第一篇：摘下“有色眼鏡”看學(xué)生

摘下“有色眼鏡”看學(xué)生

北城英才學(xué)校 李翠霞

《學(xué)記》中說：“親其師，信其道”。這說明學(xué)生對(duì)教師的感情，直接影響學(xué)生對(duì)教師所教科目的喜歡程度。怎樣做到讓學(xué)生“親其師”呢？我認(rèn)為只有俯下身子，真心和學(xué)生交朋友，真心為學(xué)生好的老師，才會(huì)受到學(xué)生的喜歡！只有摘下“有色眼鏡”，對(duì)學(xué)生一視同仁的老師，才會(huì)看到一個(gè)個(gè)真實(shí)的孩子！【教育故事】

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，和自己的一位同事攀談起來。她說：“你知道一班學(xué)生最喜歡你嗎？”（同事的孩子在我所任教的班級(jí)）“為什么？”我睜大驚奇的眼睛。他們說你寬嚴(yán)有度，幽默樂觀，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒有偏見。尤其是在你給王強(qiáng)縫補(bǔ)校服襖后，人氣指數(shù)更是節(jié)節(jié)攀升。”“是嗎？”我嘴上這樣回答，心里卻樂得開了花。再回想給王強(qiáng)縫補(bǔ)校服這件事，當(dāng)時(shí)的我何嘗是心甘情愿的呢？只是礙不開情面罷了。因?yàn)槟菚r(shí)我還帶著“有色眼鏡”看待他！

“有色眼鏡”下的王強(qiáng)

王強(qiáng)是一個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，成績(jī)總是在倒數(shù)幾名徘徊。身材瘦小，面色黑黃，眼睛細(xì)小，嘴巴突出，用“尖嘴猴腮”形容他非常貼切。成績(jī)不好，長(zhǎng)相不好，沒有特長(zhǎng)，這樣的學(xué)生一般不會(huì)受到老師的喜歡。而且聽他的班主任說，他的爸爸和媽媽正在鬧離婚，處于分居狀態(tài)，誰也管不上他。上學(xué)放學(xué)由年邁的爺爺接送、吃住在爺爺家。老人管孩子一般太溺愛，他經(jīng)常完不成作業(yè)。即使完成了，也是書寫潦草，正確率很低，完全是在應(yīng)付。所以最初我對(duì)他是帶著“有色眼鏡”的。這樣的沒有父母管教的孩子，習(xí)慣怎能好？成績(jī)?cè)跄芎茫坑衷趺磿?huì)收到老師的喜歡？

縫補(bǔ)校服

記得那是七年級(jí)上學(xué)期的一個(gè)晚自習(xí)?？煲艑W(xué)了，王強(qiáng)拿著自己的校服襖找到辦公室，支支吾吾地說：“老師，我的校服襖爛了，您能不能幫我補(bǔ)補(bǔ)？”“剛發(fā)的校服怎么就爛了？你和誰鬧來？”我瞪著他問。他期期艾艾說不出來。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我心里是很不情愿的?！澳眠^來，我看看。哎呀，怎么這么長(zhǎng)的口子？這可不好補(bǔ)，你看還有幾分鐘就下晚自習(xí)了，今天肯定補(bǔ)不完了。明天吧，明天晨讀，我給你補(bǔ)，好嗎？”“噢！”可能是認(rèn)為我在敷衍他吧，他悶悶不樂地離開了。我心里想：打打鬧鬧這么賣力，學(xué)習(xí)上怎么不這么用功？

第二天早上七點(diǎn)鐘，我走進(jìn)教室，看到王強(qiáng)身上的還沒有縫補(bǔ)的校服襖，長(zhǎng)長(zhǎng)的口子像張開的一張巨嘴，真是難看極了。便不得不對(duì)他說：“你快脫下來，我給你縫縫！下次再鬧過火，撕爛了衣服，我就不管了?！?/p>

