第一篇：秋思在窗外飄飛-教學(xué)教案

第三單元的語文可真應(yīng)景！當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開始秋意飄飛。

南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個(gè)和善的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習(xí)慣竟不知不覺被學(xué)生學(xué)了去……

是這么回事——

《秋天的雨》教得很不成功，學(xué)生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細(xì)地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

上《聽聽秋的聲音》時(shí)，我就改變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風(fēng)，＂唰啦啦?。⑦@純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風(fēng)吹落葉＂＂風(fēng)聲……＂

劉凌濤站起來喊：＂秋的聲音！＂

一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學(xué)生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農(nóng)民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

感謝上帝！我的學(xué)生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認(rèn)真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個(gè)＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經(jīng)和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復(fù)盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時(shí)間玩耍吧！我突然一下子理解了這個(gè)上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學(xué)了，她又要被推進(jìn)作業(yè)的漩渦里，根本沒有時(shí)間玩……

嘿！我的孩子們自己已經(jīng)找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風(fēng)聲?。ⅲ⑽衣牭皆婆懿降穆曇?。＂

聽著聽著，我哈哈大笑起來……

第二篇：窗外,雪飄飛散文

一片一片的雪花，伴著冬風(fēng)，在窗外悠然飛舞。全然不顧風(fēng)的凌冽，冬的寒冷。雪花，在蒼白的天空中，快樂地舞動(dòng)輕盈的身姿。宛如一個(gè)個(gè)身著白色裙裳的仙子，從天而降，帶著純潔無暇的笑容向你緩緩走來。心，不得不因?yàn)檫@份素凈的美麗，變得安靜起來。仿佛跟著那片片的雪花，逐漸融化，融化成一滴溫柔，澄清的水，流淌遍全身。先前的痛苦，先前的煩惱，先前的憂愁，一下子跑得無影無蹤，一切，都被朵朵白雪覆蓋。原本的那些塵埃，漸漸被蕩滌干凈。內(nèi)心，竟然有了新生般的純凈透明。

大自然總是這樣的奇特，當(dāng)你內(nèi)心憂傷的時(shí)候，靜靜地走近它，總能給你意想不到的禮物。一花，一草，一樹，一木，哪怕一片微不足道的葉子，飛落眼前，有時(shí)也能給你豐富的人生啟示，開啟你智慧的大門，引領(lǐng)你去領(lǐng)悟世間的很多哲理。何況，何況這漫天的飛雪，如此壯觀的景色，怎能不使我心有感觸？

人的一生就像一場遠(yuǎn)行，沒有任何的行程會(huì)一帆風(fēng)順，只有經(jīng)歷過無數(shù)痛苦，才能真正學(xué)會(huì)長大與成熟，內(nèi)心方能獲得海闊天空般的舒坦。一年又一年，春夏秋冬，四季輪回地走來。小草綠了又黃了，花朵開了又謝了，年老的親人逐個(gè)離去，嶄新的生命又不斷降落。我也從一個(gè)懵懂天真的小女孩，逐漸一步步趨于成熟。生命的歷程中，留下了很多歡聲笑語，那些美好的記憶宛如和煦的春風(fēng)，時(shí)不時(shí)蕩漾心田，在內(nèi)心泛起一層層幸福的漣漪。親情是生命中的暖流，它們汩汩流淌，默默無聞地澆灌心田有時(shí)又氣勢洶涌地阻擋外界的侵害，保護(hù)我們脆弱的靈魂。生命的旅途上難免磕磕碰碰，當(dāng)內(nèi)心受到傷害，感覺寒冷時(shí)。爸媽的懷抱就是溫暖的火爐，能夠幫助我們化解冰凍，驅(qū)散煩惱。再忙，再累，再苦，再痛，都會(huì)被父母神奇的雙手撫平。這雙手盡管布滿老繭，粗糙不堪，老得不忍目睹，甚至?xí)轿覀內(nèi)崮鄣募∧w，但散發(fā)出來的力量和光芒則讓人由衷贊嘆?？粗@滄桑的手，內(nèi)心情不自禁流下感動(dòng)的淚水……

