第一篇：文言文教學(xué)起始課[最終版]

3．認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

（1）文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

掌握文言文翻譯的基本方法。

文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。

第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡(jiǎn)潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來，以便正確理解文意。

第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯(cuò)誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對(duì)原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點(diǎn)，這就是“調(diào)”。

第三，留?！傲簟?即保留原文不譯，如國(guó)名、地名、人名、官名、朝代名、帝號(hào)，以及某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。

一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常見的事物，古今意義相同，翻譯時(shí)保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。

此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進(jìn)入自己的作品之中。例如：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會(huì)失去引詩所特有的韻味。

第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯時(shí)就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。

以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運(yùn)用的，不能截然分開。

第一，學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲(chǔ)存一些文言信息，這對(duì)認(rèn)知遷移、閱讀理解都是大有益處的。

誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。

第二，要勤查工具書。

工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識(shí)或材料。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭?！贰ⅰ掇o源》等。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。

第三，要多作練習(xí)。

“學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了將知識(shí)長(zhǎng)期保存在大腦中，但僅憑對(duì)新知識(shí)的識(shí)記是不能保證這一目的的實(shí)現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R(shí)，還必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以積累知識(shí)，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。第四，要善于積累資料。

一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛妻死后，他去四川充幕僚。此后情況不明?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

池上 白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《村居》 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《所見》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第二篇：立體幾何起始課教學(xué)設(shè)計(jì)

《立體幾何起始課》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京市三里屯一中 劉長(zhǎng)海

【教材分析】

立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小和位置關(guān)系的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)空間.所以，學(xué)習(xí)立體幾何對(duì)我們更好地認(rèn)識(shí)、理解現(xiàn)實(shí)世界，更好地生存與發(fā)展具有重要的意義.本章內(nèi)容是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與提高，重點(diǎn)是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力.為了符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何本質(zhì)的理解，本章在內(nèi)容的編排及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，與以往的處理相比有較大的變化.本章內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循從整體到局部、從具體到抽象的原則，強(qiáng)調(diào)借助實(shí)物模型，通過整體觀察、直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)；重視合情推理與邏輯推理的能力，注意適度形式化；倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間想像能力.（1）立體幾何初步的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力．我們提供了豐富的實(shí)物模型和利用計(jì)算機(jī)軟件呈現(xiàn)的空間幾何體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)，掌握在平面上表示空間圖形的方法和技能．

（2）因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何之前學(xué)習(xí)過平面幾何，平面幾何與立體幾何研究的對(duì)象又都來自于日?？臻g的抽象，并且研究的對(duì)象有部分重疊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何過程中一定會(huì)受平面幾何知識(shí)的影響．又因?yàn)槠矫鎺缀沃械慕Y(jié)論不能原封不動(dòng)地搬到立體幾何中，有的在立體幾何中還成立，而有的卻不成立，但在立體圖形的一個(gè)平面上，平面幾何的所有結(jié)論又全都可用．因此，在立體幾何起始課上，有必要向?qū)W生講清這一點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙．

（3）我們?cè)诮虒W(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)展示空間圖形，為理解和掌握?qǐng)D形幾何性質(zhì)的教學(xué)提供形象的支持，提高學(xué)生的幾何直觀能力．

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生明確學(xué)習(xí)立體幾何的目的，初步了解立體幾何研究的內(nèi)容；學(xué)生初步建立空間觀念，會(huì)看空間圖形的直觀圖；學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法.2.過程與方法目標(biāo)

通過動(dòng)手試驗(yàn)、互相討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)等能力，以及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；通過對(duì)具體情形的分析，歸納得出一般規(guī)律，學(xué)生具備初步歸納能力.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過設(shè)立多種情景引入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，通過自主學(xué)習(xí)、自我探索，形成注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的情感、態(tài)度與價(jià)值觀.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步了解立體幾何研究的內(nèi)容，培養(yǎng)空間想象能力，了解立體幾何研究問題的一般思想方法.難點(diǎn)：克服平面幾何的干擾，了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系和區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法.【學(xué)情分析】

學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)“空間和圖形”時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些具體的棱柱（長(zhǎng)方體，正方體），對(duì)圓柱、圓錐和球的認(rèn)識(shí)也比較具體、直觀，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一種空間幾何體的平面表達(dá)方法——三視圖，三視圖的學(xué)習(xí)對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)有很高的價(jià)值．

