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      青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教案
      
        
       時間：2019-05-15 08:03:40下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教案》。

      
	
      

      第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教案
      

      《冬季星空》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進行中長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。
      2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣。
      3、知道冬季的代表星座；學(xué)會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料、科學(xué)整理資料?；顒恿鞒?/p>
      一、導(dǎo)入
      師：隨著時間的推移，美麗的星空也發(fā)生了變化。請大家觀看一下。（教師播放從秋季到冬季的星空變化過程，然后從里邊截取兩張圖）請大家仔細觀察這兩張圖片，請大家仔細觀察，在這兩張星圖中能找到哪些相同的星座，它們的位置發(fā)生了怎樣的變化？還能發(fā)現(xiàn)哪些星座是不同的？
      生：（觀察兩張星圖，交流發(fā)現(xiàn)。）
      師：第一張是秋季星圖，第二張是冬季的星圖，它們有許多不同的地方，它們是怎樣變化的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《冬季星空》。
      二、科學(xué)探究
      活動一：運用觀星軟件觀察星空從秋季到冬季的變化，交流我們發(fā)現(xiàn)
      1、認識立體星圖
      師：同學(xué)們，今天，老師把星空帶到了課堂上，你們想不想看一看？ 生：想。師：今天我們就來認識一位新朋友，它就是——立體星圖。通過它我們可以觀察任一時間、任一角度的真實星空。首先我們來學(xué)習(xí)一下如何操作。
      教師演示各個按鈕的作用。
      2、觀察北斗七星在秋季和冬季的樣子，并畫出它們的樣子。
      利用觀星軟件展示9月23日和12月23日北斗七星在天空中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，并將觀察到的北斗七星畫出來。
      3、觀察星空在一天中的運動變化。
      利用觀星軟件展示星空在12月23日一天中的運動變化情況，組織學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)星空在一天中的運動變化規(guī)律。
      4、觀察星空從秋到冬的運動變化。
      利用觀星軟件展示星空從9月23日到3月21日的運動變化情況，組織學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)星空從秋季開始到冬季結(jié)束的過程中的運動變化規(guī)律。觀察目的：
      1、觀察時，教師引導(dǎo)學(xué)生感受北斗七星的運動變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出北斗七星在同一天里逆時針運動，存在東升西落的現(xiàn)象。從秋季到冬季，北斗七星自東向西運動。
      2、觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生擴大觀察范圍，從觀察一個星座到觀察整個星空，總結(jié)歸納出整個星空在一天中的變化規(guī)律，從秋季到冬季的變化規(guī)律。
      2、感受以前在秋季能看到的星座現(xiàn)在看不到了，以前沒有的星座現(xiàn)在升起來了。畫圖：
      師：同學(xué)們在畫圖過程中，請同學(xué)們在此辨別方向，確保方向正確。
      （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，畫出北斗七星的樣子并和秋季的做比較。因為星空是運動變化的，因此學(xué)生可以任選一個位置來畫。畫完之后教師要學(xué)生到臺前進行展示交流，主要糾正學(xué)生畫出的北斗七星的形狀及斗柄的朝向。交流比較后的發(fā)現(xiàn)。通過比較秋季和冬季的北斗七星，他們的形狀沒有發(fā)生變化，但是位置發(fā)生了變化。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，描述星空的運動情況，總結(jié)出星空的變化規(guī)律。是按照逆時針運動的。）
      活動二：認識冬季星空的顯著星座和亮星。
      1、認識冬季星空的顯著星座——獵戶座。
      師：課前教師布置同學(xué)們回家收集有關(guān)冬季顯著星座的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
      學(xué)生交流
      師：現(xiàn)在請同學(xué)們在立體星圖中找出獵戶座，觀察一下它真實的樣子。
      生在星圖中找出獵戶座，觀察特征。
      師：利用課件出示有關(guān)獵戶座和天狼星的資料，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的認識獵戶座。
      2、認識天狼星，了解關(guān)于視星等。
      師引導(dǎo)學(xué)生在立體星圖中找到天狼星，并出示天狼星的相關(guān)資料，著重講解視星等。
      視星等，是指人們用肉眼所看到的星等。無論是肉眼能看到的星星或者是用天文望遠鏡觀測到的天體，星星其亮度都不相同，視星等是表示宇宙中肉眼可見星星的亮度，數(shù)值越小越亮度越高，反之越暗。但是，看起來不突出的、不明亮的恒星，并不一定代表他們的發(fā)光本領(lǐng)差，因為每顆星的距離與我們都不一樣。
      整個天空肉眼能見到的大約有6000多顆恒星。將肉眼可見的星分為6等。肉眼剛能看到的定為6等星，比6等亮一些的為5等，依次類推，亮星為1等，更亮的為0等以至負的星等。通過了解視星等，感受天狼星的確是一顆非常亮的星。
      活動三：我們繼續(xù)來觀察研究星空。就是引導(dǎo)學(xué)生觀察冬季星空。
      先引導(dǎo)學(xué)生重新確定研究目標(biāo)并做好記錄。
      引導(dǎo)學(xué)生選擇北斗七星和獵戶座做為冬季觀察星空的主要目標(biāo)。（可借助書中的表格），課本中有關(guān)于獵戶座觀察記錄表，包含我選定的星座——獵戶座，我最早發(fā)現(xiàn)它的時間、它在一天中的變化、不同日期發(fā)生的變化。
      我們來預(yù)測：從冬天到春天，北斗七星的位置會發(fā)生什么變化，其他星座會發(fā)生什么變化。然后在給學(xué)生提出預(yù)測的指向。引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)測結(jié)果。
      本節(jié)課是本學(xué)期關(guān)于星空的最后一節(jié)課，講完這節(jié)課的時間大約是九月底，正好處于秋季，因此在本學(xué)期，學(xué)生有足夠的時間來觀察星空，教師不用急于用觀星軟件來展示冬季星空的變化，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，驗證剛才通過軟件觀察到的星空的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對冬季星空的變化進行預(yù)測，并進行長期觀察，驗證自己的預(yù)測。等到下學(xué)期學(xué)習(xí)春季星空的時候，進行交流。
      練習(xí)
      1、利用觀星軟件判斷以下星座是不是冬季星空的星座。師：請判斷一下這些星座是不是冬季星空的星座，如果不能判斷請利用觀星軟件來判斷，小組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，作出正確判斷。
      2、根據(jù)北斗七星斗柄的指向判斷季節(jié)。
      師：請觀察這兩張北斗七星的樣子，判斷它們可能會出現(xiàn)在什么季節(jié)？可以借助觀星軟件進行判斷，如果小組合作不能完成，其他小組的同學(xué)可以幫忙。
      三、自由活動：介紹星座知識
      師：請同學(xué)們交流自己查找到的和自己觀察得到的有關(guān)星座的知識。
      生：交流。
      師：（出示相關(guān)星座的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
      四、拓展活動
      師：課下，請同學(xué)們繼續(xù)利用觀星箱觀察記錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。
      這節(jié)課就到這里，下課。
      第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《冬季星空》教學(xué)設(shè)計
      《冬季星空》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．能提出對冬季星空進行探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和建議；能用圖畫描述冬季代表星座。
      2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并讓學(xué)生體驗在觀察活動中的樂趣。
      3．知道冬季的代表星座；學(xué)會采用不同的方式進行觀察。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，冬季是一年中星空最熱鬧的季節(jié)，眾星座爭相輝映，好似在開星辰世界的群英會。相信同學(xué)們經(jīng)過最近幾天的初步觀察，已經(jīng)對于冬季星空的情況有所了解。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究冬季美麗的星空。（板書課題：冬季星空）
      二、探究活動
      （一）交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)
      1、提問：根據(jù)我們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了哪些變化？
      2、學(xué)生分組討論：（1）一天之中有什么變化？（2）從秋到冬有什么變化？
      3、匯報交流。
      4、師生小結(jié)：從同學(xué)們的匯報交流中，我們已經(jīng)知道從秋到冬，北斗七星的勺柄指向發(fā)生了變化，你能把它們畫出來來嗎？
      學(xué)生畫北斗七星。教師提示學(xué)生：先要在紙上確定方位，即面對北天，上南下北左西右東。
      5、交流展示。
      6、師生小結(jié)：一天之中，南天的星座大多會隨時間的推移自東向西移動，北天的星座大多會圍繞北極星作逆時針旋轉(zhuǎn)；從秋到冬，許多秋季的星座會消失，而冬季星座會不期而至。但北斗七星和仙后座依然能夠看到。
      （二）認識冬季星空的顯著星座
      1、交流關(guān)于冬季星座的資料。
      談話：冬季有哪些顯著的星座？把你搜集到的資料在小組內(nèi)交流一下。
      （學(xué)生交流資料）（1）認識獵戶星座。
      出示《冬季星空》——冬夜之王獵戶座微視頻
      ①談話：這就是冬季南天最引人注目的獵戶星座，相傳海神的兒子奧瑞恩因經(jīng)?？淇跊]有自己獵不到的獵物而惹惱天后，于是天后派天蝎將其蟄死，死后的奧瑞恩被惜才的眾神之王宙斯提升到天界，變成天上的獵戶座。
      通過觀看視頻，你們發(fā)現(xiàn)這個星座有什么顯著特征？（學(xué)生通過觀看微視頻來進行學(xué)習(xí)）
      談話：這個星座很像一個左手持著盾牌、右手高舉大棒的威武獵人，所以取名叫獵戶座。
      ②提問：面對冬季的南天，你怎樣才能盡快地找到獵戶座？（學(xué)生觀察、思考回答）
      ③教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上予以補充。
      只要找到“獵人”兩個肩膀、左腳、右腿部位的四顆星和腰帶部位的三顆星，這七顆星是識別獵戶座的明顯標(biāo)志。
      （2）認識天狼星。
      出示冬季星圖（突出顯示天狼星）
      ①教師介紹：這是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相傳大犬是獵戶座“獵人”的養(yǎng)犬。
      ②提問：觀察星圖，看能否通過獵戶座找到天狼星？（學(xué)生觀察星圖后回答）
      ③教師補充：從獵戶座“獵人”腰帶部位的三星向東南方看去，就可以找到這顆泛著藍白色光芒的亮星---天狼星。
      （3）認識冬季大三角。
      出示冬季星圖（突出顯示冬季大三角）
      ①談話：經(jīng)常觀星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一個著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？
      （學(xué)生觀星圖回答）
      ②教師補充：從獵戶座“獵人”右肩膀處的亮星參宿四向東看，在不遠處也
      可以找到一顆很亮的星，這顆星的名字叫南河三，屬于小犬座，與大犬一樣，相傳小犬也是獵人所養(yǎng)的獵犬，想象著把參宿
      四、南河三和天狼星三顆星連接起來，可以構(gòu)成一個接近等邊的三角形，這就是著名的冬季大三角。由于他們所處的位置適當(dāng)，所以世界大多數(shù)地方的人都可以觀察到。
      冬季的夜空繁星滿天，只要我們想辦法、找規(guī)律，就可以認識更多的星座。
      （三）制訂繼續(xù)觀察、研究星空的計劃
      1、談話：我們來設(shè)計一個具體的研究計劃，晚上繼續(xù)觀察。
      2、學(xué)生分組討論制定研究計劃。
      3、交流制訂的計劃。
      （四）預(yù)測從冬到春的變化
      1、談話：我們已經(jīng)了解了星空從秋到冬的變化，那么，從冬天到春天，星空又會發(fā)生什么變化呢？
      2、學(xué)生作出預(yù)測。
      三、自由活動：
      1、利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬季星座。
      2、講星座故事。
      四、總結(jié)拓展
      1、談話：通過以上學(xué)習(xí)，你在探索星空方面又有了哪些收獲？
      2、布置作業(yè)：請同學(xué)們繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。
      五、板書
      冬季星空
      獵戶星座 天狼星 冬季大三角
      《冬季星空》教后反思
      四季星空方面的研究內(nèi)容，一直是小學(xué)科學(xué)的難點，一方面季節(jié)變換、斗轉(zhuǎn)星移的自然現(xiàn)象，強烈吸引著小學(xué)生的注意力；另一方面
      是人們普遍缺乏對于星空的基本認識，正所謂仰望星空的人很多，能叫出星星名字的卻很少，更不用說認識星座了；再就是受客觀條件的制約，布置學(xué)生的課外觀察任務(wù)一直是很難落實，真是想說愛你其實也很難。針對上述困難，我在設(shè)計和組織本課的教學(xué)內(nèi)容時主要注意了以下幾點：
      一、利用星座故事，充分激發(fā)學(xué)生探究星空的興趣。
      小學(xué)生喜歡聽故事，講故事，這是由他們的年齡特點所決定的。在本課教學(xué)中，無論是課前活動，還是課堂教學(xué)過程之中，乃至自由活動的內(nèi)容安排，我都適時讓學(xué)生講述星座故事，或教師自己聲情并茂地介紹星座的來歷。當(dāng)學(xué)生陶醉于美麗動聽的古希臘神話故事里時，晚上你不讓他觀星都很難。就這一點來說，本課的教學(xué)重點---點燃小學(xué)生的求知欲，目的是基本達到了。
      二、制作多媒體星空課件，創(chuàng)設(shè)逼真的模擬星空情景。
      有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的綜合應(yīng)用和組織安排。教師必須能擁有這些資源，使自己不但能夠選擇出最合適的材料，也能決定什么時候、什么場合以及用什么方式讓學(xué)生去利用這些資源。在本課教學(xué)中，我多次使用冬季星圖，但每次使用的側(cè)重點各不相同，該突出什么星座，該顯示哪些區(qū)域，都能通過課件播放按鈕靈活掌握。在逼真的模擬星空情景里，學(xué)生仿佛置身其中，產(chǎn)生的印象和獲得的感受是深刻的。
      三、微視頻在課堂中的作用。
      微課程的初衷是為了給學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)時提供幫助，在復(fù)習(xí)鞏固的過程中方便學(xué)生回顧知識，幫助差生根據(jù)自己的時間進行學(xué)習(xí)，但是由于我們現(xiàn)實的情況中無法實現(xiàn)學(xué)生人手一機，無法實現(xiàn)學(xué)生自帶設(shè)備下的自主學(xué)習(xí)，所以我們的微課程要放在上課過程中使用，一是生動形象，方便學(xué)生記憶，二是換一種教學(xué)的手段也更換一下學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，三是通過視頻教學(xué)能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，從而到達更好的教學(xué)效果。
      第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《秋季星空》教案
      《秋季星空》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能提出對秋季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形態(tài)特征。
      2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。
      3、知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點；了解秋季的其他星座。教學(xué)過程：
      一、欣賞星空圖片，導(dǎo)入新課
      課件展示璀璨的星空，讓學(xué)生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）
      二、交流課前觀察，制定研究目標(biāo)
      1、學(xué)生交流課前觀察收獲，提出問題。
      2、明確探究主題:我們?nèi)绾斡^察星空呢？
      三、觀察星空的方法指導(dǎo)
      1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學(xué)生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。
      2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？
      3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。
      4、畫星座：認準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學(xué)生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。
      5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應(yīng)注意的問題，如是否在紙上標(biāo)明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準(zhǔn)確等。
      四、引導(dǎo)學(xué)生制訂觀星計劃
      1、提出研究的問題。
      剛上課時，同學(xué)們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？這個問題就很值得研究，當(dāng)然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？
      2、引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)。
      （1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？
      （2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？
      （3）教師小結(jié)：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發(fā)生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。
      3、制訂觀察計劃。
      我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？”為例，我建議同學(xué)們在制訂觀察計劃時要思考以下問題:觀察地點、觀察方法、觀察時間如何確定？觀察結(jié)果如何記錄?除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？這些問題想好了就可以動筆了。
      4、修改、完善觀察計劃。
      將部分同學(xué)制訂的觀察計劃進行展示，讓同學(xué)們提出修改及補充建議，然后學(xué)生各自修改完善觀察計劃。
      5、觀察過程中的注意事項。
      （1）每位同學(xué)堅持長期觀察兩個以上的星座。
      （2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。
      （3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點，最好有家長陪同。課后，老師會發(fā)給每位同學(xué)一份《致家長的建議書》，讓家長協(xié)助我們共同完成觀察活動。
      四、制作觀星箱
      1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。
      2、學(xué)生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。
      五、布置作業(yè)
      利用觀星箱繼續(xù)觀察北斗七星及自己選定的星座。
      《秋季星空》反思  本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。從本課開始，將指導(dǎo)學(xué)生利用一年的時間對四季星空進行長期的觀察和研究，觀察星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星空的變化規(guī)律，使學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動。
      在本年級上冊教材中，只安排了《秋季星空》和《冬季星空》兩課，這節(jié)課時觀察星空的起始課，所以這節(jié)課對星空的教學(xué)尤為重要，在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)教材、網(wǎng)上的資料，甚至拜其他教師為師，對于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說的知識進行了學(xué)習(xí)和研究，真正的體會了教學(xué)相長的含義了。
      因為本課是學(xué)生進行四季星空探究的起始課，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍而有序，就為開展中長期探究活動打下了良好的情感基礎(chǔ)；課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，我在完成這節(jié)課的教學(xué)過程中，采用學(xué)生邊玩、邊做、邊實踐在積極融洽的氛圍中將三維目標(biāo)有機的溶合于活動當(dāng)中，學(xué)生掌握了觀察方法、制作了觀察工具，又為中長期探究活動做好了技能與工具準(zhǔn)備。后續(xù)的探究過程中教師還應(yīng)加強指導(dǎo)，增強學(xué)生活動中的科學(xué)意識，提高其科學(xué)思維能力。
