第一篇：《用線條表現》教案[小編推薦]

《用線條表現》教案

教學目標：

1、能夠理解線條是人類經過歸納提煉用來表現自己感受的造型工具。

2、欣賞理解不同形態(tài)、不同質感、不同組合規(guī)律的線條所產生的截然不同的視覺效果。

3、嘗試巧妙運用不同特征的線條，表達自己對事物的觀察和感受。

教學重難點：

1、讓學生從各個角度體會、分析不同組合的線條的作用，嘗試利用線條描繪不同的物體并進行情感的表達。

2、引發(fā)學生的深層思考，幫助學生理解、領會線條這一抽象的概念及線條的各種特性。

教學過程：

1、引入新課

教師采用多媒體展示以線造型的美術作品。（激發(fā)學生學習的興趣）

提問：這些作品都有一個明顯的特點是什么？ 答：無論照片還是繪畫作品都有線條。

好，今天我們來學習一節(jié)和線有關的新課——用線條表現（展示課件：用線條表現）教師提問：我們生活中真的有線條嗎？引導學生觀察生活尋找線條：桌椅的邊棱線，電線，鳥巢上的線，樹的枝條……這些東西真的是線條嗎？請同學們仔細看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？學生們仔細觀察，發(fā)現它是一個面，轉折很快、極狹窄的面。教師拿出道具（電線）讓學生拿在手中感覺（是圓的有體積的）根據我們學的點，線，面，體的知識我們知道生活中并沒有任何東西是我們認為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時運用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢？這節(jié)課我們就來一起學習用線條表現。

2、講授新課

①教師拿出道具水壺，請一位同學到黑板上來畫一畫，學生很容易用線條畫成。，我們已經知道生活中沒有線條，同樣，這個水壺也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個物體的輪廓呢？教師用課件展示一幅照片，動畫很迅速的在照片上用線條勾出景物輪廓?，F在同學們是不是很清楚了，其實線條是人類大腦對現實物象的歸納、提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。教師進一步講解：就象我們說話一樣，人類想表達自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創(chuàng)造了一種簡單的造型工具——線條。（展示課件：線條是人類經過歸納提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。）

②經過長期的探索和實踐，線條已成為美術語言中最古老、最簡便的造型語言，我們可以隨意用線條表現我們眼中看到的東西。那么，線條有哪些種類呢？學生舉例，教師演示。(展示課件：線條的分類:直線,曲線,折線，虛線)線有這么多種類，在美術作品中是怎樣體現的？

③請同學們看書第10頁,結合課件上的問題欣賞美術作品。課件展示需思考的問題，師生共同賞析書中作品完成問題。

a、線條有什么變化？（濃淡、曲直、剛柔、粗細、斷續(xù)、閉合……）b、線條有什么作用？（表達情感、限定輪廓、描繪陰影、表達情感）

c、三幅中國畫作品與凡·高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別。（中國畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動態(tài)美感，凡·高的作品中多通過線條的組合來實現想描繪的景物。）

④我們平時用線條畫具體的事物，用線條描繪陰影都沒問題，那么如何用線條表達情感呢？下面，我將給同學們帶來一個新奇的體驗，我放幾段音樂，在聽的同時，老師在黑板上畫一些線，認真體會你會怎樣選擇你對音樂的感受。（教師放音樂：節(jié)奏舒緩的輕音樂、節(jié)奏明快的輕音樂、愛樂團的《天涯》片斷）。音樂停后師生共同交流。手的觸感是很靈敏的，手放在流淌的河水中你會感到緩緩地流淌的感覺，放到鐵上面你會感到生硬，冰涼的感覺。

⑤看書12頁，體會畫面觸感，說出與線條的哪些因素相關。我們已經知道了有關線的這么多知識，下面我們做一個實踐性的練習。

⑥12頁下方，將你對線條的感受選擇合適的詞填入括號，并說出為什么。

⑦小金魚是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來游去。鯊魚是什么樣子？威武的充滿侵略性的動物。請用不同的線條組合，表現小金魚和鯊魚。力求表現你對它們的不同感覺。

