第一篇：三二班古詩(shī)文吟誦教學(xué)計(jì)劃[精選]

三二班古詩(shī)文吟誦教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩(shī)文吟誦活動(dòng)，使三年級(jí)形成濃厚的吟誦氛圍，提高學(xué)生的古詩(shī)吟誦能力，陶冶情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校古詩(shī)文吟誦開展情況和目前我年級(jí)的實(shí)際，特?cái)M定三年級(jí)小學(xué)古詩(shī)文吟誦計(jì)劃。

二、教學(xué)分析

多年來(lái)我校一直開展古詩(shī)文吟誦活動(dòng)。面對(duì)今年所帶的三二班，我將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展古詩(shī)吟誦讀活動(dòng)，即：抓尖子生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文吟誦活動(dòng)行列中。除此之外，我年級(jí)還將堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合，堅(jiān)持形式與過(guò)程并重的方針。

三、學(xué)生分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性較高，對(duì)古詩(shī)的意境體會(huì)淺薄，因此學(xué)生常常是吟誦容易，鞏固難。

四、主要措施

環(huán)境在人的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。為使學(xué)生能夠初步感受到古詩(shī)文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養(yǎng)。班級(jí)要注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造古詩(shī)文吟誦氛圍，班主任要積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)形式。

1、實(shí)行每日必吟，熟讀成誦。充分利用中午預(yù)備10分鐘時(shí)間，開展課前一吟活動(dòng)，做到“讀而常吟之、學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2、開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。開展古詩(shī)文吟誦競(jìng)賽活動(dòng)，如：詩(shī)句接龍、歸類對(duì)詩(shī)、你問(wèn)我答。

3、開辟詩(shī)園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。結(jié)合我校的古詩(shī)文吟誦特色，布置班級(jí)文化墻，創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍。

4、評(píng)比“班級(jí)吟誦之星。堅(jiān)持一周一檢查、一月一測(cè)評(píng)、學(xué)期一總結(jié)”的基礎(chǔ)上，學(xué)期末開展班級(jí)吟誦之星評(píng)比活動(dòng)。

總之，開展古典詩(shī)文吟誦活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、提高道德認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更飽滿的激情投入此項(xiàng)活動(dòng)，不斷為校園注入清新文明之風(fēng)。

三二班 2013年9月

第二篇：古詩(shī)文吟誦總結(jié) 文檔

向陽(yáng)路小學(xué)古詩(shī)吟誦活動(dòng)總結(jié)

為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本學(xué)期我們響應(yīng)市教研室的號(hào)召，開展了中華古詩(shī)文的吟誦活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、環(huán)境布置，引入詩(shī)境

開展任何活動(dòng)，都需要環(huán)境的烘托和渲染。讓學(xué)生的直接感官受到刺激，才會(huì)增加活動(dòng)的效果。針對(duì)這次吟誦活動(dòng)

我們各個(gè)班級(jí)的文化墻上，設(shè)置了“詩(shī)香四溢”的版塊兒。老師們把要吟誦的古詩(shī)，標(biāo)上吟誦的平仄符號(hào)，打印出來(lái)，粘貼到墻壁上，方便學(xué)生課間復(fù)習(xí)。課間，走廊上，操場(chǎng)上，都會(huì)看到孩子們?nèi)宄扇旱脑谝黄鸬慕慌d奮的交流著，輕輕地吟誦著。

二、晨會(huì)即詩(shī)會(huì)

早晨是古詩(shī)詞吟誦的最好時(shí)間，我們把每周五早上的晨會(huì)定為吟誦日。每周五的早上，在校園里都會(huì)此起彼伏的傳出各班有節(jié)奏的古詩(shī)吟誦聲。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在吟誦時(shí)，老師們也會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊吟誦邊配上樂(lè)曲表演，這樣會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，促使學(xué)生記得更牢固。誦讀的形式也是多樣性，同桌比賽、小組比賽、男女生比賽，師生比賽等，靈活而富有變化。每隔一段時(shí)間的練習(xí)，各班都要舉行“詩(shī)文吟誦”比賽，從中選出“誦讀明星”、“誦讀小能手”。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞吟誦的積極性。通過(guò)三個(gè)月的堅(jiān)持，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了吟誦古詩(shī)詞的方法，他們也會(huì)試著找規(guī)律，去主動(dòng)的吟誦其他古詩(shī)。

