第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書課本第68頁“觀察物體”例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察物體，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理以及數(shù)學(xué)語言的表述能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備一些小玩具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：上新課之前，我們一起來做一個(gè)小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始！

師：指正面、指左側(cè)面、指上面、指后面、指下面、指右側(cè)面。（邊指邊說每個(gè)面看到的是什么。）

師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學(xué)們找得真好，今天老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向觀察同一個(gè)物體，看一看有什么不同。揭示課題：觀察物體。

二、實(shí)際操作，探究新知。

師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個(gè)自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上，學(xué)生拿出玩具。

師：學(xué)習(xí)小組的4個(gè)同學(xué)，先選出1個(gè)玩具，從自己的角度觀察這個(gè)玩具，然后分別說出自己看到的是玩具的哪一個(gè)面。

師：同學(xué)們，通過剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小組同學(xué)相互說說自己看到的形狀是什么樣的？

師：要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的，并引導(dǎo)用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述看到的形狀。

師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個(gè)玩具，再和同學(xué)們說一說你們分別看到了什么？

讓4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前邊演示邊說說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請大家看屏幕上的圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。（用課件出示：例1主圖）誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？

指名學(xué)生回答說出：小明觀察的是熊貓的正面，小亮觀察的是熊貓的右側(cè)面，小紅觀察的是熊貓的左側(cè)面，小芳觀察的是熊貓的后面。

師：同桌之間觀察、討論一下，主題圖下面的這些圖分別是誰看到的。

師：誰來說一說。

師：你說得真好，大家把掌聲送給他，還有誰知道？（教師可以讓學(xué)生多說說。）

三、鞏固發(fā)展

1、做一做：讓學(xué)生做書上的“做一做”。首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。

師：說得真棒。請同學(xué)們在圖的旁邊將四個(gè)小朋友分別與他們所看到的四個(gè)面連線。學(xué)生做，教師巡視，讓學(xué)生說一說自己想的過程。

2、猜一猜：

用課件課件出示我的書包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。

3、說一說：讓學(xué)生組成4人小組，選定教室里的一個(gè)物體進(jìn)行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。

四、小結(jié)

這節(jié)課上誰能說一說你有什么收獲？還有什么問題？

五、拓展延伸

師：同學(xué)們把你們的收獲帶回家，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的不同形狀。

教學(xué)后記

《觀察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面、觀察到簡單物體形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù) 2 學(xué)語言表達(dá)能力。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、首先根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生初步感知物體的幾個(gè)面：正面、側(cè)面、上面。

2、活動(dòng)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如：觀察玩具的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

3、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的方法。比如：猜一猜（我的書包）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合書包的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的方向觀察同一物體時(shí)，形狀是不同的。

不過，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：

1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子說出的面并不正確，有的孩子說的面形狀不對。

2、在學(xué)生活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，通過了解才知道是因?yàn)閭€(gè)別孩子性格內(nèi)向，怕說錯(cuò)了被同學(xué)笑話，看來，在教學(xué)前要多與孩子們交流，鼓勵(lì)學(xué)生想說、多說、愛說、會(huì)說，讓每一個(gè)孩子都有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析-

用9的口訣求商教學(xué)案例

城關(guān)一小 王艷梅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來。

【案例】教學(xué)“用9的口訣求商”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“9的乘法口訣”，教師讓學(xué)生用“9的乘法口訣”編除法算式。學(xué)生熱情極高地編起算式來：

生1： 9÷1 生2： 18÷2 生3： 45÷9 生4： 3÷9 生4剛說完，其他學(xué)生都喊起來：“老師，他編錯(cuò)了。”這個(gè)同學(xué)難過地低下了頭，害羞得快要哭了。這時(shí)，教師走到那位同學(xué)身邊，輕輕撫摸他的頭說：“同學(xué)們，其實(shí)他很了不起，這道題他沒編錯(cuò)，只是要等到我們上六年級的時(shí)候才會(huì)做呢！”（同學(xué)們都很詫異，過一會(huì)，教室里響起熱烈的掌聲，這個(gè)同學(xué)也慢慢抬起了頭）

教師利用學(xué)生錯(cuò)誤算式進(jìn)行改編：誰能把“3÷9”這個(gè)算式的“3”重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式？

生1：把3換成27 生2：把3換成72（學(xué)生激情高漲，課堂氣氛異常活躍）

師：如果“3”不動(dòng)，怎樣添上一個(gè)數(shù)，使它成為一道除法算式呢？ 生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9 = 7 生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9 = 4 【案例分析】轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生。以往的課堂教學(xué)評價(jià)注重教師教的過程，現(xiàn)在重視學(xué)生學(xué)的過程和體驗(yàn)；過去多關(guān)注教師教的行為，現(xiàn)在更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造；過去是有條不紊的程式化模式，現(xiàn)在是注重個(gè)體的差異，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣，面對新課程教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補(bǔ)短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)天地。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該做到讓創(chuàng)新與實(shí)踐充滿課堂。只有營造和諧、自主、有創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力、動(dòng)手能力等，才會(huì)使學(xué)生的思想無拘無束，創(chuàng)新靈感凸顯。

