第一篇：“蹲下來”看學(xué)生

“蹲下來”看學(xué)生

陶行知先生曾經(jīng)說過“愛滿天下”是我最喜歡的一句格言，就像池塘里沒有水就不能稱之為池塘一樣，作為教師特別是從事著一線教育事業(yè)的教師，如果沒有情感沒有愛就不是真正的教育。我們在讓孩子獲得知識的同時，更應(yīng)該讓孩子保持豐富而優(yōu)美的靈魂，讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂與美好。愛學(xué)生就要理解學(xué)生，理解學(xué)生就要“蹲下來”，“蹲下來”就能原諒學(xué)生成長道路的錯誤，“蹲下來”才能感到學(xué)生了不起，“蹲下來”才能真正走入到學(xué)生內(nèi)心傾聽孩子的心聲！

曾看過這樣一個小故事：一家三口經(jīng)常去逛街，父母認(rèn)為這是讓兒子散心，開眼界的機會。沒想到，經(jīng)過幾次逛街后，兒子斷然拒絕父母的提議，父母百思不得其解，認(rèn)為是兒子的任性。直到一次偶然的機會，在擁擠的商場里，父親的鞋帶散了，他蹲下去系鞋帶抬頭時，一直困擾他心的問題終于有了答案。因為當(dāng)他蹲下與兒子一般高時，眼前看的都是大人的腳和屁股，在大人眼里的琳瑯滿目的商品，漂亮的裝飾等什么都看不見：難怪兒子不愿去。從此，只要出去逛街，這位父親總是將兒子抱起來，兒子每次也都是興高采烈地要求同去。讀罷這個故事，我很有感觸：其實我們做老師的，有時不也在犯那對父母同樣的錯誤嗎？有時對學(xué)生的錯誤做法難以理解，用自己的思維定式去想當(dāng)然地處理，有時卻把學(xué)生稚嫩的自尊給傷害了，弄得不好師生關(guān)系緊張（尤其是班主任），最后班級失去了凝聚力。所以班主任在處理班級事宜時，不妨也“蹲下來”看看學(xué)生的世界。

如何做到“蹲下來”，看學(xué)生的世界呢？我以為可從以下幾點著手：

首先，心里要裝著學(xué)生的尊嚴(yán)。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師如果總以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令的話，往往會引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。當(dāng)一個學(xué)生有缺點或出現(xiàn)過失時，教師對其進行批評教育幫助是必要的，但是在批評之前首先要了解學(xué)生這么做的原因，抱著能理解他的做法的態(tài)度，才能從學(xué)生實際出發(fā)，對之進行教育甚至嚴(yán)肅的批評，學(xué)生也能欣然接受，并從中懂得道理。反之，如果教師對學(xué)生進行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感，雙方對立，學(xué)生對老師有了抵觸情緒，那么教育就無法進行了。因此，心里裝著學(xué)生的人格和尊嚴(yán)是師生關(guān)系融洽的前提。

上周三下午就發(fā)生了一件突發(fā)事件，是政治學(xué)習(xí)期間，我剛坐下，隔壁班的老師急沖沖的跑過來對我說?！瓣惱蠋煟瑒偛沤?jīng)過你們教室的時候，看到一個男生正在教室里罵人呢！聲音還挺大的。你趕緊去看看吧！”。當(dāng)著那么多老師的面，我的臉一陣紅一陣白，心里的怒火“騰騰”地冒了上來。是哪個小混蛋！凈給我添麻煩!看我不收拾你！我正準(zhǔn)備離開會議室，這時校長宣布會議開始了。算了，先開會吧，等開完會在處理吧！我給自己找了個理由，強迫自己又坐上位子，強迫自己認(rèn)真聆聽會議的內(nèi)容，可是腦子里全是班級上那件事情。好不容易熬到結(jié)束，我以最快的速度沖到教室。咦！教室里卻出奇的安靜，我悄悄地走到窗子口，朝里觀望，好像什么事都沒發(fā)生，難道是暴風(fēng)雨后的平靜？一陣痛罵暫且能發(fā)泄我心中的怒火，但這樣不顧青紅皂白的痛斥，又可能會給其他無辜的同學(xué)帶來很大的傷害，而且根本不能解決問題。解鈴還須系鈴人！輕輕地推開教室門緩緩地巡視了一周，果然發(fā)現(xiàn)一個男生正趴在課桌上，頭埋在書里面，衣服大半都濕了，課桌下面也濕了一大片。我心中頓時有了數(shù)，仍舊按兵不動，裝作什么事情都沒發(fā)生，回到了辦公室。果然不出我所料，下課后，剛才那個男生第一個來到辦公室，滿臉漲得通紅，氣呼呼的樣子。后面跟著進來另外一個男生一個女生，兩人頭埋得很低。我靈機一動，找了一個借口說出去有事，讓他們先在辦公室等一會兒。然后我就回到班上找了幾個同學(xué)了解剛才班上發(fā)生的情況。原來事情很簡單：上自習(xí)課前，一個男生和女生發(fā)生了誤會，女生以為男生在說她的壞話，就用喝水的瓶子砸了一下男生，男生呢，特愛面子，情急之下用教室里用來洗手的塑料盆(裝了半盆水)砸向女生，結(jié)果一不小心將盆子里的水灑到了另外一個男同學(xué)張全身上，并且把張全課桌上的書本弄濕了。等張全回到教室后看到自己座位上一片狼藉，心里很不舒服就在班上嚷嚷開了，因為是上課了，值日班長出面制止的時候可能話不投機，兩人又吵了起來。可能吵架聲音大了點，引起了教室外人的注意。

