第一篇：人教版初中語(yǔ)文各種修辭手法大全

修辭手法（1）比喻：比喻的構(gòu)成（此構(gòu)成為大眾有特殊的）：本體+喻體+比喻詞。值得注意的是：本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻的好處：增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節(jié)省筆墨，使語(yǔ)言精練明快。

通常比喻分為3種：

明喻：構(gòu)成：本體+比喻詞+喻體。一眼就能看出來(lái)這是個(gè)比喻句稱之為明喻。例：太陽(yáng)像個(gè)大火球。太陽(yáng)：本體；像：比喻詞；大火球：喻體。兩者的相似點(diǎn)：熱。

暗喻：構(gòu)成：本體+比喻詞+喻體。不明顯看出來(lái)。例：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。景色：本體；簡(jiǎn)直：比喻詞；山水畫(huà)：喻體。兩者相似點(diǎn)：綠，都是景色。

借喻：只有喻體。例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）以“厚障壁”來(lái)比喻“我”和閏土之間形成的感情運(yùn)用比喻的修辭手法，必須注意：

一、用來(lái)做比喻的事物必須是你說(shuō)話的對(duì)象所熟悉的。

二、與被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用來(lái)做比。

三、比喻必須愛(ài)憎分明，富有感情色彩。

(2)擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫(xiě)得和人一樣有感情，有動(dòng)作。

擬人是把一些動(dòng)植物和無(wú)生物給它一個(gè)人格化，使說(shuō)話或作文更具體，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。例如：

（5）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！熳郧澹骸洞骸?/p>

（6）那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。

——楊朔：《荔枝蜜》

實(shí)例證明，運(yùn)用擬人修辭手法說(shuō)話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來(lái)，有助于我們更好地抒發(fā)思想感情。如果運(yùn)用得恰當(dāng)，無(wú)疑是會(huì)增強(qiáng)表現(xiàn)效果的。但是，也應(yīng)注意幾點(diǎn)；

（一）同樣的一個(gè)事物，由于作者的思想感情不同，可能有幾種擬人。

（二）擬人一般都是根據(jù)事物的本體的特征給以人格化的。

(3)夸張，是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

夸張除了能夸張說(shuō)話人的語(yǔ)言氣氛外，還能啟發(fā)對(duì)方的想象力，從而突出要說(shuō)的意思?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例如：（7）太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火?！仙幔骸对诹胰蘸捅┯晗隆?/p>

（8）沉默。監(jiān)房突然像沉入無(wú)底的黑夜的深淵中，就是落下一根針也仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)。-——-楊沫：《青春之歌》

以上的例子有的把事物說(shuō)得過(guò)分大，有的把事物說(shuō)得過(guò)分小，用的都是夸張法。

運(yùn)用夸張得當(dāng)，必須注意：

（一）運(yùn)用夸張的手法，必須和說(shuō)話的目的相符合，不能讓人費(fèi)解。

（二）運(yùn)用夸張手法，必須和說(shuō)話的思想感情相一致。

（三）運(yùn)用夸張手法，要有一定的限度，不應(yīng)脫離開(kāi)事實(shí)的基礎(chǔ)去一味地追求感人力量。(4)排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。如：（9）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！

排比的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說(shuō)話可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來(lái)。用來(lái)說(shuō)理，能夠收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。不管思想內(nèi)容與否，一味追求排比的形式的美，勢(shì)必造成形式主義，不但不能增強(qiáng)表現(xiàn)力，反而會(huì)削弱表現(xiàn)力。我們必須注意這一點(diǎn)。

(5)設(shè)問(wèn)，是自問(wèn)自答，先提出問(wèn)題，接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)法能夠使得要強(qiáng)調(diào)的主要意思表達(dá)得明確、突出，給人留下深刻的印象。如：（10）這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭法應(yīng)該注意：第一，設(shè)問(wèn)法對(duì)強(qiáng)調(diào)意思的確有幫助，但不可用得過(guò)多。第二，設(shè)問(wèn)法不應(yīng)幾句話就問(wèn)一個(gè)“為什么”，而不能把一種要不得的“口頭禪”當(dāng)作設(shè)問(wèn)句。

