第一篇：《那只松鼠》教案

西師大版四年級上冊 那只松鼠

教 學(xué) 設(shè) 計

陌陂中心校 袁小留 那只松鼠

教材簡介：

山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴??！父親意外地抓住了一只，別提有多高興了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學(xué)語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進行教學(xué)設(shè)計，以貼近兒童的經(jīng)驗世界，走進課文人物內(nèi)心。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女尊重生命、關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點：

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：先請大家猜一個謎語：

形狀像耗子

生活像猴子

爬在樹枝上

忙著摘果子

——打一動物

再請同學(xué)們欣賞幾張圖片。（出示松鼠圖片）

這是活潑可愛的小松鼠，今天我們學(xué)習(xí)和松鼠有關(guān)的文章《那只松鼠》，請同學(xué)們舉起你的右手，伸出你的食指，和老師一起書寫課題

二、復(fù)習(xí)詞語

躡手躡腳

攜 帶

乞 求

活潑伶俐

俘 虜

縮 回

逃之夭夭

抗 拒

說 漏 指名讀一讀，再齊讀

三、初讀課文，把握大意

那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？請同學(xué)說一說。

板書（捉放惦）

四、學(xué)習(xí)捉松鼠部分

（出示自讀提示）這是一只怎樣的小松鼠呢？請同學(xué)們朗讀第三自然段，讀一讀，找一找。

1、用“——”勾出描寫松鼠句子，想象畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？

2、用“~~~~ ”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“ · ”標出父親逮松鼠的動詞。

3、你從中體會到什么？簡單批注在旁邊。

4、父親費了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此時他得心情如何？(異常高興)

五、交流討論：為什么放松鼠？

父親把好不容易逮到的松鼠帶回家給女兒了嗎？沒有，而是又把松鼠給放了。他是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？我們一起去探討。

1、品析關(guān)鍵句子：“突然，我看到它的目光，像是絕望；像是抗拒；像是乞求”

如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠。此時，你絕望的目光，想表達什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你會想什么？說什么？再小組內(nèi)交流。

2、指名反饋

3、總結(jié)：是的，父親也從松鼠復(fù)雜的眼神中領(lǐng)悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的權(quán)利，應(yīng)該還它自由，讓它回到自己的家。喜歡它不是把它養(yǎng)在籠子里占為己有，剝奪它自由生存的權(quán)力，而是放它回到大自然。（板書：尊重生命）

六、學(xué)習(xí)惦記松鼠

我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？

1、指名朗讀8、9自然段。別的同學(xué)一邊聽一邊體會父親的心理變化，再指名反饋。

2、聯(lián)系上下文理解“得意忘形”意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生用稚氣未脫的聲音讀女兒說的話。

原來他的女兒也和作者一樣惦記著那只松鼠，關(guān)心著它回家后的生活。（板書：關(guān)愛動物）

七、小練筆

孩子們，現(xiàn)在請你們展開想象，假如你就是那只被父親放回山林的小松鼠，你和這對父女已經(jīng)成為好朋友了，要寫一封信告訴他們自己回去以后的生活，和想對他們說得話。你會寫點什么呢？趕快拿起你的筆寫寫吧

指名讀讀

你們寫得真好，其實人和動物就應(yīng)該做這樣的朋友，和睦相處，共同分享大自然。謝謝大家！板書設(shè)計：捉

異常高興

放

不舍 同情

惦

安心

}尊重生命 關(guān)愛動物

第二篇：那只松鼠教案

《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、用自己喜歡的方法，自主學(xué)習(xí)本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點:抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。

教學(xué)難點:揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。教學(xué)準備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意,勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。教學(xué)過程

