第一篇：《發(fā)現(xiàn)》教案2

《發(fā)現(xiàn)》教案2 [教學(xué)目標(biāo)]： 知識(shí)和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛(ài)國(guó)之情 了解中國(guó)新詩(shī)發(fā)展的軌跡

過(guò)程和方法

掌握本詩(shī)所表現(xiàn)的熾熱的愛(ài)國(guó)心，和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒 情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向

[教學(xué)重、難點(diǎn)] 掌握本詩(shī)所表現(xiàn)的熾熱的愛(ài)國(guó)心，和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊，號(hào)友三，生于湖北浠水。自幼愛(ài)好古典詩(shī)詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，喜讀中國(guó)古代詩(shī)集、詩(shī)話、史書(shū)、筆記等，1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記，總稱(chēng)《二月廬漫記》。同時(shí)創(chuàng)作舊體詩(shī)。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被選為清華學(xué)生代表，出席在上海召開(kāi)的全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)。1920年4月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學(xué)生》。同年9月，發(fā)表第一首新詩(shī)《西岸》。1921年11月與梁實(shí)秋等人發(fā)起成立清華文學(xué)社，次年3月，寫(xiě)成《律詩(shī)底研究》，開(kāi)始系統(tǒng)地研究新詩(shī)格律化理論。1922年7月趕美留學(xué)。年底出版與梁實(shí)秋合著的《冬夜草兒評(píng)論》，代表了聞一多早期對(duì)新詩(shī)的看法。

1923年9月出版第一本新詩(shī)集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國(guó)，任北京藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)。1926年參與創(chuàng)辦《晨報(bào).詩(shī)鐫》，發(fā)表了著名論文《詩(shī)的格律》。1928年任武漢國(guó)民革命軍政治部藝術(shù)股長(zhǎng)。同年秋任南京第四中山大學(xué)外文系主任。1928年1月出版第二本詩(shī)集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點(diǎn)不合辭職。1928年秋任國(guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)兼中文系主任，從此致力于研究中國(guó)古典文學(xué)。1930年深秋去山東任青島大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)兼國(guó)文系主任。1932年8月回北平任清華大學(xué)國(guó)文系教授。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，隨校南遷，同學(xué)生一起從長(zhǎng)沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教8年，積極投身于抗日運(yùn)動(dòng)和反獨(dú)裁、爭(zhēng)民主的斗爭(zhēng)。在學(xué)術(shù)上，他廣泛研究祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩(shī)》、《楚辭補(bǔ)?！返葘?zhuān)著。1944年加人中國(guó)民主同盟。抗戰(zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進(jìn)步的集會(huì)和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國(guó)民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當(dāng)天下午即被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

二、朗讀

聽(tīng)錄音，初步把握詩(shī)中感情。然后跟讀，讀時(shí)思考以下問(wèn)題：

1、詩(shī)歌開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的？ 1 1

2、為什么詩(shī)人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”？

3、“鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”你如何理解？

4、“噩夢(mèng)”“噩夢(mèng)掛著懸崖”體現(xiàn)了作者怎樣的心情？

5、為什么“總問(wèn)不出消息”？

6、對(duì)詩(shī)歌結(jié)尾的如何把握？

三、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，思考研討以上問(wèn)題 l．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國(guó)的懷抱，為什么會(huì)進(jìn)著血淚喊出“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”這樣悲痛的聲音? 明確：聯(lián)系時(shí)代背景，帶著滿腔激情回國(guó)的聞一多，并沒(méi)有看到自己心中美好的祖國(guó)，他面對(duì)的是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國(guó)，噩夢(mèng)一樣的現(xiàn)實(shí)，使詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比痛苦，他在美國(guó)所想象的美麗祖國(guó)的形象破滅了，他賴(lài)以支撐自己的精神支柱傾折了。補(bǔ)充： 死水

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。

2．接下來(lái)，詩(shī)人有沒(méi)有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國(guó)土所見(jiàn)到的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：沒(méi)有。

3．文中那些語(yǔ)言或字眼體現(xiàn)了祖國(guó)當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：噩夢(mèng)、掛著懸崖。4．面對(duì)“噩夢(mèng)”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的? 明確：用兩組“我來(lái)了”的排比和幾個(gè)貼切的比喻來(lái)抒發(fā)自己深沉的愛(ài)，以及沉痛失望的心情。2 1 把與祖國(guó)的會(huì)面比作是一場(chǎng)“噩夢(mèng)”，噩夢(mèng)是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢(mèng)”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問(wèn)“哪里是你?”然后確認(rèn)“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩(shī)人仍不甘心，仍要“追問(wèn)”，問(wèn)青天，問(wèn)風(fēng)。5．詩(shī)人的“問(wèn)青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用? 明確：這種追問(wèn)是無(wú)果的，只能使詩(shī)人陷入了更深的悲痛中去了。6．既然作者開(kāi)頭說(shuō)“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國(guó)到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來(lái)”，才知道祖國(guó)是在“我的心里”。7．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩(shī)人到底發(fā)現(xiàn)了什么? 明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。

