第一篇：兒童鋼琴啟蒙教育

關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教育的幾點思考

內(nèi)容摘要：鋼琴是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求每一位學(xué)者都有認真的態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鋼琴的學(xué)習(xí)可以促進右腦和智力的發(fā)展，所以很多家長熱衷于讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。對于孩子來說鋼琴啟蒙階段是非常重要的一個階段，它直接影響到以后鋼琴水平的走向。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中有幾點值得我們思考：

一、家長在孩子學(xué)琴啟蒙階段的作用影響。

二、教學(xué)過程中老師應(yīng)不應(yīng)該嚴厲？

三、初學(xué)者的基本功訓(xùn)練是否很重要？

四、如何培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣？在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，老師的力量固然很重要，但也缺少不了家長的耐心輔導(dǎo)和支持。同時還需要學(xué)生自己的努力，三者有機結(jié)合，才能使啟蒙教學(xué)更加成功。

關(guān)鍵字：兒童；家長；引導(dǎo)；興趣；因材施教

前言:全面推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)前教育越來越得到重視。幼兒在鋼琴的學(xué)習(xí)中，有很多問題值得我們探討。周廣仁教授曾說過，一位好的老師既是心理學(xué)家，又是教育家，科學(xué)家。要善于因材施教才能成功地培養(yǎng)學(xué)生，而每一個學(xué)生的生理條件，心理素質(zhì)和思想狀態(tài)都不太一樣，所以即使是教初級鋼琴入門也要認真對待，切不可由于自己的失誤而傷害了幼苗。幼兒時期3—6歲是鋼琴學(xué)習(xí)的最佳黃金時期。這時期的兒童是一片未經(jīng)開墾的沃土，要正確引導(dǎo)他們往好的方向發(fā)展就必須要求鋼琴老師掌握正確而熟練的鋼琴演奏技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解并重視兒童心理、生理特點，使兒童在學(xué)習(xí)這門課的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，并從中得到激勵、喚醒和鼓舞。家長在鋼琴啟蒙教學(xué)中也占很重要的地位。

一、家長在孩子學(xué)琴啟蒙階段的作用影響

（一）家長在孩子學(xué)琴中的重要作用

兒童學(xué)習(xí)鋼琴的歷程，離不開與他們朝夕相處的父母，家長在孩子學(xué)琴的過程中起著至關(guān)重要的作用。首先，家長和孩子在學(xué)琴前要有思想準備，既然學(xué)就要堅持，做到持之以恒。其次，家長應(yīng)當有充足的時間來輔導(dǎo)孩子學(xué)琴、練琴，并督促他。從教學(xué)角度看，對大多孩子來說，家長的陪同上課是有益的。因為太小的孩子很難保證能夠準確全面理解老師的各種要求，據(jù)心理學(xué)家研究,5-10歲的少兒注意力集中于某一事物的時間限度平均為15分鐘左右，而且小孩子在課堂上能夠接受、領(lǐng)會和理解的能力相當?shù)挠邢?。家長的陪同學(xué)琴，更能保證準確、全面地理解并領(lǐng)會課堂上老師教授的要領(lǐng)，掌握彈奏的關(guān)鍵，并能夠帶著孩子在平時的練習(xí)中共同融匯。當孩子還不能準確理解老師彈奏要求，保證自己嚴格地按老師的要求練習(xí)時，家長的提醒、糾正是有益的。而且，課堂上的時間必盡有限，關(guān)鍵是課堂領(lǐng)悟之后回去多加正確的練習(xí)，所以說家長的配合至關(guān)重要。

但昭義曾說過，從某種角度上講初始學(xué)琴的孩子，特別是幼小的兒童真正的老師是家長?？梢娂议L在孩子學(xué)琴中的重要地位。但昭義也曾強調(diào)，家長也應(yīng)認識到輔導(dǎo)孩子的目的是培養(yǎng)孩子學(xué)會自己練習(xí)而不是依賴，所以很多情況下家長也會給孩子學(xué)琴帶來幾種不利因素。

（二）家長在孩子學(xué)琴過程中易產(chǎn)生的幾點不利影響

1、家長代替太多

之前我接觸到很多學(xué)琴的孩子，學(xué)齡有一到兩年的時間了。認譜還是比較遲鈍。特別是遇到新曲子時，隨便指一個音給他，想了大半

天說不出來。只好扭過頭去想得到父母的提示，家長就連忙替他說出來。這種情況明顯是孩子太依賴于父母了。平時在家練琴的時候，一遇到問題家長并沒有引導(dǎo)孩子自己動腦筋思考，而是一味的將標準答案直接給了孩子，這樣不僅導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中不自己動腦筋想問題，自主能力差，還導(dǎo)致孩子依賴心理太強，不夠獨立。

2、急于求成，施壓過分

很多學(xué)琴的孩子，在開始學(xué)琴時，家長就為他們定位太高，期望也太高，造成重大的學(xué)習(xí)壓力。要來時在他孩子小學(xué)畢業(yè)之前一定得過八級、十級，鋼琴才剛剛?cè)腴T的他們就開始要求接觸考級曲目，并要求每個星期上兩節(jié)鋼琴課，而忽略了學(xué)習(xí)鋼琴是個循序漸進的過程。這樣無形之中給孩子太多壓力。典型的拔苗助長型。在沒有足夠的接受能力時給他太多的知識點，只會讓他寸步難行，繁重的學(xué)習(xí)壓力，也抹殺了孩子天生好玩的天性，只會讓他們在學(xué)琴上起反感或厭惡的心理。

3、與其相反完全不過問的態(tài)度

很多家長抱著豐富孩子業(yè)余生活，陶冶情操的態(tài)度去讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并不是真正的想讓孩子掌握一門技能。三天打漁，四天曬網(wǎng)。經(jīng)常以不給孩子太多壓力，想讓孩子放松心情等理由，而沒有時間練琴或上課。這樣既給孩子在學(xué)琴方面一種松散的態(tài)度，可有可無。孩子自然不會重視鋼琴的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致長時間下來鋼琴水平?jīng)]有多提高。

（三）家長應(yīng)怎樣更好的輔導(dǎo)孩子學(xué)琴

上文的三種情況在孩子學(xué)琴上都是非常不利的，我們要正確引導(dǎo)家長避免犯以上幾種錯誤。

首先，家長要讓孩子建立自主、自立、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論做什么都要持之以恒努力做好。在識譜上，家長應(yīng)持啟發(fā)引導(dǎo)的態(tài)度讓孩子自己去找出音，認出音，掌握音樂知識。例如某一首曲子有錯，可以告訴他有錯音，但不要直接告訴他錯音在哪，讓學(xué)生自己去找，可以再進一步的提示哪一個小節(jié)直到他自己找到為止。

其次，不要急于求成。鋼琴也是一門綜合的藝術(shù)。它其中包括：樂理、和聲等音樂基礎(chǔ)知識，還必須兩雙手靈活協(xié)調(diào)的配合。家長不要總以為然，看似簡單。學(xué)習(xí)鋼琴也不是一天兩天就能成為鋼琴家。學(xué)鋼琴必須是形循漸進、日積月累的，它是需要一個由質(zhì)到量的積累，是一個很漫長的過程，家長還是得耐心的去培養(yǎng)。