一、激趣引入

1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

2、引出課題，請大家齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

我會讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求

我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形

我會說：課文圍繞那只松鼠講了一個怎樣的故事？

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？

（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

3．聽同學(xué)們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

1、思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

2、（交流自己的體會）我想：此時，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？

第三篇：那只松鼠教案

18、那只松鼠

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學(xué)難點

聯(lián)系上下文理解重點句子。教學(xué)方法：

讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點。

課文圍繞那只松鼠講了一個怎樣的故事？

教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親很愛女兒，女兒很愛松鼠。如果父親把逮住的這只松鼠帶回家，女兒一定會很高興?？墒歉赣H卻沒有這樣做，把費了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)段落。

二、出示自學(xué)提示

（一）：

1、讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

三、細讀課文，感悟理解

（一）、學(xué)習(xí)“逮松鼠”這一部分（1～3段）

1、指名反饋。指名讀出具體的句子。（課文第3自然段的有關(guān)句子。）

2、你從這些描寫中體會到了什么？從哪些詞語中更能體會到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機靈、頑皮可愛兩個方面來說）

3、指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

4、這是逮住松鼠的父親心情怎樣呢？他為什么異常的高興？

（二）、.學(xué)習(xí)“放松鼠”這一部分（4～7段）。出示自學(xué)提示

（二）：

默讀第4、5、6段，畫出描寫小松鼠神情、動作的詞句，談體會。

1、指名反饋。出示句子：

a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網(wǎng)袋里，一動也不動，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。

b、突然，我看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求??

c、它也直盯盯的望著我，猜不透在動什么樣的腦筋??（1）、師導(dǎo)：同學(xué)們，幾分鐘前的松鼠是什么樣子呢？用簡潔的詞語概括。（活潑、機靈、頑皮、可愛??）

（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過傷心，憤怒??）

3、松鼠在用自己的目光想對文中的父親說些什么呢？

（松鼠乞求我放了它，對我行為的抗議，它在用目光譴責我??）

備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。這樣的故事結(jié)尾使文章的主題得以升華，父親愛動物的品質(zhì)已在小女孩兒的心里扎了根，并將永遠影響小女孩的一生。

四、拓展延伸

1、你想對文中的父親和女兒說些什么?

2、師總結(jié);動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護他們，保護他們。板書設(shè)計

逮松鼠——費盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關(guān)愛動物。

第四篇：18、那只松鼠教案

18、那只松鼠第 一 課 時 教學(xué)目標：

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：（本環(huán)節(jié)需10分鐘）

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典，圈畫生字新詞，并同時用序號標出自然段。

2、找同學(xué)讀課文，其他人注意聽有沒有讀錯的生字?？赡茏x錯的字：

自學(xué)指導(dǎo)二：（本環(huán)節(jié)共需5分鐘）

1、自讀課文，根據(jù)課文找同學(xué)解釋文中部分生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)三：（本環(huán)節(jié)共需8分鐘）

1、分組比賽讀課文，回顧全文。

課堂作業(yè)：賽讀課文后，掃清字詞障礙，完成以下問題。1、2分鐘識記文中紅拼音生字，并聽寫在下面： 2、2分鐘認讀詞語：惦記 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 逃之夭夭 活潑伶俐 可憐巴巴 高樓大廈 毛茸茸 躡手躡腳 密林深處 得意忘形 稚氣未脫 飽含深情

自學(xué)指導(dǎo)

（四）再讀課文思考：

主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，它是怎樣的松鼠？它怎么了？它在哪里？ 課后作業(yè)：

1、紅拼音生字每個抄寫三遍聽一。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”造句，寫在摘抄本上。

3、查找關(guān)于松鼠的資料，了解一下松鼠的生活習(xí)性和特點。第 二 課 時

1、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。

2、揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

自學(xué)指導(dǎo)一：讀1-3段，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠，并回答下列問題（本環(huán)節(jié)需10分鐘）

1、畫出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

2、父親是怎樣捉到這只松鼠的？畫出具體的詞句。

3、捉到松鼠的父親心情怎么樣？ 自學(xué)指導(dǎo)二：學(xué)習(xí)4-7，自然段并思考：

1、如果說1-3是捉松鼠的話，那4-7用自己的話總結(jié)下，應(yīng)該是什么？

2、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子。

2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“－－”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？

