第一篇：消費(fèi)及其類(lèi)型教案

消費(fèi)及其類(lèi)型

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記消費(fèi)的不同類(lèi)型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價(jià)水平；理解錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時(shí)商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 影響消費(fèi)水平的因素 恩格爾系數(shù)的變化的含義

三、教學(xué)思路：

《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的講解本著貼近生活、條理清晰的原則設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，試圖讓學(xué)生在探究中生成本課的結(jié)論。

四、教學(xué)方法：

分組討論與教師課堂講解相結(jié)合

五、教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容：

（一）情景導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：以設(shè)問(wèn)方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問(wèn)題——作為一個(gè)社會(huì)人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動(dòng)包括哪些項(xiàng)目？

學(xué)生活動(dòng)：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買(mǎi)文具、食堂吃飯、買(mǎi)零食、買(mǎi)衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng)。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng)，其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。

教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些？這些消費(fèi)活動(dòng)有什么區(qū)別？我們消費(fèi)活動(dòng)的不同又說(shuō)明了什么問(wèn)題？

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類(lèi)型做相關(guān)討論

（二）情景分析：

探究活動(dòng)一：如何安排生活費(fèi)？

現(xiàn)在我們假設(shè)同學(xué)們分屬不同的兩個(gè)小組，兩個(gè)小組每月的生活費(fèi)略有不同，A組每月600元，B組每月300元，各位同學(xué)該如何安排各自每月的消費(fèi)活動(dòng)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：互相安排并討論各自的消費(fèi)活動(dòng)或消費(fèi)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別（1）收入

教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)解疑

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)有什么不同？而造成這個(gè)區(qū)別的原因在此主要是什么？ 教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂(lè)觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng)；預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。（2）物價(jià)水平

教師活動(dòng)：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒(méi)有其他了呢？

最近5年的物價(jià)變化趨勢(shì)，其中具體產(chǎn)品如：“蒜你狠”——3元/公斤漲至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤漲至9.5元/斤、“姜你軍”——4元/斤漲至9元/斤，幾乎所有的產(chǎn)品應(yīng)聲一片上漲，面對(duì)這種情況各位如何調(diào)整消費(fèi)活動(dòng)？

學(xué)生活動(dòng)：就所給材料進(jìn)行相應(yīng)的討論，得出初步的結(jié)論，消費(fèi)活動(dòng)還受到物價(jià)水平的影響 教師講解：消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。所以才會(huì)有這么一句話：可以跑不過(guò)劉翔，但不能跑不過(guò)CPI，因?yàn)槠渌麠l件不變時(shí)，與消費(fèi)水平反向變動(dòng)。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購(gòu)買(mǎi)力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購(gòu)買(mǎi)力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。正是由于這個(gè)原因，穩(wěn)定物價(jià)才成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動(dòng)做的說(shuō)明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們?cè)诳疾炝丝傮w消費(fèi)狀況的前提下，接著來(lái)討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：

探究活動(dòng)二：小免的苦惱

小免，就讀于贛三中高一（20）班，月生活費(fèi)800元，已攢了2000元零花錢(qián)，在猶豫要不要買(mǎi)個(gè)電腦，不買(mǎi)吧，商場(chǎng)特價(jià)，此時(shí)下手頗為劃算；買(mǎi)吧，以后就要勒緊腰帶生活了。買(mǎi)不買(mǎi)？怎么買(mǎi)？你的意見(jiàn)？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)情境表達(dá)自己的意見(jiàn)并說(shuō)明相應(yīng)的理由，提出分期付款買(mǎi)、借夠錢(qián)后一次性買(mǎi)、租個(gè)電腦等方式

（1）按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

教師活動(dòng)：按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買(mǎi)主自己支配，不再受賣(mài)者的限制；

租賃消費(fèi)也是一種比較常見(jiàn)的消費(fèi)方式，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián)，園今天的夢(mèng)”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿足來(lái)滿足當(dāng)前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。

問(wèn)題又來(lái)了，粗心的小免回家路上摔壞了硬盤(pán)，換一個(gè)硬盤(pán)——600元，維修硬盤(pán)——90元，如何選擇？這兩種消費(fèi)有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：就相關(guān)情境進(jìn)行討論，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由（2）按消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

教師活動(dòng)：按消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無(wú)形的服務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答相應(yīng)問(wèn)題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論

（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)

教師活動(dòng)：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi)；享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

探究活動(dòng)三：考查自己家里的消費(fèi)結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng)：每個(gè)家庭的消費(fèi)活動(dòng)各不相同，那如何衡量一個(gè)家庭的消費(fèi)水平呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和書(shū)本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車(chē)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層面的直觀感受來(lái)了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。

要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。（2）恩格爾系數(shù)

