師認真聽有沒有錯誤資源。（3）、還有不同的意見嗎？

（4）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以把這些圖形分成兩類，第一類是：（四邊形），第二類是其他圖形，左邊的四邊形有什么共同特點呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:四邊形的特點 ：有四個角，有四條直的邊

(5)、你能根據(jù)四邊形的特點給你的同桌證明什么樣的圖形是四邊形呢，找一個，試一試！（6）、誰能說一說什么樣的圖形是四邊形呢?——生齊讀特征，四邊形的特點有:有四個角，有四條直的邊。（7）、通過剛才的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)知道四邊形有四條直直的邊，四個角，你能用我們剛才學(xué)習(xí)的知識判斷那些圖形是四邊形嗎？課件出示找一找

2、欣賞生活中的四邊形

(1)我們生活中有四邊形嗎？哪些物體的表面是四邊形呢？讓學(xué)生說一說。

(2)同學(xué)們找了這么多的四邊形，真是生活中的有心人。老師也收集了生活中有四邊形的物體，我們欣賞一下這些物體表面的四邊形。(課件出示生活中的四邊形。)設(shè)計意圖：（給學(xué)生主動發(fā)展的空間，在議一議，找一找、辯一辯、畫一畫的過程中理解四邊形的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。

三、動手操作，分類比較

1、給四邊形分類

（1）、師：看來四邊形在我們的生活中無處不在，它豐富了我們的生活，使我們的生活更加美麗，老師也把生活中的一些四邊形收集在了一起，想看嗎

(2)、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示特殊的四邊形（課件出示）

（3）這些四邊形長得一樣嗎？你從哪里看出來的？

角——不同或相同——強調(diào)可以用三角板的直角比（板書：比一比角）課件出示； 邊——不同或相同——強調(diào)可以用直尺量邊（板書：量一量邊）課件出示（4）看來，根據(jù)四邊形角和邊的特點，我們可以繼續(xù)對這些四邊形分類。（5）分類前，老師有幾點提示，讀一讀（課件出示：溫馨提示）

（6）小組合作分類。指導(dǎo)學(xué)生打開信封分類，教師巡視指導(dǎo)并參與其中。展示分類的方法，教師巡視，讓學(xué)生自己把分類的方法展示在黑板上。

設(shè)計意圖：提出富有挑戰(zhàn)性和思考性的開放問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需，引發(fā)解決問題的欲望，發(fā)揮各自的主觀能動性，生成多解的基礎(chǔ)性資源。在師生的共同努力下逐步感知特殊四邊形的共性和個性。

2、展示和解讀學(xué)生的分類方法（1）、統(tǒng)計：有分法1的舉手，有分法2的舉手，有分法3的舉手……

（2）解讀學(xué)生的分類（1）你看懂了哪些分類（2）為什么要這樣分？（3）你還有其他的分法嗎？（3）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：孩子們通過對四邊形分類，你知道了這些四邊形的那哪些特點呀？比如正方形有四個直角……

分法1： ①長方形、正方形；

②平行四邊形、菱形、梯形

分法2： ①正方形、菱形；

②長方形、平行四邊形、梯形

分法3： ①長方形、正方形、平行四邊形、菱形；

②梯形

分法4： ①正方形、菱形； ②長方形、平行四邊形 ③梯形

3、進一步掌握長方形、正方形的特征

（1）我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

師：觀察：憑什么把長方形、正方形分在一起呀？這是怎么回事呢？

生：4個角都是直角。

師：其他的同學(xué)也是這么想的嗎？（同意）

板書：長方形、正方形共同點 ：四個角都是直角

師：長方形和正方形都有4個直角，為什么這一組不把它們分在一起的呀？（生：正方形四條邊相等，長方形只是兩組對邊相等）

師：你們也是這么想的嗎？，你能證明嗎？怎么證明呢？（2）小組長拿出長方形和正方形驗證匯報，得出結(jié)論。（板書：長方形、正方形的不同點）。

4、教師小結(jié)：孩子們真能干，通過分類，知道了正方形、長方形都有4個直角，正方形、菱形四條邊都相等，正方形、長方形、平行四邊形和菱形的對邊相等，你能用剛才學(xué)習(xí)的知識解決有關(guān)四邊形的問題嗎？