5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？

自學(xué)指導(dǎo)三：學(xué)習(xí)8-9，自然段并思考：

1、用自己的話總結(jié)這部分內(nèi)容。

2、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

檢測作業(yè)：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？

自學(xué)指導(dǎo)三：總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

課后作業(yè)：

1、搜集資料搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

2、完成課課練。

第五篇：那只松鼠教案

四語《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是以仁愛之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會熱愛自然，關(guān)愛動物，懂得動物是人類的朋友。教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點： 抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

教學(xué)難點： 揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引入新課

先請大家猜一個謎語：叫鼠不叫鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當果實?！蛞粍游?/p>

再請同學(xué)們欣賞幾張圖片。（出示松鼠圖片）

這是活潑可愛的小松鼠，今天我們學(xué)習(xí)和松鼠有關(guān)的文章《那只松鼠》，請同學(xué)們舉起你的右手，伸出你的食指，和老師一起書寫課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《那只松鼠》一課，現(xiàn)在來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況:

1、聽寫生字：躡手躡腳、活潑伶俐、攜帶、俘虜（評價、改正）

2、回顧課文大意。（板書：逮松鼠——放松鼠——惦記松鼠）

二、品讀重點，深入感悟

1、自學(xué)提示

（一）1）那是一只怎樣的小松鼠呢？用橫線畫出描寫松鼠的句子，讀一讀。

2）我逮到小松鼠容易嗎？你從哪些詞句可以體會出來？逮到后我的心情怎樣？

2、學(xué)生自由品讀感悟。

3、小組交流。

4、全班交流，教師導(dǎo)讀。

松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？ 當父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？ 從這些語句中體會到松鼠怎樣？ 這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？

引導(dǎo)美讀：是呀，小松鼠活潑伶俐、機靈敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去美美地感受一下吧。老師引讀第三段。

父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。為什么高興？

5、此時此刻，小松鼠的心情又如何？文中的父親又會怎樣做呢？請同學(xué)們自由朗讀四至六段，小組合作學(xué)習(xí)，完成下列要求： 自學(xué)提示

（二）1）用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？ 2）用三角形標出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。

6、學(xué)生自由品讀感悟，小組交流。

7、全班交流，教師導(dǎo)讀。松鼠神情、動作如何？ 出示：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求??”指名讀。它為什么絕望？它抗拒什么？它會怎樣乞求？ 品讀：請男生帶著小松鼠的心情來讀；請女生帶著小松鼠的心情來讀；老師范讀。假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？

美讀升華：是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，我們已經(jīng)感受到了小松鼠的心情，就讓我們再一次深情讀出小松鼠的絕望、抗拒和乞求。

面對此情此景，父親是怎么做的呢？

師：作者最終咬咬牙放了松鼠，你體會到什么？他放了松鼠，說明他是一個怎樣的人呢？

8、學(xué)習(xí)七至九自然段。

作者放松鼠時說不出放的原因是為什么？同學(xué)們一定知道為什么？ 為了小松鼠能回到（），他覺得非這樣做不可； 為了小松鼠生活的（），他覺得非這樣做不可； 為了小松鼠是人類的（），他覺得非這樣做不可； 為了我們生活的大自然（），他覺得非這樣做不可。

父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？

是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。

9、立足文本，拓展延伸。

學(xué)到這兒，你們想對文中的父女倆說點什么呢？

三、拓展延伸《跑進家來的松鼠》

1、短文寫了一只（）的松鼠，表達了（）。而《那只松鼠》講述了一位父親（）的故事，表達了父女倆（）的美好心靈。

2、結(jié)合兩篇文章，說說你的感受。

板書設(shè)計：

18那 只 松 鼠

捉――放――惦

松鼠

活潑伶俐 父親

關(guān)愛動物 女兒

熱愛自然