幸虧以前給自己孩子縫過校服襖，大概用了二十多分鐘吧，我便縫好了。我拿著校服走進(jìn)教室，感覺到的是全班學(xué)生的熾熱的目光。他們注視著我走到王強(qiáng)身邊，讓他穿上。我沒有感受到學(xué)生們目光中的敬意、愛戴，便走出了教室。

其實(shí)，教師給學(xué)生縫補(bǔ)衣服，是一件多么微不足道的事情??！沒想到這樣的一件區(qū)區(qū)小事，竟然增加了我的人氣指數(shù)，也帶給了王強(qiáng)改變自己的機(jī)會(huì)。

改變

縫補(bǔ)校服的事情剛過去不久，學(xué)校就組織了一次為貧困山區(qū)的孩子捐款的活動(dòng)。一班的大多數(shù)孩子都捐五角、一元，而王強(qiáng)一下子捐了十元。他的父母經(jīng)常不在家，這十元錢應(yīng)該是他的爺爺給他的零花錢吧。王強(qiáng)的這次捐款，令他的班主任、同學(xué)和我都刮目相看了。這讓我們看到的不再是一個(gè)一無是處的王強(qiáng)，而是一個(gè)有愛心的王強(qiáng)。

不僅這件事上，王強(qiáng)的表現(xiàn)令人贊嘆。據(jù)同學(xué)們反應(yīng)，他在宿舍中也是經(jīng)常主動(dòng)打掃衛(wèi)生，幫助同學(xué)打水，贏得了同學(xué)們的喜愛。同學(xué)們都尊稱他為“二哥”。

我和其他老師看到了王強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)他“照顧有加”。上課經(jīng)常提問他，課下經(jīng)常找他談心。作業(yè)不認(rèn)真，及時(shí)與他溝通，了解情況。慢慢地，我們都發(fā)現(xiàn)：王強(qiáng)變了。

課堂上，王強(qiáng)的表現(xiàn)越來越好。他上課聽講認(rèn)真了，作業(yè)寫得工整了，自習(xí)課上和同學(xué)嬉笑打鬧的次數(shù)也減少了。考試成績(jī)也在慢慢提升。

對(duì)于王強(qiáng)的表現(xiàn)，老師們看在眼里，喜在心里。喜過之后，不僅想問問：王強(qiáng)為什么會(huì)有這樣的變化？課余，我和學(xué)生聊天時(shí)，談到了這個(gè)問題。同學(xué)們七嘴八舌地說：“老師，您知道促使他改變的事情是什么嗎？是您給他縫補(bǔ)校服那件事?。⊥鯊?qiáng)說通過那件事，他發(fā)現(xiàn)老師沒有因?yàn)樗煽?jī)不好而歧視他。老師您對(duì)他那么好，他怎么可以自暴自棄，不求上進(jìn)呢！”“您知道嗎？自從那件事后，他在班里給您點(diǎn)了無數(shù)次贊呢！您是他最最喜歡的老師呢！不僅他，杜鵬、李哲都喜歡您呢！我們也都喜歡您呢！”“上次，我們班的幾個(gè)女生和您的孩子開玩笑，也是說明我們喜歡您呢！”??

聽著學(xué)生們你一言，我一語的話語，我的心里像吃了蜜一樣甜，笑容爬滿了臉頰、嘴角、眉梢?? 【反思剖析】

教師往往習(xí)慣根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來評(píng)判學(xué)生。對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生，老師喜歡。即使他們做錯(cuò)了事，老師也會(huì)“徇私情”，原諒他們；對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，老師便帶上了“有色眼鏡”，把一些壞事都安在他們身上。但實(shí)際上，學(xué)生的成績(jī)和人品并不成正比。成績(jī)差的后進(jìn)生，更渴望老師的關(guān)心愛護(hù)。只要我們當(dāng)老師的放下架子，一視同仁，對(duì)他們多一些關(guān)心，多一些愛心，多一些耐心，“頑石”也會(huì)雕琢成“寶玉”。