      第四篇：青島版六年級科學(xué)上冊教案
      六年級科學(xué)（上）教案
      病毒
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
      2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
      3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。
      5、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.6、了解病毒是一類什么樣的生物.教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料
      學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
      教學(xué)過程
      （一）、引入
      1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
      2、學(xué)生交流自己收集的資料。
      （二）、新授
      1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 7.病毒是一類什么樣的生物? 8.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
      1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
      2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
      3、課后作業(yè)：
      （1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
      細菌
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。
      2、使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
      教學(xué)重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。
      教學(xué)難點：
      細菌在促進自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。
      教具準(zhǔn)備：
      顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。
      教學(xué)方法：
      觀察、講述與談話相結(jié)合。
      課時安排：
      一課時。
      教學(xué)過程：
      （出示醋和小孩得痢疾的圖片）
      師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。師：一提起細菌，許多同學(xué)會立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實果真全都如此嗎？ 的確，細菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。
      （由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。）
      師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細菌有幾種形態(tài)？
      生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細胞的還是多細胞的？ 生：是單細胞。
      師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？ 生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。師：你所觀察到的細菌有細胞核嗎？ 生：沒有。
      生：有細胞核但不完整。
      （使用多媒體展示植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細菌的結(jié)構(gòu)，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）
      （拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）
      師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？ 生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。師：同學(xué)們再想一想，那么，細菌為何會生活在米飯中？ 生：因為米飯有營養(yǎng)。生：因為米飯里有糖。
      生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
      師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。
      師：細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。
      （通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）
      生：現(xiàn)實生活中細菌能繁殖這樣多嗎？
      師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細菌生殖對環(huán)境的要求。
      生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結(jié)果？
      師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要與實際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。
      生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。
      師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？ 生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。
      生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？
      生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法繁殖。
      師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。
      師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？ 生：自養(yǎng)。師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？
      生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。
      師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？
      生：能，因為細菌無處不在，無處不有。生：能，因為細菌適應(yīng)環(huán)境能力強。
      師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。
      師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？
      生：寄生、腐生。
      師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。
      師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到 4 哪里去了呢？
      生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？ 生：不全面。
      師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細菌和人類的關(guān)系呢？
      生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
      生：枯草桿菌能分解枯草。
      生：我認為細菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。
      …………
      師：既然大家各持已見，到底細菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細菌”、“細菌的功與過”、“小議細菌”等為題寫一篇小文章，字數(shù)不限，大家看如何？
      生：太好了。
      饅頭發(fā)霉了
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
      2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
      教學(xué)重、難點：
      了解霉菌有正、反兩方面的作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
      教學(xué)過程：
      一、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
      學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。
      二、了解霉的功與過
      讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。
      三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。
      根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。
      四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
      夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
      五、鞏固學(xué)習(xí)：
      電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
      食用菌
      教學(xué)目標(biāo)
      1.描述真菌的主要特征。2.知道單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認識日常生活中常見的真菌。4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.教學(xué)重點: 知道真菌的結(jié)構(gòu),認識日常生活中常見的真菌。
      教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌
      教學(xué)過程
      一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營養(yǎng)的? 三.日常生活中常見的真菌有哪些? 四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核對，才能確定是否有毒。
      有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
      有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。
      總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。)五.了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考
      1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
      2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。
      3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。
      1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。
      2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在 晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。
      3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。
      蠟燭的變化
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。
      2、初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。
      3、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。
      4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。
      5、體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。
      教學(xué)重難點
      1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。
      2、難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。
      課時安排
      1課時
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？
      2、學(xué)生發(fā)言。
      3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？
      （出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。
      二、研究蠟燭的變化 第一個實驗
      1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2．學(xué)生分組實驗觀察。3．匯報交流。第二個實驗
      1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學(xué)生討論交流并匯報。
      2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。
      3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？
      4、小組討論組裝實驗。
      教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。
      5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。
      6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。
      蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。
      第三個實驗
      1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
      （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2．學(xué)生分組實驗，并記錄。3．匯報交流實驗現(xiàn)象。
      4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？
      蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。
      5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。
      三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化
      1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？
      2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？
      3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。
      4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。
      四、鞏固練習(xí)
      1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。
      2、交流匯報實驗現(xiàn)象。
      3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。
      食鹽和水泥
      教學(xué)內(nèi)容：
      物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)--食鹽和水泥，認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，并認識可逆變化與不可逆變化的利弊。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗記錄；能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
      2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
      3、認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。
      教學(xué)過程：
      教學(xué)過程主要包括兩個活動。
      活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化?？梢苑殖扇齻€環(huán)節(jié)。
      一是觀察食鹽和水泥的變化。
      首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了?！蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。
      其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說：“水泥會發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們試一試?！?目的是提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。
      二是認識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。
      第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為 水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。
      第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。
      教科書設(shè)計的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。
      三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析，尋找物質(zhì)變化的相同點和不同點，通過歸納進一步認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化?！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。”“這是一種可逆的變化?！碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認識可逆變化。“像水泥這樣的變化呢？”“我知道……” 提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化?；顒佣嚎赡孀兓筒豢赡孀兓睦住?/p>
      教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行交流，充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。
      自由活動：
      教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認識。
      拓展活動：
      教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？”的探究內(nèi)容，提示學(xué)生課下進一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到課外。
      鐵生銹
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；
      2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；
      3、說出一些防止金屬生銹的方法。
      課文重難點：
      重點：防止金屬生銹的方法。難點：金屬生銹的原因。
      課前準(zhǔn)備：
      銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實驗。
      教學(xué)過程
      1、許多金屬都會生銹。
      （1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？ 歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會生銹？
      通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？ 歸納：許多金屬都會生銹。
      2、金屬為什么會生銹？
      （1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。
      （3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？
      （4）說明了什么呢？
      （5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點？
      3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。
      金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
      （3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。
      4、布置作業(yè)
      牛奶的變化
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能提出探究活動的大體思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      2.愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
