第一篇：大班音樂(lè)活動(dòng)：童話(huà)劇小紅帽

《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者，找來(lái)籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。

為了讓幼兒更加盡興地表演，進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，把握人物的特點(diǎn)，提高表演的水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。

2．在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

3．通過(guò)表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)

2．課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市場(chǎng)》一大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》一一獵人)

3．人物圖片、頭飾

活動(dòng)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。

1．欣賞森林的美景。

《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫(huà)有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．模仿森林里的樹(shù)木花草。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。

二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。1．欣賞《小紅帽》的故事。

教師：故事里都有誰(shuí)?

2．分析故事中的人物特點(diǎn)。

討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)？為什么？小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？

評(píng)：分析人物特點(diǎn)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)行表演。因此，教師設(shè)計(jì)了“你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，以幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。同時(shí)，幼兒通過(guò)討論也明白不能隨便聽(tīng)信陌生人的道理。

三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。

教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。

1．分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。

(1)第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

(2)第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂(yōu)傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。

2．區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?

(1)音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。

(2)音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。

教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的氛演就“有內(nèi)容”了、小紅帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——駝背彎悝，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，勉氈祟祟跟隨在小紅帽身后；措人——腳步有力，扛著措槍。，這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。

四、音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

1．商量分配角色。

2．提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．觀眾評(píng)價(jià)。

4．集體表演。

五、歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來(lái)唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!

播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

第二篇：幼兒園大班音樂(lè)教案：童話(huà)劇小紅帽

大班音樂(lè)活動(dòng)：小紅帽

設(shè)計(jì)意圖：《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑一目了然。在欣賞故事之余，幼兒已不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是嘗試著扮演起了小紅帽、外婆、老狼等角色來(lái)，根據(jù)幼兒表達(dá)情感的這一特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，旨在根據(jù)不同的音樂(lè)旋律，尋找與之相匹配的故事人物特征，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情，在聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、演一演中，感受著故事中鮮明的人物個(gè)性，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。在注重情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中，幼兒的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受不同的音樂(lè)旋律，尋找與之相匹配的故事人物特征，表演故事主要情節(jié)。2．在大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)2．課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》——小紅帽；《天使小夜曲》——外婆；《波斯市場(chǎng)》——大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》 ——獵人)3．人物掛飾 活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。師：今天老師要帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，咱們出發(fā)吧！1．欣賞森林的美景，用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。師：我們來(lái)到什么地方？（森林）師：森林都有什么？（自由地說(shuō)）2．模仿森林里的樹(shù)木花草。

師：那我們大家一起模仿花兒和蘑菇吧！

（《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫(huà)有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。）

二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

師：在這個(gè)美麗的大森林里，曾經(jīng)發(fā)生了一件事情，還記得昨天講的故事嗎？ 師：故事里面都有誰(shuí)呢? 出示PPT，根據(jù)幼兒所說(shuō)，分別出示人物圖片。師：有活潑可愛(ài)的小紅帽、（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽？）有生病的外婆（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)外婆？）、有鬼鬼祟祟地大灰狼（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼？）、還有機(jī)智勇敢的獵人（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)獵人？）。

（分析人物特點(diǎn)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)行表演。）

三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。

師：老師為小紅帽、大灰狼、外婆、獵人各配了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這四段音樂(lè)都表現(xiàn)的是誰(shuí)呢？小朋友覺(jué)得是誰(shuí)，那你就跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，做一做！

1．分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。(1)欣賞第一段音樂(lè)《森林狂想曲》 師：是誰(shuí)呀？小紅帽！

師：我們一起跟著音樂(lè)模仿小紅帽的樣子吧?。ń處熯M(jìn)行故事旁白）(2)欣賞第二段音樂(lè)《天使小夜曲》 師：是誰(shuí)呢？外婆！

師：我們一起跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)生病的外婆?。ń處熯M(jìn)行故事旁白）(3)欣賞第三段音樂(lè)《波斯市場(chǎng)》 師：是誰(shuí)呀？大灰狼

師：我們大家一起模仿大灰狼走路的樣子吧?。ń處熯M(jìn)行故事旁白）(4)欣賞第四段音樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》 師：是誰(shuí)呢？獵人

師：大家跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿一下！（教師進(jìn)行故事旁白）哇，他們好開(kāi)心呀?。?tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就“有內(nèi)容”了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。）

