第一篇：《電容器的電容》教學(xué)反思--邵忠奎

《電容器的電容》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)后我進(jìn)行了如下反思：

一、設(shè)計思想：

1、問題引領(lǐng)，實驗探索，課件輔助，層層推進(jìn)

（1）課題引入：以展示應(yīng)用電容器的實際電路圖片作為引入，一是為了建立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道我們所學(xué)的電容器在實際生產(chǎn)和生活中有很重要的應(yīng)用，只要我們不斷的學(xué)習(xí)，就可以掌握越來越多的知識，進(jìn)而解決許多我們本來認(rèn)為很難的問題；二是強調(diào)教師對這些實際電路也不能全部看懂，以達(dá)到拉近師生的距離，讓學(xué)生感覺教師與他們并不遙遠(yuǎn)，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生親近感。

（2）實驗設(shè)計：本課設(shè)計的實驗主要有電容器的解剖以認(rèn)識電容器的結(jié)構(gòu)、用220V電壓給4.7uF的電容器充放電，得到電容器儲存電能的結(jié)論、用干電池對兩個不同電容器進(jìn)行充放電得到電容的定義，利用平行板電容器、靜電計、感應(yīng)起電機經(jīng)行影響平行板電容器電容的決定因素的實驗這樣四部分。

扒開電容器實驗的目的是通過學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；

電容器充放電實驗的目的是通過對學(xué)生的感觀刺激，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；

不同電容器充電實驗主要進(jìn)行方法的培養(yǎng)，通過實驗比較，進(jìn)行比值法定義，結(jié)合電場強度的定義，使學(xué)生能更好地理解比值定義法。

探究影響平行板電容器電容因素實驗的目的是通過學(xué)生自主探究，得到影響平行板電容器電容的因素，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究能力。

（3）課件設(shè)計：

根據(jù)本節(jié)課對教材和學(xué)生的充分分析，為了使教學(xué)達(dá)到更好效果，設(shè)計制作了如下課件： 紙質(zhì)電容器結(jié)構(gòu)的圖片展示，電容器充放電過程電荷流動的模擬，水容器與電容器的動態(tài)類比及電容器的動態(tài)Q-U圖象，影響平行板電容器電容的因素實驗?zāi)M課件。

2、積極準(zhǔn)備，適時調(diào)整

課堂教學(xué)千變?nèi)f化，更何況教師在對學(xué)生并不熟悉的情況下，更會出現(xiàn)許多意料之外的情況，因此，本課設(shè)計時準(zhǔn)備的東西比實際課堂展示的東西要多，是打算根據(jù)教學(xué)的實際進(jìn)展再來進(jìn)行不同的調(diào)整。

（1）電容結(jié)構(gòu)的展示：除了啟輝器中電容器外，還準(zhǔn)備好了一個我們平時用得較多的演示用紙介電容，如果學(xué)生解剖不順利，再用來演示，當(dāng)然，在課堂上雖然點名的學(xué)生回答不是很順，但其他同學(xué)給予了及時的幫助，因此還算比較順利；

（2）水容器與電容器的類比：由于實驗現(xiàn)象比較難觀察，水容器與電容器的類比課件加深了學(xué)生的理解，使學(xué)生容易接受，輕而易舉的突破了難點。

3、注重方法教學(xué)，知識淺嘗輒止

本課設(shè)計時主要考慮了實驗探究、類比、猜想+驗證等方法。在下面幾個方面注意不進(jìn)行深入，以免加深難度：（1）電容器充放電的電流與電量的關(guān)系：由于不同的電容充放電規(guī)律是相同的（指數(shù)規(guī)律，且底都是e，指數(shù)與時間成正比），因此，充放電電流的最大值能夠反映電容器的電量。這部分知識是大學(xué)電磁學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生而言，現(xiàn)在是不可能理解的，但學(xué)生可以感性地認(rèn)識到這一層關(guān)系，即只要知道電流大表明電量多就可以了。

（2）在影響電容器電容的因素教學(xué)時，只要求學(xué)生對影響平行板電容器的各種因素進(jìn)行自主探索，最終得出平行板電容器電容的決定式，但只要求學(xué)生定性分析，不要求進(jìn)行定量計算，對其他電容器的決定因素只定性的給出。

二、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課在物理教學(xué)情景的設(shè)計上打亂了書中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用了多種教學(xué)手段，以增加學(xué)生對抽象概念的理解，特別是對“電場能”“電容”概念的理解，運用實驗和多媒體的教學(xué)手段，效果比較明顯。