往事隨風(fēng)，一幕幕在眼前閃爍，仿佛一張張陳舊的，泛著黃暈的相片，在眼前排開了長長的隊(duì)伍，逐個(gè)慢慢地走過。時(shí)光是鏡，假如你不小心打碎，即使有一天可以破鏡重圓。從前斑駁的倒影，一片片傷痕，也會(huì)塞滿無盡的空間。親情雖然可貴，但在每個(gè)人的成長過程中，也或多或少地被之傷害過，這是人生的必然規(guī)律。世界萬物，沒有絕對(duì)的好壞與美丑之分。每樣?xùn)|西存在于世上都有其好的一面也有不好的一面，所謂水能載舟也能覆舟。沒有任何東西稱得上是完美無缺的。人生在世，快樂的唯一秘訣就是包容，寬容別人身上的缺點(diǎn)，因?yàn)槲覀冏约阂彩遣煌昝赖摹?/p>

寬容別人曾經(jīng)給過我們的傷害，因?yàn)槲覀円苍鴤^別人。懷著一顆感恩之心，待人接物，生活中定能少去很多煩惱與爭吵。因?yàn)?，感恩能化解一切矛盾，一個(gè)有感恩心的人，她的內(nèi)心會(huì)越來越豁達(dá)，心胸越發(fā)寬廣，生活也必定越來越幸福美滿。其實(shí)，快不快樂，主要在于人的心態(tài)。態(tài)字解讀出來就是心大一點(diǎn)，人的心，就是被委屈撐大的，再大的委屈也能往肚里咽，何來傷害與痛苦？與人相處，必定發(fā)生摩擦，常在岸邊走，怎能不濕鞋？互相理解與寬容，多替對(duì)方著想，多反思自己的過錯(cuò)，矛盾自然就能化解。一個(gè)連自己的親人都無法原諒的人，只能說明他自己的心胸太過狹隘與自私。記住別人的過錯(cuò)就好比在心里積攢垃圾，到頭來傷害最深的必定是自己。

雪，依舊在窗外美麗地飄飛。攜著淡淡的遐思，幽幽地遺落在過往的冬風(fēng)里。喜歡賞雪的姿態(tài)，一種澄澈的透明，一種冰清玉潔的美麗。

第三篇：窗外__作文教案

《窗外的世界》寫作指導(dǎo)

（記敘文）寫作要點(diǎn)及范文

一、審題。

文章要圍繞題目來寫。題目是文章的靈魂，命題作文一定要扣住題目寫。

“窗外”是一個(gè)特定的場景，必須是從窗里看窗外，寫“窗外的人、事、景”。可以寫窗外發(fā)生的事、窗外所見的人、窗外風(fēng)物的變化，以敘事為主，來表達(dá)主題。

寫“窗本身”不切題，寫“窗內(nèi)”離題，寫“窗內(nèi)和窗外”重心也有偏頗。要寫“窗外”所見所聞。

有的同學(xué)，先寫看“窗外”，然后聯(lián)想到一件事，把這件事寫完就了事。而寫的這件事跟“窗外”無關(guān)，這就走題了。

也有的同學(xué)開始寫“窗外之景”，才寫一節(jié)，就“走到窗外”去欣賞了，文章大部分內(nèi)容寫自己在窗外的活動(dòng)，這也就偏題了。要明確你在窗內(nèi)，而重在寫窗外之事之人之景。

還有的同學(xué)寫窗外所見，寫了幾個(gè)片斷，卻沒有一個(gè)集中的主題，這便可視為主題不明確。雖寫幾個(gè)片斷，都要表達(dá)一個(gè)中心。