二、教學(xué)過程中老師應(yīng)不應(yīng)該嚴厲

兒童心理學(xué)說過，兒童的心智還不是很穩(wěn)定，他們常常容易在外力的影響下改變活動方向，太過于嚴厲的批評往往會影響、轉(zhuǎn)移他們的興趣。有的家長反應(yīng)老師很嚴厲，甚至孩子有點怕老師，嚴厲對于教學(xué)效果的影響不能一概而論。

（一）嚴厲的老師

我們要理解老師對于學(xué)生嚴厲要求的目的。首先，嚴謹規(guī)范的基本功訓(xùn)練對初學(xué)者來說非常重要，這就需要對教學(xué)過程嚴厲把關(guān)，以便達到教學(xué)的預(yù)期目的。如果教學(xué)過程中教師對學(xué)生不嚴厲要求的

話，許多技巧性的問題是很難解決的。其次，現(xiàn)在家長對孩子寵愛有加，在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子容易在家長的溺愛之下養(yǎng)成惰性，而家長對此往往容易妥協(xié)。在這個時候教師適當?shù)摹皣绤枴?，有助于扼制學(xué)生的惰性，從而加強教學(xué)效果。

當然，我們也不主張老師發(fā)脾氣，更不是說脾氣越大越好。曾經(jīng)，我遇到過這么一個學(xué)琴的小孩，每次上鋼琴課之前，都會跑到媽媽跟前說她不想去上鋼琴課。其實她在家已經(jīng)練得挺熟的了，可是總覺得自己彈的不夠好！去到老師那上課，一坐上琴凳，就畏畏縮縮，半天都不敢彈，終于鼓起勇氣彈了卻彈的結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)。這時，老師嚴厲的訓(xùn)她，并用鞭子打她的手。挨鞭子是這個老師的規(guī)定，每次如果沒有彈好都得挨鞭子，所以弄得學(xué)生現(xiàn)在上課都有一種恐懼感，明明可以做到老師的要求卻被恐懼心理嚇到，甚至對學(xué)鋼琴越來越?jīng)]有興趣了。

上面的事例我們可以看到這個老師的嚴厲有點過頭了，沒有把握好分寸。但也不是說老師一點脾氣都不能有。偶爾出現(xiàn)令老師“忍無可忍”的情況下，作為教育的一個特殊的手段是可以理解的，像這種情況下老師不應(yīng)該只知道訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該找出事情的根源，讓學(xué)生消除恐懼心理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在出錯的地方認真給予幫助和解決。學(xué)生和家長也不必計較老師的態(tài)度，而應(yīng)當以此為動力，認真完成作業(yè)，解決彈奏中的問題，積極配合老師做好啟蒙教育。

（二）不太嚴厲的老師

據(jù)了解不少學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)并非失于老師的嚴厲，倒常失于不夠

嚴厲。特別是在家被父母寵慣了的孩子，永遠只會順著自己的性子做事情，誰的話都不聽。而且在遇到比較沒有威性、不太嚴厲的老師，有些學(xué)生根本就不把老師的話放在心上，老師布置的任務(wù)都不極力完成。在這個時候教師適當?shù)摹皣绤枴?，要求該學(xué)生必需完成什么任務(wù)，下次課進行檢查，沒有完成就做出相應(yīng)懲罰，有助于扼制學(xué)生的惰性，從而加強教學(xué)效果。

“嚴厲”應(yīng)當是教學(xué)要求的高標準，而不是單單態(tài)度厲害。尤為重要的是嚴格的訓(xùn)練要求一定要達到一個好的效果，掌握好嚴厲的尺度，不要讓孩子有逆反心理，要能很好的吸收并領(lǐng)悟，從而達到良好的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)因材施教、多鼓勵

我們應(yīng)意識到，在學(xué)琴的孩子們中，她們都各有特點，有的淘氣，有的文靜，有的注意力集中，有的心不在焉。因此，在教學(xué)中，我們要因材施教，有的放矢。對于淘氣，心不在焉的孩子，我們要稍加嚴厲，并耐心地指出他的錯誤，讓他認真改正，決不放過。對于文靜的孩子，則要稍和藹，少批評，多鼓勵。

其實，不管對什么類型的孩子都應(yīng)多表揚、多鼓勵，只要孩子稍稍有一點點進步我們就應(yīng)進行表揚、鼓勵，當孩子們感受到這種進步產(chǎn)生的成功的喜悅，由衷興奮，就會大長他們的自信心，為孩子們帶來不斷增強的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，從而取得期望的教學(xué)效果。

三、初學(xué)者的基本功訓(xùn)練是否很重要？

(一)初學(xué)者基本功的重要性

初學(xué)者如同一張白紙，可以任由你在上面添花加彩，但畫得好不好直接取決于你的功底。如果一張干干凈凈的白紙，被畫得凌凌亂亂，歪七扭八，想要再重新修改一定的花很大功夫，而且未必能像一張白紙上添花加彩那么容易。同樣的道理，現(xiàn)在好多學(xué)習(xí)鋼琴的小孩啟蒙時沒有正確要求好坐姿、手型，到出現(xiàn)毛病的再來改正是多么難的一件事情。本來兒童的自覺性就比較差，一不注意還是老毛病。所以作為一位稱職的教師一定不能因為自己一時的疏忽而扭曲了小幼苗的發(fā)展。

（二）基本功訓(xùn)練

1、正確的坐姿

正確合理的坐姿是正確手型的前提，我們應(yīng)首先要求坐姿正確。首先從開始學(xué)琴起，就要讓學(xué)生明確，坐的前后和高低都要根據(jù)自己的身體條件進行調(diào)節(jié)。坐得太近了使手缺少了活動余地，影響了手臂的舒展；坐得太遠了，影響對鍵盤的控制，不利于力量的集中；身體要處在較積極的、利于運動的狀態(tài)，腰要挺直，不要彎腰駝背，不要聳肩縮脖，保持上身的自然放松。

2、正確的手型

關(guān)于什么樣的是正確的手型，霍夫曼的建議是：“手和手指處于自由的和舒適的狀態(tài)。即當手松弛地落在琴鍵上時，手和手指的自然狀態(tài)。”列文在講到良好的觸鍵方式時強調(diào)一、二關(guān)節(jié)不動，就第三關(guān)節(jié)抬起落下觸鍵。而且整個手掌處于放松狀態(tài)！從何霍夫曼和列文 的建議和觀點歸納起來可以認為：最自然的手型就是最正確的手型。然而當什么事都做不了時，手型是最自然的時刻，但前提必須讓手掌微微拱起，用兒童的語言我們可以把手指比作美麗的石拱橋，二指、三指、四指、五指各為一道拱梁，要自然彎曲。大拇指是一條船，能夠從橋下開來開去，如果掌關(guān)節(jié)塌下去，船就開不過去。這個形象生動的比喻既讓孩子學(xué)會手型應(yīng)該是什么樣的，又使抽象的專業(yè)用語通俗化。