四、幼兒整體欣賞音樂(lè)，教師進(jìn)行示范。

師：小朋友表演的真好，老師也想學(xué)學(xué)小朋友的動(dòng)作完整地表演給你們看呢！你們幫老師看看哪些地方做得好，哪些地方做得不好！好嗎？

幼兒圍坐在老師的周?chē)?，安靜地欣賞音樂(lè)，并通過(guò)老師各種表情和動(dòng)作，幫助回憶故事情節(jié)。師：老師表演的好嗎？哪

（這一環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)動(dòng)與靜的轉(zhuǎn)換。這種靜不是簡(jiǎn)單的休息，而是讓幼兒在安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠在頭腦中再現(xiàn)出音樂(lè)中的故事情景，將音樂(lè)中的多元素變化與故事中的角色變化相匹配，感受和理解完整的音樂(lè)形象，為下一步的故事表演奠定基礎(chǔ)。）

五、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行角色表演。

六、聽(tīng)音樂(lè)，分角色表演故事。

師：那下面請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的人物頭飾，跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情景表演吧?。ㄓ變鹤匀☆^飾）教師向幼兒提出表演要求：在表演的時(shí)候，孩子們可要聽(tīng)好了，不同的音樂(lè)表現(xiàn)的不同的人物哦！

七、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：小朋友們表演的真棒！太厲害了，其實(shí)，從這個(gè)故事中，我們還明白了一個(gè)道理，千萬(wàn)不要輕易地相信陌生人的話(huà)，對(duì)嗎？

師：好了，和我們的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧！

第三篇：童話(huà)?。盒〖t帽

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童話(huà)劇 《小紅帽》

3課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。2.能力目標(biāo)：根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：愿意大膽地參加集體游戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂(lè)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話(huà)故事，對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。1.激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，相信幼兒們都會(huì)被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。2．閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫(huà)書(shū)上的故事圖片已經(jīng)展開(kāi)了孩子們想像的翅膀，再通過(guò)教師富有感情的講解說(shuō)明，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看圖念兒歌《小紅帽》，認(rèn)真傾聽(tīng)故事。

2、理解故事內(nèi)容，有初步的明辨是非的能力。懂得不要輕信陌生人的話(huà)，保護(hù)自身安全的道理。

3、體會(huì)用形體動(dòng)作表演兒歌的樂(lè)趣。

4、課件：幼兒故事《小紅帽》及故事圖片。設(shè)計(jì)思路：

“安全”是幼兒一切活動(dòng)的前提，是所有發(fā)展的基礎(chǔ)，也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強(qiáng)調(diào)安全的重要性，但是幼兒更喜歡從故事中學(xué)習(xí)。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒遇到困難時(shí)自己動(dòng)腦筋想辦法，冷靜地處理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事：《小紅帽》；兒歌：《小紅帽》；小紅帽、外婆、大灰狼、獵人的圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一，以“帽子”的形式引出。

教師頭戴小紅帽出場(chǎng)，引出故事。

二、傾聽(tīng)欣賞故事，充分調(diào)動(dòng)多種感官。

1, 整體播放與幼兒討論：故事里都有誰(shuí)呢？那小朋友們喜歡誰(shuí)呢？為什么？（讓幼兒模仿小紅帽、獵人、外婆的動(dòng)作和模樣）那小朋友最不喜歡誰(shuí)呢？為什么？小紅帽為什么會(huì)被大會(huì)狼吃掉?。?？

教師問(wèn)：你看到了什么？她要去干什么? 2, 分段欣賞，看圖書(shū)。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

提問(wèn)：1）你知道這個(gè)可愛(ài)的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？

2）小紅帽要去誰(shuí)家？干什么去？媽媽說(shuō)了什么？ 3）小紅帽在森林里遇見(jiàn)了誰(shuí)？小紅帽看見(jiàn)遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽到外婆家后發(fā)生了什么事？

4）是誰(shuí)救了她們，他是怎么做的？

5）最后大灰狼怎么樣了？

3、通過(guò)這個(gè)故事，我們懂得了什么道理？？

（延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，啟發(fā)幼兒要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，不要輕易相信別人。）

4、帶幼兒看圖片念兒歌《小紅帽》。

①師：這個(gè)好聽(tīng)的故事里還有一首有趣的兒歌，也叫《小紅帽》，小朋友們想不想學(xué)一學(xué)呢？先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么念的。

——小紅帽，問(wèn)聲好，（在圍裙上貼上小紅帽問(wèn)好的圖片）

——大嘴巴奶奶開(kāi)口笑，——哇！原來(lái)是大灰狼大口咬！——正好獵人把門(mén)開(kāi)，——救出了外婆和小紅帽！

提問(wèn)：兒歌里念了什么？

②師：老師想請(qǐng)小朋友一邊看著圖片一遍跟著老師念《小紅帽》。③教師一張張出示圖片，幼兒根據(jù)圖片回憶兒歌。④男孩女孩分組念。⑤集體看圖片念。

5、老師帶著幼兒一起用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌。

三，幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

四，結(jié)合實(shí)際討論：如果面對(duì)陌生人，你應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。