這里，正是教師輕輕的撫摸、充滿贊賞的鼓勵(lì)在生4的內(nèi)心激起波瀾，使他重新找回了自信。“誰能把‘3÷9’這個(gè)算式的‘3’重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式？”正是老師靈活的教學(xué)機(jī)智，才激起了學(xué)生后續(xù)的動(dòng)力，才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學(xué)中教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。在這個(gè)案例中，教師能及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，并給予積極的評價(jià)，得到每個(gè)孩子的認(rèn)可。教師利用學(xué)生的錯(cuò)誤，巧妙設(shè)計(jì)，走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場所。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊用乘法解決簡單實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元表內(nèi)乘法

（二）用乘法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)習(xí)乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學(xué)生對乘法口訣的記憶和運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實(shí)際問題。

4、加深學(xué)生對實(shí)際問題認(rèn)識(shí)和理解，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問題能力。過程和方法;

1、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找出數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，提高學(xué)生的概括能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠利用乘法解決簡單實(shí)際問題，了解實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問題能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生能夠利用周圍事物，創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)突破：

1、在學(xué)生能夠獨(dú)立的運(yùn)用乘法解決簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠隨意的改變實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問題。

2、學(xué)生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高解決問題能力的目的。

一、教學(xué)過程：

課前復(fù)習(xí):

1、提問:⑴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法? ⑵乘法是用來簡化那類加法問題？ ⑶學(xué)習(xí)乘法關(guān)鍵是學(xué)會(huì)什么? ⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進(jìn)行知識(shí)拓展性教學(xué)展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進(jìn)行講解。

3、進(jìn)行課前口算。⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）⑵比一比，誰最棒.⑶列式計(jì)算

二、講授新知導(dǎo)入新課

1、教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個(gè)桃，7只猴子吃多少個(gè)桃？”圖片。讓學(xué)生理解題意，并引導(dǎo)解題思路。(并板書解題過程）

2、出示幻燈片2，展示“有公雞9只，小雞是公雞的4倍。小雞有多少只？”

讓學(xué)生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書解題過程）

3、出示幻燈片3，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學(xué)條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。(并板書解題過程）

4、出示幻燈片4，讓學(xué)生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。

三、鞏固練習(xí)

出示幻燈片，解決下列實(shí)際問題。（列式計(jì)算）⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人? ⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿? ⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚? ⑷藍(lán)氣球有3，紅氣球是藍(lán)氣球的5倍。紅氣球有多少個(gè)？

四、拓展與提高

1、出現(xiàn)人物角色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并說明角色的特點(diǎn)。

2、出示灰太狼的問題，讓學(xué)生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？ ⑵一個(gè)窗臺(tái)放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數(shù)學(xué)游戲“你來提問，我來答?！保▓D略）

五、課后反思: 今天，我們學(xué)習(xí)了用乘法解決實(shí)際問題，通過二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

（一）和第六單元表內(nèi)乘法

（二）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)1—9的乘法口訣，也了解可以運(yùn)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對實(shí)際問題認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

因本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生教學(xué)方法上主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，除重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上之外，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能

動(dòng)作用也是很重要的一環(huán)。特別在“你來提問，我來答”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例

教學(xué)案例：

多媒體展示“小兔買羅卜圖”，并板書：兔弟弟買了4個(gè)蘿卜，兔哥哥買了7個(gè)蘿卜，一共買了多少個(gè)蘿卜？

師：為什么要用加號算？

生：因?yàn)槭乔笸酶绺绾屯玫艿芎掀饋碣I蘿卜是多少？

師：是不是求“一共”就得加？下面這道習(xí)題能用“加法”算嗎？

出示：免兄弟一共買了11個(gè)蘿卜，免弟弟買了4個(gè)蘿卜，兔哥哥買了多少個(gè)？

生：應(yīng)該用減法算，是兄弟兩一共買了11個(gè)蘿卜減去兔弟弟的4個(gè)，才是兔哥哥買的蘿卜。師：對，我們不能僅從一個(gè)字或者某個(gè)詞去判斷計(jì)算方法。如果要求兩個(gè)數(shù)合在一起是多少時(shí)，就用加法。我們一起用手勢來表示“兩個(gè)數(shù)合在一起”（同學(xué)們舉起雙手做合攏動(dòng)作）。析書：（）+（）=和

第五篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例

教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)（二年級上冊）第１００～１０１頁。[教學(xué)過程](一)情景引入

１、今天我們教室來了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰嗎？（出示阿凡提卡通圖像）誰認(rèn)識(shí)他？

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把２個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是?死?，那我的是?生?。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。二 探究新知

１.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”（學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的），學(xué)生上來試一試。

師：為什么會(huì)這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？

２.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。（請２個(gè)小朋友上來，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書，一個(gè)拿語文書，把書藏在背后。）

（1）ＸＸ同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)。（要求有條理，說出推理方法）

３.師：阿凡提帶來３張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給３個(gè)小朋友。（出示Ｐ１０１頁第３題，并幫３個(gè)小朋友取名字）

（1）請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同？（2）小組交流．要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。（3）匯報(bào)（注意引導(dǎo)有條理的推理）４.游戲

（1）３人一組，模仿課本Ｐ１００頁的例３，分配好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。

（2）請２個(gè)小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。三 鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？（1）讓學(xué)生看Ｐ１０１頁第４題，同桌互相說說他們各拍幾下？（2）匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的。四 小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

五下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？ [課后反思] 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。一 在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機(jī)智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。