教師活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)＝食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究中的重要概念，在國(guó)際上受到普遍承認(rèn)和重視。國(guó)際上甚至用它作為區(qū)分國(guó)際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國(guó)富國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對(duì)貧困國(guó)家；50%～59%的國(guó)家為勉強(qiáng)度日（我們稱之為溫飽型）；在40%～49%為小康水平；在20%～39%為富裕水平；20%以下為極富裕國(guó)家。我國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

（三）情景回歸：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，了解教學(xué)反饋。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

該節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活，我在教學(xué)中就更注意結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去講解，使學(xué)生理解這些知識(shí)，把與其貼近的感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，對(duì)我們經(jīng)濟(jì)生活中的消費(fèi)活動(dòng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

第二篇：消費(fèi)及其類(lèi)型教案

《消費(fèi)及其類(lèi)型》教案

授課班級(jí)：C290 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí) 教者：周添億 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類(lèi)型的三種主要分類(lèi)及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計(jì)算方式、含義及影響。

2、能力目標(biāo): 通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種消費(fèi)類(lèi)型，通過(guò)對(duì)自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的主要因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)分以及貸款消費(fèi)的利弊。教具：幻燈片、黑板、粉筆

教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入計(jì)劃】回顧前兩課關(guān)鍵詞，直接引出新課題。

過(guò)了一個(gè)國(guó)慶周，又過(guò)了一個(gè)軍訓(xùn)周，大家還記得前兩課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是什么嗎？貨幣和價(jià)格，聯(lián)想到什么呢？我們手中有錢(qián)自然是拿來(lái)購(gòu)買(mǎi)我們喜歡的東西對(duì)不對(duì)？那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課多彩的消費(fèi)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本到第17頁(yè)。消費(fèi)是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的一種經(jīng)濟(jì)行為。如在生活中我們經(jīng)常說(shuō)的購(gòu)物，網(wǎng)購(gòu)等，人們每天的生活都與消費(fèi)息息相關(guān) 【講授新知】

改革開(kāi)放后，人們的生活水平有了很大提高，爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖，最好的家用電器是手電筒，最豪華的交通工具是自行車(chē)；而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物，對(duì)服裝的要求也是越來(lái)越高，小汽車(chē)滿大街跑，還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛(ài)好，比如去世界各地旅游、參加美術(shù)培訓(xùn)班等等，大家覺(jué)得我們的消費(fèi)水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影響消費(fèi)水平的因素

1.對(duì)比A、B兩個(gè)家庭的支出項(xiàng)目和費(fèi)用，哪個(gè)家庭的消費(fèi)水平更高，為什么？

當(dāng)前可支配收入影響消費(fèi)水平，當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)商品和服務(wù)的消費(fèi)總量越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。2.活動(dòng)一：由你當(dāng)家

A、B家庭收入增減對(duì)支出計(jì)劃有何影響？未來(lái)收入預(yù)期影響消費(fèi)水平

3.情景探究甲、乙兩個(gè)社會(huì)貧富差距對(duì)消費(fèi)水平的影響，收入差距影響社會(huì)的總體消費(fèi)水平。4.幻燈片展示圖片：漲價(jià)與特價(jià)兩種情況下人們的消費(fèi)心理變化 物價(jià)影響消費(fèi)水平

想一想：怎樣才能提高居民的家庭消費(fèi)水平呢?

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（讓學(xué)生把公式補(bǔ)充在書(shū)本上，讓學(xué)生知道恩格爾系數(shù)越大，家庭消費(fèi)水平越低；反之則越高，兩者成反比關(guān)系）

二、消費(fèi)類(lèi)型

1.按交易方式不同分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。（1）錢(qián)貨兩清的消費(fèi)

含義：是通過(guò)一手交錢(qián)、一手交貨的交易方式購(gòu)買(mǎi)的。

特點(diǎn)：一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，由買(mǎi)主享有。（2）貸款消費(fèi)

含義：預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行消費(fèi)，即“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”。（包括賒賬）思考：人們一般在什么情況下購(gòu)買(mǎi)什么商品的時(shí)候會(huì)貸款消費(fèi)，它有什么要求？ 在購(gòu)買(mǎi)住房、轎車(chē)等商品或家居裝修（即大件物品或大額服務(wù)）時(shí)，一次性付款可能會(huì)超出買(mǎi)主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂(lè)觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行消費(fèi)。特點(diǎn)：商品的使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，所有權(quán)則逐步轉(zhuǎn)移，直到買(mǎi)主還清貸款。分組討論活動(dòng)二：議一議（支持貸款消費(fèi)還是反對(duì)貸款消費(fèi)）

要一分為二地看待貸款消費(fèi)。對(duì)于對(duì)于收入穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的，并非超前消費(fèi)；相反，有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。對(duì)于收入不穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)屬于超前消費(fèi)。它不僅對(duì)銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會(huì)加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響將是負(fù)面的。（3）租賃消費(fèi)

含義：使用次數(shù)有限或消費(fèi)者無(wú)力購(gòu)買(mǎi)（暫時(shí)使用），而買(mǎi)下后又不劃算的商品，可以通過(guò)短期租賃的辦法暫時(shí)獲得。