第二篇：摘下有色眼鏡,還原學(xué)生本色

摘下有色眼鏡，還原學(xué)生本色

榆中縣馬坡學(xué)區(qū)陽屲小學(xué)

翟建曉

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。十個(gè)手指頭伸出來有長(zhǎng)有短，所以人與人之間的差異是很大的。我們每個(gè)人都喜歡好的東西表現(xiàn)優(yōu)秀的人，對(duì)于那些不好的東西人們總是喜歡用有色眼鏡去看待。而相對(duì)于我們這些選擇了教師這個(gè)職業(yè)的人來說選擇用有色眼鏡去看待學(xué)生就等于選擇了失敗。每一位學(xué)生都有屬于自己的“亮點(diǎn)”，因此教師應(yīng)該不以一把尺子量學(xué)生，摘下自己的有色眼鏡，創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育，幫助他們尋找曾經(jīng)丟失的幸福感，還原學(xué)生的快樂本色。

作為一個(gè)老師，在教學(xué)實(shí)踐中，無論是接哪個(gè)班，都會(huì)遇上幾個(gè)表現(xiàn)不和老師要求的，這往往是每個(gè)老師最傷腦筋的事。甚至成為某些教師的“眼中釘，肉中刺”，對(duì)于他們總有一種恨鐵不成鋼的滋味。平靜時(shí)，苦口婆心地勸說；煩躁時(shí)，喋喋不休地抱怨；生氣時(shí)，毫不留情地訓(xùn)斥??結(jié)果，學(xué)生信心全無，破罐子破摔。做為教師首先對(duì)這些學(xué)生要有一顆赤熱的。只有把你的愛心、耐心奉獻(xiàn)給他（她），他（她）就會(huì)有信心的去學(xué)習(xí)

我在一悟小學(xué)實(shí)習(xí)代的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。剛開始的時(shí)候我對(duì)兩個(gè)班的情況不是很熟悉，每次收完作業(yè)總有 那么一兩個(gè)學(xué)生不交。特別是二班的一個(gè)學(xué)生上課從開不回答問題，作業(yè)不交，不管是批評(píng)還是找家長(zhǎng)他還是我行我素完全不把我的話放在心上。最后我和他的班主任進(jìn)行溝通后才知道，他天生智力比較差，家長(zhǎng)又因?yàn)槊︻櫜簧陷o導(dǎo)所以他直接以一個(gè)旁聽生的身份在這個(gè)班學(xué)習(xí)。

那天之后我對(duì)他的要求沒那么嚴(yán)格了，作業(yè)盡量放寬時(shí)間讓他做，上課時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單的問題鼓勵(lì)他回答，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)做作業(yè)舉手回答問題。緊接著的期中測(cè)試中他一下子考了五十幾分，進(jìn)步了四十分，這真的讓我很意外，于是我在全班面前表揚(yáng)了他，并發(fā)了小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。

那天我發(fā)現(xiàn)他真的很興奮，下課之后他高興地跑樓道里對(duì)我說:“老師我把作業(yè)寫完了放到你辦公室了！”看到我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭后，他開心的跑開了。

從那之后，他慢慢每天都把作業(yè)早早的交到辦公室，雖然作業(yè)的正確率不是很高但他邁出了超越自我的第一步，我相信長(zhǎng)此以往他一定會(huì)去的一個(gè)理想的成績(jī)。

學(xué)困生是教育教學(xué)中最短的那塊木板，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從重視這塊木板開始，盡最大努力使這塊木板變得長(zhǎng)些再長(zhǎng)些。生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”,很多老師因此,對(duì)他們束手無策,甚者鄙視、虐待他們。其實(shí), 受人尊重是人的基本心理需求，教師對(duì)學(xué)生尊重，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足，愉快的心理體驗(yàn)。尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)每個(gè)學(xué)生多幾分尊重、多幾分理解，這樣，他們就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力，真正使阻力變成了動(dòng)力。