學(xué)生的一些慣性思維也會(huì)對(duì)立體幾何的學(xué)習(xí)形成障礙，學(xué)生考慮問題時(shí)，思維可能會(huì)停留在平面上，缺少在三維空間條件下進(jìn)行思考的習(xí)慣．

【教法分析】

1.由于是起始課，因此多采取直觀的演示幻燈片、使用書本、鉛筆、木棒、立方體等模型，直觀感知、操作確認(rèn)，避免過度抽象.思辯論證、度量計(jì)算等手段在后續(xù)課程中再采用；

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考、相互討論等手段得出結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，教師只做必要的引導(dǎo)和總結(jié)；

3.從多種具體情形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力；

4.采用模型或軟件，使學(xué)生的想法能夠即時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，所想即所見，快速形成正確認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)效性.【教學(xué)過程】

（一）課堂引入（為什么要學(xué)習(xí)立體幾何？）問題1: ①是否存在三條直線兩兩互相垂直？若存在，請(qǐng)舉出實(shí)際中的例子.②到一個(gè)定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡是______.③用5根長(zhǎng)度相等的木棒（或火柴）搭正三角形，最多搭成幾個(gè)正三角形？用6根呢？

（學(xué)生討論，動(dòng)手操作，教師巡視，并參與其中，然后請(qǐng)學(xué)生回答.）生 ①存在.教室墻角處的三條直線兩兩互相垂直.②在平面上是圓，在空間中是球.③5根長(zhǎng)度相等的木棒（或火柴）可最多搭成2個(gè)正三角形.6根長(zhǎng)度相等的木棒（或火柴）搭成三棱錐，可最多搭成4個(gè)正三角形.師 大家回答得都很好！這表明在現(xiàn)實(shí)世界中只研究平面問題是不夠的，我們必須“沖出平面，走向空間，迎接挑戰(zhàn)，有信心嗎？” 生 有！

（用生動(dòng)有趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，以達(dá)到引入新課的目的.）

（二）研究探討（立體幾何主要研究哪些問題？）問題2平面幾何的研究對(duì)象、內(nèi)容是什么？

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充.對(duì)象：平面圖形.內(nèi)容：點(diǎn)、線的位置關(guān)系、圖形的畫法、相關(guān)計(jì)算及應(yīng)用.）

立體幾何的研究對(duì)象、內(nèi)容是什么？ 生 立體幾何的研究對(duì)象：空間圖形.師 人們?cè)诮ㄔ旆课?、修建水壩、研究晶體的結(jié)構(gòu)、在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等都需要立體幾何.我們需要進(jìn)一步了解我們生活的空間，這就是我們學(xué)習(xí)立體幾何的目的.（提出以下幾個(gè)問題，然后小結(jié).）

（1）比較圖

1、圖2，哪個(gè)更像正方體？

生 圖2.因圖2都是實(shí)線，像是平面圖形.（2）在圖1在指出∠A1D1C1、∠A1AD的大小..生 它們都是直角

（3）在圖1中，點(diǎn)B1在直線AD上嗎？直線BB1與直線CD相交嗎？ 生 點(diǎn)不在直線上，直線與直線不相交.這表明空間圖形與平面圖形在畫法上的差異，在直觀圖中判斷圖形的形狀不能沿用平面的眼光，要看得“深遠(yuǎn)”，要有立體感.（4）在圖1中，設(shè)AB=1，求四邊形ABCD的面積以及正方體的體積.生 四邊形的面積是1，正方體的體積也是1.師 由此，我們知道立體幾何的研究對(duì)象：空間圖形；內(nèi)容：空間圖形的畫法，點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，計(jì)算角的大小，線段長(zhǎng)短，面積、體積的大小.1.直觀圖