（2）本節(jié)課在多媒體、實驗的運用上，相互補充，克服了單一媒體運用對課堂教學(xué)呆板的形式，整合了課堂教學(xué)資源，起到了一定的作用。

（3）本節(jié)課的教學(xué)容量較大，如果學(xué)生生源層次較差，這一教學(xué)設(shè)計，可能會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，此時可將本節(jié)課分兩課時進(jìn)行，第一課時只講常用電容器、電容的概念及其應(yīng)用，第二課時再講平行板電容器的電容及其應(yīng)用，從實際教學(xué)效果來看這樣處理學(xué)生對知識的理解較好，掌握較好。

（4）教學(xué)的設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，運用新課改的精神，對教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，運用多種教育教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

（5）信息技術(shù)與本節(jié)課的有效整合，既突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法克服的難點，又高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教學(xué)中存在的不足：

（1）PPT投影片的設(shè)計缺乏靈活性，個別地方實驗做的較好，不需要課件展示，但是事前考慮不充分，沒能直接跳過。

（2）由于電容器數(shù)量的不足，電容器解剖實驗參與率不高。

（3）由于實驗用的時間比較長，在講完知識內(nèi)容后，已經(jīng)沒有時間來做鞏固練習(xí)，只好留課后作業(yè)和思考題。

邵忠奎

2008年6月12日

第二篇：《電容器 電容器的電容》教學(xué)反思

《電容器的電容》教學(xué)反思

杏壇中學(xué) 謝秋菊

《電容器的電容》是靜電場知識的重要運用之一，也是高考考點之一，本節(jié)涉及的知識點較多，既要知道電容器的概念，明白電容器是如何充放電的，明白其能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，電流的流向，還要理解電容器的概念、定義，掌握電容器的定義公式、單位，應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計算，最后還要知道影響電容器電容大小的因素，同時注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決新問題的能力。本節(jié)有兩大難點：一是電容器概念的建立，二是影響平行板電容器電容大小的因素。這兩大難點如果能設(shè)計對應(yīng)效果良好的實驗，對突破難點非常有幫助。

本節(jié)課基于以上特點，進(jìn)行如下設(shè)計：設(shè)置情境，先由一個小實驗引入，讓學(xué)生體驗“觸電”的感覺，從而引入電容器的概念。由于學(xué)生對電容器不熟悉，因為他們很少打開用電器觀察其中的元件，所以進(jìn)行了紙質(zhì)電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示，并且在每個小組放置了各種各樣電容器的實物。然后通過實驗了解電容器的充放電。接下來是電容器電容這個概念的建立，我先讓學(xué)生類比了水容器，得出電容器的概念，然后再設(shè)計實驗去驗證電容C只與電容器本身有關(guān)，與帶電量及兩段電勢差無關(guān)。然后再用實驗研究平行板電容器的電容與什么因素有關(guān)，鑒于實驗室儀器設(shè)備的限制，最后一個視頻采用播放視頻方式。

馬老師對本節(jié)課的評價是：能層層深入，環(huán)環(huán)相扣，但在充放電實驗時電路圖與實物圖由差異，增加學(xué)生認(rèn)知困難，電容器概念的引入比較牽強，研究影響平行板電容器的因素時沒有跟學(xué)生強調(diào)什么是距離，什么是正對面積，課堂練習(xí)太少，課后練習(xí)太多。張教授的評價是：備課認(rèn)真，詳細(xì)，課件制作是花了精力與時間，但這節(jié)課的定位不明確，本節(jié)課既是技術(shù)應(yīng)用課，即要注重于在技術(shù)上的應(yīng)用。同時又是概念課，要遵循概念課的特點，實驗的數(shù)據(jù)只有一組，不能說明問題。這節(jié)課也是規(guī)律課，要按照規(guī)律課來講授。另外，板書太少。最后，張教授建議我們要把每一節(jié)的備課當(dāng)小課題來研究，即要研究不同版本的教材，又要研究別人對教材研究的文章；既要研究本節(jié)課別人的教學(xué)設(shè)計、視頻，又要研究本人對本節(jié)課教學(xué)的研究。