3、展示研討：

展示學生作品，師生共同賞析。

4、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習我們知道了線條是怎么來的，有什么變化、作用，又體會了用線條表達對音樂與情感的感受。我們是不是收獲不小呀！那希望同學們今后的美術作品將更有創(chuàng)造性。

課后反思：

本課教學內容的學習，學生比較感興趣，收到了良好的教學效果。但在線條表達情感方面，一部分學生由于繪畫能力差想的很好但手跟不上。在今后的教學中教師應該注重對學生加強這些方面的訓練，大膽進行教學設計，開發(fā)學生的智

能，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

第二篇：美術教案《用線條表現》

美術教案《用線條表現》

課 題

用線條表現 課 型

造型·表現

教學目標

1知識技能 能夠感受、體驗線條的不同形態(tài)、質感與組合形式，產生不同的表現效果。

2過程方法 能用語言表達經典藝術作品中畫家是如何利用線條來表現事物特征的

3情感態(tài)度 提高對美術語言的感受能力。教學重點

1欣賞理解不同形式，不同質感，不同規(guī)律組合的線條產生不同的視覺效果。

2嘗試運用不同特征的線條表達自己對事物的觀察和感受。

教 具 多媒體課件 課 時 一 課 時 教學過程設計

一、導入：在以前的美術知識中，我們了解了繪畫是運用點、線、面、空間和色彩等藝術語言塑造物體形象，反映生活，表達情感的藝術。今天我們一起重點學習繪畫中的“線”是如何表現的。用線條表現。板書

線條 ： 線條是人類經過歸納提煉后，用來表現自己看到的事物的一種造型語言。

讓我們一起走進大自然，生活。文學藝術，感受線條表現的魅力。

二、探究新知: 出示課件，走進大自然去感受線條的魅力，體會自然中的物象所具有的線感。出示圖片，海平線，地平線，樹林山坡、海螺河流??。提問學生看到了什么形態(tài)的線，引導學生描述線條的特征及感受并在黑板畫下來。

作業(yè)展示分析： 教師小結

這些圖片我們由衷地感嘆大自然的神奇和偉大，竟然創(chuàng)造出如此多的優(yōu)美而生動的線條，讓我們走進生活中看一下智慧的人們如何運用線條來美化我們的生活的。2 出示課件，在生活中，紀念碑、鳥巢。檢察院，樓梯的圖片??。

學生觀察發(fā)現不同的建筑運用不同的線條組合，產生不同的視覺效果。高聳挺拔的紀念碑，給人莊重威嚴的感覺。讓人肅然起敬。富有個性的鳥巢給于我們簡括，挺拔的一種力度美和時尚感。檢察院的建筑給人公正公平的法律的威嚴。旋轉的樓梯運用多種線條的組合更富于視覺欣賞?﹙身邊的一幅圖片欣賞﹚

學生描述觀察感受：教師分析并總結。﹙線條基本形態(tài)的性格及其情感。﹚ 線條的基本形態(tài)的性格和情感特征

水平線 開闊，平穩(wěn)，穩(wěn)定，肯定 廣闊 寧靜感 垂直線 高聳，硬直，莊重，莊嚴 升騰 挺拔感 斜線動感，不安定，刺激 危急 空間變化感 線條的基本形態(tài)的性格和情感特征 自由曲線 放松個性，時尚，隨意 幾何曲線 優(yōu)雅，柔軟，動感

線的粗細,剛柔,滑澀,虛實,疏密等變化產生不同的美感。在音樂中引導學生感受不同風格的藝術，給人們帶來不同的享受。出示課件

梁祝和賽馬的音樂片段 學生嘗試畫出線條感受，在文學中感受線條的魅力

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。小活動鯊魚與金魚 ：通過這組圖片的強烈對比，再次體現線條具有的思想和情感性。鯊魚的強悍，流線型的身體，具有殺傷力的鋸齒狀的牙齒，像尖刀的背鰭。與金魚的柔弱，形成強烈的對比。更能體現線條的性格魅力。賞析中外畫作感受線條的藝術生命力。