例1 我們看下面的兩幅圖，他們有什么區(qū)別？請(qǐng)你分別用書和筆表示出來．

（三）思想方法（如何學(xué)習(xí)立體幾何？）1.轉(zhuǎn)化思想

例2 例2.如圖，在長(zhǎng)方體中ABCD-A1B1C1D1，AB=3.AD=2，AA1=1.①求的BD1長(zhǎng)；

②求∠DBD1的正弦值.師 對(duì).把所要求的兩個(gè)量轉(zhuǎn)化到一個(gè)三角形中求解，即把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，便于計(jì)算求值.例3 在例2長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)有一只小螞蟻，沿表面爬到頂點(diǎn)，最短路程是多少？

（學(xué)生思考、討論）

師 很好.這是一道難度較大的題，小螞蟻到底能不能想出辦法，關(guān)鍵在于是否能夠考慮到把本來不在同一平面的問題轉(zhuǎn)化為同一平面問題求解.在立體幾何中，需要計(jì)算空間圖形里角的大小、線段的長(zhǎng)度等，通常采取的方法就是把空間問題轉(zhuǎn)化成平面問題，即轉(zhuǎn)化思想.課堂練習(xí)

（1）如圖，三棱錐S-ABC中，底面ABC是等邊三角形，SA=SB=SC=a，∠ASB=∠BSC=∠CSA=30°，一只螞蟻從頂點(diǎn)A出發(fā)繞側(cè)面一周再回到A的最短距離是多少？

課外練習(xí)

（1）幾何學(xué)是隨著人類文明的進(jìn)步而發(fā)展起來的.自公元前1800年左右的古埃及，因尼羅河的泛濫要求丈量土地的面積到如今從土木建筑到家居裝潢，從機(jī)械設(shè)計(jì)到商品包裝，從航空測(cè)繪到零件視圖??空間圖形與我們的生活息息相關(guān).請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解幾何學(xué)的發(fā)展進(jìn)程.（2）鏈接高考（2013高考北京理第14題）如圖，在棱長(zhǎng)為2的正方體ABCD－A1B1C1D1中，E為BC的中點(diǎn)，點(diǎn)P在線段D1E上，點(diǎn)P到直線CC1的距離的最小值為__________．

【教后反思】

序言課的主要任務(wù)是揭示這門學(xué)科研究的對(duì)象、內(nèi)容、解決問題的思想方法，它具有承前啟后的作用.上好序言課，對(duì)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科有著十分重要的作用.立體幾何起始課，如何上呢？我們要從學(xué)生身邊的“存在”講起，引導(dǎo)學(xué)生觀察身在其中的教室、校園，從中選取我們要學(xué)習(xí)的空間點(diǎn)、線、面、體.這樣引入立體幾何，學(xué)生感到自然、親切，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心.（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步建立空間概念，使學(xué)生的視野由平面發(fā)展到空間.不過于追求學(xué)生數(shù)學(xué)語言的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，而是力求使學(xué)生感受體會(huì)立體幾何的體系和研究思想，不是一開始就讓抽象的符號(hào)語言把學(xué)生嚇住，而是使學(xué)生感受到立體幾何就在身邊.在授課過程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，注重了從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)問題.如在立體幾何研究的內(nèi)容中，通過學(xué)生熟知的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等的直觀圖，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了空間圖形與平面圖形在畫法上的差異；通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的簡(jiǎn)單運(yùn)算，向?qū)W生說明了在研究空間圖形時(shí)不能只依據(jù)直覺做出判斷，要充分利用平面幾何的知識(shí).這部分教學(xué)設(shè)計(jì)，深入淺出，闡明了立體幾何研究的內(nèi)容；在數(shù)學(xué)思想方法中，用具體的、學(xué)生熟悉和感興趣的例子揭示本質(zhì).（2）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自助探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式.所以新課程下的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程.教學(xué)內(nèi)容的問題化、教學(xué)過程的探索化能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課堂教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)過程.如在引入中通過小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣；在數(shù)學(xué)思想方法中，在學(xué)生已有的平面幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，從問題入手，在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力.學(xué)生經(jīng)歷的是探索的過程，領(lǐng)悟的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，得到的是自主探究的結(jié)果，體驗(yàn)的是實(shí)踐成功的喜悅.總之，本節(jié)教學(xué)案例的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中重視從學(xué)生已有的平面幾何知識(shí)入手，利用模型和幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，大膽實(shí)踐，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使抽象的起始課上得具體、生動(dòng)，內(nèi)容豐富.既使學(xué)生獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力.為學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端，成功地拉開了立體幾何教學(xué)的帷幕.參考文獻(xiàn)