確實，我們在備課時考慮的東西還是太少了，理論水平也不高，所以整節(jié)課所站的高度不高，過于注重知識點的傳授，對學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠；過于關(guān)于整節(jié)課的完整性，對每一個點的透徹性研究不夠。另外，從錄像中還發(fā)現(xiàn)自己存在以下缺點：1.由于實驗儀器較多，同時又要切換電腦及實物投影，導(dǎo)致在課堂上走動太多，影響到學(xué)生的注意力，這是我們平常上課極少關(guān)注到的問題。2.本節(jié)課涉及的知識點較多，課堂上只注重了完整性及突出重難點，留給學(xué)生思考和總結(jié)的時間較少，每個點要設(shè)置對應(yīng)的練習(xí)。3.雖然在上課之前先是初被，然后備課組討論，再學(xué)習(xí)了網(wǎng)上有關(guān)這節(jié)課的視頻，但終究對教材、資料的研究偏少，對教育學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)不夠深入，整節(jié)課所站的高度不夠。

4、語言不夠精煉。與本節(jié)課無關(guān)的語言會干擾學(xué)生對知識點的關(guān)注度。

最后，希望能盡快補充實驗室的儀器，特別室靜電類實驗儀器。

第三篇：《電容器的電容》教學(xué)反思

《電容器和電容》教學(xué)反思

11月27日上午第三節(jié)課，我在11計航班上了一節(jié)公開課，課題是《電容器和電容》。課后我進(jìn)行了如下反思：

一、設(shè)計思想：

（1）故事引入：以展示圖畫、介紹歷史故事引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了建立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道我們所學(xué)的電容器在實際生產(chǎn)和生活中有很重要的應(yīng)用，只要我們不斷的學(xué)習(xí)，就可以掌握越來越多的知識，進(jìn)而解決許多我們本來認(rèn)為很難的問題。（2）實驗設(shè)計：本課設(shè)計的實驗是用16V直流電壓給470uF的電容器充放電。電容器充放電實驗的目的是通過對學(xué)生的感觀刺激，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

不同電容器充電實驗主要進(jìn)行方法的培養(yǎng)，通過實驗比較，進(jìn)行比值法定義，使學(xué)生能更好地理解比值定義法。

二、本節(jié)課的成功之處：（1）本節(jié)課在教學(xué)情景的設(shè)計上打亂了書中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用了多種教學(xué)手段，以增加學(xué)生對抽象概念的理解，特別是對充放電的理解，運用實驗和圖片講解的教學(xué)手段，效果比較明顯。

（3）本節(jié)的教學(xué)容量較大，學(xué)生生源層次較差，如果把這一章節(jié)的內(nèi)容都放在一節(jié)課上，可能會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，本人將本節(jié)內(nèi)容分兩課時進(jìn)行，第一課時講電容器的概念、構(gòu)造，以及常用電容器，在學(xué)生有一定的電容器知識的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，從實際教學(xué)效果來看這樣處理學(xué)生對知識的理解較好，掌握較好。

三、教學(xué)中存在的不足：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，電容器的相關(guān)知識不足，課堂氣氛不活躍，教師自導(dǎo)自演，唱獨角戲。

（2）由于找不到大電容的電容器，電容器充放電實驗不明顯，同時數(shù)量有限，學(xué)生參與率不高。（3）由于電容器充放電知識花的時間較多，電容的概念這一知識講得不夠深入，也沒有充足的時間來做鞏固練習(xí)，只好留課后作業(yè)和思考題。

第四篇：《電容器與電容》教學(xué)反思[推薦]

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計，從向?qū)W生的調(diào)查詢問看，學(xué)生對我處理《電容器與電容》這節(jié)內(nèi)容所采取的教學(xué)方法相當(dāng)滿意。這節(jié)內(nèi)容從認(rèn)識電容器的外形入手，通過回顧電阻器與電阻的關(guān)系引入電容器與電容的關(guān)系，利用類比法得到了電容的定義式，再依據(jù)這個式子，用控制變量法研究了平行板電容器，得出了平行板電容器的決定式，最后又研究學(xué)習(xí)了電容器在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程中結(jié)合電容器實物讓學(xué)生動手操作，注重了理論與實踐之間的聯(lián)系，盡量做到了讓學(xué)生思考、學(xué)生回答問題、學(xué)生解決問題，以此來體現(xiàn)在實驗探索中求知，在合作交流中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)。

本節(jié)課的成功之處：

一、通過認(rèn)識電容器圖片加實物導(dǎo)入，學(xué)生的認(rèn)識直觀新奇，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課常常采用照相機的閃光燈演示導(dǎo)入或用電路板的圖片導(dǎo)入，學(xué)生印象不勾深刻，加入實物以后，學(xué)生動手的機會多了，課堂氣氛更加活躍。