四、如何培養(yǎng)孩子對學(xué)琴的興趣

（一）興趣對于孩子學(xué)琴的重要性

愛因斯坦也曾經(jīng)說過,對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，只有對鋼琴產(chǎn)生濃厚興趣，才能持之以恒地熱愛學(xué)琴，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則顯的更為重要。

(二)對孩子學(xué)琴興趣的培養(yǎng)

我們在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)兒童特有的心理特征對兒童進行興趣的培養(yǎng)。首先，我們可采取“聽為先導(dǎo)，感受入門”的途徑，推動兒童彈琴興趣的萌發(fā)。例如:讓初學(xué)兒童欣賞教師彈奏的兒歌、律動曲、游戲曲，把“聽”作為教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)抓好抓活。一開始就用悅耳的樂曲，刺激兒童的聽覺，開啟兒童的樂感。每次上課前，彈奏一段幼兒熟悉的、富有兒童情趣的曲子讓他們欣賞，從中激發(fā)他們的興趣，使其不知不覺地進入到樂曲的意境之中。當孩子們內(nèi)心被刺激得癢癢的，并意識到這種悅耳的音樂是從眼前這架神奇的鋼琴中傳出來的，從而產(chǎn)生了強烈觸摸琴鍵，模仿教師彈奏的沖動時，才讓兒童開始進人學(xué)琴階段。這樣從玩開始，幼兒就不會把學(xué)琴看成是一種負擔，而是一種樂于接受的游戲。當他們在游戲中發(fā)現(xiàn)自己也能彈出好聽的樂曲后，興趣就會大大增強。另外，家長也可經(jīng)常有意識地多給孩子聽兒歌、鋼琴曲，或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的鋼琴會節(jié)目，看一些程度更深孩子們的表演，鞏固增強孩子繼續(xù)學(xué)琴的興趣。

結(jié)語

鋼琴啟蒙教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但是要真正上好卻是一門很大的學(xué)問，時時刻刻都存在新問題值得我們?nèi)ヌ接憽⑷グl(fā)現(xiàn)。鋼琴的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著感知美，理解美，鑒賞美，創(chuàng)造美，欣賞美的幾個審美心理過程，它已成為素質(zhì)教育的一部分。作為兒童鋼琴啟蒙教育者的我們應(yīng)不斷的積極探索教學(xué)方法，作為家長應(yīng)給孩子提供學(xué)習(xí)的幫助，讓我們?yōu)楹⒆痈玫膶W(xué)習(xí)鋼琴做出自己的努力，讓他們在浩瀚的音樂海洋中，游的更放松，游的更遙遠！

注釋：[1]約?霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京.人民音樂出版社.2008.P19 參考文獻：

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第二篇：鋼琴啟蒙教育

醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在７歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。具有關(guān)專家調(diào)查，人的一生有兩個重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2～6歲，二是學(xué)生期的12～15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言4～5歲的兒童已經(jīng)有了一定的綜合和自治力，是開始學(xué)習(xí)鋼琴及其他樂器的最佳時期。但是幼兒心理學(xué)又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對兒童的鋼琴教學(xué)中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點。使兒童在學(xué)習(xí)這門課的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵和鼓舞。

怎樣才能更好的對幼兒進行鋼琴啟蒙教育呢？ 首先，要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢。常言道：苗栽地正，樹大才長得直。從小就用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準確性。那么，什么樣的彈奏姿勢是正確的呢？ 其一，身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。其二，雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。其四，手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

以上的正確的彈奏知識我們一看就會明白，但是對于初學(xué)的幼兒該如何啟發(fā)他們呢？經(jīng)過近期的實習(xí)我總結(jié)出了一些經(jīng)驗，我認為教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹樱绻麤]有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，掌關(guān)節(jié)也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進行理解記憶。其次，彈奏前應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識。

1、分清左右手和五個手指： 由于彈鋼琴要使用左右兩只手，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認了。

2、形象生動地讓學(xué)生認識鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，所以要用適當?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。學(xué)習(xí)音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性；在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時可以用動物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養(yǎng)好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上，天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。每個孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生。例如對于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生，一旦這些學(xué)生突破了某些難點，教師應(yīng)稱贊他，使他們得到鼓勵、產(chǎn)生自信，千

萬不能急躁發(fā)火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而不能很好的發(fā)揮真實水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時指出不足之處，使他體會到學(xué)海無涯。對于一貫表現(xiàn)好的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們有放松的苗頭，教師應(yīng)以較嚴肅認真的態(tài)度引起學(xué)生重視。總之針對不同的孩子我們要有不同的方法，但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們不僅要做另他們尊敬的老師，還要做他們永遠的朋友。最后，安排好每一節(jié)課的內(nèi)容，要在有限的時間里讓孩子充分受益。每位教師都有自己上課的特點及規(guī)律，在這里我想介紹自己在近期實習(xí)過程中總結(jié)出的一些經(jīng)驗。首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習(xí)，讓孩子把手指活動開。然后開始讓他彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，若是存在問題，我就模仿他的彈奏演奏給他聽，讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)問題所在，隨后我再彈奏一遍正確的，讓他有分辨好與壞、對與錯的能力，這樣才能更好的解決問題，俗話說：只有自己發(fā)現(xiàn)問題才能更好的解決問題。同時在課堂中采用動、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時要求家長們合理、科學(xué)的安排練琴時間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時間練，每次時間不能過長，將一天的練琴時間“化整為零”地分為幾個十幾分鐘，這樣才能提高練琴的效率。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機會讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，要多鼓勵和表揚，畫五角星或小紅花來肯定幼兒的成績，通過這些可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，對自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對音樂更加濃厚的興趣。其次，作為幼兒的啟蒙老師要適當?shù)枚嘧鍪痉?，讓他們對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當、對比要鮮明。孩子模仿能力強，對示范的印象會十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個性特點。最后給孩子留作業(yè)要根據(jù)每個學(xué)生的條件極其能力、進度、練琴時間等情況而定。在布置新作業(yè)時，我會簡單得介紹曲子的彈奏要點及需要注意的一些問題，若有必要就示范一遍，讓孩子在練習(xí)中多注意一些小節(jié)問題。幼兒時期是打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對于基本功及練習(xí)曲的內(nèi)容比例要相對大一些，因為這些練習(xí)曲對手指機能的訓(xùn)練較有針對性，同時也要適當?shù)牟贾靡恍┗顫娪懈腥玖Φ男非?，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學(xué)習(xí)的興趣。下課之前沒，給孩子小結(jié)一下，肯定他的進步，并指出今后努力的方向?？傊覀円严冗M的、科學(xué)的彈奏方法應(yīng)用在教學(xué)過程中。那么有人會問什么才是科學(xué)的彈奏方法呢？可歸納成一句話：總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結(jié)合的方法，這就是既先進又科學(xué)的彈奏方法?？茖W(xué)的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進、逐步形成的。初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關(guān)鍵階段。這個時期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對未來影響至關(guān)重要。因此如何教會學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對性地進行鋼琴的初級教學(xué)研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范 就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動機而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進度與程度的約占一半以上。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種“提高素質(zhì)”的動機，會被某些家長曲解為“非專業(yè)性”的休閑，甚至是“消費享受式”的學(xué)習(xí)，這種

