第一篇：2003國(guó)際大專辯論賽。

BY于清琳

2003國(guó)際大專辯論賽。

論題:順境還是逆境，更有利于人的成長(zhǎng)。正方:中山大學(xué)。反方:世新大學(xué)。

中山大學(xué)一辯張君，二辯黃磊，三辯馬薇薇，四辯薛樂

世新大學(xué)一辯梁佑成，二辯黃靖雯，三辯黃執(zhí)中，四辯張志凱 第一環(huán)節(jié)：一辯立論

正方一辯立論:順境就是指良好的境遇，逆境與之相反(首先闡述了順逆境的定義）。人的成長(zhǎng)指的是人從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，以及充分社會(huì)化的過程（成長(zhǎng)的定義）。人的成長(zhǎng)有兩個(gè)指標(biāo)，其一是身心的健康發(fā)展，其二是社會(huì)角色趨向成熟。首先，人的身心發(fā)展，包括生理上的成長(zhǎng)與心智上的成長(zhǎng)。在逆境中學(xué)習(xí)的環(huán)境是壓制性的，而在順境中則提供了鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于人的認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)展。逆境，容易產(chǎn)生焦慮與痛苦，從而產(chǎn)生對(duì)他人的不信任與疏離感。而在順境中家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，能夠使人擁有更加寬容，開放和健康的心態(tài)。逆境容易造成人格的扭曲，超出人的心理所能夠承壓的范圍。而順境的幫助是潛移默化的，更有利于健全人格的養(yǎng)成。(從孩童時(shí)代，青少年時(shí)代，成年時(shí)期與老年時(shí)期三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。）最后總結(jié)，順境，為人的社會(huì)角色成熟，創(chuàng)造了良性的空間。

反方一辯立論:正方在之前的立論中并未提到順境是過程中的順利境遇，還是結(jié)果的順利境遇，因此這一點(diǎn)是存疑的。那么我方所指的逆境是指一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程中，他所付出的努力，遭遇的困難，高于一般所謂的預(yù)期（逆境定義）。預(yù)期是三分力，而實(shí)際卻用了八分，甚至使出更多也解決不了問題。并且逆境不等于絕境，這種境遇不能夠威脅到他的生命（提出絕境）。而我方所指的成長(zhǎng)是一個(gè)人在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc人格方面獲得的增進(jìn)（成長(zhǎng)的定義）。我方認(rèn)為逆境更有利于人的成長(zhǎng)是基于以下三個(gè)理由：

一，逆境增加了人的歷練與知識(shí)，使人的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。以愛迪生為例進(jìn)行了闡述。二，逆境能夠拓展人的視野及人生格局，使人的更好地去做預(yù)期。三，逆境能夠激發(fā)人的潛能。第二環(huán)節(jié)：兩輪盤問

第一輪反方盤問。反方使出杯子游戲plan。

正方馬猜三個(gè)杯子里面都有喉糖，并闡述道，人自己過得好就夠了，不需要去嘗試很多條錯(cuò)誤的途徑，沒困難自己去創(chuàng)造困難沒有這個(gè)必要。猜喉糖游戲與人生選擇是沒有可比性的，人生路能走正路就不要往彎路上走。第二輪正方盤問。

正方發(fā)問:請(qǐng)問在今天辯論賽的現(xiàn)場(chǎng)，有人助威，與現(xiàn)場(chǎng)冷冷清清，哪一個(gè)更好？（巧妙下套）

反方回答:有人加油，肯定是好的啦。（肯定了順境，中套）

正方發(fā)問:逆境中人可以解飽，可以滿足基本的需求，但是它和有利于人的成長(zhǎng)是不是兩個(gè)概念呢？(以方便面來做類比）

反方回答:失敗能夠帶來更大的成功。

正方發(fā)問:降大任于斯人也，可要先苦其心志，勞你餓你喲。

反方回答:正因?yàn)槲覀兏惺苓^饑餓，所以我們對(duì)非洲難民才更能感同身受。

正方提問:可按照對(duì)方的觀點(diǎn)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，我們救助他們不就是遏制他們的成長(zhǎng)了嗎？(問的好，強(qiáng)有力的攻擊）

反方回答:正因?yàn)樗麄凁囸I，他們才更想要努力，他們就更加發(fā)展。(沒有正面回答，避其鋒芒）

第三環(huán)節(jié)：反駁。

先反方。反方代表黃執(zhí)中同學(xué)。

在剛才的游戲中，我可以說我通通都要，而在人生的選擇中，不可能說我通通都要。舉例說明了??是我們必須要從中擇一的。順利的人，永遠(yuǎn)都能吃到他最喜歡吃的那顆巧克力，而他永遠(yuǎn)不知道其他巧克力是什么味道，他也永遠(yuǎn)不知道別的路途會(huì)有什么樣的風(fēng)景。對(duì)方說順境有三個(gè)定義，一是生理上，然而生理上的順境并不能帶來發(fā)展，人體因生過病而產(chǎn)生了對(duì)于病菌的抗體，如果一個(gè)人從未生過病一場(chǎng)病就會(huì)把他擊倒。有車子房子仆人的富翁是人生的順境，但是他的身體不會(huì)有農(nóng)夫的來的好。第二點(diǎn)是心智，嚴(yán)格的老師(即通俗意義上的逆境）更有利于自身的成長(zhǎng)。第三點(diǎn)是品格，父母的寵愛是順境，卻反而不利于孩子良好品格的養(yǎng)成。（十分到位，有力的反駁）正方同學(xué)，黃磊。

人生的成長(zhǎng)，如同樹的成長(zhǎng)一樣，需要穩(wěn)定的環(huán)境來加以保障。逆境中人可以成長(zhǎng)與逆境有利于人的成長(zhǎng)，是不同的概念。(以愛迪生與司馬遷的史記為例來加以闡述和反駁）逆境給人提供的是某些個(gè)別品格歷練的過程，而順境則是人全面發(fā)展的過程，逆境帶來挫折而順境則提供克服挫折的條件。第四環(huán)節(jié)：對(duì)辯

正方，身處暴力家庭中的兒童自卑心理的產(chǎn)生率是60%，而正常家庭不到10%，請(qǐng)教你，家庭的關(guān)愛是否更有利于兒童的成長(zhǎng)呢？

反方，對(duì)方辯友說的虐待兒童是絕境，不是逆境，就像對(duì)方辯友所說的，按照你方的順境來說，天天躺在那里就可以有飯吃，完全什么事都不用做，這樣會(huì)有成長(zhǎng)嗎？

正方，對(duì)方辯友，請(qǐng)你告訴我說為什么出現(xiàn)了家庭暴力，兒童就面臨絕境呢？是生不如死，還是必須要死呢？

反方辯友，因?yàn)樗€沒有成年，無法為自己負(fù)責(zé)呀，如果順境可以讓人成長(zhǎng)，請(qǐng)問富不過三代這句話要怎么解釋？

正方，富不過三代不是必然定律，那今天我們大家都不要致富好啦，因?yàn)槟阋恢赂坏脑?，您的孫輩可就要倒霉了哦。

反方，如果順境讓人成長(zhǎng)，那玉不琢不成器這句話要怎么解釋呢？

正方未正面回答正方發(fā)問，青少年如果身處破碎家庭的話，其犯罪率要高出正常家庭三倍，請(qǐng)教你健全的家庭是否更有利于青少年的成長(zhǎng)呢？

反方，對(duì)方辯友又在提絕境啦，都說天將降大任于斯人也，難道說躺在那邊就可以成為一個(gè)大將軍或是一個(gè)大圣人嗎？

正方，對(duì)方辯友，孟子這句話里斯人并不是說偉大的人物，而是指我們作為一個(gè)普通人，要這樣子做。

反方發(fā)問，請(qǐng)教一下對(duì)方辯友為什么西游記里孫悟空不立刻飛往西天馬上取經(jīng)呢？

正方回答，這是因?yàn)樗菍O悟空啊，他有72變，可是要換了我去取經(jīng)的話一變都沒有可能一難的時(shí)候就已經(jīng)被老虎吃啦，你還要故意這樣磨難我嗎？ 反方，你怕被老虎吃，這是逆境啊，沒有逆境，如何成長(zhǎng)呢？

正方，難道您不怕被老虎吃嗎，那您真是明知山有虎偏向虎山行啊！請(qǐng)問你們所說的絕境與逆境，有什么本質(zhì)區(qū)別嗎？

反方?jīng)]有正面回答，那請(qǐng)問您方認(rèn)為成功與成長(zhǎng)有什么區(qū)別嗎？

正方，所有的成長(zhǎng)不一定都成功，但是成長(zhǎng)包括成功，請(qǐng)正面回答絕境與逆境的關(guān)系。反方，我方?jīng)]有必要回答，因?yàn)閷?duì)方在前提上就是錯(cuò)誤的。

正方，原來對(duì)方是概念轟炸機(jī)啊，你逆境不成，提出絕境，絕境解釋不出來，又使出了凌波微步。對(duì)方辯友請(qǐng)你正面回答逆境與絕境的關(guān)系。反方無法回答反方發(fā)問，你方認(rèn)為順境更更在哪里？

正方，是從生理心理社會(huì)化兩個(gè)層面，四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行回答，我們之前都論證的非常清楚啦，但是對(duì)方辯友從來不解釋他們逆境與絕境的關(guān)系。第五環(huán)節(jié)：嘉賓提問

嘉賓向正方發(fā)問，問題重復(fù)，省略。嘉賓向反方提問，既然有人無法承受的逆境存在，又怎么會(huì)有利于人的成長(zhǎng)呢？希望你正面回答這個(gè)問題，反方回答牽強(qiáng)，與重復(fù)之前言論。

嘉賓向正方提問，人在面對(duì)一個(gè)不確定性的時(shí)候，他的經(jīng)驗(yàn)要從哪里來，他的成長(zhǎng)標(biāo)志是什么? 正方回答，人生中不確定的困難總是會(huì)遇到的。而順境恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，好比說，逆境帶給我們的是面對(duì)挑戰(zhàn)，但是面對(duì)挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)不是一個(gè)概念。順境中為你克服困難提供了有力保障，面對(duì)困難與克服困難是今天的分歧所在，而克服困難就是成長(zhǎng)的標(biāo)志。

嘉賓向反方提問，人類努力克服與削弱不確定性的目的何在？

反方回答，我們面對(duì)困難于解決困難的種種能力，其實(shí)都是從困難當(dāng)中出現(xiàn)的。成長(zhǎng)不能以順境為滿足，要積極尋找人生的逆境，才能更成長(zhǎng)。第六環(huán)節(jié)：自由辯

正方，請(qǐng)問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂地方的孩子是不是讓他們擺脫逆境更好的成長(zhǎng)呢？

反方，那是為了愛與憐憫，我想請(qǐng)問，順境讓人成長(zhǎng)，那軍隊(duì)何必行軍，僧侶又何必苦行呢？

正方，為什么要關(guān)愛，不就是因?yàn)樗麄兩硖幠婢硢幔咳绻婢掣欣诔砷L(zhǎng)的話，應(yīng)該大家都去貧困山區(qū)，不是更有利于大家的成長(zhǎng)嗎？

反方，饑民都到了生死關(guān)頭啦，你對(duì)他們表示羨慕，這是不對(duì)的，救助是一種憐憫，兩者不可相提并論。

正方，可如果我們的憐憫卻阻礙了他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)的話，這不就是一種道德的虛偽嗎，對(duì)方要故意嘗試錯(cuò)誤的道路去驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤。有良師給我們傳道授業(yè)解惑，和我們自己盲目摸索哪一個(gè)更有利于您的成長(zhǎng)呢？有選擇就是逆境嗎？難道說我們剛才一抽簽，我們上方就一起進(jìn)入逆境了嗎？