東西方畫家都對線條的運用、表現形式等方面進行過探索與研究。讓我們一起走進藝術大師的作品中去感受一下藝術家是如何駕馭線條，來抒發(fā)感情的。

同學們感受到線條的思想性和感情性是一種可以與人交流的藝術語言。它作為最基礎的，最單純，最樸素的造型語言被各種繪畫廣泛使用。學生欣賞，試著描述自己對畫中線條的感受，三、課堂小結

大家在這節(jié)課中的收獲是什么呢？﹙學生復述﹚ 今天我們一起學習了一種新的美術語言，用線條的表現，再現我們看到的事物，課堂教學原則“教師為主導，學生為主體”把握了這一原則。本課我最滿意的地方是學生學習活動的設計，以活動教學為主，激起了學生的學習熱情和學習興趣，在學生表現的同時，提高了學生的創(chuàng)造力。因此我設計了讓學生到黑板畫出線條的方法，使學生的個性和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。運用對比的觀察方法，為學生充分的感受線條的表現力，營造了一個寬松、和諧的課堂氛圍，消除了學生的心理顧慮，使學生敢想敢說。學生在古詩詞中尋找線條之一環(huán)節(jié)中，我的初衷是讓學生體會線條的情感，學生的作業(yè)效果不是很好，線條的運用不是很熟練，所以表現小金魚和鯊魚線條的不同就沒有要求動筆畫，這樣難度就降低了，學生能夠再充分感受一下課件中的線條，使教學能夠順利進行下去。

第三篇：《用線畫房子》教案（推薦）

《用線畫房子》教案

教學目標：

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。

教學重、難點：利用房屋為載體進行線的練習。教學過程：

一、導入

師：同學們課間都在好奇，老師畫馬路干什么，其實啊老師想建設一個奇特的城市，但是需要同學們幫幫忙，你們看城市中缺少什么呀？對城市中缺少建筑，今天咱們就一起用畫筆造房子吧?。ǔ鍪菊n題：用線造房子）

二、新授與創(chuàng)作 1)房子輪廓

1、欣賞房子

師：在畫房子之前咱們一起去各地游覽一番吧！看一看世界各地的房子都有什么樣子的都有什么特點呢？好啦出發(fā)吧！

出示圖片：

① 西方洋蔥頭式屋頂建筑 ② 歐式尖頂建筑 ③ 中式房瓦翹檐式建筑 ④ 現代另類建筑

2、指導創(chuàng)作

師：呀，真是大看眼界啊，原來房子還可以有這么多的樣子呢！那你們想設計什么樣式的建筑呢？先別忙說，讓我們輕輕的閉上眼睛，來靜靜地想一想你想建造一個什么樣的房子？它的屋頂是什么樣子的？窗戶和門設計在哪里是什么形狀的？有沒有柱子？把你的房子的輪廓在腦海中設計好，想好了睜開眼睛坐好。

師：好現在趕快把你想好的房子畫在紙上吧，注意構圖要飽滿畫的大大的哦！學生創(chuàng)作教師巡視指導

3、作品評價

師：好現在放下手中的筆坐端正，沒畫完的也都做好一會我們還有時間畫。剛才在我巡視的時候我看見了很多特別好的建筑作品，誰愿意來給大家展示一下自己的房子并給大家講解一下啊？

2)房子裝飾

1、圖片欣賞

瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，柱子線條比較簡單。歐式建筑屋頂線條密集，房屋墻面線條比較稀疏