“潛意識”很快地“傳播”給準備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實現(xiàn)?；诳赡軙B(yǎng)成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。即雖是業(yè)余學(xué)鋼琴，不搞專業(yè)，但彈鋼琴的方法不是業(yè)余的，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué)，這樣才會有一個良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時間輔導(dǎo)孩子練琴，同時要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣。因為精力集中是學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標志。

3、家長對孩子的嚴與愛應(yīng)把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識。對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點之一，是要求教師以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂表現(xiàn)的共通特征也正成為許多鋼琴老師思考的重點。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而要強調(diào)的是，親切、和藹應(yīng)是由教師對學(xué)生的愛心及自身的道德、知識素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調(diào)動孩子學(xué)琴積極性，甚至讓孩子覺得：能夠感悟、完成老師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對孩子無原則的姑息遷就，不能因為“培養(yǎng)興趣”而把課堂變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴謹，從姿勢到讀譜，哪怕最簡單的一個動作細節(jié)，也不放過。若一旦養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣，以后很難再想完美?！皣缼煶龈咄健保@句話不僅是針對教師，也是針對家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學(xué)的課堂應(yīng)以規(guī)范嚴謹?shù)囊鬄榍疤崛I造親切的課堂氣氛。

二、運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言 俗語說：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個良好的開端是學(xué)業(yè)成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。可以表現(xiàn)很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。當孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，就可以引導(dǎo)他們進入正規(guī)的訓(xùn)練。比如講彈奏手型時，可以用“搭房子”來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來，手指要像柱子一樣結(jié)實才能支撐起房頂，同時虎口要張開留個“門”；講連奏時可以用“走路”來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過橋一樣，同時注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”，等等。運用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動兒童的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于他們模仿，另外還應(yīng)讓他們早一些接觸黑鍵，消除對黑鍵的神秘感和恐懼感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅靠言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特

別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。但問題的另一個方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M行比較細致的分析，也將會對學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創(chuàng)造就有了可靠的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達能力。有了那么多可靠的依據(jù)，并不等于已經(jīng)在演奏中體現(xiàn)出來了，這要因不同的學(xué)生而異。有的學(xué)生很有靈氣，稍經(jīng)啟發(fā)就能有非常生動的演奏，甚至有自發(fā)的音樂感覺；但有相當數(shù)量的學(xué)生，需要有更多的幫助；還有些學(xué)生對一首作品很有想法，但彈起來，又完全不是那么回事了，他的豐富想象并不能在演奏中體現(xiàn)出來。對于這些學(xué)生，教師有責任因人而異地幫助他們將其豐富的想象轉(zhuǎn)化成音樂形象，學(xué)會用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。音樂感覺本身化比較抽象，容易意會，不易言明。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對學(xué)生進行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會，這樣學(xué)生的音樂表達能力就一定會提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動人，這是因為觸鍵不合適；沒有掌握歌唱性的觸鍵，或者是旋律中出現(xiàn)不必要的重音，破壞了旋律優(yōu)美的線條；或是旋律缺乏一定的起伏，線條感不強等。還有些學(xué)生手指跑動不靈活，手腕在用力；聲音不均勻，缺乏彈性等。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生具體找出問題癥結(jié)，通過不同的力度，各種不同的觸鍵，以及觸鍵的快慢，手腕的應(yīng)用，手指架子的控制等，還要加上自己敏銳的聽覺，力求再現(xiàn)作品所要求的音樂形象。其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達到，那么效果也受影響。

2、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻 在一首作品中，有些學(xué)生無意識地、不知不覺當中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因；再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強而造成。

3、節(jié)奏的松緊 主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴格準確的，但決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素；音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會對學(xué)生有所幫助。另外應(yīng)鼓勵學(xué)生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會的歌曲。因為歌曲有歌詞，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的“樂器”，很容易體會音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時用你那動人的、富有感情的歌聲，帶動你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會大大提高。

四、注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 有位先哲曾說過：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡”。這句話并不夸張。許多家長、老師對培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識：從興趣開始。興趣表現(xiàn)為積極性和主動性，興趣使個人對所愛的事物給予優(yōu)先的注意，并具有時刻向往的心情。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子們對音樂發(fā)生興趣”。四五歲的孩子開始學(xué)彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩(wěn)定性。要想使他們適應(yīng)并習(xí)慣于鋼琴教學(xué)訓(xùn)練，首先必須使他們熱愛鋼琴，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學(xué)琴的環(huán)境。鋼琴教師對待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著親切的微笑，要用

幽默的語言驅(qū)散孩子的緊張情緒，要成為孩子的知心朋友。要善于運用生動形象的兒童語言講解樂理知識和彈奏方法。如把高音譜號叫做“高老師”，低音譜號叫“低老師”，把音符說成“雞蛋球拍”、“蝌蚪”等。把鋼琴叫做“大玩具”，使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進入琴法練習(xí)。首先，在培養(yǎng)兒童的興趣中家長起關(guān)鍵性的作用。家長在陪練的同時要注意到，良好的學(xué)琴氣氛和家長對學(xué)琴的正確認識態(tài)度是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。實際上天生對學(xué)琴感興趣的孩子極少的，所以后天的培養(yǎng)非常重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。實際上天生對學(xué)琴感興趣的孩子極少的。所以后天的培養(yǎng)非常重要。家長可以利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動給他們帶來滿足感，激發(fā)他們的興趣。如可以經(jīng)常的讓孩子在朋友、親屬、同學(xué)面前表演、發(fā)揮自己，這時鋼琴學(xué)習(xí)就會給孩子帶來榮譽感。漸漸地，把兒時的這種榮譽感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男枨蟆Ｆ浯?，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚加鼓勵”的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以說，興趣的培養(yǎng)，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。總之，在鋼琴的初級教學(xué)中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)琴的道路上順利成長。

第三篇：兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)探究論文

摘要：鋼琴，是一門具有獨特魅力的的藝術(shù)類型，近年來，鋼琴藝術(shù)在社會生活中的作用已經(jīng)變得越來越突出。兒童鋼琴教學(xué)工作也得到了充分地發(fā)展。然而，教學(xué)過程中還存在中而一些嚴重的問題，對兒童教學(xué)工作產(chǎn)生的影響。文章對兒童鋼琴教育教學(xué)工作的不良現(xiàn)象進行分析，進而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)措施和途徑。

關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究

當今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳匪刭|(zhì)和整體修養(yǎng)進行培養(yǎng)，對兒童未來發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴重的問題，這些問題對兒童的自身發(fā)展造成了嚴重的影響。所以，尋找需要的措施促進對兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開展十分關(guān)鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時一項長久的工作。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問的過程中，學(xué)生不能及時回答提出的問題，就會對學(xué)生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴重的不良情緒。

（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。

（三）過度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對孩子的音色判斷造成了嚴重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對音色對樂譜進行判斷。在這個過程中，過度的高抬指訓(xùn)練會使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過程中，教師總是過分的強調(diào)教學(xué)過程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒有注重對兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識點變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，并增加教學(xué)時間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進行實踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對每個孩子的不同性格特點和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時間，并循序漸進地增加訓(xùn)練時間，在訓(xùn)練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強度擴大到一定的程度上，這樣對孩子的身心發(fā)展造成了嚴重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個過程中，加強對音樂節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強對兒童強烈的音樂感覺

