第一篇：八年級(jí)語文陳毅市長

《陳毅市長》

沙葉新

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解戲劇常識(shí)，了解話劇的基本特點(diǎn)，了解本劇“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)通過劇情矛盾沖突和人物對(duì)話的分析，領(lǐng)會(huì)潛臺(tái)詞的意思，把握人物思想性格。

3．感受陳毅的政治家胸懷和人格魅力，學(xué)習(xí)陳毅優(yōu)良的作風(fēng)、光明磊落的精神。【課文提示】

1．劇本必須適合舞臺(tái)演出，有戲劇沖突，臺(tái)詞是表現(xiàn)人物性格的主要手段。

2．本劇的結(jié)構(gòu)稱“冰糖葫蘆”式。所謂“冰糖葫蘆”式，即每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章?！蛾愐闶虚L》共有十場(chǎng)，每一場(chǎng)都是一個(gè)完整的故事，全劇串成一個(gè)“冰糖葫蘆”。

3．課文選自話劇《陳毅市長》的第五場(chǎng)。前一場(chǎng)講陳毅視察國營百貨商店，盤尼西林?jǐn)鄼n。不法藥商趁機(jī)漲價(jià)。陳毅決定連夜訪問化學(xué)家齊仰之。齊仰之接到朋友的電話，聽說陳毅來訪，明確表示：“政治與我絕緣。”實(shí)際上是拒絕陳毅到訪?！菊粽帧?/p>

齋

羹

偌

擷

駑 【詞語積累】

殘缺不全

深居簡出

充耳不聞

不由分說

閉門羹

持久不息

半夜三更

無事不登三寶殿

一竅不通

說來話長

全然無知

才疏學(xué)淺

雄心勃勃

奔走呼告

心灰意冷

英雄無用武之地

痛心疾首

多此一舉

翻天覆地

百廢待舉

大有作為

只可就見，不可屈致

親顧茅廬

禮賢下士

秉燭夜談 【初學(xué)課文】

1．默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．初步感覺劇本與小說有什么不同？

3．劇情可以分幾個(gè)部分？ 【課文分析】（詳見課文批注）

齊仰之的居室里，醒目地貼著一個(gè)條幅：“閑談不得超過3分鐘”。這說明他不愿接待來客，也為陳毅來訪制造了障礙。這是劇中矛盾沖突的起因，整場(chǎng)戲就是圍繞“3分鐘”展開的。

全場(chǎng)通過夜訪被拒、進(jìn)門限制、破例延時(shí)、秉燭夜談、撕掉條幅等幾個(gè)情節(jié)，把陳毅與齊仰之的矛盾，層次清楚、充滿戲劇性地展示出來?！菊n文質(zhì)疑】 【課外作業(yè)】

1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

2．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解陳毅的生平。第二課時(shí) 【討論問題】

1．用一句話，概括本文發(fā)生的事件。

陳毅夜訪齊仰之，請(qǐng)他出面主持工作。

2．陳毅與齊仰之初次交往，他們的態(tài)度有什么不同？從中看出他們?cè)鯓拥膫€(gè)性？

陳毅與齊仰之一見面就掀起波瀾——一個(gè)熱情拜訪，一個(gè)閉門拒客。

陳毅，堅(jiān)定、自信、幽默；齊仰之，固執(zhí)、清高、不問政治。

3．陳毅進(jìn)門后，情節(jié)是如何發(fā)展的？

陳毅與齊仰之的矛盾沖突依舊存在：齊仰之嚴(yán)守“閑談不得超過三分鐘”；陳毅巧用“激將法”讓對(duì)方自破其例。這里的喜劇化成分和人物的個(gè)性，再次吸引大家的目光。

4．“閑談不得超過三分鐘”在課文中出現(xiàn)過幾次？反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

“閑談不得超過三分鐘”起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用?！伴e談不得超過三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了“閉口羹”，后來陳毅終于進(jìn)了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言”的勝利。隨著劇情發(fā)展，最后齊仰之愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關(guān)。

5.齊仰之接待陳毅為什么可以打破“3分鐘”慣例？

這個(gè)細(xì)節(jié)，清晰地看出齊仰之思想的變化過程，同時(shí)可以迅速抓住矛盾沖突，加深對(duì)人物形象的理解。

6.陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”！這對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)展開有什么作用？

這是陳毅高超的說話藝術(shù)的表現(xiàn)，把革命政治說成“化學(xué)”，非常切合化學(xué)家齊仰之的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個(gè)妙喻推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

7.本文哪些語言富有個(gè)性化？請(qǐng)舉例分析。

話劇是靠人物對(duì)話來刻畫人物性格的，因此要求對(duì)話個(gè)性化。陳毅豪爽、機(jī)敏、直率、風(fēng)趣、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚，所以他的對(duì)話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見被拒后，自言自語的話頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去！”

再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多么豪爽而潑辣。

齊仰之的語言則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的特點(diǎn)。例：“他是何許人！不認(rèn)識(shí)！”“好了，閑談不得超過三分鐘，時(shí)間到了！”“學(xué)者以無知為最大恥辱，我一定要問個(gè)明白！”“我一定效力！”這些對(duì)話都表現(xiàn)了他的個(gè)性。

8.戲劇有“潛臺(tái)詞”，這是戲劇語言的特點(diǎn)。下列幾句話的“潛臺(tái)詞”是什么？

①陳毅進(jìn)齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”

這句話的潛臺(tái)詞是：齊先生您是個(gè)海內(nèi)外知名的化學(xué)家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！

②齊（看表）說：“還有兩分半鐘了?！?/p>

這句話的潛臺(tái)詞是：要講就快講，否則時(shí)間一到就不跟你講了。

9.文中哪些詞語表示第一人稱“我”？

文中表示第一人稱“我”的詞語有：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

10.精讀“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”——“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?！被卮鹣铝袉栴}：

①“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自什么典故？表現(xiàn)了什么？

三顧茅廬。

表現(xiàn)了陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識(shí)分子。

②齊仰之一段話充分表達(dá)了他的性格，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（Ａ）。A.固執(zhí)急躁

B.自我醒悟

C.認(rèn)識(shí)正確

D.愛國情感

③語段中“化學(xué)”、“堿性”、“中和”分別比喻什么？

“化學(xué)”比喻社會(huì)變化之學(xué)，改變、轉(zhuǎn)移人心；“堿性”比喻陳毅關(guān)心國計(jì)民生，尊重科學(xué)；“中和”比喻政治需要科學(xué)，科學(xué)必須為政治服務(wù)，政治與化學(xué)中和。