反方，孟母三遷是因?yàn)槊看味及徨e(cuò)房，最后孟母才知道環(huán)境對(duì)人的影響和重要性。

正方，那孟母第一次遷就應(yīng)該知道賭場(chǎng)是個(gè)逆境，那不是應(yīng)該搬回去住嗎，在逆境中好好成長(zhǎng)，那不成了千王之王了嗎？ 第七環(huán)節(jié)：總結(jié)

反方總結(jié):對(duì)方說的，衣食足而知榮辱，如果從小到大衣食總是足的，沒有經(jīng)歷過饑餓和困苦，又如何知榮辱呢。孫猴子，因?yàn)楸惶侠暇P(guān)在煉丹爐里煉了半天才有了火眼金星，因?yàn)橐恍那蠓鸩艑W(xué)到的72變。正方，孫悟空壓500年可以練就不壞金身可如果您被壓了500年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧，孫悟空在煉丹爐里可以煉出火眼金睛，而如果是我在煉丹爐里，恐怕都變成北京烤鴨了吧？有很多人在逆境中一直意志消沉借酒消愁，不是有一句話叫舉杯消愁愁更愁嗎，在順境中付出12份的努力，所獲得的成就不能因?yàn)橛袆e人的幫助而被抹殺。普通人追求順境，追求美滿生活無可厚非。評(píng)價(jià)：

正方一辯張語(yǔ)速適中，得體大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，面部表情到位。缺點(diǎn)在于說教性過強(qiáng)，重點(diǎn)不突出。正方馬在盤問環(huán)節(jié)中一直堅(jiān)持是順境不松口，沒有疏漏，且說話非常討巧。在對(duì)辯環(huán)節(jié)中對(duì)對(duì)方一辯的攻擊十分到位，直指對(duì)方是概念轟炸機(jī)，多次強(qiáng)調(diào)要對(duì)方正面回答逆境與絕境的關(guān)系。在自由辯環(huán)節(jié)中，反應(yīng)迅速，抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行攻擊。正方二四辯表現(xiàn)正常，二辯黃戳點(diǎn)到位，四辯薛說話鏗鏘有力。

反方一辯梁在立論環(huán)節(jié)中，表述比較全面到位，但口齒不清，暴露出普通話不標(biāo)準(zhǔn)的問題。而在對(duì)辯環(huán)節(jié)中難以招架對(duì)方三辯的攻勢(shì)，只能以不回答和“我方?jīng)]有必要回答”來搪塞。反方二辯黃略賠錢，盤問環(huán)節(jié)中第一回合便處于下風(fēng)，沒有亮點(diǎn)。

反方三辯黃表述具有說服力，在反駁環(huán)節(jié)中措辭得當(dāng)，要點(diǎn)全面清晰。自由辯環(huán)節(jié)中也獨(dú)擋一面，不過略激動(dòng)。反方四辯表現(xiàn)正常。2010世博辯論賽

辯題:世博會(huì)在未來應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)展示為主，還是園區(qū)展示為主。正方，北京大學(xué)。反方，西南政法大學(xué)。

北京大學(xué)一辯田妍，二辯馬馳，三辯秦一驍，四辯楊子江。西南政法大學(xué)一辯邱碩，二辯秦濤，三辯尹恒，四辯侯鎮(zhèn)山。第一環(huán)節(jié)：立論

正方一辯立論:未來世博以網(wǎng)絡(luò)展示的形式融入生活，更能承載世博會(huì)的根本宗旨和價(jià)值，更符合時(shí)代的發(fā)展方向與潮流。

首先從廣度上看，世博會(huì)的根本宗旨，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依賴于更多的人感受到世博的精彩，更多的展品反映時(shí)代精神。而園區(qū)展示，有時(shí)間與空間的局限性，有限的園區(qū)容量與擴(kuò)大受眾范圍和增加產(chǎn)品數(shù)量之間產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。

其次，從深度上看，網(wǎng)絡(luò)展示能夠精準(zhǔn)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，更加全面更加徹底更加直觀，更加深刻的展示歷史故事與文化內(nèi)涵。第三點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)世博會(huì)能夠最大限度的降低參觀者的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，減少園區(qū)建設(shè)帶來的巨大社會(huì)成本，并且本屆上海世博會(huì)已經(jīng)采用了網(wǎng)絡(luò)展示的方式，具有里程碑的意義，體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展方向。通過網(wǎng)絡(luò)展示，世博會(huì)能真正的走進(jìn)千家萬戶，真正踐行了低碳的 理念。

反方一辯立論：首先要肯定網(wǎng)絡(luò)展示的優(yōu)勢(shì)，但網(wǎng)絡(luò)展示有優(yōu)勢(shì)卻并非是最主要的。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，科技本身不具備倫理，所以應(yīng)該用人文的標(biāo)準(zhǔn)去檢驗(yàn)它。通過園區(qū)展示，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)與交流，實(shí)現(xiàn)世博的真正價(jià)值。而網(wǎng)絡(luò)展示為主，則勢(shì)必導(dǎo)致世博理念的偏離與淡化。在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，人們更加需要的是真實(shí)的體驗(yàn)。人們走入世博園區(qū)中去體驗(yàn)世博，享受世博并且思考世博，這才是世博的真正目的。我們通過交流，實(shí)現(xiàn)一種情感的交融。通過交流，傳遞國(guó)家之間的感情，而不僅僅是展覽。（以丹麥不遠(yuǎn)萬里送來參展的小美人魚為例，展示了展館背后所孕育的國(guó)家之間的感情與感動(dòng)）所以綜上，反方認(rèn)為世博仍然應(yīng)該以園區(qū)展示為主。第二環(huán)節(jié)，盤問。

正方發(fā)問：園區(qū)展示帶來的時(shí)間與空間的局限性，要怎么解決，遺憾如何彌補(bǔ)？

反方回答:世博展現(xiàn)的是一種情感，仍然有學(xué)生們到現(xiàn)場(chǎng)去，甚至有一位九十多歲的老人，七次進(jìn)入展館參觀世博。

正方發(fā)問：未來如何讓世博會(huì)通過園區(qū)展示成為一屆世界性的盛會(huì)呢？

反方回答：首先，首先要肯定網(wǎng)絡(luò)的作用。但是世博的未來，不能以網(wǎng)絡(luò)為主，人類需要真實(shí)的體驗(yàn)與感受，這是不可缺失的，是人類的本性所要求的。

正方發(fā)問：既然對(duì)方已經(jīng)承認(rèn)了網(wǎng)絡(luò)的作用，在當(dāng)今這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)方仍然認(rèn)為世博應(yīng)該以園區(qū)展示為主，是否食古不化呢？ 反方回答，我方并未承認(rèn)你方的觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，網(wǎng)絡(luò)能夠滿足需求的時(shí)候，這時(shí)人們更加需要的是網(wǎng)絡(luò)帶來的完美享受，還是讓人們離開冰冷屏幕與狹小房間的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)一下，真實(shí)生活的美好呢? 正方發(fā)問，對(duì)方辯友不要急嗎，以園區(qū)展示為主，如何實(shí)現(xiàn)世博會(huì)加強(qiáng)互動(dòng)，親自建設(shè)這樣的目標(biāo)呢？

反方回答，網(wǎng)絡(luò)世博會(huì)體現(xiàn)不了世博會(huì)交流，溝通，理解，歡聚，合作這樣的宗旨。正方發(fā)問，您方不看未來只看網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在有的缺點(diǎn)是否有所偏頗呢？

反方回答，交流并不是簡(jiǎn)單的信息傳遞，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以傳遞信息，但是卻很難交流情感。（以當(dāng)天的辯論賽為例說明在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾面前，能夠給他們帶來更加真實(shí)的體驗(yàn)）反方發(fā)問，正方今天告訴我們，通過網(wǎng)絡(luò)展示有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一是增大數(shù)量，第二是擴(kuò)展深度，第三是降低成本，而這三項(xiàng)都是網(wǎng)絡(luò)世博的好處，其與以網(wǎng)絡(luò)為主，有什么關(guān)系呢？ 正方回答，我們今天的判斷標(biāo)準(zhǔn)是看誰(shuí)能夠最大程度的去實(shí)現(xiàn)世博的價(jià)值，如果不以網(wǎng)絡(luò)為主，如何使更多的人也能用網(wǎng)絡(luò)的方式來體驗(yàn)世博呢？今天的上海世博會(huì)有7000萬人能夠進(jìn)入園區(qū)去真實(shí)的體驗(yàn)，在網(wǎng)上有10億網(wǎng)民，而在網(wǎng)絡(luò)之外全球還有60億人口，這部分人如何去體驗(yàn)世博呢？在未來網(wǎng)絡(luò)將不僅僅是一個(gè)平臺(tái)，更將成為一種生活方式，他將作用于每一個(gè)人。反方發(fā)問，通過網(wǎng)絡(luò)展示的方式的確能夠擴(kuò)大世博的效果，但是我們能不能說就以網(wǎng)絡(luò)為主呢？以網(wǎng)絡(luò)為主，是否會(huì)造成真實(shí)性的缺失呢？

正方回答，我們要做的是放眼未來，未來網(wǎng)絡(luò)也能夠做到一種逼真的感受。而園區(qū)自身所固有的局限性很難解決。反方發(fā)問，請(qǐng)問您方的為主與不為主，怎么進(jìn)行界定呢？今年上海世博會(huì)的官方定義是以園區(qū)為主，以網(wǎng)絡(luò)為輔。

正方回答，價(jià)值的判斷是主觀上的，我們認(rèn)為這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變是有過程的，我們都認(rèn)為應(yīng)該首先將展示的功能整體移動(dòng)到網(wǎng)上。第三個(gè)環(huán)節(jié)，駁論。正方，我們通過網(wǎng)絡(luò)鏈接去獲取更多的背景知識(shí)，這是理解。通過網(wǎng)絡(luò)能夠打破語(yǔ)言的限制，這是溝通。通過網(wǎng)絡(luò)展示不僅拘泥于7000萬人，而能夠讓10億網(wǎng)民都感受到世博會(huì)，這是歡聚。在網(wǎng)絡(luò)上自己DIY場(chǎng)館，這是合作。對(duì)方一共提出了兩個(gè)論點(diǎn)，其一，網(wǎng)絡(luò)造成了體驗(yàn)的流失，缺乏真實(shí)性。對(duì)方并沒有看到網(wǎng)絡(luò)的未來，未來網(wǎng)絡(luò)也可能會(huì)帶來真實(shí)的體驗(yàn)。未來一切皆有可能。

其二，網(wǎng)絡(luò)缺乏情感的交流。但是情感的交流不僅僅依托于近距離的接觸。比如說有愛國(guó)心的人，并沒有到現(xiàn)場(chǎng)去感受地震和泥石流，他們通過電視和廣播一樣能夠潸然淚下。同理，精神理念的傳承，也不僅僅依托于去現(xiàn)場(chǎng)摸一摸，碰一碰。反方發(fā)言，既然網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，為什么我們今天打辯論賽還要傻乎乎地互相交換實(shí)物的禮物呢？為什么要這樣食古不化呢？對(duì)方的論點(diǎn)有三，第一是廣度，而廣度能不能成為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們要知道今年上海世博會(huì)網(wǎng)絡(luò)展示的人數(shù)已經(jīng)比園區(qū)展示要多了，但是能不能說今年世博會(huì)就以網(wǎng)絡(luò)展示為主呢？

其二，是深度。我們能夠通過網(wǎng)絡(luò)去了解信息，但是通過網(wǎng)絡(luò)了解信息，僅僅停留在一個(gè)知的層面，但對(duì)于世博會(huì)，我們要感，要悟。(以范仲淹的岳陽(yáng)樓記為例作為類比提出上斯網(wǎng)也）

