第一篇：蘇教版二年級語文下冊教案狐假虎威7

狐假虎威

教學目標

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動作的語句。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的寓意。

教學重、難點

理解“狐假虎威”的寓意。

教學準備

1.圖片。2.黑板。

教學過程

一、看圖激趣，引出課題。

1.（出示狐貍、老虎的圖片）完成填空：（）的狐貍（）的老虎

2.（出示課文插圖）在大家的眼中，老虎是兇猛的，是萬獸之王，可在這幅圖中，狐貍和老虎的神態(tài)分別是怎樣的呢？ 3.引出課題：狐假虎威

（低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在導入過程中，要盡可能地利用課文插圖，使學生獲得感性知識和情感體驗。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2.指名分節(jié)朗讀課文。

思考：課文中哪句話寫出了“狐假虎威”的意思，把它劃出來。3.交流。出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。學習生字“狡、猾”。

三、品詞析句，感情朗讀。

1.狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風把百獸嚇跑的呢？自己讀讀課文2～8小節(jié)，用橫線劃出文中描寫狐貍的句子，用曲線劃出描寫老虎的句子。然后兩個小朋友合作，讀讀句子。

（培養(yǎng)學生動筆習慣。陶行知先生早就提出“手腦并用”的道理。在課堂教學中，教師應重視動筆的指導，讓學生閱讀時在課文上圈圈點點、劃劃寫寫，這樣既能鍛煉學生動筆能力，又能培養(yǎng)學生自學能力。）2.根據(jù)學生的交流，教師及時點撥、指導。（1）學習其余生字。讀準字音：竄。

理解詞義：納悶。（找找近義詞）（2）指導朗讀。

在語言環(huán)境中理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語的意思，重點指導朗讀狐貍和老虎的對話及課文的第七小節(jié)，突出狐貍的神氣活現(xiàn)，老虎的半信半疑。（3）小組合作表演。

（讓學生演一演文中的狐貍和烏鴉。在表演中，教師隨時指導，動作示范一下，語言提示一下，幫助理解“骨碌一轉、一愣、蒙住、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語，從而理解課文的內容，把課文中的語言內化為自己的語言。）3.說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風把百獸嚇跑的呢？完成課文內容填空。“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖?，走在后面的是?！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且驗榭匆娏?。

四、展開想象，拓展練習。

1.看到森林中的大大小小的野獸嚇得都逃跑了，狐貍和老虎之間又會有一番怎樣的對話呢？試著在課文的第8、第9小節(jié)之間補一段話，最好能用上課文中的好詞，如：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等。2.學生準備，交流。3.師生點評。

4.狡猾的狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你是怎么認為的呢？教師適時介入，補充相關典故，進一步幫助學生體會“狐假虎威”的寓意。5.指導書寫。

（低年級的許多課文都是一些簡單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結尾都留有余地，這里可以讓學生盡情地發(fā)揮想象，進行續(xù)編故事。同時對學生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學生在不斷的、反復的語言運用中，加深了對詞語的理解，而且不斷豐富了自身語言，達到語言的再積累。）

第二篇：二年級語文下冊《狐假虎威》教案

8、狐假虎威

教材分析：

課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當傳神，十分有可讀性。教學要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，表演法。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入課文，提出問題

1、同學們，今天我們學習一篇很有趣的課文，題目是——狐假虎威（板書、齊讀）

2、讀了課題，你有什么問題？（學生自由提問）

二、探索學習

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的

動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。（說完后老師松手）

小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一.提出問題。

1.小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧?。ò鍟嘿N動物圖）

2.我們上個學期也學過一篇有關狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）

3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王??）4．當狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時，又會發(fā)生怎樣的故事？今天咱們就來繼續(xù)學習第八課：狐假虎威。（板書）

5、復習生字詞語

在學習課文之前，老師把課文當中的一些生字朋友請到了大屏幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）

狡 猾 骨 碌一轉 扯著 百獸 尋 找 派 來 違 抗 膽 子 爪 子 嚇 跑

二、探究學習

（一）學習（1——6）自然段。1．讀讀“狐假虎威”這個詞語

2。說說“狐假虎威”中的“假”是什么意思嗎？ 從哪兒知道的？（齊讀最后一段）板書：借

3．那狐貍是為什么要借助老虎的威風呢？狐貍和老虎相遇后到底發(fā)生了什么？下面請同學們自己讀讀書，把你們找到的句子或者是段落畫出來。開始吧！

（誰能把你們畫出來的跟大家讀讀？誰愿意？）4．當時是怎樣的場景？（竄，逮，撲。）狐貍想辦法了嗎？從哪里看出來的？（骨碌一轉）5．課件出示2段，什么是 “骨碌一轉”。同學們，相互做做這個動作？ 6.然后狐貍說了一句怎樣的話？“你敢吃我？” 怎么樣問的？“扯著嗓子”，什么是扯著？怎樣是扯著？