但是，通過(guò)古詩(shī)吟誦活動(dòng)的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了一些足：

1、學(xué)生現(xiàn)在還處于有背誦向吟誦過(guò)渡的時(shí)期，所以吟誦的效果不是很濃，所以老師們還要在“吟誦”二字上下功夫，力求達(dá)到古典詩(shī)詞那份獨(dú)特的傳統(tǒng)韻味。

2、學(xué)生自信心不夠足，集體吟誦聲音洪亮，可是不敢單獨(dú)吟誦，所以，在以后的教學(xué)中老師應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，可能掌握的更熟練之后，學(xué)生就回大膽展示。

總之，通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱情，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚了學(xué)生的人文底蘊(yùn)。老師們應(yīng)該把這項(xiàng)活動(dòng)延續(xù)下去，在班上堅(jiān)持天天吟，日日誦，這樣將會(huì)讓學(xué)生終生受益。

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第三篇：古詩(shī)文吟誦活動(dòng)實(shí)施方案

弓寨小學(xué)古詩(shī)文吟誦活動(dòng)實(shí)施方案

中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是教育的基礎(chǔ)工程。通過(guò)開展中華古詩(shī)文吟誦活動(dòng)，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

建立“古詩(shī)文吟誦”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以霍其發(fā)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，孫志彬、岳衛(wèi)華、王占英、陳琨等人為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)古詩(shī)文吟誦活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各班主任、語(yǔ)文老師和相關(guān)學(xué)科教師為具體實(shí)施者。具體分工如下：

霍其發(fā)：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本課程建設(shè)。

孫志彬：督查古詩(shī)文吟誦工作開展情況。古詩(shī)文吟誦的資料收集整理，校本教程的開發(fā)與編輯；指導(dǎo)檢查督促在語(yǔ)文課、地方課、校本課、晨讀等陣地上進(jìn)行中華古詩(shī)文吟誦；組織指導(dǎo)校級(jí)古詩(shī)文吟誦的活動(dòng)開展 ；對(duì)外進(jìn)行古詩(shī)文吟誦宣傳。具體實(shí)施古詩(shī)文吟誦的活動(dòng)開展；負(fù)責(zé)黑板報(bào)，櫥窗的特色出刊，紅領(lǐng)巾廣播站的古詩(shī)文吟誦宣傳。

時(shí)凱：協(xié)助進(jìn)行古詩(shī)文吟誦的活動(dòng)開展；負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的古詩(shī)文吟誦內(nèi)容展示。

各班班主任：負(fù)責(zé)各班級(jí)古詩(shī)文吟誦的具體組織、督促。語(yǔ)文教師（校本課教師）：校本課程《中華古詩(shī)文吟誦》教學(xué)；組織古詩(shī)文吟誦活動(dòng)。

音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課教會(huì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典吟誦，組織編排節(jié)目，利用吟誦的形式表現(xiàn)經(jīng)典作品。

體育教師：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊吟誦邊活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊游戲，邊吟誦。美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把中國(guó)最有名的書畫作品引入校園，并且力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作與古詩(shī)文相關(guān)的畫作。

二、吟誦要求。

1、各班吟誦力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

2．古詩(shī)吟誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到—邊看邊讀、通順流暢。

3、推薦使用韻律吟誦。

三、具體做法。

古詩(shī)文吟誦活動(dòng)遵循以下原則：重視面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次要求；本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導(dǎo)兒童讀經(jīng)誦典；以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式：

（1）、班級(jí)活動(dòng)

①吟誦活動(dòng)，教師引領(lǐng)。我們加大了古詩(shī)文教學(xué)研討的力度，將古詩(shī)文吟誦納入校本特色課程，并進(jìn)入課表，每周每班上一至二節(jié)校本課。我校編輯了《古詩(shī)文吟誦》校本課程，為古詩(shī)文吟誦提供內(nèi)容保證。