一般來說，孩子是具有強烈的演奏能力的，這對孩子的音樂感有著較強的要求，音樂感指的是孩子對節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對音樂作品也能夠音樂作品產(chǎn)生強烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子應(yīng)該掌握強烈的節(jié)奏感，并對學(xué)生的想象能力進行展現(xiàn)，帶動孩子節(jié)奏感的掌握。同時，還應(yīng)該加強對優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識譜能力

兒童的識譜能力是一種有效的能力，一方面是對五線譜的認識能力，并將各種各樣的音樂符號轉(zhuǎn)化為對人體大腦有意義的信息，五線譜的識譜能力，能夠使孩子在看到一個樂譜的同時，聯(lián)想到下一個樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對音樂結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進行觀察，教師也應(yīng)該將音樂內(nèi)的一些內(nèi)部的特點告訴兒童，并幫助兒童對樂譜進行分析，進而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對兒童進行鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行有效的掌握，增強了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個過程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進行有效提高，進而提高了學(xué)生對音樂的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會分散，這個過程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，對原有的知識進行復(fù)習(xí)，這樣對于一些鋼琴入門的學(xué)生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)語總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中，鋼琴教師應(yīng)該針對兒童不同的心理和生理情況進行教學(xué)方案的制定。在這個過程中，應(yīng)該讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，并需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性的思維，增加鋼琴教學(xué)工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生音樂水平的有效提高。

參考文獻：

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第四篇：淺談鋼琴啟蒙教育)重點講義資料

淺談鋼琴啟蒙教育

摘要：在目前改革開放后迅速發(fā)展的中國，形成了一個十分廣泛的鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮，以此同時在一些經(jīng)濟發(fā)達的國家鋼琴已經(jīng)是孩子學(xué)齡前音樂教育首選的樂器。學(xué)琴的目的更重要的是全面的培養(yǎng)孩子,對于學(xué)前年齡的學(xué)生還說，這不僅對培養(yǎng)孩子良好的道德情操有幫助，這是其在學(xué)琴過程中逐步的鍛煉孩子意志,發(fā)展智力,陶冶情操,訓(xùn)練注意力和準確性等。課堂鋼琴教學(xué)的啟蒙教育中對于教師的要求以及學(xué)習(xí)方法、技巧也是相當重要。同樣在學(xué)習(xí)中激發(fā)孩子的興趣可以積極的學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生進行發(fā)散性思維，還針對孩子有抓感覺和知覺的訓(xùn)練、培養(yǎng)記憶力同時鍛煉思維力和想象力。家長要認識到學(xué)前教育的重要性,并給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境,能掌握正確的輔導(dǎo)方法,那么,這對于孩子學(xué)習(xí)好鋼琴具有很重要的作用,并且還能使孩子將來成為全面發(fā)展,具有較高音樂修養(yǎng)的跨世紀人才。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育；啟蒙鋼琴教學(xué)；重要性

音樂能使人變得愉快、健康,它始終是人類最好的朋友和不可缺少的精神食糧,它在社會發(fā)展的進程里占據(jù)著不可低估的位置。音樂作為少兒早期教育的一項重要內(nèi)容,它是一種特殊的語言教育。鋼琴啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀雖然鋼琴傳入中國的時間只有一百多年但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國家庭喜愛和練習(xí)的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進步。建國后到改革開放之前鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個嶄新的臺階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻終身涌現(xiàn)出了大量的中國題材的鋼琴作品。改革開放以來人們開始對精神生活要求越來越高很多家長都讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。“鋼琴熱”這一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)形成了一個以兒童為主體的鋼琴教育新園地為兒童鋼琴教育注入了新活力大大地促進了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

一、教育者的重要性

師者,傳道授業(yè)解惑也。教師的角色不同與家長,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以教師要利用學(xué)生對其特殊的心理來分析教育學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況千差萬別，掌握批評與表揚的分寸也應(yīng)當各式各樣，沒有一定之規(guī)

［1］。

教師的語言對于兒童的影響至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，學(xué)生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。對學(xué)生應(yīng)給予信任、關(guān)心、激勵。師生之間相互關(guān)聯(lián)的心理交融非常重要。教師應(yīng)具有豐富的音樂理論和音樂實踐知識，保持健康人格、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和師德，樹立良好的教室教學(xué)威信。教師的心里期待能引導(dǎo)

學(xué)生心理行為的轉(zhuǎn)變，朝著友好的教學(xué)互動的良性心理發(fā)展。

二、學(xué)前啟蒙教學(xué)的培養(yǎng)

正所謂興趣是最好的老師，興趣能喚起一個人的積極性和主動性。鋼琴練習(xí)是一個具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)，所以在教學(xué)當中興趣是關(guān)鍵。

（一）心理依據(jù)

《兒童心理發(fā)展理論》一書中指出：兒童主要通過感觀，依靠表象來認識世界的，他們邏輯思維能力弱，還沒有擺脫知覺印象的束縛而抽出事物的本質(zhì)屬性，他們喜歡具體直觀的東西，如對色彩圖形等的敏感度遠遠強于文字，在語言上，易于接受簡單的動名詞，對復(fù)雜的動詞，抽象的形容詞較難理解。

人的一生，左腦長期處于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)，而右腦這個發(fā)明創(chuàng)造的智慧源泉卻缺乏有效的開發(fā)和利用

［2］

。音樂訓(xùn)練能很好地促進大腦右半球的活動，增進大腦的功能，使其均衡地發(fā)展，這就是“音樂能開發(fā)智力”的理論依據(jù)。教育心理學(xué)也認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。依據(jù)兒童特有的心理特征對兒童進行興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)的語言上也注重形象生動地表達，運用擬人的手法,讓兒童能更好的體會。

（二）提高學(xué)生興趣

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。對于初學(xué)鋼琴的兒童而言，鋼琴是一個新鮮的事物會比較有新鮮感、好奇心。可能后幾次的接觸這種感覺就會流失，有的孩子會拒絕學(xué)習(xí)，覺得鋼琴“不好玩”。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)興趣的大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深對鋼琴的興趣。比 ［3］

如，幼兒喜歡形象思維，無論交識譜還是演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標志性樂曲時，教師在示范前，最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容情景講給孩子。另外家長也可以有意識的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關(guān)于鋼琴的音樂會錄像等。幼兒喜歡受到表揚或稱贊。家長平時可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的進步得以肯定?？梢耘e行小的音樂會，既能夠鍛煉了表演能力，又產(chǎn)生了競爭意識。

（三）營造好的學(xué)習(xí)氛圍

孩子們上鋼琴課時雖然都帶著好奇心，但是難免也會有緊張的情緒。教師一定要先消除他們的緊張情緒，這時他們的學(xué)習(xí)才能繼續(xù)。然后鋼琴教師應(yīng)該注意把上課的地方適當?shù)募右圆贾?，讓孩子們一走進教室就想到上鋼琴課，并想到鋼琴上去練習(xí)。當孩子們沒彈好或者彈錯了，千萬不能給予訓(xùn)斥，那樣會打擊他們的自信心。