2、指導創(chuàng)作

師：既然我們是用線造房子，那就跟上節(jié)課裝飾陶瓷一樣還是用線去裝飾，比如我以這個房子為例（教師粗略示范）

師：同學們是不是已經迫不及待的想要開始裝飾自己的房子了，便召集我們先來看一下溫馨小提示：

? 畫面要飽滿大方 ? 外輪廓用粗線描邊 ? 注意點線面的運用 ? 注意線條的疏密運用 ? 畫好后剪下來貼在城市中

3、作品評價

師：同學們真棒，設計出了這么多奇特漂亮的房子，你看這個房子多漂亮，是誰設計的？來跟大家講一講你是怎樣裝飾的？

聽了他們的設計小經驗，我想有一些同學肯定對自己的房子又有了新的裝飾方法，誰來說一說通過聽他們的講解，你想再怎樣進一步完善自己的作品呢？

三、小結

同學們今天我們學會了用線去造房子，我們還可以用線去畫什么呢？希望在以后你們的練習畫中有更多更好的線描作品！好這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：用括線及？表示實際問題教案

用括線和“？”表示的實際問題

教學內容：教科書第60～61頁例

8、“試一試”及“想想做做”第1～5題。教學目標：

1.學生能初步了解括線和問號表示的意思，會從括線和問號表示的實際問題中收集信息，說清已知什么、要求什么；能聯系加、減法的含義，列出算式，解決用括線和問號表示的簡單實際問題。

2.學生能聯系具體情境，進行簡單的、有條理的思考，初步學會與同學交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。

3.學生能體會數學問題就在自己身邊，體會學習數學能解決實際問題，初步形成學好數學的積極心向。

教學過程：

一、教學準備： 1． 2．

過渡：在數學上，虛線、斜線、圈表示一定的含義，這些符號可以幫助我們理解題目的意思，今天我們將認識新的符號。板書課題：用括線和問號解決實際問題 【設計說明：從學生已有的學習經驗導入，能讓學生感受到知識前后的聯系，初步感受符號在數學學習中的作用，可以解決生活中的問題?！?/p>

二、教學例題一： 1.理解例題一的題意。

(1)出示情境圖，提問：你知道這幅圖表示的意思嗎？(2)學生各自看圖說說對圖意的理解。

(3)結合學生的交流，說明：左邊盤子里有5個蘋果，右邊盤子里有3個蘋果。蘋果下面的括線表示把左、右兩邊的蘋果合起來；括線下面的“？個”是問左、右兩邊的蘋果合起來有多少個。

(4)讓學生完整的說出圖意。教師相機逐句出示情境圖下的三句話，并完成前兩個括號的填空。

2．探索解決。復習分與合 復習看圖列式：

（1）提問：弄清楚了告訴我們的條件和要求的問題，你知道可以用什么計算方法解決這個問題嗎？

（2）學生嘗試列式并算出得數。

（3）交流：你是怎樣列式的？得數是幾？為什么用加法算？你是怎樣想的？ 3．練習想想做做第一題：

先讓學生說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右側的填空；再讓學生填算式，算得數；最后組織交流。

4．比較兩題，有什么相同的地方。知道都是求總數用加法。

小結：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目告訴我們什么條件，要我們求什么問題，然后就可以用我們已經掌握得數學知識來解決。

【設計說明：從對題意的理解到怎樣解決問題，都注意給學生留下充足的空間，讓他們在自主探索中體會怎樣去分析實際問題，怎樣運用所學的數學知識解決實際問題，從而切身感受解決實際問題的一般過程?！?/p>

三、指導完成“試一試” 1.理解題意。

（1）出示情境圖，提問：從這幅圖中你能知道些什么？這個問題與前面的問題有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）讓學生交流對題意的理解。

（3）歸納小結：括線下的“8個”表示一共有8個蘋果，又知道籃子外面有1個，籃子上面的“？個”表示要求的問題，即：籃子里面有多少個蘋果？（相機逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個括號的填空。）

1.探索解決。

（1）提問：可以用什么方法求出籃子里有多少個蘋果呢？（2）學生嘗試列式，并算出得數。

（3）交流：你是怎樣列式的？得數是幾？為什么用減法計算？你是怎樣想的？小結：我們已經知道了籃里和籃外的蘋果一共有多少，也知道了籃外的蘋果數，要求的是籃子里的蘋果數。因此，只要從8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里的蘋果個數，所以用減法計算。（4）想想做做第2小題。

