第一篇：學生最在意老師的態(tài)度

學生最在意老師的態(tài)度

托德教授說的一段話給我的印象很深：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那無論你多喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！?/p>

記得有一次遇到了我教過的一個學生，她看見我的時候很驚喜，拉住我的手說個不停，她說在她的記憶中最難忘的是我把她的作業(yè)本在全班展示，那一刻是她難以忘懷的，老師心里有她，在意她。我笑了，這就是做教師的幸福。

學生就是我們的孩子，他們在意的是我們對他們的態(tài)度，對他們多一些耐心，多一些包容，讓所有的學生都能感受到老師非常愛我，我正在向這個方向努力！

第二篇：面試主考官 最在意什么？

察其言觀其行是古人觀察人的要領(lǐng)之一。即使在網(wǎng)絡(luò)時代，企業(yè)人力資源部門可以憑借網(wǎng)絡(luò)、郵件、傳真等媒介，收到眾多應(yīng)征履歷表，但人資主管還是必須透過面試程序，憑著識人之明，為企業(yè)延聘最理想的人才?？催^了求職者的學經(jīng)歷，人資主管最想從面試中看出什么？

■品德誠信粉重要

許多人資主管都強調(diào)品德的重要性，建宏證券人力資源部經(jīng)理林原輝就指出，金融證券業(yè)為客戶理財，處理金額動輒百、千萬元起算，從業(yè)人員的品德好壞，非常重要。能力還可以培養(yǎng)，但是品德節(jié)操就不一樣。林原輝說。

好樂迪人力資源部經(jīng)理符文林也表示，以好樂迪而言，誠信品德是企業(yè)的核心價值，如果求職者在履歷資料上造假虛構(gòu)，人資部門多半會直接排除，不予考慮。

符文林說，好樂迪上下看重員工的誠信品德，因為如果同仁的互信不夠，溝通會非常吃力，同仁間猜忌懷疑不斷，公司重要業(yè)務(wù)就不易執(zhí)行；反之，彼此都有誠信，自然合作無間、動作迅速，形成別家公司不易取得的競爭優(yōu)勢。

符文林說，因為強調(diào)誠信品德，做不好沒有關(guān)系，但一定要馬上反映，避免一錯再錯；如果隱藏過錯、粉飾太平，反而會被公司舍棄，做錯的同事兩廂考量之下，還是會選擇說實話，因為只要說真話，就不會被公司開除。

■自滿犯職場大忌

另外，隨時學習及創(chuàng)新也是符文林取舍人才的兩項標準。對自己學經(jīng)歷能力太過滿意的人，好樂迪比較不會考慮。符文林說，太自滿的人覺得自己夠了，相關(guān)能力訓練不會隨時更新，未來發(fā)展有限，會成為讓公司頭痛的人事包袱。

符文林指出，基本上，人事主管不會認定那些人好、那些人不好，只是依據(jù)公司文化及用人需求，去判斷那些求職者適合為企業(yè)所用。莊周企管顧問公司總經(jīng)理周昌湘也同意這個看法。

互動的感覺對不對很重要，周昌湘經(jīng)常受企業(yè)委托招募人才，認為人才跟企業(yè)適配很重要。他認為，人資主管在面試求職者之前，對于企業(yè)文化及用人需求了然于胸，從履歷表上已對求職者有初步認識，人資主管會設(shè)定許多問題及標準答案，提出問題后，根據(jù)求職者答案與標準答案的契合度，決定人才留用與否。

周昌湘有次接受一家大型游樂園區(qū)業(yè)者委托，協(xié)助招募該園區(qū)的活動企畫及外場服務(wù)人員，考量到這些人與游客互動的必要性，周昌湘認為，該園區(qū)的理想員工應(yīng)該個性活潑、在學期間擔任過社團干部，有親和力，并愛與人接近。

面對求職者時，我們就把自己當成客人，想象自己愿不愿意跟這個人互動，周昌湘說，不論是活動企畫，還是總經(jīng)理秘書，人資主管都會根據(jù)職位的工作需求，在面試時檢證求職者，是不是合乎職位的要求。