反問(wèn)，又叫反詰，是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確是的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案寓于問(wèn)句之中。

（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去 ——聞一多：《最后一次演講》 例句運(yùn)用反問(wèn)是用確鑿的歷史事實(shí)距離。

擬人：是把一些無(wú)生命的物體給它一個(gè)人格化。值得注意的是：有些句子的修辭方法是比喻，但是通常會(huì)誤導(dǎo)為擬人。擬人的好處：使句子更具體，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。例：柳樹(shù)梳著她那又長(zhǎng)又細(xì)的頭發(fā)。（誤導(dǎo)人的句子）春天像一位小姑娘，輕輕悄悄的來(lái)了。（此句是個(gè)比喻句。輕輕輕輕的來(lái)修飾小姑娘的。而且他也有比喻的構(gòu)成：本體（春天）+比喻詞（像）+喻體（小姑娘）?？鋸垼菏菫榱烁怀觥⒏r明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述?？鋸埛ㄓ袃煞N；一是盡量地把事情向高、大、壯、強(qiáng)、重……等方面伸張擴(kuò)大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火。

排比的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，這樣說(shuō)話可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表達(dá)出來(lái)。用來(lái)說(shuō)理，能夠收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。值得注意的是：內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。不管思想內(nèi)容與否，一味追求排比的形式的美，勢(shì)必造成形式主義，不但不能增強(qiáng)表現(xiàn)力，反而會(huì)削弱表現(xiàn)力。而且，有的時(shí)候會(huì)與“對(duì)偶”混淆。例：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

反問(wèn)：句中有答案。例：他生病的時(shí)，你難道沒(méi)有離開(kāi)他嗎？（意思是：離開(kāi)了。）

設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答。例：他生病的時(shí)候，你離開(kāi)她了嗎？沒(méi)有。疑問(wèn)：沒(méi)有答案。，你離開(kāi)她了嗎？對(duì)偶：對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位（句子或句子成分）。

常見(jiàn)修辭手法使用說(shuō)明

常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識(shí)各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究，漢語(yǔ)修辭格可達(dá)70種之多，常見(jiàn)的有10多種。

（1）比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！

（2）借代

不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：

①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）

②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）

（3）比擬

把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

（4）夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（“三千丈”為擴(kuò)大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

③太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）

（5）對(duì)比

是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

②朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。

（6）對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對(duì)）

④望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對(duì)）

（7）排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語(yǔ)或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

（8）反復(fù)

根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：

①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！

②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。

（9）反語(yǔ)

即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。

（10）反問(wèn)

是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）

（11）設(shè)問(wèn)

為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。

此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

第二篇：初中語(yǔ)文修辭手法總結(jié)

1、比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)，給人留下深刻的印象；化深?yuàn)W為淺顯，使人便于接受；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。（2）比喻的種類①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

這是一種像個(gè)小鐘似的紫色的花，像滿天星菊花似的密密麻麻簇生著。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。只要想想天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模？③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。

2．比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比擬的種類①擬人。例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快要成熟的莊稼；稠密的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里，那不是水生嗎？

3．借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

（2）借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著；你們這一車西瓜也不必過(guò)秤，一百?gòu)垺按髨F(tuán)結(jié)”我們包圓兒了。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線；在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民用小米加步槍（武器裝備），打垮了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治；馬之悅鬼著呢，連替中農(nóng)說(shuō)幾句公道話是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽（官職）。③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒；中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”（有智慧的人），每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”；在向科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)軍中，我們多么需要奔騰馳騁的千里馬，多么需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)的伯樂(lè)呀?。ㄖ松迫蔚念I(lǐng)導(dǎo)）④

人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤部分代整體。例如：江山如此多嬌。（代祖國(guó)）；幾千雙眼睛（幾千個(gè)人）都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)?/p>

4．夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用:夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于引起共鳴、烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；隔壁千家醉（酒味濃．．．．