四、總結(jié)

這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是直抒胸臆，作者把從國(guó)外回來(lái)后的真實(shí)感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩(shī)中噴發(fā)出來(lái)，感情熾烈而真誠(chéng)，雖然詩(shī)中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強(qiáng)烈的情感打動(dòng)讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩(shī)鐫》，致力于新詩(shī)形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。

形式整齊，每行字?jǐn)?shù)基本一致，兩行一韻。這不僅體現(xiàn)了聞一多的“建筑美”“音樂(lè)美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹(jǐn)嚴(yán)的形式中，形成聞詩(shī)所特具的沉郁的風(fēng)格。

五、請(qǐng)同學(xué)們朗讀全詩(shī)，設(shè)計(jì)朗讀方案，并說(shuō)明理由。

指導(dǎo)：誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”3

第二篇：《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》教案2

《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》教案

杭廟中學(xué) 唐芹芹 2010.10.13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺(jué)的作品，為實(shí)際生活服務(wù)。

過(guò)程與方法：在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來(lái)的方便與愉快。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質(zhì)感等因素創(chuàng)造新事物。教法與學(xué)法：

教學(xué)方法：討論法、演示法、講授法、探究法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到一些生活用品，這些東西舊了或壞了，不能被我們使用了，咱們同學(xué)通常怎么處理？ 生：丟掉，賣(mài)廢品。

師：咱們同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)其他的處理方法呢？現(xiàn)在向同學(xué)們看大屏幕，你能猜猜看，這些物品都是由什么制作的嗎？（多媒體展示課件：牛頭，包包，小貓，隔音罩……）生：思考回答

師：想一想，這些作品有什么共同點(diǎn)呢？ 生：都是用廢舊物品做的。

師：同學(xué)們答對(duì)了，是的，這些作品都是經(jīng)過(guò)慧眼發(fā)現(xiàn)并巧手創(chuàng)造出來(lái)的。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)下第五課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材。

二、講授新課：

（板書(shū)課題——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中圖片，分析書(shū)中作品是由什么材料制作的？ 生：回答（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤(pán)盒……）師：用這些廢舊物品制作有什么意義呢？ 生：環(huán)保，好看……

師：美觀，有趣，環(huán)保，激發(fā)創(chuàng)造力。（總結(jié)）師：這些美麗的作品是怎樣制作的呢？

師：首先要發(fā)現(xiàn)材料（板書(shū)——

1、發(fā)現(xiàn)材料）材料要怎樣發(fā)現(xiàn)呢？這就需要同學(xué)們從材料的顏色，形狀，質(zhì)感，制作方法等幾方面進(jìn)行聯(lián)想。

1、顏色：相近

2、形狀：相似 點(diǎn)線面

3、質(zhì)感：相符

4、制作方法：簡(jiǎn)單的制作方法

師：其次要利用材料（板書(shū)——

2、利用材料）發(fā)現(xiàn)材料后要怎樣制作能呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下制作的方法。

1、粘貼

2、并置

3、捆綁

4、纏繞

5、切割

6、拼接 師：最后就需要同學(xué)們的巧手創(chuàng)造了。（板書(shū)——

3、創(chuàng)造作品）

三、欣賞作品：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下利用不同材料制作的作品。

四、課堂練習(xí)： 學(xué)生動(dòng)手制作。

五、作業(yè)展評(píng)：

（自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）

1、作品是否用到廢舊物品

2、作品設(shè)計(jì)是否有新意

3、作品是否實(shí)用

六、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

1、發(fā)現(xiàn)材料

2、利用材料：

粘貼 并置 捆綁 纏繞 切割 拼接

3、創(chuàng)造作品

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排上還有些欠缺，將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間，且還包括了展示評(píng)價(jià)所需的時(shí)間，這就顯得太倉(cāng)促，也讓整節(jié)課顯得教師講過(guò)多。我今后仍需要繼續(xù)努力，將時(shí)間安排得更合理。

第三篇：14 童年的發(fā)現(xiàn) 教案2

童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟作者求知若渴、勇于探索的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟作者的求知若渴、勇于探索，以及豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索科學(xué)奧秘的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個(gè)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)交流交流。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)引出課題，并簡(jiǎn)單介紹作者。

