第一篇：7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)（小編推薦）

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

教材分析：

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

課文敘述清楚、過(guò)渡自然、重點(diǎn)突出、前后照應(yīng)、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)情感的好文章。知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。情感態(tài)度教育目標(biāo)：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。教學(xué)過(guò)程：

一、賞畫(huà)入情，釋疑“勵(lì)志”

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅名畫(huà)（出示《奔馬圖》）這是著名畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來(lái)形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫(huà)得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書(shū)課題（這里有一個(gè)新詞，畫(huà)“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書(shū)：為什么？怎樣？結(jié)果？

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？

A、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）

C、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）

D、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）

E、我查了字典。（你能借助工具書(shū)，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）F、我在書(shū)上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）

G、讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的讀書(shū)方法，也是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，你在書(shū)上都做了哪些記號(hào)呢？

2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？ 達(dá)仰

嫉 妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

購(gòu)買(mǎi)

繪畫(huà) 成績(jī)

震驚

錯(cuò)誤（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。（3）開(kāi)火車檢查。（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽(tīng)邊想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果？

（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書(shū)就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果？

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。

2、指名說(shuō)。

3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。

4、聽(tīng)了外國(guó)人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？

6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。

8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？

（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書(shū)還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫(huà)面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫(huà)。

1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？指名說(shuō)。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫(huà)面嗎？ 用你的朗讀讓我們看到畫(huà)入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學(xué)畫(huà)的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫(huà)面。

4、同學(xué)們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系？

5、教師小結(jié)：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫(xiě)作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)作中試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。

1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：轟動(dòng)。

2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？

3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？

7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？

8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？??

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸

1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結(jié)：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè)：

1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。

2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的精神，寫(xiě)一寫(xiě)“我的志向?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么？

激怒

學(xué)畫(huà)刻苦

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

怎

樣？

奮發(fā)努力

為國(guó)爭(zhēng)光

結(jié)

果？

轟動(dòng)

生活清苦

教 學(xué) 實(shí) 例 文

李

妍

妍

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思

中村小學(xué)

李妍妍

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練 的可貴精神。

作為教師我們都知道：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。有疑才能促使學(xué)生進(jìn)一步去思考，去探索。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提出問(wèn)題，很快學(xué)生提出如下問(wèn)題：“徐悲鴻是誰(shuí)？”、“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？”、“徐悲鴻學(xué)的是哪種畫(huà)？”、“徐悲鴻在哪里學(xué)的畫(huà)？”、“徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？”、“徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣？”我把孩子們提出的問(wèn)題選三個(gè)重要的寫(xiě)到黑板上，讓孩子們帶著問(wèn)題自己讀課文去尋找答案，很好地激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)去探求知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解時(shí)，我緊緊抓住徐悲鴻的一句話“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。事實(shí)是什么？學(xué)生通過(guò)自學(xué)很快得出，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫(huà)的過(guò)程，就是“徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？”的，以及“徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。學(xué)生在朗讀感悟中一步步、一層層地學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的刻苦努力，與自己現(xiàn)在很富裕的生活相比他們更感動(dòng)于徐悲鴻清苦的生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志??在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，讀起課文來(lái)也就越投入。在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)言文字的美，更重要的是做人的品質(zhì)，我似乎感覺(jué)到：孩子們也在暗暗地下決心要向徐悲鴻學(xué)習(xí)，做一個(gè)有骨氣的人，做一個(gè)出色的人。

可見(jiàn)，在日后的教學(xué)中我要很好地把握學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，這樣將為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿

中村小學(xué)

李妍妍

今天我要說(shuō)的是課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。（板書(shū)：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫(xiě)外國(guó)學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。

基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。過(guò)程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問(wèn)題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究

首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句 “很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的7、8兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過(guò)前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感 學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸?duì)著取得如此突出成就的畫(huà)家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫(huà)家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”在直觀畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！苯又易寣W(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫(huà)大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開(kāi)展“名人立志”的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。

第二篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)徐悲鴻為祖國(guó)爭(zhēng)光，奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫(huà)的精神，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心和堅(jiān)定志向。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)句品讀，體會(huì)徐悲鴻矢志不渝，為國(guó)爭(zhēng)光的決心和愛(ài)國(guó)心。教具：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前活動(dòng)：讀一讀勵(lì)志名言或詞語(yǔ)

一、名畫(huà)導(dǎo)入，初讀課文

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？對(duì)，是我們偉大的畫(huà)家徐悲鴻所作。剛才老師為什么稱他為偉大的畫(huà)家的，因?yàn)椴粌H他的畫(huà)是流傳千古的經(jīng)典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛(ài)祖國(guó)的熾熱之心。今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。