設(shè)計意圖：以分類為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認識，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)周長打下了基礎(chǔ)。

四、鞏固練習(xí)，加深理解

1、猜一猜。課件出示

2、填一填，把正確圖形的番號填在括號里。（課件出示）

五、課堂總結(jié)，反思延伸

1、反思：通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？

2、延伸：你還打算學(xué)習(xí)四邊形的 哪些知識？

認識四邊形

有四個角

相同點

不同點

四邊形

長方形

四個角都是直角

兩組對邊相等

有四條直直的邊

正方形

四個角都是直角

四條邊相等

展示分法：

第二篇：認識四邊形教學(xué)設(shè)計

《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省密山市實驗小學(xué) 孫長麗

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過涂一涂、畫一畫、找一找、分一分等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣引入

（１）師：今天老師要帶大家走進圖形王國，同學(xué)們想去嗎？在這里我們將看到許多圖形，如果看到了我們認識的圖形，請同學(xué)們大聲喊出它的名字好嗎？

（２）這里有一個很大的家族，叫四邊形，今天我們就來一起來認識并走進這個家族。板書課題

（二）感知四邊形的特征 1．認識四邊形。

（1）師：把書翻到３５頁，把你認為是四邊形的圖形涂上顏色？

（2）出示下列學(xué)生說到的圖形。

師：它們有什么共同特征？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）

（三）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們，在我們的生活中四邊形無處不在，下面請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2師播放課件，展示生活中的四邊形

師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看四邊形構(gòu)成了我們美麗的生活。小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不一樣。

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

六．板書：

認識四邊形

七、課后反思：

整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。

第三篇：認識四邊形教學(xué)設(shè)計

“認識四邊形”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊長方形和正方形第一課時“認識四邊形”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼，剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：

課件、三角尺、四邊形、彩紙等。

五、教學(xué)過程：

一、生活引入，感知新知 師：同學(xué)們圖形是一個美麗的世界，生活中的許多漂亮的圖案都是由圖形構(gòu)成的，今天我們一起來走進這美麗的圖形世界，認識四邊形（出示課題）

這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的

校園??！我們要愛護環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn) 了哪些圖形，誰來介紹一下？ 學(xué)生自由說出自己找到的圖形。師給與肯定

二、小組合作，探究新知

（一）找四邊形

（1）把你認為是四邊形的圖形圖上顏色。說說理由。（2）小組合作，討論四邊形有什么特點？

給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生討論，指生說出四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。

（二）尋找生活中的四邊形 師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 學(xué)生舉例??

師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。

（三）小巧手

拿出課前準(zhǔn)備好的彩紙，剪刀自己制作一個四邊形。

（四）學(xué)生作品展示

將做的好的四邊形拿給全班同學(xué)看，并借助同學(xué)們的作品讓學(xué)生認識長方形和正方形，接著進入下一部分的學(xué)習(xí)。

三、長方形和正方形的特點

借助同學(xué)們做的圖形選出做得好的長方形和正方形，同時大屏幕出示這兩個圖形，讓同學(xué)們觀察，小組討論長方形和正方形有什么特點？ 各小組派代表說出自己的發(fā)現(xiàn)

師總結(jié)長方形和正方形的特點，找同學(xué)板書。

四、愉快練習(xí)，提高認識

1、走迷宮：“小猴摘桃” 調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。

2、涂色

讓學(xué)生更進一步鞏固長方形和正方形的特點

3、提高練習(xí)

查找四邊形，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學(xué)無止境，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、課堂總結(jié)

由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)。

“認識四邊形”教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進一步提高，對課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計之外的情況還有些手足無措，比如學(xué)生在拼圖的活動中時間浪費過長，導(dǎo)致最后的提高練習(xí)時間緊張，沒能完成，是一個遺憾，其次，由于上的是比賽教課，心里難免緊張，老是想著所設(shè)計的環(huán)節(jié)能不能進行完，迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方，課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細微處需要改進，我會在今后的教學(xué)工作中不斷反思，力爭把課上扎實，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認識和看法，敬請各們老師批評指正。

