第一篇：全等三角形觀課報(bào)告

今天反復(fù)觀看了《全等三角形》，這些老師的課讓我大開眼界，從中學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，尤其《全等三角形》的這節(jié)課給我更多的啟示。這節(jié)課有以下幾點(diǎn)很值得學(xué)習(xí):

（一）從課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

（1）課堂結(jié)構(gòu)合理、活動(dòng)安排科知識(shí)學(xué)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合要求能夠落實(shí)分層教學(xué)、考慮全體學(xué)生。

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)合理，有層次，有梯度，基礎(chǔ)掌握在課堂上，關(guān)鍵性的訓(xùn)練完成在課堂上，問題解決在課堂上。

（3）面向全體，不同層次學(xué)生均得到發(fā)展；過程體驗(yàn)充分，學(xué)習(xí)能力得到提升；教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)及時(shí)有效，達(dá)成度高。

（二）教學(xué)目標(biāo)：設(shè)置恰當(dāng)，用認(rèn)識(shí)、掌握、知道、運(yùn)用等刻畫知識(shí)和技能目標(biāo)，主要指明了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所達(dá)到的層次要求，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。

（三）教師的語言：

教師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募尤爰?lì)性的語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，例如：“在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？大家想不想挑戰(zhàn)自我？”這節(jié)課中類似這樣的語言很多。老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。

（四）師生的雙邊活動(dòng)課堂上，教師讓學(xué)生在講臺(tái)上講解充分暴露學(xué)生思維中的缺點(diǎn)，教師及時(shí)補(bǔ)充更正，起到了很好的效果。師生交往既有師生的交往，又有生生的交往，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

（五）授課方式與學(xué)習(xí)方式：教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。觀課反思：

通過觀課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課例中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今后的課堂必須掌握好以下幾點(diǎn)：（1）、在平時(shí)的課堂教學(xué)中要安排一定時(shí)間給學(xué)生自己，放心大膽的把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生（2）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，在備課上多下功夫。（3）、多給學(xué)生以肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)于回答的比較好的學(xué)生給以充分的表?yè)P(yáng)。（4）、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。

總之，今后的課堂要凸顯學(xué)生的主體地位，通過定理的證明、例題的引領(lǐng)、練習(xí)題的鞏固，及時(shí)地總結(jié)提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從創(chuàng)造性地使用例題到設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練；從設(shè)計(jì)條件開放、結(jié)論開放題，到設(shè)計(jì)條件不變、圖形變化的各種訓(xùn)練；從展示正確證明過程到展示錯(cuò)誤證明過程讓學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維在廣度教學(xué)建議。

第二篇：全等三角形觀課報(bào)告

暑期研修中，我共學(xué)習(xí)了六節(jié)課，就其中一節(jié)《全等三角形》談一下自己的體會(huì)。本節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，條理清晰，始終以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課有以下幾點(diǎn)很值得學(xué)習(xí):

1.目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)中，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容安排合理，講授正確，課堂結(jié)構(gòu)合理；

教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊一環(huán)扣一環(huán)。在教法上這節(jié)課老師讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過親歷教學(xué)的方法，適合初中年齡段的學(xué)生，學(xué)生的積極性很高，另外學(xué)生動(dòng)手操作拼出不同的幾何圖形，這里訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又蘊(yùn)涵了幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化，這兩點(diǎn)充分將學(xué)生放在主體地位，激發(fā)了每名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后按照學(xué)生的拼圖編擬習(xí)題，又充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，人人爭(zhēng)先恐后充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)教學(xué)過程是在一種輕松活躍的氣氛中進(jìn)行，以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維。

2、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊一環(huán)扣一環(huán)。在教法上這節(jié)課老師讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過親歷教學(xué)的方法，適合初中年齡段的學(xué)生，學(xué)生的積極性很高，另外學(xué)生動(dòng)手操作拼出不同的幾何圖形，這里訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又蘊(yùn)涵了幾何圖形的運(yùn)動(dòng)變化，這兩點(diǎn)充分將學(xué)生放在主體地位，激發(fā)了每名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后按照學(xué)生的拼圖編擬習(xí)題，又充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，人人爭(zhēng)先恐后充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整個(gè)教學(xué)過程是在一種輕松活躍的氣氛中進(jìn)行，以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維。