特點(diǎn)：商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。優(yōu)點(diǎn)：便宜，避免浪費(fèi)，商品使用價(jià)值充分。

2.按消費(fèi)目的不同分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

生存資料消費(fèi)是家庭生活消費(fèi)中用來(lái)滿足人們生存所必不可少的消費(fèi)，如食品、服裝、住房；發(fā)展資料消費(fèi)是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費(fèi)，如交往、藝術(shù)和學(xué)習(xí)；享受資料消費(fèi)是人們對(duì)生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進(jìn)一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費(fèi)，如看演唱會(huì)、旅游等。3.按按消費(fèi)對(duì)象不同分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。【課堂總結(jié)】提問(wèn)式小結(jié) 【當(dāng)堂演練】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【布置作業(yè)】

第三篇：《消費(fèi)及其類(lèi)型》教案

第三課 多彩的消費(fèi) 第一框《消費(fèi)及其類(lèi)型》

一、教材分析

《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩

課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型的分類(lèi)及其含義；恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類(lèi)型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

2、在學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、影響消費(fèi)的因素

2、貸款消費(fèi) 難點(diǎn)：

1、收入與消費(fèi)的關(guān)系

2、貸款消費(fèi)

四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生

已有的知識(shí)和區(qū)第一中學(xué)、第二中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切

要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

1．分組討論法：影響消費(fèi)的因素。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類(lèi)型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的錫場(chǎng)市場(chǎng)食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車(chē)消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。

教師首先提問(wèn)：(1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？

(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢?（3）我們消費(fèi)種類(lèi)的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢？

教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類(lèi)型。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論 教師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

總之，社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入

差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。（2）消費(fèi)品價(jià)格

教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

教師活動(dòng)：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升2.5%，漲幅較去年前7個(gè)月提高3.5個(gè)百分點(diǎn)。其中，8月份食品類(lèi)價(jià)格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年，揭陽(yáng)市食品類(lèi)價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚(yú)和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：還要受物價(jià)水平影響

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)： 首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購(gòu)買(mǎi)力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購(gòu)買(mǎi)力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。

教師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。學(xué)生活動(dòng)：就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過(guò)去收入水平的影響。

教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。特別是未來(lái)收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，消費(fèi)水平可能就低。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢? 探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類(lèi)呢? 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19頁(yè)，提出問(wèn)題：我們的生活消費(fèi)有那些類(lèi)型？并舉例說(shuō)明

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類(lèi)型有不同的劃分

（1）按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買(mǎi)主自己支配，不再受賣(mài)者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒(méi)有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到買(mǎi)者手里，這樣就需要通過(guò)合同和保證書(shū)等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材P19頁(yè)——探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過(guò)購(gòu)買(mǎi)？你還會(huì)選擇什么方式？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)

教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購(gòu)買(mǎi)不劃算，例：婚紗、書(shū)籍等，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19頁(yè)漫畫(huà)，提出問(wèn)題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：看漫畫(huà)，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購(gòu)買(mǎi)住房、汽車(chē)等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)構(gòu)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；

主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起到了重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿足來(lái)滿足當(dāng)前的需要，提高生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。

（2）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國(guó)這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

設(shè)計(jì)意圖：本部分知識(shí)比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類(lèi)型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹(shù)立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、消費(fèi)及其類(lèi)型(一)影響消費(fèi)的因素 1．居民的收入 2．物價(jià)水平 3．商品本身(二)消費(fèi)的類(lèi)型

1、按交易方式不同分（1）錢(qián)貨兩清的消費(fèi)（2）貸款消費(fèi)（3）租賃消費(fèi)

2、按消費(fèi)的目的不同分（1）生存資料消費(fèi)

（2）發(fā)展資料消費(fèi)

（3）享受資料消費(fèi)

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)，把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!

第四篇：消費(fèi)的類(lèi)型教案

第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》之

消費(fèi)的類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：范思嘉

【學(xué)情分析】

消費(fèi)是與我們生活息息相關(guān)的，每一個(gè)人也都是屬于消費(fèi)者，學(xué)生知道如何消費(fèi)但是對(duì)于消費(fèi)的具體類(lèi)型只有模糊的概念。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生對(duì)消費(fèi)的了解以及態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松地氛圍內(nèi)完成課程。【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解消費(fèi)得類(lèi)型的三種主要分類(lèi)及其含義

2、知道按消費(fèi)的目的分類(lèi)的內(nèi)容

（二）能力目標(biāo)

1、提高日常經(jīng)濟(jì)生活中對(duì)消費(fèi)類(lèi)型的運(yùn)用

2、判別不同消費(fèi)類(lèi)型方式的異同點(diǎn)

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

2、正確看待各種消費(fèi)方式，運(yùn)用適合自己的消費(fèi)方式消費(fèi)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：三種消費(fèi)類(lèi)型的分類(lèi) 難點(diǎn)：貸款消費(fèi)