②開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。利用每周一堂的吟誦課，引導(dǎo)教師以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行古詩(shī)文吟誦競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到記憶復(fù)習(xí)鞏固的目的。競(jìng)賽的內(nèi)容豐富，形式多變，可以是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。或吟或唱，或快或慢，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺走進(jìn)古詩(shī)文這一神圣的藝術(shù)天堂。

③課前一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的吟誦方法，號(hào)召各班充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（2）、學(xué)?；顒?dòng) ①吟誦活動(dòng)，教師先行。每周的教師例會(huì)，教師古詩(shī)文吟誦展示以年級(jí)組為單位，表現(xiàn)內(nèi)容、形式都由自己做主，吟誦也好、表演也罷，或者就是古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽，在潛移默化中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位。

②板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。

③學(xué)科競(jìng)賽，以賽促吟。在每學(xué)期一次的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽中，以古詩(shī)文為內(nèi)容，開展“書法比賽”、“吟誦比賽”等比賽，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的吟誦量。

④活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。

清明節(jié)結(jié)合我校孝文化教育，開展“我們的節(jié)日--清明節(jié)”古詩(shī)文吟誦比賽，（4月初進(jìn)行，篇目定為與孝文化有關(guān)的詩(shī)篇）

端午節(jié)舉辦一次大型的古詩(shī)文吟誦活動(dòng)，通過(guò)演、唱、吟、誦、拉歌等形式，來(lái)檢測(cè)吟誦效果，激發(fā)吟詩(shī)熱情。（5月底進(jìn)行“我們的節(jié)日---端午節(jié)古詩(shī)文吟誦比賽”篇目定為與端午節(jié)有關(guān)的古詩(shī)文）

⑤先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩(shī)文吟誦的情況下，在各班評(píng)選的“吟誦能手”“吟誦高手”基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文吟誦先進(jìn)班”及“吟誦之星”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文吟誦活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文吟誦活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

⑥校外實(shí)踐活動(dòng)。

充分我校德育實(shí)踐基地，開展古詩(shī)文吟誦活動(dòng)。（3月）走進(jìn)大自然，讓古詩(shī)文吟誦文化在中原大地發(fā)揚(yáng)光大。（4月）走進(jìn)社區(qū)，宣傳我國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文文化、孝文化。（5月）⑦紅領(lǐng)巾廣播開辟吟誦專欄。每天中午1：30，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)播放古詩(shī)，給學(xué)生營(yíng)造古詩(shī)吟誦氛圍。每周挑選出朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文吟誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

三、吟誦的時(shí)間保障

1、利用每周中午1:50時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2、周周背一首古詩(shī)：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；有余力的學(xué)生可增加年段背誦以外的古詩(shī)文。

3、各班每月抽出一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演。

4、在寫字課時(shí)間，將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞，通過(guò)書寫加強(qiáng)記憶。

5、在誦讀時(shí)間上，各班靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸，學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

通過(guò)專家指導(dǎo)，和我們堅(jiān)持不懈的吟誦練習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練吟誦絕句、律詩(shī)、宋詞等多種形式的古詩(shī)文，并且可以把學(xué)過(guò)的吟誦調(diào)用到形式相同的詩(shī)詞上。學(xué)生們已經(jīng)喜歡上了吟誦，每天校園里都可以聽到吟誦的聲音，學(xué)生的精神面貌更加朝氣蓬勃。在今后教學(xué)和工作中，我們將一如既往的做好古詩(shī)詞吟誦活動(dòng)。

弓寨小學(xué) 2014年2月20日

弓寨小學(xué)德育工作計(jì)劃（2013—2014學(xué)年下期）

弓寨小學(xué) 2014年2月20日

第四篇：古詩(shī)文吟誦教學(xué)初探

古詩(shī)文吟誦教學(xué)初探

蘭州市民主西路小學(xué) 鄒洪濤 程莉

摘要：吟誦是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法，是古人學(xué)習(xí)的重要手段。通過(guò)吟誦，讓孩子們感受古詩(shī)文的聲律美，真正與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。在吟誦古詩(shī)文教學(xué)中按照?半念半唱?的方式吟；借助歌曲的形式唱；借助肢體語(yǔ)言的形式舞，讓古詩(shī)文走進(jìn)孩子們的心中，讓中華傳統(tǒng)文化在孩子們的心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：吟誦 古詩(shī)文 教學(xué)