重），開(kāi)壇十里香（酒氣香醇），b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪（五嶺．．．．

看作細(xì)浪），烏蒙磅礴走泥丸（烏蒙山視為泥丸）。極言其小以顯示紅軍的高大。毛澤東《七律·長(zhǎng)征》可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。（極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒(méi)受一點(diǎn)傷）c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這．．．．

樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。（故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事）

5．對(duì)偶

（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或基本相同，意義相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱的排列。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對(duì)偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：理想，生活的旗幟； 實(shí)干，成功的途徑。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏鮮明、條理清晰、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）排比的幾種形式a、成分排比。例如：生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)！

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)“無(wú)疑而問(wèn)”，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*靠的是什么？最主要的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問(wèn)

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？” 啊，黃繼光、劉胡蘭???不都是當(dāng)親手培育的，共產(chǎn)主義甘露灌溉出來(lái)的嗎？人間還有什么花朵能同他們爭(zhēng)妍呢？、朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎？

對(duì)比

9、對(duì)比

兩種不同的食物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互比較的一種詞格。對(duì)比可以使表達(dá)得更集中、更加鮮明突出。

例如：有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

臧克家為紀(jì)念魯迅先生寫(xiě)的一首詩(shī)，整首詩(shī)對(duì)比鮮明，歌頌了“永遠(yuǎn)活在人們心里的人”，打擊和諷刺了“行尸走肉般的人”。

例如：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。這是杭州西湖邊岳飛墳前的一幅對(duì)聯(lián)，歌頌了民族英雄岳飛，抨擊了奸臣秦檜，褒貶分明，對(duì)比強(qiáng)烈。

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

10.引用：

引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分和兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）。例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)??！故枪实茏硬槐厝鐜煟瑤煵槐刭t於弟子。暗引(間接引用)。例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。

第三篇：初中語(yǔ)文課本目錄(人教)

1、這不是一顆流星王周生

2、羚羊木雕張之路

3、背影朱自清

4、短文兩篇

散步莫懷成 金黃的大斗笠高風(fēng)

5、從百草園到三味書(shū)屋子魯迅

6、最后一課都德

7、為中華崛起而讀書(shū)余心言

8、《論語(yǔ)》六則

9、小桔燈

10、棗核

11、榆錢(qián)飯

12、扁鵲見(jiàn)蔡桓公

13、詩(shī)詞五首

過(guò)故人莊

出塞

江南逢李龜年

漁歌子

賣炭翁

14、老山界

15、紀(jì)念白求恩

16、生命的意義

17、春

18、濟(jì)南的冬天

19、松鼠

20、桂林山水歌

21、《詠柳》賞析

22、看戲

23、笑的武器

24、花市

25、大自然的語(yǔ)言

26、回聲

27、影子的故事

28、皇帝的新裝

29、天上的街市

30、寓言三則

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和獅子

濃煙和煙囪

31、盤(pán)古開(kāi)天辟地

冰心蕭乾劉紹棠韓非孟浩然王昌齡杜甫張志和白居易陸定一毛澤東 奧斯特洛夫斯基朱自清老舍布豐賀敬之袁行霈葉君健蘇光賈大山丁時(shí)祺肅建享安徒生郭沫若《伊索寓言》《伊索寓言》嚴(yán)文井袁珂

1、我的老師魏巍

2、挺進(jìn)報(bào)羅廣斌劉德彬楊益言

3、山的那一邊陸蕓蕓

4、劉胡蘭慷概就義

5、一面阿累

6、一件珍貴的襯衫

7、同志的信任唐弢

8、挖薺菜張潔

9、夜走靈官峽杜鵬程

10、傻二哥新鳳霞

11、第二次考試

12、宋定伯促鬼

13、分馬

14、社戲

15、小小說(shuō)兩篇

鞋有關(guān)拖鞋問(wèn)題的問(wèn)題

16、狼

17、荔枝蜜

18、小麻雀

19、海濱仲夏夜20、桃花源記

21、驛路梨花

22、人民英雄永垂不朽

23、雄偉的人民大會(huì)堂

23、和青年同志們談寫(xiě)信

25、卓越的科學(xué)家竺可楨

26、談骨氣

27、短論兩篇

失敗是個(gè)未知數(shù)起點(diǎn)之美

28、弈喻

29、梅嶺三章30、回延安

31、新詩(shī)三首

假使我們不去打仗致黃浦江給烏蘭諾娜

32、木蘭詩(shī)

