采菱音樂教學(xué)反思

采菱音樂教學(xué)反思1

這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏很難掌握，因此我把切分節(jié)奏提至師生問好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報(bào)創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽課老師的預(yù)想：第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng)編動作能分層次表演。由此可見教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

在推進(jìn)課程改革的'今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。

采菱音樂教學(xué)反思2

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的`節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。

采菱音樂教學(xué)反思3

還很清楚記得在四年級的音樂課教學(xué)中曾上過歌曲《采菱》一課，在當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思中我就寫到此歌比較適合再高一些年級的學(xué)生演唱（當(dāng)時(shí)還不知道在老版人音教材六年級中出現(xiàn)）。因?yàn)檫@是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，要有較好的氣息控制及體會愛家鄉(xiāng)的深切情感?，F(xiàn)在的問題是對于四年級和六年級教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中我特別注重了對優(yōu)美旋律的感受、對熱愛家鄉(xiāng)的情感體會。根據(jù)旋律畫出旋律線，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動、水的蕩漾，很美。

對于家鄉(xiāng)的情感，我首先介紹了自己的體會：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過不少大城市，但在哪也找不到家的感覺。每次一回到南昌心里就覺得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的'話的帶動下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達(dá)了自己熱愛家鄉(xiāng)并會為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

在上完課后我有深刻的體會就是音樂課如果以情感人，一定是節(jié)成功的課！

采菱音樂教學(xué)反思4

歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的'味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。

這課的知識點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的舞姿表達(dá)出來。

采菱音樂教學(xué)反思5

《采菱》是四年級下冊第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對剛上四年級的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開始，出示課題提出問題，我問學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說是蓮藕、有的說是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識如：它是生長在哪里？長什么樣等等。

學(xué)生通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽熟，聽之前向孩子交代清楚，要聽歌曲的'旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽、會聽音樂的習(xí)慣，對后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。

針對這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會對孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對賽、小組比賽的形式來鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽著學(xué)生們悠揚(yáng)動聽的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。

采菱音樂教學(xué)反思6

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的`提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。

這課的知識點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

采菱音樂教學(xué)反思7

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的`？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。這課的知識點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

把握好音樂要素是上好音樂課的關(guān)鍵

——歌曲《采菱》教學(xué)反思

如何上好課改后的音樂課呢？這是一個(gè)困擾我多時(shí)的疑問。在多年來的音樂教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感悟出：上音樂課必須突出音樂性，要充分利用音樂作品的音樂要素來合理安排教材的教法。任何音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美感都是通過音樂要素來體現(xiàn)的，而音樂要素則包括了音樂作品的情感、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)、音區(qū)等方面?？梢?，把握好音樂要素是上好音樂課的關(guān)鍵。

在一次縣教研室來我校開展教研活動時(shí)，我執(zhí)教了第十二冊第二課《采菱》，這堂課主要是從學(xué)唱歌曲《采菱》中來了解切分音的一種新的形式。這堂課我是這樣設(shè)計(jì)的：先講解切分音是怎樣切怎樣分的？然后讓學(xué)生機(jī)械地拍打節(jié)奏來記憶，再學(xué)唱歌曲<<采菱>>,最后讓學(xué)生從中找到切分音,來加深記憶。結(jié)果我教起來感受到吃力,學(xué)生學(xué)起來也覺很累,課堂效果也很不理想。

這次教研之后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，從充分利用音樂要素的角度重新設(shè)計(jì)并講授<<采菱>>一課。二次授課不但自己講起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來也輕松愉快,而且課堂效果有顯著的提高。這堂課重新設(shè)計(jì)從以下三個(gè)方面入手。

首先,從曲式結(jié)構(gòu)入手,把曲子分成幾部分逐步理解歌曲。教學(xué)時(shí),我首先告訴學(xué)生這是一首富有江南地方色彩的歌曲。在欣賞歌曲時(shí),我要求學(xué)生邊聽旋律邊對照歌詞,邊試著把歌曲分成幾個(gè)易理解的樂句,學(xué)生在靜靜地聆聽完兩遍樂曲后,五個(gè)樂句便很快地分出來了,相當(dāng)一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生還能分析出第一樂句與第二樂句對稱呼應(yīng),第

三樂句比前兩樂句活潑、輕快等音樂特性,第四樂句旋律被拉寬等。可見，從曲式結(jié)構(gòu)入手，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使音樂課堂充滿了生機(jī)和活力。

其次,利用節(jié)奏做橋梁,解決本課的歌曲的主要節(jié)奏(切分音)。.教學(xué)時(shí)我緊緊抓住“節(jié)奏”這個(gè)要素,趁熱打鐵,讓學(xué)生通過傾聽比較樂曲第三樂句與前兩個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)有哪些差異,各樂句表現(xiàn)了怎樣的思想感情。經(jīng)過幾次傾聽樂曲,學(xué)生很快得出結(jié)論:第三樂句分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂句,這樣顯得更為活潑、生動。第四個(gè)樂句節(jié)奏拉寬, ,模仿了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動作節(jié)奏，這時(shí)教師再來及時(shí)講解：這是因?yàn)樗鼈兌际褂昧饲蟹忠簦谌龢肪涫前岩粋€(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍給切分了，這樣感到活潑；而第四樂句則把整小節(jié)切分，所以感到節(jié)奏被拉寬了。這樣學(xué)生在掌握了節(jié)奏變化的同時(shí),也為后面學(xué)習(xí)音樂知識,了解切分音做好了鋪墊。

再次,重用旋律,在理解旋律的變化起伏的基礎(chǔ)上更好地解決本課的教學(xué)任務(wù)。旋律是表現(xiàn)音樂形象的重要手段,也是音樂的靈魂,本課教學(xué)中,我讓學(xué)生邊傾聽歌曲的旋律,邊用旋律線來形象地畫出樂曲的高低起伏，再來引導(dǎo)學(xué)生按照很直觀的旋律線來重新感受歌曲的起伏，這樣學(xué)生很自然的就感受到這優(yōu)美的、流暢的、婉轉(zhuǎn)的旋律美,也從中領(lǐng)略到樂曲所抒發(fā)的水鄉(xiāng)孩子那種對生活、對大自然的熱愛。

.這次課研活動,讓我更清晰地認(rèn)識到音樂教學(xué)中合理運(yùn)用音樂要素的重要性，為今后更好地設(shè)計(jì)和教學(xué)找準(zhǔn)了方向,為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的音樂性和實(shí)效性搭建了階梯。

尉犁第二中學(xué)

鄭海萍

歌曲《采菱》教學(xué)反思

尉犁第二中學(xué)

鄭海萍