人非草木,孰能無情,人心都是肉長(zhǎng)的,只要我們摘掉我們的有色眼鏡，善于去摸索、探討和交流,就會(huì)讓他們每個(gè)人的“亮點(diǎn)”都閃亮起來······

記得新教師宣誓的那天談局長(zhǎng)曾對(duì)我們說過這樣一句話“好學(xué)生是夸出來的，差學(xué)生是罵出來的，少年犯是打出來的”。是啊，誰都希望自己是最好的那個(gè)渴望被肯定，大人是。小孩也是。我們?yōu)槭裁床徽粲猩坨R給還那些學(xué)生一片明媚的陽光呢？

第三篇：別戴著有色眼鏡看學(xué)生

別戴著有色眼鏡看學(xué)生

——由一次誤解學(xué)生引起的思考

在教育學(xué)生的過程中，我們往往習(xí)慣于以學(xué)生一貫的行為表現(xiàn)為依據(jù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。然而，由于一次對(duì)學(xué)生的誤解改變了我的這種看法。

去年寒假，我安排了“收集你喜歡的春聯(lián)”和以“我的寒假生活”為題寫一篇習(xí)作兩個(gè)作業(yè)，開學(xué)檢查。一開學(xué)，學(xué)生都如期叫來了寒假作業(yè)。檢查中，一個(gè)學(xué)生的作業(yè)引起了我的關(guān)注——他就是閆成才。

閆成才在班里是出了名的“搗蛋鬼”。無論是上課還是下課，都能聽到他麻雀般的嘰喳聲，都能看到他或左或右、或上或下的竄動(dòng)，字寫得人鬼難認(rèn)，而且學(xué)習(xí)績(jī)?cè)诎嗌鲜亲畈畹?，所有老師都頭疼對(duì)他的管理。我作為班主任也曾軟硬兼施地教育，也曾苦口婆心地開導(dǎo)，可他的改觀總不能讓大家滿意。特別讓我生氣的是他的作業(yè)基本上不做；偶爾做一次都是抄的。為此我還特地跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，批評(píng)家長(zhǎng)的嬌慣溺愛，要求家長(zhǎng)管好該生。我能用的招都用上了，他都是油鹽不進(jìn)，沒有什么大的變化，我暗自失望起來——這個(gè)學(xué)生沒有有法子可教，就讓他在班上混吧！

可這次的寒假作業(yè)卻和之前判若兩人，尤其是作文，寫的那么整齊，不光卷面整潔，而且內(nèi)容也比較生動(dòng)，有兩處比喻句寫得出奇的有趣，我想一定是家長(zhǎng)幫他寫的。竟然讓家長(zhǎng)幫自己寫作業(yè)！我的火氣不打一處來，就想當(dāng)時(shí)把他劈頭蓋臉批一頓！

三思后覺得剛開學(xué)不要打消孩子的熱情，還是以教育為主吧！于是，我給他下了一個(gè)評(píng)語“要自己寫！”還把那個(gè)“！”寫得大大的，好像是要讓他知道老師有多氣憤。

到作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，又少不了我的一頓批，什么有的同學(xué)過貫了“飯來張口，衣來伸手”的生活，連作業(yè)都讓家長(zhǎng)替自己寫，已經(jīng)是五年級(jí)學(xué)生了簡(jiǎn)直不像話！說著還用眼睛看他一眼，意思說就是你，一而再，再而三地讓老師失望！這件事情后的第二天，我完全為自己的“自作聰明”感到慚愧，再次對(duì)自己的主觀武斷感到后悔莫及。因?yàn)槲以┩髁宋业膶W(xué)生---閆成才，那篇日記確實(shí)是孩子自己的作品。