2.俗話說(shuō)：把一個(gè)人的快樂(lè)分享給另一個(gè)人，就會(huì)變成兩個(gè)人的快樂(lè)。同樣的道理，把一個(gè)人的收獲分享給我們?nèi)?1個(gè)人，就會(huì)變成71個(gè)人的收獲。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個(gè)詞，某句話給你留下深刻的印象？想不想和我們大家共同分享。

（奮發(fā)努力，不知疲倦??功夫不負(fù)有心人，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！??）

老師相信有了這節(jié)課的細(xì)讀，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)文中的人物有一個(gè)更為全面的理解，老師也對(duì)文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負(fù)有心人。

二、民主導(dǎo)學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對(duì)這句話你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑（有心人是誰(shuí)，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過(guò)了，給同學(xué)們說(shuō)一下（功夫指的是時(shí)間和精力，負(fù)是背棄，辜負(fù)，有心人是有某種志愿的人）

1、問(wèn)題呈現(xiàn)：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來(lái)回答。

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來(lái)。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒(méi)有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來(lái)。

（一）、學(xué)習(xí)板塊一 1.自學(xué)要求：

默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來(lái)回答。教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒(méi)有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某種有志愿的人，徐悲鴻的有心指的是什么？ 必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話?！氨仨殹笔裁匆馑?？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

“他們”指誰(shuí)？（外國(guó)留學(xué)生）

“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？如果我們現(xiàn)在還不能說(shuō)出，相信在學(xué)完這篇課文之后，你就會(huì)知道。

徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

教師補(bǔ)充資料：1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上毫無(wú)地位，就連小小的日本國(guó)都趾高氣揚(yáng)地稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”，中國(guó)人在國(guó)外根本就抬不起頭來(lái)，遭人白眼和看不起是常有的事。這就是外國(guó)人眼中的中國(guó)人。

難能可貴是的——我們中國(guó)人沒(méi)有屈服，民族的英雄們不屈不撓，奮發(fā)向上，救祖國(guó)與危難之時(shí)，救人民于水生火熱之中。徐悲鴻就是這樣的有心人，為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力下“功夫”的？

（二）、學(xué)習(xí)板塊二

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來(lái)。

1、自主學(xué)習(xí)

具體品4、5、6自然段，感受徐悲鴻的精神，認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人

2、展示交流

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前 理解比喻句：徐悲鴻和駿馬的共同點(diǎn)是什么？

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實(shí)寫(xiě)照嗎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四片段）

尤善畫(huà)馬，作品表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神。

師：以前的徐悲鴻學(xué)畫(huà)時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”板書(shū)：勤學(xué)苦練。

☆每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。

（“每逢??就??”說(shuō)明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫(huà)呀，畫(huà)呀，”這兒有兩個(gè)逗號(hào)，想想第一個(gè)逗號(hào)可以去掉嗎?(對(duì)，不能。)這樣更能說(shuō)明他在不停地畫(huà)。他這樣一直畫(huà)呀畫(huà)，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國(guó)人說(shuō)的話，于是他就——（老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）；“常常??一整天”說(shuō)明他畫(huà)得很多，畫(huà)的時(shí)間很長(zhǎng)；一整天，孩子們，你們有沒(méi)有一整天做過(guò)一件事情的時(shí)候，是的，就是整天看電視，我們也會(huì)感到累的，何況他是在不停地畫(huà)呀畫(huà)，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國(guó)人說(shuō)的話，于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子；“潛心”說(shuō)明他畫(huà)得投 3 入，很認(rèn)真。因?yàn)橹挥羞@樣，他的繪畫(huà)能力才能大有長(zhǎng)進(jìn)，才能給那個(gè)外國(guó)學(xué)生一個(gè)有力的回?fù)?，才能讓他們看到一個(gè)真正的中國(guó)人。于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

徐悲鴻如此不知疲倦、日夜奔馳，是因?yàn)椤俅锡R讀中心句：必須讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

過(guò)渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

☆徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

（兩個(gè)只和一個(gè)為的是你讀出了什么——對(duì)，是他用自己的全部精力）補(bǔ)充資料：

老師也上網(wǎng)查到了一個(gè)資料，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，由于長(zhǎng)時(shí)間不能按時(shí)吃飯，徐悲鴻得了嚴(yán)重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫(huà)下去。想一想，如果是你的話你會(huì)怎么做？徐悲鴻他也是人呀，也是血肉之軀，他這樣做為的是--此時(shí)此刻，同學(xué)們還會(huì)覺(jué)得他下的是一般功夫嗎？ 徐悲鴻甘于忍受生活的清苦，為的是——，再讀中心句。

小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒(méi)有白下呢？好，我們來(lái)交流第三個(gè)問(wèn)題

（三）、學(xué)習(xí)板塊三

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒(méi)有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來(lái)。

1、自主學(xué)習(xí)問(wèn)題三（先自學(xué)，對(duì)學(xué)，然后小組交流）

教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒(méi)有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有沒(méi)有辜負(fù)這位有心人？