3、課堂氣氛營(yíng)造：針對(duì)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師又適當(dāng)?shù)募尤爰?lì)性的語言，激起學(xué)生的參與意識(shí)，例如：“在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？大家想不想挑戰(zhàn)自我？”這節(jié)課中類似這樣的語言很多。張老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。

4．三角形全等條件的討論，讓學(xué)生通過操作、比較后，再得出結(jié)論：一個(gè)條件，二個(gè)條件都不能確定兩個(gè)三角形全等，三個(gè)條件中三條邊相等能夠確定兩個(gè)三角形全等，從而得出判定定理，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的快樂。

5．例題安排合理。先以填空的形式出現(xiàn)，使同學(xué)們有一個(gè)初步的鞏固，然后再讓學(xué)生寫出整個(gè)證明過程。由易到難，使剛接觸證明的學(xué)生感覺證明不是那么難，效果較好。

教學(xué)建議：

1.“動(dòng)手做”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生感知什么是全等形，我看了一下，進(jìn)行了十多分鐘，仍然有部分學(xué)生沒有做出。其實(shí)，只要讓學(xué)生做兩個(gè)一模一樣的圖形，也許不到三分鐘，全班學(xué)生都可以做出，這中間就有我們這節(jié)課要講的全等三角形，多出的時(shí)間可以用在全等三角形的性質(zhì)運(yùn)用中。

2.在說明“一個(gè)三角形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后得到的三角形與原三角形是全等圖形”時(shí)，老師用非常嫻熟的手法把一個(gè)三角形在空中水平轉(zhuǎn)了一圈。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，我們說的“旋轉(zhuǎn)”是在平面內(nèi)做順時(shí)鐘或逆時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)，更多方式的旋轉(zhuǎn)初中階段還沒有涉及

3.教學(xué)過程中，探究新知過程所用的時(shí)間太多，足用了25分鐘得出“邊邊邊”定理。探究用一個(gè)二個(gè)元素不能證得兩個(gè)三角形全等的過程的時(shí)間應(yīng)再少一些。整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)間可再縮短到17分鐘左右，這樣留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就多一些。習(xí)題的量和難度不夠，適當(dāng)難度的題目能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生邏輯思維能力，教會(huì)學(xué)生從習(xí)題的結(jié)論出發(fā)用分析法證明幾何證明題

觀課反思：

1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中要安排一定時(shí)間給學(xué)生自己，放心大膽的把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，在備課上多下功夫。

3、多給學(xué)生以肯定性評(píng)價(jià)，充分的表?yè)P(yáng)。重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。

第三篇：全等三角形

復(fù)習(xí)提問 通過前兩個(gè)問題復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)所講的知識(shí)，通過問題3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形全等是證明角相等、線段相等的重要方法，然后設(shè)疑，如何證明兩個(gè)三角形全等？從而引出課題。

活動(dòng)二：講授新課 全等三角形的判定條件的探究 首先提出

問題1：兩個(gè)三角形三條邊相等、三個(gè)角相等，這兩個(gè)三角形全等嗎？學(xué)生通過觀察圖形和課件演示，會(huì)很容易作出懇定的回答。

問題2：兩個(gè)三角形全等是不是一定要六個(gè)條件呢？若滿足這六個(gè)條件中的一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)條件它們是否全等呢？然后教師引導(dǎo)學(xué)生分別從“角”和“邊”的角度分析一個(gè)條件、兩個(gè)條件各有幾種情形。引導(dǎo)全班同學(xué)首先共同完成滿足一個(gè)條件的情況的探究，然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論，對(duì)滿足兩個(gè)條件的 情況進(jìn)行探究，并在組內(nèi)交流，教師深入小組參與活動(dòng)，傾聽學(xué)生交流，并幫助學(xué)生比較各種情況。最后由教師在投影上給出滿足一個(gè)條件和兩個(gè)條件的幾組三角形，學(xué)生通過觀察圖形就會(huì)得到一結(jié)論：兩個(gè)三角形若滿足這六個(gè)條件中的一個(gè)或兩個(gè)條件是不能保證兩個(gè)三角形一定全等的。