④這段話在全場(chǎng)中的地位和作用是什么？ 這是情節(jié)高潮部分，矛盾解決了?！菊n外作業(yè)】

１．預(yù)習(xí)《虎門銷煙》，掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容。

２．思考《虎門銷煙》的“學(xué)習(xí)建議”。

第二篇：九年級(jí)語文陳毅市長教案

九年級(jí)語文陳毅市長教案

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)《〈陳毅市長〉選場(chǎng)》的矛盾沖突。

2、學(xué)習(xí)劇作通過工作、活動(dòng)、日常生活和與各式各樣人物的關(guān)系的描寫，逐漸顯示主人公的性格及其高尚的思想品格的特點(diǎn)和“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式。

3、學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語言。教學(xué)設(shè)想

1、《陳毅市長》這部劇作，主要塑造了陳毅這一人物。作者通過對(duì)上海解放初期兩年里陳毅市長的工作、活動(dòng)、日常生活的描寫，通過對(duì)他與各式各樣人物的關(guān)系的描寫，通過各種矛盾沖突，逐漸顯示陳毅的性格以及他高尚的思想品格，從平凡中塑造了陳毅這個(gè)從元帥（野戰(zhàn)軍司令員）到市長的可親、可敬、可愛的形象。劇作的結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)手法，新穎獨(dú)特。

教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，盡量要求學(xué)生能閱讀《陳毅市長》全劇，了解全劇的劇情和特點(diǎn)。

2、《陳毅市長》全劇用十個(gè)片斷、十個(gè)故事，寫成十場(chǎng)話劇。課文節(jié)選的是其中的第五場(chǎng)。該劇沒有統(tǒng)一的中心事件，各場(chǎng)之間在情節(jié)上不相連貫，都是獨(dú)立成章，而以陳毅這一主要人物來穿引各場(chǎng)。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把全劇的劇情內(nèi)容向?qū)W生作簡要的介紹，讓他們有個(gè)總體印象；同時(shí)，作者寫作的意圖、劇作反映的歷史背景，也應(yīng)向?qū)W生作些介紹，以便學(xué)生能更好的理解、把握課文。

3、課文可安排二課時(shí)完成教學(xué)（如學(xué)校條件好，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備做得充分，也可用一課時(shí)來完成。）第一課時(shí)，讓學(xué)生了解作者和他創(chuàng)作的意圖，劇作反映的歷史背景和全劇的內(nèi)容、情節(jié)及其特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，認(rèn)識(shí)劇中的矛盾沖突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)等。

4、課文節(jié)選這一場(chǎng)戲中，寫陳毅夜訪老化學(xué)家齊仰之時(shí)，談話中引用了劉禹錫《陋室銘》中的語句。教師在教學(xué)中可向?qū)W生簡要介紹一下劉屬錫及其名篇《陋室銘》，這對(duì)學(xué)生理解課文、分析人物性格特征都會(huì)有好處。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

了解劇作《陳毅市長》反映的歷史背景、作者創(chuàng)作的意圖以及全劇的劇情和特點(diǎn)。教學(xué)過程

1、由上一課講授的歌劇《〈白毛女〉選場(chǎng)》導(dǎo)入本課《〈陳毅市長〉選場(chǎng)》。

板書課題：《〈陳毅市長〉選場(chǎng)》。

2、簡介作者和作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖。

話劇《陳毅市長》，是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。描寫無產(chǎn)階級(jí)革命家、我軍高級(jí)將領(lǐng)、野戰(zhàn)軍司令員陳毅在上海解放初期當(dāng)上海市長期間的工作、生活和思想風(fēng)貌。

沙葉新，一九三九年生于南京，回族。當(dāng)代劇作家。1956年開始發(fā)表短篇小說《妙計(jì)》。次年考入華東師大中文系，1961年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)上海戲劇學(xué)院戲曲創(chuàng)作研究班學(xué)習(xí)，1963年秋分配到上海人民藝術(shù)劇院任編劇。主要?jiǎng)∽饔校骸兑环皱X》（1966年）、《焦裕祿》（與人合作）、《約會(huì)》（1978年）、《假如我是真的》（與人合作，1979年）、《陳毅市長》（1980年《劇本》第五期）、《馬克思“秘史”》等?！蛾愐闶虚L》獲全國優(yōu)秀話劇創(chuàng)作獎(jiǎng)和少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。

1978年起，開始搜集有關(guān)陳毅同志的生活素材，1979年寫成十場(chǎng)話劇《陳毅市長》，1980年劇作上演、發(fā)表。

《陳毅市長》的開頭第一場(chǎng)，是描寫上海解放前夕，陳毅領(lǐng)導(dǎo)的第三野戰(zhàn)軍在江蘇丹陽司令部所在地，召開干部會(huì)為解放進(jìn)駐上海作準(zhǔn)備?！懊半U(xiǎn)家的樂園”——上海，是1949年5月27日解放的。上海解放，我們?cè)谡紊虾蛙娛律先〉昧送耆膭倮?，但是所接管的卻是國民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對(duì)我進(jìn)行海上封鎖，敵機(jī)不時(shí)來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務(wù)反動(dòng)派進(jìn)行破壞搗亂，社會(huì)秩序混亂、垃圾成山、社會(huì)垃圾（流氓阿飛、小偷、妓女）也多得怕人。帝國主義曾狂妄預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上?！薄Ｔ邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長的陳毅，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言破產(chǎn)了。

作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了《陳毅市長》這部話劇。以此作為對(duì)上海解放三十周年的紀(jì)念。1980年5月，上海人民藝術(shù)劇院演出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。

作者在談到這部話劇的創(chuàng)作時(shí)說：“陳毅同志解放初期在上海擔(dān)任了八、九年的市長，任期很長，事跡甚多，幾乎他的每一年甚至他的每一件事都可寫一出有聲有色的大戲，??盡管我寫的是上海解放初期的一段歷史，但我盡量要將這段歷史寫成鑒誡今天生活的鏡子；盡管我寫的是二三十年以前的往事，但我非常希望今天的觀眾能從中得到現(xiàn)實(shí)的啟示?！保ㄉ橙~新《〈陳毅市長〉隨想》）。

3、全劇的故事情節(jié)和特點(diǎn)。

《陳毅市長》，十場(chǎng)話劇。劇中安排了一系列情節(jié)，主要表現(xiàn)“陳毅同志對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，對(duì)人民生活的深切關(guān)心，對(duì)各界人士的真誠團(tuán)結(jié)，對(duì)干部作風(fēng)的嚴(yán)格要求，以及自己對(duì)黨風(fēng)黨紀(jì)的身體力行等等。”（沙葉新《〈陳毅市長〉創(chuàng)作隨想》）。