【教學(xué)方法】

講授法 問(wèn)答法 討論法

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師活動(dòng)：在上節(jié)課中，我們說(shuō)到了影響消費(fèi)水平的因素，其中最主要的因素就是居民的收入。在這節(jié)課老師要告訴大家，居民的收入不僅會(huì)影響消費(fèi)水平，還會(huì)影響到人們的消費(fèi)方式，也就是我們本堂課所要說(shuō)到的消費(fèi)的類(lèi)型。教師活動(dòng)：在課堂開(kāi)始前，我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，你們一般對(duì)于自己喜歡的書(shū)或者暫時(shí)需要的書(shū)會(huì)通過(guò)什么樣的方式讓自己獲取呢？

學(xué)生活動(dòng)：（舉手回答）有回答去圖書(shū)館借閱，有回答書(shū)店或者網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)

二、新課教學(xué)

教師活動(dòng)：（肯定同學(xué)答案，并對(duì)這兩種方式進(jìn)行解釋）同學(xué)們說(shuō)得很好，其中老師想告訴大家，我們所說(shuō)的去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或者在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的形式屬于消費(fèi)類(lèi)型方式中錢(qián)貨兩清的消費(fèi)。舉例

我們?cè)谏钪邢M(fèi)的大部分商品，是通過(guò)一手交錢(qián)，一手交貨的交易方式購(gòu)買(mǎi)的。一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即由買(mǎi)主自己享有。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于網(wǎng)上購(gòu)物屬于錢(qián)貨兩清消費(fèi)方式表示疑問(wèn) 教師活動(dòng)：網(wǎng)上購(gòu)物的方式，是當(dāng)大家支付網(wǎng)銀之后，你所需要的貨物也當(dāng)即發(fā)貨了，交錢(qián)就發(fā)貨屬于錢(qián)貸兩清，還有一種是貨到付款，也是貨到就錢(qián)到，所以這也是符合一手交錢(qián)一手交貨的，只是中間的運(yùn)輸需要時(shí)間。

教師活動(dòng)：大家還說(shuō)到了去圖書(shū)館借閱的方式，老師也很喜歡去借書(shū)看，因?yàn)檫@種方式既節(jié)省了我的開(kāi)銷(xiāo)，又很好的處理了那些我只需要閱讀一遍的書(shū)籍。那么這種方式屬于租賃消費(fèi)。

有些商品，消費(fèi)者或無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，或因使用的次數(shù)有限不想購(gòu)買(mǎi)，可以通過(guò)短期租賃的辦法，不變更該商品的所有權(quán)，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。教師活動(dòng)：那么同學(xué)們還能對(duì)租賃消費(fèi)舉一些簡(jiǎn)單地例子嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：舉例，租房，租車(chē)，租婚紗，租自助廚房都屬于租賃消費(fèi)。

教書(shū)活動(dòng)：同學(xué)們所說(shuō)的租房租車(chē)的確是對(duì)付無(wú)力購(gòu)買(mǎi)這一點(diǎn)的好辦法，大家也知道很多人不滿足于只是租房租車(chē)，她們更愿意買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，而當(dāng)他們不能夠采取錢(qián)貸兩清的方式消費(fèi)時(shí)，他們很多人選擇的又是什么方式呢？“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”——貸款消費(fèi) 教師活動(dòng)：首先讓我們來(lái)了解一下什么是貸款消費(fèi)。這樣的消費(fèi)方式又會(huì)適合處于什么經(jīng)濟(jì)狀況的人呢？

在購(gòu)買(mǎi)住房、轎車(chē)等商品時(shí)，一次性付款可能會(huì)超出一些買(mǎi)主的支付能力，這些買(mǎi)主可以考慮預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行消費(fèi)。對(duì)于那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度又沒(méi)有太多積蓄的人來(lái)說(shuō)，貸 款消費(fèi)不失為一種可行的選擇。教師活動(dòng)：所以選擇這種消費(fèi)方式的條件就是收入穩(wěn)定，但是又沒(méi)有太多的積蓄的人來(lái)說(shuō)的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下對(duì)這三種消費(fèi)類(lèi)型的看法，在生活中我們中學(xué)生最應(yīng)該選擇什么樣的消費(fèi)方式，又最好不要選擇什么樣的消費(fèi)方式，理由是什么。請(qǐng)同學(xué)們按小組討論，并回答問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答，大致為中學(xué)生應(yīng)該選擇錢(qián)貸兩清和租賃消費(fèi)，因?yàn)橹袑W(xué)生還沒(méi)有足夠的支付能力，而且暫時(shí)還不需要自己去購(gòu)買(mǎi)大宗商品。最好不選擇貸款消費(fèi)，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有穩(wěn)定的工資去支持我們還款。（樹(shù)立正確的消費(fèi)觀）教師活動(dòng)：按照消費(fèi)方式來(lái)分，類(lèi)型分為了錢(qián)貸兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。按照消費(fèi)的目的來(lái)分，生活消費(fèi)可以分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