問題3：兩個(gè)三角形若滿足這六個(gè)條件中的三個(gè)條件能保證它們?nèi)葐?？滿足三個(gè)條件有幾種情形呢？由學(xué)生分組討論、交流，最后教師總結(jié)，得出可分為四種情況，即三邊對(duì)應(yīng)相等、三角對(duì)應(yīng)相等、兩邊一角對(duì)應(yīng)相等、兩角一邊對(duì)應(yīng)相等。告訴學(xué)生這一節(jié)先探究?jī)蓚€(gè)三角形滿足三條邊相等時(shí)，兩個(gè)三角形是否全等？對(duì)于此問題我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究的，先讓學(xué)生在練習(xí)本上各畫一個(gè)邊長(zhǎng)分別為2、3、4的三角形（當(dāng)然在這里要先給學(xué)生講清楚已知三邊如何畫三角形，并且讓學(xué)生牢記此種畫三角形的方法），學(xué)生畫好之后剪下來，同桌之間進(jìn)行比較、驗(yàn)證，看它們是否重合。同時(shí)教師在投影上給出兩個(gè)邊長(zhǎng)為2、3、4的三角形，通過課件演示，學(xué)生會(huì)看到兩個(gè)三角形的三邊對(duì)應(yīng)相等，它們是全等的。從而得到全等三角形的判定方法，即：有三條邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是全等三角形。得到全等三角形的判定條件之后，還要給學(xué)生講清楚證明三角形全等的書寫格式，即：先要寫出在那兩個(gè)三角形中，然后用大括號(hào)把全等的三個(gè)條件括住，最后寫出全等的結(jié)論。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)全等三角形的證明，對(duì)三角形全等的書寫格式還不熟悉，所以教師在此要強(qiáng)調(diào)三角形全等的書寫格式以及應(yīng)注意的問題。

活動(dòng)三：題例訓(xùn)練 例1是兩道填空題，需要補(bǔ)全三角形全等的條件，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生看清圖中兩個(gè)三角形全等已具備哪些條件，還缺什么條件，把所缺的條件補(bǔ)上即可。通過此題要使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形全等的判定條件及證明三角形全等的書寫格式和應(yīng)注意的問題。

第四篇：三角形的分類觀課報(bào)告

《三角形的分類》觀課報(bào)告

非常感謝研修平臺(tái)給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸聆聽了尹老師執(zhí)教的《三角形的分類》一課。通過觀看尹老師的課堂實(shí)錄，感慨良多，受益匪淺，課堂上浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念。尹老師的這節(jié)優(yōu)課打破了傳統(tǒng)的說教模式，把教室的講臺(tái)拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

首先尹老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然學(xué)習(xí)新知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是最基本的也是最有效簡(jiǎn)潔的方法。課始尹老師帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了角的分類，復(fù)習(xí)了三角形的特點(diǎn)，這些內(nèi)容在知識(shí)和方法上都為新知的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索求知精神

尹老師善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的并能夠引發(fā)思考的情境，學(xué)生感覺非常自然，能夠有思維的真正投入，并且使學(xué)生體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有趣、非常有用的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，老師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上尹老師為孩子們創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做，在做中悟，在悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在觀看尹老師的這節(jié)課時(shí)，尹老師對(duì)自己孩子們的那份自信，對(duì)孩子們無限潛力的那份堅(jiān)定地信任深深地打動(dòng)了我。讓我體會(huì)到只要學(xué)生自己能說的、能做的我就絕對(duì)不說、不做。整堂課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相當(dāng)充分，并不是留于形式，浮于表面，而是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自主學(xué)習(xí)。特別是在探索三角形的分類過程中，多次讓學(xué)生觀察、思考、討論，自主探索三角形的分類知識(shí)，老師僅僅起了組織和引導(dǎo)的作用。