第一場(chǎng)，時(shí)間：1949年5月10日。地點(diǎn)：江蘇丹陽第三野戰(zhàn)軍司令部所在地，一間簡陋的會(huì)場(chǎng)，陳毅在作報(bào)告。他說：中央叫我們?cè)诘り栒?xùn)一個(gè)月，學(xué)習(xí)、研究接管政策，搞好入城紀(jì)律，為解放上海作好準(zhǔn)備。他說：“帝國主義和國民黨的殘余勢(shì)力會(huì)勾結(jié)一起，轟炸、封鎖、破壞，把上海變成一座死城。??他們還揚(yáng)言，說上海是個(gè)大染缸，要叫我們紅的進(jìn)去，黑的出來。我這個(gè)人倒不怕什么染缸，我倒要叫他們看一看，到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還

是我陳毅把上海染成個(gè)紅通通的！”

第二場(chǎng)，時(shí)間：1949年5月28日下午。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。陳毅代表上海市軍事管制委員會(huì)和上海市人民政府，正式接管上海市政府。同時(shí)，接受國民黨上海市留守人員的投誠。

第三場(chǎng)，時(shí)間：1949年6月中旬的某日傍晚。地點(diǎn)：上海國華紗廠總經(jīng)理傅一樂的別墅。陳毅與市工業(yè)局長到資本家家去赴宴做工作。

第四場(chǎng)，時(shí)間：1949年秋的一天上午。地點(diǎn)：上海解放后建立的第一家國營百貨商店。

陳毅到剛剛開業(yè)的國營百貨商店視察，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又趁機(jī)連續(xù)漲價(jià)，普通勞動(dòng)人民無力購買，因而引起了陳毅的深思，由此引出了下一場(chǎng)夜訪化學(xué)家齊仰之的戲。

第五場(chǎng)，課文節(jié)選部分。時(shí)間：1949年冬的一天深夜。地點(diǎn)：化學(xué)家齊仰之的家。陳毅去拜訪，先是打電話遭拒絕，又去打門吃了閉門羹，最后終于進(jìn)屋。經(jīng)交談、說服，使這位多年不問政治、不問世事的老化學(xué)家思想認(rèn)識(shí)起了變化，接受政府聘請(qǐng)主持籌劃在上海建立全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。

第六場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月6日傍晚。地方：陳毅家中。陳毅讓工作人員把關(guān)于建造盤尼西林藥廠的計(jì)劃，關(guān)于上海市建設(shè)的設(shè)想和一份關(guān)于恢復(fù)生產(chǎn)的情況報(bào)告打印出來送交市委討論。發(fā)電廠遭敵機(jī)轟炸，陳正要趕往發(fā)電廠。說服老丈人回老家去，打消了留在上海讓陳安排工作的念頭；也說服小妹憑自己本事去報(bào)考學(xué)校，不給她寫介紹信。

第七場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月8日凌晨。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。發(fā)電廠恢復(fù)供電。陳嚴(yán)厲批評(píng)負(fù)責(zé)上海警備和空防的軍長童大威的嚴(yán)重失職，又保他免受軍法處罰。向?qū)π侣劙l(fā)布中發(fā)生泄密錯(cuò)誤的一黨外副處長承認(rèn)昨天自己批評(píng)時(shí)發(fā)火的錯(cuò)誤。第八場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月18日上午。地點(diǎn)：國華紗廠工人徐根榮家。陳帶著工廠經(jīng)理資本家傅一樂去工人家拜年，說服資本家不要抽資外跳，要恢復(fù)生產(chǎn)，搞好勞資關(guān)系。

第九場(chǎng)，時(shí)間：1950年初夏的一天上午。地點(diǎn)：陳毅的家中。教育部下、干部開展批評(píng)與自我批評(píng)，不要居功自傲。

第十場(chǎng)，時(shí)間：1950年秋的一天晚上。地點(diǎn)：市屬機(jī)關(guān)的某禮堂。舉行文藝演出。陳看了歌頌他個(gè)人的節(jié)目，心中不悅。齊仰之拿來上海藥廠試制成功的盤尼西林。中央打來電話，調(diào)陳毅去南京主持華東軍區(qū)的工作，同時(shí)兼管上海市一部分工作。全劇完。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解黑體的字詞和一些難懂的語句。

(1)解釋下列詞語中黑體的字。

簡陋（不好看，［住的地方］狹?。┟]（草屋）

閉門羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。拒絕客人進(jìn)門叫做讓客人吃閉門羹）

凌亂不堪（能忍受）深居簡出（少）充耳不聞（塞?。┎攀鑼W(xué)淺（空虛）

痛心疾首（痛）秉燭夜談（拿著）

百廢待舉（沒有用的、該辦未辦的）

(2)劉禹錫的《陋室銘》。

劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。祖籍中山（今河北定縣）。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。曾與柳宗元等參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，提出了一系列改革主張。改革失敗后被貶職。銘，文件的一種，可韻可散，形式不拘。《陋室銘》是一篇過去長期傳誦的作品，它是作者借詠?zhàn)约旱穆襾硎惆l(fā)自己志行高潔、安貧樂道、不與世俗同流合污的志趣，流露出自命清高、孤芳自賞的思想。文章短小精煉、寄寓極深，清新別致，很有特點(diǎn)。

劇中所引的語句：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入 簾青?！笔恰堵毅憽烽_頭的幾句。譯為現(xiàn)代漢語的意思是：山不在乎高，有神仙就著名。水不在乎深，有龍就靈驗(yàn)。這是一間簡陋的房子，只因?yàn)槲业牡滦泻枚泻妹?。青苔長到臺(tái)階上一片綠，草色映入簾內(nèi)滿眼青。布置作業(yè)

1、誦讀課文，思考人物語言。

2、簡述課文的故事情節(jié)。

3、寫出課文中這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

1、劇中的矛盾沖突。

2、主要人物的性格特征和人物的個(gè)性化語言。教學(xué)過程

1、由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

提問：復(fù)述課文里這場(chǎng)戲的故事情節(jié)。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：這一場(chǎng)戲，有比較完整的故事情節(jié)。它描寫陳毅市長深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說服并聘請(qǐng)他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事。這表現(xiàn)了陳毅重視科學(xué)文化、尊重知識(shí)分子的思想作風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

①把握劇中的矛盾沖突。

提問：說明第五幕這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：市長陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請(qǐng)陳毅進(jìn)屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請(qǐng)，兩人之間矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿戲劇性。

這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）——進(jìn)門后限制談話時(shí)間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）——破例延時(shí)長談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）——委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。②分析人物性格特征。

全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過對(duì)陳毅的工作、活動(dòng)、日常生活片斷的描寫，通過他與各種各樣的人物關(guān)系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。

課文這場(chǎng)戲，寫陳毅市長為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國產(chǎn)西藥的問題，抵制帝國主義的封鎖，深夜訪問化學(xué)家齊仰之，說服齊改變看法，接受人民政府的聘請(qǐng)，出來工作。

