第一篇：小學音樂四年級歌曲采菱

教學內容：

1、認識D.S.反復記號

2、歌曲《采菱》

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許

多十六分音符構成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

教學目標：

1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學重點：

1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

3、準確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學準備：錄音機、電子琴、多媒體（圖片）

教學過程

一、情境導入：

設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

(菱角)

教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）學生回答對歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片（課件），加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。

（1）這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）

3、教師范唱歌譜。

（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

4、以樂句為單位進行學唱曲調。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進行接唱練習。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準。

師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復記號D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

（設計意圖：認識反復記號，使學生能夠準確掌握此知識，并會在歌曲中運用）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動聽的泉水”，應怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來演唱。）

學生唱一唱。

（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

（4）最后一句又重復了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內心的結合。

（設計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學生更好的理解歌曲內涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、歌曲表演

1、過渡語：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。欣賞采菱圖片：

（設計意圖：通過給學生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

3、學生試著表演。

（設計意圖：讓學生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞

1、教師示范創(chuàng)作：沂南的孩子愛沂南，從小就生活在西山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛沂南，沂南的孩子愛沂南！

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在沂南縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。

（1）教師指導學生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。（2）讓學生跟音樂唱一唱新歌詞。

（3）生一唱：沂南的孩子愛沂南，從小就生活在沂河邊，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛沂南，沂南的孩子愛沂南。

（4）生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，諸葛文化傳四方，紅嫂的精神美名揚，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。

（5）接著是生3，生4??的演唱。

（設計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學生創(chuàng)作并不難。讓學生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

（6）評價，讓學生對自己的創(chuàng)作進行互評，或互評，教師總評。

（設計意圖：讓學生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。）師：學習了這首歌曲你有什么想法，請大家談談。

學生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因為我們沂南是智圣故里，紅嫂故鄉(xiāng)，諸葛亮----出自我們家鄉(xiāng)，我們應該用驕傲、自豪的心情唱起沂南的孩子愛沂南。

六、完美結課

同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達藝術的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學們展示創(chuàng)作。

教學反思

第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學們嘗一嘗。學生聽后，馬上更加有精神了，學習歌曲的速度也比原來快多了。這課的知識點是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學生在歌曲中就更容易唱好這個節(jié)奏了。

學生能很好的唱準歌曲的節(jié)奏，重點和難點都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第二篇：【小學音樂】《采菱》教案設計(四年級)

（小學音樂）《采菱》教案設計（四年級）

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、學習歌曲《采菱》

1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

2.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

學生回答對歌曲的感受

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解

3.聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

 4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。） 5.以樂句為單位進行學唱曲調。

6.師生進行接唱練習。

7.完整聽琴演唱歌詞。

三、表演歌曲《采菱》

1.為歌曲伴奏

(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

2.學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學

3.分小組用歌舞表演。評選出的好的一組

四、小結：

這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領會了水鄉(xiāng)的美麗，同學們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？

第三篇：歌曲《采菱》教學反思

把握好音樂要素是上好音樂課的關鍵

——歌曲《采菱》教學反思

如何上好課改后的音樂課呢？這是一個困擾我多時的疑問。在多年來的音樂教育教學實踐中，我深刻的感悟出：上音樂課必須突出音樂性，要充分利用音樂作品的音樂要素來合理安排教材的教法。任何音樂作品的思想內容和藝術美感都是通過音樂要素來體現(xiàn)的，而音樂要素則包括了音樂作品的情感、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、曲式結構、音區(qū)等方面。可見，把握好音樂要素是上好音樂課的關鍵。

在一次縣教研室來我校開展教研活動時，我執(zhí)教了第十二冊第二課《采菱》，這堂課主要是從學唱歌曲《采菱》中來了解切分音的一種新的形式。這堂課我是這樣設計的：先講解切分音是怎樣切怎樣分的？然后讓學生機械地拍打節(jié)奏來記憶，再學唱歌曲<<采菱>>,最后讓學生從中找到切分音,來加深記憶。結果我教起來感受到吃力,學生學起來也覺很累,課堂效果也很不理想。

這次教研之后，我進行了認真地反思，從充分利用音樂要素的角度重新設計并講授<<采菱>>一課。二次授課不但自己講起來得心應手,學生學起來也輕松愉快,而且課堂效果有顯著的提高。這堂課重新設計從以下三個方面入手。

首先,從曲式結構入手,把曲子分成幾部分逐步理解歌曲。教學時,我首先告訴學生這是一首富有江南地方色彩的歌曲。在欣賞歌曲時,我要求學生邊聽旋律邊對照歌詞,邊試著把歌曲分成幾個易理解的樂句,學生在靜靜地聆聽完兩遍樂曲后,五個樂句便很快地分出來了,相當一部分能力較強的學生還能分析出第一樂句與第二樂句對稱呼應,第

三樂句比前兩樂句活潑、輕快等音樂特性,第四樂句旋律被拉寬等?？梢?，從曲式結構入手，充分調動了學生參與的積極性，使音樂課堂充滿了生機和活力。

其次,利用節(jié)奏做橋梁,解決本課的歌曲的主要節(jié)奏(切分音)。.教學時我緊緊抓住“節(jié)奏”這個要素,趁熱打鐵,讓學生通過傾聽比較樂曲第三樂句與前兩個樂句的節(jié)奏特點有哪些差異,各樂句表現(xiàn)了怎樣的思想感情。經過幾次傾聽樂曲,學生很快得出結論:第三樂句分裂為由間奏隔開的兩個樂句,這樣顯得更為活潑、生動。第四個樂句節(jié)奏拉寬, ,模仿了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏，這時教師再來及時講解：這是因為它們都使用了切分音，第三樂句是把一個小節(jié)的強拍給切分了，這樣感到活潑；而第四樂句則把整小節(jié)切分，所以感到節(jié)奏被拉寬了。這樣學生在掌握了節(jié)奏變化的同時,也為后面學習音樂知識,了解切分音做好了鋪墊。