自古讀書皆吟誦。魯迅詩(shī)曰：“吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣”；杜甫詩(shī)云：“陶冶性靈存底物？新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”，這兩句詩(shī)文中說(shuō)得非常清楚，詩(shī)文首先是聲音的作品，而非文字。古人不是“寫詩(shī)”，而是“作詩(shī)”。

葉嘉瑩說(shuō)，吟誦是為了使自己的心靈與作品中詩(shī)人的心靈能借著聲音達(dá)到一種更為深微密切的交流和感應(yīng)。為了能真正與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流，我們就一定要讓學(xué)生了解格律詩(shī)對(duì)聲律（包括壓韻和平仄）的要求。在誦讀的時(shí)候一定要讀出這種聲律美來(lái)。

以下，我就自己在探索古詩(shī)文吟誦教學(xué)上談幾點(diǎn)做法：

一、按照“半念半唱”的方式吟

吟誦是我國(guó)傳統(tǒng)的一種以欣賞為主的讀書方法，是古人

學(xué)習(xí)的重要手段。吟：呻也，即曼聲而唱；誦：讀之而有音節(jié)者，即朗誦，它可以按照特定的吟誦曲來(lái)吟，也可以按照統(tǒng)一的調(diào)來(lái)吟，但兩者都必須遵循平仄規(guī)律。吟誦調(diào)可一篇一律，亦可千篇一律，故吟誦看似變幻莫測(cè)，只要掌握平仄規(guī)律，也是有法可循的。

當(dāng)今的詩(shī)文教學(xué)中，吟誦這一教學(xué)方法被人漸漸淡忘。而我認(rèn)為“熟讀成吟”是古詩(shī)文教學(xué)的重要方法之一。葉圣陶認(rèn)為“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界，才會(huì)終身受用不盡。”當(dāng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容熟知了以后，可以指導(dǎo)他們來(lái)吟一吟古詩(shī)。在舒緩的韻律中，在抑揚(yáng)的節(jié)奏中，學(xué)生們曼聲而唱，既增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，又深一層地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感，真可以怡然入醉。在吟誦時(shí)如結(jié)合蕭、古琴等樂(lè)器彈奏的樂(lè)曲，更能把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的境界，給學(xué)生一種不同尋常的藝術(shù)享受。

新的學(xué)期開始了，我們換了一位新的語(yǔ)文老師。我發(fā)現(xiàn)這位語(yǔ)文老師上的課很有趣，也最吸引我。以前，我一聽到老師布置背書（尤其是文言文、古詩(shī)詞）頭就大了，但是這位語(yǔ)文老師卻用唱歌的方法教我們背古詩(shī)詞，每一首他都會(huì)先用一種調(diào)子來(lái)唱！他的這種方法不僅讓我容易背，而且我還有點(diǎn)喜歡上了古詩(shī)詞了，背書的煩惱遠(yuǎn)離我了。（任俊宇）

二、借助歌曲的形式唱

古人所謂的“吟”就是唱。古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《渭城曲》就是按唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》一詩(shī)譜的曲，唱出了哀怨別離之情，流傳至今?！睹?shī)序》中寫道：情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之。吟誦不足則吟唱，不再是“半念半唱”。優(yōu)秀的吟唱曲既表現(xiàn)了詩(shī)詞的聲律特點(diǎn)和節(jié)奏關(guān)系，又加強(qiáng)了歌唱性，能更好地傳達(dá)詩(shī)人的感情，引起人們的共鳴。

吟唱可按照古譜，如《渭城曲》；可按照后人譜的曲，如《登鸛雀樓》；可自己譜曲。在吟唱這一環(huán)節(jié)中，多媒體課件不可缺少——吟唱伴奏曲、詩(shī)文的畫面、詩(shī)文的內(nèi)容，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中吟唱，更容易感受詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境。