其三是降低成本。而這與你方所提出的標(biāo)準(zhǔn)不符，降低成本并非是本屆世博會(huì)的宗旨與價(jià)值。對(duì)方一直在指責(zé)我們說我們只看到了網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)在，而沒有看到網(wǎng)絡(luò)的未來。而對(duì)方也只看到了園區(qū)的今天，沒有看到園區(qū)的未來，我們也可以暢想未來園區(qū)。第四環(huán)節(jié)，攻辯。反方發(fā)言，對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的，模糊的，事實(shí)上只有三分之一的人通過網(wǎng)絡(luò)去了解世博會(huì)，而90%的人是通過電視來了解世博會(huì)，能說本屆世博會(huì)是以電視直播為主的嗎？

正方發(fā)言，你方所舉的，90歲老人七次進(jìn)入場(chǎng)館參觀，這叫做對(duì)世博會(huì)有感情，那我在電腦前點(diǎn)擊兩千次網(wǎng)頁(yè)就不叫有感情了嗎？

反方發(fā)言，在網(wǎng)上聊了很久的人，最終也要約出來見一見。正方發(fā)言，光見面不聊天，有時(shí)也是一種美。（以現(xiàn)場(chǎng)主持人李響為例）

反方發(fā)言，對(duì)方辯友，既然如此，我們可以面對(duì)著冰冷的屏幕，可以每天不出門，因?yàn)榫W(wǎng)上有照片，可以不用交流，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有QQ，而我們更加需要的是把我們從冰冷的屏幕中扯出來，在現(xiàn)實(shí)生活中分享生活，分享美好。正方發(fā)言，剛剛你向我提問時(shí)，并沒有看我，這說明其實(shí)我們面對(duì)面的談話也沒有體現(xiàn)交流。請(qǐng)問對(duì)方，通過園區(qū)展示只有7000萬的人能夠進(jìn)入園區(qū)，10億網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)去了解世博會(huì)，這剩下的人如何去體驗(yàn)?zāi)兀?反方發(fā)言要求展望園區(qū)的未來。

反方提出說未來不可預(yù)測(cè)，未來網(wǎng)絡(luò)可能人更多，園區(qū)也可能人更多，而我們不能以人多作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。

正方發(fā)言，人多可以做一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第五環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓提問。

一，提問嘉賓吳剛。請(qǐng)問正方：正方認(rèn)為本屆世博會(huì)有百分之多少的場(chǎng)館是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示呢？

正方回答，這個(gè)很難以自行界定，從數(shù)量上并不能做完整的判斷。

二，提問反方:請(qǐng)問您方認(rèn)為世博會(huì)哪些是可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行展示的呢？ 反方回答，我方的觀點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)展示與園區(qū)展示這兩者可以并行不悖。丹麥千里迢迢把小美人魚送來體現(xiàn)了兩國(guó)人民之間的友情，而如果以網(wǎng)絡(luò)為主的話，是完全可以不送的，這時(shí)候友情是不是顯的沒有那么重要了呢？ 第六環(huán)節(jié)：自由辯論環(huán)節(jié)。

正方發(fā)言，今天通過園區(qū)展示的世博會(huì)固然精彩，但是世博會(huì)結(jié)束之后，我們的子孫應(yīng)該怎樣來感受世博會(huì)的精彩呢？

反方發(fā)言，利用網(wǎng)絡(luò)把上海世博會(huì)的精彩保留下來，這才是以網(wǎng)絡(luò)為輔的作用嗎。

反方提問，對(duì)方今天告訴我們說保留不下來，就不應(yīng)該為主，那么世界上所有的東西都有保存的年限，那么世界上有沒有一個(gè)東西是可以為主的呢？

正方回答，園區(qū)總要閉幕，而在未來我們只能夠依賴于網(wǎng)絡(luò)來看細(xì)水長(zhǎng)流。

反正發(fā)言，按照對(duì)方的觀點(diǎn)來說，本屆上海世博會(huì)，已經(jīng)以網(wǎng)絡(luò)為主了，無論上網(wǎng)人數(shù)還是從瀏覽人數(shù)量上來看。

正方回答，我們今天討論的是未來世博會(huì)，應(yīng)該著眼在未來兩字。

反方發(fā)言，你方所說的未來，我看不見，請(qǐng)問多久之后才算未來呢？同樣，未來園區(qū)展示會(huì)不會(huì)更好呢？你方是以世博的理念與價(jià)值來作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而你方一直在論證人多，請(qǐng)問你方的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？

反方發(fā)言，你方用未來網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)與今天園區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)來做對(duì)比，做出未來的選擇，但實(shí)際上在今天兩種是并行不悖的。

正方發(fā)言，未來的米蘭世博會(huì)一定會(huì)吸取上海世博會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)有網(wǎng)絡(luò)的。

反方發(fā)言，我要提醒對(duì)方辯友，米蘭世博會(huì)是以農(nóng)業(yè)為主體的，它要求人們親自耕種，請(qǐng)問以網(wǎng)絡(luò)為主，上網(wǎng)偷菜嗎？ 正方難以正面回答。

反方發(fā)言，繼續(xù)用上海世博會(huì)的循環(huán)呼吸系統(tǒng)向正方發(fā)難。正方發(fā)言，你方對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知仍然停留在現(xiàn)在，而在未來網(wǎng)絡(luò)完全有可能提供觸覺的感受和真實(shí)的體驗(yàn)。

反方發(fā)言，以當(dāng)年世博會(huì)上茅臺(tái)酒的故事，向正方發(fā)難。反方回答，過去世博會(huì)是以展示商品促進(jìn)商貿(mào)為主，而現(xiàn)在的世博會(huì)則要更多的傳達(dá)理念與精神。反方發(fā)言，既然現(xiàn)在的世博會(huì)需要更多的傳達(dá)一種理念與精神，那么請(qǐng)問您方網(wǎng)絡(luò)展示如何帶來人文的體驗(yàn)與感受呢？

正發(fā)回答，茅臺(tái)酒的故事，過去在現(xiàn)場(chǎng)，只有幾個(gè)人聞到了，而現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)為數(shù)眾多的人知道了，茅臺(tái)酒很好聞。

正方發(fā)問，就園區(qū)展示的局限性，排隊(duì)的問題，向反方發(fā)難。反方回復(fù)以下一屆米蘭世博會(huì)為例表示排隊(duì)問題可以解決。反方以網(wǎng)絡(luò)展示真實(shí)性缺失的問題向正方發(fā)展。

正方回復(fù)，情感的共鳴，不一定非要依賴近距離的接觸。

反方發(fā)言，很多人通過網(wǎng)絡(luò)了解了世博會(huì)之后更想要去現(xiàn)場(chǎng)觀看了。第七環(huán)節(jié)，雙方四辯總結(jié)陳詞。正反雙方基本是在重復(fù)之前的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià): 正方一辯田中規(guī)中矩，在被對(duì)方追問時(shí)稍顯慌亂。正方二三四辯表現(xiàn)正常，四辯楊語(yǔ)速很快。反方一辯邱勇于發(fā)言，攻擊性較強(qiáng)。反方二辯秦沉穩(wěn)冷靜，辯思清晰。

反方三辯尹知識(shí)淵博，細(xì)心仔細(xì)，對(duì)對(duì)方的反駁和發(fā)問都很犀利。

反方四辯侯顯得不夠冷靜，比較激動(dòng)，在對(duì)方已作答的情況下連續(xù)追問，浪費(fèi)了時(shí)間。感悟：

一:禮貌要到位，發(fā)言前先謝謝主席，提問時(shí)說請(qǐng)教對(duì)方辯友。

二：一辯立論首先應(yīng)點(diǎn)明己方對(duì)辯題中關(guān)鍵詞的理解，包括范圍，指向等。

三：同方所有辯手要統(tǒng)一概念，表述應(yīng)與隊(duì)友含義一致，不可推翻之前隊(duì)友的話。四：發(fā)言要有邏輯性，一二三四層次分明。

五：抓住對(duì)方漏洞后要著重攻擊，可以說請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我的問題等抓住小辮子不放。

六：遇到難以處理或短時(shí)間內(nèi)難以做出回復(fù)的問題可以簡(jiǎn)單幾語(yǔ)概過，立即向?qū)Ψ桨l(fā)問以躲過追問。

七：在緊張的時(shí)候，可以說一句對(duì)方辯友不要急嗎，讓自己也放松一下。八：在闡釋時(shí)，可以運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言輔助自己更好的表達(dá)意思。

九:自由辯中，自身不發(fā)言時(shí)，要集中注意力傾聽其他人的論述，仔細(xì)尋找對(duì)方辯友的漏洞，邏輯失誤及自相矛盾等，找準(zhǔn)攻擊點(diǎn)主動(dòng)發(fā)難。

第二篇：國(guó)際大專辯論賽

1986年，新加坡廣播局為推廣華語(yǔ)的影響和應(yīng)用，增進(jìn)本區(qū)域高校的交流和友誼，首創(chuàng)了一種新的電視游戲模式——大專辯論會(huì)。當(dāng)時(shí)稱為“亞洲大專辯論會(huì)”，兩年舉辦一次。北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別應(yīng)邀參加了首屆和第二屆“亞洲大專辯論會(huì)”，均以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得冠軍。1992年，新加坡電視機(jī)構(gòu)總裁訪華，提出與中國(guó)中央電視臺(tái)共同主辦“亞洲大專辯論會(huì)”的設(shè)想，并很快達(dá)成合作意向。中央電視臺(tái)青少部主任負(fù)責(zé)就合作具體事宜與新加坡方面進(jìn)行磋商，并提議將名稱改為“國(guó)際大專辯論會(huì)”，此提議得到新加坡方面的贊同。1993年1月，雙方正式簽訂了合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：“國(guó)際大專辯論會(huì)”宗旨為：促進(jìn)華語(yǔ)在國(guó)際上的普及和應(yīng)用，展現(xiàn)華語(yǔ)的魅力；促進(jìn)參賽國(guó)家或地區(qū)之間、大學(xué)之間、青年之間的 思想溝通和情感、文化交流，增進(jìn)彼此間的友誼；促進(jìn)國(guó)際間電視同仁的合作，使電視具有更大的覆蓋性和代表性，提高電視節(jié)目的文化品位?！皣?guó)際大專辯論會(huì)” 仍兩年舉辦一次，雙方輪流承辦，節(jié)目版權(quán)共享。首屆國(guó)際大專辯論會(huì)在新加坡舉辦，中國(guó)派出復(fù)旦大學(xué)參賽。中央電視臺(tái)播出全部比賽的七場(chǎng)實(shí)況錄像后，在全國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響，并由此掀起了一股辯論熱潮，影響至今。1997年馬來亞大學(xué)打破了大陸隊(duì)伍連續(xù)奪冠的勢(shì)頭，開始了連續(xù)3年進(jìn)入決賽輝煌歷程同時(shí)大陸辯論圈開始了對(duì)辯論的反思，主要的觀點(diǎn)是“辯論賽應(yīng)該常變常新”（至今為止，該觀念仍然有爭(zhēng)議，但是卻主導(dǎo)了后來歷屆辯論賽的主辦方，至少表面上如此）1999年國(guó)辯第一次大規(guī)模更改賽制，西安交大以目前為止最好的決賽圈成績(jī)擊敗了馬來亞大學(xué)2001年恢復(fù)了傳統(tǒng)的1993年新加坡賽制實(shí)力強(qiáng)勁的武漢大學(xué)在新加坡被馬來亞大學(xué)擊敗2003年國(guó)辯10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國(guó)辯2003年賽制變化巨大，決賽中大擊敗了世新大學(xué)2005年新加坡舉行，電子科技大學(xué)擊敗了香港科技大學(xué)獲得了冠軍2007年大陸第一次將網(wǎng)辯引入了國(guó)內(nèi)選拔賽，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)代表大陸院校參賽，并在決賽圈中淘汰了新國(guó)立、港中文后進(jìn)入總決賽并擊敗澳門大學(xué)獲得冠軍2009年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)辯推遲2010年國(guó)辯恢復(fù)，在新加坡進(jìn)行，決賽中武漢大學(xué)擊敗馬來西亞大學(xué)并獲得冠軍，兩個(gè)院校共同締造了國(guó)辯傳奇2011年國(guó)辯將在青島進(jìn)行