事情是這樣的：上學(xué)期班上舉行了一個(gè)寫字比賽，在比賽中閆成才寫的字比他以前寫得好多了，我不經(jīng)意的肯定了他，給了他一本進(jìn)步獎(jiǎng)的作業(yè)本，就是我這一次不經(jīng)意的肯定，從此他暗暗下決心練字，通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)字已經(jīng)很好了。所以第二天寫字課，我讓孩子們盡自己所能用鋼筆寫一段話，用來參加這個(gè)學(xué)期第一次鋼筆字比賽。當(dāng)我巡視到閆成才身旁時(shí)我傻眼了，眼前孩子稿紙上的小字跟昨天日記本上的字一模一樣！問過孩子候才知道他利用暑假時(shí)間練字了，小字已大有進(jìn)步了。

當(dāng)時(shí)我像晴空霹靂，當(dāng)時(shí)我好不自在、我的臉像火燒了一樣！孩子，老師錯(cuò)怪你了，老師不該用有色眼鏡看你，倆月不見你，進(jìn)步了，請(qǐng)你原諒老師的武斷，有了這次教訓(xùn)老師不會(huì)重蹈覆轍了！

通過這件事，我當(dāng)全班學(xué)生的面作了自我檢討，并像閆成才同學(xué)道歉。后來閆成才同學(xué)真的變了，變得像讓我不敢相信自己的眼晴，上課愛講話的他沒有了嘰嘰喳喳聲，下課在教室亂竄也沒有他的身影，課上他是最主動(dòng)回答的一位學(xué)生，作業(yè)最整潔，最公整的是他、在書法比賽中少不了他的名次……

后來我問過他，為什么有這樣的轉(zhuǎn)變，他的回答很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲医o他的哪本作業(yè)本，是他上學(xué)以來第一次得到的獎(jiǎng)品。在他的心中只有練好字才能得到獎(jiǎng)品，得到老師、大家的認(rèn)可，所以練字特別刻苦。

聽了他的回答我的眼睛濕潤(rùn)了??我想到了一個(gè)作業(yè)本挽回來了我的一位好學(xué)生，我感到非常的幸福。同時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到——教師應(yīng)該公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，不能光憑主觀臆測(cè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)妄加判斷。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：不用有色眼鏡看“差生”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：不用有色眼鏡看“差生”

什么叫世事不公？用“差生”來標(biāo)簽成績(jī)不好的孩子，就是世事不公。而且貼標(biāo)簽的，就是實(shí)施教育的學(xué)校、老師、社會(huì)，甚至家長(zhǎng)。

“成績(jī)差”就叫做“差生”，那么，教學(xué)差的老師，能不能叫做“差師”呢？以此類推，“差長(zhǎng)”（校長(zhǎng)）、“差人”（工人）、“差民”（農(nóng)民）……可以列一大堆。

“差”是一個(gè)形容詞，可以與許多名詞結(jié)合：成績(jī)“差”，道德“差”，身體“差”，品行“差”，相貌“差”，勞動(dòng)“差”……因此，“差生”可以是“差”得一無是處的學(xué)生。以此來標(biāo)簽成績(jī)差的學(xué)生，公道何在？在中央電視臺(tái)制作的“素質(zhì)教育大家談”節(jié)目里，我曾抨擊過用“差生”來標(biāo)簽成績(jī)不好的孩子，是一種侮辱人格的行為。我收到不少學(xué)生的來信，選一封節(jié)錄如下：