生存資料消費(fèi)滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平提高，人們?cè)絹?lái)越最求身心愉悅和全面發(fā)展，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)將逐漸增加。教師活動(dòng)：顧名思義，發(fā)展資料大家認(rèn)為包括哪些？享受資料大家認(rèn)為包括了哪些呢？

學(xué)生活動(dòng)：發(fā)展資料包括培訓(xùn)班，享受資料消費(fèi)比如說(shuō)旅游，健身看電影等服務(wù)行業(yè)的消費(fèi)

三、課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：今天我們學(xué)習(xí)了消費(fèi)的類(lèi)型，最主要的內(nèi)容就是三種消費(fèi)方式

接下來(lái)我們又說(shuō)了按照消費(fèi)目的來(lái)分的消費(fèi)類(lèi)型。這節(jié)課就上到這里下課。板書(shū)：

第五篇：消費(fèi)及其類(lèi)型 教案

消費(fèi)及其類(lèi)型

一.教材分析

“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán), 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

課下設(shè)三目，第一目講影響消費(fèi)水平的因素，第二目從三個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)講消費(fèi)的具體類(lèi)型，第三目講消費(fèi)結(jié)構(gòu)。消費(fèi)類(lèi)型與影響消費(fèi)水平的因素有關(guān)，而這些又決定著消費(fèi)的結(jié)構(gòu)。

二.學(xué)情分析。

高一年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一二課的學(xué)習(xí)，知道了怎樣去交換及物價(jià)的變動(dòng)對(duì)生活的影響，為本節(jié)學(xué)習(xí)消費(fèi)做好知識(shí)上的鋪墊。高一學(xué)生，具備了一定的生活知識(shí)，因此，授課時(shí)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)?；谏厦鎸?duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

三.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：影響消費(fèi)水平的因素，消費(fèi)的類(lèi)型及主要分類(lèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)

理解：總體物價(jià)水平的變化對(duì)消費(fèi)水平的影響，收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的聯(lián)系。

（二）能力目標(biāo)

綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力 辯證分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)

正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感

為了保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

四.重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

影響消費(fèi)水平的因素。確立依據(jù)是：只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)水平的因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，并使人們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中確立正確的目標(biāo)，作出合理的選擇。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

消費(fèi)類(lèi)型中的貸款消費(fèi)，其依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)貸款消費(fèi)認(rèn)識(shí)還是停留在現(xiàn)象認(rèn)識(shí)階段，在區(qū)分貨款消費(fèi)、適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約方面存在問(wèn)題。

五.教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

美國(guó)拳王泰森的一處豪宅，價(jià)值千萬(wàn)；而一套普通的居民房幾十萬(wàn)就能裝修入住。一輛寶馬轎車(chē)，它的價(jià)格一般都在幾十到上百萬(wàn)不等，而一輛奧拓轎車(chē)，幾萬(wàn)元就能開(kāi)上在馬路上奔跑。那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下：為什么有人住高樓，有人住山溝，有的人開(kāi)寶馬開(kāi)奔馳，而有的人卻只能開(kāi)奧拓；同樣是房是車(chē)，差別咋就那么大捏？他們的消費(fèi)為什么會(huì)存在這么大的差距呢？

總結(jié)：主要原因就在于他們的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 開(kāi)跑車(chē)，其原因在于他是美國(guó)拳王，收入很高 消費(fèi)水平當(dāng)然也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的工薪階層。過(guò)渡：今天我們就來(lái)具體了解一下影響消費(fèi)的因素及其類(lèi)型的劃分。

可以說(shuō)現(xiàn)在是個(gè)消費(fèi)的時(shí)代，消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，啊，吃飯要消費(fèi)、穿衣服要消費(fèi)、開(kāi)車(chē)要消費(fèi)、住房要消費(fèi)、上網(wǎng)要消費(fèi)。如果你膽敢說(shuō)你不消費(fèi)，那你就離消失不遠(yuǎn)了，你在中國(guó)你怎么可能不消費(fèi)！那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)是哪些因素在影響消費(fèi)呢？

【講授新課】

（一）主要原因

1.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。（1）當(dāng)前收入

假設(shè)老師現(xiàn)在看上了一款心儀已久的三星glaxy note3手機(jī)，標(biāo)價(jià)是5000元，而老師每個(gè)月的工資只有2000元，大家覺(jué)得老師會(huì)不會(huì)去買(mǎi)這款手機(jī)？

（有的學(xué)生說(shuō)不買(mǎi)，有的學(xué)生說(shuō)貸款支付）無(wú)論是不買(mǎi)還是說(shuō)貸款去買(mǎi)，這都說(shuō)明老師現(xiàn)在的收入水平不足以支付這部手機(jī)的價(jià)格，所以老師還是覺(jué)定不買(mǎi)了，等工資漲了，錢(qián)攢夠了再買(mǎi)。這說(shuō)明，收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他因素不變的情況下，人們當(dāng)前可支配的收入越多，對(duì)商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。同時(shí)收入增長(zhǎng)較快，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快。假設(shè)老師漲工資了，每個(gè)月的工資是4000元，那么老師肯定很快就能買(mǎi)上手機(jī)，并且還能買(mǎi)上相機(jī)等等商品了。