第三篇：國(guó)際大專辯論賽

國(guó)際大專辯論賽

國(guó)際大專辯論會(huì)是華語(yǔ)辯論的最高賽事之一，素有“華語(yǔ)世界杯”之稱。本項(xiàng)賽事于1993年首創(chuàng)，兩年一屆，輪流在北京和新加坡舉行，至今已成功舉辦了十屆。在2007年更名為國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)，并于2011年永久落戶青島。本項(xiàng)賽事通過中央電視臺(tái)和新加坡新傳媒的電視轉(zhuǎn)播，影響力日益增大。來自全球范圍內(nèi)的各大院校的辯手在這一舞臺(tái)上各顯神通，大力推廣和發(fā)揚(yáng)了辯論藝術(shù)和中文文化。歷屆以來，大賽賽制也在不斷創(chuàng)新，令比賽更具有觀賞性和競(jìng)爭(zhēng)性。比賽中辯手精彩的辯詞、理論功底以及臨場(chǎng)應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)配合往往成為人們念念不忘的經(jīng)典。基本信息

中文名：國(guó)際大專辯論賽

英文名：International College debate

現(xiàn)稱：國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)

類別：辯論會(huì)

創(chuàng)立時(shí)間：1993年

地點(diǎn)：新加坡、北京、青島

相關(guān)推薦姜思達(dá)馬薇薇國(guó)際大專辯論會(huì)辯手黃執(zhí)中臺(tái)灣辯壇名人武漢大學(xué)辯論隊(duì)蔣昌建《贏在中國(guó)》顏如晶2015年《奇葩說》亞軍2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式胡漸彪“大馬第一辯手”武英級(jí)范湉湉演員 主持人肖驍奇葩說辯手辯論賽世界華語(yǔ)辯論錦標(biāo)賽花?！镀孑庹f》選手買買提·艾力足球運(yùn)動(dòng)員馬東知名電視人李如儒周玄毅武漢大學(xué)教授樊野 相關(guān)搜索

馬薇薇

蔣昌建

胡漸彪

李如儒

賽事設(shè)置宗旨 華語(yǔ)在國(guó)際上的普及和應(yīng)用，展現(xiàn)華語(yǔ)的魅力；促進(jìn)參賽國(guó)家或地區(qū)之間、大學(xué)之間、青年之間的思想溝通和情感、文化交流，增進(jìn)彼此間的友誼；創(chuàng)新電視節(jié)目形態(tài)，提高電視節(jié)目的文化品位。歷史正在加載1993復(fù)旦大學(xué)隊(duì)在首屆國(guó)際大專辯論賽上的總結(jié)陳辭 1988年，復(fù)旦大學(xué)代表大陸參加第二屆亞洲大專中文辯論賽，在決賽中擊敗臺(tái)灣大學(xué)辯論賽獲冠軍。決賽辯題：儒家思想可不可以抵御西方歪風(fēng)

1990年，南京大學(xué)代表大陸參加第三屆亞洲大專中文辯論賽，在決賽中負(fù)于臺(tái)灣大學(xué)辯論隊(duì)，獲亞軍。

該賽事之后停辦經(jīng)過7年的發(fā)展，大陸華語(yǔ)辯論在1993年達(dá)到了第一個(gè)高峰

1993年，在之前三屆亞洲大專辯論賽的基礎(chǔ)上，新加坡廣播局?jǐn)U大了參賽范圍，舉辦了首屆國(guó)際大專中文辯論賽，代表大陸參賽的是復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)（一辯姜豐、二辯嚴(yán)嘉、三辯季翔、四辯蔣昌建）。復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)舌戰(zhàn)獅城，力挫群雄，先后擊敗了劍橋大學(xué)辯論隊(duì)（溫飽不是談道德的必要條件），悉尼大學(xué)辯論隊(duì)（艾滋病是社會(huì)問題，不是醫(yī)學(xué)問題)最終在決賽中遭遇宿敵臺(tái)灣大學(xué)。決賽辯題，人性本善還是人性本惡。復(fù)旦大學(xué)為反方，沉著應(yīng)戰(zhàn)，在立論中從事實(shí)與價(jià)值兩個(gè)層面分別闡述辯題，即在事實(shí)層面肯定人性本惡的同時(shí)，在價(jià)值層面積極強(qiáng)調(diào)教化對(duì)轉(zhuǎn)變?nèi)诵缘木薮笞饔?。決賽中，復(fù)旦大學(xué)發(fā)揮出色，最終以五比零的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了臺(tái)灣大學(xué)，點(diǎn)評(píng)嘉賓杜維明給予了復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)極高的評(píng)價(jià)。而復(fù)旦四辯蔣昌建在結(jié)辯陳詞最后的那句：黑夜給了我黑色的眼睛，我注定用它尋找光明，也成為了華語(yǔ)辯壇不朽的經(jīng)典，在很多人看來它代表著一個(gè)個(gè)時(shí)代，一個(gè)人們相信辯論是為了真理的時(shí)代！

然而，物極必反似乎是這個(gè)世界不易的法則。首屆國(guó)辯賽之后不久，大陸華語(yǔ)辯論便開始走向衰落。94年長(zhǎng)虹杯全國(guó)大專辯論賽，復(fù)旦大學(xué)舌卷京城，力挫北京大學(xué)奪得冠軍，事后北大辯論隊(duì)怒指央視黑手幕后翻云覆雨操縱比賽結(jié)果，并以拒領(lǐng)亞軍獎(jiǎng)杯。該事件當(dāng)時(shí)在社會(huì)上造成了不小的影響，事后北大校方宣布解散辯論隊(duì)，自此北京大學(xué)在華語(yǔ)辯壇上銷聲匿跡。至今已16年。

于此同時(shí)，在辯論界，一種新的辯風(fēng)正在悄然興起，這就是馬來西亞辯風(fēng)。馬來西亞辯風(fēng)以兇狠快捷著稱，不同于傳統(tǒng)大陸辯手功底深厚的學(xué)理式辯論風(fēng)格，馬來西亞辯風(fēng)更傾向于使用辯論技巧、語(yǔ)言技巧甚而是強(qiáng)大的氣勢(shì)來獲取勝利。馬來西亞辯風(fēng)的興起沖擊著人們對(duì)真理之辯的信念，越來越多的人開始產(chǎn)生這樣的疑惑，難道我們辯論真的是為了真理么？如果不是為了真理，那我們辯論到底是為了什么？

1995年第二屆國(guó)際大專中文辯論賽南京大學(xué)四朵金花獅城奪冠。然而四位女辯手在手捧獎(jiǎng)杯之時(shí)竟坦然告訴記者我這輩子再也不會(huì)參加辯論賽，辯論是沒有意義的，人們對(duì)辯論的疑慮與日俱增。

終于1997年達(dá)到了高潮。這一年國(guó)辯賽決賽的辯題竟然是真理會(huì)不會(huì)越辯越明，顯然辯論已經(jīng)到了不得不為自己的合理性進(jìn)行辯護(hù)的地步了。這場(chǎng)比賽的正方是代表大陸的首都師范大學(xué)辯論隊(duì)，而反方是馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)。在這場(chǎng)比賽中，反方馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)在邏輯上將討論引向一種根本不存在辯的情境（比如蘋果是酸是甜是不可以辯出來的），而在事實(shí)層面上居然打出“如果真理越辯越明為何我們并不相信自己所捍衛(wèi)的辯題卻依然可以取得勝利很遺憾，在邏輯層面，反方三辯王慰卿（本場(chǎng)最佳辯手）直到自由辯論才點(diǎn)出對(duì)方的邏輯圈套，而在事實(shí)層面上正方卻無法進(jìn)行反駁，因?yàn)榉捶秸f的正是事實(shí)。最終反方馬來亞大學(xué)隊(duì)取得勝利。十三年前的那個(gè)夜晚，首都師范大學(xué)的四位辯手夢(mèng)碎獅城，而夢(mèng)碎的又何止是他們。在那一晚之后，許多曾經(jīng)信仰真理之辯的人們永遠(yuǎn)地離開了辯論，而留下來的人們則踏上了重拾價(jià)值的漫漫長(zhǎng)路。

（另：97年國(guó)辯之后，傳統(tǒng)新加坡賽制開始受到人們的質(zhì)疑，大陸辯論界開始了自行探索賽制的嘗試，先后產(chǎn)生了上海賽制和北京賽制等成果）

1998年,西安交通大學(xué)辯論隊(duì)在全辯賽場(chǎng)上脫穎而出。在國(guó)辯賽場(chǎng)上，西交調(diào)整了出賽陣容，原本三男一女的辯手配置變成了清一色的男辯手——這是另一支需要我們銘記的辯論隊(duì)，西交四劍一辯樊登，二辯郭宇寬，三辯路一鳴，自由人譚琦西交四劍的辯論風(fēng)格被概括為：鐵立論，美意象，快節(jié)奏，他們?yōu)檗q論提出了新的意義——或許辯論真的只是一場(chǎng)游戲，但即便如此辯論也應(yīng)該是有意義的游戲。這個(gè)結(jié)論目前為絕大多數(shù)辯手所接受，只是對(duì)于什么才是有意義的游戲大家始終無法達(dá)成共識(shí)，在西交看來有意義或許就意味著以生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密的邏輯論證結(jié)構(gòu)。在99國(guó)辯的賽場(chǎng)，西交四劍橫掃群雄，先后戰(zhàn)勝了新南威爾士大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)，最終在決賽中力克宿敵馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)（美是客觀存在/主觀感受，路一鳴最佳辯手）。大陸華語(yǔ)辯論贏來了一個(gè)小高潮，一時(shí)之間，西交四辯成了大學(xué)生群體中家喻戶曉的名字，然而，根本的問題并沒有得到解決。

同時(shí)在這屆辯論賽中，馬來亞大學(xué)的一名年輕辯手已經(jīng)展露頭角，他就是自由人胡漸彪，這個(gè)后來被稱為神一樣的四辯的辯手，將在兩年之后，在華語(yǔ)辯壇的歷史上留下自己濃墨重彩的一筆。

2000年武漢大學(xué)在全辯中脫穎而出，獲得了參加2001年國(guó)際大專辯論賽的資格.這又是一支應(yīng)當(dāng)被我們記住的辯論隊(duì)：一辯蔣舸，二辯袁丁，三辯余磊，四辯周玄毅?；突臀浯?，雄辯天下，武漢大學(xué)辯論隊(duì)是大陸辯風(fēng)的另一杰出代表（不同于重視說理的西安交通大學(xué)辯論隊(duì)，武大辯論隊(duì)的基本風(fēng)格是花辯與強(qiáng)推戰(zhàn)場(chǎng)相結(jié)合）。在01國(guó)辯的賽場(chǎng)，起先武漢大學(xué)辯論隊(duì)也走得一帆風(fēng)順，先后戰(zhàn)勝了香港大學(xué)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不可以并行）和新加坡國(guó)立大學(xué)（以成敗論英雄是可取的），在中再一次遭遇了馬來亞大學(xué)辯論隊(duì)。需要注意的是，武漢大學(xué)的四位辯手都是文科專業(yè)，而反方馬來亞大學(xué)辯手都是理工科學(xué)生。在決賽中武大抽中了金錢是萬惡之源這一立場(chǎng)。比賽當(dāng)中馬來亞大學(xué)死守萬惡之源是一切惡的源，和人性才是真正惡源這兩個(gè)論點(diǎn)（全面性與根源性），于是，縱然袁丁慷慨激昂，余磊機(jī)敏聰慧，周玄毅義正詞嚴(yán)，武大依然無力回天，最終不敵馬來亞大學(xué)隊(duì)，大陸辯論隊(duì)又一次與冠軍獎(jiǎng)杯失之交臂（最佳辯手余磊）。而反方的四辯胡漸彪盡管未能獲得最佳辯手，但他自成一家的結(jié)鞭風(fēng)格將武大的四辯壓得毫無還手之力，嘉賓評(píng)論其“瀟灑，有大將之風(fēng)”。