■面試是種猜測游戲

攻讀人力資源的勞委會勞工福利處專員謝鴻鈞，先前在工研院負責招募工作。他覺得，招募應(yīng)該是企業(yè)及求職者相互交換信息，決定是否共事的過程，到目前為止，人資部門的角色較強勢，求職者對有意加入的企業(yè)及有意爭取的職位都不夠了解，但依舊努力爭取工作，這種狀況實在不是很理想。

面試其實是種猜測游戲（guess game），因為人資主管必須在極有限的時間內(nèi)，透過面試甄試申請者，決定求職者的資格品質(zhì)，并預(yù)測未來的工作表現(xiàn)，能不能表現(xiàn)出被期待的能力。謝鴻鈞指出，在人資主管及求職者都在猜的情形下，如果人資部門不愿提供求職者足夠的信息，企業(yè)不容易找到理想的人才，人才也不易安于工作。習慣在面試中對求職者強調(diào)這是彼此選擇的過程的謝鴻鈞表示，求職者一旦找到工作，就是用生命的一部分，去參與企業(yè)的營運，無論求職者的抉擇是否正確，都已作了攸關(guān)人生的決定；企業(yè)如果找錯人任職，也勢必浪費時間及金錢，只有雙方都提供正確而充分的信息，才能爭取雙贏局面。

第三篇：學生最喜愛的老師

關(guān)于“學生最喜愛的老師”評選活動方案 為了使廣大教師進一步樹立科學的教育觀、正確的學生觀以及以生為本的教育理念，增強全體教師教書育人的責任心和服務(wù)意識，提升教師的職業(yè)道德水平和人文素養(yǎng)，表彰深受學生喜愛的老師，決定組織浦沿小學“學生最喜愛的老師”評選活動。具體方案如下：

一、評選對象

劉莊中心小學在職班主任老師。

二、評選條件

1、擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，具有強烈的責任心和事業(yè)心。

2、關(guān)愛每一個學生，師生關(guān)系融洽，所教學科教學效果明顯，所帶班級班風班貌良好。

3、認真履行教育部提出的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和市教育局提出的“五要五嚴禁”要求，無任何違反師德師風的行為，不從事有償家教。

三、評選辦法

1、由本部組織編印問卷調(diào)查表，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一形式組織調(diào)查。要求每班的正副班主任為一組，按一到三年級、四到六年級交換的方式到對應(yīng)班級組織調(diào)查。

2、各校統(tǒng)計班主任老師在學生調(diào)查問卷中的所得分和參與評比學生的總分數(shù)的百分比，從高到低確定本?！皩W生最喜愛的老師”推薦人選，上報校長室。

3、由學校黨政領(lǐng)導(dǎo)討論確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單和推薦參加鎮(zhèn)“學生最喜愛的老師”候選人，并予以公示。

四、名額分配

本次評比計劃評選“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”4人，推薦參加區(qū)“學生最喜愛的老師”候選人二人，由學校行政根據(jù)全面調(diào)查情況討論推薦。

五、評選程序1、5月29日召開行政班子成員會議，討論決定評選方案。

2、5月30日中午午睡前召開全體教師會議，傳達《關(guān)于開展濮陽市第一屆“學生最喜愛的老師”評選活動的通知》文件精神和本校的評選活動方案。

3、5月30日會議結(jié)束后組織統(tǒng)一問卷調(diào)查活動，所有問卷在調(diào)查結(jié)束后立即上交校委會。

4、6月2日前完成統(tǒng)計工作，并初步確定推薦人選進行公示，公示時間5天。

5、根據(jù)公示情況，最終確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單。

劉莊中心小學2013.4

第四篇：學生最喜愛的老師

優(yōu)秀教師（做學生最喜愛的老師）事跡材料

做學生最喜歡的老師

橫水鎮(zhèn)初中王愛環(huán)