      3.認識牛奶常見的變化及對人們生活的影響。
      活動準(zhǔn)備：
      搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。
      教學(xué)重、難點：
      認識牛奶常見的變化及對人們生活的影響。
      教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）
      這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會發(fā)生怎樣的變化。
      （二）過程 1.牛奶的變化
      （1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化？
      （2）小組制定實驗方案（可選擇2-4種物質(zhì)加入牛奶）
      （3）小組實施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表格中（4）匯報交流
      2.牛奶的變化與生活關(guān)系
      （1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補充牛奶在生活中的作用
      （三）自由活動
      1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水
      2.學(xué)生試驗自己制作的膠水的效果
      （四）拓展活動
      課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。教后記：
      通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對牛奶這一生活中常見的物質(zhì)的變化有了清楚的認識。并且知道了如何正確的飲用牛奶，和如何正確地利用過期牛奶。
      靜止和運動
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單器材做簡單的模擬；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      2.喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù)；注重運用合作的方式展開探究活動。
      3.知道要描述物體的運動和靜止，要選擇一個合適的參照物，知道運動和靜止具有相對性。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小車、模型小人；視頻資料。
      教學(xué)重、難點：
      知道要描述物體的運動和靜止，要選擇一個合適的參照物，知道運動和靜止具有相對性。
      教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      情境再現(xiàn)，提出問題
      播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。
      談話：請同學(xué)們仔細觀察。你們都看到了什么？誰是運動的？誰是靜止的？ 學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。
      （二）探究活動
      1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？ 2.學(xué)生討論交流。
      3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。
      4.學(xué)生模擬實驗。5.師生交流并小結(jié)。
      6.描述物體的運動和靜止。
      （三）拓展活動
      查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情況。教后記：
      通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物質(zhì)世界中，運動是絕對的，靜止是相對的，要想確定物體是運動的還是靜止的，必須先確定一個參照物，并且能描述物體的運動狀態(tài)。
      距離和時間
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
      2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會問題。
      3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
      教學(xué)重、難點：
      能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小車、卷尺、測繩
      教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：
      談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？
      （二）探究活動
      1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表 2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。
      4.根據(jù)測量圖表進行預(yù)測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導(dǎo)意義。
      （三）拓展活動
      根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計從家到學(xué)校的距離。
      改變物體運動狀態(tài)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
      2、積極主動地與同學(xué)進行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。
      3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。
      二、教學(xué)過程
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。師：這是怎么回事呢？
      （二）小組自行探究
      1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？ 2.討論：這說明了什么？ 3.交流，小結(jié)
      （三）組織集體研討
      1.運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的本領(lǐng)呢？ 2.學(xué)生假設(shè)，交流。
      3.教師演示小車遇障礙實驗。4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。(四)歸納總結(jié)
      物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
      （五）鞏固拓展
      學(xué)生交流活動中的慣性。
      教后記：
      通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了如何測量直線距離和時間。
      物體的運動方式
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能用畫圖的方式表示物體的運動方式
      2、會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
      3、能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點
      4、知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動、擺動
      教學(xué)重、難點：
      能用畫圖的方式表示物體的運動方式會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
      能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、課件
      2、風(fēng)車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球
      3、學(xué)生書面匯報材料每組一份，共四份。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)課
      1、師：“同學(xué)們，你們好！老師很高興能給××班的同學(xué)上節(jié)課，課前我想給同學(xué)們看段錄像，想看嗎？”（課件展示）
      2、師：“同學(xué)們知道這個欄目嗎？這是少兒頻道的智慧樹欄目，欄目中有一個'科學(xué)泡泡'的環(huán)節(jié)，同學(xué)們知道是講什么的嗎？”
      二、新授
      1、認識四種運動的方式
      師：“現(xiàn)在，戴老師也想在班上舉辦一個'科學(xué)泡泡'欄目，你們愿意參加嗎？”（課件展示）
      師：“今天科學(xué)泡泡欄目要研究的內(nèi)容是'運動的方式'。（板書課題）現(xiàn)在進入欄目動手動腦環(huán)節(jié)（放課件），老師給你們準(zhǔn)備了4樣物品，你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進行。
      （放課件）
      現(xiàn)在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。生：開始分組活動 玩：拍皮球 玩擺的裝置
      把木頭從斜坡上滑下來 吹風(fēng)車葉片
      師：各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學(xué)看，同學(xué)們仔細觀察記住每組物體的運動路線，看看它們運動的路線是否一樣？
      生：學(xué)生操作
      師：提問全班同學(xué)這些物體運動起來的路線是否一樣？ 生：不一樣
      師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現(xiàn)了不同的運動路線（軌跡），其實 它們的運動分別代表了運動的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運動的運動方式叫往復(fù)運動。像這樣物體來回搖擺時做的運動叫擺動；像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉(zhuǎn)運動；物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。（逐一講述，逐一放課件并板書）。
      師：下面我們來找找往復(fù)運動和擺動的共同點和不同點。（放課件）生：匯報
      共同點：來回運動
      不同點：往復(fù)運動軌跡是直線 擺動運動軌跡是弧線
      師：好極了，下面老師請你們看幾個圖示，猜猜圖示相對應(yīng)的運動方式并且把它貼在運動方式下方。（放課件）
      師：同學(xué)們通過自己動手操作已經(jīng)知道運動的四種方式，現(xiàn)在來說說生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運動方式的，哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運動方式的，哪些呈現(xiàn)了擺動的，哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運動方式的？
      生：匯報
      師：同學(xué)們說的很好！現(xiàn)在老師舉個例子你們說說在這個運動中呈現(xiàn)了什么運動方式？（教師玩滾球）
      生：匯報
      師：在這個物體運動師既有旋轉(zhuǎn)運動又有直線運動，而你們玩的那些物體只有一種運動方式，說明什么？是不是物體的運動只能有一種運動方式呢？
      生：不是
      師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動，滾球是旋轉(zhuǎn)運動和直線運動，為什么同樣的物體運動時會表現(xiàn)出不同的運動方式呢？
      生：因為使它運動的方法不同。
      師：是的，用不同的方法使它運動，那么表現(xiàn)出來的運動方式也不同。
      2、鞏固 師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像
      三、結(jié)束全課 師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個課后練習(xí)，邊看邊思考，課后記錄下來，請看一段錄像（放錄像）
      師：下課，再見
      板書設(shè)計：運動的方式
      旋轉(zhuǎn)運動往復(fù)運動直線運動擺動 教后記：
      通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物體運動的方式，并且會繪制物體運動的軌跡。
      動物的運動
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認識動物運動方式的多樣性。
      2、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。
      3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      教學(xué)重點：
      認識動物運動方式的多樣性。
      教學(xué)難點：
      能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、影像資料：多種動物的運動方式。
      2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。
      3、空地一塊。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、引入
      教師：在前面的兩課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了動物的生活環(huán)境、食物等，那么動物要生存，要生活，還必須要干什么呢？
      學(xué)生齊答：還要運動。
      教師：對，如果不運動的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運動。今天我們就來學(xué)習(xí)研究動物是怎樣運動的？（板書課題：動物怎樣運動）
      二、深入探究
      1、觀察各種各樣的動物是怎樣運動的。（1）最好選用動態(tài)影像資料觀察。教師播放各種各樣的動物運動資料。
      （2）學(xué)生交流：從影片中你觀察到，各種動物是怎樣運動的？ 學(xué)生分組交流。集體匯報。（3）教師引導(dǎo)概括。
      教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動物，它們是怎樣運動的？ 學(xué)生1：有腹部貼在地面。教師：這叫爬行。
      學(xué)生2：有用自己的腿走動的。比如狗。教師：這叫行走。
      學(xué)生3：有的動物用腿的時候還奔跑。學(xué)生4：還有的動物可以騰空跳躍?！?/p>
      教師：剛才大家說的很好，動物的運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等多種。
      2、探究為什么不同動物的運動方式各不相同
      教師：為什么不同動物的運動方式各不相同？請大家討論一下。學(xué)生分組討論。
      教師：他們各自的運動方式和什么有關(guān)？ 學(xué)生：和它們的生活環(huán)境有關(guān)。
      教師：對，和他們的生活環(huán)境密不可分。
      3、室外觀察
      教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準(zhǔn)備的場地，觀察事先準(zhǔn)備的小動物。（要注意安全，不要使被觀察動物受到驚嚇。）
      三、交流小結(jié)
      學(xué)生根據(jù)觀察事實進行交流討論，形成統(tǒng)一認識。鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表述過程。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)前節(jié)課的觀察成果
      二、探究活動
      1、觀察貓和狗的運動方式 播放視頻資料：貓狗的運動 學(xué)生交流。
      2、自由觀察蝸牛的運動。
      三、拓展
      教師:動物還有那些運動方式呢？希望大家在課余時間能夠留心觀察。
      四、小結(jié)
      教師：在本節(jié)課中你有哪些收獲？和周圍的同學(xué)共同分享一下。板書設(shè)計：
      3、動物怎樣運動
      動物的運動方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。貓的運動： 狗的運動： 蝸牛的運動： 教后記：
      通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了動物的運動方式是多種多樣的，并且能夠辨別動物的運動方式。
      白天與黑夜
      教學(xué)目的：
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
      教學(xué)重點難點
      重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、日出或日落的掛圖。
      2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
      3、三球儀。
      4、轉(zhuǎn)椅一把。
      四、教學(xué)過程：
      1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
      2、提問：
      （1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
      3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
      （1）談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁。
      （2）提問：
      ①”太陽中心說“是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
      （3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
      （1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
      教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。
      （2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？
      （3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
      （4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
      （5）分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。思考： ①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
      ③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？（6）分組討論： ①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
      ②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
      （7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
      （8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
      （9）分組實驗并思考：
      ①”地球上“的哪個部分被”太陽“照亮？哪個部分未被”太陽光“照亮？ ②這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？ ③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
      ④以上實驗說明什么？
      ⑤你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？（10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
      晝夜與生物
      教學(xué)目標(biāo)：
      １．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
      3．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。4．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。
      教學(xué)重點難點：
      重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的 難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      各種生物變化的圖片
      教學(xué)過程：
      活動１完成沒有畫完的畫 活動目標(biāo)：
      １．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。２．會用聯(lián)系的觀點看問題。
      ３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實施建議：
      １．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。
      ２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。
      ３．教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。
      ４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒樱矊円剐袨樽兓难芯?活動目標(biāo)：
      １．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。３．在研究時愿意與同學(xué)分工合作。
      ４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
      ５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實施建議：
      １．本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。２．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。
      ３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。
      ４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。