齊仰之是一位愛國的老化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專心研究化學(xué)，深居簡出。

這場(chǎng)戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個(gè)藝術(shù)形象。

③分析人物個(gè)性化的語言。

話劇是以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依靠人物的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)該是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風(fēng)。

課文中，人物語言的個(gè)性化是其重要的藝術(shù)特點(diǎn)。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個(gè)性化的語言起了重要作用。陳毅是一個(gè)野戰(zhàn)軍司令員（元帥）、無產(chǎn)階級(jí)革命家、詩人，他的語言機(jī)敏、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅(jiān)定、潑辣，富于雄辯的性格特征。

例如：陳毅親自下請(qǐng)?zhí)?qǐng)齊仰之參加政府召開的會(huì)遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門鈴被拒之門外，又吃了閉門羹，這時(shí)陳說“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去？！”這是個(gè)性化的人物語言，表現(xiàn)了堅(jiān)定的性格和倔強(qiáng)的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門鈴，齊看到后說：“又是你！”陳說：“對(duì)頭！”齊又問他“究竟是干什么的？”陳說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長?！边@答話，豪爽、風(fēng)趣中帶點(diǎn)滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。

陳毅在上海任市長期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫到。第三場(chǎng)，寫陳毅和市工業(yè)局長到資本家傅一樂（國華紗廠總經(jīng)理）家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復(fù)生產(chǎn)。陳最后說：“今后我們都要以誠相待，都不能做對(duì)不起朋友的事噢！我得把丑話說在前頭，我們共產(chǎn)黨是從來不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈！”第八場(chǎng)，陳批評(píng)傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過年時(shí)，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對(duì)傅說：“共產(chǎn)黨是把你當(dāng)朋友的，你可不要不講交情喲！我早就對(duì)你說過，我這個(gè)人從來不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對(duì)你打炮彈喲！”這兩次關(guān)于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實(shí)地反映了陳的身份、性格的。

劇中通過齊仰之的語言，表現(xiàn)了他這個(gè)愛國、嚴(yán)肅的老科學(xué)家，性格固執(zhí)、清高，最后還是起了“化學(xué)變化”。

④劇作的藝術(shù)特點(diǎn)。

描寫陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長》就是其中寫得比較好的一個(gè)?！蛾愐闶虚L》在選材立意、結(jié)構(gòu)方式、表現(xiàn)手法、人物語言等方面都很新穎獨(dú)特。

陳毅的生平事跡充滿戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔(dān)任上海市長的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過工作、活動(dòng)、日常生活和與各種各樣人物的關(guān)系的描寫，來塑造刻畫陳毅這個(gè)人物。作者運(yùn)用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)和實(shí)與虛結(jié)合的手法，成功的創(chuàng)作了《陳毅市長》這一劇作。

在結(jié)構(gòu)上，破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式來組織全劇，“雖然全劇沒有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引各場(chǎng)；各場(chǎng)之間盡管在情節(jié)上下不相連貫，各場(chǎng)都獨(dú)立成章，可是為了不致產(chǎn)生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場(chǎng)的尾部或用幾句臺(tái)詞或用一個(gè)細(xì)節(jié)來為下一場(chǎng)的情節(jié)開展找個(gè)由頭或埋下伏線，做個(gè)簡單的鋪墊；最后一場(chǎng)，除了有自己獨(dú)立開展的故事情節(jié)外，還將前面幾場(chǎng)各自發(fā)生的事件都在這最后一場(chǎng)里有所交代，使之畫上‘句號(hào)”。我期望這樣的結(jié)構(gòu)方式使得整個(gè)戲分開來可以像一出出折子戲，合攏來又有一定的整體感。”這種結(jié)構(gòu)方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見絀。這一毛病便是結(jié)構(gòu)本身所造成的?！保ㄉ橙~新《<陳毅市長>創(chuàng)作隨想》）。

關(guān)于實(shí)事與虛構(gòu)的問題，作者總結(jié)說：“像《陳毅市長》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節(jié)不單是一般地要求來源于生活，而且某些重大情節(jié)還需要有充分的事實(shí)依據(jù)，比如第一場(chǎng)陳毅在丹陽的報(bào)告，第二場(chǎng)接管國民黨上海市政府，第三場(chǎng)陳毅到資本家家中赴宴等等都是當(dāng)時(shí)的實(shí)事（當(dāng)然經(jīng)過一定的藝術(shù)加工）。”他認(rèn)為，傳記性的作品，特別是描寫革命領(lǐng)袖人物的傳記性作品中的故事情節(jié)也是可以虛構(gòu)的?！啊蛾愐闶虚L》的夜訪化學(xué)家一場(chǎng)（第五場(chǎng)》便是虛構(gòu)的。在采訪中聽到這樣一件事，北京大學(xué)哲學(xué)教授熊十力長期居住在上海，深居簡出，閉門著書，為了防止來訪者過多的打擾，書齋內(nèi)貼了一張‘閑談不得超過三分鐘’的條幅。??我便虛構(gòu)出陳毅夜訪化學(xué)家這場(chǎng)戲。雖然這并不是曾有的實(shí)事，但卻是會(huì)有的實(shí)情。因?yàn)殛愐阃井?dāng)時(shí)確實(shí)關(guān)心和支持過建造盤尼西林藥廠之事。”

在風(fēng)格方面，作者說：“在風(fēng)格方面，寫老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的作品一般以正劇為多，我則力圖賦予《陳毅市長》以濃烈的喜劇色彩。”

3、布置作業(yè)

1.熟讀、朗誦課文。

2.完成課文后面的練習(xí)。3.課外閱讀《陳毅市長》全劇。附：板書設(shè)計(jì)： 矛盾沖突 如何解決

1、難進(jìn)門 亮出市長身份

2、談話難、時(shí)間短 激將法

3、難以說服 動(dòng)之以情 閱讀補(bǔ)充材料 《陳毅市長》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

由此引出了課文節(jié)選的第五場(chǎng)戲：陳毅市長夜訪化學(xué)家齊仰之。該場(chǎng)在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現(xiàn)他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)堅(jiān)毅、詼諧樂觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識(shí)、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。

全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現(xiàn)實(shí)，通過再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對(duì)象，反映了在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的斗爭中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，最廣泛的團(tuán)結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進(jìn)。這一系列內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們是激勵(lì)啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。板書設(shè)計(jì) 2 陳毅市長

沙葉新

陳毅

（矛盾沖突）

齊仰之

豪爽

清高

幽默

固執(zhí)

睿智

樸質(zhì)

愿暢談（矛盾解決）板書說明：《陳毅市長》的體裁為話劇，本文的教學(xué)重點(diǎn)是分析劇本的矛盾沖突，欣賞人物對(duì)話，從而把握人物形象。該板書力求簡潔而又直觀地體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)。