三、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

尹老師的課堂上還有一大亮點(diǎn)，那就是提出問題比解決問題更重要。放手讓學(xué)生提出問題，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄和整理。問題由學(xué)生提出，一方面激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問題意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)為下面的教學(xué)做好了鋪墊，可謂是一舉多得。同時(shí)這也符合新課程改革倡導(dǎo)的以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，以問題為中心的教學(xué)，通過問題解決建構(gòu)知識(shí)的理解。在尹老師的這節(jié)課中，主要問題有：你能把這些三角形分類嗎？等邊三角形是特殊的等腰三角形嗎？等等。以問題為線，以觀察、思考、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納。學(xué)生動(dòng)手操作，先把三角形按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形，有一個(gè)角是直角的三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形，引導(dǎo)學(xué)生分別起名字，尹老師再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問題：還能怎么分？學(xué)生有提出按邊分。通過測(cè)量邊的長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生又把三角形分為三類。教學(xué)完成后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對(duì)概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。再次回味尹老師的這節(jié)課，尹師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極回答。課堂上和諧、輕松、幽默的學(xué)習(xí)氛圍一直讓我感慨不已。尹老師親切、自然的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生們創(chuàng)造性的火花，滲透著對(duì)學(xué)生們的德育教育，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，耐心等待，學(xué)會(huì)給別人機(jī)會(huì)，尊重別人，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格、品質(zhì)。

剛剛步入教育事業(yè)的我，還沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)和前輩們的指導(dǎo)，尹老師的這節(jié)課像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我得到了學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷總結(jié)和反思，提高自己的授課水平。

第五篇：三角形全等復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形全等復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

安坪中學(xué)

吳發(fā)禮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回顧全等三角形的概念，熟練運(yùn)用全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)。2.熟練三角形全等的判定方法，能利用全等三角形全等的性質(zhì)與判定進(jìn)行相關(guān)的證明體驗(yàn)幾何證明的嚴(yán)謹(jǐn)性與表述的規(guī)范性。3.學(xué)握證明格式，體會(huì)證明的過程要步步有據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)

重點(diǎn)：三角形全等的判定方法的應(yīng)用。

難點(diǎn)：利用三角形全等的性質(zhì)與判定進(jìn)行相關(guān)的證明。教學(xué)過程

一、練習(xí)引入.如圖、AB與CD相交于點(diǎn)O，且OA=OB，要添加一個(gè)條件，才使得△AOC≌△BOD

ACODB方法一：添加（），依據(jù)（）

方法二：添加（），依據(jù)（）方法三：添加（），依據(jù)（）二．實(shí)例分析

例、已知：如圖，AB=CD，BC=DA，E、F是AC上的兩點(diǎn)。且AE＝CF。求證：BF＝DE 分析：證明題的思維模式

證明：在△ABC與△CDA中

｛

AB=CD BC=DA AC=CA

DFECA∴△ABC≌△CDA（SSS）

∴∠BCF＝∠DAE

在△BCF與△∠DAE中

B

｛ BC=DA ∠BCF=∠DAE CF=AE ∴△BCF≌△DAE ∴BF＝DE

此題中BF與DE在數(shù)量上是相等的。在位置上有何關(guān)系。請(qǐng)猜測(cè)并說明理由。（小

組討論）

例２、如圖，已知EG//AF。請(qǐng)以下面三個(gè)條件中，任選出兩個(gè)為已知條件，另一個(gè)作為結(jié)論，推出一個(gè)正確的命題。（只寫出一種情況）①AB=AC、②DE=DF、③BE=CF 已知：EG//AF，求證：

AEBGDCF

（小組討論）

每組派一人寫出本組解題過程：

三．鞏固練習(xí)

已知，如圖，AB=AD，BC=DC。求證：∠B＝∠D

提示：操作一條輔助線得到兩個(gè)三角形

ABC

D

四．總結(jié)提高

學(xué)習(xí)全等三角形注意以下幾個(gè)問題

（1）要正確區(qū)分“對(duì)應(yīng)邊”“對(duì)應(yīng)角”與“對(duì)角”的含義

（2）表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的 腰與在對(duì)角的位置上

（3）時(shí)刻注意圖形中的隱含條件，如“對(duì)應(yīng)角”“對(duì)應(yīng)邊”“對(duì)頂角”

五．作業(yè)

P88習(xí)題2.5A組第9題（必做）

B組第11題（選做）