還有的同學(xué)雖寫窗外所見，可這個(gè)景在其他場合也能見到，雖開頭結(jié)尾點(diǎn)了“窗外”，但文章中間與題目扣得不緊，寫作效果也就差些了。

更有的同學(xué)沒看清要求，寫成了議論文，只能得30分。

二、選材。

從生活中選材為好。即使有所虛構(gòu)，也要以生活為基礎(chǔ)。

材料可以是一件事，也可以寫幾個(gè)片斷。

如寫一件事，要時(shí)時(shí)扣“窗內(nèi)望出去”這個(gè)特定的場景。如能寫出在窗內(nèi)見到了“連在窗外也看不清”的景象，那就更好了。

如寫片斷，以兩到三個(gè)片斷為宜，不宜過于零碎。有的同學(xué)寫從小學(xué)到初中到高中窗外的變化，雖也切題，但過于零碎，像流水賬一樣，不能吸引人感染人。如寫片斷，片斷之間應(yīng)該有過渡的語言，要幾句議論或抒情的語言過渡。

如材料是風(fēng)景，應(yīng)以敘事描寫為主，如果以抒情為主，就有些偏離作文的要求了。

不能抄襲別人現(xiàn)成的文章。即讀過一篇?jiǎng)e人寫過的文章，也題為“窗外”，內(nèi)容一樣，寫法一樣，這樣的文章只得30分左右。如曾有一篇小說，病房里兩個(gè)病人，一個(gè)能看窗外，一個(gè)不能，一個(gè)不停地給另一個(gè)講窗外之景，到最后才明白窗外并沒有這樣的景。像這種抄襲之文，是大忌，中考時(shí)得分很低。

還有的同學(xué)用以前寫的文章?lián)Q一個(gè)題目來套一下，這就是宿構(gòu)。如果套得巧妙倒也無妨，但往往套得比較拙劣，主題表達(dá)生硬，影響了得分。

三、主題

文章主題深刻是一個(gè)極大的得分點(diǎn)。如果主題不明，或主題淺顯，或主題太散，都極大地影響得分。

如何使文章的主題深刻？在寫作之前就要問一下自己：我要表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？這個(gè)主題是否明確集中、是否能引人思考、是否能夠感染人？如果拉起筆來就寫，并沒有明白自己要表現(xiàn)怎樣的主題，文章寫到哪里是哪里，效果肯定很差。

我們可以考察一下好作文的寫作，或?qū)懹亚?、或?qū)懹H情，或者表達(dá)對(duì)一個(gè)社會(huì)問題的思考，或者表達(dá)自己的一種情感，都明確而有深義，讓人讀了能夠加以回味。

四、寫作手法

寫作文要用一些寫作手法。

什么樣的寫作手法好？

1、描寫手法。像這一篇＜窗外＞，題目就比較“靈動(dòng)”，頗有抒情意味，那你在開頭結(jié)尾就可用一些描寫的手法，描寫一下風(fēng)景，語言可以華美一點(diǎn)，抒情一點(diǎn)，給文章增加一些亮色。文章中間也可用一些細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作語言心理描寫。

2、從內(nèi)容看，要有比較精巧的構(gòu)思。

如有住宿生寫夜晚的窗外總有管理員悄悄的腳步聲，隨即還有訓(xùn)斥聲，使同學(xué)討厭窗外的那人?？珊髞?，因?yàn)槟臣?，需要?duì)著窗口思索，便發(fā)現(xiàn)了管理員的辛苦，發(fā)現(xiàn)她的良苦用心。于是對(duì)她的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，漸漸地會(huì)對(duì)窗外的她喊一聲阿姨，便發(fā)現(xiàn)了窗外的她笑得很甜。這樣從生活中來的材料，有巧妙的構(gòu)思，主題很明確。