      ５．”科學(xué)在線“相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀”科學(xué)在線“，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
      拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？ 活動目標(biāo)：
      １．能從不同的角度分析問題。
      ２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響
      四季更替
      教學(xué)目標(biāo)：
      ·知道四季的不同特征。
      ·知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)?！ぶ浪募狙h(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的?！ぶ赖厍驀@太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
      教學(xué)重難點：
      啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
      課時安排：
      1課時
      教學(xué)流程：
      授課有五個步驟：
      1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。
      2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
      3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?，使地球儀的地球 26 部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。
      4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從”一年循環(huán)一次“的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。
      在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
      5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。
      總結(jié)
      （1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
      （4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？（5）為什么一年有365天？
      觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。）
      彎彎的月亮
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道月球是地球的衛(wèi)星。
      2、知道月球每天每月的運動模式以及月相形成的原因。
      3、認識月相，了解月相的變化規(guī)律。
      教學(xué)重難點及解決方法：
      本課導(dǎo)課為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先從贊美月亮入手，通過詩歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；
      本課交流可首先在組內(nèi)交流，重點描述一個月內(nèi)隨著時間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮的位置變化。通過交流要達到以下共識：在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學(xué)難點。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。
      課時安排: 1課時
      教學(xué)過程
      1、月相是怎樣形成的
      (1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認識月相的形成。
      (3)評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。
      (4)討論:得出”這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分“的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。
      (6)布置學(xué)生對月相進行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。
      2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流，按照日期排
      3、指導(dǎo)學(xué)生認識特殊月相。
      4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。
      5、組織學(xué)生做模擬月相變化實驗。
      6、對照圖片或畫像辨認上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。
      7、討論，并初步得出結(jié)論。
      8、學(xué)生動手做一個月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。
      9、模擬月相變化的實驗。板書設(shè)計：
      15、彎彎的月亮
      月球是地球的衛(wèi)星，它自西想東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周時間大約是農(nóng)歷的一個月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球又帶著月球饒?zhí)栟D(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的
      日食和月食
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。
      2、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識。
      教學(xué)重難點及解決方法：
      《日食和月食》一課是在學(xué)生認識了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認識日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認真細致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。2．月相形成的實驗材料。3．CAI課件：
      ①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。
      課時安排：
      1課時
      教學(xué)過程：
      1.認識日食發(fā)生的過程及特點。
      （1）播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。（2）討論：日食發(fā)生過程有什么特點？
      （3）教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。（4）整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。2.日食成因的模擬實驗。
      （1）提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？（2）教師講述古代人們對日食發(fā)生的認識。（3）推測日食發(fā)生的原因。
      （4）如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？（5）小組制定模擬實驗計劃。
      （6）預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？（7）小組實驗。
      （8）實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？
      3.日食的成因。
      （1）用自己的語言說說日食的形成原因。
      （2）出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
      29（3）交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
      （4）根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。4.月食的成因。
      （1）推測月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實驗加以證實。（3）畫出月食成因示意圖。
      （4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？
      登上月球
      教學(xué)目的：
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
      3、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
      教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、月球探秘網(wǎng)頁
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
      1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
      2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？
      二、網(wǎng)上閱讀，自主探究。
      1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
      你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
      2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
      下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。網(wǎng)址：界牌中心校網(wǎng)站中的月球探秘
      3、組織討論，課內(nèi)交流。
      學(xué)生打開相關(guān)網(wǎng)頁介紹有關(guān)月球的知識（自己知道的），教師利用投影展示。課文重點知識：
      （1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
      （3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。
      （5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動物，沒有生命。
      4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
      5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
      6、如果那一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
      三、總結(jié)探究，延伸課外。
      1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
      2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?，我們要好好學(xué)習(xí)，認真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
      3、作業(yè)：課后上網(wǎng)進一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動
      蚯蚓找家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過教學(xué)使學(xué)生知道動物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系。通過對三種鳥的身體形態(tài)特征與生活環(huán)境關(guān)系的研究，認識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ约胺治鼍C合能力。
      重難點：
      重點：認識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點：知道動物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系
      教具準(zhǔn)備：
      1、有關(guān)動物生活與環(huán)境的掛圖或投影片。
      2、啄木鳥、丹頂鶴、鴕鳥及它們的喙、足、爪的特寫圖片和它們生活及環(huán)境的錄像帶。
      3、每組蚯蚓若干條，長方形的盒子（里面涂成黑色并把盒蓋的一側(cè)剪掉2厘米），一張同盒底面積一樣大的薄膜或吹塑紙，一塊黑色濕布或一張吸水紙、干土、濕土。
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入新課 談話：動物的生存是否需要一些基本的條件呢？動物和環(huán)境的關(guān)系究竟是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來研究這一問題。（板書課題）
      學(xué)習(xí)新課
      1、指導(dǎo)學(xué)生認識適于蚯蚓生活的環(huán)境
      （1）提問：你在什么地方容易捉到蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣的環(huán)境？（2）討論：請你設(shè)計一個實驗來研究蚯蚓喜歡在什么樣的環(huán)境中生活。（3）匯報設(shè)計方案。（讓學(xué)生充分發(fā)言，相互啟發(fā)，相互補充，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將方案完善起來）
      （4）談話：現(xiàn)在請同學(xué)們按剛才設(shè)計的方案來研究蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活。（5）分組實驗1：蚯蚓對明暗環(huán)境的反應(yīng)。
      ①談話：請將桌上的扁盒盒底鋪一張薄膜或一塊吹塑紙，再鋪上一塊潮濕的黑布，把捉來的蚯蚓放在盒底的中間處，扣上盒蓋，過一會，再觀察蚯蚓可能爬向哪邊。
      ②學(xué)生分組實驗。③匯報實驗結(jié)果。
      ④提問：蚯蚓適宜在黑暗的環(huán)境還是在明亮的環(huán)境中生活？ ⑤小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。（6）分組實驗2：蚯蚓對干濕環(huán)境的反應(yīng)。
      ①談話：我們繼續(xù)用實驗的方法研究蚯蚓是喜歡潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境。②提問：怎樣創(chuàng)設(shè)一個其他條件基本相同只是干濕不同的環(huán)境呢？ ③學(xué)生分組討論、匯報。
      ④談話：取實驗1用過的紙盒，將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉，在盒的左邊放干土，右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離（約3厘米），把蚯蚓放在干濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。
      ⑤學(xué)生分組實驗，并匯報實驗結(jié)果。
      ⑥提問：以上實驗說明了什么？
      ⑦小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。
      （7）談話：通過以上兩個實驗，你認為蚯蚓適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（8）師生小結(jié)：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。
      2、認識動物必須生活在一定的環(huán)境中。
      （1）學(xué)生看圖片：課本4頁插圖或復(fù)制的投影片。
      （2）提問：圖中有哪些動物？它們分別生活在什么環(huán)境里？（3）討論：以上事實說明了什么？
      （4）小結(jié)：各種動物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開周圍的環(huán)境，動物將不能生存。
      3、認識三種鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境總是相適應(yīng)的。（1）觀察啄木鳥適于捉食樹洞中蟲子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。①出示啄木鳥的標(biāo)本或硬卡紙做的圖片。
      ②引導(dǎo)學(xué)生觀察：啄木鳥的喙、足和爪各有什么特點？與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？ ③討論后師生小結(jié)：啄木鳥的喙長而堅硬才能捉吃樹洞中的蟲子；腳兩趾向前，兩趾向后，能夠緊緊地抓住樹干，加上尾部的作用，牢固地支撐住身體直立在樹干上，這樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它與生活環(huán)境相適應(yīng)的，這也是與其在樹上生活相適應(yīng)的。
      （2）觀察丹頂鶴適于在水中捕食的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。①出示鶴的投影片或卡片。
      ②觀察：丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點？這些特點與它必須在水中捕食有什么關(guān)系？
      ③師生小結(jié)：丹頂鶴的喙又長又大，便于在淺水中捕食魚蝦和軟體動物。它的腳趾都長得特別長，適宜生活在沼澤地帶，能行走自如，不致陷于泥濘中。
      （3）觀察鴕鳥適于沙漠奔跑等形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。①出示鴕鳥的投影片或卡片。
      ②觀察：鴕鳥的喙、腿、腳趾各有什么特點？這些特點與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ ③師生小結(jié)：鴕鳥的喙一般長而扁平，上喙比下喙長，適于攝取植物性食物。兩腿長而粗壯，趾間有蹼，腳下面長有肉墊，便于在沙漠中快速奔跑。
      （4）談話：通過以上的觀察、討論和分析，你認為鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？
      （5）學(xué)生討論，并匯報。
      （6）小結(jié)：鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其身體器官的特殊構(gòu)造總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      4、指導(dǎo)學(xué)生用研究鳥的方法研究其他動物的生存與環(huán)境的關(guān)系。
      （1）談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的；其他動物的生存是否也和環(huán)境相適應(yīng)呢？你能舉出幾個例子來說明嗎？
      （2）小組討論、交流。（3）匯報討論結(jié)果。
      （4）小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言充分說明了動物的生存總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。譬如：魚類的身體表面有鱗片，體呈紡錘形，用鰓呼吸，大量產(chǎn)卵，用鰭游泳等這些特點都是與水中生活相適應(yīng)的。再如：青蛙的頭呈三角形，趾間有蹼，腹部白色，皮膚有黏液，這都是與水中和陸地生活相適應(yīng)的，而后肢長大，前肢短小又是與陸上跳躍相適應(yīng)的；寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲相適應(yīng)。
      變色龍
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護自己的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
      重點難點
      重點：了解各種動物保護自己的方法。
      難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。
      生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？
      2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？ 這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？（板書課題：動物的自我保護）
      二、學(xué)習(xí)新課： 1．（出示書上”閱讀“部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的”命運“絕然不同。
      2．師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學(xué)一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？
      生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。師：（繼續(xù)放映完實驗錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實驗結(jié)果如何？
      生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
      師：有的同學(xué)實驗的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實驗的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？
      生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。
      生：對，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
      師：同學(xué)們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
      生：（進入《動物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動物自我保護的資料。）
      師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
      35（請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學(xué)還可以向他們提問。）
      師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？
      生：想！
      師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的”時空隧道“到其它動物網(wǎng)站去探索。
