第一篇：《那只松鼠》說課稿（共）

《那只松鼠》說課稿

各位老師，大家好：

我今天說課的題目是《那只松鼠》，它所處的單元是湘教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的第13課。下面我就將教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這六方面加以具體說明。

一、說教材

這是一篇細(xì)讀課文，這篇課文以“那只松鼠”為線索，按照“捉松鼠----放松鼠-----惦記松鼠”這一事情發(fā)展的順序，寫了“我”在山林旁路邊意外地抓到一只松鼠，“我”異常興奮。因?yàn)椤拔摇痹缇拖胭I一只松鼠，可是“我”后來居然放了這只松鼠，結(jié)尾還很關(guān)注那只松鼠。全文的字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。“我”的心情由異常興奮到矛盾重重，最后，如釋重負(fù)。反映出了“我”熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，體會“我”在捉、放松鼠過程中的感情變化，領(lǐng)會本文所要表達(dá)的思想感情。

2、由描寫松鼠的語句體會小松鼠的心情，感受小松鼠的可愛，可憐。

3、領(lǐng)會本文含義深刻的句子。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞“那只松鼠” 啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。

2、細(xì)讀課文第一部分，感受小松鼠的活潑機(jī)靈。

3細(xì)讀課文第二部分，感受小松鼠的心情，體會“我”的情感變化。

4、細(xì)讀課文第三部分，激發(fā)情感共鳴，建立關(guān)愛動(dòng)物的意識。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

明白世間生命皆有靈性，激發(fā)熱愛自然和關(guān)愛動(dòng)物的情感。重難點(diǎn)及教學(xué)突破重難點(diǎn)揣摩小松鼠的心情，體會“我”在捉放松鼠時(shí)的感情變化。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生作換位思考，想象自己就是小松鼠，融入情景之中，以體會其心情，從而感受“我” 的心情。

三、教法。

目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成還得采取有效地教學(xué)方法。根據(jù)細(xì)讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本文主要采取以下幾種方法：

1、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨、積極讀書的習(xí)慣。

2、歸納法：讓學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會歸納總結(jié)。

3、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去關(guān)愛動(dòng)物。

四、學(xué)法。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)，就這堂課而言，主要方法 ：圈點(diǎn)勾畫法。朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）。體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生體會人物情感的變化）

五、教學(xué)過程。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入。讓同學(xué)視頻欣賞松鼠的動(dòng)畫，說出松鼠的特征。以“那只松鼠”為線索，啟發(fā)談話導(dǎo)入課文。

（二）初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式朗讀課文，完成以下任務(wù)：課文圍“那只松鼠”講了一件什么事？（訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路）

（三）明確作者思路?！拔摇睂@只松鼠是先捉，后放，然后很惦記松鼠。

（四）體會“我”在捉、放松鼠過程中的感情變化，領(lǐng)會本文所要表達(dá)的思想感情。

（五）、拓展。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

（六）練習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，作換位思考，寫一段自己想要說的話。六，說板書。這樣的板書讓學(xué)生們一目了然。18.那只松鼠

捉 異常高興 開心

放 咬咬牙 關(guān)愛動(dòng)物 惦記 飽含深情

說課人：黃林蔭

2011年10月31日

第二篇：《那只松鼠》說課稿

《那只松鼠》說課稿

寧安農(nóng)場小學(xué) 楊光

一、教材分析

《那只松鼠》是教科版三年級下冊第三單元的第二篇主體課文，學(xué)時(shí)2課時(shí)，本課為第二課時(shí)。本單元以“仁愛之心”為主題，這份仁愛，不僅僅局限在人與人之間的真情，也有人與動(dòng)物之間的濃情往事，耐人尋味。山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那就是活潑伶俐的小松鼠。它們是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴。十分疼愛小姑娘的父親意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是他居然又把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這篇課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。父親由異常興奮到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最終在女兒飽含深情的追問下如釋重負(fù)。對女兒的描寫雖著墨不多，但由“吵”到“問”，透露出她的稚氣與善良。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的種子。在寫法方面，這篇課文細(xì)致的心理描寫及倒敘的寫法都增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生的年齡小，對于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、在正確、流利讀文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出語言蘊(yùn)涵的味道來。在感悟真情的同時(shí)，感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因；初步認(rèn)識“倒敘”的敘述方式。

3、使學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識“倒敘”的敘述方式；學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

解決辦法：

為突破我與松鼠的內(nèi)心變化這一難點(diǎn)，從以下三方面設(shè)計(jì)，為學(xué)生情感的熏陶，能力的形成，創(chuàng)設(shè)螺旋上升的發(fā)展空間。

1、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以段為主，左顧右盼。在講走近失去自由的那只松鼠時(shí)，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時(shí)，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。

2、在教學(xué)方式的把握上，動(dòng)靜融通。在課堂上把朗讀和默讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，在多次的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀悟情和默讀靜思的習(xí)慣。

3、在語文能力的培養(yǎng)上，以言為主，語思融合。教學(xué)各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力為“主旋律”。尤

其在表達(dá)能力的訓(xùn)練上，注重語思融合，力求在語言的理解與感悟中促進(jìn)思維的發(fā)展，在思維的歷練中發(fā)展語言能力。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我首先讓學(xué)生談?wù)撍墒?，從而激起學(xué)生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。

2、初讀課文，整體感知，把握課文主要內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，然后概括文章主要內(nèi)容。