如有同學(xué)寫一個(gè)女孩子因故毀了容，不愿再照鏡子，心理有了障礙。后來醫(yī)生建議她朝窗外看，說看看窗外的人對(duì)你何反應(yīng)。果然她朝窗外看了，發(fā)現(xiàn)大家都朝她微笑。直到有一天，她來到窗外，發(fā)現(xiàn)窗外有一條標(biāo)語“請你對(duì)窗內(nèi)的女孩微笑”，于是恍然大悟。這個(gè)構(gòu)思也很巧妙，顯然材料有所虛構(gòu)，但符合生活的真實(shí)，令人感動(dòng)。

3、從結(jié)構(gòu)來看，也不要一味地平鋪直敘，可用一些倒敘啊插敘啊手法。

4、語言一定要生動(dòng)形象一些，精粹一些，讓人讀著能夠眼前一亮。如果語言枯燥無味，病句錯(cuò)字多，即使內(nèi)容很好、構(gòu)思也巧妙，也會(huì)稍遜一籌。

精彩范文

第一類：來自生活

窗

外

伏案久了，總是會(huì)直起身子，習(xí)慣性地往窗外一瞥。即使是夜間，城市不是這么喧囂，形形色色的行人匆匆穿過街道，像是覓食的螞蟻，在這繁忙的主旋律中，卻有那么一個(gè)安靜的音符，靜靜地守著一隅街角，整個(gè)冬天不曾變過。

那是一個(gè)在夜市上擺地?cái)偟墓媚?，她穿著厚厚的藏服，脖子間掛著沉甸甸的藏銀，天冷 的時(shí)候，也就縮在大袍子里，用期盼的眼光看著過往的行人，面前鋪著一張棗紅色的毯子，放著的藏族飾物由于久未清洗顯得灰頭土臉的。她的生意不好，所以我望向窗外 時(shí)，大多看見她的后腦勺。不知候怎的，我總認(rèn)為我們之間有種默契——她用寒風(fēng)中瘦削的肩膀向我傳遞著某種信息。

一天晚上，我被浩如煙海的題目攪得頭昏腦脹，于是憤懣地起身，便專注地去看那個(gè)姑娘。窗外吹來寒風(fēng)，我就打了個(gè)寒戰(zhàn)，我縮著脖子看她堅(jiān)守在她的攤位上。一對(duì)青年男女正在挑選飾物，那個(gè)女的拿起了一掛手鏈，比劃了好久，又放下了，轉(zhuǎn)而拿了一個(gè)掛飾，看了個(gè)遍后，卻對(duì)身邊的男青年搖了搖頭，走了。

那個(gè)女子一言不發(fā)地收拾著地?cái)偵系臇|西，又拿起那個(gè)手鏈端詳了好久。我才發(fā)現(xiàn)，手鏈被剛才的女青年弄壞了。真可恥！可那個(gè)女子還是一言不發(fā)，默默地將壞了的手鏈塞進(jìn)腰間的包里，然后抬頭對(duì)我和善地笑笑。她看上去和我差不多大，皮膚黝黑，臉上卻透著一股高原人特有的紅，我想，是什么剝奪了她和我們一樣在教室里無憂無慮地讀書的權(quán)利呢？想到這里，對(duì)這位姑娘不禁產(chǎn)生了一絲憐憫。

正當(dāng)我轉(zhuǎn)身之前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，攤位的角落里有一個(gè)被洗凈的瓶子，里面插著一株臘梅，開得很美，有幽幽的暗香。生活如此艱辛，她卻仍從這個(gè)世界找到了這一株屬于自己的美和情趣，從而嚼出一絲生活的馨香來。一個(gè)遭到生活如此為難的人都可民堅(jiān)強(qiáng)地生活著，我又有什么可埋怨的？

春天到了，夜里的窗外不再有這個(gè)姑娘，但我仍習(xí)慣在累了、倦了的時(shí)候看看窗外，那里有她留下的一株臘梅，長年不敗，浮動(dòng)的暗香教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)。