沒(méi)有負(fù)，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢？（結(jié)業(yè)考試成績(jī)優(yōu)異，油畫(huà)創(chuàng)作轟動(dòng)畫(huà)界）

當(dāng)年說(shuō)徐悲鴻的那位外國(guó)學(xué)生也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，孩子們，他又會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)他眼中的中國(guó)人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語(yǔ)句中你讀出了什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）

師：說(shuō)說(shuō)什么叫“有眼不識(shí)泰山”。讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)典故。

外國(guó)學(xué)生找到了徐悲鴻道歉，態(tài)度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他不再是無(wú)知傲慢的，不再有偏見(jiàn)和歧視，他敬重、欽佩、心悅誠(chéng)服，他見(jiàn)識(shí)了真正的中國(guó)人?，F(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是真正的中國(guó)人嗎？

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。希望孩子們能好好體會(huì)這種寫(xiě)作方法，今后用在自己的習(xí)作中去。

5、徐悲鴻的汗水和心血沒(méi)白費(fèi)，這真是——功夫不負(fù)有心人！

除了書(shū)上的這句話，你還能用什么名言警句來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？（一份耕耘，一份收獲；梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。??）

三、課堂小結(jié)

其實(shí)今天那位外國(guó)學(xué)生也來(lái)到了我們的課堂上，同學(xué)們想不想采訪一下他？（小記者互動(dòng)環(huán)節(jié)）

是呀，外國(guó)學(xué)生態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變以及他找到徐悲鴻后表達(dá)他的道歉和敬佩，說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，用他的行動(dòng)和他的成績(jī)——用事實(shí)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的中國(guó)人，讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)了什么才是真正的中國(guó)人，什么才是有骨氣的中國(guó)人。這正是徐悲鴻不斷激勵(lì)自己、鞭策自己而努力追求實(shí)現(xiàn)的崇高志向。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

3、假如有一天，你有幸走出國(guó)門(mén)，成為外國(guó)人眼里的一名中國(guó)人，你打算讓他們從你身上看到什么樣的真正的中國(guó)人？

5（優(yōu)秀、有志氣、有義氣、文明、有禮貌——）

徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。我希望孩子們能把自己的志向先立好，再去勵(lì)志。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

所有時(shí)間

功夫不負(fù)有心人 全部精力

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 真正的中國(guó)人！有志氣 6

第三篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在品味字詞句的過(guò)程中感受徐悲鴻立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、初步體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)：嫉妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

清苦

優(yōu)異

承認(rèn)

震驚

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，盡可能地用上上面的詞語(yǔ)。

3、今天這節(jié)課課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4、讀課題，說(shuō)說(shuō)勵(lì)志是什么意思，文中徐悲鴻立下了什么志向，二、圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！彼麄冎刚l(shuí)？教師追問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問(wèn)“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人??學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫(huà)時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開(kāi)始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸 同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

第四篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源：語(yǔ)文網(wǎng)

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)學(xué)畫(huà)時(shí)，立志為中國(guó)人爭(zhēng)氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫(xiě)來(lái)，井然有序。其次過(guò)渡自然，銜接緊湊。再次前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字詞，理解生字詞及課文。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，立志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀體會(huì)徐悲鴻為祖國(guó)人民爭(zhēng)氣爭(zhēng)光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫(huà)的精神。學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，相關(guān)課外資料 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文，通過(guò)觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學(xué)懂有關(guān)內(nèi)容讀懂故事中的人物。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，立志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫(huà)，讓學(xué)生了解他的成就。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)徐悲鴻有那些了解？ 簡(jiǎn)介徐悲鴻

3.板書(shū)課題，并解題。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學(xué)生字詞

2.相機(jī)出示重點(diǎn)、難讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)。成績(jī) 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學(xué)生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，師生共同糾正。強(qiáng)調(diào)： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。5.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了那些詞？是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內(nèi)容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ ⑶結(jié)果怎樣？ 2.練習(xí)分段。根據(jù)問(wèn)題討論分段。3.小結(jié)/article/ 第一段：（1—3）寫(xiě)徐悲鴻立志成材，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段：（4—6）寫(xiě)徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段：（7—8）寫(xiě)徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)。

四、總結(jié)課文

五、作業(yè) 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號(hào)里劃去不恰當(dāng)?shù)淖?。再接再（?勵(lì)）

第五篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，理清條理，并能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序概括主要內(nèi)容。

3、初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭題設(shè)疑。

1、（板書(shū)：徐悲鴻。）你認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

2、揭題釋題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫(huà)得如此傳神，他的繪畫(huà)技藝為什么會(huì)如

此精湛呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事，（相機(jī)板書(shū)：勵(lì)志學(xué)畫(huà)）勵(lì)：鼓勵(lì)、激勵(lì)；志：志向、志氣。（為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己）。

