第一篇：五隊中學(xué)教師心理健康知識競賽

五隊中學(xué)教師心理健康知識競賽

姓名：

得分：

一、選擇題

1.心理健康的下列標(biāo)準(zhǔn)中哪一項是不正確的？（）

（A）認(rèn)知合理；

（B）沒有消極的情緒體驗；（C）人際關(guān)系和諧融洽；

（D）行為方式無異常表現(xiàn)。2.關(guān)于開展心理健康教育的目的不正確的表述是：（）

（A）全面提高學(xué)生的心理健康水平；

(B)促進素質(zhì)教育的落實；

(C)防止精神疾患的發(fā)生；

(D)幫助有心理疾病的學(xué)生恢復(fù)健康。3.關(guān)于心理健康教育實施途徑的不正確的表述是：（）

（A）應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)開展心理輔導(dǎo)活動；(B)應(yīng)以個別咨詢?yōu)橹鳎?/p>

(C)應(yīng)全面滲透在學(xué)校各項日常工作中；

(D)應(yīng)與家庭教育緊密配合。4.關(guān)于心理健康教育與德育工作關(guān)系的表述哪種說法是錯誤的：

（A）二者的理論基礎(chǔ)、工作目標(biāo)、途徑方法等方面都存在一定的區(qū)別；

(B)二者可以互相代替；

(C)二者相輔相成，但不能互相代替；

(D)二者在根本目標(biāo)上是基本一致的。

5.個體發(fā)展過程中的第二反抗期大致出現(xiàn)在（）。（A）3—4歲

（B）5—7歲（C）8?—10歲

（D）10—15歲

6.按照艾里克森的說法，兒童期心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。（A）確立社會責(zé)任感

(B)確立自我同一性(C)

滿足勝任感的要求

(D)滿足自尊的需求

7.關(guān)于自我概念的形成與發(fā)展的過程，正確的說法應(yīng)該是（）。(A)從生理自我到心理自我，最后到社會自我(B)從心理自我到社會自我，最后到理想自我(C)從生理自我到社會自我，最后到心理自我(D)從社會自我到心理自我，最后到現(xiàn)實自我

8.關(guān)于青少年對異性所產(chǎn)生的關(guān)注傾向和愛慕之情，正確的解釋是：（）（A）是自制力差的表現(xiàn)；

（B）是道德觀念不完善的表現(xiàn)；

（C）是生理沖動的結(jié)果；

（D）是這個年齡階段心理發(fā)展的正常表現(xiàn)。

9.深入對方內(nèi)心去體驗求助者的情感和思維，這在心理咨詢的原則中被稱為（）。（A）理解

（B）同情

（C）共情

（D）感受 10.關(guān)于團體輔導(dǎo)特點的描述中不正確的是（）。（A）影響面較廣泛

(B)效率較高

(C)

效果易鞏固

(D)特別適合人際關(guān)系不良的人

11.中學(xué)生求助者向咨詢員講述其與班主任的矛盾及班主任對其的歧視和否定后。咨詢員同求助者一同找班主任談話。這位咨詢員的做法：（）

（A）增加了求助者的信任感，使咨詢關(guān)系更有利于咨詢進程。（B）違反了保密原則。

（C）以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。（D）超出了咨詢員的職責(zé)范圍。12.某學(xué)生上課時總是搗亂，盡管他經(jīng)常受到批評，但仍然不愿停止這些破壞行為，這說明：（）

（A）該學(xué)生有意使問題行為繼續(xù)存在，因為他可以從中得到某種好處。（B）該學(xué)生在意志品質(zhì)上存在問題，應(yīng)加強德育工作。

（C）該學(xué)生有某些需要未能得到滿足，可能需要更多的關(guān)注。（D）學(xué)生因為總受批評，已經(jīng)“皮”了，所以不好管了。13.指導(dǎo)者在團體輔導(dǎo)中不應(yīng)扮演的角色是：（）