第三篇：陳毅市長教案

《陳毅市長》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解話劇的特點(diǎn)。

2.體會(huì)個(gè)性化的語言：塑造無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。

3.了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4.體會(huì)話劇語言的特點(diǎn)，分析主要人物的形象。

課前預(yù)習(xí)：

閱讀補(bǔ)充材料

《陳毅市長》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

由此引出了課文節(jié)選的第五場(chǎng)戲：陳毅市長夜訪化學(xué)家齊仰之。該場(chǎng)在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現(xiàn)他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)堅(jiān)毅、詼諧樂觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識(shí)、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。

全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現(xiàn)實(shí)，通過再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對(duì)象，反映了在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的斗爭中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，最廣泛的團(tuán)結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進(jìn)。這一系列內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們是激勵(lì)啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，把握人物形象（以設(shè)疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）

“三國演義”把劉備三次親自敦請(qǐng)諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。

于是后世就引用這句話來形容敦請(qǐng)人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。

今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請(qǐng)同學(xué)分角色來飾演這場(chǎng)話劇。

（一）閱讀要求：

1．學(xué)習(xí)分析個(gè)性化語言把握人物形象。

2．了解陳毅尊重科學(xué)，重視人才的遠(yuǎn)見卓識(shí)和偉大氣魄。

（二）精彩賞析——個(gè)性化語言的分析、欣賞

1．打電話

學(xué)法：

A同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話。

B提問：齊仰之接電話的臺(tái)詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？

2．發(fā)表個(gè)人感悟 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

找出最能表現(xiàn)（陳毅））個(gè)性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性

語言所表現(xiàn)的性格特征

概括：

（1）陳毅：

直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠爽朗

（２）齊仰之：

固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面

（三）問題探究

作者如何增強(qiáng)語言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？

a.恰當(dāng)使用修辭手法。

b.注意人物的身份、學(xué)識(shí)。

c.注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語言，人物語言體現(xiàn)性格。

d.注意前后照應(yīng)。

e.有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語匯。

二、小結(jié)：本文的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情

節(jié)。人物個(gè)性色彩鮮明強(qiáng)烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點(diǎn)。隨筆欄

課堂檢測(cè)：

用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現(xiàn)力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對(duì)話。內(nèi)容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語言要求寫出個(gè)性

教學(xué)后記：

課外閱讀

三顧茅廬

漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助挽救國家危險(xiǎn)局面的意思。過了一些時(shí)候，劉備準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請(qǐng)他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。第三十七回 司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬

卻說玄德正安排禮物，欲往隆中謁諸葛亮，----

次日，玄德同關(guān)、張并從人等來隆中。遙望山畔數(shù)人，荷鋤耕于田間，而作歌曰：“蒼 天如圓蓋，陸地似棋局；世人黑白分，往來爭榮辱-----”玄德聞歌，勒馬喚農(nóng)夫問曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃臥龍先生 所作也?！毙略唬骸芭P龍先生住何處？”又早新春。乃令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更 衣，再往臥龍岡謁孔明。關(guān)、張聞之不悅，遂一齊入諫玄德。正是：高賢未服英雄志，屈節(jié) 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便曉。

陳毅市長練習(xí)

（一）給加線字注音

1.閉門羹gēng 2.駑鈍nú

（二）解詞

1.閉門羹 2.父母官 3.深居簡出

4.有何見教 5.一竅不通 6.生性駑鈍

7.建樹不多 8.大而化之之謂圣 9.百廢待舉

10.才疏學(xué)淺 11.心灰意冷 12.英雄無用武之地

13.痛心疾首 14.多此一舉 15.枉駕來訪

16.禮賢下士 17.無事不登三寶殿

五、課文分析

（一）把握結(jié)構(gòu)

全劇十場(chǎng)，節(jié)選了第五場(chǎng)。

此場(chǎng)是兩人的對(duì)手戲，我們就從兩個(gè)人的關(guān)系入手，按照事物的“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”進(jìn)行分析。

陳毅市長齊仰之

開端：破門恕不接待——

發(fā)展：破例閑談，不得超過三分鐘

高潮：破格這種化學(xué)——不知也不為恥—— 結(jié)局：離去秉燭夜談——

第四篇：《陳毅市長(節(jié)選)》

《陳毅市長（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。

2、通過個(gè)性化的語言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件展示詩歌）我們以前學(xué)過陳毅寫的這樣一首詩：“ 大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時(shí)?！边@首平實(shí)質(zhì)樸的詩可以說是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實(shí)寫照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領(lǐng)略這一代軍事家、政治家的風(fēng)范。

二、簡介背景（見課件）

話劇《陳毅市長》是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年為紀(jì)念上海解放30周年而創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。

上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對(duì)我們施行海上封鎖，敵機(jī)不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂；社會(huì)秩序混亂、垃圾成山……帝國主義曾預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上?！?。陳毅身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言徹底破產(chǎn)了。

課文部分是全劇的第五場(chǎng)。前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。

三、速讀課文，理清情節(jié)

1、陳毅夜訪齊仰之容易嗎？他遇到了哪些難題？又是怎樣被解決的？（總領(lǐng)全堂課的一個(gè)大問題）學(xué)生帶著問題速讀課文

2、陳毅請(qǐng)齊仰之出山不容易。這場(chǎng)戲情節(jié)的發(fā)展可謂是波瀾迭起，一波三折?！皼]有的矛盾沖突就沒有戲劇?！?/p>

① 本課的矛盾沖突是哪兩個(gè)人之間的矛盾沖突？ 學(xué)生回答（陳毅和齊仰之之間的沖突）② 他們的矛盾在哪兒？

學(xué)生回答（即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。）

3、學(xué)習(xí)第一部分—進(jìn)門難

① 陳毅和齊仰之矛盾沖突的第一個(gè)回合是怎樣的？（聽錄音2-24段）② 在第一個(gè)回合中，陳毅訪問齊仰之的第一個(gè)困難是什么？（進(jìn)門難。）

③ 齊仰之是閉門謝客，請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門羹。陳毅如何破解這第一難？

學(xué)生回答（如學(xué)生回答有困難，可引導(dǎo)：改日再來？這不符合陳的性格。他是怎樣說的？ “我不相信，偌大一個(gè)上海進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去?！闭媸强烊丝煺Z。在再次按響門鈴仍然不開的情況下，陳毅索性將手指一直按在門鈴上，陳毅不達(dá)目的不罷休，堅(jiān)持按門鈴，破了齊的恕不接待之例。）

4、學(xué)習(xí)第二部分—說服難

① 雖然進(jìn)了齊家的門，但陳毅又面臨一個(gè)新的困難，什么困難？又是如何破解的？請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀課文25—61自然段