[1] 賈海燕.良好的開端等于成功的一半——如何上好每一章起始課.高中數(shù)學(xué)教與學(xué).[2] 文衛(wèi)星.立體幾何引言課教學(xué)設(shè)計(jì).數(shù)學(xué)通報(bào).[3] 陶維林.研究章引言上好起始課.中國(guó)數(shù)學(xué)教育.[4] 李建標(biāo)，吳建洪.快樂地學(xué)習(xí)立體幾何——從“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”開始.數(shù)學(xué)通訊.《立體幾何起始課》點(diǎn)評(píng) 江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師 吳 鍔

姚圣海老師的《立體幾何起始課》的教學(xué)特點(diǎn)主要可歸納為以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有新意

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有沿用課本的素材，而是通過題組1，學(xué)生從問題和游戲中感受到了空間問題和平面問題的不同，讓學(xué)生產(chǎn)生了“沖出平面，走向空間”的欲望．而題組2，蘇州元素的引入，讓學(xué)生倍感立體幾何就在我們身邊，正方體中的點(diǎn)、線、面為學(xué)生勾勒出立體幾何所研究的宏偉藍(lán)圖．其后三個(gè)例題構(gòu)成的題組3，讓學(xué)生真真切切體會(huì)了在空間中是怎樣研究幾何問題的思考方法．這樣的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有新意．

2．教學(xué)過程自然流暢，水到渠成

教學(xué)過程中教師借助模型，創(chuàng)設(shè)情景，通過對(duì)精心設(shè)計(jì)、層層推進(jìn)的問題串，引發(fā)探究，讓學(xué)生了解立體幾何研究的內(nèi)容，并通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式幫助學(xué)生建立立體感，一系列有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別，初步了解立體幾何研究問題的一般思想方法，教學(xué)過程可謂自然流暢，水到渠成．

3．追求數(shù)學(xué)本真，突出思想方法

姚老師在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注重?cái)?shù)學(xué)直覺，追求數(shù)學(xué)本真。從游戲棒搭建三棱錐、正方體的線面關(guān)系到螞蟻在長(zhǎng)方體表面上爬行的最短距離，都是以具體幾何模型為載體，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，結(jié)合觀察、思考、討論、歸納，處處滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，如類比的思想、劃歸思想．注意到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出理性的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、方法與語言去提出、分析和解決問題．

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，正在不斷地滲透到社會(huì)生活的方方面面，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。

第三篇：語文起始課 語文教學(xué)常規(guī)

語文教學(xué)常規(guī)

第一課時(shí)：交流情感，明確任務(wù)

一、師生自我介紹，自由交流感情：

1.教師在自我介紹時(shí)從自己名字的每一個(gè)漢字入手，闡釋自己名字的寓意，引起學(xué)生的興趣；

2．學(xué)生仿照教師的做法，介紹自己的名字。

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文。

1.教師安排學(xué)生課前準(zhǔn)備好一本語文課本，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本在封面、封底設(shè)計(jì)上的區(qū)別，啟發(fā)學(xué)生感性地感知語文的特點(diǎn)。

提示：學(xué)生會(huì)從畫面的特點(diǎn)，字體的特點(diǎn)，背景的區(qū)別，背景顏色等方面總結(jié)出語文是充滿詩意的、含蓄的、美麗的等等。

2.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小學(xué)六年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)語文的認(rèn)識(shí)。3.教師歸納，總結(jié)。屏幕出示袁衛(wèi)星的一段話：

語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的方法：

朗讀——抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，聲情并茂。積累——善于觀察，廣泛閱讀，勤做筆記。感悟——了解背景，領(lǐng)會(huì)意圖，體會(huì)情感。體驗(yàn)——回歸生活，放飛想象，合作交流。寫作——積累素材，借鑒方法，勤于動(dòng)筆。

四、交代本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1．閱讀：學(xué)習(xí)教材，能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)初步理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容，能讀懂淺近的文言文。課本后面列出的課外閱讀的書目，有條件的同學(xué)可把這些書買到，終身受用。也可以在班級(jí)組織圖書角，同學(xué)們將這些書集在一起，互相傳閱。