教師應(yīng)該利用他們的優(yōu)點去彌補他們的缺點，他們沒彈好，你可以帶著他們慢慢，細心的指導(dǎo)他們并讓他們改正錯誤。對于兒童來說，課堂的氣氛也是非常重要的，因為氣氛不活躍，兒童們就沒興趣好好的上課，所以課堂的氣氛一定要活躍，要讓孩子們在課堂上充分的展現(xiàn)自我，充分的發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的內(nèi)在潛力。

（四）教學(xué)方法

在給年齡較小的學(xué)生上課時教師要用生動的語言，在學(xué)生的理解能力上要有針對性。這需要教師有豐富的想象力和表達能力。

尤其是學(xué)齡兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯(lián)想來進行的，而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理

解，即憑借概念、判斷和推理來認識事物。因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)就是很好的一種方法，如故事法、兒歌法、游戲法等等。

三、啟蒙期鋼琴教學(xué)內(nèi)容

（一）調(diào)整好坐的位置

座位正確能為雙手、雙臂在鍵盤上的活動提供最大限度的方便，也是發(fā)揮正確技術(shù)的前提之一。否則，會影響到對技術(shù)的掌握，嚴重的還會造成彈奏中的毛病。可歸納成簡單的一句話：對準坐在琴的中間點坐下，雙腳踏實著地，放在踏板前。臀部坐在琴凳靠近鋼琴一側(cè)的半部，腰要直，胸不挺不塌。雙手置于鍵盤之上，上臂與前臂形成略大于90度的鈍角，手肘略高于鍵盤的平面。

手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。在我實習(xí)過程中對于五、六歲的孩子給他們用比喻、擬人等手法，讓他們更容易接受。例如，在孩子手型上面，在上課時對他們說掌關(guān)節(jié)拱起不好理解，但是轉(zhuǎn)變一下，讓學(xué)生想象一下手里握著雞蛋、桔子等圓圓的小東西的姿勢。這樣孩子在理解上簡單易懂，同時能夠很快的準確的掌握。

（二）練習(xí)方法

1、認真讀譜

初學(xué)鋼琴的孩子，在教學(xué)中，我尤其強調(diào)讀譜。因為讀譜是器樂

教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，正確的演奏樂器應(yīng)該從認真的讀譜開始。拿到曲子后，先看清調(diào)號、拍號、速度等，對難以分清的地方先做好標記，如升降音、手腕的呼吸、反復(fù)等。

2、先分手練習(xí)，再合手

幼兒的讀譜能力還不強，如果一開始就雙手合奏新譜難免會讀錯什么地方。所以，建議拿到曲子后，先分手單手把個聲部的旋律彈熟，再合手慢速彈奏。當這方面的能力提高后，也可以雙手合奏新譜。難處練習(xí)法。任何一首樂曲在技術(shù)上都存在著難點。將個別有難點的地方找出來，重點練習(xí)，待把難點練熟了，再從頭至尾的練習(xí)。

3、慢速練習(xí)

開始練習(xí)一首曲子時，一定要慢慢地認真練習(xí)。一些孩子在練習(xí)一首新的作品時，一開始就練得很快，以至于在節(jié)拍、音準、句子、奏法上都有很多錯誤，也浪費很多時間。只有養(yǎng)成從慢到快的練琴習(xí)慣，才能得到良好的練習(xí)效果。

（三）練琴時間

讓孩子練琴時間固定下來這很重要,這些時間應(yīng)由家長給孩子規(guī)定,并且提醒孩子練琴,讓孩子頭腦里逐步形成每天必須練琴的概念,久而久之,孩子會形成一種練琴就跟他每天必須上課,寫作業(yè)一樣,是他的一項學(xué)習(xí)任務(wù),是必須完成的［4］。

針對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，由于孩子的注意力不能很好的集中，那在練琴時間上要有效率。據(jù)調(diào)查，2～5歲左右的孩子注意力集中的時間一般是在20分鐘左右，因此在每次練琴時間上不能過長，安排在20～30分鐘即可，每天安排三次左右。堅持天天練琴不間斷,從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

四、啟蒙教育的重要性

當今社會，人們對于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的研究都發(fā)表了各自的研究成果：中國音樂學(xué)院音樂教育系鋼琴教研室主任樊禾心，在2004年《音樂生活》雜志上發(fā)表的《從學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)心理特點看鋼琴啟蒙教學(xué)》的文章中認為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)重視兒童的心里特點及變化，必須了解兒童的心里變化，才能更高效的進行兒童鋼琴啟蒙教學(xué)；音樂學(xué)家普凱元在其著作《音樂心理學(xué)基礎(chǔ)》中指出：對學(xué)習(xí)鋼琴的孩子來說，學(xué)習(xí)鋼琴最重要的是培養(yǎng)和發(fā)展他們對音樂的興趣和愛好。張前，王次炤發(fā)表的著作《音樂美學(xué)基礎(chǔ)》指出：音樂訓(xùn)練能很好地促進大腦右半球的活動，增進大腦的功能，使其均衡地發(fā)展，這就是“音樂能開發(fā)智力”的理論依據(jù)。俄國著名鋼琴教育家和理論家列昂尼德巴倫博伊姆在論及兒教育的一般特點時，提出了三個基本要求：其一是教授兒童彈奏鋼琴的技能，以奠定其表演藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)；其二是訓(xùn)練兒童的聽覺，發(fā)展其音樂思維；其三是強調(diào)鋼琴表演藝術(shù)創(chuàng)造基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童藝術(shù)在創(chuàng)造的能力

（一）啟蒙教育

據(jù)美國著名的人類能力發(fā)展研究博士杜曼提出:幼兒具有強烈的學(xué)習(xí)欲望與魔術(shù)般的吸收能力,越接近零歲這種欲望與能力就越強。這些從實踐中總結(jié)出來的精辟論述,向我們揭示了兒童早期教育的重要性,使我們認識到,必須把握好兒童的早期教育的施教佳期,這會使他們不僅學(xué)習(xí)到很好的鋼琴演奏技能,還會使他們更有想象力和創(chuàng)造力,使他們變得更加靈敏和聰慧。

改革開放后尤其是近些年來，花樣翻新、名目眾多的啟蒙教育更是層出不窮，被我們的家長所接受運用，不斷完善著我們的啟蒙教育。

［5］。

（二）鋼琴啟蒙

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的對象多為學(xué)齡兒童。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時期。兒童能從具體事物的變化中抓住事物的本質(zhì)，可以理解二維空間以及他們的補償關(guān)系。當一首旋律用不同的速度或者有不同的樂器演奏時，他們能夠辨別出這是一首相同的旋律，他們能將事物的特征已連續(xù)體的形式予以分類，如較強—強—更強，慢板—行板—中板—快板等［6］。

（三）鋼琴啟蒙教育的效果音樂教育中對鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。

1、智力啟發(fā)