二、整體感知，理清條理

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。

2、檢查生字讀音。

3、快速瀏覽課文，思考：

文章可以劃分為哪幾部分？依據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？

4、學(xué)生交流。

5、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

三、理解感悟

1、自由讀課文重點(diǎn)部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個(gè)階段？（分為三個(gè)階段：夢(mèng)中飛行——為什么會(huì)飛行——人究竟是怎么來(lái)的和作者大膽的猜想）

2、再默讀這部分課文，思考：

（1）作者在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？最想弄明白的問(wèn)題是什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，看看這些問(wèn)題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會(huì)到什么？

（2）為了弄明白這些問(wèn)題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀讀，從中你體會(huì)到什么？

3、學(xué)生交流。

4、教師重點(diǎn)引導(dǎo)感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5、學(xué)生默讀課文，思考并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。從這些句子里，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么？

6、學(xué)生交流。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師主要從以下方面指導(dǎo)：（1）作者是個(gè)充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪里，就能飛到哪里?！?/p>

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是十個(gè)月?！保?）作者是個(gè)愛(ài)尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解的。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上能夠發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

“我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題……嘿！終于想出了眉目?！保?）作者是個(gè)幽默豁達(dá)的人，如：

“讀完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。” “幸虧她沒(méi)有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”（這是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生舉例來(lái)理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事）

以上這些句子，要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情

1、你在生活實(shí)踐中有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)了這篇課文后，你今后在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)有所改變嗎？會(huì)怎樣做呢？

五、拓展練習(xí)搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累文中的成語(yǔ)。

第四篇：2、1《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

第一講

《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教學(xué)內(nèi)容】《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教材分析】本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)一些和春天有關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)的欣賞，提高學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生對(duì)于春天有一種身臨其境的感覺(jué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⑴了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

⑵培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

⑶正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

2、要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察的方法。，從而完成寫(xiě)作！

【學(xué)習(xí)方法】本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

視頻、多媒體課件?！驹O(shè)計(jì)理念】

１、構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（多媒體課件及音樂(lè)），讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開(kāi)到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入，拉近和學(xué)生的距離。

師：春節(jié)已經(jīng)悄悄地向我們揮手告別，新的一年開(kāi)始了，老師發(fā)現(xiàn)大家變得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老師為什么說(shuō)大家變得更乖了嗎？看，***同學(xué)坐姿很正確，***同學(xué)的書(shū)已經(jīng)翻開(kāi)了，而且筆和本子已經(jīng)擺在了相應(yīng)的位置上。(學(xué)生開(kāi)始調(diào)整坐姿和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具)師：非常好，看來(lái)同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀镎媸怯泻艽蟮淖兓?，大家都長(zhǎng)大了一歲，老師很開(kāi)心。既然是新的一年，那我們也要有個(gè)新的開(kāi)始。接下來(lái)呢？老師要給大家講一講新學(xué)期新的課堂要求了。

師：

1、課堂紀(jì)律及衛(wèi)生（a、科學(xué)坐姿及正確地回答問(wèn)題方法，采用分組和競(jìng)答機(jī)制。b、鼓勵(lì)方式和懲罰方式，前兩次語(yǔ)言，第三次點(diǎn)名的下次上課家長(zhǎng)陪讀）

2、積累作業(yè)檢查

3、選班長(zhǎng)，口號(hào)：我自信、我自立、我是最棒的）

師：老師還想做一個(gè)小記者，調(diào)查一下，過(guò)年的時(shí)候，都哪位同學(xué)在爸爸媽媽貼春聯(lián)的時(shí)候做了一次文化小博士呢？ 生：??

師：對(duì)學(xué)生的回答加以褒獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：新年來(lái)，第一次上課，先用談話式拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生慢慢從心里感覺(jué)老師就像朋友一般親切，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，主要是讓學(xué)生知道，課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，先在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)課堂就是課堂，但課下的時(shí)候，老師愿意和學(xué)生成為好朋友的印象。

二、聽(tīng)歌曲，說(shuō)春天

1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)大都喜歡聽(tīng)歌、唱歌，甚至還有一位小歌星呢。接下來(lái)呢，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著音樂(lè)可以一起唱。

播放歌曲《春天在哪里》

2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

3、師生交流： 同學(xué)們，在剛才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？

聽(tīng)了歌曲，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

生：紅的花，綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??