二、運用科學(xué)的教學(xué)方法突出了重點和難點。本節(jié)課的重點是電容的定義式和平行板電容器的運算公式，我主要采用了類比法來解決。用電阻器與電阻的關(guān)系類比電容器與電容器的關(guān)系，用水杯盛水類比電容的定義式，用平行板電容器的正對面積和距離的變化類比電容的串并聯(lián)，更加深入淺出，能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一補理解和掌握。

三、知識拓展，深化內(nèi)容。電容器的充放電過程十分抽象，難于理解，我運用電容器的各種作用幫助學(xué)生理解其工作過程，淡化電荷運動的微觀部分，增強趣味性。

在講課的過程中也感到了一些困惑和不足之處：

一、學(xué)生對電容器的認(rèn)識不足，對于抽象的概念，理解的還是較為困難，導(dǎo)致教師講解時間長，教師感覺有點曲高和寡，到分組操作時才好一些

二、學(xué)生動手操作時間較短，有的學(xué)生覺得意猶未盡，在以后的教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加實訓(xùn)時間，甚至把這節(jié)課的內(nèi)容從重點講解演示調(diào)整為分組實驗，可能效果會更好。

三、學(xué)生展示環(huán)節(jié)不夠突出。電容器充放電實驗現(xiàn)象不明顯，充電時間是瞬間完成的，結(jié)合動畫效果會更好。學(xué)生分為四組，實驗器材相同，識別電容器以后需要展示識別出的電容器的型號和數(shù)值，組與組之間進(jìn)行識別與展示，展示時間短，學(xué)生集體榮譽感有待加強，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)。

第五篇：物理教案電容器 電容

物理教案電容器 電容

課

件004km.cn

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、理解電容器電容的概念及定義式，并會應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計算．

3、結(jié)合勻強電場有關(guān)知識，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．

能力目標(biāo)

通過學(xué)生對實驗的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；

情感目標(biāo)

注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神．

教學(xué)建議

教材分析

造及使用，使學(xué)生認(rèn)識電容器有儲存電荷的本領(lǐng)，同時介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)．整個這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)Lc振蕩電路的必備知識，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點和難點之一，又比較抽象，因此再教學(xué)中，可以多增設(shè)實驗，讓學(xué)生易于理解和接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和科學(xué)探究能力．

關(guān)于演示實驗的教學(xué)建議

在講解本節(jié)內(nèi)容時，我們通過實驗演示將抽象的知識直觀化、形象化，對于設(shè)計的實驗：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過程，并用實驗演示電容器的電量和電壓的關(guān)系．另外，可以借助媒體動畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對知識的理解和接受．

--示例

第八節(jié)電容器

電容

一、教學(xué)實驗器材

平行板電容器，靜電計，各種電容器（包括“25V

4700μF”電容一只和一個可用來拆開的紙制電容器）．學(xué)生電源一個，導(dǎo)線若干，起電機．

二、教學(xué)過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：靠近帶電物體的接地導(dǎo)體上有感應(yīng)電荷．帶電體和接地導(dǎo)體便具有儲存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲存電荷的容器”，實際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體，都可以看成是一個電容器，貯藏電量和能量，而兩個導(dǎo)體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．

演示實驗1：將一個紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個極板，兩個極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時再將電荷放出，這兩個過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實驗2：將“25V

4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實驗裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實驗3：利用起電機對相對放置的平行金屬板構(gòu)成的電容器充電，用靜電計進(jìn)行檢驗，檢驗兩個極板的電荷是等量且相異的．

引導(dǎo)學(xué)生分析：兩極板積累異號電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負(fù)電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．

問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量也隨之增大，對同一個電容器，是一個與電量、電勢差無關(guān)的常量，對不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數(shù)，因此，我們認(rèn)為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個新的物理量——電容，符號，讓．

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個與與電量、電勢差無關(guān)的物理量，它的大小是由電容器本身的結(jié)構(gòu)決定的．那么電容器的電容跟電容器結(jié)構(gòu)的哪些因素有關(guān)呢？

教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關(guān)．

演示實驗4：參考書中110實驗．

（l）構(gòu)成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對面積S．

（2）量度：

Q是某一極板所帶電量的絕對值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質(zhì)時比不插入電介質(zhì)時電容大．

給出電容公式：

為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關(guān)電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業(yè)

五、教師總結(jié) 課

件004km.cn