賽后評(píng)判團(tuán)代表王健先生點(diǎn)評(píng)道：“武漢大學(xué)的語(yǔ)文能力是很強(qiáng)的，但考量勝負(fù)時(shí)。除了語(yǔ)文之外，邏輯和說理也是很重要的” 這場(chǎng)精彩絕倫的比而賽也被公認(rèn)為國(guó)辯史上最精彩的比賽。無論比賽結(jié)果如何，這場(chǎng)比賽都具有十分重要的意義，不妨把它看作是對(duì)辯論舊時(shí)代的一個(gè)總結(jié)，因?yàn)橐粋€(gè)嶄新的時(shí)代即將到來。

2003年國(guó)辯歷經(jīng)10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國(guó)辯。然而賽制卻變化巨大，而最終中山大學(xué)1分險(xiǎn)勝了臺(tái)灣世新大學(xué)，來自臺(tái)灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中獲得最佳辯手。

2005年國(guó)辯在新加坡舉行，最終電子科技大學(xué)擊敗了香港科技大學(xué)獲得了冠軍，而臺(tái)灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中也連續(xù)兩屆蟬聯(lián)了最佳辯手，被譽(yù)為“寶島辯魂”。

2007年“國(guó)際大專辯論會(huì)”更名為“國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)”，大陸第一次將網(wǎng)辯引入了國(guó)內(nèi)選拔賽，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)代表大陸院校參賽，最終擊敗澳門大學(xué)獲得冠軍。

2009年因?yàn)閲?guó)際金融危機(jī)的深度影響，國(guó)辯推遲。

2010年國(guó)辯恢復(fù)，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等一批國(guó)內(nèi)著名高校在青島經(jīng)過激烈的國(guó)內(nèi)選拔賽之后，武漢大學(xué)在決賽中擊敗中國(guó)政法大學(xué)，獲得了參加新加坡總決賽的資格。

在新加坡的總決賽中，武漢大學(xué)因?yàn)橘愔埔笈R陣換將，雖然在首場(chǎng)與新加坡國(guó)立大學(xué)的對(duì)決中失利，但是卻以出色表現(xiàn)贏得了評(píng)委們的青睞，得到復(fù)活機(jī)會(huì)進(jìn)入到半決賽。最終武漢大學(xué)一路過關(guān)斬將，在決賽中擊敗馬來西亞大學(xué)獲得冠軍。

2011年國(guó)辯在青島舉行，并將作為品牌永久落戶青島。本屆國(guó)辯賽制變化巨大，由之前重視團(tuán)隊(duì)合作轉(zhuǎn)向重視個(gè)人能力。而最終武漢大學(xué)的三辯陳銘，以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了全場(chǎng)評(píng)委的贊賞與青睞，毫無懸念地獲得了當(dāng)場(chǎng)優(yōu)勝辯手，同時(shí)奪得了比賽壓軸獎(jiǎng)項(xiàng)的全程最佳辯手，被余秋雨稱贊為“世界上最會(huì)說話的年輕人”之一。影響正在加載國(guó)際大專辯論 國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)的前身國(guó)際大專辯論賽自1993年首次舉辦以來，吸引了上百所國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的參加，參賽范圍由亞洲擴(kuò)展到世界各大國(guó)，由華裔選手?jǐn)U大到非華裔選手，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際知名的漢語(yǔ)文化品牌，在全世界具有廣泛的社會(huì)吸引力。其獨(dú)特的“漢語(yǔ)辯論”形式更為推動(dòng)漢語(yǔ)在全世界的廣泛普及、展示漢語(yǔ)魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實(shí)的“漢語(yǔ)奧運(yùn)會(huì)”。英文名稱 國(guó)際大專辯論會(huì)（International Varsity Debate）

國(guó)際大學(xué)群英辯論會(huì)（International University of heroes debate Competition）。歷屆回顧 1993年

第一屆國(guó)際大專辯論會(huì) 參賽大學(xué)辯題比賽結(jié)果最佳辯手初賽劍橋大學(xué)溫飽是談道德的必要條件復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)蔣昌建復(fù)旦大學(xué)溫飽不是談道德的必要條件半決賽悉尼大學(xué)艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會(huì)問題復(fù)旦大學(xué)（4：1）復(fù)旦大學(xué)艾滋病是社會(huì)問題，不是醫(yī)學(xué)問題決賽臺(tái)灣大學(xué)人性本善復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)人性本惡

第四篇：國(guó)際大專辯論賽辯詞

國(guó)際大專辯論賽辯詞題目: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研/先考研后工作合理 辯詞: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研合理（正一）：謝謝主席評(píng)委，從辯題看這是一個(gè)考慮先工作或先考研的相對(duì)合理性問題需要先強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出的有三個(gè)要點(diǎn)。

（一）大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先后關(guān)系。

（二）如何評(píng)價(jià)工作與考研中的整體與局部群體與個(gè)人關(guān)系。三在保證最有利于成長(zhǎng)的前提下對(duì)工作和考研誰(shuí)更優(yōu)先做出選擇。無疑從判斷群體與個(gè)人選擇合理與否的兩個(gè)角度社會(huì)與個(gè)人的層面來看大學(xué)畢業(yè)后先工作后考研都更為合理，首先個(gè)人成長(zhǎng)和需要是相互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)達(dá)高度分工無疑需要大量的高層次的 應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級(jí)技能的合作的工作者為基本前提的這是大學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人

才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類研究生培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護(hù)的，可以鼓勵(lì)他們先考研應(yīng)用型人才的社會(huì)需求趨勢(shì)是明顯的，要推動(dòng)的應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們先工作，這是發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育成功經(jīng)驗(yàn)的概括也是我國(guó)大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，這有利于形成與社會(huì)需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再?gòu)膫€(gè)人層面上來看先工作再考驗(yàn)，首先有利于個(gè)人未來預(yù)期的理性化，考研的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的工作需要，社會(huì)地位工作能力，先工作經(jīng)驗(yàn)的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨(dú)立、選擇的自主為個(gè)人更高級(jí)的教育合理的奠基，其次有利于爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)的更大空間，先工作，既可以獲得分工時(shí)候的職位空間又可以獲得個(gè)人的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和人格獨(dú)立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個(gè)人受教育的職業(yè)針對(duì)性。喧囂的社會(huì)與寧?kù)o的社會(huì)之間也許我們更情愿呆在大學(xué)里知識(shí)的傳奇浪漫的追求塵俗的遠(yuǎn)離吸引著大學(xué)畢業(yè)后先考研的人們。但是時(shí)代的

召喚、現(xiàn)實(shí)的衡量、人生的挑戰(zhàn)推動(dòng)著我們暫別校園投身工作謝謝。

反一：謝謝主席，大家好！大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后先考研后工作更為合理這是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行利弊權(quán)衡后的理性選擇。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)奉行能力主義崇尚個(gè)人才學(xué)，從個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)歷程到最終的社會(huì)成就先擁有高學(xué)歷者明顯占有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而目前企業(yè)對(duì)低層次的學(xué)歷要求明顯已呈萎縮態(tài)勢(shì)，而今年高校畢業(yè)生的總量已達(dá) 145 萬。這一數(shù)字在未來幾年還將繼續(xù)擴(kuò)大。相信對(duì)方已經(jīng)看到本科生畢業(yè)找工作難已是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，而與此相對(duì)研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度看先考研后工作無疑更為合理。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對(duì)大學(xué)生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業(yè)生涯但很可能失去先考研者 的種種便利，先工作后因?yàn)榧沂轮酆凸ぷ髫?fù)擔(dān)難免疏于學(xué)業(yè)而工作中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于考研的成功作用又實(shí)在是微乎其微應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車熟路，得心應(yīng)手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng)屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40%。并且隨著近年來研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考驗(yàn)的錄取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對(duì)工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實(shí)力甚至最終放棄考研，大學(xué)本科畢業(yè)后先考驗(yàn)就意味著把握更多一次機(jī)會(huì)對(duì)自身的前途做出多一份承諾。從這點(diǎn)看顯然先考研比先工作更為合理。個(gè)體的選擇的確不能回避社會(huì)的要求和時(shí)代的呼喚，唯有審時(shí)度勢(shì)方能合情合理在學(xué)習(xí)化社會(huì)初露端之 時(shí)愿每個(gè)畢業(yè)生都能與時(shí)俱進(jìn) 做出無悔的選擇。謝謝 攻辯正方二對(duì)反方二：

正二：謝謝主席，有請(qǐng)對(duì)方二辯 反二：謝謝

正二：請(qǐng)問我國(guó)目前本科市場(chǎng)是否已經(jīng)飽和 反二：從結(jié)構(gòu)上來看的確存在著飽和現(xiàn)象而從整體上來看我們也可以看到由于本科的連年擴(kuò)招現(xiàn)在的本科生已經(jīng)呈現(xiàn)連年的增長(zhǎng)趨勢(shì)而企業(yè)的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況

正 二：是結(jié)構(gòu)的問題還是就業(yè)思路的問題呢？對(duì)方辯友說已經(jīng)飽和了我們來看一個(gè)數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué)歷在全民中只占 3% 這個(gè)數(shù)字是太多還是太少？

反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全民中占得不多，但是你要看整個(gè)市場(chǎng)的需求量 正二：我們看到市場(chǎng)有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵(lì)本科畢業(yè)生先去工作來優(yōu)先回報(bào)社會(huì)呢？

反二：對(duì)方辯友你提到優(yōu)先回報(bào)社會(huì)當(dāng)然了我們都有這個(gè)美好的愿望但是怎么回報(bào)社會(huì)呢，當(dāng)然是等我們的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)能力更強(qiáng)再去回報(bào)社會(huì)這樣達(dá)到的效果最好呀。

正二：研究生可以更好地回報(bào)社會(huì)那么對(duì)方辯友是否支持讓多一點(diǎn)的本科畢業(yè)生去讀研究生呢？

反二“多一點(diǎn)的本科生去讀研究生這是國(guó)家的招生計(jì)劃規(guī)定的但是我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)我們可以先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛

正二：對(duì)方辯友剛才承認(rèn)有就業(yè)缺口本科畢業(yè)生應(yīng)該去工作，現(xiàn)在又鼓吹本科畢業(yè)生去考研這不是自相矛盾了嗎，蛋糕只有那么大啊

反二：對(duì)方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作

反方二對(duì)正方二

反二：請(qǐng)正方二辯同學(xué)謝謝，請(qǐng)問就整體而言研究生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力是否要強(qiáng)于本科生？

正二：那是當(dāng)然，研究生的競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)然要比本科生要強(qiáng)否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問題我們工作之后再去讀研究生 反二：好，謝謝，既然研究生的競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)于本科生那么你何以認(rèn)為我推遲幾年考研反而就合理了呢？

正二：但是我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領(lǐng)悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發(fā)現(xiàn)真問題再來讀研何樂而不為呢？

反二：對(duì)方辯友您說本科生缺乏研究生的研究領(lǐng)悟能力，所以我才要去讀研學(xué)呀，工作能夠給我研究生能力嗎？

正二：鍛煉的是我們研究、領(lǐng)悟的能力發(fā)現(xiàn)真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀研究生更有針對(duì)性目的性更強(qiáng)。