重新回到辦公室，我找了幾塊紙巾幫他擦掉身上的水漬，又讓其他同學(xué)把張全的書拿到辦公室窗臺上晾曬。倒了一杯水遞給他，故意說：“先喝口水，有話慢慢說，別急！” 張全的神情松弛了很多，囁嚅著說“老師，我沒控制住自己的脾氣，對不起！”聲音雖然很小，但我卻聽得清清楚楚。我走過去拍拍他的肩膀，說：“沒什么，小伙子，不錯！你比老師涵養(yǎng)深，要是我，可能要跟他打一架呢？”“撲哧！”三人都不好意思地笑了出來，一場風(fēng)暴、一場沖突就這樣化于無形。最后三人都各自主動承認(rèn)了自己錯誤，而且真誠地向?qū)Ψ降懒饲?。回頭一想，如果當(dāng)時我當(dāng)著全班同學(xué)的面不分青紅皂白的對他們訓(xùn)斥，劈頭蓋臉的責(zé)罵，那很可能達(dá)不到這樣的效果，口服而心不服。只要是孩子，都會犯錯誤的，即使孩子犯了錯誤后，我們都要去了解孩子犯錯的原因，尊重孩子的人格，“蹲下來”就能原諒孩子的錯誤。

其次，耳朵要聽見學(xué)生的心聲。班主任老師在班級管理中，要站在學(xué)生的角度想問題，要能聽見學(xué)生的心聲。有實驗證明，當(dāng)教育者提出的見解與其自身的利益完全相反時，他的見解最容易接受。在班級管理中，盡量讓學(xué)生明白老師的主張是為了他們，為了全班的整體利益。不管是講到課堂紀(jì)律還是班級衛(wèi)生，禮儀禮貌還是個人修養(yǎng)，我都從學(xué)生的利益出發(fā)，為他們未來著想。人心都是肉長的，學(xué)生的心更是肉長的，你只要從他們的利益出發(fā)考慮事情，能聽見他們的呼聲，就更能得到學(xué)生的心。

我曾經(jīng)有過這樣一個學(xué)生：數(shù)學(xué)成績很棒，可英語卻總是“大紅燈籠高高掛”，每次默寫也都不過關(guān)，甚至交白卷。在老師的埋怨和不滿中，我和他聊天，卻聽到了許多煩惱和困惑。小學(xué)從外省市來，沒有英語基礎(chǔ)的他不只A、B、C更不知What等一類詞，其實自己已經(jīng)很努力了，而老師總是批評和斥責(zé)，不知怎么辦……見他哭得淚人的樣，心生幾分憐惜。誰能說他不努力呢？每天我見他捧著書，但又每天見到他的名字在黑板的重默名單里，還屢次聽見老師和同學(xué)的不滿和議論聲，小小的他又怎能經(jīng)受得了這些呢？于是不教英語的我經(jīng)常給他輔導(dǎo)英語，不時為他打氣，終于有一天黑板上沒了他的名字，有時連續(xù)幾天不見他的名字，……在我們的努力下，他在升學(xué)考中考了68分的成績，順利地進入了一所普通高中。在班級管理中，我真實的了解到孩子雖小，也有苦惱，也有心事，班主任要做好學(xué)生的聽眾，能聽得見學(xué)生的心聲。

再次，嘴巴要引導(dǎo)學(xué)生的思想。人說：“最巧一張嘴，好壞都在嘴?！币馑际且恍┦虑槎加锌赡芤驗樽彀偷脑捳Z而改變情況。班主任的嘴巴從一定角度來說，更是決定了學(xué)生成長的方向。我們的教育模式大多是告誡學(xué)生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……致使學(xué)生有反感的情緒。假如我們教育時注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生也許就會容易接受。因此，班主任在和學(xué)生交往中，應(yīng)該善于臵換角色，將心比心，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會欣然接受老師的意見和教育。