鄒老師并不是真正的戲曲家，他只是很喜歡唱古詩(shī)。他總是唱得那么的津津有味，仿佛身在詩(shī)歌世界中，那悠然自得的樣子我是永遠(yuǎn)不能忘記的。

在我記憶中老師教得最特別的就是《雨霖鈴》，這是一首十分傷感的詞，聽著他的吟唱，聲音長(zhǎng)短有致感覺就更悲涼了，這么唱著唱著，我的心都給唱沉了。我仿佛看到柳永面對(duì)依依惜別的戀人，淚眼相對(duì)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，可是一句話也說(shuō)不出來(lái)。奇怪，老師還沒(méi)講解這首詩(shī)，我怎么就有了感覺呢？

鄒老師不愧是?戲曲家?呀?。ㄍ跤攴疲?/p>

三、借助肢體語(yǔ)言的形式舞

在吟唱過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生亦歌亦舞，借助體態(tài)語(yǔ)增加吟唱的效果。因?yàn)槭终Z(yǔ)最大特點(diǎn)是形象性強(qiáng)，吟唱中結(jié)合手語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。另外，在打手語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，由于允許學(xué)生即興發(fā)揮，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此他們特別活躍。課堂里，孩子們天籟一般的吟唱伴著他們此起彼伏的手語(yǔ)，這將是一個(gè)怎樣的釋放活力、舒展靈性的誘人景象呵！

?歡迎來(lái)到老鄒‘瘋狂語(yǔ)文’，一起學(xué)好語(yǔ)文，走遍中國(guó)。? 聽！這此起彼伏，有節(jié)奏感的聲音多么響亮，多么有氣勢(shì)。一浪接一浪，一潮接一潮，猶如那氣壯山河的錢塘江之潮：洶涌而來(lái)，讓人震撼。輕柔而又不失文雅的聲音好像湖心亭的雪：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，讓人迷戀。

聲音潮水般涌來(lái)，又潮水般退去，老鄒帶我們用近乎瘋狂的方式研讀這小古文：?浙江之潮，天下之偉觀也……?我們一個(gè)賽一個(gè)，大聲地朗讀，在朗讀中手語(yǔ)相伴；一個(gè)賽一個(gè)，瘋狂地吟唱，在吟唱中手舞足蹈。全班都沉浸在一種從未有過(guò)的快樂(lè)中，洋溢著從未有過(guò)的激情。

聲音在高低起伏的節(jié)奏中變換著旋律。一會(huì)兒是進(jìn)行曲：高亢、激昂；一會(huì)兒是奏鳴曲：活潑、輕快；一會(huì)兒是小夜曲：低回、悠揚(yáng)。隨著調(diào)子的變換，一幅幅清晰的畫面在腦海中浮現(xiàn)：只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，漸漸地，它向我們奔騰而來(lái)，白浪翻滾，一堵水墻向我們襲來(lái)……

多有意思的早讀，多有意思的古詩(shī)文，多有意思的老鄒?。。畛剑?/p>

誦讀活動(dòng)不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)期的文化浸潤(rùn)。萬(wàn)事貴在堅(jiān)持，“合抱之木，起于毫末，百層之臺(tái)，起于壘土，”今天，我們誦讀經(jīng)典美文，播種詩(shī)意人生；明天，孩子們必將在這些美好情愫的浸潤(rùn)下，情感變得柔軟而細(xì)膩，頭腦變得敏銳而智慧，人生變得詩(shī)意而幸福。教師也將充分享受民

族文化的精神滋養(yǎng)，這是提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平的必經(jīng)之道?！靶『刹怕都饧饨恰?，有了良好的積淀，相信未來(lái)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的美好景象。

移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。漢詩(shī)文的聲音——吟誦，實(shí)為中國(guó)式作曲法。中國(guó)歷史上鮮有作曲家，但是偉大的音樂(lè)層出不窮，因?yàn)槿巳硕际亲髑摇Ｗ髑拿孛?，在于依字行腔、依義行調(diào)。只要你真心地想表達(dá)，只要你拖起長(zhǎng)腔，自然就成曲調(diào)——這就是旋律型語(yǔ)言的魅力。吟誦，才能把失去的聲音找回來(lái)，才能讓漢詩(shī)文一下子走進(jìn)人們的心中。從吟誦古詩(shī)文做起，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化在我們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。在誦讀中領(lǐng)略博大精深的中華文化，學(xué)習(xí)燦爛晶瑩的中華智慧，傳承浩瀚深沉的中華精神。