2．寫作：能條理比較清楚的寫人記事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感

隨筆，每周一篇，不命題，周一交。

作文（一般命題）一學(xué)期完成七次

注意：尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。不少于500字，力求突破600字。

3．活動(dòng)：按照教材提示，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)，成立語文興趣小組，包括：成立文學(xué)社團(tuán)，辦文學(xué)小報(bào)。平常還可結(jié)合語文單元教學(xué)舉行一些語文課外活動(dòng)，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個(gè)小故事、每天背一首小詩、每天三分鐘的演講等活動(dòng)。

第二課時(shí)：培養(yǎng)習(xí)慣，受益終生

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．課前預(yù)習(xí)

1）讀導(dǎo)語、課文、注釋和思考與練習(xí)，大概了解新課內(nèi)容，基本上能確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2）做預(yù)習(xí)作業(yè)、注音、解詞以及查找有關(guān)新課的資料，有充分的準(zhǔn)備才上新課。

2．準(zhǔn)備上課

1）利用課前2分鐘時(shí)間擺放好課本、筆記本、文具和工具書。

2）做好上課的心理準(zhǔn)備，等待老師進(jìn)教室。

3．課堂學(xué)習(xí)

1）要樹立積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，互相競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)風(fēng)。

2）排除各種干擾、不影響教學(xué)進(jìn)度，積極主動(dòng)地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

3）自學(xué)時(shí)，小組成員要密切合作，自覺、迅速完成自學(xué)任務(wù)。（按班級(jí)人數(shù)合理分組，可4-6人一組）

4）要充分、積極、熱烈地討論問題，大膽闡明自己的認(rèn)識(shí)，提出疑點(diǎn)，寫出簡(jiǎn)明的發(fā)言提綱。

5）積極發(fā)言，要講普通話，迅速回答，勇敢地講自己的看法，即使是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也是有益的啟發(fā)。

6）做好筆記，及時(shí)記下重要內(nèi)容和自己未掌握的知識(shí)，未記全的筆記課后再補(bǔ)記上。

7）課堂學(xué)習(xí)氣氛要熱烈，既能遵守紀(jì)律，又能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

4．課后作業(yè)

1）先復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，仍未弄懂的疑點(diǎn)要及時(shí)解決。

2）作業(yè)要獨(dú)立、自覺、按時(shí)完成，有錯(cuò)的要改錯(cuò)，格式規(guī)范，卷面整潔，書寫美觀。

3）總結(jié)本課內(nèi)容，摘抄好詞、好句和優(yōu)美段落，寫讀后收獲、感想以及對(duì)課文不同的理解。

5．課外活動(dòng)

1）在廣闊的生活中學(xué)習(xí)語文。積極參加各種形式的社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，開闊視野，豐富校園生活。

2）經(jīng)常收聽廣播，收看電視，閱讀書報(bào)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃一學(xué)期要閱讀3—6本課外書，不少于40萬字。同時(shí)，準(zhǔn)備讀書筆記本，記下自己感興趣的內(nèi)容，積累素材，鍛煉寫作能力。

二、提高聽說的能力 1．聽——關(guān)于讀書筆記

古人早有論述。“泰山不棄土壤，故能成其高；河海不擇細(xì)流，故能就其深。”這句話揭示了積累的重要性。而杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更直接地強(qiáng)調(diào)積累在語文學(xué)習(xí)過程中的主要作用。語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一種積累的過程：語文積累是形成全面的語文素養(yǎng)的需要，更是語文創(chuàng)造力形成的前提。

所以課堂上與課下的積累顯得尤為重要。具體要求：

1）記錄課堂上老師要求紀(jì)錄的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)等。記錄課堂外自己讀書中發(fā)現(xiàn)的美詞好句及語文常識(shí)性的東西。