（2）預(yù)期收入

剛剛有同學(xué)提到了貸款消費(fèi)，的確，貸款消費(fèi)對(duì)于工薪階層的青少年是個(gè)不錯(cuò)的選擇，如果老師現(xiàn)在工作穩(wěn)定，以后還有漲工資的可能，那么老師肯定會(huì)選擇貸款消費(fèi)，但是如果老師收入不樂(lè)觀，并且即將失業(yè)，那么老師肯定是不敢輕易去貸款的，應(yīng)為償還能力有限。

這就說(shuō)明消費(fèi)不僅和當(dāng)前收入有關(guān)，也受未來(lái)預(yù)期收入的影響，如果我們的預(yù)期收入很樂(lè)觀，那么我們預(yù)支未來(lái)預(yù)期收入的可能性就會(huì)越大。反之，人們就會(huì)節(jié)制消費(fèi)，以備不時(shí)之需。

情境內(nèi)容是：假如2010年重慶市最幸福感區(qū)域推選活動(dòng)啟動(dòng)，北碚區(qū)成為重慶入圍的最幸福感區(qū)域候選區(qū)，當(dāng)然在座的各位就是最幸福感居民候選人，家住北碚的小李和小張是同班同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)五年了，各自都結(jié)婚了，而且都有一個(gè)女兒，現(xiàn)小李在一家規(guī)模較大、效益較好的外企工作，月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班，月收入僅有2000元。

活動(dòng)

一、假如你是小李或小張，作為家里的“財(cái)政部長(zhǎng)”，你將怎樣分配家庭支出？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出方案，并請(qǐng)兩位同學(xué)將方案寫(xiě)在黑板上。

問(wèn)題一：對(duì)照小李和小張的方案，他們的消費(fèi)方式一樣嗎？為什么？

問(wèn)題二：小李預(yù)計(jì)他買(mǎi)的股票將會(huì)翻倍，未來(lái)收入可能會(huì)達(dá)到10萬(wàn)，一直夢(mèng)想買(mǎi)一輛寶馬的他，現(xiàn)在該不該買(mǎi)車(chē)？

問(wèn)題三：如果小李的收入不變，而物價(jià)上漲20%，小李的消費(fèi)方案將會(huì)怎樣變化？

（3）收入差距

過(guò)渡：剛才我們探討了個(gè)人收入影響個(gè)人消費(fèi)，而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，其消費(fèi)水平還受到居民收入差距的影響，也就是我們通常說(shuō)的貧富差距。

一般情況是貧富差距越大，則社會(huì)總體消費(fèi)水平越低。這主要是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同，高收入者基本上是該有的東西都有了，因此用于消費(fèi)的比例就比較小。也就是說(shuō)他們的消費(fèi)基本上已經(jīng)飽和了。而低收入者有消費(fèi)的需求和愿望，但是卻沒(méi)有錢(qián)消費(fèi)。所以社會(huì)整體消費(fèi)水平就比較低。而在我國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，百分之八十的社會(huì)財(cái)富掌握在不到百分之二十的人手中。貧富差距已經(jīng)超過(guò)國(guó)際警戒線了。這是一種很危險(xiǎn)的現(xiàn)象，因?yàn)檫@不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。貧富差距過(guò)大是造成社會(huì)不安定得一個(gè)重大的隱患。所以我們縮小收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

2.物價(jià)水平的高低

過(guò)渡：我們剛才探討了收入影響消費(fèi)，那么還有哪些因素會(huì)對(duì)消費(fèi)造成影響呢？

總結(jié)：同學(xué)們逛春熙路經(jīng)常會(huì)看到一些商家搞促銷(xiāo)活動(dòng)，他們一般都是通過(guò)打折促銷(xiāo)，買(mǎi)一送一等等這些手段來(lái)吸引顧客，從而實(shí)現(xiàn)薄利多銷(xiāo)。這些手段的實(shí)質(zhì)都是降低物品的價(jià)格。因?yàn)樵谑杖胍欢ǖ那闆r下，物價(jià)下降，則人們的購(gòu)買(mǎi)力就會(huì)上升，從而消費(fèi)水平也就跟著上升。因此物價(jià)水平的變動(dòng)與人們的消費(fèi)水平有著密切的關(guān)系，最近幾個(gè)月我國(guó)的物價(jià)水平就有上漲過(guò)快的趨勢(shì)，相信很多同學(xué)們都有著的切身的體會(huì)，它對(duì)我們的生活都或多或少造成了一些影響。當(dāng)然除了以上這兩種因素還有很多因素會(huì)對(duì)消費(fèi)造成影響，比如說(shuō)剛才同學(xué)們所說(shuō)的商品的質(zhì)量，售后服務(wù)等等這些都會(huì)對(duì)人們的消費(fèi)產(chǎn)生影響。只不過(guò)以上這兩種是最主要的因素。這也是我們今天課程的重點(diǎn)。

