第一篇：那只松鼠 教案

《《那只松鼠》（教案）

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課時(shí)我們初步學(xué)習(xí)了課文《那只松鼠》，今天老師又把你們的這位好朋友請(qǐng)到了我們的學(xué)校，就讓我們一起去看看它吧！

1.看了圖片和錄像你對(duì)松鼠有了什么印象，說(shuō)一說(shuō)。

2.那么課文又是怎樣寫(xiě)松鼠的，今天就讓我們一起探討好嗎？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分。

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)下面問(wèn)題采取自己喜歡的方式朗讀第四自然段（課件出示）1.被抓之前，這是一只怎樣的松鼠？

2.哪些詞語(yǔ)和句子描寫(xiě)了被抓之前的松鼠？（合作學(xué)習(xí)，全班討論）

毛茸茸的圓球在跳動(dòng)。

那個(gè)圓球就嗖的一下躥上了樹(shù)梢。

原來(lái)是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠。似乎是在故意逗我玩，都嗖嗖嗖朝樹(shù)梢躥去。

那些小精靈又會(huì)神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的樹(shù)上。．．．．．．待我再去抓時(shí)，它們又極其靈巧地逃之夭夭。．．．．

4.這些描寫(xiě)都很生動(dòng)，誰(shuí)能把后兩個(gè)句子中紅色的詞語(yǔ)換一個(gè)說(shuō)法嗎？

（換一個(gè)詞語(yǔ)）

5.讀了這個(gè)段落，我們知道這真是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠，除了這點(diǎn)以外，你還知道了些什么呢？ 說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)那些詞語(yǔ)知道的？（課件出示）

松鼠很難抓，我好不容易才抓到一只。

躡手躡腳、跑東竄西、癱坐地上、喘著粗氣

（二）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，“我”異常興奮，那么被抓之后的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？（同桌議一議）

2.我看到了松鼠什么樣的眼光？（畫(huà)一畫(huà)，讀一讀）（課件出示）

句子：“我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議?！苯^望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)

3.如果網(wǎng)袋中的松鼠會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？（小組討論）

4、面對(duì)這樣的一只松鼠，我的身心都在顫抖。請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第6段，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

5、面對(duì)這樣一只松鼠，我的身心都在顫抖，你從“長(zhǎng)嘆一聲”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

6、被放之后的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“看著它??”恢復(fù)自由后的活潑、開(kāi)心。

（三）學(xué)習(xí)想念松鼠部分。

學(xué)習(xí)第8、9段。體會(huì)“我”的心情。

A 放了松鼠后，我的心情怎樣，從下面三個(gè)問(wèn)句中你讀出了什么情感 它回家了嗎？它在想我嗎？它是恨我，還是感謝我呢？

三、總結(jié)：學(xué)了課文你認(rèn)為文中的“我”是個(gè)怎樣的人？你是從哪些方面知道的？（課件出示）熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

逮松鼠—放松鼠—想松鼠

四、讀寫(xiě)結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：“我”經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。如果“我”就在你面前，你想對(duì)“我”說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內(nèi)交流。

A 帶著敬佩的感情讀一讀自己寫(xiě)的話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

那只松鼠

逮松鼠→放松鼠→想念松鼠

第二篇：那只松鼠教案

《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方法，自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意,勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號(hào)；查閱有關(guān)松鼠的資料。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。

2、引出課題，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

我會(huì)讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求

我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形

我會(huì)說(shuō)：課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書(shū)上用的什么詞？

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？

（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

1．到底是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？

2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫(xiě)得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛(ài)，機(jī)靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

說(shuō)心里話，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛(ài)，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

1、思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書(shū)：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

2、（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來(lái)讀一讀？

第三篇：那只松鼠教案

18、那只松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)方法：

讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。

課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？

教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親很愛(ài)女兒，女兒很愛(ài)松鼠。如果父親把逮住的這只松鼠帶回家，女兒一定會(huì)很高興。可是父親卻沒(méi)有這樣做，把費(fèi)了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)段落。

二、出示自學(xué)提示

（一）：

1、讀讀文中寫(xiě)“我”捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)“我”神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì)到什么？

三、細(xì)讀課文，感悟理解

（一）、學(xué)習(xí)“逮松鼠”這一部分（1～3段）

1、指名反饋。指名讀出具體的句子。（課文第3自然段的有關(guān)句子。）

2、你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中更能體會(huì)到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機(jī)靈、頑皮可愛(ài)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)）

3、指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

4、這是逮住松鼠的父親心情怎樣呢？他為什么異常的高興？

（二）、.學(xué)習(xí)“放松鼠”這一部分（4～7段）。出示自學(xué)提示

（二）：

默讀第4、5、6段，畫(huà)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，談體會(huì)。

1、指名反饋。出示句子：

a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。

b、突然，我看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求??

c、它也直盯盯的望著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋??（1）、師導(dǎo)：同學(xué)們，幾分鐘前的松鼠是什么樣子呢？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。（活潑、機(jī)靈、頑皮、可愛(ài)??）

（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過(guò)傷心，憤怒??）

3、松鼠在用自己的目光想對(duì)文中的父親說(shuō)些什么呢？

（松鼠乞求我放了它，對(duì)我行為的抗議，它在用目光譴責(zé)我??）

備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。這樣的故事結(jié)尾使文章的主題得以升華，父親愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)已在小女孩兒的心里扎了根，并將永遠(yuǎn)影響小女孩的一生。

四、拓展延伸

1、你想對(duì)文中的父親和女兒說(shuō)些什么?