33、古代詩(shī)歌五首

敕勒歌石壕吏秋浦歌曉出凈慈寺送林子方錢(qián)塘湖春行何為干寶周立波魯迅王偉李元?dú)q蒲松齡楊朔老舍峻青陶淵明彭荊風(fēng)周定舫孫世愷王力 白夜 柏生吳晗岑桑劉心武錢(qián)大昕陳毅賀敬之田間公劉艾青 北朝民歌 北朝民歌杜甫李白楊萬(wàn)里白居易

1、中國(guó)石拱橋茅以升

2、北京立交橋劉宗明

3、短文兩篇

吳門(mén)橋碧野 母親架設(shè)的橋水上勉

4、巴黎的橋張祝基

5、短文兩篇

死海不死

統(tǒng)籌方法華羅庚

6、向沙漠進(jìn)軍竺可楨

7、談笑

8、口技

9、讀報(bào)常識(shí)

10、消息 通訊

11、評(píng)論

12、副刊 文摘

13、答記者問(wèn)

14、積累資料學(xué)習(xí)辦報(bào)

15、白楊禮贊

16、聽(tīng)潮

17、釣勝于魚(yú)

18、詩(shī)五首

送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵江南春惠崇《春江晚景》十一月四日風(fēng)雨大作

19、故宮博物院20、從甲骨文到縮微圖書(shū)

21、萬(wàn)紫千紅的花

22、活板

23、短文兩篇

地球是圓的嗎？看云識(shí)天氣

24、蘇州園林

25、核舟記

26、在烈日和暴雨下

27、變色龍

28、楊修之死

29、小小說(shuō)三篇落其有聲醉人的春夜到五月花烈士公墓去30、從宜賓到重慶

31、短文兩篇

周汝昌林嗣環(huán)茅盾魯彥陳之藩王維李白杜牧蘇軾陸游黃傳惕 崔金泰宋廣禮仇春霖沈括陳爾壽葉圣陶魏學(xué)氵伊老 舍契訶夫羅貫中張新民吳金良公木陳漢元

電子計(jì)算機(jī)的多種功能錢(qián)偉長(zhǎng)《自然·生活·折理》序冰心

32、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法（節(jié)選）

1、故鄉(xiāng)魯迅

2、有的人藏克家

3、論雷峰塔的倒掉魯迅

4、讀后感兩篇

讀一位共產(chǎn)黨員的遺囑錢(qián)正英 壯麗人生的最后閃光唐摯

5、什么是生態(tài)系統(tǒng)侯學(xué)煜

6、大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴秦牧

7、短文三則

馬說(shuō)韓愈 說(shuō)虎為學(xué)

8、繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)

9、從三到萬(wàn)

10、想和做

11、哨子

12、“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”

13、理想的階梯

14、短文兩篇

說(shuō)“勤”事業(yè)篇

15、記一輛紡車

16、我的小桃樹(shù)

17、散文兩篇

成功的秘訣福樓拜家的星期天

18、短文三則

愛(ài)蓮說(shuō)陋室銘傷仲永

19、懷疑與學(xué)問(wèn)20、短論兩則論“基本屬實(shí)”

“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”