我曾經(jīng)帶過一個班的學(xué)生有一段時間迷上了游戲，無論是課內(nèi)還是課外都在討論游戲，這樣就直接影響了整個班的學(xué)習(xí)。作為班主任的我并沒有直接要求學(xué)生們不許看，而是就這個問題展開了一些活動。首先，我要求學(xué)生們在家里舉行一個家庭討論會，論題是“學(xué)生玩游戲好嗎？”并要他們做好記錄。通過家長和學(xué)生們反饋回來的信息，發(fā)覺他們基本上都是反對的聲音。接著，針對有些學(xué)生還不愿意接受意見的思想，我在班中舉行了一次小小辯論會，辯論的內(nèi)容是：“你支持玩電腦游戲嗎”。一小部分支持者是正方，大部分的反對者是反方，雙方各出五名辯手來辯論，教師是裁判。經(jīng)過一輪激烈的論理，反方以絕對的優(yōu)勢壓倒正方，結(jié)果支持者都心悅誠服地承認(rèn)失敗。我趁這一教育時機立刻對學(xué)生們進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們要正確看待電腦游戲，凡事都要有個度?？傊處煟ㄓ绕涫前嘀魅危┰趯W(xué)生進行思想教育時，以引導(dǎo)的方式來教育遠(yuǎn)比強制干涉要好得多，而這一切都需要教師一張嘴巴來實現(xiàn)。

最后，在課下要忘掉自己是老師。教師和學(xué)生的交往不能只限于課上45分鐘，大量的交往在課下。課下師生間的交往的范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課上。也只有在課下大量的交往中，才能更好地建立師生間的關(guān)系，才能把自己融入學(xué)生中間，才能了解孩子們在想什么。我上完課，常常不是急于回辦公室，而是和孩子們聊一聊。有時中午也到學(xué)生中間和他們閑談，海闊天空什么都說。這時，學(xué)生真的把我當(dāng)作是他們中間的一員，這是情感的交流、心靈的溝通。有時課后，我還會和孩子們一起跳繩、做游戲、算24點等，大家笑啊、樂啊，這時的我已經(jīng)完全忘了自己是老師。我覺得老師除了上好課以外，還要多參加學(xué)生的各種活動，多和學(xué)生進行課外的交流，這樣才能和學(xué)生建立起一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。

就拿跳繩來說，跳繩是我的強項，課間、體鍛課，我常與學(xué)生手拿繩子在操場上飛舞，只見我與學(xué)生一會兒單飛跳、一會兒雙飛跳、一會兒交叉跳……我們的身子像燕子一樣輕盈舞動。通過這種無拘無束的互動交流，不僅培養(yǎng)了好多跳繩能手，增強了學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去；而且可以與學(xué)生保持零距離，增進了師生之間的感情，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生喜歡了一個老師之后，自然而然地會喜歡他所教的學(xué)科。班上有幾個學(xué)生數(shù)學(xué)成績很差，但跳繩特別棒，于是，我在班上表揚了他們，并引導(dǎo)他們說，如果你們在學(xué)習(xí)上多花一些功夫，肯動腦筋的話，數(shù)學(xué)成績肯定會像跳繩一樣棒，老師也會更加喜歡你們，經(jīng)過一段時間的努力，這幾個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績很快趕上來了。

班主任工作千頭萬緒，但是只要試著“蹲下來”，想學(xué)生所想，感學(xué)生所感，用愛來穿針引線，以心換心，師生間就一定會有一片真誠的天空的?！岸紫聛怼笨茨銓W(xué)生的世界吧！你會生活在真誠的世界里，那里的天很藍(lán)、水很綠，花兒更是爭相斗艷，一派生機勃勃的景象。換個角度看待學(xué)生，就換了心情做教師，善待了學(xué)生也善待了自己，給了學(xué)生一個機會就給了他們一片可以自由翱翔的翅膀，他們就會擁有一片藍(lán)天，屬于他們自己的藍(lán)天！

第二篇：讀后感——蹲下來和孩子一起看風(fēng)景

蹲下來，靠近孩子，和孩子一起看風(fēng)景

---<<蹲下來和孩子一起看世界》讀后感

劉方謙

孩子的世界是湛藍(lán)的天空，藍(lán)的令你心靜；孩子的世界是碧波蕩漾的海洋，透徹的令你心醉；孩子的世界是潔白無暇的云朵，皎柔得令你心顫。天空的湛藍(lán)，大海的清澈，構(gòu)成了一道璀璨多姿的風(fēng)景線，這就是孩子的世界，象掛著霧珠的尖尖荷，罩著一層朦朧的面紗。只有當(dāng)你蹲下來與他們在一起時，才能真正走進他們的世界。

作為一名教師的我，這本書讓我看后深有感觸：只有站在和孩子同等的高度看待一切事物，才能真正理解孩子們在想什么，他們真正需要的是什么?！昂⒆邮且槐緯瑥耐甑缴倌?，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易?！遍L期以來，我們總是習(xí)慣以成人的價值觀、行為準(zhǔn)則去要求我們的孩子，以成人世界認(rèn)同的價值標(biāo)準(zhǔn)評判孩子的一切。居高臨下地對待孩子，于是，教育的作用大打折扣，父母與孩子、教師與學(xué)生之間的疏離甚至對立也就成了不可避免的事情。