讓學生先說說圖意，再完成相應的填空。

提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫在減號的前面？（5）比較得出：兩題都是已經知道總數和一部分數求另一部分數用減法?！驹O計說明：抓住與例題的相同（使用括線）與不同（條件和問題的改變），讓學生在自主探索中，再次經歷解決問題的過程，有利于學習積累經驗，掌握方法。】

四、指導完成“想想做做” 1．完成“想想做做”第3題。

讓學生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。注意讓學生說說這兩題有什么相同的地方。2．完成“想想做做”第4題。

讓學生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。

注意讓學生說說這兩題有什么相同的地方；它們與第3題比較，又有什么不同。

五、小游戲：

出示圖片，讓學生根據老師說的條件和問題來擺圖片、括線和問號，感受求總數和求部分數的區(qū)別。

【設計說明：理解題意對低年級學生來說是個難點。練習過程側重于從情境圖中提取信息、提出問題，為學生進一步學習解決實際問題打好基礎?！?/p>

五、全課小結

談話：這節(jié)課我們學習了用括線和問號表示的實際問題，不僅明白了題目中括線和問號表示的意思，還學會了從題目里發(fā)現條件、提出問題。大家覺得自己在這節(jié)課上學得怎么樣？還需要再哪些方面做出努力？

【設計說明：考慮到本節(jié)課所學知識的歸納對學生而言有一定難度，因此教師帶領學生簡要概況本節(jié)課的學習內容。最后，還有意識地引導學生對自己的學習過程進行適當的評價和反思?！?/p>

第五篇：速寫之線的表現（模版）

速寫之線的表現

教學重點：1.線的疏密關系；穿插關系；虛實關系

2.內部實體結構與外部線的關系 3.線的表現力；線面的使用

一、線的分類

衣紋的表象來自人體的結構和自身的質地，產生衣紋的原因：

1.與人體的形體結構相一致，是力的作用，與人的運動或外力有關； 2.由服裝本身的樣式有關； 3.長期折疊形成的；

4.衣服自身垂力產生的垂感。

人物速寫根據衣紋的不同用途可分為四類：輪廓線、衣紋線、裝飾線和動勢線。

輪廓線顧名思義就是指人物動作的外部輪廓，輪廓線由于形體的運動，產生了線條的前后穿插，因為穿插的存在，才有了線的造型意義。因此說，輪廓線要注意衣紋的上下前后的穿插。輪廓線左右著造型的準確與否，也影響著整個形象的表現效果，因此輪廓線要準確肯定，要多用流暢的中鋒線。輪廓線可分為內輪廓和外輪廓，內輪廓線條聚集，穿插較多，外輪廓結構隆起，幾乎沒有布紋，線條的穿插也較少。

衣紋線多指關節(jié)處的衣褶，在表現衣褶時，要抓住關鍵的幾個進行強調，要找準前后的穿插關系，避免不分前后上下的線條堆積。衣褶也是表現畫面疏密效果的關鍵所在。衣紋線條一般較短，表現要靈活。

裝飾線對于動作速寫不是十分重要，多指衣服上的布兜、扣子、衣襟縫紉線，服飾圖案或一些其它裝飾品。這些裝飾品的添加有利于表現畫面的疏密效果和增強畫面的審美情趣。裝飾線的用線要弱。

動勢線多用在動作劇烈的人物造型上，為的是強化動作的幅度和體塊的運動方向，多用凌厲而虛弱的線條。

根據繪畫觀察方法分：主線與輔線

二、線的使用

1、線的穿插關系

表現線與線之間的穿插和呼應關系是使畫面有節(jié)奏感的重要因素。同時對表現物象的空間感、層次感起重要作用。要做到區(qū)分上下，切記不要出現〤線。

（圖p57學生動手）

2、衣紋的藝術處理

A、概括與取舍

對有利于表現形體結構，有利于處理各種藝術關系，清晰的自然的部分要取，不太清晰的也要提煉出來，對表現形體結構不利，又無助于藝術處理的部分，無論清晰與否，則要毫不猶豫地舍棄。注意不要出現平行線。B、對比夸張