（A）家長；

（B）領(lǐng)導(dǎo)者；

（C）朋友；

（D）調(diào)解員。14.下面那一項不是團體輔導(dǎo)應(yīng)有的功能：（）

（A）教育

（B）發(fā)展

（C）治療

（D）支持 15.下面那一項不屬于評價團體輔導(dǎo)活動效果的標(biāo)準(zhǔn)：（）（A）活動內(nèi)容是否豐富；

（B）學(xué)生是否主動參與；（C）教師的角色是否恰當(dāng)；

（D）班級氣氛是否活躍。

二、簡答題

1、簡述班主任實施心理健康教育的原則。

2、作為班主任或?qū)W科教師，你認(rèn)為應(yīng)該在自己的工作中如何滲透心理健康教育？

三、案例分析題 案例

某學(xué)生，父母晚年得子，因而從小父母對他便是百般呵護，自己在小學(xué)、初中也一直是老師心中的“好學(xué)生”。到了高中之后，幾次的班級排名倒數(shù)的打擊使得他失去了信心。心理壓力之大，使得他什么時候都感覺的周圍總是有人在給他搗亂，讓他學(xué)不進去。他還總是覺得自己的了病——頸椎不能彎曲。盡管父母帶他到醫(yī)院去了無數(shù)次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫(yī)院，而且不動筆做題。他也知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學(xué)習(xí)成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發(fā)的苦惱。

問：

（1）根據(jù)心理學(xué)理論與技術(shù)診斷該學(xué)生是否是心理疾病，如果是，是什么疾病？

（2）請分析這種狀況主要是什么原因?qū)е碌模?）請你提出合適的心理干預(yù)的方法進行干預(yù)

第二篇：五隊中學(xué)教師承諾書

五隊中學(xué)教師承諾書

作為一名光榮的人民教師，為認(rèn)真履行教書育人的大任，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，我向崇高的教師職業(yè)和學(xué)校、家長、社會鄭重承諾：

1、忠于黨和人民的教育事業(yè)，依法執(zhí)教，自覺遵守法律法規(guī)，宣傳先進文化，不發(fā)表、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和違背國家法律法規(guī)的言論。

2、尊重家長，認(rèn)真聽取家長的意見或建議；善于和家長進行溝通，不利用學(xué)生家長為自己辦私事，不向家長索要錢物，自覺維護教師形象。

3、尊重、愛護和信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，關(guān)懷和幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。

4、關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽。不做有損學(xué)校榮譽的事，不說有損學(xué)校榮譽的話，不做有失教師形象的事。

5、堅持高尚情操，廉潔從教。

6、提前三分鐘進教室，不拖堂。

7、.上課、會議期間不接打電話，下課打電話不影響他人。

8、為是每一個孩子擁有幸福的人生而努力。

承諾教師：

第三篇：2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽

1、人生而會玩，無師自通。

正確

錯誤

2、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。

正確

錯誤

3、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確

錯誤

4、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確

錯誤

5、從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確

錯誤

6、單向的談話也是一種溝通。

正確

錯誤

7、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。

正確

錯誤

8、班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性

正確

錯誤

9、心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

正確

錯誤

10、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。

正確

錯誤

11、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。

正確

錯誤

12、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

正確

錯誤

13、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。

正確

錯誤

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。

正確

錯誤

15、我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動覺型的。

正確

錯誤

16、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業(yè)活動聯(lián)系起來（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來。

正確

錯誤

17、溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

正確

錯誤

18、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

錯誤

19、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。正確

錯誤

20、個案輔導(dǎo)就是一種社交談話。

正確

錯誤

單選題

21、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）

家庭問題的影響

對將來就業(yè)問題的困惑

學(xué)業(yè)壓力的影響

受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

22、海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）聲情并茂

縮略法

策略指導(dǎo)

愉快教學(xué)

23、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：經(jīng)驗提煉

意向轉(zhuǎn)化

資料尋疑

現(xiàn)狀分析

24、發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是瓦特

康德

培根

愛迪生

25、（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。行為協(xié)調(diào)適度

意志品質(zhì)健全在學(xué)

情緒穩(wěn)定樂觀

智力發(fā)展正常

26、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？

交錯溝通

隱藏溝通

互補溝通

平行溝通

27、心理健康教育的宗旨是（）

找方法讓學(xué)生聽話的問題

做學(xué)生工作的問題

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)

28、A型人格最關(guān)鍵特征是（）

焦慮

敵意

進取

樂觀

29、過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?