二.消費(fèi)的類(lèi)型

消費(fèi)有不同的劃分方式，首先我們看一下按交易方式的劃分。按交易方式消費(fèi)可以分為錢(qián)貨兩清租賃消費(fèi)以及貸款消費(fèi)。大家看到書(shū)上十八頁(yè)中間的那幅圖，大家討論一下然后回答書(shū)上給出的問(wèn)題。提問(wèn)：你們是怎么判斷他是錢(qián)貨兩清或者是貸款消費(fèi)的？ 總結(jié)：

因?yàn)樽髠?cè)的太婆說(shuō)她是攢夠了錢(qián)終于買(mǎi)了房，我們可以看出這是一種很典型的一手交錢(qián)一手交貨，這就是錢(qián)貨兩清消費(fèi)的一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行這種消費(fèi)的時(shí)候商品的使用權(quán)和所有權(quán)是同時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)移的。

而右側(cè)的太婆說(shuō)她幾十年前貸款買(mǎi)了房，現(xiàn)在終于還清貸款了。因此我們說(shuō)她是貸款消費(fèi)。從這個(gè)例子中我們應(yīng)該可以看出貸款消費(fèi)的時(shí)候商品的使用權(quán)是一次性發(fā)生轉(zhuǎn)移的，但所有權(quán)卻是在分期付款的過(guò)程中逐步發(fā)生轉(zhuǎn)移的。（花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng)）錢(qián)貨兩清的消費(fèi)適合那種有一定積蓄的家庭，而貸款消費(fèi)適合那種暫時(shí)沒(méi)有多少積蓄，但是卻有穩(wěn)定收入的年輕家庭。

我們剛才講了錢(qián)貨兩清消費(fèi)以及貸款消費(fèi)，我們接著看租賃消費(fèi)。租賃消費(fèi)在我們生活中也比較常見(jiàn)，相信在座各位同學(xué)應(yīng)該都有過(guò)租賃消費(fèi)的經(jīng)歷。常見(jiàn)的比如說(shuō)我們?nèi)サ拥曜庥暗?，?shū)店租書(shū)以及租自行車(chē)等等。這些都是很典型的租賃消費(fèi)。在實(shí)際生活中由于有很多商品我們可能使用一兩次然后就不會(huì)用了，而如果因?yàn)橛眠@一兩次我們就買(mǎi)下整個(gè)商品就會(huì)顯得很不劃算，這時(shí)候我們最好的選擇就是通過(guò)租賃來(lái)獲得這種商品一段時(shí)期的使用權(quán)，在這種消費(fèi)中我們并沒(méi)有獲得商品的所有權(quán)，所以我們租書(shū)租碟看完后 還必須還給商家。

除了按交易方式，消費(fèi)還可以按商品類(lèi)型分為有形商品的消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。有形商品也就是指的買(mǎi)衣服汽車(chē)等看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物的消費(fèi)，而勞務(wù)消費(fèi)是針對(duì)有形商品而言的因此也可以稱得上是一種無(wú)形商品的消費(fèi)，比如說(shuō)我們很多同學(xué)周末請(qǐng)家教，這些都是消費(fèi)的人們的勞務(wù)所以我們稱這種消費(fèi)是勞務(wù)消費(fèi)。

除了以上這兩種劃分方式，我們還可以把消費(fèi)按消費(fèi)目的分為生存資料的消費(fèi) 發(fā)展資料的消費(fèi) 以及享受資料消費(fèi)

生存資料消費(fèi)顧名思義指的就是滿足人們的基本生存需要，像一些衣食住行的消費(fèi)；發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿足后為了追求身心的愉悅和自身全面發(fā)展的消費(fèi)形式 ；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)居民的發(fā)展和享受資料的消費(fèi)水平正在逐步提高。大家看到書(shū)上十九頁(yè)中間的那幾幅圖，上面就有很多發(fā)展和享受資料的消費(fèi)，比如說(shuō)旅游消費(fèi) 汽車(chē)消費(fèi) 電子產(chǎn)品的消費(fèi)等等。這些都表明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)居民的消費(fèi)水平都有了極大的提高。

三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)

消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比例。

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比例。恩格爾系數(shù)的減小意味著生活水平的提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善。

【情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活】

提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考

1、我們都是消費(fèi)者，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在暑假里都有哪些日常消費(fèi)行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費(fèi)？資金是如何籌措的？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的的生活場(chǎng)景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生與課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類(lèi)型做好鋪墊。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引出影響消費(fèi)的因素）

