第一篇：一年級數(shù)學公開課教案

設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！痹诮虒W中教師應(yīng)當激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

設(shè)計特色： 用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。

教學要求：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念。

教學準備： 課件、小棒

教學預(yù)設(shè)與點評：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新知：

師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了什么？今天啊老師要把這些紅花獎給上課認真聽講、表現(xiàn)好的同學。我們一起來數(shù)一數(shù)，老師今天打算獎多少紅花給同學們？好嗎？（一起數(shù)到10）同學們：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù){板書課題：11-20各數(shù)的認識}然后再把小紅花數(shù)完。

（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，老師帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？看看老師給你們帶來的第一個問題是什么？ 師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學生操作，教師巡視）

老師自己也在臺上擺出12根小棒。

（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）

師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫老師數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

1． 每2、3、4、6一份地擺。

2． 把12根分成9根和3根。

3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。我們來看一看，劉美婷同學是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考同學們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（點評： 學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性。）

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師能和大家一起學習真是太高興了，我一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。哪個同學能上臺來幫老師把這些紅花按從小到大的順序排放整齊。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12??(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學生自由說一說。

（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。）

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

（點評:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學生的估數(shù)意識。）

教學總評：本課設(shè)計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數(shù)學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

第二篇：一年級數(shù)學公開課教案

一年級數(shù)學公開課教案

(2014年3月3日)

課題: 十幾減8 7 6

第二課時(十幾減8 7 6)

一、教學目標

1．能選擇自己喜歡的方法計算十幾減8的算式。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯(lián)系。

2．用多種方法解決同一道算式，體驗不同方法的優(yōu)越性和數(shù)學學習的樂趣。

3．不斷鼓勵學生采用多種計算方法，使學生在學習過程中感悟傾聽的重要性；學會有意識地傾聽同伴的發(fā)言。

二、教學重點

主動獲取十幾減8的計算方法，能夠從交流中學到更多的方法。

三、教學難點

學會在小組中合作與交流。

四、教學具準備

課件、圖片。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

【課件演示】星期天貓老大和貓老二從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里玩耍，他們高興極了。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。他無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

（二）探索算法

1．獨立算法，合作探索。

（1）根據(jù)學生的回答板書算式：13-8=5（條）

（2）你是怎么計算出13-8=的？能給貓小弟講一講嗎？（小組討論一下）看哪一組幫貓小弟想的方法最多。

2．交流匯報算法：

破十法、做減想加法等

3．嘗試運用，多種擇優(yōu)

貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。他靈機一動，決定考考貓大哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，你能算一算你釣了幾條花的嗎？”

誰能最快算出13-5的正確答案？

你是怎么算的？

貓大哥說，我要選擇比較好算的10-5=5 5+3=8 還可以根據(jù)13-8=5知道13-5=8

4．小結(jié)：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，你要向貓大哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

（三）體驗關(guān)系

1．我們把這么多方法都寫在了黑板上，你們觀察一下，兩道題有沒有什么相同的地方？

小結(jié)：13減去8等于5 13減去5就等于8

2．看圖列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）現(xiàn)在我在中間畫了一條虛線，表示什么呢？

（3）你能看著這幅圖提出什么問題嗎？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

還可以提出什么問題呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）練習鞏固

解決問題：我們今天和兩只小貓學習了十幾減幾的知識，我們有這些知識能解決什么問題呢?

1．動腦筋計算。

（1）分組出示一下題目：第一組：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完題后，提問：你有什么想法？

第二組：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面算式的加數(shù)是下面減法算式的差

2．看圖列式，說算法

練習三的第1題，學生獨立完成后，說自己是怎么算的。（滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表達）

3．逆向思維訓練

4．小兔子找食物。

以競賽的形式展開。

將全班分成四組，分別幫小兔子找四種食物，可以選擇不同的路徑，但只有當所過的路口的題都算對了，才能幫小兔子找到食物。

5．游戲:搶椅子

（五）全課小結(jié):你學會什么了？有什么收獲？

（動畫1：20以內(nèi)的退位減法 搶椅子）

第三篇：一年級數(shù)學公開課教案 說課稿

人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》說課稿

一、說教材

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、說教學目標

1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

三、說教學重點、難點

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學難點：人民幣的等價兌換。

四、說教法、學法

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

五、說教學過程

1、聯(lián)系生活實際，引出課題 提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？” 學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？” 在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

2、認識人民幣 提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？” 學生自由發(fā)言。引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？” 指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元

角

分）引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？” 學生發(fā)表不同意見。引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?學生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？” 小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。?? 指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

3、探索元、角、分之間的關(guān)系 提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？” 小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。?? 引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？” 學生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換（）個1分的； 1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的； 1張2角的可以換（）張1角的； 1張5角的可以換（）張1角的； 1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的； ??