7．“扯著嗓子”里面還包含一種怎樣的感受？（害怕，緊張??）8．出示第三自然段。

“為什么不敢？”此時，老虎心里想什么？為什么愣住了？

9．出示第四自然段。在老虎愣的時候，狐貍又想出了一個什么鬼點子？拿什么來嚇唬老虎？“老天爺”（指導讀）

10．出示第五自然段。這時的老虎怎么樣了？（蒙，松開了爪子。）11．出示第六自然段。此時的狐貍又有一個什么動作？“搖了搖尾巴?！眮恚位文銈兊纳碜?，什么感受？什么滋味？（高興了，自由了。）

此時此刻，你覺得狐貍在想些什么？

是呀，他會用怎樣的語氣來說下面的話呢？（得意，大膽，威風）指導學生讀。

孩子們，帶著你們自己的想法，自己的語氣，讀讀這里。（齊讀）12．師：剛才同學們把老虎和狐貍的話，讀得非常有滋味，那么現(xiàn)在誰愿意來分角色朗讀？可以帶上自己準備的頭飾。

指名讀，全班合作讀。

（二）課件休息：唱一首歌《兩只老虎》。

老虎已經(jīng)跟著狐貍朝大森林里走去了，同學們想不想去？那我們先休息一下，等會兒一起出發(fā)。（全班起立，唱歌，跳舞。）

.同學們，開心嗎？在我們快樂的歌聲中，我們來到了森林深處。一起來看看，狐貍有著怎樣的表現(xiàn)？老虎又有著怎樣的神情？

（三）學習七、八、九自然段。

1．趕快找找，第幾自然段說了他們的表現(xiàn)？課件出示第七自然段。

狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

老虎：半信半疑 東張西望（板書）2．通過動作理解詞義。（此時的老虎又在想著什么呢？）3．誰來演一演？

4．當百獸們看到他們來到森林之后，又是怎樣的呢？一起讀讀課文最后兩自然段。

百獸們首先是都很怎么樣？“納悶”。為什么會納悶呢？之后又怎樣？（看書上的插圖，有哪些小動物啊??）撒腿就跑 5．為什么會跑，因為在狐貍后面看到了什么？

“呀，一只大老虎！”剛來你們?yōu)槭裁匆@樣讀？（害怕）害怕的到底是誰？（老虎）

原來百獸們害怕的并不是狐貍，而是老虎。（板書：利用）

三、拓展延伸（總結全文，聯(lián)系實際。）

1．師：剛才啊，同學們帶著自己的智慧讀了在這篇課文，那么我想，每一個有思想的孩子都會有話對狐貍和老虎說。那么你想對誰說？說點什么？

（聯(lián)系以前學的課文《狐貍和烏鴉》）

2．師：好了，同學們，剛才你們所說的每一句話，都代表著你們的想法。學習一個故事，就應該這樣，讀懂了，還要明白他的道理。生活中有的人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應該認清他欺人的本質

3、（這樣的人我們就能可以用一個詞語來形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到現(xiàn)在，人們在說話的時候還會常常用到這個詞語，一起來看個例子：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 4．這里的“狐假虎威”什么意思？誰借誰的威風？（漢奸狗腿子就是那種“狐假虎威”的人）5．齊讀課文。板書設計：

狐 假 虎 威

狐貍 借 老虎 威風

狡猾 愚蠢 東張西望

大模大樣

半信半疑

教學反思：

第三篇：小學語文二年級下冊教案 狐假虎威

狐假虎威

教學要求：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文,會復述課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

利用表演讓學生理解當時狐貍和老虎的心理。以及狐假虎威的含義。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，懂得“狐假虎威”的道理。

重難點分析：

識字、寫字，理解詞義，朗讀課文，懂得“狐假虎威”的道理。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體

教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

讀準生字字音、學習課文。

教學過程：

一、導入

1、出示老虎和狐貍圖，問：你認識他們嗎？老虎在你心目中是什么印象？狐貍呢？

2、老師這兒有兩個字，出示生字“虎”“狐”，誰能把他們貼到相對應的圖下面去。

3、教學“狐”字：這是個生字，誰會讀？這個字怎么寫呢？指導書寫

4、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，他們之間究竟會發(fā)生怎樣的故事呢？小朋友們想知道嗎？看老師來寫這個故事的名字。寫“假、威”，誰來讀讀這兩個字？誰能讀讀這個故事的名字？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、下面我們一起來看看這個故事。播放動畫《狐假虎威》

2、這個故事有趣嗎？大家想不想做小演員來演演這個故事？表演之前，大家先得熟悉一下劇本，練練臺詞。為了幫大家掃除閱讀障礙，老師把劇本中的生字詞全羅列了出來。（出示生字詞）這其中有的大家可能認識了，有的還不太熟悉，下面大家同桌二人互幫互助，共同認識他們。