      三、鞏固練習(xí)：
      1、請學(xué)生進入”考考你“的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護的選擇題。
      2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的”命運“為什么不同了嗎？
      3、全班評選出一個”達爾文研究小組“，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。
      四、布置作業(yè)：
      師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
      植物向那里長
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。
      2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會說明”植物生活需要一定條件“的對比實驗。3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。4.滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會到自然事物是相互聯(lián)系的。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。難點：認識黃豆或其它植物的生存環(huán)境。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      黃豆、暗盒、小燒杯、餐巾紙等
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入
      問：你都知道或種植過什么植物，能否向大家做一個介紹。學(xué)生介紹自己知道或種植過什么植物。
      二、學(xué)習(xí)新課 活動
      （一）指導(dǎo)學(xué)生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中
      出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。思考：
      1.柑橘樹生長在什么地方？（我國南方）蘋果樹生長在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什么不同？
      2.仙人掌生長在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？
      3.月季花種在什么地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什么地方生長得好？（背陰地方）這兩個地方自然環(huán)境有什么不同？t 討論：這些事實說明了什么？
      教師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
      活動
      （二）指導(dǎo)學(xué)生認識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件 實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光 實驗2--綠豆或其它生長與水的關(guān)系 學(xué)生根據(jù)課前的實驗，進行匯報
      實驗報告 實驗用具 實驗過程
      師生小結(jié)綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件。活動
      （三）指導(dǎo)學(xué)生認識不同的環(huán)境中生活著不同的植物 出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。思考
      1.圖中是什么自然環(huán)境？
      沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
      2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點？（干旱、少雨）干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。
      3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？
      仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。
      講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。觀看植物的適應(yīng)性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。鞏固應(yīng)用
      1.植物生長需要哪些環(huán)境條件？
      2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里
      密切聯(lián)系的生物界
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯綜復(fù)雜的。認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
      教學(xué)重點難點：
      重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量 難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。教學(xué)過程設(shè)計
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入新課
      1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？
      2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？
      3、動植物為什么必須獲取食物？
      4、講述：動植物從”食物“中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學(xué)習(xí)動植物之間的食物關(guān)系。
      學(xué)習(xí)新課
      1、指導(dǎo)學(xué)生認識什么是食物鏈。
      （1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認為應(yīng)從哪幾方面來研究？（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？
      （3）學(xué)生敘述后，你能按照誰被誰吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學(xué)生口述，教師板書。強調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。
      （4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？
      （5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）
      （6）學(xué)生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認識什么是食物網(wǎng)。
      （1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學(xué)生觀察：圖中有哪些生物？（2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。
      （3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。
      （4）匯報討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
      （5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？
      （6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的
      食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
      （7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？
      （8）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)
      珍稀動植物
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)生認識我國幾種珍稀的動植物，以及保護珍稀動植物的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力。3.向?qū)W生進行保護珍稀動植物的教育
      教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生認識我國幾種珍稀的動植物
      難點：通過認識珍稀的動植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會保護珍稀動植物的意義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生課前查找資料。錄相機、展臺、VCD機等
      教學(xué)過程：
      指導(dǎo)學(xué)生認識幾種珍稀的動植物。
      教師活動：講述：我國動、植物種類很多，其中有些是非常珍貴、稀少的動植物，今天我們就來認識一些我國珍稀的動植物。
      提問：你們知道在我國，哪些是珍稀的動植物嗎？
      談話：你們剛才說的這些珍稀的動植物，有的書上有一些簡單介紹，有的沒有。同學(xué)們，你們查找到它們相關(guān)的資料嗎？下面就請同學(xué)們以小組為單位匯報，給同學(xué)們介紹一些珍稀動物或植物。老師在前面準(zhǔn)備了錄相機、VCD機、實物展臺等，如果有相關(guān)的音像資料，也可以放給同學(xué)們看。
      組織同學(xué)匯報，學(xué)生匯報時，師生可及時點評，對匯報有新意的組給予鼓勵、表揚。認識保護珍稀動植物的意義。學(xué)生活動：
      ⑴學(xué)生課前準(zhǔn)備好查到的資料。
      ⑵學(xué)生思考后回答：大熊貓、揚子鱷……
      ⑶合作：小組同學(xué)共同準(zhǔn)備，最后派1~2名代表來匯報。學(xué)生代表小組匯報，如有相關(guān)音像資料的可請老師幫助播放。評價：
      能介紹一些珍稀的動植物
      2、認識保護珍稀動植物的意義。教師活動：
      談話：剛才各小組的代表都進行了精彩的匯報。請同學(xué)們想一想，這些動植物為什么珍稀呢？
      談話：在我們生活中，在自己的身邊，你知道哪些珍稀的動植物？我們應(yīng)該怎樣保護它們？
      設(shè)置情境：假如我們這個地方飛來一只受了傷的珍稀鳥類，你應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生活動 討論： 數(shù)量少。
      特別寶貴，有研究價值。
      （學(xué)生如有困難，教師可適當(dāng)啟發(fā)、補充）
      小組討論：例如，正義路兩旁的銀杏樹，就是一?活化石”，非常珍貴。（如何保護，只要學(xué)生說得合理即可）
      學(xué)生就這一問題，展開討論，充分發(fā)表自己的見解主張。
      生物的啟示
      教材分析：
      本課教學(xué)內(nèi)容是六年級科學(xué)下冊第四單元中的一課。主要是讓學(xué)生了解仿生，了解仿生的過程。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組研究材料：鮮蔥葉、韭菜葉，紙、雙面膠、圍棋子、剪刀。
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：
      師：這節(jié)課先請同學(xué)們欣賞一組圖片，好不好？ 生：好！師：仔細看！播放鳥巢。
      師：畫面展示的是什么？ 生：鳥巢！
      師：它是為了什么而設(shè)計的？ 生：2008北京奧運會！
      師：對！它是我國人民智慧的體現(xiàn)！為我國人民爭了光！你們知道它是模仿什么而建造的嗎？
      生：鳥窩！
      師：鳥窩有什么特點？
      師：所以，從外形上看，鳥巢就像一根一根的棒組合起來的。師：接著看。播放水立方圖片。師：這是什么？
      師：它又是模仿什么而建造的呢？ 生：蜂窩！師：看一下?。úシ欧涓C圖，）有相似的地方嗎？
      師：原來，每個小蜂窩形狀是六邊形的！其實相互擠在一起的水泡也是六邊形的。師：由此我們知道了，鳥巢和水立方分別模仿鳥窩、蜂巢的構(gòu)造來建造的。
      師：看來，動物的本領(lǐng)真不小，它們在很多方面給人類一些啟示，人們根據(jù)這些啟示可以做許多事情。今天我們就來研究生物的啟示。（板書課題：生物的啟示）
      活動1：觀察蔥葉
      師：請看這里，是什么？（分別出示蔥葉、韭菜葉），認識嗎？ 師：這兩種葉子有什么共同點？ 生：都很長。
      師：如果老師要求你用最小的力使他們變彎，你有哪些方法？ 生：吹！稍用力！一個手指！……………
      師：大家說得這些方法都可以，我們采用吹的方法試一試？ 生：好！學(xué)生吹蔥葉
      師：怎么樣？容易吹彎嗎？哪個不容易吹彎？ 生：韭菜葉很容易吹彎，蔥葉不容易吹彎。
      師：也就是說，韭菜葉承受力小，蔥葉承受力大。生：是的！
      師：其他同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有！
      師：為什么蔥葉承受力大？小組同學(xué)仔細觀察，并討論討論 學(xué)生觀察教師巡視。
      匯報交流：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
      小結(jié)：大家都認為蔥葉承受力大是因為它是筒形的，對嗎？ 師：這樣吧，我們把蔥葉剪開，在試一試！要注意安全！學(xué)生操作。師：怎么樣？
      師：看來大家的猜測是對的。
      師：是不是把物體做成圓筒狀承受的力就變大了呢？ 怎樣來證明呢？
      師：在每個組的桌子上我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，請同學(xué)們先利用這些材料在小組里討論出實驗方案。
      學(xué)生討論教師參與。
      師：都有辦法了？哪個小組先匯報？ 學(xué)生匯報。
      師：大家的主意都不錯！我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)真聰明！
      師：利用圓筒紙和平板紙相對比，這樣才能看出到底哪種形狀的紙承受力大。師：其他小組呢？
      師：好，就按照你們的方法進行，實驗過程中要把（棋子）一個一個地往上放，手要輕，心要細，還要做好記錄。
      學(xué)生實驗，教師參與。師：實驗結(jié)束了？ 生：
      師：哪個小組先匯報？ 學(xué)生匯報。
      （實物投影展示記錄單）。
      師小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：筒形紙承受力大。生：筒形紙承受力大。
      師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)與平面紙相比，筒形紙的承受力大。
      師：請同學(xué)們回過頭來想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個承受力大時，我們經(jīng)歷了哪幾個步驟？
      師：是什么原因引起我們的研究？ 生：發(fā)現(xiàn)蔥葉不容易吹彎，然后做了蔥葉的模型，又對模型進行了實驗，測出了結(jié)論。師：先是發(fā)現(xiàn)蔥葉不容易吹彎，之后做了蔥葉的模型，又對模型進行了實驗，測出了結(jié)論。
      師：說的太好了！誰再來說一說？ 師：誰再來說著老師就寫下來？
      板書：蔥葉性能--制作模型--模型驗證--得出結(jié)論
      師：你們知道人們利用圓筒形物體的承受力大的優(yōu)點，發(fā)明了什么嗎？ 生：煙囪！師：為什么？ 生：不容易歪倒！生：舉例子。
      筒形橋，電線桿，鋼管，用竹子做梯子、椅子等等。師：太棒了！請看大屏幕：
      師邊播放解釋：受蔥葉的啟示發(fā)明了筒形葉橋，不容易壓彎，利用竹筒做梯子，承受力大；利用竹筒制作竹椅，結(jié)實；筒形鋼運輸還方便、省料；電線桿做成筒形的不容易歪倒；等等。
      師：看來，人們利用蔥葉承受力的本領(lǐng)有了許多的發(fā)明，也就是開發(fā)出了許多方便人們生活的產(chǎn)品。
      板書：開發(fā)產(chǎn)品
      師：其實生活中人們模仿生物的外形和本領(lǐng)進行的發(fā)明例子有很多，你知道有哪些？ 生：舉例子。
      師：這樣吧，我們進行一次搶答比賽，如果你知道答案就趕快舉手。
      課件：(魚--船、鋸齒形的草葉--鋸、鳥--飛機、雷達--蝙蝠，蜻蜓--直升機，人--機器人，變色龍--迷彩服，魚--船，壁虎的腳--吸盤，雞蛋--薄殼結(jié)構(gòu)屋頂，昆蟲復(fù)眼--多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，電腦--人腦)師：同學(xué)們剛才看到的這些產(chǎn)品都是模仿了生物的外部特征或本領(lǐng)而發(fā)明的。這些生物中當(dāng)然也包括蔥葉。
      板書：擦去“蔥葉”寫出“生物”。
      師：思考一下，在生物的啟示下人們進行的發(fā)明一般要經(jīng)歷怎樣的過程？
      師：我們先是通過觀察發(fā)現(xiàn)了生物的一些特性，然后又建立了模型對這些特性進行驗證，并且根據(jù)驗證的結(jié)果開發(fā)了一些產(chǎn)品，這樣一個過程就叫仿生。（板書：“仿生”寫在課題下面，用括號括起來）
      師：下面我們來看一段影片好嗎？看看這個影片講的是誰的故事?（播放《蜘蛛俠》片段）
      師：誰能說說這個影片講的是誰的故事？你們喜歡蜘蛛俠嗎?為什么呀? 師：誰知道蜘蛛俠的秘密武器是什么？他這種武器是仿照什么發(fā)明的? 師：你們見過蜘蛛吐絲嗎？幾乎所有的蜘蛛在行動的時候都會這樣吐出細絲來做為安全繩和滑翔索。
      師：人們正是受到了蜘蛛的啟示，創(chuàng)造了蜘蛛俠這個科幻人物。
      師：隨著科技的發(fā)展，仿生技術(shù)也越來越先進。再請大家看一段資料。播放視屏：仿生嬰兒，仿生手，仿生眼，太陽能電池板（蝴蝶鱗片）等。
      師：正如大家看到的一樣，任何一門科學(xué)的發(fā)展都是永無止境的，仿生學(xué)也是這樣。生活中還有許多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，想想生活中還有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你準(zhǔn)備利用這種特性做些什么？說說看？
      師：可能大家一時想不起來，不要緊，希望同學(xué)們做個有心人，之后我們就舉行一次發(fā)生創(chuàng)新大賽怎么樣？有沒有信心獲獎？
      師：好，老師再給大家提供一條信息：春天來了，樹葉也會漸漸長大，植物不同，葉子就不同。請看大屏幕：播放葉子圖片。漂亮嗎？
      師：請同學(xué)們選擇不同的樹葉進行觀察，看看你能從中得到哪些啟示？另外，課下請同學(xué)搜集資料，記錄目前仿生品有哪一些？可以嗎！
      第五篇：青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊全套教案
      青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案
      第一課 病 毒
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
      2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
      3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。
      教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料。了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。教學(xué)過程
      （一）、引入
      1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
      2、學(xué)生交流自己收集的資料。
      （二）、新授
      1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 7.病毒是一類什么樣的生物? 8.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
      1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
      2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
      3、課后作業(yè)：
      （1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
      第二課 細 菌
      教學(xué)目的：
      1、學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。
      2、使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：細菌在促進自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。
      教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程： 一．（出示醋和小孩得痢疾的圖片）
      請同學(xué)們用顯微鏡觀察細菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。
      （由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。）
      二,（通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）
      師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？ 生：自養(yǎng)。三．（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？
      生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。
      師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？ 生：能，因為細菌無處不在，無處不有。生：能，因為細菌適應(yīng)環(huán)境能力強。
      師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？ 生：寄生、腐生。
      師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？
      生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？ 生：不全面。
      4.現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細菌和人類的關(guān)系呢？
      生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
      生：枯草桿菌能分解枯草。
      生：我認為細菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。四．既然大家各持已見，到底細菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細菌”、“細菌的功與過”、“小議細菌”等為題寫一篇小文章，字數(shù)不限，大家看如何？