結(jié)束階段

過渡階段

創(chuàng)始階段

中間階段

30、教師問題行為不包括：（）

激將行為

壓制行為

體罰行為

侮辱行為

31、題型：單選題 分值：2

對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于正強化

負(fù)強化

懲罰

消退

32、中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括

會辯證的分析問題

自我中心性嚴(yán)重

自我認(rèn)知不夠客觀

對事物的看法過于片面

33、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性

“受教育者”的全員性

教育者的全員性

心理健康教育主要是心理老師的工作

34、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

解釋

面質(zhì)

具體化

35、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

了解反常情緒反應(yīng)及身體變化

了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力

了解身體狀況及相關(guān)的行為變化

36、在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

妄想量表

癔病量表

抑郁量表

精神分裂癥量表

37、“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

安靜的游戲

宣泄的游戲

游戲人生，得大自在緊張工作 不能游戲

38、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。

社會性聯(lián)系

情感性支持

社會性支持

情感性聯(lián)系

39、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（）居住地變化

升學(xué)

喪偶

考試

40、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。

這位教師沒有做到有效

共情

影響性技術(shù)

傾聽

詢問

多選題

41、中小學(xué)教師在處理學(xué)生過強的學(xué)習(xí)壓力時，可以采取的措施是

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

幫助學(xué)生多元理解成功

為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗

增強學(xué)生自信心

42、常見的人格測驗有

SAT

MMPI

EPQ

16PF43、良好的課堂管理對教師的要求

備課充分

準(zhǔn)時

平等待人

保證遵守諾言

44、“舉一反三”和“觸類旁通”指的是學(xué)會學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

45、下面屬于知覺風(fēng)格的是

理性水平高

場獨立

場依存

理性水平低

46、教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

享受生活

品德高尚

心胸豁達

47、教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

自己的家庭壓力

同事關(guān)系

與家長關(guān)系

師生關(guān)系

48、廣義的心理健康教育包括三個層次，包括（）教育思想和觀念

教育行為和技術(shù)

心理健康輔導(dǎo)課

教育原則和策略

心理咨詢

49、在團體輔導(dǎo)中，評估團體方案方法有標(biāo)準(zhǔn)化測驗

調(diào)查問卷

觀察記錄

行為計量法

50、可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？與人互動的反應(yīng)

行為

重新體驗與過去連接語言

第四篇：心理健康知識競賽

趣味心理健康知識競賽

健康不僅是身體沒有疾病和虛弱，而且包括心理和社會方面的完滿狀況。但大學(xué)生往往忽略了我們心理上的健康，因此，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題是高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)。

一、活動名稱：工商管理專業(yè)趣味心理健康知識競賽

二、活動目的：提高其整體心理健康知識水平，同時有利于同學(xué)們將理論付諸于實踐，將其所學(xué)的心理健康知識應(yīng)用于解決自身出現(xiàn)的心理問題，從而達到教學(xué)相長的目的。宣揚大學(xué)生心理健康知識，養(yǎng)成良好的心理風(fēng)氣

三、競賽原則：公平、公正、公開、自愿原則。

四、活動對象：工商管理專業(yè)大一大二學(xué)生

五、活動時間：宣傳準(zhǔn)備4月24日-5月初，比賽日五月第一周

六、活動地點：待定

七、活動流程：

1.主持人介紹參加本次活動評委，各參賽小組。各小組成員進行自我介紹，并喊出參賽宣言。

2.必答題18：00~18：30每個組開始有50分基準(zhǔn)分。搶答題環(huán)節(jié)18：30~18：50。3.中間游戲環(huán)節(jié)18：50-~19：05 觀眾互動——抽取幸運獲獎?wù)呷舾擅?，答對題贈送紀(jì)念品。4.風(fēng)險題環(huán)節(jié)19:10~19：40 5．風(fēng)采拉分環(huán)節(jié)19：40~20：05 評委總結(jié)20：10~20：15 6.20：15~20：20 宣布比賽結(jié)果.八、工作安排：