學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。

那如何成為學生最喜歡的老師呢？ 我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學獎勵一個小小的筆記本??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班的王艷鵬同學，是一位非常調(diào)皮的學生，學習較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會回來，剛進教室同學們就告訴我，王艷鵬打哭了班上的一名同學，我當時非常生氣，可又有開會的事要向同學們講，我就說：“你先等著，我一會找你?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個凳子放在他面前說：“坐下吧?！彼读艘幌?，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧。”他這才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學校能吃飽嗎？他的個頭比較高，我就問：“你會打籃球嗎？”他說“會是”，我又問：“學了幾年了？”他說：“學了三年了？”我又說：“那你學打球是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體?！蔽艺f“那你好好練，等下一次學校舉行籃球賽時，發(fā)揮一下你的特長，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行。”看他高興的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯,我扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他，老師我錯了?！蔽艺f：“知道錯了就好，一會向那位同學道個謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有了很大的進步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果

能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。又如：班內(nèi)名叫張鵬的同學，天生頑皮，父母離異，沒有接受良好的家庭教育，是一個品行有嚴重問題的學生。經(jīng)常打罵同學、隨便拿同學的東西。同學們都不愿意接近他，我看在眼里，心想這樣下去會影響他的健康成長。于是我就反復(fù)教育同學們，要同情他、關(guān)心他，不要跟他計較，可張鵬同學的同情關(guān)心為軟弱可欺，不僅學習跟不上，他還經(jīng)常做出一些過激行為，課上課下不是欺負這個就是捉弄那個，更有一些壞習慣，真是搞得我頭痛不已。面對這樣的孩子，我急在心里。心想我要用慈母的愛去感化他。于是我多次去張鵬家家訪，一面勸說他爸爸要多關(guān)心孩子，多和孩子交流，另一方面與他促膝談心，給她關(guān)愛?？隙ㄋ趧趧?、體育方面的積極性，又婉轉(zhuǎn)指出他其他課不守紀律，對教師家長同學不禮貌的不良行為。我還經(jīng)常為他開小灶，查缺補漏。在我的真誠引導(dǎo)下，張鵬的學習進步了，同學們也都喜歡和他在一起了。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學專家，及時了解學生的心態(tài)，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。

在工作中，我會繼續(xù)努力地實現(xiàn)著自己的目標：那就是做一名學生最喜歡的老師。

本人簽字：單位蓋章

第五篇：寶寶太在意老師的話應(yīng)該怎么辦

寶寶好不容易適應(yīng)幼兒園的新生活了，媽媽們的煩惱又來啦：天吶，寶寶太把老師的話當圣旨了，不論老師提什么要求，寶寶都會當100%的“執(zhí)行偏執(zhí)狂”。當老師和家長意見不一致時，怎么辦呢？

當寶寶把老師的話當“圣旨”時，媽媽照老師叮囑的錯一點兒，寶寶就會急得直掉眼淚，仿佛天要塌下來了。媽媽一抱怨老師要求得太細，寶寶就不惜與媽媽頂牛。媽媽們都擔心，寶寶這樣刻板地理解和執(zhí)行老師的要求，不只性情上日趨膽小和急躁，在行為方式上是不是也喪失了靈活變通的能力？

我們來看看過來人是怎么處理這一矛盾的。

故事1 易拉罐的悲喜劇

琳琳這天回來說，班級要辦植物角，老師要每個寶寶帶一個易拉罐去幼兒園栽種水養(yǎng)或土養(yǎng)的植物。琳琳媽就從陽臺上找了一堆易拉罐的空罐子讓琳琳挑。琳琳說不對，老師說了不要可樂罐也不要雪碧罐，要八寶粥的罐子，琳琳媽就找出兩個八寶粥的罐子給她看，一個是銀鷺桂圓八寶粥，一個是VC蘆薈果纖粥的罐子，琳琳急得說，不對，不對！老師要親親八寶粥。琳琳媽只得摸黑去超市買，可巧，超市里也沒有，跟琳琳商量說，別的八寶粥罐子也是一樣的，琳琳很固執(zhí)，說不行不行，老師手上拿的就是親親八寶粥罐子。害得琳琳媽只得駕車跑到倉儲大超市去買，心里忍不住抱怨：不就拿個廢罐子種植物嘛，至于要求得這么細？

真相：老師是要求過不要帶碳酸飲料的罐子，這是因為這種易拉罐只能拉開一個鑰匙孔大小的口子，如果要“全開口”用來種植物，就要用剪刀剪去頂蓋，而剪出來的敞口邊緣鋒利，容易劃傷小朋友的手；而八寶粥的空罐子頂蓋是一次性拉開的，就沒有這個問題。