21、發(fā)問(wèn)的精神財(cái)富

22、論求知

23、儉以養(yǎng)德

24、“友邦驚詫”論

25、小駁論兩則駁“實(shí)惠”論 個(gè)人與集體

26、讀孟嘗君傳

27、七根火柴

28、老楊同志

29、古代詩(shī)詞五首

劉基彭端淑毛澤東馬南屯耳 胡繩 富蘭克林章炳元陳群林家箴柳斌杰吳伯簫賈平凹茨威格莫泊桑周敦頤劉禹錫王安石顧頡剛呂叔湘啟凡培根馬鐵丁魯迅魏巍

王安石王愿堅(jiān)趙樹(shù)理

觀滄海曹操 春夜喜雨杜甫 書(shū)湖陰先生壁王安石 如夢(mèng)令李清照 西江月辛棄疾

1．回憶我的母親朱德 2．藤野先生魯迅 3．自傳茅盾 4．人類的語(yǔ)言呂叔湘“深”和“淺”朱文叔 5．食物從何處來(lái)

6．天氣陛下伊林 7．中國(guó)人民尋求救國(guó)真理的道路毛澤東 8．短文兩篇

治學(xué)的秘訣劉紹楹

求知如采金9．工作的大小10．怎樣丟掉學(xué)生腔11．《農(nóng)村調(diào)查》序言12．葫蘆僧判斷葫蘆案13．競(jìng)選州長(zhǎng)14．我的叔叔于勒15．賣蟹16．曹劌論戰(zhàn)17．陳涉世家18．黃生借書(shū)說(shuō)19．陌上桑20．出師表21．捕蛇者說(shuō)22．滿井游記23．詩(shī)詞曲四首

君子于役

登樓破陣子朝天子詠喇叭約翰·羅斯金鄒韜奮 老舍 毛澤東 曹雪芹 馬克·吐溫 莫泊桑 王潤(rùn)滋 《左傳》 司馬遷 袁枚

諸葛亮 柳宗元 袁宏道 杜甫 辛棄疾 王磐

第四篇：修辭手法練習(xí)教學(xué)案

修辭手法訓(xùn)練教學(xué)案

知識(shí)簡(jiǎn)析

一 比喻：即“打比方”。

定義：抓住兩種不同的事物相似點(diǎn)，用甲事物來(lái)比喻乙事物。

組成：本體(被比喻的事物)、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

作用：把平淡的變得生動(dòng)，把深?yuàn)W的變得淺顯，把抽象的變得具體，把拖沓冗長(zhǎng)的變得簡(jiǎn)潔。

例句：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，如碧天里的星星。

二 擬人

定義：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)。

特點(diǎn):<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫(xiě)出和人一樣的感情和動(dòng)作。事物“人化”

如：稻田里的稻谷都笑彎了腰。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。人“物化” 如：咱們是老實(shí)，才有惡霸，咱們動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。作用：使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

三 對(duì)偶:也稱為“對(duì)仗”。

定義：用一對(duì)結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等、詞性相，意義相關(guān)的短語(yǔ)的組成的句子。兩個(gè)句子的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

例句：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。生平多閱歷，胸中多溝壑。

作用：便于吟誦，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。

四 排比

定義：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的品質(zhì)是那么的堅(jiān)定和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)感情。

五 夸張

定義：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小或者超前的描述。a擴(kuò)大夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b縮小夸張：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c超前夸張：看見(jiàn)這樣鮮嫩的麥苗，就嗅出了白面饃饃的香味來(lái)了。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

六 設(shè)問(wèn)

定義：先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法(自問(wèn)自答)。

例句：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。作用：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們的注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

七 反問(wèn)

定義：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。(無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，讓讀者從話中找到答案)例句：難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？ 作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

八 疑問(wèn)

定義：用問(wèn)題的形式來(lái)表達(dá)疑問(wèn)，尋求答案。（有疑而問(wèn)）例句：中國(guó)教育改革，路在何方？ 作用：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，啟發(fā)思考。

九 對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。

十 反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)。（盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。）

十一 引用:把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地組織到自己的文章里。

十二 借代：不直接說(shuō)出所表達(dá)的人和事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。