② 學(xué)生回答（談話難）③ 如何破解這一困難的？

學(xué)生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來訪者是陳市長后，雖然讓他進(jìn)去了，但卻一再強(qiáng)調(diào)是“閑談不超過三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門”。陳毅口頭也答應(yīng)絕不多打擾，心里卻盤算著如何打通這道“閘門”。他并不急于談工作，而是從他的房間談起，針對(duì)齊住房的簡陋，他引用了《陋室銘》，（學(xué)生齊背）這是對(duì)這位過著清貧生活愛國科學(xué)家的由衷稱贊，同時(shí)起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說：“過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了?！比欢R的三分鐘規(guī)定并未取消，陳毅摸準(zhǔn)了齊清高自負(fù)的性格特點(diǎn)，故意“危言聳聽”：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對(duì)一門化學(xué)齊先生也許是一竅不通?！边@個(gè)“激將法”一下子就把齊給激了起來，齊極盼賜教的時(shí)候，陳卻賣起了關(guān)子，故意不講，而要嚴(yán)格遵守只談三分鐘的規(guī)定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。

5、房門敲開了，話閘打通了，但如何叩啟齊的心扉，讓他能擔(dān)當(dāng)大任，達(dá)到拜訪的目的，這又是一個(gè)難題，即說服難。這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。請(qǐng)自由朗讀后面的談話，這一部分中，有很多值得人們細(xì)細(xì)品味的地方。同學(xué)們，你們能結(jié)合具體語句談?wù)勱愐愀叱恼勗捈记蓡幔?學(xué)生回答并明確：

①動(dòng)之以情，曉之以理。

當(dāng)陳毅道出“共產(chǎn)黨人化學(xué)”之真意，齊仰之不以為然，認(rèn)為“與我無關(guān)”。陳毅針對(duì)齊仰之的生活經(jīng)歷和思想狀況，一方面對(duì)齊仰之“一心想振興中國的醫(yī)學(xué)工業(yè)”的愛國抱負(fù)充分肯定，對(duì)他當(dāng)年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進(jìn)書齋，閉門研究學(xué)問以自娛，從此不再過問世事”的經(jīng)歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無用武之地，正是當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)造成的。這些話都說到齊仰之心坎里去了。開啟了心扉，溝通了感情。

②巧用比喻，形象生動(dòng)

諸如：例1“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化。社會(huì)的變化、共產(chǎn)黨人的化學(xué)關(guān)系到每一個(gè)人?！卑迅锩握f成“化學(xué)”，是社會(huì)變化之學(xué)，這非常切合齊仰之這個(gè)化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機(jī)敏而風(fēng)趣。

例2“我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？”這句話幽默地說自已身上的堿性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸堿中和產(chǎn)生新的物質(zhì)，言外之意是說可以使齊仰之產(chǎn)生深刻變化。

例3“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑。”他用“催化劑”來形象地比喻自己只起促使事物加速變化的作用，真正變化的是齊仰之。

小結(jié)：這些風(fēng)趣幽默的語言，這些意味深長的潛臺(tái)詞，無不體現(xiàn)著陳毅獨(dú)特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團(tuán)結(jié)知識(shí)分子建設(shè)新上海的美好的內(nèi)心世界，還看到了他出眾的智慧和才識(shí)。陳毅市長通過他高超的談話技巧，使齊仰之發(fā)生的深刻的化學(xué)變化，從進(jìn)門難轉(zhuǎn)化為愿暢談三天三夜，達(dá)到了拜訪的目的。

四、品味語言特點(diǎn)，概括人物性格。

1、在話劇中，對(duì)話和動(dòng)作是主要的表現(xiàn)手段。故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征。請(qǐng)大家在全文中找出最能體現(xiàn)陳毅和齊仰之個(gè)性的語言讀一讀，說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么性格特征？男生品讀陳毅的語言，女生品讀齊仰之的語言

2、歸納人物性格

陳—豪爽、直率、幽默、睿智 齊—固執(zhí)、急躁、清高、質(zhì)樸

3、創(chuàng)造性表演“齊仰之接電話”

通過剛才這一部分品讀，我們通過語言描寫更加深刻的了解了人物的性格特點(diǎn)，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們找一搭檔，把省略號(hào)省去的語言補(bǔ)上來，體會(huì)本段充滿個(gè)性特征的語言描寫。

五、劇本改編活動(dòng)

作者通過語言描寫即能很好的展現(xiàn)人物鮮明個(gè)性，平時(shí)大家在寫作中也應(yīng)做到這一點(diǎn)，語言描寫應(yīng)注意人物的身份、學(xué)識(shí)，應(yīng)根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)語言，下面我們來實(shí)際操練，改寫三顧茅廬中的對(duì)話，體現(xiàn)人物個(gè)性。

課件出示，將劃線部分改寫成對(duì)話

漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助挽救國家危險(xiǎn)局面的意思。

過了一些時(shí)候，劉備準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請(qǐng)他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

附：板書設(shè)計(jì) 陳毅市長 沙葉新 陳毅 矛盾 齊仰之 豪爽 進(jìn)門難 清高 幽默 談話難 固執(zhí) 直率 說服難 質(zhì)樸 睿智 愿暢談 不講情面

第五篇：陳毅市長_教案

陳毅市長 [第一課時(shí)]

一、教學(xué)目標(biāo) 1劇情、戲劇的特點(diǎn)。2．流暢地朗讀全文。

二、教學(xué)過程 1．導(dǎo)人

陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關(guān)于他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。

2．了解戲劇的基本知識(shí)。

(1)劇本必須適合舞臺(tái)演出。

舞臺(tái)演出必然要受時(shí)空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場(chǎng)景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞臺(tái)和兩、三個(gè)小時(shí)內(nèi)演出完畢。(2)沒有沖突就沒有戲劇。

戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，它有一定的發(fā)展、變化過程，這個(gè)過程體現(xiàn)在劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)上，一般可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。(3)臺(tái)詞是表現(xiàn)人物性格的主要手段。

人物的臺(tái)詞應(yīng)該是高度個(gè)性化的，它必須符合人物的身份和性格特征，并且是人物個(gè)性在特定環(huán)境中的自然流露。

3．聽錄音，讓學(xué)生總體感知課文，要求學(xué)生注意劇中人物的咬字吐音。(1)正音釋義。

(2)分組朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。

臺(tái)詞是在自然口語的基礎(chǔ)上提煉出來的，直接訴之于人的聽覺，因此，特別強(qiáng)調(diào)節(jié)奏分明、和諧，入耳動(dòng)聽。朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