教師小結(jié)：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

三、開(kāi)心辭海

師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了歌曲，那么接下來(lái)老師準(zhǔn)備考一考大家的想象力，一起來(lái)看《開(kāi)心辭?！防锏摹墩f(shuō)一說(shuō)》環(huán)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小傘。那聰明的小朋友，動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦，發(fā)揮想象力，看看下列圖形都有哪些是有相似之處的呢？

生：老師、銀杏葉子像一把扇子。生：蜻蜓像一架飛機(jī)。生：還有柳條像長(zhǎng)辮子。生：??

教師小結(jié)：恩，同學(xué)們的想象力可真豐富，其實(shí)，在我們身邊還有很多相似的事物，那就需要我們用一雙火眼金睛來(lái)觀察了哦！

四、古詩(shī)欣賞

師：其實(shí)呢，不僅僅是歌曲里有春天，就連詩(shī)句里也有春天的存在。同學(xué)們，你知道有哪些詩(shī)是和春天有關(guān)的呢？ 生：《春曉》 生：《詠柳》 生：??

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那接下來(lái)我們就一起來(lái)看古詩(shī)欣賞環(huán)節(jié)中的《詠柳》，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)領(lǐng)讀呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生知道其實(shí)古詩(shī)中也有很多知識(shí)的存在。

五、自由談環(huán)節(jié)（學(xué)生分組討論）

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，同學(xué)們都可以去干些什么？激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

師：其實(shí)呢，春天有很多美的地方，在春天里，我們都還可以去干什么呢？ 生：出去放風(fēng)箏 生：踏青

師：恩，那么關(guān)于踏青的知識(shí)，你又知道多少呢？

接下來(lái)，請(qǐng)大家看一下教材《知識(shí)小百科》環(huán)節(jié)，來(lái)了解一下踏青的知識(shí)吧！

六、開(kāi)心閱讀

師：剛才我們把自己眼中的春天說(shuō)了出來(lái)，同學(xué)們說(shuō)的都很棒，所以呢，老師決定領(lǐng)著大家去踏青，一起看（春天里的植物、動(dòng)物、天氣、人們的活動(dòng)都跟其他幾個(gè)季節(jié)不一樣，我們要用眼睛仔細(xì)地去，大地發(fā)生了哪些變化？小草怎樣？花兒怎樣？小溪呢？還有人們有什么變化？用耳朵專(zhuān)注地去聽(tīng)，用鼻子盡情地去聞，用雙手輕輕地去摸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是如此的美好！

接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是進(jìn)入《開(kāi)心閱讀》環(huán)節(jié)，采用開(kāi)火車(chē)的形式，讓小學(xué)生分角色來(lái)朗讀，看看文中的幾個(gè)小朋友在踏青的過(guò)程中都有什么新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)再看一看他們都是在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)了春天的存在。

設(shè)計(jì)意圖：本個(gè)環(huán)節(jié)可以作為總結(jié)，以分角色陳述的形式來(lái)完成，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)！尤其是那些平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，采用開(kāi)火車(chē)的形式，可以增加他們回答問(wèn)題的勇氣。

第二課時(shí)

一、【快樂(lè)ABC】結(jié)合【奇思妙想】

在上一個(gè)課時(shí)里，我們看到了其他小朋友眼睛中的春天，其實(shí)呢，春天不僅在這些地方，那么他到底在哪呢？接下來(lái)讓同學(xué)們跟著老師的引導(dǎo)一起走進(jìn)春天的世界里。出示幻燈片，按照空間順序，從上到下的順序。第一站：天空

1、春天到了，請(qǐng)同學(xué)們乘坐老師的幸福小飛機(jī)，一起飛到天空中看一看，看看天空中有什么變化呢？ 生：大雁從南方飛回來(lái)了。

老師相機(jī)指導(dǎo)，天氣變暖了，大雁也飛回來(lái)了。除了大雁還有其他的小動(dòng)物嗎？ 生：蜻蜓 生：燕子 生：??

看完了天空，再到地上看一看吧！第二站：地面

師：剛才我們?nèi)ヌ炜展淞艘蝗?，接下?lái)，我們來(lái)到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看誰(shuí)有一雙火眼金睛呢？ 生：桃花開(kāi)了

生：迎春花也來(lái)湊熱鬧了

生：柳條也在梳理著自己的長(zhǎng)辮子 生：小草也探出了腦袋 生：?? 這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把自己看到春天的景象充分地說(shuō)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完之后，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)，然后進(jìn)行一個(gè)課間的小休息，播放《春天》的音樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖:緩解一下課堂的氣氛，讓學(xué)生充分地陶醉在春天的氛圍中。第三站：小河邊