培養(yǎng)兒童的靈動性。彈鋼琴是眼、耳、手、腳同時參與的一種活動這種綜合性的活動刺激了腦細胞的發(fā)育，使孩子的智力得到了提高。孩子們通過彈奏的聯(lián)系，不但鍛煉了克服困難的毅力，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鍛煉兒童的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)鋼琴的人，有很多機會登臺表演在舞臺上，不僅要面對很多觀眾，還要把鋼琴樂曲詮釋得很好，這就要求表演者有良好的心理素質(zhì)而琴童從小就能獲得在大庭廣眾之下表演的機會這無疑會鍛煉孩子的適應(yīng)能力和心里素質(zhì)。

3、通過學(xué)鋼琴加強兒童的記憶能力

無論是學(xué)習(xí)鋼琴還是聲樂，學(xué)習(xí)者都需要背譜。通過背譜琴童的積極能力會不同程度地得到鍛煉。從小接受彈奏鋼琴訓(xùn)練，不僅能形

成好的音樂記憶能力，比如記憶樂譜的能力，而且促使對其他知識的記憶能力也變強，記憶的敏捷性、持久性、準確性比較突出。

4、學(xué)習(xí)鋼琴對于注意力的開發(fā)也起到非常關(guān)鍵的作用

就鋼琴演奏來講,這是一種時間藝術(shù)，需要演奏者有高度集中的注意力并且保持注意力的穩(wěn)定性，這樣才能緊隨樂音運動、變化和發(fā)展。在舞臺上控制自己的情緒同時集中注意力,在注意力集中的情況下來詮釋自己演奏的樂曲,對于學(xué)齡前學(xué)生注意力的培養(yǎng)是有的。注意力的培養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)以及今后工作，這對于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展也是至關(guān)重要的。

科學(xué)家們長期研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力協(xié)調(diào)能力、記憶能力、理解能力、想象能力以及觀察力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。學(xué)前兒童的鋼琴教學(xué)既有教學(xué)的一般要求，又有美育固有的特殊性；既要解決學(xué)生心理方面等問題，又要進行技巧、音樂藝術(shù)等具有專業(yè)意義的高難度訓(xùn)練。鋼琴啟蒙教學(xué)，并不僅僅是教會學(xué)生彈鋼琴，更重要的是在鋼琴教學(xué)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)他們豐富的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)，真正將孩子們引入美妙的音樂殿堂，讓他們感受到音樂帶來的無窮樂趣。

參考文獻

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第五篇：兒童鋼琴教學(xué)方法

兒童鋼琴教學(xué)方法

兒童是人生的一個發(fā)展階段，家長為了培養(yǎng)自己孩子的一技之長，他們通常會讓孩子 一 接受鋼琴教育的重要性

學(xué)習(xí)鋼琴。因為這不僅是門學(xué)問，也是開發(fā)兒童智力和右半腦的最佳途徑。不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、忍耐力、組織、協(xié)調(diào)、理解、聽辨能力，還可以對孩子的聽覺、視覺起到很大的促進作用。鋼琴教師培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴必須要運用適當?shù)目茖W(xué)方法，讓在早期接觸鋼琴藝術(shù)教育的兒童少走彎路，較好的激發(fā)他們的興趣，呼喚他們幼小心靈的情感，陶冶他們幼小心靈的情操，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

二、鋼琴教育對兒童智力因素的影響

人的智力生理基礎(chǔ)無疑是人的大腦。智力開發(fā)，就是盡可能充分地開發(fā)人腦的生理機能，使人腦和各部分之間的聯(lián)系更為協(xié)調(diào)、更有效率。學(xué)音樂，正可以盡可能充分開發(fā)人腦的生理機能。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維比普通人粗。而這些腦生理特征在7歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。

人的智力從功能上講，除了記憶以外，主要體現(xiàn)在三個方面：感知覺、理解力、想象力，而音樂恰恰能夠增強人這三方面的能力。

1、感知覺

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，孩子必須全力捕捉音響的任何一點細微的變化，音色、音高、音強。比如，讓孩子辨別音高（降調(diào)、升調(diào)），可以使他們的聽覺乃至全身心充分的啟動，極其細微的感知音高的任何一點差異。長期接受這樣的訓(xùn)練，孩子的耳朵對世界的感知更為敏銳、微妙、準確。例如,幼兒在音樂活動中,教師可以以不同的方式讓幼兒感知、區(qū)分音高和音色，這樣，在學(xué)習(xí)新樂曲的同時，幼兒也體驗了不同的音樂感受。

2、理解力

很多人小時候都覺得讀書很苦，但是許多學(xué)了音樂的孩子讀書后，往往學(xué)習(xí)很輕松，不太吃力，原因在于們對學(xué)習(xí)上的許多問題都能比別的孩子理解得更快、更透。音樂所要表達的往往是語言難以表達的思想感情。孩子長期接觸音樂，可以從音樂中直接感受到其中所包含的思想和情感，而不需語言的“轉(zhuǎn)譯”。當《夢幻曲》的樂聲縈繞在孩子的指尖時，孩子體會著理解著樂聲中所包含的喜怒哀樂。雖然，這種理解也許達不到成人的深度和高度，但它卻是兒童自己的理解，而不是成人理性灌輸?shù)慕Y(jié)果。兒童就能通過音樂語言理解那些通過日常語言所不能理解的細節(jié)和微妙之處。孩子的“感性和理性得以融洽、升華?！本褪且驗橐魳酚腥绱四Я?，所以我們在欣賞散文或詩歌時會播放一些與此相近似的音樂，來幫助理解。

3、想象力

音樂所要表達的一切都是無形的、看不見、摸不著。他們存在于人們的想象中，并且通過人的想象轉(zhuǎn)化成為種種形象和情感。想象力是人類創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，沒有想象力也就沒有人類的創(chuàng)造。音樂具有無限的想象空間，對同一首樂曲可以有無數(shù)種不同的想象結(jié)果。因此，學(xué)音樂可以讓兒童的想象力較少受經(jīng)驗干擾，而得以充分的活動、運作。長此以往，孩子的想象力將會得到極大的增強和豐富。

感知力、理解力、想象力、記憶力、情感能力等等有機地統(tǒng)一在一起，共同構(gòu)成了孩子的智力結(jié)構(gòu)。學(xué)音樂可以開發(fā)兒童智力，促進孩子智力結(jié)構(gòu)趨于完善，使兒童更加聰明。孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。由此可見，音樂在開發(fā)兒童智力的方面起著重要的作用。

三、鋼琴教學(xué)方法

鋼琴享有“樂器之王”的美稱。它的體積是樂器中比較大的，然而鋼琴是一種技術(shù)性很高的樂器。孩子要掌握它，不在一招一式，而要一朝一夕長期不懈的努力練習(xí)。而他們的鋼琴教師就起著舉足輕重的作用，那么作為一名合格的鋼琴教師要怎樣做呢？鋼琴教師培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴必須運用適當?shù)目茖W(xué)方法，讓在早期接觸鋼琴藝術(shù)教育的兒童少走彎路，較好的激發(fā)他們的興趣，呼喚他們幼小的心靈情感，陶冶他們幼小的心靈情操，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