節(jié)奏劃分示例：

①閑談／不得超過／三分鐘

②知道／干嗎／還來打擾我！

4．劇情梗概。(先獨(dú)立訓(xùn)練，再小組討論，全班交流)明確：

1949年冬天的一個(gè)深夜。著名化學(xué)家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門拜訪齊仰之，卻遭到冷遇。進(jìn)門之后，陳毅借劉禹錫《陋室銘》贊揚(yáng)主人，融洽了雙方感情。于是，陳毅乘機(jī)巧用“激將法”，大談共產(chǎn)黨的“化學(xué)”，使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發(fā)生了深刻的“化學(xué)變化”，欣然同意出山籌建全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。[第二課時(shí)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 把握矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2． 理解矛盾沖突對(duì)塑造人物形象的作用。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。(1)請(qǐng)同學(xué)回憶戲劇的三大特點(diǎn)。

(2)尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動(dòng)劇情發(fā)展，展示人物性格。

(3)人物、場(chǎng)景、情節(jié)高度集中，矛盾沖突要在短暫的時(shí)間內(nèi)、不多的場(chǎng)次中反映出來。(4)人物語言要求個(gè)性化、行動(dòng)化和口語化。(5)回顧故事情節(jié)。

陳毅夜訪齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。2．分析故事情節(jié)。

(1)這場(chǎng)戲的矛盾沖突是什么? 提示：由故事情節(jié)來考慮戲劇沖突。

討論明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)間的矛盾沖突。

(2)矛盾沖突有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場(chǎng)戲分為哪四個(gè)部分?并概括每一部分內(nèi)容。

提示：戲中僅兩個(gè)人物，而且兩人始終都在舞臺(tái)上，因而，不能以人物上下場(chǎng)來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及難題的解決來劃分層次。

同桌間討論明確：碰到四個(gè)難題：被拒門外、談話限時(shí)、難以說服齊仰之、請(qǐng)齊仰之出山。據(jù)此，這場(chǎng)戲可分四個(gè)層次：

①矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之請(qǐng)陳毅坐下”)：解決了難以進(jìn)門的矛盾。

②矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”)：解決了談話限時(shí)三分鐘的矛盾。

③矛盾的激化(至“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。

④矛盾的解決(至結(jié)尾)：解決了請(qǐng)齊仰之出山的矛盾。3，研讀第一部分。

(1)開頭設(shè)置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用? 討論明確：一是交代陳毅市長曾下過請(qǐng)?zhí)@一情節(jié)，為親自登門夜訪作了鋪墊；二是表明齊仰之不問世事，不問政治，對(duì)共產(chǎn)黨不理解，及耿直的性格，這就為矛盾的產(chǎn)生埋下了伏筆；三是渲染了舞臺(tái)氣氛，使觀眾產(chǎn)生了懸念。

(2)一個(gè)執(zhí)意夜訪，一個(gè)拒之門外，于是沖突產(chǎn)生。那么，陳毅如何解決這一矛盾呢? 討論明確：“再次按門上的電鈴”“繼續(xù)按電鈴”表明陳毅的倔強(qiáng)與誠意；在“工作”上與齊仰之取得一致；齊仰之以“我在工作”拒訪，而陳毅以“也是為了工作”求訪。4．研讀第二部分。

(1)派兩位同學(xué)分角色朗讀這一部分進(jìn)門后，齊仰之語氣生硬，限時(shí)三分鐘，局?其他同學(xué)思考：陳毅陳毅如何打破這一僵局？

討論明確：引<陋室銘)表示對(duì)主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛，融洽了感情。(2)盡管齊仰之有了讓步，請(qǐng)陳毅坐下了，但“三分鐘”仍不讓步，那么，陳毅怎樣打破這一限制，使訪談得以深人下去呢? 討論明確：陳毅巧用“激將法”，稱齊仰之是“海內(nèi)聞名的化學(xué)專家”“可是對(duì)有一門化學(xué)好像一竅不通”，這樣一說，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請(qǐng)陳毅“盡情盡意言之，不受三分鐘之限”，于是，陳毅由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，掌握了主動(dòng)權(quán)。5．研讀第三部分。出示投影片，四人小組討論以下四個(gè)問題：(1)陳毅所講的“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指什么?(2)陳毅為什么要采用“革命化學(xué)”的說法?(3)陳毅怎樣針對(duì)齊仰之“這種化學(xué)，與我何干”的思想進(jìn)行宣傳?(4)齊仰之的思想為什么會(huì)起“化學(xué)變化”? 明確：

(1)“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。即改變舊中國黑暗的社會(huì)面貌，建立人民新中國的一場(chǎng)社會(huì)革命。

（2)“革命化學(xué)”的說法是陳毅針對(duì)齊仰之只做學(xué)問、不問政治所采取的一種談話策略。陳毅假借談?wù)摶瘜W(xué)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)和教育，由此可見，陳毅談吐的機(jī)敏與睿智。(3)先概括指出實(shí)驗(yàn)室里的小氣候與整個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻緊密相連；再聯(lián)系齊仰之的身世遭遇，動(dòng)之以情，曉之以理，使齊仰之感慨萬千；然后不失時(shí)機(jī)地指出世界已發(fā)生了翻天覆地的變化，齊先生施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的時(shí)機(jī)已經(jīng)來到了。

(4)內(nèi)因：齊仰之正直、愛國，?愿意施展自己的才華，有報(bào)效祖國之心。外因：陳毅求賢若 渴，談話有藝術(shù)性、層層推進(jìn)、扣人心弦，是促使齊仰之思想起“化學(xué)變化”的有力催化劑。6．研讀第四部分。思考：這場(chǎng)戲的結(jié)尾有何特色?作用是什么? 討論明確：

結(jié)尾安排頗具匠心：開場(chǎng)，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時(shí)卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時(shí)，陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對(duì)比，妙趣橫生，回味無窮。既降下了這場(chǎng)戲的帷幕，又為下場(chǎng)戲作了簡單的鋪墊。〔第二課時(shí)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1，個(gè)性化的人物語言，歸納人物思想性格特點(diǎn)。2．了解舞臺(tái)說明的特點(diǎn)、作用。3．分角色有表情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

1．思考：話劇的表現(xiàn)手段有哪兩種? 明確：話劇是一種以動(dòng)作和對(duì)話為主要手段的戲劇形式。本節(jié)課重在體會(huì)個(gè)性化的人物語言。

2．討論：文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)? 明確：

陳毅：堅(jiān)定、豪爽、機(jī)敏、雄辯——無產(chǎn)階級(jí)革命家

齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、固執(zhí)、政治淡薄、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)——愛國主義科學(xué)家 3．在課文中找出能夠表現(xiàn)陳毅與齊仰之性格特點(diǎn)的語言和動(dòng)作的例句。男女同學(xué)分工，男同學(xué)找能表現(xiàn)陳毅性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作，女同學(xué)找能表現(xiàn)齊仰之性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作。4．把握人物語言中的潛臺(tái)詞。(1)引導(dǎo)學(xué)生了解潛臺(tái)詞。