我是個(gè)高二生，準(zhǔn)確地說，我是個(gè)高二的“差生”。我成績(jī)不好，排名總是倒數(shù)第一、第二。高二重新分班，我和一些同我一樣的“差生”被分在了一個(gè)班。在老師和同學(xué)的眼里，我們好像都是可有可無的人。老師在班上公開對(duì)我們說，就你們的成績(jī)，別做上大學(xué)的夢(mèng)了。連教我們的老師都嫌沾著我們這些“差生”，自己當(dāng)老師的都倒霉，臉上無光。（班主任）在學(xué)校日子難混，回到家里，我爸我媽對(duì)我也沒有個(gè)好臉。他們也嫌我丟了他們的臉。我爸有時(shí)好幾個(gè)星期都不同我說一句話，媽媽口頭上常掛的一句話是：“你這個(gè)沒用的東西！”有時(shí)我想一想自己，好像我真是一個(gè)多余的人，一塊垃圾，就連我爸我媽的同事都不正眼看我一下。真不知道我還能干什么？我還有沒有未來……”

讀了這些孩子的來信，心里很沉重。

在網(wǎng)上看到一則報(bào)道：國(guó)內(nèi)有的學(xué)校為了保證“升學(xué)率”，竟然把全部“差生”趕出學(xué)校，強(qiáng)行取消孩子的學(xué)習(xí)權(quán)利。按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，用一個(gè)“差”字把成績(jī)不好的孩子的全部特征和品質(zhì)“一棍子打死”、一概否定，甚至否定了孩子的未來。

《中國(guó)青年報(bào)》上作過一個(gè)有關(guān)湖南省“問題少年”的調(diào)查。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“問題少年”中74％來自農(nóng)村。調(diào)查分析：這是由于許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平低，加之多數(shù)人進(jìn)城打工，無暇照顧、教育孩子所致。

從這篇調(diào)查看，“問題孩子”也越來越引起社會(huì)上的注意。

“差生”是應(yīng)試教育的直接產(chǎn)物。因?qū)W習(xí)跟不上，被學(xué)校、老師、同學(xué)排斥，被親戚朋友甚至家長(zhǎng)否定，乃至被社會(huì)拋棄。從“差生”到“問題孩子”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，往往是不由自主、不知不覺的。

怎樣看待、怎樣對(duì)待所謂的“差生”和“問題孩子”，是每個(gè)教育工作者、每個(gè)家長(zhǎng)，甚至社會(huì)上的每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

每一個(gè)孩子都應(yīng)該有權(quán)利、有資格得到平等的教育。無論個(gè)人的資質(zhì)如何，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何，社會(huì)都不應(yīng)該輕易放棄他們。在許多情況下，放棄等于扼殺。

第五篇：勇敢地摘下帽子

勇敢地摘下手套

[案例]

剛開學(xué)幾天，我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)小男孩,叫李兵，模樣長(zhǎng)的很漂亮，只是手上老是戴著手套。他媽媽臨走，把我叫到了外面，特別叮囑我說：“老師，無論在什么時(shí)候都要讓他帶著手套，他的左手中指小時(shí)候出車禍不小心擠掉了，先前的學(xué)校里同學(xué)們都知道他的手有殘疾，所以老是嘲笑他，欺負(fù)他，弄得他天天抬不起頭來，學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下降，他再也受不了這樣的打擊了，請(qǐng)老師千萬不要讓新同學(xué)知道這件事，否則我們會(huì)再轉(zhuǎn)學(xué)，我不能讓他痛苦地活著。”說完，他媽媽的眼睛紅紅的。面對(duì)這位含淚的母親，我堅(jiān)定地說：“放心吧！他不會(huì)再轉(zhuǎn)學(xué)了?！?/p>

[分析]

通過近兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)李兵還是一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的孩子，就是曾受過打擊使他變膽小、懦弱、少言寡語，從不主動(dòng)和別人交談。我一直給他保守著這個(gè)秘密，害怕有一天秘密被揭開而再次傷到這可憐的孩子。得盡快想個(gè)辦法，撫平他心靈的傷疤。心理不懼怕了，也就不再怕別人看頭上的瘡疤。為此，我制定了一個(gè)三步走的方案。