3、讀了課題，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？（為什么？怎么樣？結(jié)果？）

二、初讀全文，學(xué)習(xí)字詞，了解內(nèi)容。

1、認(rèn)真輕讀課文：讀準(zhǔn)每個(gè)字詞，不認(rèn)識(shí)的查查生字表；

讀通每個(gè)句子，難讀的多讀幾遍。

2、出示第一組詞：嫉妒很不禮貌激怒

（1）指讀，正音。

（2）嫉妒：什么意思？（看到別人好心里怨恨）文中誰(shuí)嫉妒誰(shuí)？（有時(shí)光讀一句話找不到答案，這時(shí)我們就要聯(lián)系上下文來(lái)讀。）為什么要嫉妒？認(rèn)識(shí)達(dá)仰。

（3）于是（引讀出示：）“一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生??也成不了才！”

他是怎樣說(shuō)的？（很不禮貌）哪個(gè)字看出他的不禮貌？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)也看出他的不禮貌？指導(dǎo)感情讀。

（4）這哪是嫉妒啊，分明就是對(duì)徐悲鴻的侮辱啊，受到這樣的侮辱，板書(shū)（受辱），徐悲鴻被激怒了，心想（出示句子）。這就是徐悲鴻立下的志向?。。ò鍟?shū)：立志。）他僅僅是為自己立志嗎？（為所有的中國(guó)人）誰(shuí)能讀出他心中的這份堅(jiān)定？

3、小結(jié)過(guò)渡：正是因?yàn)槭艿搅送鈬?guó)學(xué)生的嫉妒和侮辱，徐悲鴻才立下志向，才有了勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。如果用一個(gè)詞來(lái)形容他學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)，應(yīng)該用哪一個(gè)呢？（奮發(fā)努力）請(qǐng)大家快速找一找文章哪到哪寫(xiě)的是奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫(huà)。（4-6）

（1）這段中，老師有些詞不太理解，出示第二組詞：不知疲倦 陳列 潛心臨摹。

（2）疲倦，說(shuō)出它的近義詞。能找出含有這個(gè)詞的句子嗎？指讀。作者一連用了幾個(gè)詞來(lái)形容駿馬？（不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前）

現(xiàn)在你知道徐悲鴻為什么最喜歡畫(huà)馬了嗎？讀出駿馬精神。

（3）陳列又是什么意思？找句理解：擺放。

（4）潛心，就是我們平時(shí)所說(shuō)的（專心）。臨摹：照著模仿。文中寫(xiě)徐悲鴻臨摹什么？學(xué)畫(huà)可以臨摹，還有什么時(shí)候也可臨?。浚〞?shū)法）

4、根據(jù)詞語(yǔ)小結(jié)：徐悲鴻就是這樣不知疲倦地潛心臨摹著繪畫(huà)大師的作品。終于（引讀第七節(jié)）。

（1）出示第三組詞：功夫不負(fù)有心人

“負(fù)”什么意思？（選擇）。這里的有心人指誰(shuí)？什么意思？（因?yàn)樾毂櫢冻隽斯Ψ?，所以取得了成功，作品才?huì)轟動(dòng)畫(huà)界）板書(shū)：轟動(dòng)畫(huà)界。如果你也做個(gè)有心人，付出了努力肯定也能取得進(jìn)步，取得成功。

（2）此時(shí)此刻，大家還記得那個(gè)侮辱徐悲鴻的外國(guó)學(xué)生嗎？他看到徐悲鴻的作品又是怎么說(shuō)怎么做的呢？出示段落。

哪個(gè)動(dòng)作看出他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤？哪個(gè)詞看出了他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤？

（3）出示：有眼不識(shí)泰山。什么意思？（當(dāng)初不知道這么厲害，形容無(wú)知。）讀出外國(guó)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)時(shí)的誠(chéng)心誠(chéng)意。

（4）齊讀兩個(gè)俗語(yǔ)，你還能再說(shuō)一個(gè)嗎？（世上無(wú)難事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收獲。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一年之計(jì)?。失敗乃成功之母??）

三、理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

1、這堂課我們用組詞、找近義詞、聯(lián)系上下文的方法理解了詞語(yǔ)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作讀好了句子。現(xiàn)在請(qǐng)大家完整地默讀全文，然后根據(jù)黑板上板書(shū)把課文分成三段。

為什么？（第1——3自然段）受辱立志

怎樣？（第4——6自然段）奮發(fā)努力

結(jié)果？（第7——8自然段）轟動(dòng)畫(huà)界

2、課文主要講了什么呢？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、今天，我們一起走近了著名畫(huà)家徐悲鴻先生，了解了他受辱立志，勤學(xué)苦練最終學(xué)有所成的故事。下節(jié)課我們將細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)課文，去感受他偉大的人格魅力。

2、作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。