2）記錄本上寫好積累的日期及出自。3）要求書寫工整規(guī)范。

4）及時(shí)交流，互相學(xué)習(xí)，并且及時(shí)掌握。2．說——關(guān)于課堂問題的回答和課前三分鐘演講

1）課堂問題的回答

課堂上回答問題待標(biāo)一個(gè)學(xué)生表達(dá)能力的高低以及學(xué)習(xí)能力的高低，所以回答問題要有良好的風(fēng)格和習(xí)慣。這里推薦幾種課堂上回答問題時(shí)的用語：我覺得這個(gè)問題是這樣的??對(duì)這個(gè)問題我是這樣看的??我認(rèn)為可以這樣??我想說說我的看法或想法??等等，而這些問題的回答，一般是老師所問問題的結(jié)束語。讓學(xué)生養(yǎng)成回答問題全面完整的好習(xí)慣。不管是書面表達(dá)還是口頭表達(dá) 都需要學(xué)生表達(dá)的完整性，都需要看題干的表達(dá)。

2）課前三分鐘演講

所謂語文課前三分鐘演講，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生演講的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。

具體操作方法包括：①提前布置，嚴(yán)密組織。演講順序由語文課代表安排，或按座次，或按學(xué)號(hào)等；②要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。③承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。④鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。⑤控制時(shí)間，適當(dāng)變通。一般說來，語文課前三分鐘演講的時(shí)間應(yīng)掌握在三分鐘左右，時(shí)間過短不足以把問題講明白，蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的說辭難以服眾；而時(shí)間過長(zhǎng)則容易喧賓奪主，影響其它的教學(xué)環(huán)節(jié)。

演講內(nèi)容及形式：①自我介紹；②談廣告語；③說說自己喜愛的名言警句；④講典故或成語故事；⑤精彩片斷賞析；⑥新聞發(fā)布：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，聚焦熱點(diǎn)，課前由一二名學(xué)生發(fā)布新近的校內(nèi)外或國(guó)內(nèi)外新聞；⑦課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演，如《皇帝的新裝》、《最后一課》、《孫權(quán)勸學(xué)》等。

演講要求：①普通話表達(dá)；②儀態(tài)大方；③條理清楚，中心明確。

3、讀——誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)名篇佳作

1）時(shí)間安排：上課前和早自習(xí)由課代表帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀直至成誦。

2）內(nèi)容安排：教材上的詩詞和文言文，現(xiàn)代名篇佳作，教材外的《唐詩》300首、《論語》、《三字經(jīng)》、孟子的作品等。（教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際自由選擇）3）寬容評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)原則是：只鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵(lì)措施，開展多種多樣的活動(dòng)，如競(jìng)賽、知識(shí)問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì)。

4、寫——寫好字、寫好文 1）寫好方塊字 ①簡(jiǎn)單筆畫指導(dǎo)：

如：點(diǎn)，由左上方向右下方運(yùn)筆，有一個(gè)運(yùn)筆過程。注意“點(diǎn)”也是有長(zhǎng)度的，不能寫成圓點(diǎn)。

橫，由左至右平等運(yùn)筆。關(guān)鍵是“橫要平”，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據(jù)方塊字的字形需要控制長(zhǎng)短，不要太短或太長(zhǎng)。

豎，從上往下垂直運(yùn)筆。關(guān)鍵是“豎要直”，不能左右歪斜，更不能寫成豎鉤。根據(jù)方塊字的字形需要控制長(zhǎng)短，不要太短或太長(zhǎng)。

撇，從右上方往左下方運(yùn)筆，不要寫成點(diǎn)撇或橫撇。

折，寫折筆時(shí)，折角宜方不宜圓。不要在轉(zhuǎn)角處大肆頓筆，寫成脫肩的兩個(gè)鈍角，要寫成一個(gè)直角。

②時(shí)間安排：每天拿出15分鐘左右的時(shí)間。（具體時(shí)間自定）③內(nèi)容選擇：與閱讀結(jié)合，可以寫背誦的詩詞、名篇佳作等。（也可據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇書寫內(nèi)容）

④評(píng)價(jià)：定等級(jí)，分期張貼展覽。2）寫好文章——小練筆、周記、大作文 ①小練筆結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行。

②周記要求：每周一篇，題目自擬；每周一早上上交。③大作文：根據(jù)單元教學(xué)主題或教學(xué)實(shí)際確定寫作內(nèi)容，原則一學(xué)期七篇。

第四篇：語文起始課 語文教學(xué)常規(guī)