《認識四邊形》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊長方形和正方形的第一課時。

首先，我對這一課時的教材和學(xué)生情況進行簡單的分析。

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點；例2讓學(xué)生認識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。

為了掌握學(xué)生對此部分知識的了解情況，課前和部分學(xué)生進行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識基礎(chǔ)上讓其對四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認識，我在教學(xué)時，對例題做了稍許改動。

根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重點和難點 教學(xué)重點：

1、認識四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

2、進一步認識長方形和正方形。教學(xué)難點：

1、一系列活動直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強的可操作性，所以我認為突破重難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實踐活動中感知，通過自己的動手操作將知識內(nèi)化，并抽象出概念性的知識。故本節(jié)課我的設(shè)計理念如下：

四、設(shè)計理念：

1．聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

空間與圖形與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境--校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。2．動手動腦，自主探究。像空間與圖形這樣實踐操作強的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭模由辖處熯m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在實際操作中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感，增強學(xué)習(xí)興趣。3．小組合作，全體發(fā)展

小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

五、說教法學(xué)法

（一）說教法

由于本節(jié)課是繼續(xù)對平面圖形的進一步認識，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學(xué)法、直觀演示法、實驗操作法等。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認為指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法較佳：

1、觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進行了分類；

2、動手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；

3、小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

六、說教學(xué)過程：

本節(jié)課分四個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點和本節(jié)課小結(jié)。

在第一個環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認識的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。

第二部分，直觀感知。

（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（學(xué)生板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

(2)然后讓學(xué)生動手操作，剪一個四邊形。動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。

三、愉快練習(xí)提高認識 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計了許多有針對性、層次感強的練習(xí)。

1、走迷宮：“小猴摘桃”

調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。

2、涂顏色

讓同學(xué)們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進一步掌握長方形和正方形的特點。

3、提高練習(xí)

仔細數(shù)一數(shù)找出圖中的四邊形

本節(jié)課最后的課堂小結(jié)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，對自己做出客觀的評價。

“認識四邊形”教學(xué)設(shè)計

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認識四邊形”說課稿

胡家學(xué)校 孫立鑫

“認識四邊形”教學(xué)反思

胡家學(xué)校 孫立鑫

第四篇：認識四邊形教學(xué)設(shè)計

認識四邊形教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容：】

人教版三年級（上冊）第34～36頁的例

1、例2 “做一做的1、2題”。

【教材簡析：】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級關(guān)于圖形知識的簡單學(xué)習(xí)后，對已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。

【教學(xué)對象分析：】

低年級的小學(xué)生求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識教學(xué)對學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

【教學(xué)方法的特色：】

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認識了長方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識，所以在進一步教學(xué)四邊形的認識時，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動手操作，合作探究的機會。在認識四邊形的特點、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識的教學(xué)時，通過動手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1.使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，進一步掌握長方形和正方形的特征。

2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，數(shù)學(xué)不僅來源于生活，也應(yīng)用于生活，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點：】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學(xué)難點：】

四邊形的分類。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】

電腦、實物展臺、學(xué)具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）

【教學(xué)過程：】

一、情景導(dǎo)入：

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。

大家對這個場景都很熟悉吧？對啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場景，仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

【評析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認識，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀察主題圖，同時思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的活動過程?！?/p>

二、找四邊形：

1、涂一涂：

大家說的可真好！今天我們就來認識這些圖形中的四邊形。

板書：認識四邊形

下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來的，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

展示并讓學(xué)生說明個別圖形涂色的理由。

2、想一想：

觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

板書：邊：4條

角：4個

3、辨一辨：

這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

板書：直

你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？

【評析：從找四邊形到歸納四邊形特點，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經(jīng)過師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)實施教學(xué)，讓學(xué)生在實踐操作及對比中感悟數(shù)學(xué)知識?！?/p>

4、說一說：

在現(xiàn)實生活中，你在哪兒見過四邊形？

【評析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識的同時又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在?！?/p>