3、下面老師來檢查一下大家的學習情況。

三、精讀課文1—5自然段

1、下面我們就要來熟悉一下劇本，練練臺詞了，請小朋友們自由讀讀課文的1——5自然段，注意讀準字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾遍。

2、誰愿意將自己喜歡的地方讀給大家聽？

3、通過大家的朗讀，你聽出了這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的狐貍？為什么？

4、表演的時候，一定要有動作和表情，還要注意自己的語氣，自己選擇一個自己喜歡的角色練練。

5、表演：

（1）第一自然段是故事的開始，老虎在干什么？狐貍呢？“竄過”是什么意思？你覺得這只老虎怎么樣？從什么地方可以看出來？

（2）你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐嗎？怎么辦呢？誰來幫狐貍設計一下想辦法時的動作？這句臺詞應該怎么說？

（3）老虎聽了狐貍的話有什么反映？問：你為什么“一楞”？你是怎么想的？

（4）聽說狐貍是老天爺派來的，老虎為什么會送開了爪子，這時他會想些什么呢？

（5）再次表演

四、過度

1、狐假虎威不僅的課文的題目，而且還是個成語，這個成語是什么意思呢？只要一句話就能說明白了，這句話就下邊的課文中，大家能找到嗎？

2、狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的呢，這個情節(jié)相當精彩，下節(jié)課我們接著表演。

五、指導寫字 假、威

第二課時

教學內容：

繼續(xù)精讀課文、指導朗讀。

教學過程：

一、導入

1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請哪位小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學內容：

指導寫字，完成練習

教學過程：

一、指導寫字

1、出示生字：派爪嚇尋抗狐膽借

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點 “狐”和“爪”的區(qū)別

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

二、完成課后練習

1、（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

第四篇：2018二年級語文下冊《狐假虎威》教案分析

2018二年級語文下冊《狐假虎威》教案

分析

7.狐假虎威

教學目標、知識與能力：認讀文中9個生字及由生字組成的新詞.2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

教學重難點

認讀文中10個生字并朗讀理解韻文，理解“狐假虎威”的意思。

教學過程

一、導入新課：、今天我們要學習一篇故事，7《狐假虎威》

2、板書課題：7狐假虎威

3、學習課題中生字。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結構

4、齊讀課題。

二、初讀指導、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到

2、指名分段讀課文。

3、正音。

4、齊讀課文。

三、細讀課文

、學習第一段。

（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

（2）生演故事情節(jié)。通過動作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。

（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）

老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）

（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮

（5）學習詞語：尋找

過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。

2、學習第八、九段

（1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動物怎樣？

（2）課文哪一段寫的？（第八段）

（3）學習第八段。

a.問：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。

b.指導朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

c.找出不理解的詞，小組討論

納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過讀來總結，生跟讀。

d.學習詞語：百獸、嚇跑

過渡：百獸怕不怕狐貍？百獸不怕，為什么逃走？

（4）學習第九段

a.讀課文。老虎怎樣了？

b.百獸為什么逃走？

板書：嚇跑百獸

c.學習詞語。借助

（過渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。老虎的反應如何？）

3、學習第二至七段

（1）請學生自由讀文二至七段。

（2）在學生讀文后的基礎上自己找。

（3）請學生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應及狐貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對話（第二段、第三段）

（1）說說老虎說話時的表情

（2）全班試做眼珠子骨碌一轉，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀

（3）老虎的反應如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?（感到奇怪愣?。┌鍟陡页晕?b.理解第二次對話（第四、五段）

（1）老虎說了什么？（指導朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）

（2）老虎又作了何種反應

理解“蒙”（說明由奇怪到胡里胡涂）

板書：管百獸被蒙、松

（3）學習詞語：派來、違抗、膽子

c.理解第三次對話（第六、七段）（小組討論解決）

（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？老虎的反應如何？為什么半信半疑，東張西望

板書：走一趟信疑、張、望

（2）學習詞語。爪子

4、男女生對讀狐貍與老虎話

5、師總結。

6、學課文之后，你覺得狐貍怎樣？

狐貍為什么會狡猾？

7、看課文怎樣說，齊讀課文

8、說說你懂了什么道理？

借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。

你喜歡狐貍嗎？

說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

（有的人受委曲，讓大哥哥來報復。）

四、復習鞏固、有感情地朗讀課文。

2、復述課文。（小組內練習復述，派代表復述）

五、描紅指導、看清筆順，描生字。

2、重點指導：假、威

板書設計：

7.狐假虎威

狐貍（圖）

老虎（圖）

借

威風

第五篇：二年級語文上冊狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學目標

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動作的語句。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學習一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學習生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖恰⒆咴诤竺娴氖??！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑。”是因為看見了。

2、并學習生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認識詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因為疑惑而發(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動作。

老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物 1 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。教學中，設計了學生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學生已經(jīng)把課文內容讀懂了。