語文起始課

一課時(shí)：交流情感，明確任務(wù)，培養(yǎng)習(xí)慣，受益終生

一、師生問好后，師做自我介紹：看到我站在講臺(tái)上，你們就知道了什么？對(duì)，我就是你們的語文老師，我叫--------我將和你們完成七年級(jí)或者說初一的語文之旅，希望在收獲知識(shí)、能力的同時(shí)，我們的旅途也能充滿快樂！

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文。

1.學(xué)生拿出語文課本，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本在封面、封底設(shè)計(jì)上的區(qū)別，了解本冊(cè)課本的構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生感性地感知語文的特點(diǎn)。（語文是充滿詩意的、含蓄的、美麗的等等。）

2.教師歸納，總結(jié)。屏幕出示袁衛(wèi)星的一段話：

語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》。

3、語文的重要性

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 方法：多聽、多說、多讀、多寫、多悟、多體驗(yàn)習(xí)慣及任務(wù)： 1．課前預(yù)習(xí)

a.記準(zhǔn)課文題目和作者

b.標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出“讀一讀，寫一寫”及注釋中出現(xiàn)的字詞。C．將“讀一讀，寫一寫”中的詞語注上拼音，解釋出意思（準(zhǔn)備字典、詞典）D．朗讀框中提示語、課文、研討與練習(xí)，思考課文寫了什么。

2．準(zhǔn)備上課

1）利用課前2分鐘時(shí)間擺放好課本、筆記本、文具和工具書。

2）做好上課的心理準(zhǔn)備，等待老師進(jìn)教室。3．課堂學(xué)習(xí)

1）要樹立積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，互相競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)風(fēng)。

2）排除各種干擾、不影響教學(xué)進(jìn)度，積極主動(dòng)地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

3）自學(xué)時(shí)，小組成員要密切合作，自覺、迅速完成自學(xué)任務(wù)。（安排分組，同桌兩人一小組，前后桌4人一大組，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，一人一周，組長(zhǎng)職責(zé)：討論時(shí)負(fù)責(zé)安排發(fā)言順序、記錄人、小組發(fā)言人，維持討論紀(jì)律；每天早晨早讀前檢查小組成員的作業(yè)完成情況，必要時(shí)可適當(dāng)指導(dǎo)，然后匯報(bào)給課代表；早讀時(shí)，督促、檢查小組成員的背誦情況，全背過后自己再背給課代表聽）

4）要充分、積極、熱烈地討論問題，大膽闡明自己的認(rèn)識(shí)，提出疑點(diǎn)，寫出簡(jiǎn)明的發(fā)言提綱。

5）積極發(fā)言，要講普通話，迅速回答，勇敢地講自己的看法，即使是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也是有益的啟發(fā)。

6）做好筆記，及時(shí)記下重要內(nèi)容和自己未掌握的知識(shí)，未記全的筆記課后再補(bǔ)記上。（準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本）

7）課堂學(xué)習(xí)氣氛要熱烈，既能遵守紀(jì)律，又能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

4．課后作業(yè)

作業(yè)類型及要求：

作文（一般命題）一學(xué)期完成七次

周記，每周至少兩篇，一般只規(guī)定話題范圍，不定題目，周一、三早讀前交。隨堂作業(yè)本：每周最少兩次，當(dāng)天下午第三節(jié)課后或大課間交，一般分層布置（每題后注明哪個(gè)層級(jí)的做該題）。寫作業(yè)時(shí)，先居中寫上課題、作者，然后抄上作業(yè)題目，按要求作答。

晚上作業(yè)，基本上每晚布置，寫在指定的本子上，第二天早讀前小組長(zhǎng)檢查或課代表收交，老師抽查。

作業(yè)要獨(dú)立、自覺、按時(shí)完成，有錯(cuò)的要改錯(cuò)（在批號(hào)下先寫上改正，加冒號(hào)，再寫正確答案2遍），格式規(guī)范，卷面整潔，書寫美觀。用圓珠筆或中性筆寫。

5、教學(xué)設(shè)想：

A、課前三分鐘演講：按座次，演講內(nèi)容及形式：①自我介紹；②談廣告語；③說說自己喜愛的名言警句；④講典故或成語故事；⑤精彩片斷賞析；⑥發(fā)布新近的校內(nèi)外或國(guó)內(nèi)外新聞；⑦課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，可以組織同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演，如《皇帝的新裝》、《最后一課》、《孫權(quán)勸學(xué)》等。