1.宣傳組建比賽小組，確定主持人和各小組成員并選出組長，各組準(zhǔn)備好本組的參賽宣言。每組一名隊長，3名隊員，共5組。4名禮儀，禮儀(服裝待定)負(fù)責(zé)接待來賓和頒發(fā)獎品。(負(fù)責(zé)人閔子桐)2.準(zhǔn)備心理知識競賽的試題、策劃書，制作PPT并經(jīng)過老師的審定。(負(fù)責(zé)人金丹)3.申請活動地點，購買所需獎品，飲用水等用品。(負(fù)責(zé)人權(quán)秀蓮)4.活動當(dāng)天，秘書部、生活部負(fù)責(zé)場地布置，協(xié)助活動開展。紀(jì)律部負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，宣傳部負(fù)責(zé)拍照和出海報。

5.確定五個記分員，一個收發(fā)員（負(fù)責(zé)給各位評委老師收發(fā)記分單，記分單上要表明是哪個組以及選題分?jǐn)?shù)）。

九、比賽流程： 第一環(huán)節(jié)：必答題。

（題型為單選題，題庫有20題，每組4個題。由各組組長依次為本組抽題，待主持人念完題目后，方能作答。每題答對得5分，答錯或不答不扣分）第二環(huán)節(jié)：搶答題。（題型為單選題。共12題，每題5分。主持人念完題目，說完“開始“才能搶答，用手機搶答，首先撥通主持人手機的組回答問題，答對得5分，答錯扣2分）

中間環(huán)節(jié)：游戲互動環(huán)節(jié)，全體成員都可以參與。第三環(huán)節(jié)：風(fēng)險題。

本題是主觀題，共設(shè)三種分值不同的題庫，分值分別為25分，15分，10分。由各組自愿選擇相應(yīng)的分值并作答，由評委給出成績。第四環(huán)節(jié)：風(fēng)采拉分環(huán)節(jié)，由每一組出一個節(jié)目來為本組拉分，最后由評委評分，并最終計算出總分。

參賽選手的證書和獎品會在本學(xué)期專業(yè)期末總結(jié)上統(tǒng)一發(fā)放。

第五篇：心理健康知識競賽主持稿

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓； B：親愛的老師同學(xué)們； 合大家下午好。

歡迎大家來到河南工業(yè)大學(xué)第三屆心理知識健康復(fù)賽的現(xiàn)場，我是主持人李金濤 我是房軍

A: 為了普及大學(xué)生心理健康知識,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)敏捷的思辯能力，營造大學(xué)生心理健康知識理論研討氛圍，拓展大學(xué)生視野，豐富校園生活，特在全校范圍內(nèi)舉辦大學(xué)生心理健康知識競賽.B：本次比賽的目的在于能讓我們每一個 同學(xué)都加入到關(guān)心自己心理健康的行列中來。同時也能豐富同學(xué)們的課余生活，加強同學(xué)間的溝通與交流，為同學(xué)們提供一個展示自我的平臺。在同學(xué)間，在校 園里建立一種和諧的氛圍。A:溝通是心靈陽光普照

溝通也使我們的人生精彩萬千，所以我們本次的比賽主題是

架起心靈的橋梁。首先請允許我介紹今天到達我們比賽現(xiàn)場的評委嘉賓有：

C ：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。下面有我為大家宣布本次比賽的的規(guī)則，本次比賽采用積分制、環(huán)節(jié)淘汰制（每一環(huán)節(jié)淘汰得分較低的隊）本次比賽用題采用心理題、百科知識題相結(jié)合。四個環(huán)節(jié)考驗大家的心理專業(yè)知識和心理素質(zhì)等各項能力。

為了充分體現(xiàn)“公平、公開、公正”的原則，今天所有參賽隊的桌號都是由各隊抽簽決定的。下面給大家介紹一下參加今天比賽的各代表隊：

值得一提的是，殺進決賽的各院代表隊的同學(xué)是通過初賽，從眾選手中脫穎而出的各系部優(yōu)秀參賽者。今天，他們將以飽滿的精神，良好的素質(zhì)，滿腔的激情！為我們帶來一場空前的心理知識對決！祝愿我們的選手取得優(yōu)異的成績！