潛臺(tái)詞是藏在字面之下的沒有說出來的臺(tái)詞，也就是通常所說的言外之意，這個(gè)“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實(shí)意圖和內(nèi)心世界。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和特定的對(duì)話場(chǎng)合挖掘和體會(huì)言外之意。

①齊仰之 ： 這??可以延長片刻。

“這??”包含著激烈的內(nèi)心沖突：想問個(gè)究竟就得破多年恪守的信條；不問清楚又于心不甘，因?yàn)椤皩W(xué)者以無知為最大恥辱”。在進(jìn)退兩難中，勉強(qiáng)作出了“可以延長片刻”的選擇。

②陳毅 ： 我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了? “堿性”是比喻說法，指革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心；“中和”指用革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心影響齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過去不問世事，不問政治，言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)則的做法。

5．分析舞臺(tái)說明的特點(diǎn)和作用。(1)明確概念(結(jié)合文后練習(xí)二)。

舞臺(tái)說明也叫“舞臺(tái)提示”，是劇本的有機(jī)組成部分，寫在每一幕(或場(chǎng))的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故事情節(jié)的展開。(2)四人小組討論分析這場(chǎng)戲中“舞臺(tái)說明”的特點(diǎn)和作用。

①開頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、身份——深居簡／潛心科研的化學(xué)家。

小道具——條幅，說明他埋頭鉆研，無意接待來訪。

這部分舞臺(tái)說明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。

②齊仰之對(duì)“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作”。

這些舞臺(tái)說明表明了人物神情、動(dòng)作，揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。

③齊仰之“乒的一聲將門關(guān)上”“氣沖沖去開門”“請(qǐng)陳毅進(jìn)“請(qǐng)陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”。這些動(dòng)作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情層次分明、脈絡(luò)清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。

勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。6．分角色、有表情地朗讀課文。(1)朗讀指導(dǎo)。

①在充分理解劇作、準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默；齊仰之的語言由冷淡、生硬轉(zhuǎn)為熱情、誠懇、急切。

②通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、化。

③借助舞臺(tái)說明，輔以一定的表情、動(dòng)作。(2)四人小組組內(nèi)分角色朗讀。

(3)抽同學(xué)在班內(nèi)朗讀，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

18．陳毅市長

沙葉新

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解這場(chǎng)戲的矛盾沖突。了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。過程與方法：分析語言，把握他們的形象特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)陳毅同志重視科學(xué)文化和尊重知識(shí)分子的思想作風(fēng)。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)： 1.了解話劇的特點(diǎn)。

2.個(gè)性化的語言：塑造無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。3.體會(huì)話劇語言的特點(diǎn)，分析主要人物的形象。

課前預(yù)習(xí)： 閱讀補(bǔ)充材料

《陳毅市長》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

由此引出了課文節(jié)選的第五場(chǎng)戲：陳毅市長夜訪化學(xué)家齊仰之。該場(chǎng)在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現(xiàn)他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)堅(jiān)毅、詼諧樂觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識(shí)、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現(xiàn)實(shí)，通過再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對(duì)象，反映了在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的斗爭中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，最廣泛的團(tuán)結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進(jìn)。這一系列內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們是激勵(lì)啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程實(shí)施：

閱讀課文，把握人物形象（以設(shè)疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）“三國演義”把劉備三次親自敦請(qǐng)諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。

于是后世就引用這句話來形容敦請(qǐng)人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。

今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請(qǐng)同學(xué)分角色來飾演這場(chǎng)話劇。

（一）閱讀要求：

1．學(xué)習(xí)分析個(gè)性化語言把握人物形象。

2．了解陳毅尊重科學(xué)，重視人才的遠(yuǎn)見卓識(shí)和偉大氣魄。

（二）這場(chǎng)戲的矛盾沖突是什么？

教師提示：這一選場(chǎng)有完整的故事情節(jié)，內(nèi)容是：陳毅夜訪齊仰之，說明由他主持籌劃建立全國第一家青霉素廠。由此來思考分析這里的戲劇沖突。

明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不間政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。

（三）這場(chǎng)戲的矛盾沖突有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場(chǎng)戲分為哪四個(gè)部分？并請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。

教師提示：這場(chǎng)戲中的人物只有兩個(gè)，而且這兩個(gè)人物自始至終都在舞臺(tái)上，因此不能以人物的上下場(chǎng)來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。

明確：碰到了被拒門外；談話限時(shí)；難以說服齊仰之；請(qǐng)齊仰之出山四個(gè)難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據(jù)此，這場(chǎng)戲可分為四個(gè)層次：

1．矛盾的發(fā)生：（開頭至“齊仰之請(qǐng)陳毅進(jìn)屋”）解決了難以進(jìn)門的矛盾。2．矛盾的發(fā)展：（止于“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”）解決了談話限時(shí)3分鐘的矛盾。3．矛盾的激化：（止于“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”）解決了難以說服齊仰之的矛盾。4．矛盾的解決：（止于幕閉）解決了請(qǐng)齊出山的矛盾。

（四）精彩賞析——個(gè)性化語言的分析、欣賞 1．打電話 學(xué)法：

A同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話。

B提問：齊仰之接電話的臺(tái)詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？ 2．發(fā)表個(gè)人感悟 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

找出最能表現(xiàn)（陳毅））個(gè)性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 語言所表現(xiàn)的性格特征 概括：（1）陳毅：

直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠爽朗（２）齊仰之：

固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面

（五）問題探究 ——作者如何增強(qiáng)語言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？ a.恰當(dāng)使用修辭手法。b.注意人物的身份、學(xué)識(shí)。

c.注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語言，人物語言體現(xiàn)性格。d.注意前后照應(yīng)。

e.有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語匯。

（六）、小結(jié)：本文的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節(jié)。人物個(gè)性色彩鮮明強(qiáng)烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點(diǎn)。隨筆欄 課堂檢測(cè)：

用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現(xiàn)力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對(duì)話。內(nèi)容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語言要求寫出個(gè)性

板書設(shè)計(jì)

1。矛盾的發(fā)生：（開頭至“齊仰之請(qǐng)陳毅進(jìn)屋”）解決了難以進(jìn)門的矛盾。2．矛盾的發(fā)展：（止于“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”）解決了談話限時(shí)3分鐘的矛盾。3．矛盾的激化：（止于“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”）解決了難以說服齊仰之的矛盾。4．矛盾的解決：（止于幕閉）解決了請(qǐng)齊出山的矛盾。

陳毅：

直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠爽朗

齊仰之：

固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面