對比是繪畫藝術最基本的表現語言，它在人物動態(tài)速寫中的運用有以下幾個方面。（1）疏密對比：

疏密對比是指畫面中人物的線、面組合排列的關系。它的運用首先與取舍密切相關，取則密，舍則疏，密則繁，疏則簡。疏密來自取舍，對比則是取舍的依據。根據人物動態(tài)與服飾特征而定，在大的疏密關系制約之下，再注意到具體的疏密變化，古人所謂：“疏可走馬，密不透風”，“疏中有密，密中有疏”即是此意。（2）虛實對比：

虛實既與疏密有關，也與輕重有關。疏密是線，面排列、并置之遠近，虛實則是線、面之有無。古人曰：“大抵實處之妙，皆因虛處而生”，線面的組織安排，要看到空白處，亦即疏處，空白大小不一，疏密自然有變化。

輕重則是虛實的另一個對比概念，主要是指密處——亦即實處的具體變化。輕則虛，重則實，以輕托重，以虛襯實。可以表現形體結構的空間感。（3）長短對比：

長短對比主要是指以線完成或基本以線完成的人物動態(tài)速寫而言。線的長短與疏密有關之處，短線則密，長線則疏，但這種規(guī)律只限于輪廓線，形體內部的疏密，關鍵在于線的排列遠近。整體效果短線過多，畫面效果易于破碎；長線過多，畫面效果則容簡單化。長短對比是指對應關系而言。長多則用短的調整，反之短多就用長的補充，才有線條的變化。（4）曲直對比：

一張畫里面曲線多了容易感覺到軟弱，直線多了則感覺呆板。直中有曲，曲中有直，線的運用自然就會有一種輕松感。曲直對比變化的同時也可以構成人物形體邊緣上的起伏變化。起伏變化是曲直變化的衍生狀態(tài)，形體外緣的凹凸、高低不同，可以使線條更具美感和表現力，也使人物動態(tài)更生動。

（5）黑白對比：

黑白對比可以使畫面效果響亮，加強表現力度，它的對比效果運用，一般有三種類型。a)利用光源的關系，加強局部黑白對比。

b)利用客觀物象的固有色度、加強整體的黑白對比關系。

c)運用取舍的原則，人為的藝術處理，加強平面色塊的黑 白對比關系。（圖p72）

三、線與人體結構的關系

四肢人體圖與著衣人物的對比分析（圖p141）

衣紋用線具有一定的規(guī)律，即朝肩關節(jié)、肘關節(jié)、腰關節(jié)、膝關節(jié)等處集中。人體衣紋如同支起一塊布，布紋朝最突起的頂點集中（畫）

四、速寫表現性

速寫大致有線描、線面結合、明暗三種表現方式

線條與明暗結合的速寫----以線為“骨”，以面為“肉”。即用線肯定的表現形體結構轉折，再以面的豐富補充，使之生動、結實、耐看，這種畫法的優(yōu)點是比單用線條或明暗畫更為自由、隨意、有變化。畫時要注意以下幾點：1、2、3、4、5、要應用得自然，防止線面分家，如先畫輪廓，最后不加分析地硬加些明暗，很為生硬。

可適當減弱物體由光而引起的明暗變化，適當強調物體本身的組織結構關系，有重點。

用線條畫輪廓，用塊面表現結構，注意概括塊面明暗，抓住要點施加明暗，切忌不加分析選擇的照抄明暗。

注意物象本身的色調對比，有輕有重，有虛有實，切忌平均，畫哪哪實，沒重點。明暗塊面和線條的分布，既變化、又統一，具有審美趣味。

（圖p61）

練習：四肢局部 胳膊：p58左

P63右

腿：p63右

P60中

P84中