4、評價及小結(jié) 引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

2016至2017學年下學期一年級（2）班數(shù)學

《認識人民幣》說課稿

羊岑中心小學 2017

楊劍芳 年5月8日

人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教學設(shè)計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、學情分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

四、教具準備

多媒體課件、模擬錢幣。

五、教學過程

（一）導入

：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的? 2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?” [滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等] 小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

（二）新授：認識人民幣。1．認識人民幣。大家好，認識我們嗎? 分別出示1元、5角、1角的紙幣和硬幣，5分、2分、1分的硬幣，讓學生觀察并進行分類，看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的? ②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。2．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。(3)按數(shù)字大小分。

（三）換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。一張5角可以換_____個1角。

(板書：1元=10角)2.一張1角可以換_____個1分。

(板書：1角=10分)(四)實踐活動。

(課件顯示，)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

2016至2017學年下學期一年級（2）班數(shù)學

《認識人民幣》教學設(shè)計

羊岑中心小學

楊劍芳 2017年5月8日

第四篇：小學一年級數(shù)學公開課教案

小學一年級數(shù)學公開課教案：20以內(nèi)的進位加法

教學課題：8加幾

教學目標

1、經(jīng)歷探究計算方法的學習過程，掌握“8加幾”的計算方法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學生的思維能力和動手操作能力。

重難點、關(guān)鍵

1、重點：8加幾的進位加法

2、難點：運用“湊十法”來進行8加幾的進位加法。

3、關(guān)鍵：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

教學過程

一、復(fù)習

1、復(fù)習運用“湊十法”來進行9加幾的計算。

2、復(fù)習數(shù)的組成，特別是十的組成。

101010

∕ ＼∕ ＼∕ ＼

192837

二、新授課程

1、教學例1：有8個孩子在玩飛鏢，又跑來了5個。

逐一提問：

（1）同學們看到了什么？

（2）一共有多少個小朋友？（板書：8+5）

（3）8表示什么？5表示什么？8加5表示什么？

（4）一共有13個小朋友，你是怎么知道的？

如果沒有圖，看著算式直接算8加5，你會嗎？請思考一下。（這里可以提示用湊十法）方法一：

把8看做10,10+5=15，15-2=13

方法二：

想：8和2湊成10

分：5

∕ ＼3

算：8+2=1010+3=13

練習題：8+38+48+62、教學例2：

（1）你看見什么？能用算式表示出來嗎？（板書4+8）

（2）集體討論：怎樣算4+8？

方法一：想8+4=12算4+8=12

方法二：4+8=12

∕ ＼｜——｜

（3）出示算一算：8+8=6+8=

3、教學例3：

（1）引導學生說出圖意

現(xiàn)在這里有幾盆花？(8盆)小明已經(jīng)拿走了幾盆？（7盆）求原來有多少盆花怎么列式？（8+7）

（2）學生計算8+7

獨立完成后，集體反饋。

課堂活動

課時作業(yè)設(shè)計

8+2=8+3=8+3=8+6=8+8=8+9=

公開課教學反思：

第五篇：小學數(shù)學一年級公開課教案

小學數(shù)學一年級公開課教案

教學內(nèi)容:

6、7的認識及其組組成

教學目標:

1、認識數(shù)字6、7 ,能用6、7表示生活中的物體數(shù)量.2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,認識識6、7的組成,培養(yǎng)學生對學習的興趣.教學重點:讓學生生通過動手手操作,撐握6、7的組成.教學難點:讓學生在認知感悟的過程中對學習產(chǎn)生生濃厚興趣,激發(fā)學生對學習的熱愛是本課時的難點.教學過程:

一、認識6和7

師:同學學們,請大家觀察黑板上的圖,你們能數(shù)清黑板上有有幾個圓嗎?

出示:○○○○○○○ 生:5個 板書:55

師:如果果我再添一一個○上去去,你們知道有幾個圓嗎?? 生:6個

師:好的的,大家回答得非常正確.板書:66

師:現(xiàn)在在我們知道道了5再加加一個上去就成了6,由由此我們知道5比6小.板書:55＜6

師:哪好好,現(xiàn)在我再添一個圓上去,大家請看現(xiàn)在又有幾個圓? 生:7個 板書:77

師:現(xiàn)在在我們知道道了6再添添一個上去就變成了77,由此我們知道了7比6大.板書:66＜7

二、教學6的組成

師:剛才才我們認識識了6和7,但但同學們知知不知道哪哪些數(shù)合起來可以組成6嗎?現(xiàn)在請請大家拿出出一張紙和一支筆,和老師師一起來做做.出示:○○○○○○○○

師:請大大家動手也也在自己紙上圖出6個圓圓,并動手把其中中的一個圓涂上黑色.請大大家數(shù)一數(shù)數(shù)涂顏色的和沒涂顏色的各有幾個.生:1個涂了顏色5個沒涂顏色.師:對，大家回答得非常正確,由此我們可以得出1和5能組成6.板書::

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155

師:用同同樣的方法法,大家動手涂兩個圓看看,想想2和幾能組成6.生:2和4能組成6.板書::

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244

師:請大大家用才剛剛老師教的的方法,完成下面幾題: 板書:

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3(())

4(())

5(())

三、教學7的組成

師:剛才才我們學習習了6的組組成,大家想想7,有哪些數(shù)能組成7呢?

師:現(xiàn)在在我黑板上上有一道題題,大家可以討論做一做..出示:畫畫一畫,填一填,再添添幾個圓能得到7.77

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○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1(())

○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2(())

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○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿

3(())

○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿

4(())

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○○○○○○○○○○＿＿＿＿

5(())

○○○○○○○○○○○○＿＿

(())

四、鞏固提高

師:大家家剛才通過過自己動手手,已經(jīng)知道了6和7的分別可以以由哪些數(shù)組成,大家可不不可以根據(jù)據(jù)66、7的組成完完成6、7加減法法的運算呢?(可討論完成).板書:11+5=

2++4=

6--3=

6-4=

22+5=

1++6=

7--5=

7-1=