反二：您提到目的性那您是不是說我們應(yīng)屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？

正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個(gè)更為合理的問題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會(huì)中再去磨練自己讓社會(huì)來補(bǔ)一堂不可缺少的實(shí)踐課。

反二：那請(qǐng)問，工作以后的經(jīng)驗(yàn)對(duì) ** 究竟有多大的助益您調(diào)查過嗎？

正二：對(duì)方辯友讓我們?nèi)フ{(diào)查我們發(fā)現(xiàn)七七、七八級(jí)實(shí)驗(yàn)是如何成功的呢？ 反二：對(duì)不起，我們知道研究生的考試可是從 80 年代才開始的

正二：我們這里要論證的是本科生 ** 工作是可以成功的。正方三辯對(duì)反方三辯

正三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯 反三：謝謝

正三：我想請(qǐng)問對(duì)方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？

反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易

正三：可是對(duì)方一辯說先考研的確要比先工作再考研更容易一些

反方；應(yīng)屆生考研錄取率 40% 而非應(yīng)屆生只有 18% 數(shù)據(jù)已經(jīng)很明確地告訴我們這一點(diǎn)

正三：很好請(qǐng)問對(duì)方辯友知識(shí)的教育是否具有連續(xù)性而高等教育也不例外。反三：是的

正三：很好，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友那么先工作是否意味著知識(shí)的中斷導(dǎo)致了考研的過程中會(huì)有一些不良的甚至是弱勢(shì)。反三：從某中程度上來說是這樣的 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識(shí)的終結(jié)了呢

反三：不能這么說，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在提倡的是終生教育但是對(duì)于研究生教育來說它使我

們看到它和一般的進(jìn)修班是不同的它需要的是大量時(shí)間和經(jīng)歷的投入

正三；那么我想請(qǐng)問對(duì)方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會(huì)影響本科時(shí)的學(xué)習(xí)代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終結(jié)呢。

反三：他不代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終結(jié)但它反過來會(huì)影響你的考研和讀研

正三：那么請(qǐng)問對(duì)方辯友社會(huì)工作也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)不會(huì)影響知識(shí)的掌握牢固程度和進(jìn)一步的理解能力呢？ 反三：我們說在社會(huì)中可以獲得兩種經(jīng)驗(yàn)一種是一般經(jīng)驗(yàn)這我們?cè)谝话闵钪卸伎梢垣@得，一種是特殊經(jīng)驗(yàn)，也就是說只有在某些特殊崗位上才能獲得 反方三辯對(duì)正方三辯

反三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯 正方：謝謝

反三：請(qǐng)問我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對(duì)應(yīng)屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因?yàn)閱挝粊碚{(diào)整觀念，讓他的人才進(jìn)一步地去深造，從而更好地為社會(huì)為單位服務(wù)難道不是對(duì)社會(huì)對(duì)單位更有益嗎？這個(gè)時(shí)候我們是應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念應(yīng)該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛

反三：那請(qǐng)問對(duì)方辯友您是不是說您要把您將來的希望寄托在制度的調(diào)整上而非寄托在你個(gè)人的選擇上呢

正三：很簡(jiǎn)單，如果我工作以后發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足想繼續(xù)深造的話我會(huì)向單位領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)：我要去讀研。單位領(lǐng)導(dǎo)支持我當(dāng)然是皆大歡喜，回來之后繼續(xù)報(bào)效單位，他如果不支持，對(duì)不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂觀，那么請(qǐng)問先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請(qǐng)問先考研者是否有這些牽掛呢？

正三：工作不等于結(jié)婚，考研不等于單身，對(duì)方辯友所說的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一定要打光棍，一出來就急急忙忙地去結(jié)婚嗎？這點(diǎn)我們實(shí)在是不敢茍同啊

反三：對(duì)方辯友還是對(duì)將來作了樂觀的估計(jì)，那么我想請(qǐng)問一下您準(zhǔn)備考研嗎？ 正三：我準(zhǔn)備考研，但我準(zhǔn)備工作后考研因?yàn)槲铱梢栽诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)一步深造報(bào)效社會(huì)服務(wù)個(gè)人，我實(shí)在不認(rèn)為有什么不妥。觀眾們你們說對(duì)嗎？ 正方一辯作攻辯小結(jié)

正一：首先指出的是對(duì)方二辯剛才說大學(xué)本科的就業(yè)市場(chǎng)是飽和的這顯然不對(duì)，我要告訴對(duì)方辯友的是據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)供需比是 1 ： 2.86。第二剛才對(duì)方二辯一直說研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力是更強(qiáng)的，那我要提醒對(duì)方辯友的是我們雙方在這一點(diǎn)上是沒有分歧的因?yàn)槲覀円惨x研啊，而我們?cè)谧x研前又工作了一段，這一

段為我們的讀研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，讀研更有針對(duì)性攜帶真問題求取真答案哪。第三對(duì)方三辯剛才說，非應(yīng)屆畢業(yè)生在考取當(dāng)中占了 18%，但我要告訴對(duì)方一個(gè)數(shù)字，非應(yīng)屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對(duì)方三辯剛才說單位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場(chǎng)是流動(dòng)的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚自己去考呢？謝謝

反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對(duì)方的二辯承認(rèn)研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力普遍高于本科生，那么推遲了幾年考研究生喪失了就業(yè)時(shí)的年齡優(yōu)勢(shì)怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢(shì)下大學(xué)生提前考研既自身實(shí)力又適應(yīng)了社會(huì)的需要因此我方認(rèn)為先考研更為合理。第二，大學(xué)生要投入社會(huì)工作因此大學(xué)生先工作再考研就更為合理，那么研究生畢業(yè)后就不工作了嗎？他們就不能為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？第三，對(duì)方二辯認(rèn)為時(shí)：先工作能夠培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)可

以避免專業(yè)選擇的盲目性，但是我們且不說工作經(jīng)驗(yàn)是否一定能對(duì)考研有幫助但就盲目性一點(diǎn)您就一定能說您工作之后選擇的專業(yè)就一能與您工作相適應(yīng)嗎？第四，當(dāng)我方三辯舉例來自工作、單位家庭甚至?xí)r間經(jīng)歷各個(gè)方面的困難時(shí)對(duì)方三辯樂觀地表示這些困難都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對(duì)方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的困難嗎？只要有一種困難沒有克服就會(huì)使考研成為夢(mèng)想，您認(rèn)為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 自由辯論

正四：謝謝主席，請(qǐng)教現(xiàn)代社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)特征是什么？

反四：現(xiàn)代社會(huì)的基本特征就是越來越需要高層次的人才，我想工作中的經(jīng)驗(yàn)分為崗位經(jīng)驗(yàn)和一般經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)問工作中得到的一般經(jīng)驗(yàn)是不是也能在研究生學(xué)習(xí)的過程中獲得呢？

正三：當(dāng)然可以幫助研究生學(xué)習(xí)了，請(qǐng)問對(duì)方辯友這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)影響我們教育體制模式呢？

反二：當(dāng)然會(huì)影響到教育體制模式了所以說要以教學(xué)來代替就業(yè)這樣既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)又可以延緩就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。

正二：究竟是誰(shuí)代替誰(shuí)，對(duì)方辯友一直沒有說清楚我們就想說了，這樣的結(jié)構(gòu)劃分是應(yīng)該培養(yǎng)是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才 反三：再次告訴對(duì)方辯友，以教學(xué)代替就業(yè)緩解就業(yè)壓力一箭雙雕。

正一：再次請(qǐng)問對(duì)方辯友，這種影響是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。

反一：培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然是必要的，但是我想請(qǐng)你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動(dòng)力受教育年限的增長(zhǎng)是社會(huì)文明和進(jìn)步的標(biāo)志呢？

正四：對(duì)方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業(yè)壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再讓他從火坑里撈出來呢 反三：對(duì)放辯友是不是說讀研是一個(gè)火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當(dāng)成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業(yè)壓力。話難道這不是一個(gè)火坑嗎？請(qǐng)問對(duì)方辯友應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否需要理論實(shí)踐相結(jié)合？

反二：這點(diǎn)呢是的確需要的但是我們看到今年國(guó)家調(diào)整了研究生的招生計(jì)劃，可是九個(gè)擴(kuò)大招生規(guī)模的專業(yè)中沒有一個(gè)是應(yīng)用型的呀。

正二：原來九個(gè)專業(yè)，對(duì)方剛才說了制度不能說明問題，現(xiàn)在又大談制度是不是自相矛盾

反三：對(duì)方四辯剛剛說考研是個(gè)火坑，三辯又說考研不是火坑那我要告訴你，考研是不是火坑呢？

正一：?jiǎn)栴}在于如果你為了逃避就業(yè)壓力而去讀研，那么你出來之后仍然面對(duì)這個(gè)問題，那讀研對(duì)于你來說就是一個(gè)火坑啊 反一：難道我們讀研僅僅是為了逃避就業(yè)壓力嗎？難道研究生教育不能提高您的競(jìng)爭(zhēng)力。

不能提高您的自身素質(zhì)，不能有助于您更好地投入為國(guó)家的建設(shè)當(dāng)中去嗎？

正四：當(dāng)然能提高，所以我們先工作再考研，請(qǐng)教對(duì)方辯友現(xiàn)有的教育資源是否有限？ 反四：那就請(qǐng)問對(duì)方了，為什么早一些提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力反而就更不合理了呢？ 正三：因?yàn)槲覀兲岣吒?jìng)爭(zhēng)力之后我們想去跟本科生競(jìng)爭(zhēng)要知道研究生應(yīng)該跟研究生競(jìng)爭(zhēng)啊，請(qǐng)問對(duì)方辯友現(xiàn)在的教育資源是不是有限？

反四：現(xiàn)在的教育資源當(dāng)然是有限的所以我們要去爭(zhēng)取這些教育資源來提高自身的實(shí)

力嘛，再請(qǐng)問對(duì)方辯友先工作后考研你們是考全脫產(chǎn)的還是半脫產(chǎn)的？

正二：教育資源有锨他卻要爭(zhēng)取而不提高利用率這很奇怪

反一：其實(shí)工作以后考研你可以考有學(xué)歷的沒學(xué)位的，有學(xué)歷的有學(xué)歷的，沒有學(xué)歷也沒有學(xué)位的，您究竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請(qǐng)問對(duì)方辯友在這有限的資源區(qū)內(nèi)我們是不是應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)在職研究生的培養(yǎng)呢？ 反三：對(duì)方辯友連考哪一種都沒有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說教育資源有限的話為什么國(guó)家還要連年擴(kuò)招呢？

正三：選擇更多難道不會(huì)更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國(guó)家怎么挑選人才呢？這不是對(duì)國(guó)家對(duì)人才都有利的事情嗎？為什么反而更不合理了呢？

正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？

反三：對(duì)方辯友說選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對(duì)國(guó)家的選擇來說也是更合理的呀。

正二：考研的人越多對(duì)考研資源是越重的負(fù)擔(dān)，為什么對(duì)方辯友還是不明白考研資源是有限的。

反二：考研越多國(guó)家就可以挑選出越優(yōu)秀的人才這怎么成了負(fù)擔(dān)呢？

正四：對(duì)方的邏輯無非是說，因?yàn)榭嫉迷饺菀姿跃透侠?，那我要告訴對(duì)方辯友，本科畢業(yè)后先工作可是更容易的，因?yàn)槌^ 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點(diǎn)呢？

反一：你的意思是說本科畢業(yè)以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：對(duì)方說就業(yè)難，那么以后研究生的就業(yè)會(huì)不會(huì)難，那么對(duì)方是不是說我們大家都