作為眼下的教師，一方面要面對“以成績論英雄”的應(yīng)試教育的壓力，在 “應(yīng)試號”這艘船上打拼，有的是“無邊試卷蕭蕭下，不盡題海滾滾來”，有的是“周考、月考、階段考、摸底考”，有的是“預(yù)賽、復(fù)賽、選拔賽、淘汰賽”，一方面要落實新課改的精神，既忙于備課、聽課、批改作業(yè)，又要疲于寫教學(xué)反思、教學(xué)札記，搞教學(xué)研究，還要時時應(yīng)付各級檢查，再一方面有各種諸如評獎、教學(xué)比賽、職稱評定的誘惑，更重要的是在“優(yōu)質(zhì)教育”編織的光環(huán)下，社會過度提升教師職業(yè)道德的標(biāo)桿，著力刻畫其奉獻(xiàn)的一面，現(xiàn)實賦予教師過高的道德義務(wù)，過分強調(diào)他們的社會責(zé)任，有道是“你在選擇該職業(yè)的瞬間已把自己捆縛在一座無法依靠的道德冰山上”，使教師的身心正遭受到來自社會和工作雙重壓力的危機，面對工作由衷地感到從未有過的迷茫和困惑，在教育這方熱土上無法真正詩意地棲息，致使在具體的教學(xué)實踐中，使教師根本沒有時間和心情反思自己的教學(xué)行為，難怪很多教師發(fā)現(xiàn)自己很難走入孩子的心靈，讓孩子接受自己，以至很多教師都在抱怨：現(xiàn)在的孩子越來越難教了！但事實并非

如此，并不完全是因為孩子難教，而是社會現(xiàn)實沒有讓教師更有心境去主動地創(chuàng)造更充裕的時間、空間以及耐心去了解、剖析、關(guān)愛孩子，“蹲下來和孩子一起看世界”。雨果曾說過：比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。當(dāng)我們走進學(xué)生的心靈世界，洞察學(xué)生的變化和發(fā)展，探究起心靈與思想，學(xué)會用孩子的眼光看待孩子，時刻保持一顆童心，在有些問題上，放棄成人的標(biāo)準(zhǔn)或權(quán)威，放棄強迫，轉(zhuǎn)換一下立場，變換一下思考問題的角度，切實地站在孩子的立場上去關(guān)注他們，尊重他們，理解他們，橫亙在兩代人之間的那堵無形的“墻”就會逐漸消解，理解之窗就會悄然洞開，那時，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的世界是如此千姿百態(tài)、豐富多彩；我們會發(fā)現(xiàn)，世界也許很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”講的是愛心；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”講的是方法。博大的愛心加上科學(xué)的方法是走向?qū)W生心靈的全部真諦。

教育是一種“回歸生命本位”的教育，無論哪一種學(xué)習(xí)，“其本質(zhì)都是生命的呼喚”。從這個意義上講，在關(guān)于教育的華麗的口號滿天飛舞的今天，對于孩子來說，更多時候倒不是家長、教師給了他們多少重要的知識和技能，而是影響他們一生的寶貴的東西。這不得不回味廣大教育工作者都很熟悉的一段話：教育不僅僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每一個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是回報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，也是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗————那就首先為孩子、為學(xué)生點亮一盞心靈的明燈吧，這需要在生活中、教學(xué)中更多的要體現(xiàn)出一種人文化關(guān)懷。

我認(rèn)為，作為一個成年的教師，要真正的教育好孩子，就要學(xué)著“蹲下來和孩子一起看世界”,應(yīng)該多蹲下來看看孩子眼中的世界到底是什么樣的，用平視的眼光來看待這個他們眼中的世界，也許一切的風(fēng)景都會不同，也許孩子會給你一個真心的微笑！但要切記，蹲下來不是一種形式，它意味著一種理念，一種平等，一種尊重。

我認(rèn)為，如果我們每個父母都擁有一顆童心，從一開始就能做到和孩子一起成長，在日常生活中，首先蹲下來看孩子，“像一片綠葉，一絲春風(fēng)，一縷陽光，蹲下來，走進孩子心靈”，用孩子的眼光去看世界，站在孩子的立場上，用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地體驗孩子的真實感受，切實理解知心姐姐盧勤對父母的忠告——“過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措”，多一份對孩子的理解，少一份對孩子的訓(xùn)斥，多一份對孩子的引導(dǎo)，少一份對孩子的強制，多一份對孩子的欣賞，少一份對孩子的懲罰，那么，隨著孩子的成長，就會發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界，創(chuàng)造了孩子成長的寬松氛圍，那或許少一點遺憾，多一點希望。這時，距離成功的父母也許就越來越近！