實(shí)戰(zhàn)演練

一、指出下列句子的修辭手法

（一）１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（）

３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

５、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。（）

（二）1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）

6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

7、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）

8、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚ǎ?/p>

9、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǎ?/p>

10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）

11、有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。（）

12、杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）

13、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

14、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（）

15、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

（三）1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

3、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

5、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

6、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）

7、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）

8、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

9、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

11、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

12、葛洲壩真象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（）

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。（）

14、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。（）

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。（）

16、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。（）。

17、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

19、陽(yáng)光下，青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）20、因?yàn)榧t色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開(kāi)了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、樓臺(tái)小坐，看到天上的飛鳥(niǎo)還巢，他會(huì)想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹(shù)木落葉歸根，他會(huì)想家；每逢魚(yú)汛，看到大海里的群魚(yú)回游，他還會(huì)想家。

27、這不是偉大的奇觀么？（）

28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（）

29、謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門(mén)，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）30、人誤地一時(shí)，地誤人一年。（）

二、按要求寫(xiě)改寫(xiě)下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。用比喻手法：

2、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。用擬人手法：

3、我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。用夸張手法：

4、天上的星星一閃一閃。用擬人手法：

5、樹(shù)葉很綠。用夸張手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

7、這里很適合鳥(niǎo)兒生活。用比喻的手法：

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。用比喻的手法：

第五篇：修辭手法

一.修辭手法

設(shè)問(wèn)示例：①本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？

②詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？

答題步驟：①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法；②再答該修辭的作用術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容；③最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩(shī)人的情感。

答題范式：本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術(shù)語(yǔ)）地寫(xiě)出了?（詩(shī)句解說(shuō)），表達(dá)了詩(shī)人?的情感。

【公式】表現(xiàn)手法：具體手法＋作用術(shù)語(yǔ)＋詩(shī)句內(nèi)容＋表達(dá)情感 例題：

移家別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

問(wèn)：詩(shī)人采用什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩(shī)句具體分析。答案：詩(shī)人采用擬人化的手法，用“系”“相識(shí)”“欲別”等一系列擬人化動(dòng)詞，賦予柳條藤 蔓、黃鶯以人的情感，生動(dòng)形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對(duì)湖上亭的深情。

二.描寫(xiě)手法

設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很成功，試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要析。

②這首詩(shī)在景物描寫(xiě)上有何特色和作用？

③這首詩(shī)在描寫(xiě)方面有何特色？

答題步驟：①先找準(zhǔn)描寫(xiě)的特色（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描、正面與側(cè)面描寫(xiě)；景物描寫(xiě)的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；②后相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)；③再作用分析。答題范式：①本詩(shī)在描寫(xiě)上成功地運(yùn)用了?描寫(xiě)，寫(xiě)出了?（詩(shī)句解說(shuō)），烘托了詩(shī)人?的感情。②本詩(shī)在景物描寫(xiě)上的特色是?，這樣的描寫(xiě)使景物?（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了?的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人?的感情。

【公式】表現(xiàn)手法：具體手法＋作用術(shù)語(yǔ)＋詩(shī)句內(nèi)容＋表達(dá)情感 例題：

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)空匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。問(wèn)：“行人臨發(fā)又開(kāi)封”這是一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功之處。

答案：這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，寫(xiě)活了行人對(duì)家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念,，寫(xiě)盡了行人心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。

三.抒情方式

設(shè)問(wèn)示例：①詩(shī)歌在抒情方式上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。

②這首詩(shī)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。

③第X句值得玩味，請(qǐng)從情與景的角度作簡(jiǎn)要賞析。

答題步驟：①先確定詩(shī)是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；②后結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)所寫(xiě)內(nèi)容和所抒感情；③最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語(yǔ)，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。

答題范式：這首詩(shī)運(yùn)用了?的抒情方式，全詩(shī)主要寫(xiě)了?（內(nèi)容），抒發(fā)了?的感情，這種方式使詩(shī)人情感的抒發(fā)顯得?（用術(shù)語(yǔ)）

【公式】抒發(fā)情感的理解的表述：通過(guò)什么（表達(dá)技巧）＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。

【說(shuō)明】此公式是對(duì)未知情感的分析 例題：

端居

李商隱

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

問(wèn)：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě)，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。