演講要求：①普通話表達(dá)；②儀態(tài)大方；③條理清楚，中心明確。最好脫稿。B、早自習(xí)先由課代表帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀指定內(nèi)容，再自己背誦。

第五篇：歷史起始課

歷史是一門復(fù)雜的社會(huì)學(xué)科，它是過去歷史時(shí)空內(nèi)歷史現(xiàn)象的綜合再現(xiàn)。因此它所涉及的歷史事件、歷史人物、歷史概念也比較多，因此教材由于篇幅所限就有所取舍，敘述的比較簡(jiǎn)略，趣味性少，斷層多，很難形成完整的歷史現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味。而事實(shí)上，歷史是生動(dòng)的，人物是鮮活的，要讓學(xué)生樂學(xué)，有興趣，就必須在講課時(shí)，加進(jìn)“新”東西：新鮮、新穎、新奇、有吸引力的新內(nèi)容。

良好的開端意味著成功的一半。剛升入初一的學(xué)生歷史這一學(xué)科對(duì)他們來說是新鮮的一門課程，所以說要使初中歷史教學(xué)有一個(gè)好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。

在給初一學(xué)生上第一堂課時(shí)我會(huì)先讓學(xué)生講述一下所熟知的歷史人物和歷史故事。

我來談古論今：各抒己見論述你所知道的歷史人物和歷史小故事 情人眼里出“歷史”——名人歷史觀?????????

1、歷史是最讓人清醒的教科書。——毛澤東

2、歷史以人類的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力.——[法]馬克·布洛赫

3、“處今日物競(jìng)熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無以進(jìn)文明，不觀于人則無由自知其不足”——夏曾佑1907年的《中國(guó)歷史教科書?序》

4、“國(guó)可滅，而史不可滅”?！B橫《臺(tái)灣通史》自序

5、讀史可以明智。

6、忘記歷史就意味著背叛?！ヌm西斯?培根——列寧 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：

讓我們一起走進(jìn)歷史課?歷史是什么？?歷史有什么用？?怎樣學(xué)好歷史？ “歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過一片森林，《說文解字》說“歷，過也，傳也”?！斑^”表示空間上的移動(dòng)，“傳”表示時(shí)間上的移動(dòng)。商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握筆記事。這個(gè)「史」,就是商朝專門掌管祭祀和記事的官員,即所謂史官。歷史

歷史有什么用？歷史是橋梁----社會(huì)需要學(xué)史使人明智----個(gè)人需要存在即合理----考試需要

1、歷史是橋梁——社會(huì)需要

歷史是國(guó)家與國(guó)家、人與人之間相互溝通和理解的橋梁。例：新同學(xué)之間、中日之間、中美之間、巴以之間 歷史是過去與現(xiàn)在、未來之間的橋梁。以史為鑒，面向未來

2、學(xué)史使人明智——個(gè)人需要 人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要

3、存在即合理——考試需要 現(xiàn)行考試模式——高考、會(huì)考

怎樣學(xué)好歷史？歷史學(xué)習(xí)三步曲之一積累歷史學(xué)習(xí)三步曲之二思辨歷史學(xué)習(xí)三步曲之三感悟、歷史學(xué)習(xí)三步曲：積累——思辨——感悟 積累的途徑——看書、看電視、文物、教師講解

思辨什么——真?zhèn)?、美丑、善惡包括?duì)歷史人物歷史事件的正確評(píng)價(jià)與分析 什么是感悟——《三國(guó)演義》原來有這么多錯(cuò)誤??歷史上的秦始皇原來是這樣的?? 此外還有一點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史的6字箴言，讀、記、聽、寫、問、溫,一般人可不告訴他呢。

讀——要精讀教材，包括導(dǎo)讀框還有注解 記——用心用腦去記憶，思考

聽——先預(yù)習(xí)之后課堂上有針對(duì)的聽，學(xué)會(huì)抓住老師講課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方 寫——做好課堂筆記，形成有利于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理 問——上課敢提問，敢發(fā)言，能夠主動(dòng)提出問題

溫——課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，能夠拓展思維針對(duì)歷史事件探出自己的看法

事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。必將起到事半功倍的效果。