（本文很好地寫出了“窗外”所見的一個(gè)人。寫她的外貌，寫她的行事，寫出了一個(gè)人物形象。這個(gè)形象非常鮮明感人。作者還寫出了“她”對(duì)自己的激勵(lì)，進(jìn)一步深化了主題。這篇文章的內(nèi)容和寫法是值得我們學(xué)習(xí)的。這篇作文是這篇命題作文最好的樣本。）

第二類：抒寫心靈

窗外

乘著生命的列車行了十七年，讓我欣慰的除了收獲一路淚水和歡顏的積淀，就是自己學(xué)會(huì)欣賞窗外的風(fēng)景。

推開窗，是淅淅瀝瀝的小雨,綿密而憂傷，一如我此時(shí)的心情。拾好書包也把在這個(gè)班全部的記憶收起，留戀的目光在教室的每一個(gè)角落逡巡，然后又轉(zhuǎn)向窗外。“唉，分班之后，窗外，不知會(huì)是怎樣的風(fēng)景。”

低頭沉思之間，“咚咚”兩聲輕響打斷了我的思緒，誰在敲窗玻璃？“你五一之后就不在我們班了，是嗎？”窗外，一張熟悉的年輕的臉。我點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳?，我現(xiàn)在跟你說一聲再見?！闭嬲\的聲音傳來，我抬頭看窗外——那個(gè)少年的表情溫和又自然，嘴角不經(jīng)意地微微上翹——原來離別是這樣簡單和純凈。我心微微一顫，沖他淺淺地笑了。透過笑容，我看見窗外的小雨漸漸止住，陽光從云縫里探出頭來，明亮、溫和而淡定。

再推窗，已身在新的班級(jí)。秋天，吹落了銀杏樹積蓄一年的金黃，也把蕭瑟的情緒吹落進(jìn)我心里。我輕咳著，讓思維慢慢梳理著往昔的記憶?！斑诉恕?，又是兩聲輕響，是誰在敲打窗玻璃？循聲望去，窗外，已不是那張熟悉的臉，但真誠和關(guān)切的表情卻一樣清晰。窗臺(tái)上，變戲法似的出現(xiàn)了一瓶葡萄汁和一張紙條，上面寫著“拜托你吃點(diǎn)咳嗽藥，快快健康！”抬頭看窗外，那個(gè)少年對(duì)我做了個(gè)“V”字形手勢。他笑了，那種笑容讓人覺得安定而溫暖，并且，充滿力量。

跨入青春的門檻，命運(yùn)，又為我打開了一扇窗戶。我現(xiàn)在學(xué)會(huì)的，不僅僅是構(gòu)建自己的心靈小屋，更是去欣賞窗外的風(fēng)景。生命的列車呼嘯而過，窗外的風(fēng)景也變幻莫測。但是，有一些最美好最真摯的情感是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

窗外的那個(gè)世界很大，大得可以包容日月；窗外的世界很小，小得如同一個(gè)和諧親切的家，生命和生命在這里相互珍惜，心靈與心靈在這里親密握手。

停下筆看看窗外，陽光將金色融成點(diǎn)滴，灑在秋天的記憶里，忽然覺得幸福，因?yàn)樽约簩W(xué)會(huì)用窗外的風(fēng)景去點(diǎn)綴生命，用窗外的風(fēng)景去溫暖心靈。

（本文以“窗”為線索結(jié)構(gòu)全文，寫了有關(guān)“窗外”的幾個(gè)片斷，突出了一個(gè)鮮明的主題：“暢開心窗，學(xué)會(huì)欣賞窗外的風(fēng)景，心靈與心靈在這里親密握手?！闭埜魑煌瑢W(xué)特別讀一讀第一節(jié)的點(diǎn)題，和最后兩節(jié)對(duì)主題的深化。因?yàn)橛凶詈蟮淖h論，使文章頓時(shí)升格。）

第三類：靈感閃現(xiàn)