再次,重用旋律,在理解旋律的變化起伏的基礎上更好地解決本課的教學任務。旋律是表現(xiàn)音樂形象的重要手段,也是音樂的靈魂,本課教學中,我讓學生邊傾聽歌曲的旋律,邊用旋律線來形象地畫出樂曲的高低起伏，再來引導學生按照很直觀的旋律線來重新感受歌曲的起伏，這樣學生很自然的就感受到這優(yōu)美的、流暢的、婉轉的旋律美,也從中領略到樂曲所抒發(fā)的水鄉(xiāng)孩子那種對生活、對大自然的熱愛。

.這次課研活動,讓我更清晰地認識到音樂教學中合理運用音樂要素的重要性，為今后更好地設計和教學找準了方向,為進一步提高課堂教學的音樂性和實效性搭建了階梯。

尉犁第二中學

鄭海萍

歌曲《采菱》教學反思

尉犁第二中學

鄭海萍

第四篇：四年級上冊音樂《采菱》教學設計

《采菱》教學設計

教學目標

1.通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。

2.能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。

3.通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。教學重難點

1.感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。

2.對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準備

電子琴 多媒體課件 簡單的打擊樂器（鈴鼓，三角鐵）菱角實物圖 教學過程

（一）視頻導入，感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，讓學生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細膩的音樂風格特點。（談話法引出本課內容）

師：同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動場面，那么在這個美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動場景呢？

（二）感受歌曲，體驗意境（1）初聽歌曲

（讓學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。）

聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

師：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？ 介紹有關菱的知識，并出示菱角的實物圖。（2）復聽歌曲，模唱曲調

要求：找出曲調中“do mi so do”各音的位置，并在曲調第1——4小節(jié)上標上字母，試著唱一唱這一樂句。

師分析這樂句，講解十六分音符和附點四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風格特點，要唱得細膩，柔美，婉轉，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）（3）.再次聆聽歌曲

讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）

（三）學唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學習

通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟著念歌詞。（2）歌曲學唱

a.跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。

b.隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現(xiàn)）

c.師講解樂理知識，講解拍子、連音線、圓滑線與反復跳躍記號。

d.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

（四）鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。

1.教師出示兩種節(jié)奏型，讓學生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX|(2){0X 0X|0X X| {X X | X-| {X X | X X| a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）

b．在練習后，出示“鈴鼓、三角鐵”，讓學生自我探索，在哪個地方加入更合適。2.將樂器“鈴鼓、三角鐵”發(fā)給個別同學，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作，全班同學相互配合一同演繹歌曲。八．小結

今天我們學習了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請你們回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。

播放《采茶舞曲》音樂，讓學生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，意猶未盡，結束本課！

第五篇：人音版 四年級音樂 采菱 教案

《采菱》教學設計

學校：山南鎮(zhèn)大煙墩明德小學

教師：劉夢

課題：《采菱》 課型：唱歌課 教學目標：

1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學重點：

1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

3、準確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學過程

一、導入

1、談話導入

師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢？可不可以用一首詩來表達？（師可提示來自白居易的《憶江南》）。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉(xiāng)是那么的美，同學們想不想到那美麗的水鄉(xiāng)去看一看呢？接下來就讓我們跟隨著優(yōu)美的旋律一起走進那風景如畫的江南水鄉(xiāng)吧?。úシ潘l(xiāng)圖片課件）?！疽魳罚骸盾岳蚧ā?、課件：江南水鄉(xiāng)圖片】

2、揭題

師：圖片上的江南水鄉(xiāng)美不美啊？老師也覺得很美。其實啊，我們的江南水鄉(xiāng)不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉(xiāng)的歌曲 ——《采菱》，我們一起來欣賞。

二、新課教學

1、初聽 聽情緒、節(jié)拍（板書：行板，優(yōu)美的；1=C 2/4 四二拍）

2、復聽 設問：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉(xiāng)的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教師范唱 設問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉(xiāng)孩子介紹自己家時時應該有的感情：自豪）

4、有感情的朗讀歌詞

師：現(xiàn)在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。（出示歌詞）

5、哼唱旋律（出示曲譜，認識連線記號）

師：我們江南水鄉(xiāng)有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂記號講解）接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學們要注意咯，有“橋”的地方我們要連接在一起。

6、填詞學唱

①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂記號）原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）【課件出示講解、板書】 ②、填詞演唱

師：現(xiàn)在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準確哦?。ǜ樽嘌莩?，發(fā)現(xiàn)問題）

師：同學們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書：間奏 不需要演唱）原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學們能不能想辦法解決這個問題呢？老師啊有個好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。

師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。

師：我們把剛剛學習的兩個動作一起加到歌曲中去吧！

③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學歌聲中的水鄉(xiāng)更讓人向往。

三、拓展教學

1、聆聽《采茶舞曲》

【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉(xiāng)歌曲的旋律特點】

師：水鄉(xiāng)的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉(xiāng)的歌曲，同學們在欣賞的時候思考一下我們水鄉(xiāng)的歌曲都有什么要的特點呢？

2、填詞編唱

師：水鄉(xiāng)的孩子這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那我們同學愛不愛自己的家鄉(xiāng)呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學們一起來唱一唱。同學們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲。

3、總結

師：今天我們學習了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，同學們也感受到水鄉(xiāng)孩子對自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂之旅吧！