      第三課饅頭發(fā)霉了
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
      2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：
      發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過程：
      一、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
      學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。
      知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
      讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。
      二、了解霉的功與過
      讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。
      三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。
      根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。
      交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。
      四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
      夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
      五、鞏固學(xué)習(xí)：
      電冰箱能保鮮食物，是什么原因？ 物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
      第四課 食用菌
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.描述真菌的主要特征。2.知道單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認識日常生活中常見的真菌。4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.二、教學(xué)策略
      真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點，同時了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
      在進行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。三.教學(xué)重點: 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認識日常生活中常見的真菌。四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌 五.教學(xué)過程
      一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營養(yǎng)的? 三.日常生活中常見的真菌有哪些? 四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核 3 對，才能確定是否有毒。
      有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
      有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。
      總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。)五.了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考
      1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
      2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。
      3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。
      1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。
      2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。
      3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。
      第五課 蠟燭的變化
      教學(xué)目標(biāo)：
      1能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。
      2初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。
      3知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。教學(xué)重難點
      1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。
      2、難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備：
      各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排 1課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？
      2、學(xué)生發(fā)言。
      3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？
      （出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。
      二、研究蠟燭的變化 第一個實驗
      1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2．學(xué)生分組實驗觀察。3．匯報交流。第二個實驗
      1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學(xué)生討論交流并匯報。
      2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。
      3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？
      4、小組討論組裝實驗。
      教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。
      5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。
      6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。
      蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗
      1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
      （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。學(xué)生分組實驗 2．，并記錄。
      3．匯報交流實驗現(xiàn)象。
      4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？
      蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。
      5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。
      三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化
      1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？
      2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？
      3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。
      4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。
      四、鞏固練習(xí)
      第六課 食鹽和水泥
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗記錄；能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
      2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
      3、認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。活動過程：
      主要包括兩個活動。
      活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化?？梢苑殖扇齻€環(huán)節(jié)。
      一是觀察食鹽和水泥的變化。
      首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了?！蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。
      其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說：“水泥會發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們試一試。”
      目的是提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。
      二是認識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。
      第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。
      第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。
      教科書設(shè)計的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析，尋找物質(zhì)變化的相同點和不同點，通過歸納進一步認識物質(zhì)的可逆變化與不可 6 逆變化?！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子。”“這是一種可逆的變化。”提示學(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認識可逆變化?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……” 提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化?；顒佣嚎赡孀兓筒豢赡孀兓睦?。
      教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行交流，充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。自由活動：
      教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認識。拓展活動：
      教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？”的探究內(nèi)容，提示學(xué)生課下進一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到課外。
      第七課 鐵生銹
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；
      2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；
      3、說出一些防止金屬生銹的方法。
      技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)愛護金屬制品的思想情感。
      二、課文重難點：
      重點：防止金屬生銹的方法。難點：金屬生銹的原因。
      三、課前準(zhǔn)備：
      銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實驗。
      四、教學(xué)過程
      1、許多金屬都會生銹。
      （1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？ 歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會生銹？
      通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？ 歸納：許多金屬都會生銹。
      2、金屬為什么會生銹？
      （1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。
      （3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？
      7（4）說明了什么呢？
      （5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點？
      3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。
      金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
      （3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。
      4、布置作業(yè)
      8、牛奶的變化
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能提出探究活動的大體思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      2.愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
      3.認識牛奶常見的變化及對人們生活的影響?；顒訙?zhǔn)備：
      搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。
      活動過程：
      （一）導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）
      這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會發(fā)生怎樣的變化。
      （二）過程
      1.牛奶的變化
      （1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化？
      （2)小組制定實驗方案（可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶）
      （3)小組實施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表格中（4)匯報交流
      2.牛奶的變化與生活關(guān)系
      （1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補充牛奶在生活中的作用
      （三）自由活動
      1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水
      2.學(xué)生試驗自己制作的膠水的效果
      （四）拓展活動
      課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶引用
      9、靜止和運動 教學(xué)目標(biāo)：
      1．能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單器材 作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3．學(xué)會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。教學(xué)過程：
      一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      1.請同學(xué)們仔細觀看錄像（播放一組錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）板書課題。二．猜想假設(shè)：
      1.誰是運動的，誰是靜止的。
      （以人們乘坐公共汽車情景圖為例）
      三、制定方案：
      設(shè)計模擬實驗，驗證猜想與認識。
      模擬“乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜止。⑵描述運動和靜止。①出示課件：游人坐過山車圖，商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。
      ②仔細觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？
      ③學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。四．實施探究：
      （以游人做過山車為例）五．展示交流：
      1.教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？（學(xué)生彼此交流自己的看法。）……
      師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運動和靜止的問題。2．回顧全課，評價總結(jié)。
      談話：這節(jié)課同學(xué)們對運動和靜止進行了認真研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？
      （學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）六．拓展創(chuàng)新
      談話：課下請同學(xué)們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情
      10、距離和時間
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄。
      2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會問題。
      3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；
      教學(xué)重、難點：
      能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小車、卷尺、測繩  教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      談話導(dǎo)入：
      談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？
      （二）探究活動
      1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表
      2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系表示出來。
      3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。
      4.根據(jù)測量圖表進行預(yù)測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導(dǎo)意義。
      （三）拓展活動
      根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估計從家到學(xué)校的距離。
      11改變物體運動狀態(tài)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
      2、積極主動地與同學(xué)進行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
      談話：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的雜技“打雞蛋”，請同學(xué)們仔細欣賞。（玻璃燒杯上放一個硬紙板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。）在表演前，請大家猜測一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會怎樣？
      （二）猜想假設(shè)，小組自行探究：
      1、靜止物體的特性。
      談話：剛才同學(xué)們看了雜技表演，我看同學(xué)們都非常感興趣，這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好，那么我們先來練習(xí)一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會不會跟著紙條一起運動？ 學(xué)生試做。教師巡視指導(dǎo)。
      交流：其它棋子保持靜止不動.談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會出現(xiàn)上面這些情況嗎？ 學(xué)生小組討論，教師巡視。
      匯報交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
      2、運動物體的特性
      談話：那么運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的特性呢？
      學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運動的物體可能也有保持原來運動的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？ 學(xué)生動手做，教師巡視。談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小球為什么會繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？
      學(xué)生交流：運動著的物體有保持原來運動狀態(tài)的特性。
      3、師生小結(jié)： 談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？
      交流：物體有保持靜止或運動狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。
      四、實施探究：體驗慣性的大小
      談話：你們了解這些知識以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。但是初學(xué)乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學(xué)生試做，教師巡視。
      請學(xué)生談練習(xí)“打雞蛋”雜技時的體會。