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要有老師通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，春天到了，小河又有什么變化呢？ 小河解凍了、緩緩地流動(dòng)了起來(lái)。甚至還有小鴨子也在河面上游動(dòng)了。還有小魚(yú)也能在水中自由自在地游來(lái)游去了。

教師小結(jié)：剛才我們按照空間順序，不僅在天空中找到了春天，還在地面和小河邊找到了春天?？磥?lái)，春天是無(wú)處不在啊，只要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)真看，那么一定會(huì)有意想不到的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是從看、聞、聽(tīng)、想四個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練孩子的觀察能力。當(dāng)孩子說(shuō)完之后，可以讓孩子來(lái)看一下【奇思妙想】部分中的舉例。也可以采用朗讀的形式來(lái)讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為的好詞好句。

等學(xué)生看完之后，對(duì)于畫(huà)一畫(huà)部分，根據(jù)教師自己的時(shí)間來(lái)安排，如果時(shí)間充裕的話，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是為了增加學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓他們充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象畫(huà)出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 題目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》??

開(kāi)頭：

1、點(diǎn)明主題，以擬人的手法來(lái)寫(xiě)。

例如：春天，不知不覺(jué)地來(lái)到了。它到底藏在哪里呢？我們一起來(lái)找一找吧！

2、總說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

例如：春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，也是令人心醉的季節(jié)。在這美麗的季節(jié)里，我尋找著它的 足跡。

中間：用排比式的段落描寫(xiě)春天的美景。

例如：春天在花園里?？?，那盛開(kāi)的桃花爭(zhēng)奇斗艷。那可愛(ài)的迎春花揚(yáng)起了驕傲的笑臉。

春天在田野里??

春天在??

春天在??

結(jié)尾：

1、照應(yīng)開(kāi)頭，抒發(fā)感情。

例如： 春天我尋找著你的足跡，我找到你了，你是那么純潔美麗，又是那么活潑，那么令我著迷！

2、總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

例如：春天真美麗??！我喜歡春天，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)！

【范文示例】

春天，我發(fā)現(xiàn)了??

簡(jiǎn) 濤

不知不覺(jué)地，冬爺爺已經(jīng)悄悄地與我們擦肩而過(guò)，而春姑娘也邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊。首先，春姑娘來(lái)到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在嘰嘰喳喳地呼朋引伴的小鳥(niǎo)。忽然，一個(gè)清脆的聲音從南方傳了過(guò)來(lái),“春姑娘、春姑娘，我回來(lái)了??”春姑娘順著聲音傳來(lái)的方向看去，哦，原來(lái)是大雁一家啊！

接著，春姑娘來(lái)到了大地上。小草看見(jiàn)春姑娘來(lái)了，也偷偷地探出了腦袋，你挨著我、我挨著你，它們相擁在一起，好像為大地鋪上了一層綠地毯。你瞧！柳樹(shù)姐姐一邊梳理著她的長(zhǎng)辮子，一邊正沖春姑娘招手呢！微風(fēng)吹過(guò)枝條，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美麗極了。這時(shí)，金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花也趕來(lái)湊熱鬧了，它們的到來(lái)，頓時(shí)使空氣中彌漫著淡淡的清香。

最后，春姑娘來(lái)到了小河邊，她看到河面上的冰融化了，小河緩緩流動(dòng)了，小魚(yú)也自由自在地在水中玩耍嬉戲。這時(shí)，只聽(tīng)“呱??呱??”的招呼聲，哦！原來(lái)青蛙也睜開(kāi)了它惺忪的眼睛來(lái)迎接春姑娘了。

看著眼前這一派生機(jī)勃勃的景象，春姑娘笑了。

第五篇：《2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》教案1

《2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制作環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份。

教學(xué)過(guò)程

一、環(huán)保小衛(wèi)士。

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤(pán)上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字。）制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開(kāi)始游戲吧！開(kāi)始之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫(huà)的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱(chēng)號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開(kāi)始吧！孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事？ 哦，原來(lái)如此啊！那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？ 匯報(bào)交流。

二、畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖。

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題繪制在地圖上。

學(xué)生活動(dòng)，繪制環(huán)境問(wèn)題圖。

三、匯報(bào)交流。

每個(gè)小組展示自己繪制的環(huán)境問(wèn)題圖，并推薦一名同學(xué)，向全班匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問(wèn)題圖實(shí)在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過(guò)剛才的活動(dòng)你有什么要對(duì)大家說(shuō)嗎？

四、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng)我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周?chē)嬖谥芏嗟沫h(huán)境問(wèn)題，就讓我們肩負(fù)起環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)，好好地維護(hù)我們的生活環(huán)境。