2、師總結(jié);動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們。板書(shū)設(shè)計(jì)

逮松鼠——費(fèi)盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

第四篇：《那只松鼠》教案

西師大版四年級(jí)上冊(cè) 那只松鼠

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

陌陂中心校 袁小留 那只松鼠

教材簡(jiǎn)介：

山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈地從樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴?。「赣H意外地抓住了一只，別提有多高興了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開(kāi)。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)課文人物內(nèi)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

形狀像耗子

生活像猴子

爬在樹(shù)枝上

忙著摘果子

——打一動(dòng)物

再請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片。（出示松鼠圖片）

這是活潑可愛(ài)的小松鼠，今天我們學(xué)習(xí)和松鼠有關(guān)的文章《那只松鼠》，請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，伸出你的食指，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

躡手躡腳

攜 帶

乞 求

活潑伶俐

俘 虜

縮 回

逃之夭夭

抗 拒

說(shuō) 漏 指名讀一讀，再齊讀

三、初讀課文，把握大意

那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)（捉放惦）

四、學(xué)習(xí)捉松鼠部分

（出示自讀提示）這是一只怎樣的小松鼠呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段，讀一讀，找一找。

1、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠句子，想象畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？

2、用“~~~~ ”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“ · ”標(biāo)出父親逮松鼠的動(dòng)詞。

3、你從中體會(huì)到什么？簡(jiǎn)單批注在旁邊。

4、父親費(fèi)了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此時(shí)他得心情如何？(異常高興)

五、交流討論：為什么放松鼠？

父親把好不容易逮到的松鼠帶回家給女兒了嗎？沒(méi)有，而是又把松鼠給放了。他是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？我們一起去探討。

1、品析關(guān)鍵句子：“突然，我看到它的目光，像是絕望；像是抗拒；像是乞求”

如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠。此時(shí)，你絕望的目光，想表達(dá)什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你會(huì)想什么？說(shuō)什么？再小組內(nèi)交流。

2、指名反饋

3、總結(jié)：是的，父親也從松鼠復(fù)雜的眼神中領(lǐng)悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的權(quán)利，應(yīng)該還它自由，讓它回到自己的家。喜歡它不是把它養(yǎng)在籠子里占為己有，剝奪它自由生存的權(quán)力，而是放它回到大自然。（板書(shū)：尊重生命）

六、學(xué)習(xí)惦記松鼠

我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？

1、指名朗讀8、9自然段。別的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊體會(huì)父親的心理變化，再指名反饋。

2、聯(lián)系上下文理解“得意忘形”意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生用稚氣未脫的聲音讀女兒說(shuō)的話。

原來(lái)他的女兒也和作者一樣惦記著那只松鼠，關(guān)心著它回家后的生活。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物）

七、小練筆

孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們展開(kāi)想象，假如你就是那只被父親放回山林的小松鼠，你和這對(duì)父女已經(jīng)成為好朋友了，要寫(xiě)一封信告訴他們自己回去以后的生活，和想對(duì)他們說(shuō)得話。你會(huì)寫(xiě)點(diǎn)什么呢？趕快拿起你的筆寫(xiě)寫(xiě)吧

指名讀讀

你們寫(xiě)得真好，其實(shí)人和動(dòng)物就應(yīng)該做這樣的朋友，和睦相處，共同分享大自然。謝謝大家！板書(shū)設(shè)計(jì)：捉

異常高興

放

不舍 同情

惦

安心

}尊重生命 關(guān)愛(ài)動(dòng)物

第五篇：18、那只松鼠教案

18、那只松鼠第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：（本環(huán)節(jié)需10分鐘）

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典，圈畫(huà)生字新詞，并同時(shí)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、找同學(xué)讀課文，其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的生字。可能讀錯(cuò)的字：

自學(xué)指導(dǎo)二：（本環(huán)節(jié)共需5分鐘）

1、自讀課文，根據(jù)課文找同學(xué)解釋文中部分生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)三：（本環(huán)節(jié)共需8分鐘）

1、分組比賽讀課文，回顧全文。

課堂作業(yè)：賽讀課文后，掃清字詞障礙，完成以下問(wèn)題。1、2分鐘識(shí)記文中紅拼音生字，并聽(tīng)寫(xiě)在下面： 2、2分鐘認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 逃之夭夭 活潑伶俐 可憐巴巴 高樓大廈 毛茸茸 躡手躡腳 密林深處 得意忘形 稚氣未脫 飽含深情

自學(xué)指導(dǎo)

（四）再讀課文思考：

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，它是怎樣的松鼠？它怎么了？它在哪里？ 課后作業(yè)：

1、紅拼音生字每個(gè)抄寫(xiě)三遍聽(tīng)一。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”造句，寫(xiě)在摘抄本上。

3、查找關(guān)于松鼠的資料，了解一下松鼠的生活習(xí)性和特點(diǎn)。第 二 課 時(shí)

1、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。

2、揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

自學(xué)指導(dǎo)一：讀1-3段，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠，并回答下列問(wèn)題（本環(huán)節(jié)需10分鐘）

1、畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、父親是怎樣捉到這只松鼠的？畫(huà)出具體的詞句。

3、捉到松鼠的父親心情怎么樣？ 自學(xué)指導(dǎo)二：學(xué)習(xí)4-7，自然段并思考：

1、如果說(shuō)1-3是捉松鼠的話，那4-7用自己的話總結(jié)下，應(yīng)該是什么？

2、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子。

2、面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“－－”標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？

5、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？

自學(xué)指導(dǎo)三：學(xué)習(xí)8-9，自然段并思考：

1、用自己的話總結(jié)這部分內(nèi)容。

2、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。

檢測(cè)作業(yè)：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

自學(xué)指導(dǎo)三：總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

課后作業(yè)：

1、搜集資料搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

2、完成課課練。