“蹲下來看看孩子的世界”本來只是一句口號，它帶給我們的卻是一種直接的、強烈的、有效的沖擊。表面看起來，它只變換了我們的視線，而從深層來講，它改變的卻是整個的師生關(guān)系系統(tǒng)?！耙蚶斫舛缺?，我想張愛玲的這句話也適合于我們的教育，教師們也會在對孩子的理解中慈悲起來，切實關(guān)注到孩子們在環(huán)境中的真實體驗。

蹲下來，傾聽孩子的心聲；蹲下來，做孩子的好朋友；蹲下來，以孩子的眼光看待孩子；蹲下來，同孩子一起看這個世界。

蹲下來，把溫暖和愛獻(xiàn)給孩子！蹲下來，和孩子一起成長！

第三篇：幼兒教師演講稿：蹲下來，靠近孩子

學(xué)習(xí)新《綱要》演講比賽演講稿：

蹲下來，靠近孩子

各位評委，各位老師：

大家好！

世人常用“三尺講臺”來形容教師這一職業(yè)，而我做了五年的教師，今天在這兒，才真正有“站講臺”的感覺。為什么？因為我不是一般人直覺指向的教師，而是幼兒教師。我不習(xí)慣于站在講臺上講，而喜歡蹲下來，和孩子們玩，和孩子們看，和孩子們說……

今天，我演講的題目就是：蹲下來，靠近孩子。

曾經(jīng)，看到過這么一則小故事：一位母親喜歡帶孩子去逛商場，可孩子一進商場就發(fā)脾氣，就哭鬧，母親奇怪了，商場里多好玩呀，那些花花綠綠琳瑯滿目的商品多好看呀，孩子為什么不喜歡呢？有一天，母親蹲下身子，她明白了，原來從孩子的高度望過去，只能看到密密麻麻的人的腿呀。

故事雖短小，但無疑是在警示我們成人，只有蹲下身子，用孩子的眼光去觀察世界，用孩子的心去體味人情，你才能真正走進孩子心里，你才會懂得怎樣帶領(lǐng)孩子成長。

班里一個家長曾對我聊起，她有兩個朋友，女兒叫她們王姨、張姨。一次，王姨到她家來，女兒將自己的畫拿給她看，王姨一屁股坐在地上，將畫小心地攤開，一張張點評，最后竟向女兒提出，能否送她一張。女兒興奮地亂點頭，很受寵的樣子。王姨挑好后說：“這么好的畫，我要把它在家里掛起來！”然后她踮起腳邊走邊說：“我得繞過去，可不能把這些寶貝畫踩壞了?！蹦峭?，女兒哭了，她說：“媽媽，我真的好喜歡好喜歡王姨?！?/p>幾天后，另一個朋友——張姨病了，她帶女兒去探望。張姨每次見女兒都喜歡將她沒頭沒腦地夸一通，然后讓女兒唱歌跳舞表演節(jié)目。那天，張姨照例讓女兒表演。女兒忸怩著，僵持了很久，才結(jié)結(jié)巴巴地唱起來，唱到中途，女兒突然哭了，她說：“媽媽。我真的不想唱了?！睆拇?，女兒看到張姨就躲。

和家長的聊天中我得出，其實兩個阿姨都很喜歡孩子，但喜歡的方式不一樣，王姨將孩子當(dāng)作大人，與孩子平等交流，把孩子的寶貝當(dāng)作寶貝；而張姨則把孩子當(dāng)作寵物一樣，沒頭沒腦地夸贊一通，讓孩子表演節(jié)目給大人看，可孩子畢竟不是寵物。

想要靠近孩子不是孩子要啥給啥，買很多好吃的、好玩的去哄他，而是喜歡著他的喜歡，愛著他的愛，將他偷偷摸摸藏起來的一小段繩子，一些花花綠綠的碎紙片，也當(dāng)作寶貝一樣珍藏；是要跟他平等對話，贊揚批評都說得出令他信服的理由；是控制好自己的情緒，同時也尊重孩子的情緒。

記得在一次關(guān)于“快樂的小朋友”意愿畫中，孩子們都專心致志地畫著，有的畫了爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，有的畫了吃肯德基，有的畫玩游樂場，一幅幅畫面生動有美觀，我心里正暗暗高興時，忽然發(fā)現(xiàn)彬彬的畫面色調(diào)暗淡，黑漆漆的一片，隱約有幾個小朋友也是缺胳膊少腿的。如果是在學(xué)習(xí)《綱要》精神之前，我肯定會毫不猶豫地批評一番，但這時，我控制了自己的情緒，我想：他這樣畫一定有自己的理由。我蹲下來，輕輕地問他：“你為什么畫這些，你怎么啦？”彬彬神情嚴(yán)肅地說：“老師，你知道嗎？美國正在打伊拉克呢！”停了一會，他用手比劃著畫面上黑色的線條繼續(xù)說：“這些炸彈把房子都炸掉了，小朋友們沒有家了。你看，這個小朋友還受傷呢，他的手在流血?！痹谒种傅牡胤?，確實夾雜著一些紅色?！袄蠋煟麄兌嗫蓱z啊，我們救救他們吧！”孩子說著激動起來，眼里竟含著淚花?！彼恼x感和同情心深深地感染了我，我欣賞地看著他的畫，使勁地點了點頭。我知道，孩子每一個細(xì)微的量變，都在積累和孕育著偉大的質(zhì)的飛躍，而我們的理解和寬容，欣賞和贊許，則是促使孩子加速前進的動力。試想，如果當(dāng)時我心不在焉，如果當(dāng)時我不予過問，如果當(dāng)時我加以呵斥，那么我將失去一個絕好的教育契機，我將可能泯滅一顆善良純真的童心，甚至可能將一個未來的政治家、社會家、畫家扼殺在萌芽狀態(tài)……