應(yīng)該去考博士呢？那么博士的就業(yè)會(huì)不會(huì)難呢？那么我們都該變成院士了對(duì)不對(duì)？ 反一：我方早已指出新增勞動(dòng)力受教育年限的增長(zhǎng)本來就是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，如果一個(gè)博士生到幼兒園去教孩子，您說這個(gè)社會(huì)是進(jìn)步了呢還是退步了呢？

正四：為什么這個(gè)博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請(qǐng)對(duì)方正面論證。反一：我們從來沒有說他是先工作再去考驗(yàn)?zāi)嵌钦f考研之后您受教育新增教育勞動(dòng)力的年限增長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)文明和進(jìn)步的表現(xiàn)。

正四：請(qǐng)教對(duì)方辯友，華東師范大學(xué)的教育碩士為什么規(guī)定先工作后考研

反一：這是制度規(guī)定，我們今天無法討論其合理性

正四：那么制度的安排就不能再討論了嗎？今天國(guó)家規(guī)定本科畢業(yè)生只有必須通過研究生入學(xué)考試才能得到研究生的資格，那么

這個(gè)制度也不在討論的范圍之內(nèi)，今天的辯題還有什么意義啊。

反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經(jīng)驗(yàn)的但是現(xiàn)在他規(guī)定本科生也可以報(bào)考，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友這是不是說明制度是在變化之中了呢

正一：法律碩士仍然是要工作經(jīng)驗(yàn)的只不過說別的學(xué)科的本科生也可以去考啊 反三：對(duì)啊，所以制度改變了，制度進(jìn)步了 正三：制度進(jìn)步就是說明現(xiàn)在應(yīng)用型人才的增加大家越來越認(rèn)可，工作后先考研這一制度

反三：那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，面對(duì)種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？

正二：我們說數(shù)字對(duì)方說數(shù)字不說明問題，我們說制度，對(duì)方說制度也不能說明問題，但對(duì)方的問題從來不用明據(jù)來支撐，對(duì)方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？

反三：我們就是要靠素對(duì)方辯友考研不是我們的終極目標(biāo)，但是考上是非常重要的一你們 18% 和 40% 高下之判不是馬上可以看見了嗎？

正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因?yàn)楦鞣N各樣的負(fù)累考不上研究生了您所說的合理性就都不存在了呀。正四：可是我方已經(jīng)剛才論證得很清楚，這種負(fù)累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結(jié)婚嗎？請(qǐng)對(duì)方辯友正面論證一下。反四：那我也想正面請(qǐng)教對(duì)方一個(gè)問題，對(duì)于那些半脫產(chǎn)讀研的人怎樣才能做到兼顧事業(yè)家庭學(xué)業(yè)兩不誤三不誤呢？

正四：那么你的意思是半脫產(chǎn)的制度不合理的了？那么請(qǐng)你正面論證一下

反三：我們沒有說哪種制度是不合理的只是說你必須克服種種困難那又何必呢，不如考研再工作。

正三：世界上有一件事上沒有困難的嗎？對(duì)方辯友？

反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當(dāng)然要舍難而從易了

正三：對(duì)方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？

反一：因?yàn)楣ぷ饕院竽阋鎸?duì)家庭工作單位三重壓力呀，難道這還不足以增加您的困難嗎？

正四：可是我方剛才已經(jīng)說得很清楚了對(duì)方還在這塊糾纏不清，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，當(dāng)一個(gè)用人單位說要兩年的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)究竟是有工作經(jīng)驗(yàn)的研究生還是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的研究生更有優(yōu)勢(shì)呢。

反二：對(duì)方辯友這個(gè)評(píng)價(jià)已經(jīng)不公平了，您拿一個(gè)畢業(yè)五年的人和畢業(yè)三年的人比這

樣公平嗎？再請(qǐng)問了如果您工作的那個(gè)老板跟您說：留下來吧，我要給你加薪。這個(gè)時(shí)候你要怎么面對(duì)這個(gè)兩難的選擇，你還考研嗎？

正二：我要對(duì)他說，讓我去吧，考完研我再回來，加薪不晚。

反四：在這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ睫q友毅然地辭去了已經(jīng)工作了三五年的工作經(jīng)驗(yàn)，是不是證明了你們?nèi)迥曛白龀龅哪莻€(gè)選擇本身不合理呢？

正一：我方有說是三年工作嗎？

反一：那您希望工作幾年之后再考研呢？ 正四：那么您希望幾次之后考上才是最合理的呢？

反二：不管考幾次，大學(xué)四年畢業(yè)的時(shí)候這一次是要把握的，因?yàn)槎嘁淮慰佳芯投嘁淮螜C(jī)會(huì)當(dāng)然合理了。

正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對(duì)方辯友無非說范進(jìn)是更合理的。

反一：我方從來沒有提到一考到黑，相反請(qǐng)問在大學(xué)畢業(yè)之前你多一次機(jī)會(huì)為何反而不合理了呢。

正一：對(duì)方的意思是靠多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)后的那第一次機(jī)會(huì)而言對(duì)方為什么要選擇放棄而不是把握呢？

正四；對(duì)方一辯剛才說這個(gè)機(jī)會(huì)是大學(xué)本科畢業(yè)前的。對(duì)方四辯又說是大學(xué)本科畢業(yè)后的考研你們這考研究竟是說本科畢業(yè)前的考研還是畢業(yè)后的考研？

反二：我是在本科畢業(yè)前那次考研但是是為了我大學(xué)本科畢業(yè)以后生活所作的規(guī)劃。正四：那么如果本科畢業(yè)前的考研也算考研的話，那么我在大一的時(shí)候找一份家教是是也可以算是工作了呢。那么我的這個(gè)先工作后考研是否也是更合理呢？

反一：那么你們所謂的先工作后考研就是指在本科畢業(yè)之后本科畢業(yè)之前既沒有找到工作又沒有考取研究生的那一部份人嘍。正三：對(duì)方辯友很明顯地把對(duì)方的錯(cuò)誤謬論加在了我方身上那我想請(qǐng)問對(duì)方辯友了，先工作再考研的合理性在哪里？

反三：先工作的合理性在于我們每個(gè)人最后總是投入工作投入社會(huì)去獲取那份經(jīng)驗(yàn)的。正三：很好感謝對(duì)方辯友承認(rèn)我方之合理性。

反三：我只是說我們最后總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力所以要先考研再工作。

正三：競(jìng)爭(zhēng)力是和誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)研究生和本科生嗎？那么是不是博士生應(yīng)該跟碩士競(jìng)爭(zhēng)，那院士是不是就應(yīng)該和博士競(jìng)爭(zhēng)了呢？ 反二：可是我們知道在就業(yè)市場(chǎng)里是所有的人一起競(jìng)爭(zhēng)的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號(hào)您怎么看待呢？

正二：很多招聘經(jīng)驗(yàn)上寫的是什么？寫的是我們歡迎有三年工作經(jīng)驗(yàn)的人來考，直接讀研后畢業(yè)之后如何有這個(gè)條件呢？ 反三：那照您這么說本科畢業(yè)的時(shí)候您并沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)遣皇蔷驼也坏焦ぷ髁四兀?正四：可是我們可以找到跟本科學(xué)歷有相關(guān)性的工作，對(duì)方辯友怎么拿一個(gè)本科生和研究生類比呢？

反四：我們進(jìn)行的類比是和社會(huì)整體層面進(jìn)行的類比為什么放棄反而比把握更合理呢？

反三：面對(duì)種種困難為什么您要舍易而從難呢？

觀眾：針對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)問下反方，就說目前的情況就說找工作畢業(yè)了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部分人都考不上那么現(xiàn)在就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題如果我現(xiàn)在放棄工作去考研我考不上怎么辦

反方四辯：首先感謝這位同學(xué)你問了一個(gè)非常好的問題，但是對(duì)于這個(gè)問題我們是這樣理解的任何寶貴的事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價(jià)去進(jìn)行追求，而考研呢正是這樣一種十分寶貴的機(jī)會(huì)，為什么說它寶貴他能夠提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力，而在現(xiàn)代社會(huì)崇尚能力主義，奉行個(gè)人才學(xué)。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力被提到了一個(gè)十分重要的層面上來看待所以我們認(rèn)為本科畢業(yè)后應(yīng)該先考研再工作這樣做才更合理，當(dāng)然考研會(huì)有考不上的，考不上的也不要緊你回來再工作嘛。

反三：而且我想提醒你的是，如果你只是因?yàn)榕驴级疾簧隙豢嫉脑捘敲吹鹊侥ぷ骰貋碓傧肟寄鎸?duì)的是同樣大的考研隊(duì)伍到那時(shí)您是不是又要考慮又要考不上了呢，謝謝。

觀眾：你們剛才說因?yàn)橐ㄟ^工作來培養(yǎng)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所以是更好的我想問的是我們?cè)谧x研究生的時(shí)期內(nèi)我們?yōu)槭裁床豢梢酝ㄟ^實(shí)踐實(shí)習(xí)或者一些案例教學(xué)或者剛剛

興起的一種診所式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繛槭裁匆欢ㄒㄟ^經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？謝謝。

正方四辯：非常感謝這位同學(xué)的問題，我們說工作當(dāng)中是可以獲得更多的信息，例如說職位的崗位信息，微妙的人際關(guān)系信息而這些都是在實(shí)際的實(shí)習(xí)或者是兼職這些東西不能被取代的，我們說實(shí)習(xí)跟工作有什么本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)閷?shí)習(xí)是預(yù)備役，而工作是正規(guī)軍。實(shí)習(xí)是以一個(gè)大學(xué)生的身份去進(jìn)入社會(huì)，而工作你必須全身心地投入由于角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛煉是不一樣的，我們所得到的學(xué)習(xí)的目光也是不一樣的，換一句話來說吧，其實(shí)實(shí)習(xí)的目的最后也是為了最后更好的工作，本科的實(shí)習(xí)不是面向社會(huì)工作的嗎？對(duì)方無非是說實(shí)習(xí)無非是說實(shí)習(xí)其實(shí)是也是一種間接的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)也可以得到實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，但是我們知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，網(wǎng)戀它不是真正的戀愛，只有真正的戀

愛才是真正的戀愛。而媒婆說得再好我們?nèi)绻话严眿D親眼看一下怎么敢娶進(jìn)門.