窗外

小美總是坐在那扇窗前，時(shí)而伏案，時(shí)而抬頭眺望遠(yuǎn)方──窗外，是一幅美麗的風(fēng)景畫：時(shí)而清麗明快，時(shí)而濃妝艷抹，時(shí)而金黃絢麗，時(shí)而粉妝玉砌……小美就在窗前坐了一個(gè)又一個(gè)春去冬來。

后來，小美突然看見有一群可愛的小姑娘經(jīng)常來窗前玩耍。她們跳橡皮筋，她們在太陽下給小狗洗澡，她們在雪地里堆雪人……“嘿──”，小美欲言又止，她已經(jīng)嘗試了許多次，可最終沒有把后半句給喊出來：“你們好??！”

有一天，小姑娘們在玩沙包，一不小心把沙包扔進(jìn)了窗戶，正中小美低垂的頭。小美拿著這個(gè)新鮮的事物玩弄了一陣。突然，有一個(gè)小女生伸出了頭：“小姐姐──”小美愣住了，“你可以把沙包還給我們嗎？”“姐姐，姐姐──”小女孩加重了聲音，小美才醒過神來：“噢，──可以──可以啊──可要接住??！”小美猶豫了一下，用力將沙包一拋，小女孩沒接住。小美頓時(shí)感到羞愧，“對(duì)，對(duì)不起──”小女孩早已撒腿去撿沙包了，留下小美出神地望著窗外，眼淚悄悄地從眼眶中溢出。

第二天，小美一直在窗口等待著那幾個(gè)女孩。小美不知道自己為何要擔(dān)心小女孩不再來玩。小女孩們還是如期而至，她們還是扔沙包，只是今天的沙包總喜歡往小美那兒跑，還是那個(gè)小女孩喊：“姐姐，扔出來，可要扔準(zhǔn)羅！”可是小美還是失敗了，后來，小女孩們圍著窗站成半圈，為的就是去接小美扔的沙包。一次不行，兩次，三次……當(dāng)大陽落山時(shí)，小美的沙包終于被接住了。當(dāng)時(shí)，小美奮臂一推，整個(gè)人就在屋里向后退了一米──原來小美一直坐在輪椅上。

就在那一刻，小美的臉就像西邊的火燒云一般紅，而她的心情也如那西沉的太陽跌落至極點(diǎn)。她在想：她們?nèi)贾懒宋沂恰齻円欢ú辉敢庠俸臀乙黄饞伾嘲耍?/p>

可是那個(gè)小女孩說：“姐姐，你今天真棒，明天你一定會(huì)扔得更好的……”“小姐姐，明天你要好好表現(xiàn)啊，你不要太在意，你是我們的好朋友！“

小美真是很感謝那些小女孩。因?yàn)樗齻?，小美體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的滋味，因?yàn)樗齻?，小美體會(huì)到了溫情，還有，自信。因?yàn)樗齻?，小美窗外的景色更美，更有活力，小美也開始融入了窗外的美景。

（本文構(gòu)思非常巧妙。內(nèi)容扣“窗外”扣得很緊。事件完整，敘述流暢。寫小美注意了心理、語言、細(xì)節(jié)等描寫，非常生動(dòng)。請大家注意，這樣一篇帶有一點(diǎn)虛構(gòu)的文章，卻能讓人讀來只感到真切自然。）

第四篇：落葉在午后飄飛

落葉在午后飄飛

湯瑞明

落葉在午后飄飛 閉上雙眼 讓心倚著椅背 收攏心緒 放松身心的疲憊 謝絕過往客 詮釋內(nèi)心的獨(dú)白 求得一時(shí)的寧靜 忘卻心旅的勞累 不再思想夢幻的暗黑

第五篇：漁家傲秋思教案

《漁家傲 秋思》

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感 ?