現(xiàn)在我宣布河南工業(yè)大學(xué)第三屆心理知識健康競賽復(fù)賽正式開始

首先注意力集中 精神抖擻 進行我們的第一環(huán)節(jié)：題板競技

本環(huán)節(jié)為全員參與環(huán)節(jié)，給由工作人員每個隊發(fā)若干答題紙，由主持人讀題（選擇題），待主持人讀完題后的10秒鐘，各隊需將答案填寫在答題紙上，并由工作人員每五題收一次答題紙。本環(huán)節(jié)共10道題，答對一題加10分，打錯或未答不扣分。本環(huán)節(jié)將淘汰分?jǐn)?shù)較低的a支隊伍

中間設(shè)置互動環(huán)節(jié)，由主持人提問，現(xiàn)場觀眾搶答，本環(huán)節(jié)共五道題，每道題限時20秒?，F(xiàn)在請我們的隊員放松一下，我們把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)到觀眾當(dāng)中去，讓我們的場上場下互動起來，下面進行觀眾答題，答對題目較多者，我們的工作人員會有小禮品贈送哦 下面進行第二環(huán)節(jié)：你來問我來答

必答題：每隊有5道題目，分為單人必答和小組必答，即所有參賽選手每人有一道必答題，答對一道加10分，答錯扣5分，得分屬所在組，輪流一圈，然后每小組有2道必答題，答對加20分，答錯扣5分。

本環(huán)節(jié)淘汰分?jǐn)?shù)較低的b支隊伍

互動環(huán)節(jié)：由主持人提問，現(xiàn)場觀眾搶答，本環(huán)節(jié)共五道題，每道題限時20秒現(xiàn)在場上的比分已經(jīng)逐漸拉開距離，場上隊員經(jīng)過這樣緊張激烈的搶答題之 后想必也是有些疲勞，緊張刺激第三環(huán)節(jié)：爭分奪秒，鎮(zhèn)定自若

本環(huán)節(jié)考驗大家的心理素質(zhì)，在有限的時間內(nèi)拿到最高的分。

每個隊伍派出一個隊員答題，其他兩個隊員可以給予提示，每個隊伍有兩分鐘答題時間，各參賽隊員可在主持人開始念題之后作答，答完一題即可進入下一題，答不出來可喊過。答對一題加10分，打錯一題扣10分，不答不扣分，本環(huán)節(jié)淘汰x支隊伍 回顧一下比分情況

第四環(huán)節(jié)：搶答題最后一輪的較量

由主持人公布題目，主持人宣布搶答后，參賽選手才能開始搶答。先舉手者才能回答問題，答對得10分，答錯扣5分，每題必須在10秒內(nèi)作答完畢。答錯或超時的題目作廢。

下面有請

老師

為我們的紅歌會做出點評，掌聲歡迎。

感謝的點評，相信這些話不僅在座的各位同學(xué)受益匪淺，同樣也是對我們本次比賽的全面客觀的高質(zhì)量評價。

看來今天我們各代表對的表現(xiàn)都不錯啊。事不宜遲，讓我們馬上公布結(jié)果吧，三等獎得主是掌聲有請頒獎嘉賓上臺頒獎 二等獎?wù)坡曈姓堫C獎嘉賓上臺頒獎 一等獎的得主是掌聲有請頒獎嘉賓上臺頒獎

恭喜以上獲獎選手，同時也由衷的感謝其他代表隊，正是因為有了大家的積極參與，才讓本次紅歌會過程中精彩紛呈、高潮不斷。也感謝現(xiàn)場同學(xué)們的積極參與。

其實10月份中旬已開始了比賽的籌備工作，為使比賽圓滿成功，承辦本次比賽的工作人員投入了極大的熱情，制定了詳細(xì)的工作計劃，分工明確，協(xié)調(diào)一致。全校各院系積極組隊參賽。在此，對為本次比賽付出 辛勤勞動的老師們、同學(xué)們表示衷心的感謝！

最最感謝的是各位領(lǐng)導(dǎo)老師的到來，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

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