一、影響消費(fèi)的因素： 【創(chuàng)設(shè)情景，深入探究】：小李買(mǎi)車(chē)記

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)展示小李一家買(mǎi)車(chē)的經(jīng)歷的動(dòng)畫(huà)，逐層設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響家庭消費(fèi)的三個(gè)因素及結(jié)合自己的家庭生活實(shí)際提升認(rèn)識(shí)。）

動(dòng)畫(huà)（1）小李在一家國(guó)有大型企業(yè)工作，原來(lái)企業(yè)效益不太好，收入較低，全家月收入不到1000元，但近兩年，企業(yè)提高了自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步，加強(qiáng)了管理，開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品，月收入提高到4000左右。（扣除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后）他的妻子是一家醫(yī)院的護(hù)士，效益也有了明顯的提高，月收入2000元左右（扣 除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后），女兒正在上小學(xué)。

動(dòng)畫(huà)（2）看著許多的同事都成了“有車(chē)一族”，小李的心也熱了。

提出問(wèn)題：小李為什么有了買(mǎi)車(chē)的愿望？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)——收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)

動(dòng)畫(huà)（3）但數(shù)數(shù)口袋里的錢(qián)，小李有些猶豫?！艾F(xiàn)在把錢(qián)都花在車(chē)上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學(xué)，還有很多花錢(qián)的地方，還是暫時(shí)別買(mǎi)吧?！?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題：小李為什么會(huì)猶豫？學(xué)生討論，教師總結(jié)——消費(fèi)除了受當(dāng)前的收入影響，也會(huì)受到未來(lái)收入預(yù)期的影響。

動(dòng)畫(huà)（4）恰逢十一期間，很多汽車(chē)銷(xiāo)售商都在降價(jià)搞促銷(xiāo)，價(jià)格比平時(shí)優(yōu)惠許多，小李一家光顧了幾家車(chē)市，最后決定抓住機(jī)會(huì)買(mǎi)車(chē)。教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題：促使小李決定買(mǎi)車(chē)的直接因素是什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)——物價(jià)水平也是影響居民家庭消費(fèi)的重要因素

進(jìn)一步提出問(wèn)題：結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)勎飪r(jià)變化對(duì)你家庭消費(fèi)的影響。學(xué)生討論，教師總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度：

從去年到今年的7月份，受?chē)?guó)內(nèi)國(guó)際諸多因素的影響，我國(guó)物價(jià)出現(xiàn)了上漲的趨勢(shì)，一定程度上，影響到我們的生活。穩(wěn)定物價(jià)是政府宏觀調(diào)控的目標(biāo)之一，政府積極采取各種措施平抑物價(jià)（銀行提高存款準(zhǔn)備金率和存貸款利息），保障居民生活。

層層深入，動(dòng)畫(huà)（5）汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)上的車(chē)子太多了，小李在買(mǎi)什么牌子的轎車(chē)的問(wèn)題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車(chē)型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價(jià)格也比較適中，但耗油量較大？應(yīng)該如何選擇呢？由此得出結(jié)論

——商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等因素對(duì)消費(fèi)的影響。

二、消費(fèi)類(lèi)型

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，小李應(yīng)用什么交易方式買(mǎi)車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)后，他的家庭消費(fèi)又將有哪些新變化？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上自主探究，明確消費(fèi)類(lèi)型的三種劃分，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的家庭消費(fèi)內(nèi)容按三種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。在貸款消費(fèi)的問(wèn)題上再設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究，以突破難點(diǎn)。）

動(dòng)畫(huà)（6）在決定買(mǎi)車(chē)后，以什么樣的方式購(gòu)買(mǎi)，小李和家人產(chǎn)生了分歧。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18-19頁(yè)，進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)不同消費(fèi)方式的特點(diǎn)，由學(xué)生自由回答，選擇哪種消費(fèi)方式更好，從中區(qū)分出什么是錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的特點(diǎn)。

動(dòng)畫(huà)（7）聽(tīng)取了多方建議，權(quán)衡利弊小李決定貸款買(mǎi)車(chē)。學(xué)生討論：從不同角度說(shuō)明這種貸款消費(fèi)有什么作用？ 他在貸款消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)你提出建議? 買(mǎi)車(chē)之后，小李一家的生活消費(fèi)又有哪些新變化？從而引出

1、消費(fèi)對(duì)象不同：（1）有形商品消費(fèi)（購(gòu)車(chē)）（2）勞務(wù)消費(fèi)（保養(yǎng)、維修、洗車(chē)）動(dòng)畫(huà)（8）周末，小李一家開(kāi)車(chē)去郊外旅游

根據(jù)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題：他家的消費(fèi)達(dá)到了哪個(gè)層次？學(xué)生討論，教師總結(jié)，從而引出：

2、消費(fèi)目的不同：（1）生存資料消費(fèi)（2）發(fā)展資料消費(fèi)（3）享受資料消費(fèi)

教師總結(jié)：小李一家作為新時(shí)期中國(guó)家庭的縮影，由最初的解決溫飽到買(mǎi)車(chē)外出旅游，說(shuō)明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。