第五篇：國(guó)際大專辯論賽規(guī)則

國(guó)際大專辯論賽規(guī)則.txt心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。當(dāng)你的眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼，你會(huì)看到世界由清晰到模糊的全過程。國(guó)際大專辯論賽規(guī)則及參考辨題

國(guó)際大專辯論賽規(guī)則

國(guó)際大專辯論賽從1993年首屆舉行至今。每?jī)赡昱e行一屆。輪流在新加坡和北京舉行。從普通的愛好者到專家學(xué)者，歷屆以來倍受矚目。逐漸成為華語(yǔ)辯論的最高舞臺(tái)之一。來自各大院校的辯手在這一舞臺(tái)上各顯神通。大力推廣和發(fā)揚(yáng)了辯論藝術(shù)和中文文化。歷屆以來，大賽賽制也不斷發(fā)展完善。另比賽更具有觀賞性和競(jìng)爭(zhēng)性。

比賽中辯手精彩的辯詞、理論功底以及臨場(chǎng)應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)配合往往成為人們念念不忘的經(jīng)典。2005國(guó)際大專辯論賽的比賽程 正方一辯二分三十秒 反方一辯二分三十秒

正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒 反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒 正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒 反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一公辯一分三十秒 正方一辯公辯小結(jié)一分三十秒 反方一辯公辯小結(jié)一分三十秒 自由辯論雙方各累計(jì)時(shí)四分鐘 正方四辯三分鐘 反方四辯三分鐘 觀眾提問（可省略）

二、比賽規(guī)則

（一）本屆辯論賽分預(yù)賽、復(fù)賽、半決賽和決賽四輪比賽。通過比賽選出優(yōu)勝隊(duì)參加下一輪比賽。比賽采用積分與評(píng)議相結(jié)合的辦法。所有比賽時(shí)間相同，具體程序如下：

1、主席致開場(chǎng)詞，介紹該場(chǎng)參賽隊(duì)員、評(píng)判團(tuán)成員和比賽規(guī)則。

2、開篇立論開始，正反兩方一辯依次進(jìn)行，時(shí)間各二分三十秒。

3、公辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘。

4、公辯小結(jié)，每隊(duì)各一分三十秒

5、自由辯論8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。

6、反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。

7、正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間3分鐘。

8、評(píng)判團(tuán)進(jìn)行評(píng)判，工作人員計(jì)分作統(tǒng)分工作。

9、請(qǐng)本場(chǎng)的評(píng)判代表分析賽情。

10、主席宣布本場(chǎng)比賽各隊(duì)的得分情況及最后結(jié)果。

11、本場(chǎng)比賽結(jié)束，退場(chǎng)。注：每位辯手發(fā)言時(shí)間剩30秒時(shí)，將有一次笛聲提示，當(dāng)辯論時(shí)間用完時(shí)，有兩次笛聲提示，辯手應(yīng)立刻停止發(fā)言。

（二）公辯規(guī)則及自由辯論規(guī)則

1、公辯

①質(zhì)詢者控制質(zhì)詢時(shí)間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，并可以隨時(shí)停止被質(zhì)詢者之回答。②公辯時(shí)間內(nèi)，質(zhì)詢者應(yīng)詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲之結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。

質(zhì)詢者自行申論或引申發(fā)言時(shí)，答辯者有權(quán)要求其停止。

③答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時(shí)，被質(zhì)詢者得說明理由，拒絕回答。

④答辯者可以要求質(zhì)詢者重述其質(zhì)詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)。⑤答辯者不得對(duì)質(zhì)詢者提出詢問，否則視為違規(guī)。

⑥答辯者提出反質(zhì)詢時(shí)，質(zhì)詢者得要求其停止，并拒絕回答

2、自由辯論

①自由辯論時(shí)間總共為8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。

②自由辯論必須交替進(jìn)行。當(dāng)自由辯論開始時(shí)，先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。完畢后，反方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。③在自由辯論時(shí)間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制。

④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲笛聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲笛聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。

⑤如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。

⑥自由辯論是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間，簡(jiǎn)潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，機(jī)智有力地反駁對(duì)方的論點(diǎn)，如果流于空洞無物的攻擊或有意回避對(duì)方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點(diǎn)，或者出現(xiàn)語(yǔ)誤、空?qǐng)龅惹樾?，都將影響該?duì)的成績(jī)。注：

1、各隊(duì)辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時(shí)以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖表或字板，在自由辯論時(shí)隊(duì)員可以相互提供發(fā)言線索。93-03年歷屆辯題

1993年首屆國(guó)際大專辯論會(huì)

初 賽 溫飽是談道德的必要條件（劍橋大學(xué)）溫飽不是談道德的必要條件（復(fù)旦大學(xué)）

半決賽 愛滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會(huì)問題（悉尼大學(xué)）愛滋病是社會(huì)問題，不是醫(yī)學(xué)問題（復(fù)旦大學(xué)）決 賽 人性本善（臺(tái)灣大學(xué)）人性本惡（復(fù)旦大學(xué)）1995年二屆國(guó)際大專辯論會(huì)

初賽一 女性比男性更需要關(guān)懷（波恩大學(xué)）男性比女性更需要關(guān)懷（輔仁大學(xué)）

初賽二 治愚比治貧更重要（新加坡國(guó)立大學(xué)）治貧比治愚更重要（新南威爾士大學(xué)）

初賽三 愚公應(yīng)該移山（韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）

愚公應(yīng)該搬家（南京大學(xué)）

初賽四 信息高速路對(duì)發(fā)展中國(guó)家有利（南加州大學(xué)）信息高速路對(duì)發(fā)展中國(guó)家不利（香港中文大學(xué)

半決賽一 金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一（輔仁大學(xué)）金錢追求與道德追求不能統(tǒng)一（新南威爾士大學(xué)）半決賽二 社會(huì)秩序的維系主要靠法律（南京大學(xué)）社會(huì)秩序的維系主要靠道德（香港中文大學(xué)）

決賽 知難行易/知易行難知難行易（南京大學(xué)）知易行難（輔仁大學(xué)）

1997年三屆國(guó)際大專辯論會(huì)

初賽一 各國(guó)政府應(yīng)該全面禁煙（首都師范大學(xué)）各國(guó)政府不應(yīng)該全面禁煙（新加坡南洋理工大學(xué)）初賽二 復(fù)制人類，利多于弊（韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）復(fù)制人類，弊多于利（加拿大西門菲沙大學(xué)）

初賽三 IQ誠(chéng)可貴，EQ價(jià)更高（韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）EQ誠(chéng)可貴，IQ價(jià)更高（馬來亞大學(xué)）

初賽四 藝術(shù)商品化利大于弊（香港大學(xué)）

藝術(shù)商品化弊大于利（法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院）半決賽一 國(guó)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該受管制（首都師范大學(xué)）國(guó)際網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該受管制（加拿大西門菲沙大學(xué)）

半決賽二 先天遺傳比后天環(huán)境重要（馬來亞大學(xué)）后天環(huán)境先天遺傳比重要（香港大學(xué)）決賽 真理越辯越明（首都師范大學(xué)）真理不會(huì)越辯越明（馬來亞大學(xué)）1999年地四屆國(guó)際大專辯論會(huì) A組

初賽一：

網(wǎng)絡(luò)使人們更親近（馬來亞大學(xué)）網(wǎng)絡(luò)使人們更疏遠(yuǎn)（澳門大學(xué)）初賽二：

成功的作品應(yīng)該拍續(xù)集（耶魯大學(xué)）成功的作品不應(yīng)該拍續(xù)集（臺(tái)灣大學(xué)）初賽三：

電腦必將取代書本（香港大學(xué)）

電腦不會(huì)取代書本（新加坡南洋理工大學(xué)）初賽四：

足球比賽引進(jìn)電腦裁判利大于弊（西安交通大學(xué)）足球比賽引進(jìn)電腦裁判弊大于利（新南威爾士大學(xué)）半決賽一：

都市化有利于人類發(fā)展（馬來亞大學(xué)）都市化不利于人類發(fā)展（耶魯大學(xué)）半決賽二：

發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)自然科學(xué)比社會(huì)科學(xué)更重要（新加坡南洋理工大學(xué)）

發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)比自然科學(xué)更重要（西安交通大學(xué)）總決賽：

美是客觀存在（馬來亞大學(xué)）美是主觀感受（西安交通大學(xué)）B組

初賽一： 青春偶像崇拜利大于弊（那不勒斯大學(xué)）青春偶像崇拜弊大于利（艾因夏母斯大學(xué)）初賽二：

應(yīng)先成家后立業(yè)（京都外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）

應(yīng)先立業(yè)后成家（莫斯科國(guó)立國(guó)際關(guān)系學(xué)院）決賽：

愛情是自私的（京都外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）愛情是無私的（艾因夏母斯大學(xué)）2001年第五屆國(guó)際大專辯論會(huì)

初賽一 人類將（不會(huì)）毀于科技（新加坡國(guó)立大學(xué)Vs悉尼大學(xué)）

初賽二 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)能夠（不能）并行（香港大學(xué)Vs武漢大學(xué)）初賽三 全球化利于/不利于發(fā)展中國(guó)家（溫莎大學(xué)Vs東吳大學(xué)）初賽四 信息傳播發(fā)展會(huì)（不會(huì)）打擊本土文化 半決賽一 以成敗論英雄是可取的（不可取的）（新加坡國(guó)立大學(xué)Vs武漢大學(xué)）半決賽二 個(gè)人利益和群體利益可以（不可以）兩全（溫莎大學(xué)Vs馬來亞大學(xué)）決賽 錢是（不是）萬惡之源（武漢大學(xué)Vs馬來亞大學(xué)）2003年第六屆國(guó)際大專辯論會(huì) A組初賽第一場(chǎng)

正方： 中山大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)是虛幻的 反方： 弗萊堡大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)不是虛幻的 比分： 正方878分，反方805分 正方中山大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：弗萊堡大學(xué)4號(hào)辯手蔡葵 A組初賽第二場(chǎng)

正方：新加坡國(guó)立大學(xué) 家庭比事業(yè)更重要 反方： 澳門大學(xué) 事業(yè)比家庭更重要 比分： 正方869分，反方868分 正方新加坡國(guó)立大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：新加坡國(guó)立大學(xué)2號(hào)辯手陳曉歡 A組初賽第三場(chǎng)

正方： 香港浸會(huì)大學(xué) “代溝”的主要責(zé)任在長(zhǎng)輩 反方： 馬來亞大學(xué) “代溝”的主要責(zé)任在晚輩 比分： 正方843分，反方871分 反方馬來亞大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：馬來亞大學(xué)2號(hào)辯手陳錦添 A組初賽第四場(chǎng)

正方： 墨爾本大學(xué) 廣告有利于大眾消費(fèi)

反方： 世新大學(xué) 廣告不利于大眾消費(fèi) 比分： 正方851分，反方891分 反方世新大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：世新大學(xué)3號(hào)辯手黃執(zhí)中 A組半決賽第一場(chǎng)

正方： 中山大學(xué) 愛比被愛更幸福 反方： 新加坡國(guó)立大學(xué) 被愛比愛更幸福 比分： 正方913分，反方884分 正方中山大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：新加坡國(guó)立大學(xué)2號(hào)辯手陳曉歡 A組半決賽第二場(chǎng)

正方： 馬來亞大學(xué) 科技的發(fā)展會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展 反方： 世新大學(xué) 科技的發(fā)展會(huì)抑制人的全面發(fā)展 比分： 正方883分，反方897分 反方世新大學(xué)勝

優(yōu)秀辯手：世新大學(xué)3號(hào)辯手黃執(zhí)中 A組決賽

正方： 中山大學(xué) 順境更有利于人的成長(zhǎng) 反方： 世新大學(xué) 逆境更有利于人的成長(zhǎng) 比分： 正方931分，反方930分

正方中山大學(xué)勝，獲得2003國(guó)際大專辯論會(huì)冠軍 本屆最佳辯手：臺(tái)灣世新大學(xué)辯手黃執(zhí)中 B組

初賽一 存錢（花錢）比花錢（存錢）劃算

初賽二 現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該（不應(yīng)該）鼓勵(lì)男主外，女主內(nèi) 決賽 現(xiàn)代社會(huì)女人（男人）更累 表演賽 夫妻之間應(yīng)該（不應(yīng)該）有隱私 附歷屆國(guó)際大專辯論會(huì)賽果：

1993年 新加坡舉行 冠軍 復(fù)旦大學(xué) 1995年 北京舉行 冠軍 南京大學(xué) 1997年 新加坡舉行 冠軍 馬來亞大學(xué)

1999年 北京舉行 冠軍 西安交通大學(xué) 2001年 新加坡舉行 冠軍 馬來亞大學(xué) 2003年 北京舉行 冠軍 中山大學(xué)

2005年 新加坡舉行 冠軍電子科技大學(xué) 圖為05年冠軍電子科技大學(xué)的決賽辯手

一辯： 李婕達(dá) 女 微電子與固體電子學(xué)院二年級(jí)

二辯： 張 都 男 光電信息學(xué)院三年級(jí)（當(dāng)場(chǎng)最佳辯手）三辯： 張 翼 女 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院四年級(jí) 四辯： 徐 純 男 電子工程學(xué)院三年級(jí)