第四篇：幼兒園大班音樂(lè)教案：童話(huà)劇小紅帽

幼兒園大班音樂(lè)教案：童話(huà)劇小紅帽

《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者，找來(lái)籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。

為了讓幼兒更加盡興地表演，進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，把握人物的特點(diǎn)，提高表演的水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。2．在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。3．通過(guò)表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)2．課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》——小紅帽；《天使小夜曲》——外婆；《波斯市場(chǎng)》——大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》 ——獵人)3．人物圖片、頭飾 活動(dòng)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。1．欣賞森林的美景。

《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫(huà)有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．模仿森林里的樹(shù)木花草。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。

二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。1．欣賞《小紅帽》的故事。教師：故事里都有誰(shuí)? 2．分析故事中的人物特點(diǎn)。

討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)？為什么？小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？

評(píng)：分析人物特點(diǎn)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)行表演。因此，教師設(shè)計(jì)了“你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，以幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。同時(shí)，幼兒通過(guò)討論也明白不能隨便聽(tīng)信陌生人的道理。

三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。

教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。

1．分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。(1)第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?(2)第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂(yōu)傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。2．區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?(1)音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。

(2)音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就“有內(nèi)容”了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。

四、音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。1．商量分配角色。

2．提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．觀眾評(píng)價(jià)。4．集體表演。

五、歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來(lái)唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

第五篇：英語(yǔ)童話(huà)劇：小紅帽(Little_Red_Riding_Hood)

Little Red Riding Hood）

第一場(chǎng)：Little Red Riding Hood家

Mum：(媽媽拿著一個(gè)籃子，把桌子上的水果放在籃子里）Little Red Riding Hood： Hi,mummy, what are you doing? Mum： Grandma is ill.Here are some apples and bananas for Grandma.Take them to Grandma.Little Red Riding Hood： Ok!Mum： Be good.Be careful.Little Red Riding Hood： Yes ,mummy．Goodbye, mummy.Mum： Bye-bye.Darling.第二場(chǎng)：在路上

Little Red Riding Hood： Wow！Flowers, how beautiful!One flower ,two flowers, three flowers.Wolf： I am wolf.I am hungry.Here is a little red riding hood.Hi!Little Red Riding Hood.Where are you going?

Little Red Riding Hood： To Grandma’s．Grandma is ill.Wolf：I' ll eat Grandma.and…… 第三場(chǎng)：Grandma家

Wolf： I am very hungry now.Where is Grandma’ s house? Aha , it’s here.(敲門(mén))Bang, Bang, Bang．

Grandma： Who is it？

Wolf： It’s me.Little Red Riding Hood.Grandma：

Come in, come in.Wolf： Grandma , I’ll eat you.Grandma：奧

Wolf：Yummy！I’ll sleep.Little Red Riding Hood：Grandma．Grandma． Wolf： Who is it？

Little Red Riding Hood：It’s me。Little Red Riding Hood.What a strange noise!Wolf：Come in，Come in.Little Red Riding Hood： Oh!What are big ears!Wolf：I can listen to your sweet voice.Little Red Riding Hood：Wow!What a big eyes!Wolf：I can see you pretty face.Little Red Riding Hood：Oh!What a big hand.Wolf：I can hug you.Little Red Riding Hood：Look!What a big hands? Wolf：I can eat you!Little Red Riding Hood：Oh！No!No!

Wolf： It’s delicious.I still sleep.I like sleeping.Hunter： Where’s the wolf? Look!A door． The wolf is sleeping.Wolf：hu~hu~ Hunter： What a big stomach!Grandma and Little Red Riding Hood are inside.I must be hurry． Look!Scissors.Cut, cut, cut.Little Red Riding Hood/Grandma：Thank you．

Hunter： Grandma ,give me some needles and thread． Little Riding Hood ,Give me some stones． Grandma：(從桌子上拿來(lái)針線(xiàn))Little Red Riding Hood：(搬來(lái)幾個(gè)石頭)One, two, three.Hunter：(把小石頭裝進(jìn)Wolf的衣服里)Grandma： I'll thread it.hunter： Woke up!Wolf：)My stomach is so heavy.Hunter： You big bad wolf, raise your arms!Wolf： Help!Don’t shot me!Hunter：）Bang, bang!Wolf：(應(yīng)聲倒下)Hunter： The bad wolf is dead．

Little Red Riding Hood和Grandma：Yeah!Thank you． Little Red Riding Hood、Grandma、Hunter: Thank you