四.思想感情

設(shè)問(wèn)示例：①本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

②這首詩(shī)的主旨是什么？

答題步驟：①先感悟這首詩(shī)是樂(lè)詩(shī)還是哀詩(shī)；②再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析樂(lè)或哀的原因；③最后確定具體的感情是什么。

答題范式：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)?的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅?的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。

【公式】詩(shī)詞感情分析題的表述：詩(shī)詞感情（作者心情）＋理由（能說(shuō)明該感情的意象[間接考查點(diǎn)]＋表現(xiàn)這種感情的動(dòng)詞、形容詞或名詞）

【說(shuō)明】是對(duì)已知情感的分析。例題：

詠懷古跡

杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。問(wèn)：詩(shī)人怎樣的思想感情？

答案：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)王昭君美貌無(wú)人識(shí)、遠(yuǎn)嫁大漠、孤苦無(wú)依的怨恨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她不幸遭遇的深切同情，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。

五.觀點(diǎn)品評(píng)

設(shè)問(wèn)示例：你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。答題步驟：①弄清品評(píng)的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩(shī)和某人的評(píng)價(jià)； ③研讀詩(shī)作，形成自己的看法；④結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。答題范式：①同意。理由是：?②不同意。理由是：?

【公式】詞語(yǔ)含義、詩(shī)歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩(shī)句中的含義（表層含義）+ 該字詞描述的景象 + 該字句表達(dá)的情感或意境。

煉字（動(dòng)詞）：詞語(yǔ)含義＋手法＋該字與詩(shī)題的關(guān)系＋表達(dá)效果或作用。例題：子夜吳歌·秋歌

李白

長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。問(wèn)：前人曾說(shuō)過(guò)：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺(jué)渾含無(wú)盡?！蹦闶欠裢膺@個(gè)說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

答案：①同意。理由：第四句中的“玉關(guān)情”寫(xiě)的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩(shī)歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”的詩(shī)意，刪除后不會(huì)影響詩(shī)意的表達(dá)，反而更顯精煉含蓄。

②不同意。理由：最后兩句“何日?遠(yuǎn)征”加深了對(duì)前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達(dá)，由親人之情上升到家國(guó)之愛(ài)，擴(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)容，升華了詩(shī)歌的境界。

六.比較鑒賞

設(shè)問(wèn)示例：①這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了?，各有什么寓意？

②這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？

③這兩首詩(shī)分采用了什么表現(xiàn)方法？

答題步驟：①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫(xiě)出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。答題范式：兩首詩(shī)都?，都表達(dá)了詩(shī)人?（寫(xiě)出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首?（寫(xiě)出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首?（寫(xiě)出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）

【公式】這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法 + 寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn) + 表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達(dá)作用。例題：

禾熟

孔平仲

病牛

李綱

百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？ 老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。問(wèn)：兩首詩(shī)都描寫(xiě)了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)析。答案：不同?！逗淌臁分械摹袄吓！笔且粋€(gè)知足而樂(lè)、悠然自得的形象，詩(shī)人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長(zhǎng)期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^(guò)許多田地,讓人收獲過(guò)千萬(wàn)擔(dān)的谷物，它老病時(shí)，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象，詩(shī)人以牛自喻，寫(xiě)出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志。

七.意象賞析

設(shè)問(wèn)示例：①詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？分析意象在全詩(shī)中的作用。

②結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同

答題步驟：①找準(zhǔn)意象，然后加以 描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

答題范式：本詩(shī)用…的意象，渲染了的…氛圍…（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人…的感情。

【公式】詞語(yǔ)在詩(shī)句中含義、詩(shī)歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩(shī)句中的含義（表層含義）+ 該字詞描述的景象 + 該字句表達(dá)的情感或意境。例題：

鷓鴣天

[宋]晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。

驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

問(wèn)：詞人為何寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？

答案：詩(shī)人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺(jué)到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。

八.意境品評(píng)

設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境，有什么作用？

②這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答題步驟：①解說(shuō)相關(guān)詩(shī)句；②概括意境特點(diǎn)及作用；③分析意境中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。答題范式：這首詩(shī)描繪了一幅?的畫(huà)面，營(yíng)造了一種?的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩(shī)人?的感情。