媽媽經(jīng)驗：有些時候，與老師的電話溝通是必要的。

故事2 讓人為難的“復(fù)印計劃”

毛毛上大班之后，毛毛媽就有了一項額外的經(jīng)濟支出：為毛毛班上的全體同學免費復(fù)印數(shù)學題和小故事。但全班有40個同學，毛毛老是非常積極地將復(fù)印任務(wù)拿回來讓媽媽執(zhí)行，媽媽也受不了呀。媽媽曾經(jīng)嘗試在公司的作廢資料背面復(fù)??；也曾嘗試在一張A4紙上復(fù)印兩份小講義，這樣，在外面文印社復(fù)印的費用就要少一些，結(jié)果毛毛又哭又鬧，說這是不符合要求的，復(fù)印應(yīng)該一人一張大白紙，背面不能有任何東西；還說，他好不容易從其他同學那里把復(fù)印的任務(wù)搶了來，老師是看他表現(xiàn)好，才把這“光榮”任務(wù)交給他的，“就你小氣，不就是花個二三十塊錢嗎？”毛毛還說：“人家爸媽復(fù)印都是不花錢的，怎么你連這點兒事也辦不成呢？”很看輕毛毛媽在公司地位的樣子。

真相：幼兒園老師其實也有不得已的苦衷，大班小朋友的這種教學任務(wù)，屬于“自愿加料”，是沒有文印方面的經(jīng)費保證的，為了幾次復(fù)印收錢的話，有些家長又會抱怨。所以老師讓“有條件”的家長義務(wù)奉獻一下。

媽媽經(jīng)驗：讓寶寶明白環(huán)保的重要性，以及“為班級做貢獻”是不需要攀比的。

故事3 假傳圣旨與撒謊

小明這兩天跟爺爺鬧脾氣，媽媽一下班，爺爺就訴苦說，孫子嫌棄他了，嫌他老，嫌他記不全老師交代的功課，嫌他把老師要求帶的東西給忘了??孫子一定要父母去接送他放學。小明媽媽一問兒子，才知道是老師對孩子的父母總不露面有意見，老人的記憶力不好，講話比較啰嗦，與老師溝通不力，孩子第二天上課用的東西總是沒有帶齊，一來二去，老師對小明父母對孩子的“關(guān)注度”心生不滿。小明的媽媽與老師商議，讓老師費點事將每天交待的事用短信群發(fā)家長，或者在小明的“家園聯(lián)系簿”上寫上明日要帶的東西，老師也同意了，可第二天，小明還是對爺爺去接他的事實心生不滿，還說，“老師說的，要是媽媽不來接，以后寶寶就不要評小紅花學員了！”

媽媽避開兒子打電話給老師證實這一說法，老師很驚訝地說：“只有犯了嚴重錯誤的小朋友，才會在某一個階段評不上小紅花學員。誰來接送寶寶都可以，要看家長的時間安排。我哪有說過爺爺接送就不能評小紅花學員？”小明媽媽一聽，真是氣不打一處來，原來兒子不僅把老師的話當圣旨，還學會“假傳圣旨”來滿足自己的需求了，這還了得？

真相：如果你問才4歲的小明，老師是不是說過“爺爺接送就不能評小紅花學員？”小明一定極其真誠地、眼淚汪汪地點頭！

這說明孩子的“假傳圣旨”與有意說謊有著本質(zhì)的區(qū)別，這個年齡的孩子，往往分不清幻想與現(xiàn)實的界限在哪里，他們往往將自己推理想象的東西，當作真的。我們不妨稱之為“真真真相”；還有一些屬于老師沒做具體要求，但顯而易見會討老師歡心的選擇，我們稱之為“假假真相”。“爺爺接送就不能得小紅花”就屬于“假假真相”，完全是孩子從老師對誰來接送的態(tài)度上推斷臆想出來的，最終，連孩子自己也認為，老師是做過這樣的要求，講過這樣的話了！

媽媽經(jīng)驗：從孩子的角度講，“假傳圣旨”與說謊有著本質(zhì)的不同，家長要理解孩子，必要時另開辟溝通渠道。

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