只要你蹲下來細(xì)心觀察，你會看到有孩子抱著布娃娃往她嘴里灌水；有孩子蹲在一株小草前悄悄細(xì)語，還有孩子剪破自己的新衣只為不讓小鴨子挨凍……是啊，這就是孩子的童話世界，當(dāng)你走進孩子的童話王國，你就會理解孩子為什么會如此珍愛那些我們所不屑的事物。因為在孩子的心里，建成一座花園，他就是公主，構(gòu)建一座城堡，他就

是國王。所以朋友們，千萬不要一聲怒吼，噼里啪啦，把孩子們苦心經(jīng)營的夢想給打破了。

也許今天最愛聽童話的孩子明天會成為作家！也許現(xiàn)在最愛折紙飛機的孩子會成為未來的飛行員！也許正是那些調(diào)皮搗蛋的破壞大王會是將來的發(fā)明家、科學(xué)家！而我，也許會像老一輩同行那樣平凡而普通地忙碌一生，但我仍要驕傲地說：“我會像一片綠葉，一絲春風(fēng)，一縷陽光，蹲下來，走進孩子心靈！蹲下來，把溫暖和愛獻(xiàn)孩子！蹲下來，和孩子一起成長！

謝謝！

第四篇：蹲下來和孩子說話讀后感

蹲下來和孩子說話讀后感1

《蹲下來和孩子說話》這本書是關(guān)于父母如何與孩子進行有效溝通的，書中有一種具體的教育方法，就是蹲下來和孩子說話。楊謹(jǐn)老師用一個“蹲”字教會我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來，父母和孩子距離近了，可以溫和地說話，有效得溝通。蹲下來，近距離、平等、溫和、真誠的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見的畫面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來，這么一個簡單的動作，不僅僅是種身體的姿勢，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽進父母的話語?！?/p>

同樣的道理，也適合于我們教師。在和孩子相處的過程中，我們應(yīng)該要注意以下幾點：一、要放下教師權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、與孩子以朋友的方式相處，傾聽孩子的內(nèi)心世界，讓孩子健康自由的成長。三、教師要以身作則，利用自己榜樣示范的作用來影響孩子，使孩子真正的信服于你。四、要及時關(guān)注孩子的情緒，積極耐心地教會孩子正確抒發(fā)自己的不良情緒。五、賞識孩子，告訴孩子：“你**地方真棒”，賞識只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長的教育方法。六、給孩子一個寬容的.成長環(huán)境，讓孩子充分體會到來自成人的愛。

蹲下來，對孩子來說是一種極大的關(guān)心與理解，可以讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會更愿意聽你說話。除了家長之外，我們教師就是與孩子們相處時間最多的人了，我們要站在孩子的角度去認(rèn)識孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時作出引導(dǎo)，用真誠和耐心和他們相處交流。

蹲下來和孩子說話讀后感2

多年前，當(dāng)賈靜雯還很受歡迎的時候，我看到了這樣一則娛樂新聞，據(jù)說新媽媽賈靜雯也會蹲下來奶聲奶氣的和寶寶說話。

多年過去了，我仍然清楚地記得新聞中的那個動詞——蹲下。

作為父母的我們，雖然有時也會蹲下和孩子對視、交談，但是，又有多少人能始終貫徹“蹲下”的姿勢呢?大多數(shù)時候，也許，我們是在挺直腰板，對孩子們頤指氣使，或者為了自己的方便而直接彎腰和他們說話。

我們之間的種種不經(jīng)意，忽略了“蹲下”其實是對孩子的一種尊重，是把自己放在與孩子平等的位置上。

雖然我們賦予孩子生命，但孩子并不是我們的附屬物，更不是父母活著的玩具，他們是獨立的個體。

如果想讓孩子對我們敞開心扉，我們必須成為他們的朋友。如果想讓孩子陪我們長大，就必須花時間陪孩子。如果想真正尊重孩子，就不應(yīng)該為他們做決定，而是讓他們自己做選擇。