3、直入重點(diǎn)段2-4自然段，通過學(xué)習(xí)作者逮松鼠，體會松鼠的可愛。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：作者為什么要捉松鼠？你從哪些詞句中體會到松鼠的可愛？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對松鼠的喜愛。學(xué)生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動(dòng)作的詞語，在理解這些動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，可以更好的理解課文，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5-7段。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。

我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費(fèi)了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學(xué)生有感情地朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與文章進(jìn)行激情交流，初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、交流感受，進(jìn)一步體會作者的心理變化。

5、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第8-10段。指導(dǎo)學(xué)生從默讀中體會女兒對松鼠的喜愛和愛惜之情。

參照練習(xí)冊的幾個(gè)問題，我讓學(xué)生邊讀邊思考邊完成練習(xí)，再通過匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

6、通過歸納總結(jié)全文，點(diǎn)撥“倒敘“的敘述方法，并讓學(xué)生體會父女的品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行熱愛大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。

7、作業(yè)布置是有感情地朗讀課文和積累生詞。

8、板書設(shè)計(jì)的立意是簡單明了，使學(xué)生一目了然。

第三篇：那只松鼠教案

18、那只松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)方法：

讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。

課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？

教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親很愛女兒，女兒很愛松鼠。如果父親把逮住的這只松鼠帶回家，女兒一定會很高興?？墒歉赣H卻沒有這樣做，把費(fèi)了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)段落。

二、出示自學(xué)提示

（一）：

1、讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

三、細(xì)讀課文，感悟理解

（一）、學(xué)習(xí)“逮松鼠”這一部分（1～3段）

1、指名反饋。指名讀出具體的句子。（課文第3自然段的有關(guān)句子。）

2、你從這些描寫中體會到了什么？從哪些詞語中更能體會到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機(jī)靈、頑皮可愛兩個(gè)方面來說）

3、指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

4、這是逮住松鼠的父親心情怎樣呢？他為什么異常的高興？

（二）、.學(xué)習(xí)“放松鼠”這一部分（4～7段）。出示自學(xué)提示

（二）：

默讀第4、5、6段，畫出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，談體會。

1、指名反饋。出示句子：

a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。

b、突然，我看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求??

c、它也直盯盯的望著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋??（1）、師導(dǎo)：同學(xué)們，幾分鐘前的松鼠是什么樣子呢？用簡潔的詞語概括。（活潑、機(jī)靈、頑皮、可愛??）

（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過傷心，憤怒??）

3、松鼠在用自己的目光想對文中的父親說些什么呢？

（松鼠乞求我放了它，對我行為的抗議，它在用目光譴責(zé)我??）

備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。這樣的故事結(jié)尾使文章的主題得以升華，父親愛動(dòng)物的品質(zhì)已在小女孩兒的心里扎了根，并將永遠(yuǎn)影響小女孩的一生。

四、拓展延伸

1、你想對文中的父親和女兒說些什么?

2、師總結(jié);動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護(hù)他們，保護(hù)他們。板書設(shè)計(jì)

逮松鼠——費(fèi)盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關(guān)愛動(dòng)物。

第四篇：那只松鼠教案

《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方法，自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意,勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。教學(xué)過程

一、激趣引入

1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場面）大家和它打個(gè)招呼吧。

2、引出課題，請大家齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

我會讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求

我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形

我會說：課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會到什么？

（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

3．聽同學(xué)們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機(jī)靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

1、思考：父親是一時(shí)的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

2、（交流自己的體會）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動(dòng)了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？

第五篇：《那只松鼠》讀后感

今天，我讀了《那只松鼠》這篇文章，作者是劉保法。講了我撲松鼠時(shí)，我望著松鼠那種看人的眼神，我心軟了，我忘不了那只松鼠，我后來告訴了女兒，女兒也忘不了它的事。

那只松鼠用絕望——抗拒。乞求的目光，讓作者深思小松鼠他可憐了，也許他正在——作者先是高興自己撲上了一只松鼠，女兒也很想要一只松鼠，然而自己就開心．后來作者因?yàn)榭吹搅怂墒蟮哪抗?，他想到了要愛護(hù)動(dòng)物，愛撫生態(tài)平衡，愛護(hù)自然生靈的慈悲之心促使他這樣做．當(dāng)女兒知道后也和作者一樣關(guān)心小松鼠．說明了父女都很有愛心，令人感動(dòng)！

我想，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者和他的女兒，我們應(yīng)該愛護(hù)生態(tài)，愛護(hù)自然?。∠胂?，如果作者把松鼠抓回去，更多的人把松鼠抓去，那世界上那還有松鼠嗎？不止是松鼠，其實(shí)世界上所有的動(dòng)物，我們都要盡力去愛護(hù)，不要去殘殺它們，不要去——要知道??！世界沒有了動(dòng)物，就沒有了人類．

動(dòng)物們也有愛，我們?nèi)祟愐膊灰粯訂?？?lián)系前１４課《僅次于人的動(dòng)物》不是嗎？狼媽媽為了保護(hù)自己的孩子，犧牲了自己寶貴的生命．想想??？如果松鼠媽媽失去了小松鼠會怎么樣．《獵人的槍響了》一個(gè)個(gè)動(dòng)物倒在了獵人的面前，終于，動(dòng)物變成了人，他開始報(bào)復(fù)人們了，他把人們趕盡了殺絕．這會怪誰呢？難道不是人類自己造成的嗎？我們應(yīng)該深思啊？如果我們與動(dòng)物和睦相處，互相信任，該創(chuàng)造出多好的境界啊？

人們??？你們快醒悟吧！