三、分四邊形：

同學(xué)們觀察的可真仔細。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會觀察，還要會動手和動腦。打開學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類？還有不同的分法嗎？

（小組合作，展示，交流。）

【評析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認識?！?/p>

四、拼四邊形：

太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個圖形的幾個，把他們拼成四邊形?？茨膫€組拼的又快又對。還有不同拼法嗎？

（小組合作，展示、交流。）

【評析：在游戲中體會四邊形的特征，在合作中學(xué)會溝通，在疊拼中體驗成功的喜悅?！?/p>

五、折四邊形：

同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個長方形，折去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。（學(xué)生展示、交流）

【評析：通過折一折這個環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對四邊形特征的認識?！?/p>

六、活動的四邊形：

同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個角，但是它還有一個特點，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個視頻：《尋找活動的四邊形》

【評析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認識平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

七、總結(jié)：

今天學(xué)了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。

八、板書：

認識四邊形

直邊： 4條

角： 4個

第五篇：《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

大周鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

周慧云

教學(xué)內(nèi)容

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊79—81頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過圈一圈、圍一圍的方式，認識四邊形和它的特點，能判斷一個圖形是不是四邊形。

2．掌握長方形和正方形的特點，會畫長方形和正方形。

3．教會學(xué)生學(xué)會與他人合作解決問題。教學(xué)重難點

重點：掌握長方形和正方形的特點。難點：畫長方形和正方形。教學(xué)方法

問題教學(xué)法 教具

En課件、正方形的釘子板、長方形卡片。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示學(xué)校校園圖片，問：你看到了哪些圖形？ 學(xué)生觀察，指名回答：長方形、正方形、……

同學(xué)們觀察的真仔細！看來呀，圖形在我們的生活中無處不在，其實像長方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節(jié)課我們

就一起來認識四邊形。（出示課題板書：四邊形，齊讀課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我會通過圈一圈、圍一圍的方式，認識四邊形和它的特點，能判斷一個圖形是不是四邊形。

2．我能記住長方形和正方形的特點，會畫長方形和正方形。

3．我要學(xué)會與他人合作解決問題。

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（一）探究四邊形的特點

１．課件出示：你能把圖中的四邊形圈出來嗎？

（學(xué)生自己在課本上圈一圈，之后找一名學(xué)生上臺圈，師生共同評價，如有錯誤，及時講解。）

2．請你說出剛才圈的四邊形有什么特點？（小組合作交流）師生交流總結(jié)四邊形的特點：?有四條直的邊；?有四個角；?是封閉圖形。（學(xué)生齊讀，再寫在課本上）

３．同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你說說身邊哪些物體的表面是四邊形？之后出示圖片：生活中的四邊形。

４．小組合作：在釘子板上圍出幾個四邊形，教師巡視把學(xué)生圍的結(jié)果拍照展示，集體訂正錯誤，加深對四邊形的認識和理解。

（二）探究長方形和正方形的特點

１．拿出長方形卡片、正方形釘子板，認真觀察長方形、正方形的邊和角，動手折一折，量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)邊和角有什么特點？

（先自己學(xué)再同桌交流，之后匯報長方形和正方形的特點。）

２．課件動態(tài)演示長方形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：上下兩條邊相等相對，左右兩條邊想等相對，我們把這種具有相對關(guān)系的邊叫對邊，也就是說長方形的對邊相等，長方形的四個角都是直角。（板書）

３．繼續(xù)演示正方形，學(xué)生觀察得出：正方形的四條邊都相等；正方形的四個角都是直角。（板書）

四、課堂檢測

１．復(fù)習(xí)概念：誰能告訴大家四邊形的特點：有,有,是。

２．長方形

相等，有四個。

正方形

相等，有四個。

３．課本81頁第2題。（錯誤的同學(xué)舉手，同桌監(jiān)督改正，同時再次強調(diào)長方形和正方形的特點。）

４．課本80頁做一做：方格紙上畫長方形和正方形。

５．課件出示圖形，仔細數(shù)一數(shù)：圖中有幾個四邊形。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回答，本節(jié)課今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么疑問？請和你的朋友交流。