我們不應(yīng)該拒絕他們合理的選擇，而應(yīng)該鼓勵他們自己克服困難。這就是《蹲下來和孩子說話》告訴我們的。

“父母的責(zé)任不僅僅是撫養(yǎng)孩子，而是和他們一起成長?！?/p>

蹲下來，我們就和孩子處于同一高度，更能夠通過他們的視角去觀察這個視界。

這本書還告訴我們要從孩子的角度去理解和接受他們。父母應(yīng)該把自己變成孩子，陪孩子觀察和感悟他眼睛看到的世界。

每個孩子都有不同的個性，應(yīng)該用不同的方式來教育。父母只有蹲下，才能真正接受、理解孩子;要認(rèn)清孩子之間的差異，不要把自己的.孩子與其他孩子比較，而是真正走進自己的孩子，了解自己的孩子，讓孩子成為他自己的孩子。

只有這樣，才能做到因材施教，讓孩子最符合自己個性的方式，根據(jù)自己的需要，健康快樂地發(fā)展。

父母，要和孩子一起學(xué)習(xí)，在撫養(yǎng)和教育孩子的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，和孩子一起成長。不要和你的孩子感情用事。父母的情緒狀態(tài)也可以成為孩子情緒狀態(tài)的榜樣。在教育孩子的過程中，父母應(yīng)該經(jīng)常反省自己，總結(jié)經(jīng)驗，和孩子一起成長。

這個世界上的每個孩子都是天使。沒有“問題兒童”，只有“問題父母”。孩子的教育質(zhì)量完全取決于他的父母。只有真正尊重孩子，從孩子的眼光來尊重孩子的發(fā)展，才能教育好孩子。

蹲下來和孩子說話讀后感3

梅嶺老師的推薦，讓我能有機會在周日午后的暖陽中靜下心來閱讀楊謹(jǐn)老師所寫的《蹲下來和孩子說話》這本書，太陽的溫暖使人暖意融融，而閱讀完整本書后的感覺也著實讓自己渾身一涼：我，我們是在如何跟我的孩子溝通交流?是如何看待教育我的孩子的?著實值得深思。

身為80后的我們，初為人母，可以說沒有教育孩子的經(jīng)驗，而老人們的言傳身教的方法在我們看來可能更多的已經(jīng)是不合時宜。雖然我們內(nèi)心深處都希望自己是最疼愛孩子的家長，但不可避免的，我們也都更希望自己的孩子能出類拔萃。有哪位父母敢說自己是真正理解孩子，從沒在孩子犯錯時大聲呵斥?能真正用孩子的視角去觀察他們的世界呢?如果，此時我們能蹲下來傾聽孩子想表達(dá)的想法，我們對孩子的態(tài)度也會和藹，更容易理解孩子們的心聲，我們的孩子也可以更加健康的成長。

蹲下來和孩子說話，首先是從心理上要蹲下來。我們應(yīng)該摒棄內(nèi)心深處作為家長高高在上的感覺，而是把孩子放到平等的地位去對話、去思考。作為家長，當(dāng)我們把我們的孩子當(dāng)作跟我們一樣的地位去觀察他們時，我們會發(fā)現(xiàn)，原來我們的.孩子已經(jīng)很優(yōu)秀，我們會發(fā)現(xiàn)，即使我們的孩子偶爾還會犯錯，還會調(diào)皮，但原來還是值得原諒，是能夠去更正的。

蹲下來和孩子說話，其次要從動作上要蹲下來。孩子其實跟我們是平等的，除了心理上去正確對待孩子，我覺得我們在行動上更要蹲下來，和他們說話時蹲下來，跟他們用同樣的高度、同樣的視野去觀察事物，去溝通交流，讓孩子從心理上產(chǎn)生父母是在和他們平等對話的意識，我們可以教育孩子，孩子其實也可以教育我們，這樣他們才會擁有更強烈的做好意識。

蹲下來和孩子說話，最后要從言語上要蹲下來。在孩子步入校園后，在一段學(xué)習(xí)后，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀時，我們豎起大拇指，說出夸獎的語言，孩子會自信的覺得自己是“棒棒的”;在孩子失落或是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定時，我們給予一個溫暖的擁抱，說出鼓勵的話語，也會讓他們感受到愛，鼓勵著自他們不斷前行。孩子也會察言觀色，一個微妙的表情，一個眼神，其實能帶給孩子很多很多。

讓我們蹲下來和孩子說話吧。

蹲下來和孩子說話讀后感4

之前，我對我們家孩子的定義就是：不聽話、不懂事。明明都是為了他好，可是他從來不領(lǐng)情;當(dāng)你訓(xùn)斥他時，他要么就是大聲地反駁，要么就是一句話不說軟抗到底，每到這時我都有一種深深的吃力不討好的無奈感，總是想不明白為什么為孩子付出了這么多卻不能得到孩子的回應(yīng)?為什么他就不能向著我們期望的方向發(fā)展?