2、學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

3、學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。? 1.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過 反復(fù)朗讀體會(huì)情感 ? 2.學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ? 3.學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

? 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，?也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來進(jìn)一步體味。

板書課題：《漁家傲 秋思》

二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡介

范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。背景介紹

宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”這首詞就作于此時(shí)。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

三、品讀《漁家傲》

（一）讀

1．展示讀，正字音 兩位學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)、正音。根據(jù)剛才同學(xué)的朗誦，老師提示大家注意這些字音。塞下sài

嶂zhàng

濁酒zhuó

燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2．聽范讀，做指導(dǎo)

注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？節(jié)奏 感情 意境 3．自由讀，悟感情

下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意

下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學(xué)生分組齊讀上下闋）

（過渡）大家讀得很準(zhǔn)確，也滿有氣勢。下面我們在兩大組內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫了什麼？

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書：戍邊圖

思鄉(xiāng)圖）

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。

（三）、品

品析上闋景物描寫

1、上篇寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點(diǎn)？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號(hào)角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）

3、總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會(huì)令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）

過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫 體會(huì)下闋思想感情

1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計(jì)“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時(shí)間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會(huì)有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)了作者及戍邊將士怎樣的情感？

2、學(xué)生歸納下片主要表達(dá)了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）

3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達(dá)了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞

四、課文小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報(bào)國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，讀來真切感人。范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開辟先路。

五、作業(yè)布置

1．背誦課文

2.積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句 積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

六、板書設(shè)計(jì)

《漁家傲·秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感 2.學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境

一、導(dǎo)入詩歌：

聽《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚(yáng)天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、釋題： “漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息？

看學(xué)案關(guān)于范仲淹的簡介，及本文的寫作背景 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念

三、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)詩歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

四、朗讀詩歌，賞景品情：

1、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

雁去 長煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 我看見了一幅 圖

（落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖）

2、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢

3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺

4、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺? 悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng)

5、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從中感受到

（濁酒一杯 思鄉(xiāng) 思親）（燕然未勒 使命 責(zé)任 愛國 憂國）(悠悠羌曲 無奈 凄涼 別愁)（人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景，融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

6、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

五、賞析詩句，拓展詩詞：

小小詩歌卻包蘊(yùn)意象萬千，“一千個(gè)讀者就有一個(gè)千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會(huì)有不同的解讀，請根據(jù)剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨(dú)特的見解（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時(shí)要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮 “濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生“也無計(jì)”的慨嘆 “羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

“人不寐”三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)“將軍”，又有淚落“征夫”“不寐”又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起“羌管悠悠”是“不寐”時(shí)之所聞；“霜滿地”是“不寐”時(shí)之所見內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生（老師只舉一個(gè)例子即可）（2）景再美，情再真，我們現(xiàn)在也難以跨上駿馬馳騁到邊塞，就讓我們的筆生出萬般情懷，抒寫出范仲淹的情懷

用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容 例如：

（1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡

（2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙“就地休息!”將軍一揚(yáng)手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟南飛的大

（3）學(xué)生習(xí)作展示：

六、課堂小結(jié)：

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)愛國，唱出了他的無奈與悲傷，也寫出了他的壯志難酬更讓我知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道不完的情懷，寫不盡的思鄉(xiāng)，希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國人！

七、課外積累推薦：

積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 附學(xué)案：

《漁家傲秋思》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 2．抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念

一、自學(xué)詩歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

二、品讀詩歌： 賞景：

1、.同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

我看見了一幅 圖(用生動(dòng)簡潔的詞語概括你看到的景)

2、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？

3、通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

品情：

一起踏著文字，在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從 中感受到

(詩詞內(nèi)容)(體會(huì)到的情感)

三、拓展詩歌：

（1）根據(jù)剛才的理解，個(gè)性化地賞析本首詞中的任何句子 賞析時(shí)要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容 要求：

用生動(dòng)的文筆，自己對(duì)詩歌地把握，細(xì)膩地表現(xiàn)出邊塞之景或詩人之情

四、課外積累

(一)積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句：

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？