1、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

正所謂興趣是最好的老師，興趣能喚起一個人的積極性和主動性。如果一個人對一件事情不感興趣的話，那么不管他的老師多么的優(yōu)秀也會感到措手無策，學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。所以孩子學(xué)習(xí)鋼琴前最先需要他們對鋼琴產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上孩子學(xué)習(xí)鋼琴才能夠順利進行。兒童的最初審美情感體驗處在低層的美感水平以“悅耳悅目”為標準，他們只會用自己耳朵聽到的、眼睛看到的作為依據(jù)進行評定事物。因此作為他們的鋼琴教師要充分利用這個特點，把“聽覺”“視覺”作為培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的第一步，讓他們對鋼琴充滿好奇，產(chǎn)生興趣，從而自己主動的去學(xué)習(xí)鋼琴。因此作為一名合格的鋼琴教師應(yīng)采取各種手段，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。兒童對鋼琴興趣的產(chǎn)生，有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀的行為，在鋼琴學(xué)習(xí)中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導(dǎo)，這種興趣是可以能培養(yǎng)出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴對于學(xué)前期的初學(xué)兒童來說，是一個新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩?？墒且部赡墚斔诙卧诳吹戒撉贂r，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時間后，就不想學(xué)了的原因(當然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當別論了)。由此可見，這種兒童對鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事。

教師的語言對于兒童的影響至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，學(xué)生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學(xué)低年級的孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求兒童所要達到的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成兒童全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。所以，教師的語言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚頓挫?？傊?，要能使兒童聽清聽懂老師的話語，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于兒童，尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象，憑借具體的形象的聯(lián)想來進行的，而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借概念、判斷和推理來認識事物。因此，在兒童實際的學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物，進行一種形象的類比，這樣有助于兒童的理解。當兒童是通過生活中他們知道的，甚至是看得見、摸得著的實物來學(xué)習(xí)理解那些概念時，他們的學(xué)習(xí)興趣會大大增強。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實物概念，并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化，兒童易于理解并產(chǎn)生興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

授課時,教師對于教材的選擇對兒童學(xué)習(xí)的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權(quán)威性的，效果顯著的教材，這一點是毋庸置疑的?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)年齡低幼，剛剛開始入門的小朋友來說，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，用誘導(dǎo)的方式循序漸進地添加進來。同時也鼓勵學(xué)生自己主動選擇，老師彈幾首給學(xué)生聽，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時碰到是自己會唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這樣，學(xué)生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。

2、課堂的氣氛

孩子們上鋼琴課時雖然都帶著好奇心，但是難免也會有緊張的情緒。因此，作為他們的鋼琴教師一定要先消除他們的緊張情緒，這時他們的學(xué)習(xí)才能繼續(xù)。然后鋼琴教師應(yīng)該注意把上課的地方適當?shù)募右圆贾?，讓孩子們一走進教室就想到上鋼琴課，并想到鋼琴上去練習(xí)。當孩子們沒彈好或者彈錯了，千萬不能給予訓(xùn)斥，那樣會打擊他們的自信心。教師應(yīng)該利用他們的優(yōu)點去彌補他們的缺點，他們沒彈好，你可以帶著他們慢慢，細心的指導(dǎo)他們并讓他們改正錯誤。對于兒童來說，課堂的氣氛也是非常重要的，因為氣氛不活躍，兒童們就沒興趣好好的上課，所以課堂的氣氛一定要活躍，要讓孩子們在課堂上充分的展現(xiàn)自我，充分的發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的內(nèi)在潛力。一堂課下來。不僅使孩子們心情愉悅，還讓他們學(xué)到了一定的知識，這樣才達到了上課的要求。

3、鋼琴教學(xué)的環(huán)境

鋼琴教師，在孩子們的心目中應(yīng)該是一本活生生的百科全書，孩子們問什么就能馬上回答什么，這樣孩子們就會把教師當作崇拜者，并樹立自己的志愿。另外，教師給孩子們的感覺應(yīng)該是平易近人、態(tài)度親切。對于性格內(nèi)向的孩子們，要多多注意他，主動的親近他、了解他、開導(dǎo)他、鼓勵他，讓他也能融入到其他的孩子們當中。教師還要主動的和孩子們聊天，快樂和他們一起分享，當他們不開心的時候要安慰他們。還要做到和他們一起玩，一起做游戲。但是在教學(xué)過程中還是采取嚴格的教學(xué)態(tài)度，對于他們不懂的知識需耐心的講解。作為一名合格的鋼琴教師應(yīng)該是教師、朋友、父母三者的化身，這三者要同時體現(xiàn)在教師身上，不但要像父母一樣的疼愛他們，還要像小朋友一樣和他們一起融洽的相處。這樣時間久了，孩子們和教師之間就建立一種很深刻的友誼，孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師、聽教師的話，有什么不懂的問題敢于問教師，學(xué)習(xí)的效果明顯。教師這樣全面的了解學(xué)生，根據(jù)他們的性格、愛好、智力條件、身體情況等進行有計劃、有目的、有布置、進行上課，教學(xué)成果才顯著。作為一名合格的教師一定要熱愛學(xué)生，只有熱愛孩子才能教好孩子。

良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才，孩子們只有在良好的環(huán)境里才能健全的成長。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。在良好的學(xué)琴環(huán)境里才能造就優(yōu)秀的人才。

4、家長給孩子們的環(huán)境

家長花了巨大的精力和物力讓自己的小孩學(xué)習(xí)鋼琴，他們不了解學(xué)習(xí)鋼琴是個漫長的過程，所以他們急于求成，對孩子過分施壓，完全按照自己的意愿要求小孩，孩子們做不好或不愿做。家長便進行嚴厲的批評，甚至采取“武力”。如：小孩子的注意力分散不集中，一般只能持續(xù)練琴時間15——20分鐘，而家長卻偏偏要他們練習(xí)一個小時，孩子們練到30分鐘就不想練了。家長就強制的要求他們練，這樣時間久了，孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的信心慢慢減弱，興趣全無，甚至產(chǎn)生逆反的心理，從而由喜歡到不喜歡，由到厭煩到厭惡最后后悔學(xué)習(xí)鋼琴，最終導(dǎo)致放棄對鋼琴的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴這個漫漫長路上，家長必須認識到鋼琴是一門技巧性很強的樂器，并非是可以一步求成的，而是一朝一夕、持之以恒、堅持不懈的努力練習(xí)才能看得到成果，因此家長要做到對孩子們收放自如，不要過分施壓，根據(jù)孩子們的注意力特點，控制好孩子們練琴的松緊度，讓孩子們在良好和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴。家長給孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境非常重要。也是作為一名合格鋼琴教師應(yīng)該注意的問題。

5、教學(xué)方法

鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強的活動，它是必須通過反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復(fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，那么怎么才能使孩子們一直保持興趣去學(xué)習(xí)鋼琴呢？這就是教學(xué)方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W(xué)方法。啟發(fā)教學(xué)就是很好的一種方法，如故事法、兒歌法、游戲法等等。

總之，兒童鋼琴教學(xué)法應(yīng)給孩子一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子通過技能促進修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)知識重視感受，著重強調(diào)學(xué)習(xí)過程，獲得好的結(jié)果。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師、學(xué)生〈堅持不懈，持之以恒〉和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實現(xiàn)共同目標。