【公式】詩(shī)歌意境的體味：描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面＋主觀感受（營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）＋交融的感情。

例題：

十五夜望月

王建

中庭地白棲樹(shù)鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答案：詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹(shù)上烏鴉停止了聒噪，在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻，秋露輕盈無(wú)跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧?kù)o傷感的畫(huà)面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運(yùn)人。抒發(fā)了詩(shī)人望月情懷的鄉(xiāng)愁。

九.字詞推敲

設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？

②同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為何？

③某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

④品味作品某字，并加以分析。

答題步驟：①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思；②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用；③明確答題方向：a.有無(wú)修辭或描寫(xiě)手法，若有則指出其作用；b.對(duì)相關(guān)意象或意境的作用；c.對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

答題范式：X一字在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫(xiě)出了? 的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。

【公式】煉字（動(dòng)詞）分析：詞語(yǔ)含義＋手法＋該字與詩(shī)題的關(guān)系＋表達(dá)效果或作用。例題：

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

問(wèn)：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答案：直和圓精當(dāng)而形象地寫(xiě)出了孤煙與落日的形狀，兩相對(duì)應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中，營(yíng)造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩(shī)人出塞后的孤寂。

十.詩(shī)眼賞析

設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？

②某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

③有人說(shuō)某字是全詩(shī)的詩(shī)眼，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你理由。

答題步驟：①準(zhǔn)確找到詩(shī)眼字或詩(shī)句；②結(jié)合所在詩(shī)句分析詩(shī)眼的表達(dá)作用；③明確答題方向：a.該詩(shī)眼有無(wú)修辭或描寫(xiě)手法，若有則指出其作用；b.對(duì)相關(guān)意象或意境的作用；c.對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。

答題范式：詩(shī)眼“X”在詩(shī)句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫(xiě)出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的思想感情。

【公式】煉字（動(dòng)詞）分析題的表述：詞語(yǔ)含義＋手法＋該字與詩(shī)題的關(guān)系＋表達(dá)效果或

作用。

例題：

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。

答案：①“空” 在詩(shī)中的意思是白白地，②形象地寫(xiě)出了“樓上人”盼歸無(wú)望，白白等候的落寞神情，③也傳達(dá)出那人苦盼無(wú)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。十一.語(yǔ)言風(fēng)格

設(shè)問(wèn)示例：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

②這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

答題步驟：①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢?②用有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色及效果；③寫(xiě)出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

答題范式：本詩(shī)在語(yǔ)言上?（寫(xiě)出特色或風(fēng)格），通過(guò)對(duì)?的描寫(xiě)，寫(xiě)出了?（主要內(nèi)容），表達(dá)了詩(shī)人的?思想感情。

【公式】詩(shī)詞風(fēng)格賞析題的表述：（按層次順序解答）表達(dá)方式＋語(yǔ)言特點(diǎn)＋意境體味及效果。

例題：

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。答案：《烏衣巷》一詩(shī)語(yǔ)言含蓄深沉，通過(guò)對(duì)野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽(yáng)殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對(duì)比描寫(xiě)，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時(shí)賦予燕子以歷史見(jiàn)證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事滄桑、興衰無(wú)常的深沉感慨。十二.人物形象

設(shè)問(wèn)示例：①你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？

②“?（詩(shī)句）”勾勒出了怎樣的形象?

答題步驟：①找出詩(shī)詞中描寫(xiě)形象的相關(guān)語(yǔ)句。②概括形象的特征。③結(jié)合詩(shī)詞主旨，指出所寫(xiě)形象的表達(dá)作用和效果。

答題范式：這首詩(shī)描寫(xiě)了?（特定的環(huán)境或氛圍）的一個(gè)?（特征、性格、思想）的?形象。

【公式】描寫(xiě)內(nèi)容＋思想、性格、特征＋形象稱謂。例題：

觀獵

王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。

回看射雕處，千里暮云平。

問(wèn)：這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象？

答案：全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)了一位將軍狩獵和歸獵的過(guò)程，塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。