      五、展示交流：
      1、學(xué)生匯報。
      2、討論交流并小結(jié)：（1、）物體具有保持他原來運動（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。（2、）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（3、）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。
      六、拓展創(chuàng)新：
      教師播放一段有關(guān)汽車開車或剎車的視頻。
      七．鞏固拓展 ： 學(xué)生交流活動中的慣性-
      12、物體的運動方式 教學(xué)目標(biāo)：
      1能用畫圖的方式表示物體的運動方式
      會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
      3能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點
      教學(xué)重、難點：
      能用畫圖的方式表示物體的運動方式會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
      能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點 教學(xué)準(zhǔn)備：
      風(fēng)車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球，學(xué)生書面匯報材料每組一份，共四份。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo) 課
      1、師：“同學(xué)們，你們好！戴老師很高興能給××班的同學(xué)上節(jié)課，課前我想給同學(xué)們看段錄像，想看嗎？”（課件展示）
      2、師：“同學(xué)們知道這個欄目嗎？這是少兒頻道的智慧樹欄目，欄目中有一個?科學(xué)泡泡?的環(huán)節(jié)，同學(xué)們知道是講什么的嗎？”
      二、新 授
      1、認識四種運動的方式
      師：“現(xiàn)在，戴老師也想在班上舉辦一個?科學(xué)泡泡?欄目，你們愿意參加嗎？”（課件展示）師：“今天科學(xué)泡泡欄目要研究的內(nèi)容是?運動的方式?。（板書課題）現(xiàn)在進入欄目動手動腦環(huán)節(jié)（放課件），老師給你們準(zhǔn)備了4樣物品，你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進行。（放課件）
      現(xiàn)在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。生：開始分組活動 玩：拍皮球
      玩擺的裝置
      把木頭從斜坡上滑下來
      吹風(fēng)車葉片 師：各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學(xué)看，同學(xué)們仔細觀察記住每組物體的運動路線，看看它們運動的路線是否一樣？ 生：學(xué)生操作
      師：提問全班同學(xué)這些物體運動起來的路線是否一樣？ 生：不一樣
      師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現(xiàn)了不同的運動路線（軌跡），其實它們的運動分別代表了運動的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運動的運動方式叫往復(fù)運動。像這樣物體來回搖擺時做的運動叫擺動；像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉(zhuǎn)運動；物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。（逐一講述，逐一放課件并板書）。師：下面我們來找找往復(fù)運動和擺動的共同點和不同點。（放課件）生：匯報
      共同點：來回運動
      不同點：往復(fù)運動軌跡是直線  擺動運動軌跡是弧線
      師：好極了，下面老師請你們看幾個圖示，猜猜圖示相對應(yīng)的運動方式并且把它貼在運動方式下方。（放課件）師：同學(xué)們通過自己動手操作已經(jīng)知道運動的四種方式，現(xiàn)在來說說生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運動方式的，哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運動方式的，哪些呈現(xiàn)了擺動的，哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運動方式的？ 生：匯報
      師：同學(xué)們說的很好！現(xiàn)在老師舉個例子你們說說在這個運動中呈現(xiàn)了什么運動方式？（教師玩滾球）生：匯報 師：在這個物體運動師既有旋轉(zhuǎn)運動又有直線運動，而你們玩的那些物體只有一種運動方式，說明什么？是不是物體的運動只能有一種運動方式呢？ 生：不是
      師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動，滾球是旋轉(zhuǎn)運動和直線運動，為什么同樣的物體運動時會表現(xiàn)出不同的運動方式呢？ 生：因為使它運動的方法不同。
      師：是的，用不同的方法使它運動，那么表現(xiàn)出來的運動方式也不同。
      2、鞏固
      師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像
      三、結(jié)束全課
      師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個課后練習(xí)，邊看邊思考，課后記錄下來，請看一段錄像（放錄像）
      13、動物的運動
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認識動物運動方式的多樣性。
      2、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。
      3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      教學(xué)重點：
      認識動物運動方式的多樣性。
      教學(xué)難點：
      能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、影像資料：多種動物的運動方式。
      2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。
      3、空地一塊。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、引入
      教師：在前面的兩課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了動物的生活環(huán)境、食物等，那么動物要生存，要生活，還必須要干什么呢？
      學(xué)生齊答：還要運動。
      教師：對，如果不運動的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運動。今天我們就來學(xué)習(xí)研究動物是怎樣運動的？（板書課題：動物怎樣運動）
      二、深入探究
      1、觀察各種各樣的動物是怎樣運動的。
      （1）最好選用動態(tài)影像資料觀察。
      教師播放各種各樣的動物運動資料。
      （2）學(xué)生交流：從影片中你觀察到，各種動物是怎樣運動的？
      學(xué)生分組交流。集體匯報。
      （3）教師引導(dǎo)概括。
      教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動物，它們是怎樣運動的？
      學(xué)生1：有腹部貼在地面。
      教師：這叫爬行。
      學(xué)生2：有用自己的腿走動的。比如狗。
      教師：這叫行走。
      學(xué)生3：有的動物用腿的時候還奔跑。
      學(xué)生4：還有的動物可以騰空跳躍。
      ……
      教師：剛才大家說的很好，動物的運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等多種。
      2、探究為什么不同動物的運動方式各不相同
      教師：為什么不同動物的運動方式各不相同？請大家討論一下。
      學(xué)生分組討論。
      教師：他們各自的運動方式和什么有關(guān)？
      學(xué)生：和它們的生活環(huán)境有關(guān)。
      教師：對，和他們的生活環(huán)境密不可分。
      3、室外觀察
      教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準(zhǔn)備的場地，觀察事先準(zhǔn)備的小動物。（要注意安全，不要使被觀察動物受到驚嚇。）
      三、交流小結(jié)
      學(xué)生根據(jù)觀察事實進行交流討論，形成統(tǒng)一認識。鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表述過程。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)前節(jié)課的觀察成果
      二、探究活動
      1、觀察貓和狗的運動方式
      播放視頻資料：貓狗的運動
      學(xué)生交流。
      2、自由觀察蝸牛的運動。
      三、拓展
      教師:動物還有那些運動方式呢？希望大家在課余時間能夠留心觀察。
      四、小結(jié)
      教師：在本節(jié)課中你有哪些收獲？和周圍的同學(xué)共同分享一下。
      板書設(shè)計：
      3、動物怎樣運動
      動物的運動方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。
      貓的運動：
      狗的運動：
      蝸牛的運動：白天與黑夜
      一、教學(xué)目的：
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
      二、教學(xué)重點難點
      重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、日出或日落的掛圖。
      2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
      3、三球儀。
      4、轉(zhuǎn)椅一把。
      四、教學(xué)過程：
      1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
      2、提問：
      （1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
      3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了 地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
      （1）談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁。（2）提問：
      ①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
      （3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
      教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？（3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
      （4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
      （5）分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。思考：
      ①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
      ③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？（6）分組討論：
      ①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
      （7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。（9）分組實驗并思考：
      ①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？ ③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？ ④以上實驗說明什么？
      ⑤你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
      五．小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
      15.晝夜與生物
      一、教學(xué)目的：
      １．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
      二、教學(xué)重點難點：
      重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的 難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律
      三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種生物變化的圖片
      四、教學(xué)過程：
      活動１ 完成沒有畫完的畫 活動目標(biāo)：
      １．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。２．會用聯(lián)系的觀點看問題。
      ３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實施建議：
      １．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。
      ３．教材中的圖為強調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。
      ４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒樱?對
      晝夜行為變化的研究 活動目標(biāo)：
      １．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。３．在研究時愿意與同學(xué)分工合作。
      ４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。
      ５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實施建議：
      １．本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。
      ２．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。
      ３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。
      ４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。
      ５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢
      五．歸納總結(jié)
      16、四季更替
      學(xué)目標(biāo)： 1·知道四季的不同特征?！?知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。3·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。4·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。教學(xué)重難點：
      啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教學(xué)準(zhǔn)備：
      蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀。課時安排：1 教學(xué)流程：
      授課有五個步驟： 1．四季變化的教學(xué)
      2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。3．教師可利用地球儀演示四季變化的成因。
      4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
      5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。總結(jié)
      （1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
      （4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？（5）為什么一年有365天？
      觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。）
      17、彎彎的月亮 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：
      1、擬月相變化的實驗。
      2、連續(xù)觀察月亮一個月，給月亮記日記。
      3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄 教學(xué)重難點：
      重點描述一個月內(nèi)隨著時間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮的位置變化。通過交流要達到以下共識：在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學(xué)難點。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。課時安排:1 教學(xué)流程
      1、月相是怎樣形成的
      (1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認識月相的形成。
      (3)評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。
      (4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。
      (6)布置學(xué)生對月相進行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。
      2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流，按照日期排
      3、指導(dǎo)學(xué)生認識特殊月相。
      4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。
      5、組織學(xué)生做模擬月相變化實驗。
      6、對照圖片或畫像辨認上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。
      7、討論，并初步得出結(jié)論。
      8、學(xué)生動手做一個月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。
      9、模擬月相變化的實驗。
      18、日食和月食
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）
      現(xiàn)象。
      2、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識。教學(xué)重難點：
      探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。2．月相形成的實驗材料。3．CAI課件：
      ①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。課時安排：1 教學(xué)流程：
      1.認識日食發(fā)生的過程及特點。
      （1）播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。（2）討論：日食發(fā)生過程有什么特點？
      （3）教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。（4）整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。2.日食成因的模擬實驗。
      （1）提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？（2）教師講述古代人們對日食發(fā)生的認識。（3）推測日食發(fā)生的原因。
      （4）如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？（5）小組制定模擬實驗計劃。
      （6）預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？（7）小組實驗。
      （8）實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？ 3.日食的成因。
      （1）用自己的語言說說日食的形成原因。
      （2）出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（3）交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
      （4）根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。4.月食的成因。
      （1）推測月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實驗加以證實。（3）畫出月食成因示意圖。
      （4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。
      （5）討論：為什么說月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？
      19、登上月球
      一、教學(xué)目的：
      1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
      3、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
      二、教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、月球探秘網(wǎng)頁
      四、教學(xué)過程：
      （一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
      1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
      2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？
      （二）、網(wǎng)上閱讀，自主探究。
      1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