第一步，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，樹立自信心。

他作業(yè)寫得好，我讓全班同學(xué)傳看，同學(xué)們都贊不絕口；他上課認(rèn)真聽講回答問題積極，我表揚(yáng)他，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)；小測(cè)驗(yàn)他考了100分，我讓他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；大掃除，他勞動(dòng)積極，受到同學(xué)們的一直好評(píng)??漸漸地他在同學(xué)們中間，成了一個(gè)好的榜樣。同學(xué)們也很佩服，他的自信心也自然樹立起來。

第二步，輿論引導(dǎo)，樹立正氣。

在集體中健康的輿論引導(dǎo)能扶正壓邪，鼓舞人心。我充分利用環(huán)境資源，在教室里張貼扶盲人過馬路的圖片；在黑板報(bào)上，書寫殘疾人身殘志堅(jiān)的感人故事，教育學(xué)生對(duì)身體有缺陷的人不要嘲笑，要給予最大的關(guān)懷。

第三步，正視缺點(diǎn)，揭掉傷疤。

我班召開了主題班會(huì)“說說自己的小秘密”。班長(zhǎng)首先帶頭說，門上的那塊玻璃其實(shí)是他打破的，他害怕自己在同學(xué)們心中的威信降低，所以沒敢承認(rèn)錯(cuò)誤，今天向大家說聲對(duì)不起。此后，又有幾個(gè)同學(xué)說了說自己的秘密。這時(shí)，我說：“老師和李兵有一個(gè)共同的小秘密，想要告訴大家，你們想聽嗎？”“想聽！”我期盼地望著李兵，終于，李兵站了起來，“同學(xué)們，其實(shí)我 ??我欺騙了你們，不是我喜歡帶手套，你們看——”說著他勇敢地摘下手套，露出左手，讓同學(xué)們看到了他的手指的殘疾?！笆俏姨橙?，不敢面對(duì)自己的缺陷，其實(shí)這又有什么呢？是老師和同學(xué)們給了我自新的機(jī)會(huì)，我謝謝大家！”教室里響起雷鳴般地掌聲。

[反思]

在高效率、快節(jié)奏、充滿競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)需要的是具有專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)新精神、具有健康心理和健全人格的人才。心理健康是學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證，因此作為一名教師，特別是班主任要做好學(xué)生的心理工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

面對(duì)如“驚弓之鳥”般的母子，我深深感受到了他們的心靈都受到了很大的傷害，孩子已經(jīng)有了嚴(yán)重的心理障礙。無奈的母親選擇了讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，而我堅(jiān)信不會(huì)讓他再轉(zhuǎn)學(xué)，我是一名人民教師，我有責(zé)任來挽救他。

對(duì)他進(jìn)行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，首先為他保守秘密，讓他覺得這個(gè)老師是個(gè)可信之人。俗話說“打人不打臉，說人不揭短。” 任何一個(gè)人都不愿意別人當(dāng)面說自己的短處，那是一種多么難堪的處境，更何況是一個(gè)不滿10歲的孩子。要使他的個(gè)性獲得健康的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，必須培養(yǎng)自主意識(shí)，樹立其自信心。即讓他正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己還有很多的優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)不足，沒必要為自己的缺點(diǎn)（缺陷）而悲觀消沉。我盡可能地細(xì)心留意他的閃光點(diǎn)，把握生活中的細(xì)小事情，適時(shí)地表揚(yáng)他，讓他感到老師對(duì)他的了解和重視，喚起他的自信。

光有自信是不夠的，還必須讓他生活在一個(gè)良好的充滿正氣的集體中。剛剛培養(yǎng)起來的自信需要積極向上的健康的輿論來保護(hù)，他才敢向同學(xué)們坦露心聲，因?yàn)樵谶@樣的集體中他沒有任何的壓力。自然而然地他也融入了這個(gè)集體中，他才敢于說出自己的的缺陷，可見他的心理已經(jīng)非常健康而且積極了。