前段時間，經(jīng)老師推薦，閱讀了親子專家楊謹(jǐn)所寫的《蹲下來和孩子說話》一書后，我才恍然大悟，原來沒有“問題孩子”，只有“問題家長”。是我們枉顧了孩子的天性，只想著用父母的權(quán)威去掌控孩子的人生，卻從來沒有想過這是他自己的人生，他有他的眼界和想法，他有他的情緒和訴求。

不是孩子不聽話，而是不明白我想要說什么;不是孩子不肯做，而是不懂應(yīng)該怎么做;不是孩子不感恩，而是我所給予的也許不是孩子想要的……因為我已經(jīng)習(xí)慣用成年人的思維去衡量評判孩子的言行，用我自己的所謂經(jīng)驗去否定孩子的想象和嘗試，卻不知在無意中將孩子越推越遠(yuǎn)?，F(xiàn)在想來，如果我是孩子，當(dāng)每天都有人對自己的所作所為指手劃腳，并在耳邊喋喋不休時，我想我的反應(yīng)只會更強烈、更抵觸吧。

和孩子交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子所需要的愛真的很簡單，就是一種“蹲”下來的愛，這種愛需要我們家長蹲下自己的身體，放下自己的身段，用孩子的眼光去看待他的世界，用孩子的思維去探索他的內(nèi)心，用孩子的情緒去感應(yīng)他的訴求，通過物理距離的縮短，拉近與孩子的心理距離，向孩子展現(xiàn)一種平等、尊重、理解與接納的.姿態(tài)。

如果我們愿意蹲下來，我們就能看到孩子眼中的世界，明白孩子為什么要這樣想或那樣做;如果我們愿意蹲下來，我們就能更加心平氣和、輕聲細(xì)語地與孩子談心交流;如果我們愿意蹲下來，就能找到孩子與成年人的差距，真正包容孩子無心犯下的錯誤;如果我們愿意蹲下來，才能成為孩子需要的小伙伴，當(dāng)他們開心時能摟住我們的脖子盡情分享喜悅，傷心時能趴在我們肩頭放聲大哭，成功時能摸到我們燦爛的笑臉，失敗時能得到我們溫暖的懷抱。試想，在這樣一種平等、寬松、溫暖、民主的環(huán)境里，你還怕說出的話孩子不愿聽嗎?你還怕孩子不能體會自己的心情嗎?你還怕孩子不愿意嘗試著努力和改變嗎?

第五篇：《蹲下來和孩子交流》讀后感

《蹲下來和孩子交流》讀后感

美國著名作家馬克.吐溫說過“人的一生只有一個童年”這樣一個僅有的、寶貴的童年是怎樣度過的呢？與孩子最親近、相處最多的是父母，我們會給與他們什么樣的童年呢？王璐的《蹲下來和孩子交流》一下子就吸引了身為母親的我，沒有什么東西能比父母心中所蘊藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛和母愛，父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友，是愛的太陽，父母的愛如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈，使他們得以健康成長。

父母之愛如此之偉大，但在現(xiàn)實生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對父母之愛往往不以為然，甚至常常產(chǎn)生逆反心理，對父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢？答案就在于父母沒有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛，沒能同孩子進行正確有效的溝通。那么：父母應(yīng)該如何同孩子進行有效的溝通？如何正確地去愛孩子呢？這無疑是讓很多為父母者頭痛的話題。孩子淘氣不聽話，不愛學(xué)習(xí)，不懂禮貌，性格害羞，愛撒謊，屢教不改，如此種種，讓父母難于應(yīng)付，萬您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)般無奈之下，無名火起就對孩子動輒以打罵，或者變相的體罰，經(jīng)過這樣一翻“教育”，自以為孩子能悔過自新，卻成想適得其反，孩子愈加的反判，甚至對你陰奉陽違，以至造成大錯，這樣的父母這“愛”無疑是失敗的，那么如何才算是正確的教育之法？如何才能做一個合格的父母呢？本書所要告訴我們的正是這一點。

父母在教育孩子時，最應(yīng)該做到的有以下幾點：

一、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。

二、把孩子當(dāng)作自己的朋友，適當(dāng)時放棄那雙充滿“愛”的手，讓孩子健康自由的成長。

三、父母要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自內(nèi)心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜樣，孩子才能真正的信服。

四、要能疏導(dǎo)孩子的情緒，尤其是對處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。

五、教會孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動說話并能正確的表達(dá)。這其中，教會孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。

六、常識孩子，告訴孩子：“你真棒”，賞識只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長的教育方法。

七、掌握批語和懲罰的方法，批語和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。

八、給孩子一個寬容的成長環(huán)境，讓孩子充分體會你的愛，這是家庭教育最為根本的一點蹲下來，對孩子來說是一種極大的關(guān)心與理解；是我們關(guān)心兒童世界的一種方式；也營造出一種明主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。放下家長權(quán)威的架子，和你的孩子做朋友，讓他們擁有一個健康快樂的童年。