第五篇：國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)文吟誦

古詩(shī)吟誦《春宵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

吟誦是漢詩(shī)文的傳統(tǒng)讀法，自先秦開始，口傳心授、代代相傳，流傳至今。但是現(xiàn)在我們教學(xué)生誦讀古詩(shī)，已經(jīng)完全丟掉了吟誦。為了讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)文，感受吟誦之美，特意設(shè)計(jì)了這堂吟誦課。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)吟誦，我自己也是剛?cè)腴T，在吟誦一些規(guī)則上并不是很清楚。不過(guò)，換一種方法教古詩(shī)，學(xué)生積極性很高，而且，也感覺用吟誦的方式讀古詩(shī)，古詩(shī)的韻味一下就能體現(xiàn)出來(lái)。課前，做了一些關(guān)于吟誦的功課，所以，抱著嘗試的態(tài)度，想在這節(jié)課教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的吟誦方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吟誦的簡(jiǎn)單規(guī)則：平聲、仄聲、入聲。

2、按照吟誦規(guī)則平長(zhǎng)仄短、平低仄高的方法來(lái)吟誦古詩(shī)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：正確標(biāo)出平、仄、入聲，按照規(guī)則吟誦古詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，前幾日我們讀過(guò)蘇軾的《春宵》，今天我們一起再讀一讀。(生齊讀)這首詩(shī)你們知道表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感嗎？古人為了表達(dá)這樣的情感，是這樣讀的（師范讀）聽出區(qū)別了嗎？（有停頓，有拖延）這就是古人讀詩(shī)的方法，我們叫它“吟誦”（板書）。流傳至今的詩(shī)文只有用吟誦，才能更好的體現(xiàn)詩(shī)人的情感，更好的表達(dá)詩(shī)歌的涵義。今天，我們就來(lái)用吟誦的方式學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）、了解平仄，標(biāo)出平仄要想學(xué)吟誦，必須了解吟誦的一些基本知識(shí)，比如平仄。（出示知識(shí)點(diǎn)一：什么是平仄？平就是平聲，仄就是仄聲，它們屬于古時(shí)候的聲調(diào)。古今聲調(diào)是相通的?，F(xiàn)在的一、二聲相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，三、四聲相當(dāng)于古時(shí)候的仄聲。吟誦時(shí)，為了便于記憶，平聲用一短橫表示，仄聲用一短豎表示。）那你們看老師已經(jīng)詩(shī)里面標(biāo)出的這個(gè)像感嘆號(hào)的叫入聲，入聲也歸于仄聲。老師以第一句為示范，標(biāo)出第一句的平仄。學(xué)生自主標(biāo)出第二至四句的平仄。

（三）、按平長(zhǎng)仄短誦讀詩(shī)歌。

過(guò)渡句：師：平仄會(huì)標(biāo)了，那怎么讀呢？（出示知識(shí)點(diǎn)二：

1、平聲讀的時(shí)候聲音要拖長(zhǎng)，仄聲讀的時(shí)候聲音要短促。入聲要比仄聲讀的更短促。

2、平聲要讀得低一些，仄聲要讀的高一些）板書：平長(zhǎng)仄短、平低仄高。1.示范讀（春宵一刻值千金）

2、請(qǐng)生試讀剩下幾句，師正音。

3、全班按節(jié)奏吟誦詩(shī)歌，加上手勢(shì)。

4、請(qǐng)生吟誦，糾正，再齊誦。

（四）、吟詠古詩(shī)。

還有一種讀法想聽嗎？（播放）這就是吟詠。下節(jié)課，老師教你們?cè)趺匆髟伖旁?shī)。

六、總結(jié)

孩子們，我們的母語(yǔ)文化博大精深，希望通過(guò)今天的吟誦課，能使我們重拾吟誦，讓我們的古詩(shī)詞誦讀變得更有韻味、更有魅力。

盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校

王艷華