      你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
      2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
      下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。網(wǎng)址：界牌中心校網(wǎng)站中的月球探秘
      3、組織討論，課內(nèi)交流。
      學(xué)生打開相關(guān)網(wǎng)頁介紹有關(guān)月球的知識（自己知道的），教師利用投影展示。課文重點知識：
      （1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
      （3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。
      （5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動物，沒有生命。
      4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
      5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
      6、如果那一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
      （三）、總結(jié)探究，延伸課外。
      1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
      2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
      3、作業(yè)：課后上網(wǎng)進一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動
      20、蚯蚓找家
      一.教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過教學(xué)使學(xué)生知道動物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系。通過對三種鳥的身體形態(tài)特征與生活環(huán)境關(guān)系的研究，認識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，以及分析綜合能力。二.重難點：
      重點：認識動物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      難點：知道動物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系 三.教具準(zhǔn)備：
      有關(guān)動物生活與環(huán)境的掛圖或投影片。四.教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課
      談話：動物的生存是否需要一些基本的條件呢？動物和環(huán)境的關(guān)系究竟是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來研究這一問題。（板書課題）
      1、指導(dǎo)學(xué)生認識適于蚯蚓生活的環(huán)境
      （1）提問：你在什么地方容易捉到蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣的環(huán)境？（2）討論：請你設(shè)計一個實驗來研究蚯蚓喜歡在什么樣的環(huán)境中生活。（3）匯報設(shè)計方案。（讓學(xué)生充分發(fā)言，相互啟發(fā)，相互補充，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將方案完善起來）
      （4）談話：現(xiàn)在請同學(xué)們按剛才設(shè)計的方案來研究蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活。（5）分組實驗1：蚯蚓對明暗環(huán)境的反應(yīng)。學(xué)生分組實驗。匯報實驗結(jié)果。
      提問：蚯蚓適宜在黑暗的環(huán)境還是在明亮的環(huán)境中生活？ 小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。
      （6）分組實驗2：蚯蚓對干濕環(huán)境的反應(yīng)。取實驗1用過的紙盒，將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉，在盒的左邊放干土，右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離（約3厘米），把蚯蚓放在干濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。學(xué)生分組實驗，并匯報實驗結(jié)果。提問：以上實驗說明了什么？
      小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。
      （7）談話：通過以上兩個實驗，你認為蚯蚓適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（8）師生小結(jié)：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。
      2、認識動物必須生活在一定的環(huán)境中。
      （1）學(xué)生看圖片：課本4頁插圖或復(fù)制的投影片。
      （2）提問：圖中有哪些動物？它們分別生活在什么環(huán)境里？（3）討論：以上事實說明了什么？
      （4）小結(jié)：各種動物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開周圍的環(huán)境，動物將不能生存。
      3、認識三種鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境總是相適應(yīng)的。（（1）觀察丹頂鶴適于在水中捕食的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。①出示鶴的投影片或卡片。
      ②觀察：丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點？這些特點與它必須在水中捕食有什么關(guān)系？ ③師生小結(jié)：丹頂鶴的喙又長又大，便于在淺水中捕食魚蝦和軟體動物。它的腳趾都長得特別長，適宜生活在沼澤地帶，能行走自如，不致陷于泥濘中。（2）觀察鴕鳥適于沙漠奔跑等形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。①出示鴕鳥的投影片或卡片。
      ②觀察：鴕鳥的喙、腿、腳趾各有什么特點？這些特點與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ ③師生小結(jié)：鴕鳥的喙一般長而扁平，上喙比下喙長，適于攝取植物性食物。兩腿長而粗壯，趾間有蹼，腳下面長有肉墊，便于在沙漠中快速奔跑。
      （3）談話：通過以上的觀察、討論和分析，你認為鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？
      21（4）學(xué)生討論，并匯報。
      （6）小結(jié)：鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其身體器官的特殊構(gòu)造總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。
      4、指導(dǎo)學(xué)生用研究鳥的方法研究其他動物的生存與環(huán)境的關(guān)系。
      談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的；其他動物的生存是否也和環(huán)境相適應(yīng)呢？你能舉出幾個例子來說明嗎？
      5.小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言充分說明了動物的生存總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。譬如：魚類的身體表面有鱗片，體呈紡錘形，用鰓呼吸，大量產(chǎn)卵，用鰭游泳等這些特點都是與水中生活相適應(yīng)的。再如：青蛙的頭呈三角形，趾間有蹼，腹部白色，皮膚有黏液，這都是與水中和陸地生活相適應(yīng)的，而后肢長大，前肢短小又是與陸上跳躍相適應(yīng)的；寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲相適應(yīng)。
      21、變色龍 一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護自己的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
      二、重點難點
      重點：了解各種動物保護自己的方法。
      難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
      三、教學(xué)過程：
      （一）、導(dǎo)入新課：
      1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？
      2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？ 這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的，好嗎？（板書課題：動物的自我保護）
      二、學(xué)習(xí)新課：
      （出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
      師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？
      （請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學(xué)還可以向他們提問。）
      師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？ 生：想！
      師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。
      三、鞏固練習(xí)：
      1、請學(xué)生進入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護的選擇題。
      2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎？
      3、全班評選出一個“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。
      四、布置作業(yè)：
      師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
      22、植物向那里長
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。
      2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會說明“植物生活需要一定條件”的對比實驗。3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。
      二、教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。難點：認識黃豆或其它植物的生存環(huán)境。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      黃豆、暗盒、小燒杯、餐巾紙等
      四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入
      問：你都知道或種植過什么植物，能否向大家做一個介紹。
      學(xué)生介紹自己知道或種植過什么植物。
      二、學(xué)習(xí)新課 活動
      （一）指導(dǎo)學(xué)生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中
      出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。思考：
      1.柑橘樹生長在什么地方？（我國南方）蘋果樹生長在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什么不同？
      2.仙人掌生長在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？
      3.月季花種在什么地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什么地方生長得好？（背陰地方）這兩個地方自然環(huán)境有什么不同？ t
      討論：這些事實說明了什么？
      教師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒?；顒?/p>
      （二）指導(dǎo)學(xué)生認識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件
      實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光
      實驗2--綠豆或其它生長與水的關(guān)系
      學(xué)生根據(jù)課前的實驗，進行匯報 實驗報告 實驗用具 實驗過程
      師生小結(jié)綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件?；顒?/p>
      （三）指導(dǎo)學(xué)生認識不同的環(huán)境中生活著不同的植物
      出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。思考：
      1.圖中是什么自然環(huán)境？
      沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
      2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點？（干旱、少雨）
      干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。
      3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？
      仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。
      講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。
      觀看植物的適應(yīng)性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。鞏固應(yīng)用
      1.植物生長需要哪些環(huán)境條件？
      2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里
      23、密切聯(lián)系的生物界
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.懂得食物鏈的含義，了解生物防治技術(shù)
      2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
      二、教學(xué)重點難點：
      重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量 難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入新課
      1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？
      2、植物利用陽光進行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？
      3、動植物為什么必須獲取食物？
      4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學(xué)習(xí)動植物之間的食物關(guān)系。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、指導(dǎo)學(xué)生認識什么是食物鏈。
      （1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認為應(yīng)從哪幾方面來研究？（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？
      （3）學(xué)生敘述后，你能按照誰被誰吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學(xué)生口述，教師板書。強調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。
      （4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？
      （5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）（6）學(xué)生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認識什么是食物網(wǎng)。
      （1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學(xué)生觀察：圖中有哪些生物？
      24（2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。（3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。
      （4）匯報討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
      （5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？
      （6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
      （7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？
      五．小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)
      24、珍稀動植物
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)生認識我國幾種珍稀的動植物，以及保護珍稀動植物的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力。3.向?qū)W生進行保護珍稀動植物的教育
      二、教學(xué)重點難點：
      重點：指導(dǎo)學(xué)生認識我國幾種珍稀的動植物
      難點：通過認識珍稀的動植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會保護珍稀動植物的意義。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生課前查找資料。
      錄相機、展臺、VCD機等
      四、教學(xué)過程：
      1指導(dǎo)學(xué)生認識幾種珍稀的動植物。
      教師活動：講述：我國動、植物種類很多，其中有些是非常珍貴、稀少的動植物，今天我們就來認識一些我國珍稀的動植物。
      2.提問：你們知道在我國，哪些是珍稀的動植物嗎？
      談話：你們剛才說的這些珍稀的動植物，有的書上有一些簡單介紹，有的沒有。同學(xué)們，你們查找到它們相關(guān)的資料嗎？下面就請同學(xué)們以小組為單位匯報，給同學(xué)們介紹一些珍稀動物或植物。老師在前面準(zhǔn)備了錄相機、VCD機、實物展臺等，如果有相關(guān)的音像資料，也可以放給同學(xué)們看。
      3.組織同學(xué)匯報，學(xué)生匯報時，師生可及時點評，對匯報有新意的組給予鼓勵、表揚。認識保護珍稀動植物的意義。學(xué)生活動：
      ⑴ 學(xué)生課前準(zhǔn)備好查到的資料。
      ⑵ 學(xué)生思考后回答：大熊貓、揚子鱷……
      ⑶ 合作：小組同學(xué)共同準(zhǔn)備，最后派1~2名代表來匯報。
      學(xué)生代表小組匯報，如有相關(guān)音像資料的可請老師幫助播放。評價：
      能介紹一些珍稀的動植物
      4、認識保護珍稀動植物的意義。
      在我們生活中，在自己的身邊，你知道哪些珍稀的動植物？我們應(yīng)該怎樣保護它們？ 設(shè)置情境：假如我們這個地方飛來一只受了傷的珍稀鳥類，你應(yīng)該怎么辦？
      5.討論：
      小組討論：例如，正義路兩旁的銀杏樹，就是一?活化石"，非常珍貴。（如何 保護，只要學(xué)生說得合理即可）
      五．教師歸納總結(jié)  生物的啟示 一．教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是六年級科學(xué)下冊第四單元中的一課。主要是讓學(xué)生了解仿生，了解仿生的過程。
      二．教學(xué)準(zhǔn)備：分組研究材料：鮮蔥葉、韭菜葉，紙、雙面膠、圍棋子、剪刀。三．教學(xué)過程：
      1.導(dǎo)入：這節(jié)課先請同學(xué)們欣賞一組圖片，好不好？ 播放水立方圖片。?。úシ欧涓C圖，）有相似的地方嗎？
      師：原來，每個小蜂窩形狀是六邊形的！其實相互擠在一起的水泡也是六邊形的。師：由此我們知道了，鳥巢和水立方分別模仿鳥窩、蜂巢的構(gòu)造來建造的。
      師：看來，動物的本領(lǐng)真不小，它們在很多方面給人類一些啟示，人們根據(jù)這些啟示可以做許多事情。今天我們就來研究生物的啟示。（板書課題：生物的啟示）2.活動：觀察蔥葉
      師小結(jié)：大家都認為蔥葉承受力大是因為它是筒形的，對嗎？ 師：這樣吧，我們把蔥葉剪開，在試一試！要注意安全！學(xué)生操作。師：在每個組的桌子上我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，請同學(xué)們先利用這些材料在小組里討論出實驗方案。
      學(xué)生討論教師參與。
      3.師：請同學(xué)們回過頭來想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個承受力大時，我們經(jīng)歷了哪幾個步驟？
      板書：蔥葉性能——制作模型——模型驗證——得出結(jié)論
      課件：(魚——船、鋸齒形的草葉——鋸、鳥——飛機、雷達——蝙蝠，蜻蜓——直升機，人——機器人，變色龍——迷彩服，魚——船，壁虎的腳——吸盤，雞蛋——薄殼結(jié)構(gòu)屋頂，昆蟲復(fù)眼——多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，電腦——人腦)4.師：我們先是通過觀察發(fā)現(xiàn)了生物的一些特性，然后又建立了模型對這些特性進行驗證，并且根據(jù)驗證的結(jié)果開發(fā)了一些產(chǎn)品，這樣一個過程就叫仿生。（板書：“仿生”寫在課題下面，用括號括起來）
      師：下面我們來看一段影片好嗎？看看這個影片講的是誰的故事? 5.（播放《蜘蛛俠》片段）
      師：請同學(xué)們選擇不同的樹葉進行觀察，看看你能從中得到哪些啟示？另外，課下請同學(xué)搜集資料，記錄目前仿生品有哪一些？可以嗎！四．談收獲。
       
      
    
      

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